關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板八篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂(lè)趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。
。病⒆x背古詩(shī)句,積累古詩(shī)句,品味讀書的好處及方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1、讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2、組織一分鐘記憶競(jìng)賽、一分鐘抄寫競(jìng)賽。
二、交流平臺(tái)
。、溫故而知新。學(xué)完一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的`學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),看看有哪些收獲和體會(huì)。如:喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高?圍繞本專題,在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí),你對(duì)讀書帶來(lái)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會(huì)。
。、小組內(nèi)交流。
。、全班交流:
賞析佳句。
、
賞讀美文。
、
研討讀書方法。
、
交流收獲、體會(huì)。
三、日積月累
1、激情導(dǎo)入:
我們中華民族是禮儀之邦,素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!
2、出示日積月累中的句子:
、
學(xué)生自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音。
⑵
嘗試?yán)斫猓?/p>
學(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。
⑶
學(xué)生質(zhì)疑,組織解疑。
。场⒈痴b名言。
。础⒊鍪菊n外有關(guān)讀書的名言,
拓展積累。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
⑴
書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。──(英)莎士比亞
、
書籍是人類進(jìn)步的階梯。──(蘇聯(lián))高爾基
、
一本新書像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活無(wú)限廣闊的海洋。──(瑞士)凱勒
、
至樂(lè)無(wú)如讀書。──鄭成功
、
藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難。──張
潮
5、請(qǐng)學(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書方面的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。
。丁⒐膭(lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于回顧·拓展一,回顧·拓展一教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的
1.背誦古詩(shī)《春夜喜雨》,理解這首詩(shī)的意思。
2.閱讀《螳螂捕蟬》,了解更多的成語(yǔ)故事。
3.通過(guò)辯論訓(xùn)練做到敢于想別人闡明自己的觀點(diǎn),并且做到言之有理,言之有據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn)
寫好給學(xué)校的建議信,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)
在辯論中圍繞自己的論點(diǎn)組織材料。
教具準(zhǔn)備
投影片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、讀一讀,背一背
1.自由讀一讀這首詩(shī),讀不懂的`地方畫出來(lái)。
2.指名讀這首詩(shī),教師正音。
3.說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思,不懂的大家討論。
4.有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
二、閱讀
1.自讀這篇短文,想一想,文章講的是一件什么事情?
2.默讀課文,思考:
a.那個(gè)年輕的侍衛(wèi)官是怎樣勸說(shuō)吳王不要進(jìn)攻楚國(guó)的?他這樣勸說(shuō)有什么好處?
b.文章中哪一段文字是寫“螳螂捕蟬”的,你從“螳螂捕蟬”這個(gè)成語(yǔ)想到了什么?
3.你還聽說(shuō)過(guò)哪些成語(yǔ)故事,說(shuō)給大家聽。
第二課時(shí)
一、引入課題:中國(guó)有句古話,叫作開卷有益,大家是否聽說(shuō)過(guò)呢?你們?cè)趺纯催@個(gè)問(wèn)題?
二、闡明基本觀點(diǎn)
1.說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。
2.持同一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)可以分在同一個(gè)組,交流一下個(gè)人的論據(jù)。
三、分組辯論
1.各小組進(jìn)行辯論。
2.全班辯論。
四、教師總結(jié)
1.指出雙方說(shuō)得都很有道理,讀書時(shí)要注意選擇,對(duì)于壞書要從反面吸取教訓(xùn),同樣能“開卷有益”。
2.大家評(píng)議,選出最佳辯手,發(fā)紀(jì)念品。
五、談?wù)勀愕捏w會(huì)
1.普通學(xué)生發(fā)言。
2.最佳辯手發(fā)言。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
知識(shí)目標(biāo):
有感情朗讀課文;了解三峽的美麗景色;
能力目標(biāo):
能按照游覽的順序,抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn),想象所描繪的景象。
情感目標(biāo):
能夠體會(huì)文中的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛三峽、熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前收集關(guān)于三峽風(fēng)光的圖片資料;教師制作的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、師導(dǎo):在中國(guó)廣闊的土地上,流淌著一條養(yǎng)育了無(wú)數(shù)代人的河流——長(zhǎng)江(教師畫圖板書:長(zhǎng)江)在萬(wàn)里長(zhǎng)江的上游,有一段險(xiǎn)峻的地形,那就是舉世聞名的長(zhǎng)江三峽。(板書)三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課,我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的'哪幾個(gè)峽嗎?他們都有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生說(shuō),教師板書)
2、“小導(dǎo)游”介紹,復(fù)習(xí)舊知
。1)師導(dǎo):通過(guò)課文的學(xué)習(xí),三峽已給我們留下了非常深刻的印象,那神秘的風(fēng)光,雄偉的氣勢(shì)吸引了多少慕名而來(lái)的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們,就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧,向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個(gè)峽,盡情去展示它們的風(fēng)光,好嗎?
