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四年級(jí)下冊(cè)語文教案

時(shí)間:2023-03-05 09:24:52 語文教案 我要投稿

【熱】四年級(jí)下冊(cè)語文教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【熱】四年級(jí)下冊(cè)語文教案

四年級(jí)下冊(cè)語文教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)生字,并能正確書寫;理解“珍貴”、“誠實(shí)”等詞語的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦第一、二節(jié)。

  3、體會(huì)詩歌所表達(dá)的意思。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  能借助課文理解詞語,體會(huì)詩歌所表達(dá)的意思。

  課時(shí)劃分 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激趣,導(dǎo)入新課親愛的孩子們,當(dāng)新年的腳步向我們走近,當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天,老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年,聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫!新年》?/p>

  用手機(jī)上的配樂朗讀《你好!新年》。

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

  1、孩子,課堂上最美妙的是書聲瑯瑯,請(qǐng)自由、放聲地朗讀課文,讀的時(shí)候注意字字入眼,讀得不順的地方,多讀幾遍。

  2、有沒有字音容易讀錯(cuò)的生字?(提醒注意“淙”是平舌音,“草垛”的“垛”是四聲,“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字,把學(xué)生提出的生詞寫在卡片上。)

  3、現(xiàn)在請(qǐng)孩子們讀讀這些生詞。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)

  4、孩子,書是讀出來的。請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀課文,朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤,聲聲悅耳,讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。

  三、品讀課文

  (一)學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

  1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。

  2、你從課文的哪些地方看出新年來了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語)

  3、新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

  4、請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得最好的同學(xué)示范一下。

  5、有他的示范,我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽,女士優(yōu)先。(女生讀)

  6、男孩子,不甘示弱。(男生讀)

  7、春雪初融,燕子歸來,楊柳新枝,鮮花滿園,讓我也來感受新年到來時(shí)的喜悅吧(師范讀)。

  8、孩子,最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口,外在表現(xiàn)是把對(duì)文章的理解寫在臉上,寫在眼睛里。

  9、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。

  10、這么美的一段話,讓我們把它記在心中。(學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié),老師和學(xué)生一起背誦。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

  1、朗讀第四小節(jié)。

  2、說說你都讀懂了些什么。

  3、孩子,讓我們共同歡呼新年的到來。

  4、孩子,此時(shí)此刻,新年的鐘聲已經(jīng)敲響,讓我們雙手合十,默默地許下心中的愿望。(停半分鐘)

  5、孩子,都說“一年之計(jì)在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的開始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望,寫一寫,畫一畫,在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)

  6、匯報(bào)

  二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

  1、朗讀第五小節(jié)。出示:

  三百六十五片葉子,葉葉青翠,

  請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;

  三百六十五里路,路正漫長,

  請(qǐng)你用誠實(shí)的腳步去把它丈量。

  2、你從這段文字中體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到的讀出來。

  3、“三百六十五片葉子”指什么?(三百六十五天)“珍貴”是什么意思?誰能用“珍貴”說句話?你覺得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么?

  4、“誠實(shí)”是什么意思?你能用它說句話嗎?

  5、你是怎么理解“三百六十五里路,路正漫長,請(qǐng)你用誠實(shí)的`腳步去把它丈量”這句話的?

  6、孩子,人,以誠為本,以信為天。誠實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看,古今中外,有很多有關(guān)誠實(shí)的名言警句:

  誠者,天之道;思誠者,人之道也。

  ——孟子

  我的座右銘是:第一是誠實(shí),第二是勤勉,第三是專心工作。

  ——卡耐基

  沒有一種遺產(chǎn)能像誠實(shí)那樣豐富的了。

  ——莎士比亞

  始終不渝地忠實(shí)于自己和別人,就能具備最偉大才華的最高貴品質(zhì)。

  ——歌德

  誠實(shí),是人生最寶貴的財(cái)富。

  ——未來的教育學(xué)家趙蘋

  7、孩子,你一定也能像老師一樣,寫上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物,送給你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。

  8、學(xué)生匯報(bào)。

  四、小結(jié)

  孩子,今天,在新年到來的時(shí)候,我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請(qǐng)將這頁紙夾在書中,等新的日歷撕下第365頁時(shí),回頭再瞧,一年里的努力是否讓自己滿意,自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子,祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀铮瑢W(xué)習(xí)進(jìn)步,心想事成!

  板書設(shè)計(jì)

  1、你好!新年

  新年(藍(lán)圖) 新的希望

  新的起點(diǎn) 誠實(shí)\勇敢(現(xiàn)實(shí))

  新的理

四年級(jí)下冊(cè)語文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,學(xué)寫14個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo)

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo)

  教學(xué)重難點(diǎn)

  從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  教學(xué)媒體

  收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

  教學(xué)過程

  一、談話引入

  孟子說過:威武不能屈,富貴不能淫,貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴(yán)。本課中,有一位外國年輕人的身上,也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。

  二、質(zhì)疑激趣,引導(dǎo)了解課文梗概

  1、接下來,請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這篇課文,讀完后想一想,你最想問同學(xué)們一個(gè)什么問題,并想一想,自己該如何回答這個(gè)問題。

  2、學(xué)生各自讀書,思考問題;教師巡回,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。

  3、學(xué)生提問讓其他學(xué)生回答,在回答過程中逐漸學(xué)生理解新詞,讀通課文,讀懂課文。

  4、讀一讀:這篇課文主要寫了一件什么事?

  三、研讀比較,從具體語言中體會(huì)人物性格

  1、縱向比較。哈默的神態(tài)、語言、動(dòng)作散見于課文之中,比較體會(huì),如,年輕人“臉色蒼白,骨瘦如柴”,可是當(dāng)食物送到他面前時(shí),他問的是:“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽到“沒有”時(shí),他的“目光頓時(shí)昏暗了”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說‘先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!’”在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí),他仍堅(jiān)持:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解,可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如,當(dāng)食物擺在他面前時(shí),從他說的話里想象他是怎么的`想的,當(dāng)聽到“沒活”干時(shí),他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí),他又是怎么想,從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。

  2、橫向比較。將哈默與其他逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲倦不堪,饑餓難忍,卻有著截然不同的表現(xiàn),哈默是不愿接受施舍,愿意以勞動(dòng)換取食物,別人則是“連一句感謝的話都顧不上說,就狼吞虎咽的吃起來!北容^中突出了哈默的自尊自愛,卓爾不群。

  四、體悟主題,拓展升華

  1、用自己的語言來評(píng)價(jià)哈默和杰克遜。

  2、以《尊嚴(yán)的感受》為題寫一段話。

四年級(jí)下冊(cè)語文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀、背誦詩歌。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  3、理解關(guān)鍵詞,理解課文,感悟作者情感。

  4、能仿照詩歌結(jié)構(gòu),語言風(fēng)格進(jìn)行仿寫。

  教學(xué)重點(diǎn):

  反復(fù)誦讀,體會(huì)詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能根據(jù)關(guān)鍵詞,理解詩意并仿寫。

  課時(shí)布置:

  兩課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板自制卡片

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,讀準(zhǔn)字音,了解字形,學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2、初讀詩歌,交流感受。

  教學(xué)過程:

  (一)激情導(dǎo)入

  1、春天到了,春回大地,萬物復(fù)蘇,到處一派生機(jī)勃勃的景象,面對(duì)此情此景,你最想說什么?

  引出課題《大地的話》,板書課題。

  2、分析課題,提出問題

  文章介紹的誰說的話?對(duì)誰說的?都說了些什么?

