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三年級(jí)下冊(cè)語文《檢閱》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的三年級(jí)下冊(cè)語文《檢閱》教案 ,歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)下冊(cè)語文《檢閱》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個(gè)詞語。
。、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
。、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神,博萊克的勇敢參與的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)14課,齊讀課題。讀了以后,你想到了什么?你們預(yù)習(xí)了課文,你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢?下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文,理解課文的.主要內(nèi)容
1、自由讀課文。
2、說一說每一個(gè)自然段的段意。
。、概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
。础R讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字
。薄⒐闯鑫視(huì)認(rèn)的字,同桌自學(xué)。
。、同桌互相考一考。
3、指名讀,齊讀。
。、開火車檢測(cè)。
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字
1、指名教讀我會(huì)寫的字。
2、齊讀生字。
。场⒂米约合矚g的方法記住生字,同桌交流。
。、指名說說用什么方法記住這些生字的。
。、四人小組討論用生字組詞。
。、說說哪些字最容易寫錯(cuò),需要提醒大家。
7、作業(yè):練習(xí)寫字。
三年級(jí)下冊(cè)語文《檢閱》教案 2
課時(shí)目標(biāo):
1、緊扣“棘手”,通過重點(diǎn)詞句的理解感悟,體會(huì)兒童隊(duì)員關(guān)注弱勢(shì)群體的美好心靈。
2、補(bǔ)充課文空白,創(chuàng)設(shè)情境寫好對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)設(shè)情景寫對(duì)話,寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理。
板書預(yù)設(shè):
檢閱 棘手 羨慕 心情尊重、關(guān)愛 神態(tài) 說 動(dòng)作
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們目睹了波蘭國慶節(jié)那隆重的檢閱儀式?墒窃谶@檢閱之前,一所學(xué)校的一些兒童隊(duì)員碰到了一件非常棘手的事。(板書:棘手)博萊克左腿截肢了,檢閱的時(shí)候該怎么辦呢?
二、抓住“棘手”,感悟美好心靈
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文第56頁,默讀第2—9段,想一想:從課文哪些詞句體會(huì)到這件事很棘手?找出有關(guān)句子,劃一劃。
2、交流點(diǎn)撥:說說你從哪些詞語或句子中體會(huì)到什么這件事很棘手。
▲誰都不愿意第一個(gè)開口。(師:的確是一件棘手的事。
▲俱樂部里立刻鴉雀無聲了。(師:誰都不出聲,真是一件棘手的事。
▲“勸他不去?要不把它放在隊(duì)尾?……怎么跟他說呢?”
。1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
這段話是他們的.心理描寫。這一連5個(gè)問號(hào)寫出了孩子們?cè)鯓拥男睦砟兀孔约鹤x一讀。
創(chuàng)設(shè)情境,討論解讀:現(xiàn)在我們就是兒童隊(duì)員,博萊克就是我們班級(jí)中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊(duì)員們——準(zhǔn)備好了嗎?(師問生答形式)
師大家為什么想勸他不去?擔(dān)心什么?
師:既然這樣,那就勸他別去?可以嗎?
這真是太為難了,可是,大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克,所以,最后決定讓——他去。
。2)朗讀:
師引范讀:可是讓他去,又該把他放在哪兒呢?要不把他放在隊(duì)尾?再不把他放藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?真是太為難了!誰能通過自己的朗讀,把他們的為難表達(dá)出來呢?
(3)小結(jié):這件事情真是太棘手了,難怪當(dāng)初大家商定這件事的時(shí)候,誰都不愿意——第一個(gè)開口;當(dāng)一個(gè)隊(duì)員提出這件事的時(shí)候,俱樂部里頓時(shí)——鴉雀無聲。
3、抓住“羨慕”,體會(huì)兒童隊(duì)員的美好心靈
這件棘手的事,后來是怎樣解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。
為什么要把他放在隊(duì)伍的第一排?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文第7——8段,讀讀隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員的話,想一想他們這樣安排的用意是什么?
