【必備】小學(xué)語文教案范文錦集6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn),結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,鞏固識(shí)字,積累詞語。
3、能看懂圖畫的意思,能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法,并樂于與同學(xué)交流、討論。
。、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
。、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
【課前準(zhǔn)備】
。、多媒體課件。
。、識(shí)字卡片、詞語卡片。
3、競賽評(píng)比用的小紅旗。
。础⒆寣W(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
同一個(gè)字,在不同的語言環(huán)境中,意思不一樣,體會(huì)漢字表意的豐富性。
。、激趣:
今天我請(qǐng)了一位漢字朋友,它是誰呢?出示“回”字,用“回”字來組詞。
2、引導(dǎo):
這位朋友要教給我們新的知識(shí),是什么呢?請(qǐng)你讀讀書上的三句話,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。
3、結(jié)論:
同一個(gè)字在不同的語境有不同的意思。
。、擴(kuò)展積累:
引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子,進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多意的現(xiàn)象。
〖日積月累〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
。、激趣:
老師給大家?guī)砹艘恍┐毒摺⒉途,我們一起來認(rèn)識(shí)它的名稱。(課件播放:結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語)
。、小組內(nèi)練習(xí)詞語。
。场⒈纫槐龋
小組開火車讀詞語比賽,比哪組的火車開得好。同學(xué)來挑戰(zhàn),看誰最棒。
4、認(rèn)讀生字:
剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有很多要認(rèn)的生字:(課件出示:灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟)
、 小組內(nèi)互相讀一讀生字。
、 老師用生字卡片抽查。
、 聽字音舉卡片。
、 小組討論交流:
你有什么好辦法可以記住這些字形?
二、讀讀背背
1、引入:
成語是我國語言文化的精髓,短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理,我們可以從中受到啟發(fā)。
。、小組內(nèi)練習(xí)讀成語。
。、比一比看誰讀得快,讀得最準(zhǔn)確,記得最牢固。
。、學(xué)生自由說成語的意思。
。怠U(kuò)展積累:
你還能說出哪些成語?
〖口語交際〗
。、看圖了解圖意:
、 出示掛圖,提出要求:
先仔細(xì)看圖,弄懂每幅圖的意思,再把四幅圖連起來觀察,說說講了一件什么事?
⑵ 自己看圖、理解圖意。
、 在小組內(nèi)連說。
。、續(xù)編故事:
⑴ 小組討論:
如果你是這位小朋友,你會(huì)怎么做?
⑵ 列出學(xué)生想的辦法。
、 評(píng)一評(píng)誰的辦法好。
、 把續(xù)編的故事講給同桌聽。
、 推薦講的好的同學(xué)把故事講給全班聽,評(píng)出“故事大王”。
。、擴(kuò)展延伸:
、 自主畫一幅或幾幅畫,然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
、 與同學(xué)交流自己的畫或?qū)懙膬?nèi)容,互相觀賞,互相學(xué)習(xí)。
〖展示臺(tái)〗
。、小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。
。、每一個(gè)小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示:
辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這一部分由三個(gè)句子組成,每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字“回”。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)祖國語言的豐富,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛。教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生充分交流,發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上,可結(jié)合查字典的方法選擇字義,同時(shí)也鞏固了查字典的.方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
〖過程建議〗
1、出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,想想“回”字在三句話中的不同含義。
。、自主思考,組內(nèi)交流。
。、利用工具書,查找“回”字,結(jié)合句子,選擇正確的字義。
。、回讀句子,深入體會(huì)。
。怠l(fā)思考:
像這樣一字多義的例子,你還知道嗎?全班交流。
【日積月累】
這項(xiàng)練習(xí)由“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”兩個(gè)部分組成。“讀讀認(rèn)認(rèn)”中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語,里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù),在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)!白x讀背背”安排了團(tuán)結(jié)合作,取長補(bǔ)短,錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語的積累。教材歸類安排,對(duì)于豐富學(xué)生的語言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn),組織好教學(xué)。
〖過程建議〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
。、啟發(fā)談話:
同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎?能說出它們的名字嗎?這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫嗎?