  歸納同學(xué)提出的問題。

  (二)帶著問題讀課文

  要求

  1、邊讀邊圈畫生字。

  2、根據(jù)自身的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)生字。

  3、自學(xué)匯報(bào),課堂反饋。

  (1)找出注音有誤的讀音并改正過來。

  花蕊(ruì)嫌棄(qiān)墜落(duì)

  (2)借助字典學(xué)會(huì)課文中的生詞。

  (三)報(bào)交流

  1、理解“清脆”“精靈”的意思。

  2、本文共幾小節(jié)?每小節(jié)都講了什么?贊揚(yáng)了大地母親什么精神呢?

  3、再讀詩歌,回答問題。

  4、小組討論,指名代表回答問題。

  (四)帶感情朗讀,試著背誦詩歌。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感受大地母親廣博的胸襟,母親般的寬容與慈祥以及無私奉獻(xiàn)的情懷。

  2、朗讀、質(zhì)疑,抓住關(guān)鍵詞句,理解和感受詩歌的意思。

  3、積累語言,能仿照詩歌結(jié)構(gòu),語言風(fēng)格進(jìn)行仿寫。

  教具準(zhǔn)備:

  自制小鳥、草、魚、種子的圖片。

  教學(xué)過程:

  (一)激情復(fù)習(xí)引入

  拿著自制的卡片上講臺(tái)朗讀喜歡的小節(jié),看誰讀的最棒!

  (二)討論

  1、拿著你手中的卡片,假如你是他們中的一員,你想對(duì)大家說什么?跟俺們講講你的煩惱。

  2、大地對(duì)他們說了些什么?分別讀相關(guān)小節(jié)。

  考慮:哪些詞語,句子給你留下了深刻的'感受。

  (1)標(biāo)出重點(diǎn)詞句。

  (2)說一說你的感受。

  (3)有感情地讀一讀。

  重點(diǎn)點(diǎn)撥:

  (1)請(qǐng)到俺的懷里睡,這里有新鮮的空氣,軟綿綿的被。(平安、舒適)

  (2)任你在俺胸前飛,這里有落腳的大樹,清清的湖水。(激勵(lì))

  (3)俺也要給你足夠的水。(關(guān)心、保護(hù))(感受不同,答案不)

  3、 導(dǎo)讀出真情實(shí)感。

  4、師生一起合作仿寫。

  假如俺是落葉

  (三)學(xué)習(xí)結(jié)尾段,提高認(rèn)識(shí)。

  (1)讀本小節(jié),你有什么感受?

  (2)聯(lián)系上下文補(bǔ)充省略號(hào)內(nèi)容。

  (四)帶著感情,大聲朗讀課文。

  以第四小節(jié)為例仿寫,同桌互讀,誰仿寫的最棒!

四年級(jí)下冊(cè)語文教案4

  一、說教材:

  《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野,并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。

  2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力。

  3、激發(fā)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用科學(xué)的思維方法探索科學(xué)奧秘的興趣,形成運(yùn)用科學(xué)為人類造福的價(jià)值觀。

  三、說重、難點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程,正確讀寫12個(gè)生字。 難點(diǎn)是:弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系。

  四、學(xué)法指導(dǎo):

  本課教學(xué)重點(diǎn)采用學(xué)生自讀自悟的方法,用多種形式理解課文內(nèi)容,并結(jié)合多媒體課件演示試驗(yàn)與原理,鼓勵(lì)學(xué)生大膽用自己的語言來表述。

  五、教學(xué)過程:

  (一)、從課題入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  出示課題《蝙蝠和雷達(dá)》,簡介“蝙蝠”和“雷達(dá)”后質(zhì)疑:蝙蝠和雷達(dá)兩者一為動(dòng)物,一為電子設(shè)備,它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們一起來探索其中的奧秘。

  (意圖:通過質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而主動(dòng)地獲取知識(shí)。)

  (二)初讀課文,找到聯(lián)系。

  請(qǐng)學(xué)生自讀課文。教師提出要求:

  1.采用自己喜歡的方式讀課文,要讀得正確、流利。

  2、從文中找出能簡要概括蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子。(引導(dǎo)學(xué)生找到文章第二自然段的語句回答:在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。)

  (意圖:這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過自讀課文,初步理解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。)

  (三)、合作閱讀,理解“試驗(yàn)”。

  1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢?先來了解蝙蝠飛行的特點(diǎn)。(課件出示“閱讀一”)

  思考:蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?從哪些詞語體會(huì)到的?

  (意圖:這樣設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思,從而做到平時(shí)用語準(zhǔn)確。)

  2、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清所有物體嗎?為了弄清這個(gè)問題一百多年前,科學(xué)家做了試驗(yàn)。哪幾自然段寫“試驗(yàn)”?做了幾次試驗(yàn)?(指名回答)

  3、讓我們也來當(dāng)回小科學(xué)家,隨著課文與科學(xué)家一起去做試驗(yàn)好嗎?學(xué) 生默讀文章4——6自然段,然后教師出示課件,學(xué)生與教師一起做試驗(yàn)。(意圖:這樣設(shè)計(jì),是想通過試驗(yàn)激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的.興趣。)

  4、出示表格,讓學(xué)生根據(jù)先前的試驗(yàn)填表。

  (意圖:這樣設(shè)計(jì),是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和概括能力。)

  5、引導(dǎo)分析三次試驗(yàn)得出的結(jié)論,理解“配合”,體會(huì)用詞準(zhǔn)確。(出示“閱讀二”)

  (四)、自主閱讀,訓(xùn)練語言。

  1、現(xiàn)在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?)引導(dǎo)學(xué)生自 主閱讀第七自然段,讀后教師播放蝙蝠飛行的動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生得出蝙蝠飛行的原理。

  2、這個(gè)秘密是科學(xué)家一下子研究出來的嗎?從哪個(gè)句子知道的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“反復(fù)研究,終于”的意思。

  (意圖:這樣設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生懂得任何一項(xiàng)科學(xué)成果,都是來之不易的,只有不怕困難,勇于探索,敢于攀登的人,才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠,從而激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神。)

  3、 科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá),雷達(dá)是怎么工作的 呢?(出示“閱讀三”)

  學(xué)生齊讀第8自然段,然后播放飛機(jī)飛行的動(dòng)畫,讓學(xué)生自己歸納得出雷 達(dá)工作的原理。

  (意圖:這樣設(shè)計(jì),是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力,以及知識(shí)的遷移能力。)

  4、課件出示“比較”,讓學(xué)生通過對(duì)比思考:雷達(dá)天線的作用就像蝙蝠的什么?熒光屏的作用呢?

  5、我們班準(zhǔn)備辦個(gè)“小小科普展”,要招聘講解員,你想應(yīng)聘嗎?先考一考:講解蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。小講解員們準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!(指名講,再評(píng)議。)

  (意圖:通過招聘講解員這樣新穎的形式,檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。)

  (五)、拓展延伸,激發(fā)興趣。

  1、人們從蝙蝠身上得到了啟示,發(fā)明了( ),用它來( )。

  2、我知道( )的發(fā)明是從( )身上得到啟示的。

  3、我覺得還可以從( )得到啟示,來發(fā)明( ),用它來( )。

  4、(結(jié)合本單元“綜合性學(xué)習(xí)”)回家可以繼續(xù)收集有關(guān)仿學(xué)生學(xué)的資料,或動(dòng)手做工小實(shí)驗(yàn),小發(fā)明。

四年級(jí)下冊(cè)語文教案5

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們一起讀了山寫給海的信。收到這封信后,海很快地給山寫了回信。這節(jié)課,我們就來讀一讀海寫給山的回信。

  二、初讀書信

  1、翻開書,104頁,預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)讀過這封信了,現(xiàn)在再來讀,我們一定能把字音讀準(zhǔn)、語句讀順。一定能,大聲讀吧!

