關(guān)于小學(xué)語文教案范文合集八篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
�、倮首x課文，把握主旨。
②積累詞語。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容；
2、深刻理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。
課前準備
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。
教學(xué)設(shè)計
一、整體感悟
�、賹�(dǎo)人新課
張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時四年，共計35萬字。
責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創(chuàng)作嗎?后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……，”去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的…… 無獨有偶，香港女作家杏林子，12歲時染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，她忍著極大的'痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!
今天，我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅強勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。
�、谂錁贩蹲x：學(xué)生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。
思考：
a．題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?
b．作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。
c．三個事例蘊含的意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點思考分別側(cè)重哪一方面?
�、勐犠x之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個問題。
a．是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個不可以。因為連用表示強調(diào)，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。
b．小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴重的威脅下，極力掙扎著——強烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。
香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強大。
“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。
c.三點思考
第一點思考：必須對自己負責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。
第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。
第三點思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。
[教師小結(jié)]
正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強烈地呼喊著：“生命、生命”。
二、研讀與賞析
文章之所以如此地震撼我們，是因為它的思想內(nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章，看看三個事例分別抓住哪一個關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個方面，三點思考分別提出了哪三個要求。
1、學(xué)生討論明確：
飛蛾 生之欲望 生命意義
香瓜子 生命力 生命的價值
心跳 生命 珍視 奮斗
2、討論加點詞的作用：
�、佟拔腋械揭还缮牧α吭谖沂种熊S動。”“躍動”改為“跳動”行不行?為什么?明確：不行。跳動是一起一伏地動；躍動表達心情急切。用“躍動”更能表達“生之欲望”。
�、凇案袅藥滋欤谷幻俺隽艘唤匦」厦�。”竟然，為什么不能去掉?竟然表達了一種意想不到，表達出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達效果。
�、邸澳且还勺阋郧嫣旌车氐纳�，令我肅然起敬�！�
“擎天撼地”本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力�！懊C然”，形容十分恭敬的樣子�！懊C然起敬”表達了對頑強的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。
�、堋靶」厦缭跊]有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立�！庇终f“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么？