。、出示八個(gè)詞語,讓學(xué)生猜讀生字,然后加上拼音,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。场⒔M內(nèi)互讀,正音,仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,進(jìn)一步理解字義。
4、組字游戲,鞏固生字識(shí)記。
二、讀讀背背
。、分組出示四組成語,引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想,每組中的四個(gè)成語有什么聯(lián)系?在組內(nèi)試著說說每個(gè)成語的意思。
。病⒔M內(nèi)互讀,正音。借助同學(xué)的交流和工具書,弄懂成語的意思。
。场⒈荣愖x成語,比比看誰讀得準(zhǔn)。
。础醋约合矚g的方式,積累成語。
【口語交際】
這次口語交際,以連環(huán)畫的形式,引出了一個(gè)“自我保護(hù)”的話題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí),生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意,再聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘?qū)W生的認(rèn)知,在師生、生生的交流中,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,指導(dǎo)學(xué)生的生活。
〖交際準(zhǔn)備〗
1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。
。、將學(xué)生他成若干小組。
3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。
〖過程建議〗
1、表演:
兩生表演教材中插圖的情景,學(xué)生邊看邊想,弄清故事情節(jié)。
。、續(xù)編:
如果你是故事片的小朋友,你會(huì)怎樣想?怎樣做?把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如:外面來的是熟人?外面來的是陌生人?你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。
3、續(xù)演:
組內(nèi)合作,續(xù)演故事,分組展示,師生欣賞,共同評(píng)議。
。础⒏形颍
這個(gè)故事,給了你怎樣的啟示?教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流,以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。
5、畫寫:
學(xué)習(xí)前面的形式,自擬內(nèi)容,畫一畫,寫一寫。組內(nèi)交流共同評(píng)議,選出優(yōu)秀的,在全班展示。
【展示臺(tái)】
本次展示臺(tái)以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流,進(jìn)而體驗(yàn)語言的生動(dòng)性和趣味性,激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
〖過程建議〗
。、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累,把詞語填完整。
。病⒔M內(nèi)合作互讀,檢查。
。、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“新世紀(jì)”“我能行”六個(gè)字。
4、教師小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生感悟,語言文字的趣味性。
。怠⒔M織學(xué)生展示自己積累的謎語,小組互猜謎語。
。丁⒓w猜謎比賽。
。、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語集”。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)建議
教材分析
這是一篇略讀課文,講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥,搞?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考,經(jīng)過大量的研究和實(shí)驗(yàn),發(fā)明了一種萬能膠水,可惜這種膠水暫時(shí)無法使用。
選編本課的意圖,一是告訴學(xué)生,思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,從而自覺實(shí)踐,大膽創(chuàng)新;二是激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的和他是怎樣做的。
教法建議
1.課文的故事內(nèi)容比較簡單,學(xué)生容易閱讀理解?梢砸龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”,將課文多讀幾遍,了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上,組織討論:聰聰發(fā)明的萬能膠水為什么暫時(shí)無法使用,他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?突破理解的難點(diǎn)。
2.課文中的一些句子對(duì)理解全文至關(guān)重要,需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。
(1)“聰聰決定發(fā)明一種萬能膠水,讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶,所有的問題全解決了,再也沒有這么多麻煩,也能少惹爸爸媽媽生氣!甭(lián)系上下文,想一想為什么聰聰要讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶?
(2)“在第四十三天的早晨,聰聰從他配制的一百種藥液中各取出一滴,小心地混合在一個(gè)玻璃瓶里,再加上兩滴他自己的汗水,萬能膠水就試制成功了!睘槭裁匆偌由蟽傻巫约旱暮顾
。3)“當(dāng)天晚上的電視新聞是這樣報(bào)道的:小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水,但是,這種膠水暫時(shí)無法使用!睘槭裁催@種膠水暫時(shí)無法使用,還要報(bào)道出來?
以上圍繞三個(gè)句子所提出的問題沒有唯一的答案,只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。
3.朗讀時(shí),要注意故事的`情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓。課文的前半部分,聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考,要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語氣;他決定發(fā)明一種萬能膠水以及研究、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,要讀出他充滿自信的心情;在宣布發(fā)明結(jié)果而又無法演示時(shí),要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。
4.課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開展某種發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
12.萬能膠水發(fā)明記
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,培養(yǎng)自覺實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 新課
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《萬能膠水發(fā)明記》。(板書課題)從題目中,你了解到了什么?
二、自學(xué)
出示自學(xué)提綱:
自由讀課文,思考:
這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水?他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的?他是怎樣做的?