  2、(課件出示詞語:晴空萬里青春翠綠意氣風(fēng)發(fā)風(fēng)雨交加巍然屹立不屈不撓山霧飄起千變?nèi)f化夜幕降臨)讀完了?看到這幾個(gè)詞,自己試著讀讀。你覺得哪些字不容易讀準(zhǔn),來,提醒我們。(給“晴、青、撓、臨、風(fēng)、巍”六個(gè)字正音。)咱們想的一樣,我覺得這幾個(gè)字也不好讀,試試。記住這些字正確的讀音,誰再來讀,一起讀。

  三、讀文感悟

  1、這其中有許多形容山的詞語。其實(shí),山我們見過不少。你看咱們身邊就有——龜山、蛇山、磨山,遠(yuǎn)點(diǎn)兒還有黃山、廬山、泰山……去過吧!來,說說我們看到的山。

  預(yù)設(shè):學(xué)生談到山的綠時(shí),師指向課件中出示的詞語“青春翠綠”,說:“嗯,青春翠綠的山”;學(xué)生談到山的挺拔、高大時(shí),師指向課件中出示的詞語“巍然屹立”,說:“挺拔、高大不就是巍然屹立嘛!”

  2、高大、挺拔、翠綠,這是我們眼中的山,海眼中的山是怎樣的呢?快速地瀏覽這封信。來,告訴我們。

  預(yù)設(shè):學(xué)生就自己對(duì)文章的初步感知,談到“外表看似安靜,其實(shí)個(gè)性非常活潑。”“青春翠綠”“巍然屹立”“神奇”“英勇”……

  3、面對(duì)這翠綠、巍然屹立、神奇、英勇的德山,海該怎樣向她傾訴呀!自己讀!

  預(yù)設(shè)目的、指導(dǎo):通過讀文把握書信中海對(duì)山的贊美、喜愛、仰慕之情。

  你覺得你讀出了海對(duì)山的什么感情?

  小結(jié):贊美、喜愛、仰慕……還有很多,一個(gè)字——情!景鍟呵椤啃闹杏星椋淖謧髑,讀才動(dòng)情。

  4、我們?cè)賮碜x這封信,大聲地讀,看看信中的哪些內(nèi)容打動(dòng)了我們,使我們清楚地感覺到海對(duì)山的這份濃濃的情意!

 、賹W(xué)生自由讀文,尋找文本中感情體驗(yàn)之處。

 、诮處熝惨,在學(xué)生中尋找第二段的切入點(diǎn)。

  5、我們能從哪兒感受到?

  (1)第二自然段精讀指導(dǎo)預(yù)設(shè):

 、倌銇!(生:我從第二自然段感受到的)咱們有同感。

  書拿起來,都看到第二自然段,你讀吧!說說!

  指導(dǎo):好一個(gè)白云朵朵,千變?nèi)f化!(好一個(gè)青春翠綠,意氣風(fēng)發(fā);巍然屹立,不屈不撓;英勇的`武士!)又何止是這一種情景。晴空萬里時(shí)(接著讀)……風(fēng)雨交加時(shí)……山霧飄起時(shí)……夜幕降臨時(shí)……(師引讀生跟讀)

 、谇疲皆诤5难劾镉兄@樣豐富的形象,不同的時(shí)候有著不同的模樣。誰能帶著這不同的感受來完整地讀這段!

  指導(dǎo):師引疑:

  -你在讀的時(shí)候,我在思考這樣的一個(gè)問題:翠綠的山,就像同學(xué)們前面談到的長得郁郁蔥蔥的山,它怎么就青春呢?怎么還像一個(gè)人,像一個(gè)青年,還是意氣風(fēng)發(fā)的青年?我們?cè)撛趺聪?誰來談?wù)?(n生作答,一生再讀這個(gè)部分。反復(fù):青春翠綠,生機(jī)勃勃啊!讀。精神振奮、活力四射啊!讀。意氣風(fēng)發(fā)的青年,昂著頭,挺著胸,向上不斷追求,多么令人敬佩啊!帶上動(dòng)作讀。)

  -你在讀的時(shí)候,我就在想,山就是巍然屹立的,而風(fēng)雨交加時(shí),巍然屹立的山怎么就是不屈不撓的勇士?怎么想?(生作答,指名練讀。) ③多么生動(dòng)的畫面啊!這只是其中的一個(gè)部分,再來完整地讀這一段。誰來?(全班齊讀)

 、(課件出示畫面)讀著讀著,我們仿佛能看到一幅又一幅美妙的畫面?

  (課件播放過程中,師隨課件出現(xiàn)的畫面解說:青春翠綠,意氣風(fēng)發(fā);巍然屹立,不屈不撓;白云朵朵,千變?nèi)f化;英勇的武士。)

 、葸@只是我找到的一些圖片,也許這些圖片還沒有你讀到的畫面那么豐富,感受那么深。那么,我們回到這段話,請(qǐng)您們都看到大屏幕,咱們?cè)賮碜x這段話。

  (出示文本,將文本中的“你”換成“山”)發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得有什么問題?你覺得哪個(gè)字用得好?(生感受到“你”字更容易抒發(fā)海對(duì)山的喜愛之情)

  是呀,說得對(duì),海在這封信里,就是這樣直接地贊美著山,深情地傾訴著!請(qǐng)你讀吧!

  抓住這個(gè)字,抓住這段話中關(guān)鍵的詞語來讀出這贊美,這喜愛,這深情。我們一起讀。

 、捱^度:讀著讀著,我們仿佛就成了那對(duì)山充滿濃濃深情地海,讀著讀著,我們還能這樣……

  ⑦(課件出示填空內(nèi)容)。自己先試試。誰來?

  -一生讀填空,眾生跟讀。

  -讓我們都注意到這,分號(hào)、分號(hào)、分號(hào)、句號(hào),如果把這個(gè)句號(hào)也改成分號(hào),山的模樣又何止這些時(shí)候啊……

  - (課件加入文本:大雪紛飛時(shí),)看,大雪紛飛時(shí),山又會(huì)是什么樣兒的呢?(就像一個(gè)穿得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的娃娃;像一個(gè)可愛的大雪人……)

  -還有什么?

  小結(jié):這就是海眼中的山,也是我們眼中的山。他不僅是郁郁蔥蔥,他還有著意氣風(fēng)發(fā)的面貌;它不僅是巍然屹立,他還有著不屈不撓的精神;它不僅是云霧裊繞,他還有著令人驚喜的魔力;它不僅是高大英勇,他還有著保護(hù)我們的力量!景鍟簭(qiáng)壯】

  (2)其它段落讀議預(yù)設(shè):

  這段話是回信中的一段話,表達(dá)著海對(duì)山的贊美,海對(duì)山的濃濃的情誼。(面對(duì)個(gè)別)是的嗎?(面向全體)你讀出來了嗎?你還能從哪里讀出這樣的情意來?

 、僦攸c(diǎn)抓“無話不談的好朋友”

  師導(dǎo):朋友,好朋友,無話不談的好朋友,無話不談吶,這就是(學(xué)生補(bǔ)白)。雖然我沒有機(jī)會(huì)拜訪你,但我十分愿意和你成為無話不談的好朋友。如果有這樣的情誼是多么幸福啊!多讓人羨慕啊!讓我們衷心的祝愿海和山能成為這樣的朋友。帶著這份深情,我們一起讀這一句。

 、诤>褪沁@樣深情地、久久地注視著山,欣賞著自己的朋友。

 、勐犃搜嘧雍托『拥馁澷p,海對(duì)山倍加了解,也更加的喜愛了。

  ④它想與山交朋友的愿望是多么的強(qiáng)烈呀!