小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。
�、荨拔叶荚敢鉃樗鼕^斗，勇敢地活下去。”作者為什么要加“勇敢地”來修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。
體驗與反思
3、朗讀課文最后三段，說說你學(xué)習(xí)了此文的思考。（結(jié)合你的生活，從你的周圍舉出一兩個例子，談?wù)勀愕恼J識。啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。）
三、作業(yè)
�、賹⒆约旱恼J識記下來，作為小作文練筆。
�、诒容^閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。
小學(xué)語文教案 篇2
在約20萬平方公里的柴達木盆地中，有一種獨具特色的自然景觀，這就是星羅棋布的鹽湖。這些鹽湖，有的'與雪山為鄰，把綿延的山巒和皚皚的白雪倒映湖中；有的靜臥在荒漠里，四周圍繞著白色的鹽帶，宛若戴上皓玉似的項圈；有的表面已干涸，結(jié)為堅硬的鹽石，鐵路公路從上面通過。鹽石千姿百態(tài)，大有云南石林的風(fēng)采。鹽湖水中有多種化學(xué)元素，蘊藏著巨大的無機鹽礦產(chǎn)資源。
萬丈鹽橋是青海格爾木至甘肅敦煌的一段從達布遜湖上穿過的公路，厚達15——18米的鹽蓋構(gòu)成天然的鹽橋，全長32公里，折合市制可達萬丈，因此人們稱其為“萬丈鹽橋”�！皹颉鄙下访婀饣教梗缴庀嘤�，景致很美，堪稱“舉世無雙”。玉帶似的鹽橋(路），旁無護欄，下無橋墩，更無流水。整個路面平滑光潔，坦蕩筆直。鹽橋(路)將鹽湖從中間劈成兩半，使人驚嘆不已，我們不得不臣服于人類的聰明和智慧。
小學(xué)語文教案 篇3
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫法。
2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。
教學(xué)過程：
一、從這一學(xué)期開始，我們將要重點學(xué)習(xí)摘錄筆記，同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)第一課時，我們是怎樣摘錄筆記的。
學(xué)生交流回憶，并展示自己的讀書筆記，小組內(nèi)推薦一名寫得好的同學(xué)參加班內(nèi)的展評。教師找出寫得符合要求的同學(xué)進行講評。
二、自讀短文《爸爸的老師》
1．引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？
2．生讀課文解疑。
3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢？想象當(dāng)時的情景。
4．生再讀課文，邊讀邊圈點。
5．全班匯報交流。
6．指名生讀短文，評議朗讀情況。
7．試著將短文的內(nèi)容用自己的話說一說。
三、綜合學(xué)習(xí)活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。
1．借用教師節(jié)到來的契機，讓學(xué)生自制賀卡，并給老師寫幾句話。
2．制定活動計劃。
與學(xué)生討論如何根據(jù)自己的設(shè)想制定制作計劃，大致如下：
（1）9月6日－－9月7日 找材料 （選擇材料時要注意環(huán)保、簡單，不能給家庭增加經(jīng)濟負擔(dān)。）
�。�2）9月8日－－9月9日 制作賀卡 （畫面要簡潔，把精力用在創(chuàng)意上，讓老師得到精神上的享受。）
（3）9月10日 贈送 （同學(xué)們可以討論贈送活動的形式。）
提醒學(xué)生制定制作計劃時要注意突出創(chuàng)意。
3．動手實踐，同學(xué)間相互交流，相互提出建議。
4．辦展報。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
2、使學(xué)生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學(xué)會表達自己的感情。
教學(xué)過程：
一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》
1、導(dǎo)語：
每個人的一生都會遇到許許多多的老師，他們?yōu)槲覀兦斑M的道路點亮明燈，為我們的'健康成長嘔心瀝血。請大家自瀆短文《一位影響了我一生的老師》。
2．自讀短文，邊讀邊圈點。
3．全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認為它是怎樣的人？為什么？
4．引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。
5．將田老師與布魯克斯先生相比較，他們在對待學(xué)生方面有什么共同點？說說你對他們的看法。
6．讀、背格言警句：
過渡：“能發(fā)人深省者，莫過于格言。”格言警句是個民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，使人們生活經(jīng)驗的深刻總結(jié)。下面我們就一起來看幾條格言警句。
1〉．子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。則其善者而從之，其不善者而改之�！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2〉．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。