三、反饋
1.指名朗讀課文,糾正字音。
2.交流自學(xué)提綱的問題。
引導(dǎo)學(xué)生理解:聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的,他為此做了深入的研究,收集了很多的資料,設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。
啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聰聰在發(fā)明過程中,十分認(rèn)真。
3.討論:這種膠水暫時(shí)無法使用,而電視新聞卻說:“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水。”這是怎么回事?
(小組議答一全班交流)
引導(dǎo)學(xué)生弄清:盡管這種膠水暫時(shí)無法使用,但這只是無法解決到它自身出的問題,這正說明這種膠水是萬能的,而且效果極好,因此,電視新聞這樣報(bào)道。
四、總結(jié)
從這個(gè)故事中,你們想到些什么?你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?為什么?
五、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽。
六、板書設(shè)計(jì)
省略
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)生6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2、會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
。、知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。
。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄W(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、能理解每句詩的意思。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩句的意思。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜?(學(xué)習(xí)說,學(xué)習(xí)猜)。老師說一個(gè)謎語,請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準(zhǔn),猜得對(duì)。遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎?我們學(xué)完這篇課文,你就會(huì)知道的。
二、看圖
。、出示圖:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫了些什么?
2、請(qǐng)同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
。、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。
2、畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
。场⑼佬』锇榛ハ嘧x讀課文,聽聽讀音是否準(zhǔn)確。
。础⒅该x課文,大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義
1、先讓學(xué)生識(shí)記生字,識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義。
2、同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的?
。场⒄(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人:獨(dú)體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對(duì),左手在上,右手在下就是人字。組詞:好人,人民。
色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字魚來記,去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞:景色、彩色。
無:獨(dú)體字,可以用熟字天來記,天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字;也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的'意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先認(rèn)識(shí)凵(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記,去掉上面的角字頭,換成橫,下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先認(rèn)識(shí)春字頭。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是春字頭,下面是日字,合起來就是春字。學(xué)生書空春字筆順。組詞:春天、春雨、春風(fēng)。
聽:認(rèn)識(shí)口字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁,右邊是斤字,合起來就是聽字。組詞:聽講、聽話。
。、抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字
。、讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
2、在書上描紅。
。场⒔處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)畫和春兩個(gè)字。
。、其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
六、學(xué)習(xí)詩句,理解意思
。薄W(xué)習(xí)前兩行詩句:
、 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?
、 指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠(yuǎn) 山 有色 近水 無聲