 、葸@份禮物包含著什么?(是海對(duì)山的一片真情)是呀,禮輕情意重,它是多么珍惜這段友情呀!

  6、讀全文

 、(課件播放誦讀)這就是海給山的回信,F(xiàn)在讓我們來到海邊,靜靜地傾聽海的訴說。

  ②這是海深情的回信,前面還有一封同樣深情的書信,傳遞著山對(duì)海的贊美與喜愛。(教師深情朗誦第一封信)

 、蹃,給我你的回信吧!(全班學(xué)生齊讀第二封信)

  四、總結(jié):

  山和海相互關(guān)注著、欣賞著,用書信表達(dá)著自己的情意。讓我們祝愿神秘的海永遠(yuǎn)美麗,強(qiáng)壯的山永遠(yuǎn)健康!

  板書設(shè)計(jì):

  18山和海的書信

  神秘

  山情海

  強(qiáng)壯

四年級(jí)下冊(cè)語文教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“囂、看”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“看”;會(huì)寫“吠、促”等15個(gè)字。正確讀寫“即將、姿態(tài)”等16個(gè)詞語。

  2.理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;體會(huì)語言的趣味。

  3.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

  4.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

  教學(xué)課時(shí)

  二課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  1.教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請(qǐng)用自己手中的筆畫一畫鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝)

  請(qǐng)同學(xué)們相互簡單評(píng)一評(píng)。

  2.著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》。

  3.介紹作者豐子愷。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文

  1.出示卡片,讀生字、新詞。

  強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“看、囂、吭、吠、促、頗、奢、侈、茍、侍、窺、伺、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、一絲不茍、狂吠、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。

  2.知道什么是“凈角”嗎?(出示“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。

  3.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文?梢圆捎米约合矚g的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。把難讀的句子提出來,同桌相互啟發(fā)讀。

  4.說說白鵝給你留下了什么印象?

  5.小結(jié):肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

  三、課堂作業(yè)

  1.寫生字。

  2.抄寫生詞。

  3.自由讀文,圈出不理解的地方。下節(jié)課交流。

  第二課時(shí)

  一、整體感知,理清脈絡(luò)

  自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

  1.口頭填空:這是一只的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍候……)

  2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)

  姿態(tài):左顧右盼

  叫聲:引吭大叫

  步態(tài):從容不迫

  吃相:架子十足

  二、初識(shí)“高傲”

  1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”?

  2.品詞:伸長頭頸,左顧右盼。

  3.表情朗讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

  三、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識(shí)“高傲”

  1.出示兩句話:

  (1)鵝的叫聲很高傲。

  (2)鵝的步態(tài),更是傲慢。

  2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫法。

  3.小練筆(填空)

  (1)厲聲厲聲大叫厲聲大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)

  (2)鵝的步調(diào),的,頗像出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么?)

  四、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”

  1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶著問題研讀、交流。

  如:(1)“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

  (2)鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?

  (3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的`?

  (4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的?

  2.品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?

  (1)食料簡單的句子。(一日三餐、三樣?xùn)|西)

  (2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)

  (3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備、架子十足)

  (4)有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)

 、晒贰皳P(yáng)長而去”的句子。

  3.回顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

  五、體會(huì)情感,朗讀背誦

  1.作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情)

  2.朗讀、背誦自己喜愛的部分。

  六、作業(yè)

  1.抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

  2.觀察自己喜愛的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備“語文園地四”的口語交際與習(xí)作。

  板書設(shè)計(jì)

  姿態(tài):左顧右盼

  叫聲:引吭大叫

  步態(tài):從容不迫

  吃相:架子十足

  教學(xué)反思

  品味語言,能提高學(xué)生的理解和欣賞能力,學(xué)生要有良好的語言運(yùn)用能力現(xiàn)在就應(yīng)該有豐厚的語言積累,所以我把“感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格,抄寫、背誦部分描寫生動(dòng)的句子!弊鳛楸菊n教學(xué)的一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)。

  在學(xué)習(xí)“鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)!笔亲寣W(xué)生抓住“大模大樣”理解課文內(nèi)容,感受鵝走路“高傲”后,引導(dǎo)學(xué)生讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生背誦這個(gè)句子,做到積累語言。在學(xué)習(xí)第六自然段的“鵝狗爭(zhēng)食記”時(shí)讓學(xué)生選擇自己覺得最有趣的一句練習(xí)讀,抓住關(guān)鍵詞讀出畫面感并背下來。課堂中也安排了把句子補(bǔ)充完整,找一個(gè)寫得生動(dòng)有趣的句子抄下來練習(xí)。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)。課堂上能積極開動(dòng)腦筋思考問題,大膽表達(dá)自己的想法,有很多精彩的課堂生成,較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容,感受作者語言文字的魅力,在品味語言、積累語言方面有一定的收獲。

四年級(jí)下冊(cè)語文教案7

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字;能正確讀寫“蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累好詞佳句。

  3.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象,了解“雙龍洞”的特點(diǎn);感受大自然的壯觀景象,受到熱愛大自然的情感熏陶。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1.感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。

  2.理清課文的脈絡(luò),感受雙龍洞的特點(diǎn),尤其是體會(huì)“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,分享經(jīng)歷

  1.同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,風(fēng)景優(yōu)美、壯觀。你們?nèi)ミ^哪些美麗的地方?能和大家分享一下嗎?

  2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。(板書課題:記金華的雙龍洞)

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1.自由朗讀課文,把生字讀正確、句子讀通順,并與同桌互讀檢查。

  2.請(qǐng)8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文,其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙,在文中畫出判斷依?jù)。

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線索:一是作者的游覽順序;二是泉水流經(jīng)的路線。

  4.讓學(xué)生默讀課文,按照游覽順序理清作者記敘的思路,并嘗試畫出作者的游覽示意圖。(按游覽順序?qū)懀?/p>

  5.學(xué)生自由舉手匯報(bào)交流,理清作者游覽的路線。出示畫好的示意圖,并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。(金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞)

  6.課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對(duì)祖國山川景物的熱愛之情。)

  三、品讀交流,深化理解

  1.品讀路上的見聞。

  2.游覽外洞和內(nèi)洞。這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何描寫孔隙的窄、小的特點(diǎn)。

  (1)抓住文章細(xì)致描寫的部分,讓學(xué)生通過朗讀初步體會(huì)。

 。2)抓住第5自然段中的“從、到、沒有、才”等關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞語,加強(qiáng)體會(huì),再次感受孔隙的低矮、窄小的特點(diǎn)。

 。3)理解通過“船的小、孔隙的險(xiǎn)、自我感覺”三者相結(jié)合來突出孔隙的特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、溫習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.我們來看圖說說作者的游覽過程,再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的情景。

  2.文章在講述作者的游覽過程中,運(yùn)用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語句,體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義及作用。

  二、整體感悟,劃分層次

  1.簡單交代第1自然段和最后一自然段的內(nèi)容。

  2.根據(jù)圖示,對(duì)照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。

  第一部分(第1自然段):交代游覽的時(shí)間和目的地。

  第二部分(第2~3自然段):講路上的見聞。

  作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?