3〉、吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)時不唯師是從，要積極思考。
二、口語表達：說說我們的老師
1．過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學(xué)介紹一下他（她）吧！
（出示）提示：
A:可以說本校的老師，也可說學(xué)校外的老師。
B:不僅可以說現(xiàn)在的老師，還可以說以前的老師。
C:如果自己的親人又當(dāng)老師的，也可以說一說。
(出示）要求：
1〉在表達時語言要流暢并富有感染力，表情要大方。
2〉簡單的介紹這位老師的外貌特征，要抓住他（她）與眾不同之處。
3〉簡單介紹他（她）在什么時候？給你上過什么課？
4〉詳細介紹你與他（她）之間發(fā)生的至今令你難忘的故事，或者是介紹他（她）的感人事跡。
2．結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進行此次說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作重點發(fā)言人，要做好準備，想好先說什么，怎樣說。
3．小組內(nèi)進行說話訓(xùn)練，同學(xué)互相評議。
三、總結(jié)
評選本次活動的最佳表現(xiàn)者。
要求：語言流利清楚，內(nèi)容真實可信，富有真情實感。
第三課時
將口語表達的內(nèi)容記錄下來，形成習(xí)作，題目自擬。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識20個生字，學(xué)會其中的14個，釣魚的啟示。正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。
4．了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們釣過魚嗎？能說一說當(dāng)你釣到大魚時的心情是怎么樣的嗎？
2．假如你好不容易釣到一條很大的魚，別人卻讓你放回去，你會怎樣想？怎樣做？
3．“塞翁失馬，焉知非�！保@節(jié)課我們學(xué)習(xí)“釣魚的`啟示”。
�。ǘ└兄�
1．自讀全文，讀準字音。
2．指名學(xué)生讀課文，理解重點詞語。
3．默讀全文，想想“我”回憶了一件什么事？
明確：（1～9節(jié)）得意→急切→哭出聲→乞求→依依不舍
4．簡要理解（10～11節(jié)）寫的是我從中得到的啟示。
�。ㄈ├斫庵行�，總結(jié)擴展
1．反復(fù)誦讀第10節(jié)，說說你對這段話的理解，小學(xué)四年級語文教案《釣魚的啟示》。
2．重點句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實踐起來卻很難
�。�1）討論：這“魚”指的是什么
（2）你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？
3．理解：“道德只是個簡單的是與非的問題”這句話。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文，或?qū)戇@篇文章的讀后感
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
教案點評：
這是一篇精讀課文，教師在設(shè)疑引題后明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：得到了什么啟示，啟示的含義以及從釣魚中得到哪些啟示？學(xué)生明確目標(biāo)后運用已學(xué)過的邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法以及了解敘述的順序，理解含義深刻的句子，感知課文，理解“我”從中得到的啟示。
探究活動
以“嚴格要求自己，做一個有道德的人”為主題開一個研討會。
1、講講你在生活中遇到的類似《釣魚的啟示》中的事。
2、說說你是怎么做的。
討論：我們以后該怎么做？
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容
26.水
共幾課時
2
課型
新 授
第幾課時
2
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠正確、流利地朗讀課文。
2. 精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
3. 通過具體的語言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。
4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。
教學(xué)難點：
體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
教學(xué)資源
1． 網(wǎng)絡(luò)等媒體中反映中國水資源現(xiàn)狀的資料。
2． 《一課一練》《補充習(xí)題》中有關(guān)水的資料和美文。
3． 學(xué)生對水的認識，和水有關(guān)的生活經(jīng)歷。
4． 多媒體課件、課文中的插圖等。
預(yù)習(xí)設(shè)計
讀讀文中描寫“雨中洗澡”和“勺水消暑”的情景，感受有水之樂。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：回憶課文（4分鐘）
1．齊讀第一自然段。
2．交流感受。