、 讓學(xué)生找找二行詩句中的相對(duì)應(yīng)的詞。
遠(yuǎn)看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對(duì)應(yīng)的詞。
、 認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會(huì)看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會(huì)發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)
、 指導(dǎo)朗讀。教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。
2、學(xué)習(xí)后兩行詩句:
⑴ 總體學(xué)法:
、 讀詩句,對(duì)照?qǐng)D,說說這兩行的大致意思。
、 想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
、 聯(lián)系實(shí)際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。
、 學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
、 小組內(nèi)互相說一說。
、 指名說說對(duì)后兩行詩句的理解。(春天已經(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)
板書:去 花 還在 來 鳥 不驚
、 聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況?(春天過去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時(shí),鳥一定會(huì)飛走的。)
、 指導(dǎo)朗讀:
教師范讀,突出去、還在、來、不驚這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。
。、朗讀全首詩:
、 在詩句中找出意思相反的詞。
、 找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀;īぉB 山──水 聲──色
。础⒔Y(jié)合板書練習(xí)背誦:
、 自己練習(xí)背誦。
、 同桌互背。
、 指名背誦。
【板書】
畫
遠(yuǎn) 山 有色
近 水 無聲
去 花 還在
來 鳥 不驚
小學(xué)語文教案 篇4
賣炭翁(節(jié)選)
教材說明
〔解題〕
《賣炭翁》是唐代大詩人白居易寫的一首新樂府詩。
全詩較長,本課只選取前8句。后面的內(nèi)容是:
夜來城外一尺雪,曉駕炭車輾冰轍。
牛困人饑日已高,市南門外泥中歇。
翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。
手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北。
一車炭,千余斤,宮使驅(qū)將惜不得。
半匹紅紗一丈綾,系向牛頭充炭直。
白居易(772-846),字樂天,下邽(今陜西渭南縣)人。德宗貞元十五年中進(jìn)士,曾作過翰林學(xué)士、左拾遺等官。白居易生活的時(shí)代,是唐王朝封建統(tǒng)治日趨沒落,社會(huì)矛盾十分尖銳的時(shí)代,白居易大膽揭露與批判社會(huì)現(xiàn)實(shí),把現(xiàn)實(shí)主義詩歌創(chuàng)作推向高潮。現(xiàn)存白居易詩2806首,共集有75卷,是唐代詩人中存詩最多的。他的詩分四類:諷喻詩、閑適詩、感傷詩和雜律詩!顿u炭翁》屬于諷喻詩類。
中唐統(tǒng)治者,在剝削掠奪人民的做法上有許多“獨(dú)創(chuàng)”,宮市制度便是其中之一。統(tǒng)治者派出宦官,用極少的代價(jià)甚至不用代價(jià)到市場上去強(qiáng)奪民財(cái),美其名曰“宮市”。這種“宮市”引起了廣大人民的強(qiáng)烈不滿,也引起一些封建士大夫的抗議。白居易在《賣炭翁》中,通過一個(gè)賣炭老漢的遭遇,以及賣炭翁與宮使的矛盾,揭露了“宮市”的本質(zhì)是掠奪,給人民造成極大的痛苦,鞭撻了統(tǒng)治者對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷迫害。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本課選取《賣炭翁》的前8句。從內(nèi)容上可分為兩個(gè)層次。
第一層(第1~4句),寫賣炭翁的炭來之不易。前兩句寫老翁燒炭的.地點(diǎn),后兩句寫老翁燒炭的艱辛。
第二層(第5~8句),寫老翁賣炭是為了養(yǎng)家糊口。第5、6句,指出老翁賣炭為買糧食和衣服,最后兩句承接5、6句,寫出老翁家境貧寒,盼望炭能盡快賣出,多賣幾個(gè)錢,希望天氣再冷點(diǎn)。
〔語意理解〕
“賣炭翁,伐薪燒炭南山中!
“薪”,可以砍伐了當(dāng)柴燒的樹木。“伐薪”就是砍伐當(dāng)柴燒的樹木,本詩指砍伐能燒炭的樹木!疤俊,木炭,是對(duì)木柴進(jìn)行特殊燒制,使其發(fā)生變化而成的燃料!澳仙健,指終南山,在陜西省西安市南。這兩句的意思是:賣炭的老漢,在終南山中砍柴燒炭。這句點(diǎn)明老翁燒炭的地點(diǎn)!胺バ健薄盁俊,概括了復(fù)雜的工序和漫長的勞動(dòng)過程。南山山高林密,荒無人煙,豺狼出沒,在這樣環(huán)境中燒炭該多么艱苦。
“滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑!
“蒼蒼”,黑白相間的顏色,本詩指老翁頭發(fā)花白。這兩句的意思是:由于煙熏火燎,老翁已經(jīng)滿面灰塵,兩鬢花白,十指變得黑黑的。這兩句畫出賣炭翁的肖像,也表現(xiàn)了賣炭翁勞動(dòng)的艱辛。聯(lián)系上兩句,我們可以想象出老翁燒炭的情景:他在惡劣危險(xiǎn)的環(huán)境里燒炭,披星戴月,凌霜冒雪,一斧一斧地伐薪,一窯一窯地?zé),炭中滲透老翁的心血,炭中凝聚著老翁的希望。
“賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食!
“營”,經(jīng)營,謀求!笆场保溉顺缘臇|西。這兩句的意思是:賣炭得到的錢做什么用?賣炭的錢用來買穿的衣裳和吃的食物。詩人用一問一答的方式介紹了老翁賣炭的目的,使讀者清楚地看到老翁為溫飽而辛勞,在貧困線上掙扎的處境。
“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒!