。2)學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹,小組內(nèi)交流;(可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的相關(guān)圖片)
(3)指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”,邊演示邊介紹;(學(xué)生做游客)
(4)師生評(píng)價(jià)。
二、拓展延伸,合作學(xué)習(xí)
1、師導(dǎo):恩,聽了三位導(dǎo)游的介紹,我們仿佛已置身于那神秘的三峽,再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險(xiǎn)灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅?mèng)繞呢?我們對(duì)三峽的了解這僅僅是一個(gè)開始呢?下面就再請(qǐng)我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了,除了三峽風(fēng)光,你們還想向游客們介紹三峽的什么呢?讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。
2、學(xué)生以小組為單位,上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息,小組交流;
3、指名上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽,師生評(píng)價(jià)。
三、語(yǔ)文活動(dòng),知識(shí)競(jìng)賽
1、師導(dǎo):觀光了一天,導(dǎo)游們很辛苦,我們的小游客們也很辛苦,不過(guò)相信大家收獲一定不小,最后就讓我們一起來(lái)評(píng)選“最佳游客”,看看哪位游客今天的收獲最大。
2、屏幕出示競(jìng)賽題,學(xué)生回答,正確者可獲“最佳游客”的胸章;
3、學(xué)生回答后的題目,教師點(diǎn)擊,屏幕出示正確^答~`案。
四、總結(jié);
同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識(shí),它神秘的面紗正被我們輕輕揭開,三峽確實(shí)是我們心馳神往的地方,希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站,了解三峽,關(guān)注三峽,贊美三峽。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1進(jìn)行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習(xí) 。
2寫好幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)用字詞句;寫好鋼筆字。
教學(xué)難點(diǎn):寫好鋼筆字。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
1學(xué)習(xí)第一部分。
(1)師述:椰子樹傳播種子的方式挺有趣,你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。
(2)師范讀,學(xué)生邊聽邊想:“漂流”和“漂浮”的意思有區(qū)別嗎?“重新安家”是什么意思?
(3)提出所遇到的疑難,分組討論。(教師給予點(diǎn)撥:可從“流’’和“浮”,以及聯(lián)系上下文來(lái)分辨區(qū)別。椰子樹種原來(lái)在什么地方,現(xiàn)在又到了什么地方?)
(4)指名說(shuō)。教師總結(jié):“漂流”指漂在水面隨水浮動(dòng);“漂浮”就是指漂的意思。
(5)說(shuō)說(shuō)椰子樹是如何傳播種子的。
2學(xué)習(xí)第二部分。
(1)出示插圖:仔細(xì)看一看圖,你能說(shuō)說(shuō)圖上畫的各是什么植物嗎?
(2)指名說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來(lái)傳播種 子的`。
(3)練習(xí):根據(jù)答案,用線連起來(lái)。
(4)你還知道哪些植物種子的傳播方式?
3學(xué)習(xí)第三部分。
(1)指名讀題,弄清要求。
(2)自由說(shuō)。(要求:說(shuō)清楚)
(3)小組交流、修正。(教師巡視指導(dǎo))
(4)指名交流、互相借鑒。
(5)用幾句話寫下來(lái)。(教師巡視指導(dǎo))
(6)指名讀:及時(shí)評(píng)價(jià),及時(shí)修改。
二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字
1認(rèn)讀要寫的字。
2指名說(shuō):它們是什么結(jié)構(gòu)呢?