想讓大家羨慕我們什么呢?難道是羨慕我們隊(duì)有一個(gè)拄拐的兒童隊(duì)員嗎?依生說板書有關(guān)詞語。
4、你們說得真好!難怪在檢閱的時(shí)候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒!(學(xué)生齊讀)讓我們也一起來夸一夸這些兒童隊(duì)員吧,(齊讀)。
三、創(chuàng)設(shè)情景,寫好人物對(duì)話
1、模擬情境,告訴消息。這樣棘手的事終于解決了,大家可高興了,F(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一回很棒的小伙子,把這個(gè)好消息告訴博萊克把。▽哟我螅喊言捳f清楚、說出神態(tài))
2、師生合作表演:(老師演博萊克)明確要求:注意聽清我們的對(duì)話,觀察我們說話時(shí)的動(dòng)作或神態(tài),想想我們說話時(shí)的心情。師生情境表演。
3、請(qǐng)同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫下來,能干的同學(xué)可以展開想象,把想象的情景寫下來。寫對(duì)話的時(shí)候盡量能用上提示語,把人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理寫具體,能干的同學(xué)還可以用上三種對(duì)話形式。
4、學(xué)生想象寫話,師巡視指導(dǎo)。
5、點(diǎn)評(píng),展示。
四、總結(jié)談話,升華主題
同學(xué)們,這節(jié)課你們真棒,不僅從文中讀懂了兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛,還寫出了大家對(duì)兒童隊(duì)員的幫助和鼓勵(lì)。
最后,老師送大家一句話:尊重、關(guān)愛我們身邊每一個(gè)人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的一切都沐浴著愛與陽光!
三年級(jí)下冊(cè)語文《檢閱》教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、眾”等14個(gè)生字。
2.能正確讀寫“檢閱、議論”等21個(gè)詞語。(重點(diǎn))
3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。(難點(diǎn))
學(xué)法指導(dǎo):
利用工具書、聯(lián)系上下文的方法理解生字新詞。
知識(shí)鏈接:
在波蘭,特別隆重慶祝的國慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日,是1791年5月3日通過波蘭憲法(它是歐洲第一部憲法,也是世界第二部憲法)的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日,這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí):
1、通過自學(xué),我掌握了本課的生字詞。我會(huì)寫:
2、通過聯(lián)系上下文,借助工具書,我理解了課文中的生字詞,它們是:
3、我要把課文多讀幾遍,把課文讀通順、讀流利。
二、合作探究
1、自主識(shí)字。
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
(2)學(xué)生交流自己的`識(shí)字方法,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字,說說我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候,要注意什么?
3、討論交流,課文寫了一件什么事?
4、思考:課文中寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們是怎樣夸他們的?用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。
三、課堂小結(jié)
讀出文中最令自己感動(dòng)的句子。
四、課堂檢測(cè)
完成填空,理清課文思路。
課文共有( )個(gè)自然段。( )自然段交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景,( )寫隊(duì)員們商量一件“棘手”的事,( )自然段寫國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
五、課后反思
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.感受大家對(duì)殘疾人的尊重和愛護(hù),學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神,博萊克的勇敢參與的精神。
3、積累課文中好的詞語。
一、自主學(xué)習(xí):
1、聽寫詞語。
2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的句子,有感情地朗讀課文。
二、合作探究:
學(xué)習(xí)三──九自然段。
1.一些事情已經(jīng)商定,可是從大家的表情里可以看出來,還有重要的事情需要商量,是什么事呢?怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢?
2.那后來是怎么解決的呢?隊(duì)員們都有些什么想法?大家滿意嗎?你體會(huì)到了什么?
學(xué)習(xí)第十──十六自然段。
1.我們小組齊讀課文。
2.你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。用筆畫一畫。
3.討論:觀眾為什么說“這個(gè)小伙子真棒!”
讀第12段,體會(huì)博萊克的心情。
為什么又說“這些小伙子真棒”?
三、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了課文,我們每個(gè)人一定都被深深地感動(dòng),這次國慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!
四、課堂檢測(cè)
1、引導(dǎo)寫話。
(1)看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)你說:。
(2)檢閱結(jié)束回到家,博萊克對(duì)媽媽說:。
2、抄寫文中好的詞句。
五、課后反思
三年級(jí)下冊(cè)語文《檢閱》教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字及用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解課文。
3、教育學(xué)生自尊、自強(qiáng),并要關(guān)心、尊重他人。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。板書齊讀課題。
2.誰知道“檢閱”什么意思?(生答)
【檢是檢驗(yàn),閱是觀看。檢閱一般是指一支隊(duì)伍的最高首長(zhǎng)對(duì)他的隊(duì)伍舉行隆重的檢驗(yàn)儀式。用來表示隊(duì)伍對(duì)最高首長(zhǎng)的敬重和效忠,用來顯示最高首長(zhǎng)的尊嚴(yán),只有最高首長(zhǎng)才有資格進(jìn)行檢閱!