  (作者沿途看到了映山紅、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開得茂盛、精神,油桐花也很多,粉紅色的山獨(dú)具特色,溪流隨著山勢(shì)不斷變化。)

  第三部分(第4自然段):介紹游覽洞口和外洞的情景。

  (1)洞口可用“寬”字來概括,外洞可用“大”字來概括。(板書:寬大)

  (2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺?(板書:突兀森郁有氣勢(shì))

  第四部分(第5自然段):介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。

 。3)從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?(出示投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。)

  (4)作者用什么方法通過孔隙?(小船)坐這樣小的.船通過孔隙說明了孔隙的什么特點(diǎn)?(板書:窄)

 。5)坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的?用“”畫出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過來”一句,自由朗讀,讀后問:“擠壓”是什么意思?為什么會(huì)有這樣的感覺?這又說明了孔隙還有什么特點(diǎn)?(板書:矮、險(xiǎn))

  第五部分(第6—7自然段):介紹游覽內(nèi)洞的情景。

  經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?(板書:黑奇大)

  第六部分(第8自然段):講乘船出洞。

  3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞,了解了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),你有什么感受?

  三、整體回歸,學(xué)習(xí)寫法

  1.貫穿全文的兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:一直緊跟著作者的腳步,起著指引路線的作用。這與作者的游覽順序正好相反。

  2.作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。

  四、情境再現(xiàn),總結(jié)延伸

  1.觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。

  2.說話訓(xùn)練:假如讓你當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語。先四人小組練說,再個(gè)別上臺(tái)表演。)

  [教學(xué)反思]

  這是一篇典型的游記類散文,條理十分清晰,描寫具體生動(dòng)。教學(xué)本課時(shí),在導(dǎo)入部分,我出示雙龍洞剖面圖,讓學(xué)生通過示意圖,了解作者的游覽順序及路線。我采用了“找特點(diǎn),讀特點(diǎn)”的方法,引導(dǎo)學(xué)生讀書,談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象,并在書上勾畫,找出孔隙窄、矮、險(xiǎn)的特點(diǎn),讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。為了突破難點(diǎn),讓學(xué)生感受孔隙的窄小,我抓住文章細(xì)致描寫的部分,讓學(xué)生通過讀初步體會(huì)。通過“船小,孔隙險(xiǎn),自我感覺”三者相結(jié)合,突出孔隙的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過前后句子的比較,學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法,讓學(xué)生研究作者的寫法,從內(nèi)容回到語言,對(duì)語言文字的理解進(jìn)一步深化。

  此次教學(xué),我讓學(xué)生先理解,后積累,再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生找特點(diǎn),讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,并讓學(xué)生分清文章主次,取得了較好的教學(xué)效果。

四年級(jí)下冊(cè)語文教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語。

  2、學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇,受到美的熏陶,激起對(duì)大自然和祖國的熱愛之情。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

  4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料,能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料,能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

  課時(shí)劃分 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說:“同學(xué)們,在中國,風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星,九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法,為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文,一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染!闭故揪耪瘻厦利愶L(fēng)光的圖片。(板書:九寨溝)生齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)第二、三段:九寨溝水美山美

  1、初步感知課文。

  師:大家想去嗎?讓我們邊看課文邊聽錄音,跟著書中的`導(dǎo)游來感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧!

  師:你讀了課文,欣賞了九寨溝的美景,有什么感受?

  生:九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。

  生:九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。

  生:九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境。

  ……

 。ò鍟好匀巳碎g仙境)

  師:同學(xué)們聽了課文,感受可真多呀!今天這堂課,我們一起來欣賞它那迷人的景色。

  師:請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒?找到句子用直線畫下來。

  學(xué)生交流談體會(huì)。(隨機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語。)

  2、感受九寨溝水的色彩斑斕。

  師:你覺得九寨溝美在哪里?

  生:我覺得九寨溝的湖水很清澈,色彩斑斕,很美!八ЬЯ亮恋模榘咨、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止!保ǔ鍪具@句話的字幕和圖片)

 。1)“嘆為觀止”是什么意思?

 。2)積累這類表示顏色的詞語。

 。3)學(xué)生練讀,感受九寨溝的湖水很清澈,色彩斑斕。

  (板書:水色彩斑斕)

  3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。

  生:我喜歡九寨溝的山林。“松杉青綠,椴木淺黃,朱紫的是山杏,殷紅的是楓樹,還有無數(shù)山花和野果,把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩。”(出示字幕和圖片)

 。1)理解“絢麗多彩”。

 。2)你還知道什么顏色呢?

  (3)朗讀體會(huì)樹林色彩絢麗多彩。

  師:同學(xué)們,九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕,山林絢麗多彩,真是美不勝收!你們想把它記下來嗎?

 、僮杂删氉x。

 、邶R讀。

  ③背誦。

  (板書:山絢麗多彩)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、學(xué)習(xí)第四段:深秋的九寨溝

  師:九寨溝山美水美,然而深秋的九寨溝更是變幻莫測(cè),它像一位神奇的魔術(shù)師,變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀,感受深秋的九寨溝吧!

  生:齊讀。

  師:“天氣多變”表現(xiàn)在哪里?

  生:“天氣多變,一會(huì)兒晴,一會(huì)兒陰,一會(huì)兒雨,一會(huì)兒霧,也有同時(shí)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象!

  師:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示什么?

  生:變換快。

  師:練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。

  生練習(xí)說話。

  師:“天氣變,感覺也變”表現(xiàn)在哪里?

  生:“雨水洗過的九寨溝,像一幅水粉畫;陽光沐浴著的九寨溝,像一幅油畫;云霧繚繞的九寨溝,又像一幅國畫。”

 。ǔ鍪救N情況下的九寨溝圖片)

  看圖感受九寨溝神奇的美。

  練讀體會(huì)九寨溝迷人的美。

  用“像……像……又像……”說話。

  師:這么美的景色,這么美的句子,你們?cè)敢庥涀∷鼏幔?/p>

  自由練讀。

  齊讀。

  背誦。

 。ò鍟禾鞖庾兓媚獪y(cè))

  四、知識(shí)延伸

  1、查找資料。

 。1)九寨溝的水為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色?

  (2)九寨溝為什么會(huì)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象?

  2、學(xué)做小導(dǎo)游。

  (1)我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。

 。2)為課后的風(fēng)景圖片配解說詞。

  板書設(shè)計(jì)

  5 迷人的九寨溝

  迷人 水 色彩斑斕

  山 絢麗多彩

  天氣 變幻莫測(cè) 人間仙境

四年級(jí)下冊(cè)語文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,感受他不讓害怕壓倒自己,時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

  3、培養(yǎng)學(xué)生用概括段意的方法,抓住課文主要內(nèi)容的能力。

  4、學(xué)生從小受到不怕困難,自覺磨練意志的教育。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、聯(lián)系列寧兩次走“險(xiǎn)”路的經(jīng)過,體會(huì)最后一段話的含義。

  2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)?/p>

  猜一種運(yùn)動(dòng)方式。(一條一條說)

  提示:

 、偈且豁(xiàng)老少皆宜的運(yùn)動(dòng)。

  ②不用借助任何輔助器械。

 、圻\(yùn)動(dòng)主要靠腿部力量,適于穿運(yùn)動(dòng)鞋。

  求助①“電話”求助

  方式②降低難度

  二、新授

  1、板書課題。

  質(zhì)疑:誰登山?登山干什么?登山途中發(fā)生了什么?

  解疑:齊讀全文,自讀自找。

  設(shè)計(jì)目的:劃分文章的段落,抓住課文的主要內(nèi)容。

  2、直插重點(diǎn)段落第二段。

 。1)學(xué)習(xí)2一l 3自然段

 、僮x列寧與巴果茨基的對(duì)話,讓學(xué)生初步了解這是一條“太窄、太危險(xiǎn)”的小路和列寧走小路的原因,為下文真正理解這條路的“險(xiǎn)”和列寧為什么選擇“險(xiǎn)”路的原因做鋪墊。

  導(dǎo)讀:不一會(huì)兒,他們就來到了小路跟前,巴果茨基說:“你看看,是這樣的路!