3在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4怎么寫才好看呢?我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧:要使這幾個(gè)字站得穩(wěn),上下中心必須相對(duì)。
5師范寫,學(xué)生觀察。
6學(xué)生練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。
7展示寫得好的字,并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共同問(wèn)題,并進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì):
練習(xí)3
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1讀讀背背成語(yǔ)與兒童詩(shī)。
2學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“點(diǎn)”。
教學(xué)重點(diǎn):讀讀背背成語(yǔ)與兒童詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“點(diǎn)”。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第三題:讀讀背背
1教學(xué)第一部分。
(1)指名讀,讓學(xué)生弄清練習(xí)要求。
(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:自由讀,“小老師”領(lǐng)讀,并提醒易讀錯(cuò)的字;指名讀,分組讀。
(3)分組合作學(xué)習(xí),大概理解成語(yǔ)的意思。
(4)練習(xí):自由練讀練背,同位練習(xí)互相背誦。
(5)反饋:集體背誦,指名背誦。
2教學(xué)第二部分。
(1)出示《晨牧》:學(xué)生自讀;指名讀,正音;教師范讀,請(qǐng)學(xué)生想想詩(shī)意。
(2)結(jié)合插圖講解:這是寫農(nóng)村孩子早晨上河沿放鴨子的事。
放錄音,將詩(shī)中描繪的幾種聲音在課堂上再現(xiàn),請(qǐng)學(xué)生邊聽邊想象。
(3)練習(xí):自由練背,同座位互背。
(4)反饋:指名背誦,齊背。
二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字
1談話:“點(diǎn)”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫,但不要小看,它是非常重要而且變化很多的一個(gè)筆畫。傳說(shuō)東晉王獻(xiàn)之小時(shí)候練書法很勤奮,練完了三缸水。有一次,寫一個(gè)字忘了寫點(diǎn),父親王羲之見了就順手在上面補(bǔ)了一點(diǎn)。后來(lái)王獻(xiàn)之的母親見了這個(gè)字后說(shuō):“吾兒寫完三缸水,只有一點(diǎn)像羲之!笨梢婞c(diǎn)有多么重要。
2指導(dǎo)觀察,范寫露鋒點(diǎn):
、傧蛴蚁轮毕缕鸸P;
、谥饾u按筆;
、厶峁P(筆鋒提至中心處);
、茏杂蚁蜃髨A轉(zhuǎn)收筆。
學(xué)生臨寫。
3指導(dǎo)觀察,范寫藏鋒點(diǎn):將點(diǎn)的起筆處的筆鋒藏起來(lái),不是直下起筆,而是逆鋒向左上起筆,然后提筆圓轉(zhuǎn),再向右下逐漸按筆,其他步驟與露鋒點(diǎn)相同。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求: 有感情地朗讀課文,體會(huì)邊疆建設(shè)者服從需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆的志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,從而使同學(xué)受到思想感染,陶冶高尚的情操。
指導(dǎo)同學(xué)概括課文中心思想,初步掌握概括中心思想的方法。
自同學(xué)字詞,理解并體會(huì)含義深刻的句子。
背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)爸爸借白楊表達(dá)自身的心的有關(guān)句子。
練習(xí)概括中心思想。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)同學(xué)初步從內(nèi)容中體會(huì)思想這一概括中心思想的方法。
教具準(zhǔn)備: 有關(guān)大戈壁的錄像片。
理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。
教時(shí):
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初步感知課文,檢查預(yù)習(xí),概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
出示彩圖,揭示課題,釋題。
簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。
檢查預(yù)習(xí)情況。
檢查課文的朗讀。
檢查課后第四題詞語(yǔ)的讀音和意思。
教師范讀課文。
同學(xué)繼續(xù)自學(xué)課文,小組討論交流。
默讀課文后分段,概括段意。
歸納課文的主要內(nèi)容。
自由朗讀課文,考慮課后第1、2題。
安排作業(yè):熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,體會(huì)爸爸要表達(dá)的心愿,練習(xí)概括課文的中心思想。
教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)課文,指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
提出學(xué)習(xí)目標(biāo):作者通過(guò)這些內(nèi)容,想表達(dá)怎樣的思想感情呢?
這就是俺們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解課文的時(shí)候,俺們要注意體會(huì)。
2、學(xué)習(xí)新課。
理解爸爸的話。
3、激情導(dǎo)入:現(xiàn)在,俺們坐火車和作者一起到新疆去,好不好?(看錄像)俺們不但看到了茫茫的大沙漠,還聽到一位旅客為他的小朋友介紹白楊呢。
4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話,用直線劃出來(lái)。
出示問(wèn)題,理解爸爸的話。
文字片:從爸爸介紹白楊的話中,可以看出白楊有哪些特點(diǎn)?用....劃出表示白楊特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
指名回答,教師板書:
枝干挺直
白楊 哪兒需要就在哪兒生長(zhǎng)
堅(jiān)強(qiáng)
5。默讀課文1-4自然段,找出描述白楊特點(diǎn)的句子,通過(guò)理解詞語(yǔ),體會(huì)白楊的特點(diǎn)。
。ǎ保懊C!、“渾黃一體”結(jié)合錄像畫面理解。
。ǎ玻靶l(wèi)士”在課文里指什么?為什么?