第二板塊：學(xué)習(xí)“雨中洗澡”，感受有水之樂（8分鐘）
1．自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）
2．合作探究。（1分鐘）
3．展示。（4分鐘）
（1）體會雨水給村子里的人帶來的“快樂”。
（2）讀第二小節(jié)。
（3）想象說話。
第三板塊：學(xué)習(xí)“勺水消暑”，感受苦中作樂（18分鐘）
（一）感受缺水之苦（7分鐘）
1．快速瀏覽課文3、4自然段，用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。
2．理解“風(fēng)干”。
3．結(jié)合對課文內(nèi)容的理解練習(xí)說話：缺水，可真 啊！
（二）感受解暑之樂（11分鐘）
1．讀讀4、5自然段，用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。
2．交流分享。
3．聽老師讀課文。
4．嘗試對比朗讀。
5．抓住要點交流感受。
6．理解文中的“餓“字。
第四板塊：學(xué)習(xí)“反襯”寫法（10分鐘）
1．學(xué)習(xí)“襯托“手法。
2．通過學(xué)習(xí)本文，能正確對待生活中的“苦”與“樂”。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。
第一板塊：復(fù)習(xí)“艱辛取水”，感受缺水之苦
1.上節(jié)課我們一起跟隨作者馬朝虎走進了他的家鄉(xiāng)——一個缺水的小山村。感受了艱辛的取水場面。
2.咱們一起再來讀這段文字，體會這份艱辛。（出示圖文，齊讀。）
3.假如你生活在這樣一個缺水的村子里，你會有怎樣的感受？（板書：苦）
第二板塊：學(xué)習(xí)“雨中洗澡”，感受有水之樂
1.過渡：在飽受缺水煎熬的日子里，人們都在期盼──
就在人們苦苦的期盼中，一場喜雨從天而降，讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧！
2.任務(wù)驅(qū)動：
【學(xué)習(xí)單一】
�、僮杂衫首x第2自然段，想想雨水給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
②作者用哪些生動的詞語向我們傳遞這份情感？默讀課文，劃出相關(guān)的詞語。
�、圩詫W(xué)時間：3分鐘
3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4.巡視、參與小組合作探究。
5.導(dǎo)學(xué)。
�。�1）雨水給大家?guī)淼氖恰獦�。（板書�?/p>
�。�2）“痛痛快快”“奔跑跳躍”“大呼小叫”“盡情享受”“仰起頭”“張大嘴巴”等詞語向我們傳遞著人們的快樂，誰能用朗讀把這種欣喜若狂的感覺讀出來？（指名2生朗讀。）
（3）讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
�。�4）假如你就是其中的一個小孩，你已經(jīng)有三個月沒有洗澡了，在雨中快樂地沖洗，你會怎樣的大喊大叫？聽，二丫在喊——小胖在喊——三娃子在喊——所有的孩子都在喊——（先指名，再全班）
�。�5）真是一群快樂的孩子啊，讓我們一起沐浴著清涼的雨水，讀出這份酣暢淋漓的感覺。（齊讀）
第三板塊：學(xué)習(xí)“勺水消暑”，感受苦中作樂
（一）感受缺水之苦
過渡：同學(xué)們，此情此景，你覺得雨中的人們僅僅是在洗澡嗎？這哪里是在洗澡啊，分明是在享受，是在過節(jié)，是在過狂歡節(jié)��！可惜這樣的日子畢竟太少了，雨停了，留給人們更多的是什么？（干燥和炎熱）
1.請同學(xué)們快速瀏覽課文3、4自然段，用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。
2.出示句子：
�、僬l來說說“風(fēng)干”的意思？
�、谀阋娺^風(fēng)干的東西嗎？什么樣兒的？
③那么“人好像被風(fēng)干了”是怎樣的呢？
④出示圖片1：一株在水滋潤下的狗尾巴草，它青翠欲滴，充滿了生機和活力。圖片2：一株被曬干的狗尾巴草�？戳诉@兩幅圖片，你想說什么。因為缺少水的滋潤，所以我們四兄弟就像這快被曬干的狗尾巴草一樣，顯得_____________ 。
⑤有了這樣的體悟，咱們一定能讀好這兩句話。（指名1，齊讀）
3.誰能用這樣的句式：“缺水，可真 �。 备爬ㄈ彼母惺�？板書： 苦
（二）感受解暑之樂
過渡：雖然母親用大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。但是，我們四兄弟缺水的'苦，母親還是看在眼里，痛在心上。終于有那么一天，她笑著打開了水窖，用一勺水給我們兄弟四個解暑納涼。
1.請同學(xué)們輕聲讀讀4、5自然段，用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。
2.組織交流畫到的句子及批注。這三段話都在向我們傳遞著一種感覺，那就是快樂。哪句話給你的印象最深，把你的批注來和大家交流交流（出示相關(guān)句子）（板書：樂）
3.所謂“書讀百遍，其義自見”，好句子只有反復(fù)品讀，才能讀出它的妙處來，現(xiàn)在老師就想來讀讀這第三段話，大家歡迎嗎？
出示：（教師配樂范讀）
�、� 同學(xué)們，請你們也用心再讀讀這段話，體會體會作者當(dāng)時的感受？
�、圩髡邽槭裁茨馨堰@種感受寫得如此真切呢？請同學(xué)們對比著讀讀這兩段話，看看有什么不同？
出示：從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒服了。