 、谡n件演示:(山圖片)

  總結(jié)出:側(cè)面看山:路寬只能容一只腳。(太窄)

  仰視山:一邊是峭壁(高而陡)。(太危險(xiǎn))

  俯視山:一邊是深淵(深)。

 、弁ㄟ^從不同方位觀察,讓學(xué)生體會(huì)出文中描述小路“險(xiǎn)”的程度。

 、芮榫凹僭O(shè):如果是你,看到這樣險(xiǎn)的山,還敢從這兒走過嗎?(不)

  因此,巴果茨基用肯定的語氣對(duì)列寧說:“你不能從這兒過!甭(lián)系第一段分析巴果茨基說這句話的真正原因。(自析)

 。2)學(xué)習(xí)1 4——1 6段自然段。

  ①列寧是怎樣做的?從文中找出關(guān)鍵詞,在表演時(shí)注意體會(huì)以下字詞含義區(qū)別。

  貼移碎

  靠走碎小等……

 、谡n文重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路,第一次走險(xiǎn)路寫得比較詳細(xì)。

  情景模擬:我們把列寧第一次走險(xiǎn)路的.情景表演出來,好嗎?

 。ǹ烧襾韮蓷l長凳接起來,靠在墻邊當(dāng)小路,把黑板當(dāng)墻壁,凳下面為深淵)

  學(xué)生熟悉鉆研“劇本”,想想特別要演好哪些動(dòng)作,可加上小圓圈提醒自己。

 、壑攸c(diǎn)抓。毫袑幫T谧铍U(xiǎn)的地方,巴果茨基大聲喊:“往回走!”

  教師趁機(jī)導(dǎo)入:“他站立了幾秒鐘”在這么短的時(shí)間里,他怎么才能戰(zhàn)勝自己這種害怕的心理?學(xué)生自想、自說

  再導(dǎo):哪一個(gè)詞說明他戰(zhàn)勝了自己,經(jīng)受住了考驗(yàn)?(不慌不忙)

  學(xué)生體出會(huì)列寧他那種不畏艱險(xiǎn),迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。此時(shí)突破重難點(diǎn),理會(huì)人物超人的意志品質(zhì)。

 。3)學(xué)習(xí)l 8自然段

  當(dāng)列寧戰(zhàn)勝了自我,勇敢地走過了峭壁與深淵之間的小路,登上山頂時(shí),他覺得此時(shí)看到的日出……。

  學(xué)生自己品讀,用無比喜悅的心情,讀出看到日出美麗和壯觀的景象,體會(huì)人物無比喜悅的心情。

  3、學(xué)習(xí)第三段

  承接上文:日出已看完,列寧和巴果茨基完全可以輕輕松松地走大路。列寧又是怎樣選擇的?為什么?

 。1)擴(kuò)寫:列寧第二次走險(xiǎn)路,課文沒有作敘述,只用了“毅然決然"一詞進(jìn)行了概括。

 。ā斑@一次我先走。”列寧說完,就……)

  (2)出示表格(笫二次與笫一次走“險(xiǎn)”路的不同)對(duì)比,領(lǐng)悟最后一段話的含義。

  小結(jié):列寧正是用他自己的實(shí)際行動(dòng),解釋了他所說的話的含義。

  三、總結(jié):(結(jié)合板書)

  1、列寧面臨三次選擇:

 、贋榱丝慈粘觯s時(shí)間,列寧決定走險(xiǎn)路。

 、诹袑幾叩阶铍U(xiǎn)的地方,停下來,……繼續(xù)走。

 、巯律綍r(shí),列寧再次選擇仍舊走險(xiǎn)路。

  2、這三點(diǎn)無一不說明列寧每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地、不放過任何一次機(jī)會(huì),鍛煉自己的意志。

  四、鞏固練習(xí)

  1、議一議:你們基本上都是獨(dú)生子女,平時(shí)生活中,有沒有鍛煉過自己的意志?

  2、講一講:讓學(xué)生處理好鍛煉自己的意志與盲目冒險(xiǎn)的關(guān)系。

  3、實(shí)踐活動(dòng):開展“從小做起,從小事做起”的活動(dòng)。

四年級(jí)下冊(cè)語文教案10

  一、教材分析:

  《練習(xí)六》安排了如下的內(nèi)容:處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別形近字的詞義和用法;讀讀背背,安排學(xué)生積累八個(gè)成語和古詩《小池》;寫好鋼筆字,要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字;口語交際,要求學(xué)會(huì)鼓勵(lì);學(xué)寫毛筆字,安排了書字“裝”、“幫”。

  二、教學(xué)要求:

  1、會(huì)辨別詞義和用法,同時(shí)區(qū)別形近字。

  2、熟記八個(gè)成語和古詩《小池》。

  3、寫好鋼筆字。

  4、練習(xí)口語交際,學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。

  5、學(xué)寫毛筆字。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  處處留心、口語交際

  四、教學(xué)時(shí)間:

  四課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  處處留心

  一、教學(xué)第一部分

 。1)小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題,她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。

 。2)出示這段語。

 。3)自己讀一讀這段話,借助工具書,把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)。

  (4)指名讀,師生共同正音,齊讀這段話。

 。5)在文中畫出下題所提到的詞語。

  二、教學(xué)第二部分

  1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

 。、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。

 。1)讀讀這兩個(gè)詞語所在句子,并想想講了什么意思?

 。2)指名讀句子,指名說意思,其它同學(xué)補(bǔ)充。

 。3)比較一下,“需要”和“須要”有什么區(qū)別。

  (4)“需要”是要求得到,一般與某個(gè)事物搭配,而“須要”則是一定要的意思,一般與“干什么”“怎么樣”搭配。

 。5)你能用這兩詞語各說一句話嗎?

 。、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思。

  三、教學(xué)第三部分

 。1)你能幫助小芳編個(gè)順口溜嗎?

 。2)首先看這四個(gè)字,偏旁部首表示什么意思?

 。3)讀讀以前學(xué)過的順口溜,找出其中的規(guī)律。

  即字的偏旁與意思巧妙的結(jié)合在一起。

  (4)試著給其中一個(gè)字編順口溜。

 。5)小組合作編順口溜。

  (6)互相匯報(bào)、交流

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第二題:讀讀背背

 。ㄒ唬┙虒W(xué)成語

  1、請(qǐng)學(xué)生借助字典,認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。

  2、指名讀詞語,齊讀詞語。

  3、你理解了哪些成語的.意思?

  4、這些成語都勾畫了什么?

  5、做游戲,讓一個(gè)學(xué)生悄悄看一個(gè)成語,然后做動(dòng)作,其他同學(xué)猜。

  6、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

 。ǘ、教學(xué)古詩《小池》

  1、借助工具書及詩集,自學(xué)這首詩。

  2、指名朗讀,師生共同正音。

  3、這首詩是什么意思?

  4、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

  三、寫好鋼筆字

  1、指導(dǎo)。

  (1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“垮、碎、竭”這三個(gè)字。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié):“垮、碎、竭”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的左半邊都比較小,或半邊較寬且高。

 。4)教師范寫“垮”。提醒學(xué)生注意:“提土旁”稍小,偏上一點(diǎn)。

  2、練習(xí)。

 。1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

 。2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

  3、反饋

  (1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。

 。2)對(duì)寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí)。

  第三課時(shí)

  口語交際

  1、審題

 。1)指名讀題。

  (2)指名讀題,明確此次口語交際的要求。

  2、指導(dǎo)

 。1)讀讀書上出現(xiàn)的在三個(gè)例子。

 。2)怎樣鼓勵(lì),互相討論、交流。

 。3)指名說,其他同學(xué)補(bǔ)充。

  (4)分角色扮演。師生共同評(píng)議。

  3、拓展。

 。1)你在生活中遇到過什么不順心的事嗎?你是怎樣鼓勵(lì)自己的?