導(dǎo)語(yǔ):大戈壁這么荒涼,環(huán)境這么惡劣,白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀,像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里,你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話?(贊美)
6。指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀爸爸的話。自由讀,指名讀,范讀,齊讀。
7.同學(xué)概括爸爸說(shuō)的這段話的意思。
體會(huì)爸爸的心。
導(dǎo)語(yǔ):爸爸只是在介紹白楊,贊美白楊嗎?(同學(xué)齊答)
出示文字片:不是的,他也在表達(dá)著自身的心。
讀句子理解,“表達(dá)”、“心”是什么意思?
自由讀課文16、17自然段,用( )劃出小朋友們知道的事情?紤]小朋友們還不知道哪些事情?(引導(dǎo)同學(xué)理解爸爸這樣做的目的,來(lái)體會(huì)文章的中心思想)
8.爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的.地方?從爸爸的做法可以看出,爸爸具有怎樣的精神?
板書: 服從需要
扎根邊疆
無(wú)私奉獻(xiàn)
9.看板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊,贊美白楊,他也在表達(dá)著自身的心愿,就是像白楊那樣,服從需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆,作無(wú)私的奉獻(xiàn)。
。ㄈ 學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段,體會(huì)含著的意思。
1.邊聽課文朗讀邊看錄像,想想還有哪些不明白的地方,向老師提出來(lái)。
。玻|(zhì)疑。小組討論提出的問(wèn)題。
。ǎ保┮豢酶叽蟮陌讞顦渲刚l(shuí)?幾棵小樹指誰(shuí)?
。ǎ玻槭裁窗职挚吹皆谝豢酶叽蟮陌讞顦渖磉叄瑤卓眯湔L(fēng)沙生長(zhǎng)起來(lái),嘴角會(huì)浮起一絲微笑?
。常龑(dǎo)同學(xué)體會(huì)爸爸的心愿:相信自身的小朋友在家長(zhǎng)的影響教育下,一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆。
。矗窗鍟偨Y(jié)課文,體會(huì)作者的思想感情。
練習(xí)概括中心思想。
辨析課后第3題。
引導(dǎo)同學(xué)初步掌握概括中心思想的方法。
板書:內(nèi)容———中心思想
五.有感情自由朗讀全文,質(zhì)疑。
六.作業(yè):
1.謄寫課后詞語(yǔ)。
。玻毩(xí)背誦課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《讀寫例話》,掌握概括文章中心思想的方法。
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)舊課。檢查背誦課文,指名回答課文的中心思想。
出示問(wèn)題,學(xué)習(xí)《讀寫例話》。
什么是中心思想?
《白楊》一課是怎樣表達(dá)中心思想的?
概括文章的中心思想有什么方法?
教師小結(jié):概括文章的中心思想要求俺們從內(nèi)容中體會(huì)思想,注意抓住重點(diǎn)詞、句、段,反復(fù)閱讀,使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來(lái),然后用自身的話進(jìn)行概況。
閱讀短文《以身作則的老校長(zhǎng)》,學(xué)習(xí)概況中心思想。
作業(yè):閱讀《鄧小平同志教育子女的一件事》,練習(xí)概況中心思想。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
過(guò)程與方法:
1、教師教法
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解。
2、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說(shuō)明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說(shuō)明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四.課時(shí)安排:2課時(shí)
五.教具學(xué)具準(zhǔn)備:CAI課件。
六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,通過(guò)自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編演課本劇來(lái)加深對(duì)課文的理解和感悟。
七.教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入 新課
今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。(板書:6 桃花心木)
(二)初讀,自學(xué)感知
1.用自己喜歡的方式讀通課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,畫出帶有生字的詞語(yǔ),個(gè)別不理解的`新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
2.再讀課文,想想課文寫了一件什么事?