先在小組內(nèi)交流，再組織全班交流。
要點一：用“滑”不用“流”，寫出了水的柔滑。四個“滑”，把句子拉長，寫出作者想要留住美妙的感受。
要點二：“像一條小溪流”采用比喻，寫出水給我們帶來的美好感受。
要點三：“每個毛孔……血管里的血……”細節(jié)描寫，使感受更加真切�！懊孜薄睂懗銎つw對水的渴望與滿足。“血的流動在加快”寫出得到水的幸福感受。
點撥：這就像電影的一個慢鏡頭，細膩、具體地表現(xiàn)了舒服的感覺。像一條小溪流，形象的比喻突出了一點兒水帶來的舒適的感覺。張開嘴巴，有趣的想象寫出了身體的確非常需要水。
你們找到的不同之處，正是作者的高明之處，正是因為這些細膩的描寫，才把淋浴的舒服與暢快刻畫得入木三分。
�、苓@么美的語言更像是一首詩。（轉(zhuǎn)換成詩的形式）
�、菡l能試著把這種美妙的感覺讀出來（指名配樂讀），讓我們一起動情地讀一讀，享受這幸福的一刻。（配樂齊讀。）
4.酣暢淋漓的“勺水消暑”結(jié)束了，母親是怎么說的？
出示：“母親鎖上水窖……這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話�！�
�、倌赣H為什么不說“渴”而說“餓”呢？（一方面，聯(lián)系上文，用詞更加準確，意指需要。另一方面，更能體現(xiàn)出對水的渴望程度。）
�、诟嬖V學(xué)生：原文的題目就是《餓水》，感興趣的同學(xué)可以找來對比閱讀。
第四板塊：學(xué)習(xí)“反襯”寫法，升華文本主題
1.一個“餓”字濃縮了取水艱辛的苦：一個“餓”字包含了雨中洗澡的樂；一個“餓”字更交雜了勺水消暑的苦與樂。
2. 缺水給村里人帶來了苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的樂，這是一種怎樣的寫法？（襯托）
3. 這是一種強烈的對比，越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快樂，越能襯托出漫長日子里缺水的苦澀。這種寫法叫“反襯”。（板書：反襯）
4. 關(guān)于水，作家有太多復(fù)雜的情感，苦、樂交織，構(gòu)成了童年生活的底色。其實，我們每個人的生活中都有樂，也都有苦。我們該怎樣去面對呢？或許這篇文章的書評會帶給我們一些啟發(fā)。出示書評：苦中作樂，以苦為樂，雖苦猶樂。只要熱愛生活，那么希望永在！
第五板塊：布置作業(yè)
1. 完成《補充習(xí)題》《一課一練》余下內(nèi)容。
2. 學(xué)了課文，你肯定對“水”又有了新的認識，請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。
作業(yè)設(shè)計
1.完成《補充習(xí)題》《一課一練》余下內(nèi)容。
2.學(xué)了課文，你肯定對“水”又有了新的認識，請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解文章內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
2.會認12個字，1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。
3.能夠有感情地朗讀課文。
4.選擇自己喜歡的自然段背誦。
二、教學(xué)重點
1.識字、寫字。
2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
3.有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準備
1.識字卡片、實物投影。
2.課件或掛圖。
3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時。
第一課時
教學(xué)過程：
(一)出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題后，你們想知道什么?
(二)初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
2.全班交流，相互解疑。
3.檢查生字認讀情況。
(出示生字卡片)：蒲公英 小傘兵 懷抱 嚇壞 搖晃 舒服 救人
4.同桌互讀課文，檢查讀音。
5.自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號。你還有哪些不懂的問題?提出來。
(三)細讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。
1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”
2.在學(xué)生交流的過程中，重點引導(dǎo)感悟：
(1)第二自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。
朗讀指導(dǎo)：
“小傘兵嚇壞了，他當(dāng)時會怎么說話?”進入角色讀一讀。
嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀。
分角色朗讀。
(2)第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。
�、偬釂枺骸八勺痈鎰e了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他們干什么去了?”
�、谡n件演示，教師小結(jié)。
③引導(dǎo)想象：“小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他會想些什么?說些什么?”