你在什么地方見過檢閱嗎?
3.大家在電視上看過09年國慶節(jié)的閱兵式,誰能說一說這次大閱兵給你留下了什么印象?
知道嗎?這次大閱兵之所以能給我們帶來震撼,除了導(dǎo)演組的精心編排外有一個(gè)非常重要的原因,就是這次大檢閱提前一年就開始選人訓(xùn)練,而且對(duì)受閱者的身高等體貌特征都有非常嚴(yán)格的要求。所以每個(gè)方隊(duì)的動(dòng)作才會(huì)那么整齊劃一,令人震撼!
二、檢查預(yù)習(xí)
1.過渡:了解了國慶大閱兵,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新課。上節(jié)課我們認(rèn)讀了本課的字詞,那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文前做一下詞語熱身訓(xùn)練好嗎?
(出示詞語:俱樂部鴉雀無聲情不自禁貴賓糾正棘手博萊克截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾拄拐洪亮)
自由讀——指名讀——開火車——小組讀——齊讀
2.交流課文講了一件什么事。
三、直奔重點(diǎn)
1.參加檢閱前大家遇到了一件非常棘手的事,說到棘手,我相知道,究竟什么事這么難辦呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的1——6自然段去了解一下。
生自由讀課文思考。(指名答)
2.文中什么地方讓你感受到大家很為難呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3——6自然段來思考?梢援嫵鲇嘘P(guān)語句,做做批注。
(指名答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
(抓住“誰都不愿意第一個(gè)開口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂部立刻鴉雀無聲了”,以及第6自然段一連串的問題去感受問題的棘手。)
相機(jī)出示
勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是怎么跟他說呢?誰去跟他說呢?
師:是啊!這一段共有五個(gè)問號(hào),多為難啊!誰能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢?(自由練習(xí) ——展示讀——評(píng)價(jià)——再讀)
3.我不明白博萊克截肢了,已經(jīng)不適合參加檢閱了,直接告訴他不就行了嗎?我相信他會(huì)理解的,還用這樣為難嗎?
(預(yù)設(shè):生:不能直接告訴他,直接告訴他,會(huì)傷害他的自尊心的。)
4.能傷害自尊嗎?我不相信,我們來模擬一下如何勸慰博萊克。誰覺得自己能說會(huì)道,愿意承擔(dān)起勸慰博萊克的任務(wù),請(qǐng)起立。剩下的同學(xué)和我就是博萊克,聽聽他們是怎樣勸說的,聽了他們的勸說后博萊克的心理有什么感受?
(預(yù)設(shè):生1:“對(duì)不起博萊克,你是殘疾人,為了國家榮譽(yù),你就不要去了。”
生2:“為了集體榮譽(yù),博萊克,檢閱時(shí)你就在家里休息,把身體養(yǎng)好!
生3:“博萊克,這次你就不要去了,等你把腿養(yǎng)好了,下次再參加吧!
……)
5.如果你是博萊克,聽了這樣的勸告,你有什么感受?
(預(yù)設(shè):生1:一個(gè)殘疾人的心理是很脆弱的,這些勸告會(huì)讓我很傷心。
生2:我本來就很傷心了,F(xiàn)在又受到了這樣的打擊,以后可能會(huì)放棄,對(duì)生活失去了信心。
生3:我好傷心啊!他們都看不起我,嘲笑我是殘疾人。我覺得和他們?cè)谝黄饹]意思。)
6.博萊克傷心了、絕望了、自卑了,這可怎么辦?如果你是隊(duì)長(zhǎng),你有好主意嗎?(指生答)
(指生讀隊(duì)長(zhǎng)的話:隊(duì)員們讓博萊克參加,如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排,讓大家都能看見他,怎么樣呢?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊(duì)員,還不是一般的隊(duì)員!)想想隊(duì)長(zhǎng)是怎樣提出這個(gè)主意的?指導(dǎo)讀出感情。
7.這個(gè)主意好不好?大家都夸獎(jiǎng)隊(duì)長(zhǎng)的主意好,但好在哪里呢?誰來幫我解決這個(gè)疑問?