 。2)總結(jié)。

四年級(jí)下冊(cè)語文教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主學(xué)會(huì)本課生字,積累好詞佳句。

  2.通過誦讀課文,感受作者對(duì)青島的喜愛、贊美之情。

  3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫,欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料; 學(xué)生:搜集有關(guān)青島的資料。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過有感情地朗讀課文,把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似!钡暮x。

  課時(shí)劃分 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引人入勝,導(dǎo)入新課課件出示五月青島的'美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水,近處一片翠綠掩映,沙灘上游人盡情玩!。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語言描繪畫面內(nèi)容,教師相應(yīng)板書課題。

  二、初讀課文,整體感知,理清思路

  1、快速瀏覽課文,遇到生字查字典學(xué)習(xí),獨(dú)立感受:五月的青島給你留下了什么印象?

  2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,再次感受青島的美。分組分段讀,在讀中正音。

  三、細(xì)讀課文,感受五月青島的特色

  1、學(xué)習(xí)第一、二段。

 。1)齊讀第一段,思考:這段介紹了五月青島怎樣的特色?

 。2)理解“嬌艷”,學(xué)會(huì)運(yùn)用。

 。3)再讀,邊讀邊想象五月青島的花海,說說它最打動(dòng)你的地方在哪里。

 。4)有感情地朗讀,同學(xué)相互評(píng)議。

 。5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  一、、學(xué)習(xí)三、四段。

 。1)讀三、四段,思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似!钡?用自己的話來說一說。

 。2)勾畫表示顏色的詞語,體會(huì)這些詞語在文中的作用。

 。3)賽讀,引導(dǎo)積累好詞佳句。

  (4)第四段描寫了人,從這些語句中你能體會(huì)到什么呢?請(qǐng)學(xué)生再讀課文。

  二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法

  1、老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨(dú)特風(fēng)光,那作者對(duì)青島懷著一種什么感情?你從哪些地方體會(huì)出來的?

  2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?

  3、教師小結(jié):我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn),注意用詞的準(zhǔn)確,可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。

  三、朗誦,強(qiáng)化感悟

  1、朗誦全文。

  2、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。

  3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物

  板書設(shè)計(jì)

  五月的青島

  花 五彩繽紛

  海 春深似海 春深似海

  人 充滿朝氣

四年級(jí)下冊(cè)語文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確讀寫12個(gè)生字。

  2.正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。

  3.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確讀寫12個(gè)生字

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語

  教學(xué)用具:

  課件

  教學(xué)方法:

  導(dǎo)析法

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.課件播放相關(guān)畫面:在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個(gè)出診的醫(yī)生照明回家的`路!這情景多讓人感動(dòng)啊!

  2.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個(gè)感人的故事吧!

  (板書課題:寒夜的燈光)

  3.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。

  2.畫出生字。

  (1)學(xué)生交流記憶字形的方法。

 、偌悠杂洃浀淖钟:

  真-一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾

 、趽Q偏旁記憶的字有:

  珍一一診韁一一僵

  (2)指導(dǎo)書寫。

  "鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu),右邊"真"里有三橫,不要少寫。

  "雜"是t下結(jié)構(gòu),上面是"九","水"。

  "荒"是上下結(jié)構(gòu)",非""亡",不要寫成"~"。

  3.交流對(duì)生詞的理解。

  4.再讀課文,思考:說說課文主要講了一件什么事?

  (學(xué)生自由交流)

  三、再讀課文,初探故事背景

  1.指名讀課文第1-2自然段。

  討論:(1)這兩個(gè)自然段主要講了什么?

  (寒冷的夜晚,有人請(qǐng)"我"出診)

  (2)說說你從文中還讀懂了些什么?

  (夜晚很冷;農(nóng)民家住在偏僻的地方)

  2.學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段。

  四、課堂

  1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。

  2.學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。

四年級(jí)下冊(cè)語文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.從描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受"自尊者自立"的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)獨(dú)立理解課文的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中,體會(huì)到年輕人自尊的品格;從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中,認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴。

  教學(xué)方法:

  合作交流,自學(xué)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  同學(xué)們,你們想成為富翁嗎?(想)

  誰能給老師說出幾位世界首富的名字?(比爾.蓋茨......)

  他們是怎樣成為世界首富的?

  老師通過講故事,最后點(diǎn)出"尊嚴(yán)"一詞。

  二、點(diǎn)上探究,體驗(yàn)"尊嚴(yán)"的內(nèi)涵。

  通過故事,學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。

  聚焦點(diǎn)一:一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活

  1.老師開始講故事,并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書,學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容:"從頭......就狼吞虎咽地吃起來。"(停下來設(shè)置問題開始辯論)

  板書:沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽

  2.問題:如果是你,你會(huì)怎樣做?

  觀點(diǎn)一:連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。

  觀點(diǎn)二:不吃,堅(jiān)信勞動(dòng)得來的才是自己的。

 。ㄒ唬┲С值谝粋(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),一起討論。.

  討論結(jié)果可能是:

  1.不吃白不吃。

  2.死要面子活受罪。

  3.這個(gè)時(shí)候是選一張臉,還是選一條命。

  4.吃完有了力氣再干活。

 。ǘ┲С值诙䝼(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),一起討論。

  學(xué)生討論結(jié)果可能是:

  1.人活臉,樹活皮,人的面子重要。

  2.勞動(dòng)得到來才是自己的,不勞而獲雖然活下來卻像個(gè)乞丐。

  3.寧愿餓死不吃白食。

  4.吃完不讓干活呢?]

 。ㄈ﹥山M開始辯論。

  學(xué)生辯論時(shí),教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受,同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo),如"勞動(dòng)得來的才是自己的"這種說法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平,會(huì)有很多同學(xué)表示贊同?梢越M織討論:人該不該有這種信念,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際(自己父母的勞動(dòng))充分體會(huì),勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活——一個(gè)信念。"

  聚焦點(diǎn)二:一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力

  1.老師接著講故事,并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書,學(xué)生反復(fù)讀(目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞)

  故事內(nèi)容:"只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒"

 。ㄍO聛碓O(shè)置問題辯論)

  板書:臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗(理解完反復(fù)讀)

  2.問題:如果是你,你該怎么辦?

  觀點(diǎn)一:吃完再干

  觀點(diǎn)二:干完再吃

 。1)支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),討論自己的`理由。

 。ɡ蠋熢O(shè)想:通過上一步的引導(dǎo),大部分學(xué)生不會(huì)選這組)

  [估計(jì)理由:吃完再干有力氣.......]

  (2)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),討論自己的理由。

  [估計(jì)理由:

  1.吃完不讓干呢?

  2.自己既然有堅(jiān)定的信念,就應(yīng)該干完再吃。]

  (3)兩組開始辯論,辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了,先干活會(huì)很累的也干不好,這就需要人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力——一種品格。

  隨機(jī)引出第三個(gè)話題:這活該不該認(rèn)真干?

  聚焦點(diǎn)三:一種態(tài)度——做事認(rèn)真

  1.老師接著講故事,邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。

 。ǜ鶕(jù)上面辯論,讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過程)

  故事內(nèi)容:"不,我現(xiàn)在就做……完"

  板書:贊賞、愜意、羨慕、尊嚴(yán)(理解完反復(fù)讀)

  2.問題:什么是尊嚴(yán)?

  聚焦點(diǎn)四:富翁=尊嚴(yán)

  1.翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,并互相檢查。

  2.互相交流、互相研讀,畫出重點(diǎn)詞、句。

  3.討論什么是尊嚴(yán)?