(三)自主學(xué)習(xí),談感悟
1.抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分,并陳述自己喜歡的原因。
2.抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,再組織學(xué)生討論,談感受,談見解。
著重理解以下句子:
(1)“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹,長(zhǎng)成百年的大樹就不成問(wèn)題了!
。2)“如果我每天都來(lái)澆水,每天定時(shí)澆一定的量,樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心,根就會(huì)浮在地表上,無(wú)法深入地下,一旦我停止?jié)菜,樹苗?huì)枯萎的更多。幸而存活的樹苗,遇到狂風(fēng)暴雨,也會(huì)一吹就倒!
(3)“不止是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心!
3.抓品讀,促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子,自己練習(xí)有感情地朗讀,然后在小組中讀,推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┲鲃(dòng)探究,悟道理
1.重點(diǎn)探究:“種樹的人不再來(lái)了,挑花心木也不會(huì)枯萎了。”挑花心木為什么不會(huì)枯萎了?“我”從種樹人的一番話中悟出了什么道理?
2.讀了這篇文章,聯(lián)系生活實(shí)際,你想到了什么?
。ǘ┚C合實(shí)踐,練能力
1.以小組為單位,合作編寫課本劇,練寫作。
2.小組內(nèi)排練課本劇,練表演,練表達(dá)。
3.班上演出,賽水平。
。ㄈ┛偨Y(jié)拓展
學(xué)了這篇課文后,你有何感受,請(qǐng)寫一篇讀后感。
。ㄋ模┯洃浬,指導(dǎo)書寫
1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。
2.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、有感情地朗讀課文和背誦。
2、抄寫生字。
板書設(shè)計(jì)
6 桃花心木
種樹:澆水不定時(shí)、不定量 長(zhǎng)成百年大樹
人:在不確定中生活 經(jīng)得起考驗(yàn)
。ń璺N樹喻育人)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字,會(huì)寫“樓、依”等10個(gè)字。
正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。
展開想象,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫面,初步感受大自然的神奇、壯麗。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀古詩(shī);想象畫面,背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解詩(shī)文的含義,并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
今天,我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》,這兩首詩(shī)都是唐代詩(shī)人寫的,都是面對(duì)祖國(guó)大好河山和大自然的美麗景色,不由自主就抒發(fā)的贊美之情。
二、初讀古詩(shī),自主識(shí)字
自由讀詩(shī)
自主識(shí)字
認(rèn)讀。
讀準(zhǔn)“瀑、布”,韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”。
“盡”是前鼻音,“層”是后鼻音。
識(shí)記。
“川”是象形字,出示甲骨文字形讓學(xué)生對(duì)照識(shí)字。
“樓、依、遙”都是形聲字,根據(jù)熟悉的構(gòu)字部件來(lái)識(shí)記,也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來(lái)識(shí)記。
“欲”組詞“欲望、食欲”識(shí)記字義。
“層”,看看插圖,這鸛雀樓一層疊著一層,數(shù)數(shù)有幾層。
“爐”,從“火”從“戶”,表示家里盛火的器具,聯(lián)系生活想一想見過(guò)哪些爐子——煤爐、微波爐。可將“爐”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。
指導(dǎo)寫字
“樓、依、爐、煙、掛”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬!皹、依、爐、掛”要特別注意筆畫的穿插!盃t、煙”左側(cè)“火”的捺應(yīng)改成點(diǎn)。
三、朗讀感悟《登鸛雀樓》
板書題目,并解題
[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。
師:簡(jiǎn)介鸛雀樓,簡(jiǎn)介作者
理解詩(shī)句之意
[白日依山盡,黃河入海流。]白日:太陽(yáng)。依:依傍。盡:消失。詩(shī)句之意:夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi)。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。
[欲窮千里目,更上一層樓。]欲:想要。窮:盡,使達(dá)到極點(diǎn)。千里目:眼界寬闊。更:再。詩(shī)句之意:要想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景,那就要再登上更高的樓層。
再讀詩(shī)句,品悟詩(shī)意
四行詩(shī)各寫什么?(《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景,營(yíng)造了景色遼闊、氣勢(shì)雄渾的意境;后兩行寓理于詩(shī),寫出詩(shī)人積極向上的精神,道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。)
詩(shī)句解析。
白日依山盡,黃河入海流。
這兩句詩(shī)寫的是詩(shī)人登樓所見!鞍兹找郎奖M”寫遠(yuǎn)景,意思是夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi);“黃河入海流”寫近景,意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流,寫出了水的氣勢(shì)磅礴,景象壯觀。兩行詩(shī)對(duì)仗工整,“白日”對(duì)“黃河”,景物相對(duì),色彩也相對(duì);“依山盡”對(duì)“入海流”,動(dòng)詞相對(duì),厚重有力,既構(gòu)成形式上的完美,也表達(dá)了充沛的氣勢(shì)。
欲窮千里目,更上一層樓。
這兩句詩(shī)是詩(shī)人登樓所思。意思是若想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景,需要登上更高的樓層,表達(dá)了詩(shī)人不凡的胸襟與抱負(fù)。詩(shī)中的“千里、一層”都是虛數(shù),可理解為更遠(yuǎn)、更高之意,道出了站得高才能看得遠(yuǎn)的哲理。
看圖想象,有感情朗讀。詩(shī)人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢?