(預(yù)設(shè):生1:好在讓博萊克走在第一排,給了博萊克信心。
生2:讓博萊克感受到自己和正常人一樣,別人能做好的事自己也能做到。)
8.說的好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的,這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。后來博萊克參加了那次檢閱,他在國慶檢閱時(shí)的表現(xiàn)怎樣呢?大家的決定正確嗎?趕快讀課文的10——16自然段吧,你會(huì)明白的。(自讀思考)
9.出示
國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚(yáng),主席臺(tái)上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。
讀讀這一小節(jié),說說那是個(gè)怎樣的.場(chǎng)面?(盛大、隆重、熱烈、熱鬧)
能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來嗎?(指讀——評(píng)——再指讀)
10.檢閱臺(tái)上的人和成千上萬的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊(duì),有人情不自禁地夸起來:這個(gè)小伙子真棒!,有人夸:這些小伙子棒!相機(jī)板書:這個(gè)、這些、真棒!
出示:“這個(gè)小伙子真棒!”
“這些小伙子真棒!”
11.這個(gè)小伙子棒在哪兒?誰能讀有關(guān)的句子?
出示
在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
他會(huì)忘記自己在拄拐嗎?這時(shí)的博萊克會(huì)是怎樣的心情呢?(自豪,激動(dòng)、興奮、全身心地投入)他在想些什么?相機(jī)板書:自信自強(qiáng)
(預(yù)設(shè):A、師:當(dāng)博萊克拄著拐走在隊(duì)伍的第一排時(shí),他想:這是隊(duì)員們對(duì)我的信任,我一定要走穩(wěn)!讀——
B、他想:這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì),我一定要走整齊!讀——
C、他想:這是隊(duì)員們對(duì)我真誠的愛,我一定要走出精神!讀——)
12.他為什么能這么棒呢?博來克能做到這樣容易嗎?請(qǐng)你想象一下博來克在訓(xùn)練中遇到了哪些困難,他是怎么克服的?(摔到了……,每天累的腰酸背疼……胳肢窩磨出血泡,脫皮疼痛,起繭子……)再讀上面這段話,體會(huì)感情。
13.那么,這些小伙子棒在哪兒?
大家沒有嫌棄他,而且尊重他,接納他,作出了正確的決定,敢于讓他參加檢閱,使博萊克鼓起了克服困難的信心。相機(jī)板書:關(guān)心尊重
14.所以觀眾們情不自禁地稱贊道
“這個(gè)小伙子真棒!”
“這些小伙子棒!”
再讀一讀這兩句話,讀出你由衷的敬佩和贊美。
所以觀眾們除了稱贊,還情不自禁地為兒童隊(duì)鼓掌。那掌聲經(jīng)久不息,他們用長(zhǎng)時(shí)間的掌聲來表達(dá)自己心里的敬佩、贊美和激動(dòng)。
把敬佩、贊美和激動(dòng)的感情送進(jìn)去再讀最后三句話。
四、總結(jié)提升
1.我想,這次檢閱,一定會(huì)在波蘭人民的心中留下永不磨滅的印象。這次國慶檢閱,不僅檢閱了兒童隊(duì)整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說,對(duì)嗎?
此時(shí)此刻,你最想說的話是什么?
(我想說:博萊克你真是好樣的。你克服了常人難以想象的困難,吃盡了苦頭才練出這樣的水平。
博萊克我好佩服你,你是個(gè)英雄!
兒童隊(duì)員們,你們的愛心創(chuàng)造了奇跡。沒有你們的關(guān)心、理解、支持、尊重和鼓勵(lì),就不會(huì)有今天的博萊克。你們也是英雄。)
2.尊重身體有殘疾的人,是一種閃光的品質(zhì)!博萊克在伙伴們的關(guān)心和鼓勵(lì)下,選擇了堅(jiān)強(qiáng),選擇了拼搏,所以他創(chuàng)造了奇跡。其實(shí)在這個(gè)世界上還有許多多殘疾人,在周圍親人和朋友的關(guān)心下,保持樂觀向上的積極生活態(tài)度,他們珍惜生命,自強(qiáng)不息,也走出了精彩的人生之路。談到這里,你有什么話想說嗎?