“憂”,擔(dān)憂,擔(dān)心!疤抠v”,炭的價(jià)格太低了,不值錢。“愿”,心愿,希望達(dá)到某種目的的想法!昂,寒冷,溫度很低。這兩句的意思是:可憐老翁的身上正穿著單薄的衣裳,但他卻擔(dān)心炭價(jià)錢太低,只盼望天氣再冷些。這兩句是膾炙人口的名句!吧砩弦抡龁巍保驹撓M炫。然而這位老翁卻不然,他把解決衣食問題的全部希望都寄托在“賣炭得錢”上,所以他“心憂炭賤愿天寒”,在凍得發(fā)抖之時(shí),還一心盼望天再冷一些,以便人們更需要炭取暖而盡快賣出炭,賣個(gè)大價(jià)錢!翱蓱z”表現(xiàn)了詩人對(duì)老翁深切的同情。
〔寫作特點(diǎn)〕
1.用敘事的手法突顯主題。
這首詩寫了一個(gè)有頭有尾的小故事,情節(jié)完整。通過對(duì)事件的描述,以及對(duì)人物外形與內(nèi)心的刻畫,塑造出一個(gè)勤勞、善良的賣炭老人的形象。詩中描述了老人伐薪燒炭的艱辛,細(xì)致地刻畫了“心憂炭賤愿天寒”的矛盾心理,表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,對(duì)統(tǒng)治階級(jí)與不合理制度的憤怒與抗議。這是本詩的主題。
2.通過形象來表現(xiàn)主題。
這首詩敘事簡潔,形象鮮明,結(jié)構(gòu)完整。詩人沒有用“卒章顯其志”的手法來表達(dá)作者的愛憎,而是通過人物形象本身顯示立場。對(duì)老翁的極端窮困,詩人沒有出面向讀者作介紹,而是采用外貌刻畫的方式,讓人讀了后自然得出結(jié)論。
3.語言樸實(shí)、通通俗。
白居易詩歌大多語言樸實(shí)、通俗,有很強(qiáng)的音樂性。語句朗朗上口,便于誦讀,用詞平實(shí)無華,樸實(shí)易懂。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解課文大意。
2、聯(lián)系單元“學(xué)習(xí)提示”學(xué)習(xí)讀懂消息的一般方法,完成有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)文中一些詞語的理解及讀法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀單元“學(xué)習(xí)提示”,提示中介紹了讀懂消息的方法。
2、根據(jù)學(xué)生的'匯報(bào)擇要板書。
3、揭示本課課題。
審題:課文是一篇新聞報(bào)道,根據(jù)課題,說說報(bào)道什么消息。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行多角度質(zhì)疑。
整理問題,指導(dǎo)解決方案,板書與課文內(nèi)容相關(guān)的幾個(gè)問題摘要。
二、初步感知全文。
1、帶著黑板上列出的幾個(gè)問題,自由朗讀課文。
。1)讀通課文,學(xué)習(xí)字、詞。了解課文寫了哪些內(nèi)容。
。2)劃出回答問題的有關(guān)句子。
小學(xué)語文教案 篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
師:傳說,在百花園里,有著各種美麗的花。今天,老師想和你們一起去那里瞧瞧,大家想去嗎?
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字二,誰來讀題?翻開書第64面。
師:你們喜歡這些花嗎?想不想和它們交朋友?老師告訴你們,這些花的名字呀,就藏在兒歌里,你找到誰,誰,就會(huì)和你做朋友。有信心找到他們嗎?要是讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(問老師、問同學(xué)、讀拼音)真是一群愛動(dòng)腦筋的孩子。下面,請(qǐng)大家自己讀課文,邊讀邊找出要求認(rèn)識(shí)的字,看看哪些字不用老師教,不用拼音,你就認(rèn)識(shí),再看看哪些字你不認(rèn)識(shí),試著用你以前學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)一認(rèn),再和小朋友互相說一說,好不好?
二、閱讀感悟、識(shí)字交流
1、生自讀課文,找出生字。
2、小組交流,互教互學(xué)。
3、生自愿介紹識(shí)字方法
師:我發(fā)現(xiàn)咱們班有些小朋友特別聰明,自己認(rèn)識(shí)了那么多的字,有的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí),剛才,在和同學(xué)們的交流中就學(xué)會(huì)了好幾個(gè)字。誰能告訴大家,你認(rèn)識(shí)什么字,你是怎樣認(rèn)識(shí)它的?
4、教師小結(jié)
師:其實(shí)啊,生活中處處有語文。比如說我們班有48個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友都有一個(gè)名字,你要細(xì)心,就能認(rèn)識(shí)許多字,張然、劉月、陳思遠(yuǎn)和曾雅玲就認(rèn)識(shí)不少小朋友的名字;再比如說我們走在街上,街道兩旁有燈箱,廣告上就有很多字;經(jīng)?磿,你也能認(rèn)識(shí)很多字。只要你做一個(gè)有心人,你在不知不覺中就能認(rèn)識(shí)許多字,學(xué)到許多知識(shí)。
5、精讀課文,體會(huì)情感
(1)同學(xué)們,你喜歡兒歌中的哪句話,把你最喜歡的一句話多讀幾遍。
。2)誰能讀給大家聽?