總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感情。
《登鸛雀樓》這首詩(shī)通過(guò)描繪詩(shī)人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀的景象,抒發(fā)了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。
誦讀背誦。
四、作業(yè)布置
朗讀背誦《登鸛雀樓》。
用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《登鸛雀樓》的意思。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
背誦《登鸛雀樓》。
《登鸛雀樓》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
二、朗讀感悟《望廬山瀑布》
板書題目,并解題
[望廬山瀑布]望:遠(yuǎn)看。題意是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。
師:簡(jiǎn)介廬山(見附錄)
簡(jiǎn)介作者:(見附錄)
理解詩(shī)句之意
[日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。]日照:陽(yáng)光照射。香爐:指廬山的`香爐峰。(在廬山西北。山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐那樣,因此而得名。)生:發(fā)生,產(chǎn)生。(指山間云煙冉冉上升,裊裊浮游。)紫煙:紫色的云煙。(因?yàn)橛刑?yáng)光的照射,云霧顯出紫紅色的光彩。)遙:遠(yuǎn)。前:山前。川:河流。詩(shī)句之意:太陽(yáng)照在香爐峰上,峰頂云霧彌漫,蒙蒙的水汽透過(guò)陽(yáng)光,呈現(xiàn)出一片紫色,好像燃起的紫煙,繚繞著香爐峰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。
[飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。]飛流:飛奔的流水。直下:筆直地流下。三千尺:是虛指。形容瀑布的高和長(zhǎng)。疑:懷疑,以為。銀河:指晴天晚上空中出現(xiàn)的明亮光帶(天河)。落:瀉落下來(lái)。九天:指天的處。(古人認(rèn)為天有九重,所以稱九天。)詩(shī)句之意:瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下,使人以為是銀河從九天傾瀉下來(lái)。
再讀詩(shī)句,品悟詩(shī)意
四行詩(shī)各寫什么?(第一行寫背景;第二行寫靜態(tài);第三行寫動(dòng)態(tài);第四行寫聯(lián)想。)具體寫瀑布的詩(shī)句是哪幾句?(二、三句)
詩(shī)句解析
前兩句:寫詩(shī)人遠(yuǎn)望廬山瀑布的雄奇之景。“一個(gè)“生”字把水汽冉冉上升的景象寫活了!皰臁弊只瘎(dòng)為靜,寫出了瀑布的雄奇壯觀。
后兩句:“飛流”二字表現(xiàn)出瀑布凌空而出,噴涌飛瀉!爸毕隆奔葘懗鰩r壁陡峭,又寫出水流之急!叭С摺笔翘摂(shù),極盡夸張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。一個(gè)“疑”字率直道破這是詩(shī)人的想象,令人感到意味深長(zhǎng)。
作者在詩(shī)中運(yùn)用了什么修辭方法?(比喻、夸張)
師:一、二、三句是比喻:描寫背景時(shí),“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐,冉冉升起的一團(tuán)白煙,飄渺與青山藍(lán)天之間。二句:瀑布像……。四句,用貼切的比喻,表現(xiàn)了自己奇特的想象,從而使整個(gè)形象顯得更加雄偉壯麗,也表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實(shí)指,而是形容其長(zhǎng)、其高。
那些字用得好?(生、掛、飛、直下、疑、落。)
師:“生”(上有)!皰臁弊只瘎(dòng)為靜,惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時(shí)的形象,點(diǎn)名“遠(yuǎn)看”題意!帮w”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動(dòng)!爸毕隆奔葘懗錾礁呔,又顯出水流急,那高空直落、勢(shì)不可擋之狀如這些眼前!耙伞笔谴竽、奇特的想象。
你讀后有什么感受?(瀑布?xì)鈩?shì)磅礴,景色壯美。)
總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感情。
《望廬山瀑布》這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情,充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫的情懷。
誦讀背誦
望廬山瀑布
日照︱香爐生︱紫煙,
遙看︱瀑布掛︱前川。
飛流︱直下三千︱尺,
疑是︱銀河落︱九天。
指導(dǎo)誦讀:一、二緩、舒;三、四快、高。
三、作業(yè)布置
讀下面兩首古詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字查查字典。
涼州詞
[唐]王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。
早發(fā)白帝城
[唐]李白
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
讀背《望廬山瀑布》,并完成課后練習(xí)題。
四、板書設(shè)計(jì) 登鸛雀樓 望廬山瀑布
白日……
所見 遠(yuǎn)望——照 生
黃河…… 遙看——看 掛
欲窮…… 近觀——飛 下
所思 聯(lián)想——疑 落
更上……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字;
2.有感情地朗讀課文;
3.注意從內(nèi)容中體會(huì)思想,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;
4.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,活人一定要活出尊嚴(yán),就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學(xué)生自讀課文
讀前設(shè)問(wèn):
1.課文主要講了一件什么事?
2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會(huì)到了什么?
三、小組合作研討
四、集體匯報(bào)交流
1.指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確:短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。
2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。
如:描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;描寫年輕人語(yǔ)言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。
3.點(diǎn)撥,揭示中心