五、布置作業(yè)
1.任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。
a.博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?
b.看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說:……
2.把課文讀給家長(zhǎng)聽,要讀出自己的感受。
三年級(jí)下冊(cè)語文《檢閱》教案 5
課時(shí)目標(biāo):
1、緊扣“棘手”,通過重點(diǎn)詞句的理解感悟,體會(huì)兒童隊(duì)員關(guān)注弱勢(shì)群體的美好心靈。
2、補(bǔ)充課文空白,創(chuàng)設(shè)情境寫好對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情景寫對(duì)話,寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理。
板書預(yù)設(shè): 14、 檢閱
棘手 羨慕 心情
尊重、關(guān)愛 神態(tài)( ) 說
動(dòng)作
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們目睹了波蘭國慶節(jié)那隆重的檢閱儀式?墒窃谶@檢閱之前,一所學(xué)校的一些兒童隊(duì)員碰到了一件非常棘手的事。(板書:棘手)博萊克左腿截肢了,檢閱的時(shí)候該怎么辦呢?
二、抓住“棘手”,感悟美好心靈
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文第56頁,默讀第2—9段,想一想:從課文哪些詞句體會(huì)到這件事很棘手?找出有關(guān)句子,劃一劃。
2、交流點(diǎn)撥:說說你從哪些詞語或句子中體會(huì)到什么這件事很棘手。
▲誰都不愿意第一個(gè)開口。(師:的.確是一件棘手的事。
▲俱樂部里立刻鴉雀無聲了。(師:誰都不出聲,真是一件棘手的事。
▲“勸他不去?要不把它放在隊(duì)尾?……怎么跟他說呢?”
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)這段話是他們的心理描寫。這一連5個(gè)問號(hào)寫出了孩子們?cè)鯓拥男睦砟?自己讀一讀。
。3)創(chuàng)設(shè)情境,討論解讀:現(xiàn)在我們就是兒童隊(duì)員,博萊克就是我們班級(jí)中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊(duì)員們——準(zhǔn)備好了嗎?(師問生答形式)
師大家為什么想勸他不去?擔(dān)心什么?
師:既然這樣,那就勸他別去?可以嗎?
這真是太為難了,可是,大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克,所以,最后決定讓——他去。
(4)朗讀:
師引范讀:可是讓他去,又該把他放在哪兒呢?要不把他放在隊(duì)尾?再不把他放藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?真是太為難了!誰能通過自己的朗讀,把他們的為難表達(dá)出來呢?
。5):這件事情真是太棘手了,難怪當(dāng)初大家商定這件事的時(shí)候,誰都不愿意——第一個(gè)開口;當(dāng)一個(gè)隊(duì)員提出這件事的時(shí)候,俱樂部里頓時(shí)——鴉雀無聲。
3、抓住“羨慕”,體會(huì)兒童隊(duì)員的美好心靈
(1)這件棘手的事,后來是怎樣解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。
。2)為什么要把他放在隊(duì)伍的第一排?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文第7——8段,讀讀隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員的話,想一想他們這樣安排的用意是什么?
。3)想讓大家羨慕我們什么呢?難道是羨慕我們隊(duì)有一個(gè)拄拐的兒童隊(duì)員嗎?依生說板書有關(guān)詞語。
4、你們說得真好!難怪在檢閱的時(shí)候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒。▽W(xué)生齊讀)讓我們也一起來夸一夸這些兒童隊(duì)員吧,(齊讀)。
三、創(chuàng)設(shè)情景,寫好人物對(duì)話
1、模擬情境,告訴消息。這樣棘手的事終于解決了,大家可高興了,F(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一回很棒的小伙子,把這個(gè)好消息告訴博萊克把。▽哟我螅喊言捳f清楚、說出神態(tài))
2、師生合作表演:(老師演博萊克)
(1)明確要求:注意聽清我們的對(duì)話,觀察我們說話時(shí)的動(dòng)作或神態(tài),想想我們說話時(shí)的心情。
。2)師生情境表演。
3、請(qǐng)同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫下來,能干的同學(xué)可以展開想象,把想象的情景寫下來。寫對(duì)話的時(shí)候盡量能用上提示語,把人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理寫具體,能干的同學(xué)還可以用上三種對(duì)話形式。
4、學(xué)生想象寫話,師巡視指導(dǎo)。
5、點(diǎn)評(píng),展示。
四、談話,升華主題
同學(xué)們,這節(jié)課你們真棒,不僅從文中讀懂了兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛,還寫出了大家對(duì)兒童隊(duì)員的幫助和鼓勵(lì)。
最后,老師送大家一句話:尊重、關(guān)愛我們身邊每一個(gè)人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的一切都沐浴著愛與陽光!