 。ㄍㄟ^討論問題,讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí):這里的富翁,并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人,而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的,他會(huì)靠自己的尊嚴(yán),憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來,成為既有物質(zhì)財(cái)富,又有精神財(cái)富的富翁。)

  三、課文內(nèi)化,使"尊嚴(yán)"成為學(xué)生的行為。

  簡短的故事告訴我們:勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活,形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力;勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民,用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

  四、作業(yè)。

  運(yùn)用本班圖書、電腦,小組共同完成小論文《談"富翁"》。

  五、學(xué)生進(jìn)行信息收集。

  1.世界首富的故事

  2.石油大王哈默的資料

  六、板書設(shè)計(jì)。

  一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活

  一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力

  一種態(tài)度——做事認(rèn)真

四年級(jí)下冊(cè)語文教案14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。

  2.學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。

  3.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。

  4.朗讀課文。

  5.了解課文內(nèi)容,懂得自覺遵守法規(guī)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人,就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。

  四、查閱資料

  搜集有關(guān)新加坡的資料

  五、教學(xué)具準(zhǔn)備

  課件

  六、教學(xué)課時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  板書設(shè)計(jì)

  環(huán)境小女孩表現(xiàn)

  天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫

  紅燈亮等綠燈亮才過路口

  路口無交通警察

  無汽車駛過

  行人不多

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。

  2.學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。

  3.讀熟課文.

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題:

  齊讀課題,什么是見聞?看到課題你想知道些什么?

  師:作者到了新加坡看到了什么?聽到了什么?又有怎樣的感受呢?相信學(xué)完課文,你一定能弄懂這些問題。

  二、初讀課文,達(dá)到正確、流利有感情:(11’)

  (一)同學(xué)們自己讀課文,要求讀正確流利。

  (二)檢查學(xué)生讀書情況。把字音讀正確。

  四、檢查自學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞:(20’)

  (一)讀生字組本課詞語。

  (二)哪些字在寫時(shí)應(yīng)該注意什么?

  旅留遵

  (三)對(duì)于哪些字你有好的記憶方法?

  (四)多音字組詞。

  Zhuó(衣著)zhuǎn(轉(zhuǎn)身)kān(看守)

  著轉(zhuǎn)看

  zhe(看著)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))kàn(看見)

  (五)選字填空,再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁。

  五、讀課文,提出不懂的詞語。

  六、作業(yè):1、抄生字詞。2、讀課文。

  教學(xué)反思:生字的書寫學(xué)生有一點(diǎn)難度,對(duì)于多音字的教學(xué)方法多樣,學(xué)生能夠基本掌握。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一.談話導(dǎo)入:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí):19新加坡街頭見聞,齊讀課題

  師:

  二.初讀課文,整體感知,初步體會(huì)新加坡城市交通管理得好。

  (一)自由讀課文,想想課文寫了一件什么事?

  (二)讀后填空。

  一天清晨,下起了傾盆大雨,當(dāng)時(shí)街頭沒有______,也沒有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕,也__________________.

  (三)讀了這個(gè)小故事,你有什么想說的?

  生肯定有兩種意見:一是認(rèn)為女孩模范遵守交通法規(guī),是個(gè)高度文明的人;二是認(rèn)為小女孩太傻了。

  三.展開辯論“小女孩究竟是傻,還是一個(gè)自覺遵守交通法規(guī),是文明的人?”從而深刻了解課文所講明的意義。

  1.正反雙方,馬上要展開辯論了,為了更好地說服對(duì)方,你們要從課文中找依據(jù),請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫出有關(guān)的句子,并把自己的理解做簡單的批注。

  2.同樣意見的人自愿結(jié)組討論。

  3.辯論開始。在學(xué)生辯論時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)播學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子,體會(huì)其表達(dá)的'含義。

  △一個(gè)穿著普通的小女孩,正站在路口斑馬線的紅燈前,一動(dòng)也不動(dòng)地等待著,此刻周圍既沒有交通警察,也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘,任憑大雨把衣服打濕打透,直到紅燈滅,綠燈這亮起來,才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。

 。1)生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻,也可能抓住這句話說小女孩是個(gè)文明的人。

  (2)在辯論中師:沒有警察說明沒人看管,沒有車輛通過,說明沒有危險(xiǎn),在沒人看客又沒有危險(xiǎn)的情況下仍等到綠燈亮才走,說明她就是一個(gè)高度自覺的人。

 。3)指導(dǎo)朗讀這句話。

  4.小女孩僅僅是新加坡千百萬個(gè)城市市民中的一個(gè),你認(rèn)為其他的人也會(huì)像她這樣嗎?請(qǐng)你讀書找出根據(jù)。

  5.生讀書批注

  6.交流。

  理解下面兩句話:

  “既然紅燈亮著,怎么可以跑過路口去呢?”

 。1)這句話什么意思,把它變成句號(hào)說一說。

  (2)課文中為什么用“?”呢?你覺得哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)好。(“?”加強(qiáng)了語氣)

  (3)指導(dǎo)朗讀這句話。

  “我們從小接受的教育,就讓我們這樣做!

  A你從這句話體會(huì)到了什么?“這樣做”“怎樣做?”

  B朗讀這句話。

  7.聽了吳小姐的話,親眼看了小女孩的一舉一動(dòng)又親自體會(huì)到了新加坡城市的一切,你樣這個(gè)城市,這里的人民呢?

  新加坡_____________________!

  新加坡的人民_____________________!

  四.朗讀全文,再次體會(huì)這里的文明。

  五.作業(yè)

  (一)自讀課本相關(guān)課文讀。

  (二)朗讀課文,摘抄自己感受深的句子。

  教學(xué)反思:學(xué)生能夠理解課文的最后一句話,在學(xué)習(xí)中感受到,應(yīng)該自覺的去做,這樣才能是一個(gè)文明的人。

四年級(jí)下冊(cè)語文教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過先扶后放的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。

  3、通過理解課文內(nèi)容,感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女,甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)研讀第二則小故事,幫助學(xué)生理解“布衣”的含義,結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  音樂、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、從課題入手,談話導(dǎo)入

  師:今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件)

  質(zhì)疑:你覺得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣?布衣指的又是什么?

  引語:徐向前為什么會(huì)被稱為“布衣元帥”,我們一起到文中去了解一下。

  二、初讀感知,整體把握

  現(xiàn)在我們檢查一下同學(xué)們的讀文情況:邊聽邊思考:1、指出讀錯(cuò)的`字音。2、用心觀察這篇課文與以往所學(xué)的文章有什么不同?

  師:其實(shí)3個(gè)小故事表達(dá)的都是同一個(gè)主題,那就是第一自然段的內(nèi)容。(課件)這是全文的總起段。在這段話中你覺得哪兩個(gè)詞語最能概括徐帥的精神品質(zhì)。(板書:功高蓋世、樸實(shí)無華)能用上這兩個(gè)詞語,說說課文的主要內(nèi)容嗎?

  三、精讀第二個(gè)故事《看門老人》

  這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進(jìn)《看門老人》請(qǐng)大家看閱讀提示。

 。ㄒ唬┠x“看門老人”這個(gè)故事。

 。ǘ┊嫞盒履镌谌ヒ娦鞄洉r(shí)想到了什么?令她沒想到的是什么?(做好標(biāo)注)

 。ㄈ┫耄簭男履锏南敕ㄇ昂笞兓心泱w會(huì)到了什么?(抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文)

  (四)讀:結(jié)合自己的體會(huì)有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受)學(xué)生匯報(bào),老師指導(dǎo)。

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