年輕人的.表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
明確:因?yàn)樗凶饑?yán)。
4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?他為什么會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。
五、結(jié)合自身實(shí)際,談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。
六、指導(dǎo)感情朗讀課文
1.自由讀。
2.指名讀。
3.分角色讀。
七、布置作業(yè)
以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫一篇日記。
八、板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
這是一篇自讀課文,教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課,先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞,然后放手讓學(xué)生去自讀自悟,重要的是能通過(guò)本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。
教案示例一
尊嚴(yán)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字;
2.有感情地朗讀課文;
3.注意從內(nèi)容中體會(huì)思想,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;
4.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,活人一定要活出尊嚴(yán),就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學(xué)生自讀課文
讀前設(shè)問(wèn):
1.課文主要講了一件什么事?
2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會(huì)到了什么?
三、小組合作研討
四、集體匯報(bào)交流
1.指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確:短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。
2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。
如:描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;描寫年輕人語(yǔ)言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。
3.點(diǎn)撥,揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
明確:因?yàn)樗凶饑?yán)。
4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?他為什么會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。
五、結(jié)合自身實(shí)際,談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。
六、指導(dǎo)感情朗讀課文
1.自由讀。
2.指名讀。
3.分角色讀。
七、布置作業(yè)
以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫一篇日記。
八、板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
這是一篇自讀課文,教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課,先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞,然后放手讓學(xué)生去自讀自悟,重要的是能通過(guò)本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。
教案示例二
尊嚴(yán)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)過(guò)程:
(一)揭題,導(dǎo)入
同學(xué)們,假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人,有人將食物送到你的面前,你會(huì)怎么做?(出示課文插圖)有一位年輕人,他沒(méi)有這么做,這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,你就知道了。
(二)學(xué)生自學(xué)課文
。ǔ鍪鹃喿x提示)
1.課文主要講了一件什么事?
2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會(huì)到了什么?
(三)小組合作研討
教師深入到各小組,了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況,適當(dāng)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。
(四)集體匯報(bào)交流
1.指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確:短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。
2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。
。ㄈ纾好鑼懶』镒由駪B(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;描寫年輕人語(yǔ)言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。)
3.點(diǎn)撥,揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
。ㄒ?yàn)樗凶饑?yán)。)
4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?他為什么會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。)
(五)結(jié)合自身實(shí)際,談感受
。ü膭(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。)
(六)指導(dǎo)感情朗讀課文
1.自由讀。
2.指名讀。
3.分角色讀。
(七)布置作業(yè)
以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫一篇日記。
(八)板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
1.本文向我們介紹了一位名人的成長(zhǎng)故事。你還知道哪些名人的故事?查閱資料后寫出來(lái)。
2.小組為單位,讀一讀自己所寫的資料。
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小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11