。3)你為什么喜歡這句話?
(4)你在讀這句話時(shí)找出了哪幾個(gè)字?會(huì)讀嗎?
第一句
師:這個(gè)字我們以前學(xué)過,是第四聲立正的正,在這里讀(第一聲),它是(多音字)。一起讀。誰知道正月是什么時(shí)候?正月就是農(nóng)歷的一月。
師:你怎樣記住蘭字呢?
師:我也很喜歡這句話,我的名字里就有這個(gè)蘭字。我也來讀讀,好嗎?
師:誰還想讀?可以自己編動(dòng)作。
師:聽他讀,你感覺到了什么?
師:多美的花呀!誰還想讀?一起來吧!
第二句
師:看這幾個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師以梨為例介紹形聲字:我們來看這個(gè)梨字,它的`上面是利表示它的音,下面的木字示它與樹木有關(guān)。象這樣一部分表音,一部分表義的字叫做形聲字。想想(薔薇墻)它們與什么有關(guān)?他們也是形聲字。用形聲字識(shí)字也是一種很好的方法。誰會(huì)讀這個(gè)字。做一做這個(gè)動(dòng)作。齊讀這句話。
第三句
出示榴,師:發(fā)現(xiàn)了什么?①形聲字②單獨(dú)在一邊讀第二聲,有一種水果就叫榴蓮,在本課里讀輕聲。
師:想個(gè)好辦法記住也字。
第四句
師:真香。誰也喜歡這句話?
師:有機(jī)會(huì)也帶老師和同學(xué)們?nèi)タ纯,行嗎??qǐng)你當(dāng)小老師帶讀這一句話。
師:老師告訴大家桂字的右邊也讀圭,左邊的木表示(與木有關(guān)),它也是(形聲字)。
第五句
師:芙蓉是什么顏色,美嗎?就象化了妝一樣。
板畫菊花,師:這是菊花的莖,這是葉,還有花朵。草字頭表示(與草有關(guān))。
第六句
師:這個(gè)字可以怎樣記?師:你在哪里見過旺字?
師:冬月又是什么時(shí)候呢?看看上一句:九月菊花開滿枝,十月芙蓉正上妝。十月后面應(yīng)該是對(duì)了,農(nóng)歷十一月就是冬月。開動(dòng)小腦筋,臘月就是農(nóng)歷的(十二月)。
師:冬天所有的花兒都謝了,只有梅花勇敢地在風(fēng)雪中驕傲地綻放。齊讀這句話。
6、課中操:
師:同學(xué)們讀得好,講得也棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們來做一個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫種花。請(qǐng)你為花兒選擇合適的花盆,把它種下來。我們也來加把勁吧!
指名板貼卡片,其余學(xué)生跳舞《小紅花》。
小老師檢查:你認(rèn)為他是對(duì)的就大聲讀出來。
齊讀生字。開火車讀。
7、再讀課文
師:認(rèn)識(shí)了這么多字,能把課文完整地讀下來嗎?用自己喜歡的方式讀課文,開始。
師:讀得真好。我們一起配合著讀,愿意嗎?聽清楚要求:老師讀前面,同學(xué)們讀后面的部分,記住了嗎?
師:老師讀的都是什么呀?(花兒開放的時(shí)間)
師:花兒美嗎?花美,我們124班的小朋友更美,因?yàn)槟銈兪亲鎳幕ǘ,祖國的未來?/p>
三、指導(dǎo)書寫
師:同學(xué)們,這一課還有幾個(gè)難字,你們也敢挑戰(zhàn)嗎?
出示生字,師:你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:一個(gè)人住在大山里,這是什么字?山字要寫得大一些。
師:池字筆順有點(diǎn)復(fù)雜,我來試試,看能不能寫好它。左邊的三點(diǎn)水表示與水有關(guān),右邊的部分象一彎池塘,要注意橫折鉤的橫要寫得斜一些,還要寫好豎彎鉤。
請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙和筆,寫字時(shí)要注意:頭正、肩平、臂開、足安。
四、回顧全文,小節(jié)下課
師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十五個(gè)字,會(huì)寫四個(gè)字,還認(rèn)識(shí)了許多的花,學(xué)會(huì)了讀兒歌,我們的收獲可真多呀!告訴你們,我們還能用這首兒歌做拍手游戲呢,想玩嗎?大家一起來。
拍手游戲。
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