三年級(jí)下冊(cè)語文《檢閱》教案 6
教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教具準(zhǔn)備 生字詞卡片,幻燈片
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文,理解課文主要內(nèi)容。
2、借助工具書,認(rèn)識(shí)本課生字詞。
第一課時(shí)
一、讀文解題,感知全文
1.板書課題:檢閱
試問學(xué)生:什么是"檢閱"?
2.基于學(xué)生不甚理解,讓學(xué)生通過初讀課文,進(jìn)一步理解檢閱。
3.交流:
現(xiàn)在你知道什么是"檢閱"了嗎?
4.出示插圖,看這就是在七月,波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。
你仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么?
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場(chǎng)面的句子。
隨機(jī)讀詞:博萊克截肢拄拐等,了解博萊克
二、再讀課文,了解故事
就從這一隊(duì)孩子身上,發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
1.學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考:隊(duì)員們發(fā)生了什么事?
2.匯報(bào)交流,理清脈絡(luò):
。▋和(duì)員準(zhǔn)備參加國慶撿閱,商量怎么解決一件"棘手的事";國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景)
在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落,及時(shí)正音,如:鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進(jìn)故事,品味語言
在這一次盛大的檢閱中,博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊,他們是這樣說的:
生齊讀:這個(gè)小伙子真棒!
這些小伙子真棒!
觀眾為什么稱贊他們呢?難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎?還有沒有其他的原因?
你想說什么呢?(我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎。?/p>
大家都想表達(dá)這一個(gè)意思,對(duì)么?好。下面我們就先走進(jìn)博萊克,去體驗(yàn)一下,他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家?
。ㄒ唬⒆哌M(jìn)博萊克
1.一生讀。多媒體出示帶有畫面的'文字。
2.生自由讀,邊讀邊想:哪些話讓你感受博萊克棒。
3.交流
重點(diǎn)品讀:他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
、倌男┰~讓你感覺到博萊克棒?(根據(jù)學(xué)生回答,抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。)
②想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么?透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢?(體會(huì)人物心情,引導(dǎo)有感而讀。)
、劭粗@拐杖,這高揚(yáng)的頭,這挺起的胸脯,你想對(duì)博萊克說句什么話呢?(進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀)
4.博萊克真的讓我們佩服。好!同學(xué)們,這一幕幕鏡頭,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了,我看到了,成千上萬的觀眾也看到了,所以,他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子--
生齊讀:這個(gè)小伙子真棒!
讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊!
生再齊讀:這個(gè)小伙子真棒!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
2、博萊克是一個(gè)什么樣的孩子?
二、繼續(xù)故事
1.如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊,那么人們?yōu)槭裁催要糾正說這些小伙子真棒!
2.沒考慮這個(gè)問題是么?沒關(guān)系,要搞清楚這個(gè)問題并不難,只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中,去看看,去聽聽,去想想就明白了。(出示課文2--9段)讀一讀,想想自己知道了什么。
3.交流。
師:大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好,但好在哪里呢?我怎么不知道?誰來幫我解決這個(gè)疑問?
生:隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排,給了博萊克信心。
生:讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣,他們能做的事情,自己也能做!
師:說得好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的,這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。
4.我知道博萊克也明白大家的良苦用心,所以,他在隊(duì)伍中走得那么出色。讓我們?cè)賮砜纯礄z閱隊(duì)伍中的博萊克。(出示:在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。再次指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子)
5.師:看著這整齊的隊(duì)伍,看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛,人們?cè)跄懿环Q贊呢?
生齊讀:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!
三、走出故事,升華認(rèn)識(shí)。
1.教師誦讀最后一節(jié)。
2.這長(zhǎng)時(shí)間的掌聲是送給誰的?
3.雖然長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲,但你知道他們還會(huì)議論什么呢?(通過想象說話,升華課文主題。融人文性與工具性于一體。)
四、鞏固積累,指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"博"、"截"、"默"、"羨慕"
五、課外練筆,引申主題。
1.讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受:這次國慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說,對(duì)嗎?
2.任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。
(1)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
(2)讀了這個(gè)故事,我想說:…文章
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