(3)學(xué)習(xí)第5、6自然段，感受小傘兵高興的.心情。
指名有感情地朗讀。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
(四)擴展延伸。
你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)過程:
(一)自主選擇喜歡的段落背誦。
自由背——同桌背——指名背。
(二)復(fù)習(xí)會認字，自主記憶字形。
1.抽取卡片檢查。說說自己如何記住這些字的。
2.口頭組詞。
3.讀“我的詞語庫”中的詞語。
(三)學(xué)習(xí)會寫字。
1.鞏固認讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。
讀帖觀察——總結(jié)規(guī)律——練習(xí)書寫。
練習(xí)書寫環(huán)節(jié)強調(diào)：一寫二看三對照。
(四)在聽寫本上聽寫6個會寫字。
小學(xué)語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解帶有比喻特點的詞語，積累詞語；感悟、積累名言名句。
2、能就如何進行有效的勸阻這一話題，展開口語交際活動，提高口語交際能力。
3、運用已掌握的閱讀方法自主閱讀、感悟，提高閱讀能力。
4、能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。
【教學(xué)重、難點】
積累詞句；能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。
【教學(xué)準備】
老師：多媒體課件。
學(xué)生：1、搜集帶有如、若、似的詞語，搜集名人名言。2、回憶自己家里的小糾紛。
【教學(xué)時間】
3~4課時。
【教學(xué)過程】
一、積累詞句，感悟道理
1、（屏幕顯示詞語）自己讀詞語，要求讀準確、讀流利，不認識的字。
2、看看詞語中帶點的字都表示什么意思。
3、師小結(jié)：這些詞語都用了比喻的修辭手法。和同桌再讀一讀，交流交流詞語中都把什么比作了什么。
4、全班交流。
5、如果能把這些詞語放進你的作文里，你的作文定會更精彩�，F(xiàn)在我們就來試一試吧！（屏幕顯示例句）你能用哪個詞語說一句話？
6、想把它們記下來嗎？各種形式朗讀，指導(dǎo)背誦。
7、賽一賽誰背得最多。
8、你還知道哪些類似的詞語？（學(xué)生交流后，屏幕顯示搜集的詞語）學(xué)生讀一讀。
9、其實這些詞語的背后還有很多好聽的故事呢（屏幕顯示故事動畫）。學(xué)生自己讀《口若懸河》，用自己的話說一說口若懸河的意思。
10、你還知道哪些成語的出處或者故事？
11、好詞語能使我們的文章生動具體，名言名句能陶冶我們的情操，指引我們怎樣做人。請同學(xué)們自己讀語海拾貝中的名句，想想你有些什么收獲。
12、各種形式朗讀。
13、想把它們記下來嗎？指導(dǎo)背誦。
14、你還知道哪些關(guān)于道德情操方面的'名言？（屏幕顯示搜集的名句）學(xué)生自己讀一讀，記一記。
二、調(diào)動經(jīng)驗，交流溝通
1、家是溫暖的，但有時也會發(fā)生一些小插曲。（屏幕顯示家庭發(fā)生糾紛的場面）
2、每當(dāng)家里發(fā)生類似的情況時，你有些什么想法？
3、家和萬事興嘛，誰不想擁有溫馨幸福的家呢？那請同學(xué)們回憶自己家庭的小糾紛，每一小組選最難解決的一兩件事，在組內(nèi)講解清楚，還可以表演表演，商量商量解決的辦法。
4、抽一兩個小組匯報討論的情況。
5、其他同學(xué)認真觀察，認真傾聽，可以補充，也可評價。
6、老師根據(jù)情況，適當(dāng)點撥提升。
7、老師小結(jié)。
三、抓住典型，學(xué)習(xí)寫人
1、談話激趣，啟發(fā)回憶：同學(xué)們，童年生活是五彩繽紛的，有笑有淚。當(dāng)你遇到難題的時候，是誰幫你渡過難關(guān)？在足球比賽場上，是誰與你并肩作戰(zhàn)？在被人誤會的時候，是誰和你站在了一起？
2、在這些人中，誰給你留下的印象最深？他所做的哪件事給你留下的印象最深？自己先說一說。
3、抽學(xué)生說，其他同學(xué)認真聽，議一議她（他）說的事例怎樣修改會更精彩。
4、自己構(gòu)思習(xí)作，自擬草稿。
5、自讀自改。
6、老師選取幾篇習(xí)作，當(dāng)面評改。
7、小組互評互改。
8、選優(yōu)秀作文全班欣賞。
四、自主閱讀，表達感悟
1、回憶已學(xué)過的閱讀方法。
2、自己讀一讀短文，想想主要講了一件什么事。
3、你能把這個故事講給同桌聽一聽嗎？
4、用自己的話說一說毛遂自薦的意思。
5、讀了這個故事，你想到了什么？全班交流感受、體會、收獲。
小學(xué)語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能聯(lián)系上下文，說說句子包含的意思。
2、學(xué)會生字、多音字，理解詞語。
3、背誦、默寫第一節(jié);能從閏土外貌、所述四件事概括閏土的特點。
4、學(xué)習(xí)本課抓住人物的特點的寫作方法。
5、了解閏土是聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。
【教學(xué)重難點】
1、重點：
抓住人物的言行、外貌，概括人物的特點。
2、難點：
聯(lián)系上下文及時代背景，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準備】
磁帶、投影片。
【課時安排】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、出示閏土守瓜幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。
2、指名講述畫面內(nèi)容。揭題。
3、簡介魯迅及小說《故鄉(xiāng)》。
二、自學(xué)課文
1、輕讀課文，讀準讀通。理解：
仿佛、無端、素不知道、伶俐。
2、分段。
三、討論質(zhì)疑
四、檢查自學(xué)
認讀生字理解新詞：
1、理解：
其間、一望無垠、祭祀、仿佛、無端、素不知道。
2、完成作業(yè)本⑴。
五、匯報分段情況，說出理學(xué)習(xí)第一段
1、輕讀，思考：
作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫?是怎么寫的.?好在哪里?
2、再次看幻燈，結(jié)合課文指圖復(fù)述。
(能運用“深藍、金黃、碧綠、捏、刺”等詞語。)
3、齊讀第一節(jié)。
六、作業(yè)
1、熟讀并背誦第一節(jié)。
2、作業(yè)本2、3題。
第二課時
一、檢查背誦
二、導(dǎo)入新課
閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象，那么，我與閏土相識時，閏土是什么樣子?
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕讀，邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句，思考討論：
這些描寫反映閏土什么樣的特點?
根據(jù)問答板書：
外貌特點
紫色的圓臉 健康的海邊少年
頭戴小氈帽 農(nóng)村孩子
明晃晃的銀圈 大人疼愛
(見人很怕羞) 樸實天真
2、根據(jù)板書完成作業(yè)本5題⑴。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、自由讀課文，找出本段中心句。
(閏土心里有無窮無盡的希奇事。)
2、閏土心里到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層，并用小標(biāo)題概括每一層的意思。
(雪地捕鳥──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚。)
3、討論：
這四件事中反映出閏土什么特點?
4、交流，完成作業(yè)本5題⑵。
5、閏土給“我”講的四件事中，哪件事給“我”印象最深?教師和學(xué)生配合角色朗讀這件事。
五、理解含義深刻句子
1、“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇事，卻是我往常的朋友所不知道的�！蔽彝５呐笥咽悄切┤�，他們不知道什么?
(練習(xí)用排比的句式說話。)
2、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時請學(xué)生看課后習(xí)題2，先回答括號里的3個問題，再將答案連起來說說含著的意思。
六、小結(jié)
通過以上兩段課文的學(xué)習(xí)，你覺得閏土是個怎樣的孩子?課文是通過什么方法來表現(xiàn)閏土這個人物的特點的?
七、作業(yè)
完成作業(yè)本4，并熟讀課文三四段。
第三課時
一、導(dǎo)入新課
通過前幾段課文的學(xué)習(xí)，我們了解了閏土是個機智勇敢、見多識廣、活潑可愛的少年，大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友，那么誰知道“我”是怎樣和閏土認識的呢?課文哪一段作了交代?
二、學(xué)習(xí)第二段
1、閏土是因為什么到我家來的?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?
2、自學(xué)、匯報。
三、學(xué)習(xí)第五段
1、課文哪些詞說明“我”和閏土結(jié)下了深厚的友誼，劃出。
(急、躲、哭、托、送。)
2、感情朗讀最后段。“但從此沒有再見面”這句話表達了“我”怎樣的感情?
四、總結(jié)全文
五、模仿課文，寫一個人的外貌。要求寫出人物特點
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