二年級(jí)語文下冊(cè)要是你在野外迷了路教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語文下冊(cè)要是你在野外迷了路教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)語文下冊(cè)要是你在野外迷了路教案1
一、課文簡(jiǎn)析。
這是一篇科普文章，為我們介紹了大自然里的四種天然“指南針”：太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪。告訴我們只要細(xì)心觀察、多多思考，無論什么時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里有很多“天然的指南針”，它們會(huì)幫助我們?cè)谝巴饷月返臅r(shí)候辨別方向。
二、生字及筆畫（要求會(huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音）。
四、詞語解釋。
干萬：副詞，無論如何，不管怎樣�；艔垼翰怀林鴦�(dòng)作忙亂。天然：意思是自然賦予的。指南針：古代叫司南，主要組成部分是一根裝在軸上的磁針，磁針的南極指向地理南極（磁場(chǎng)北極），利用這一性能可以辨別方向。辨別：對(duì)不同的事物在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別。忠實(shí)：忠誠(chéng)老實(shí)。向?qū)В阂馑际侵割I(lǐng)路人，亦指導(dǎo)游。北極星：北極星是天空北部的一顆亮星，離北天極很近，差不多正對(duì)著地軸，從地球北半球上看，它的位置幾乎不變，可以靠它來辨別方向。溝渠：指為灌溉或排水而挖的水道的統(tǒng)稱。指點(diǎn)：指示；點(diǎn)明。
五、近義詞。
千萬——萬萬、慌張——慌亂、辨別——分辨、忠實(shí)——忠誠(chéng)、指點(diǎn)——指引、特別——格外。
六、反義詞。
慌張——鎮(zhèn)定，忠實(shí)——狡詐、陰——晴、稠——稀。
七、多音字。
正zhèng：正午、正義zhēng：正月�？誯ōng：空氣、天空。kòng：空白、填空分fēn：分開、分辨fèn：天分、成分。
八、段落大意。
第1節(jié)，寫在野外迷路不要慌張，大自然中有很多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。第2節(jié)，寫中午時(shí)可以通過太陽辨認(rèn)方向。第3節(jié)，寫在夜晚北極星能為人們指引方向。第4節(jié)，寫在陰雨天，可以利用樹葉的稠稀來辨別方向。第5節(jié)，寫我們還可以利用溝渠里積雪的融化快慢來辨別方向。第6節(jié)，寫只要我們細(xì)細(xì)觀察和多多思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中有很多天然的“指南針”。
九、課文提問。
1、朗讀課文。說說課文里寫了哪幾種“天然的指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。課文里一共寫了4種“天然的指南針”，它們分別是：太陽、北極星、大樹和溝渠里的'積雪。
中午，我們可以看太陽辨別方向，中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹影正指著北方；
黑夜里，可以靠北極星分辨南北，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方；
陰雨天，可以讓大樹來幫忙，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；
冬天，可以靠溝渠里的積雪分清南北，雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。
2、生活中還有哪些辨別方向的辦法？可以請(qǐng)教周圍的人。
在樹的周圍，小草的分布是不均勻的，樹南邊的小草更加的茂盛，而北邊的小草更加的弱小。因?yàn)槲覈?guó)在北半球，日照偏南方的緣故，樹木的年輪往往是"南疏北密"的現(xiàn)象，因此在野外，樹木的年輪也成為我們辨別方向的方式之一。
二年級(jí)語文下冊(cè)要是你在野外迷了路教案2
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫“指、針”等9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。
3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、自主識(shí)字，聯(lián)系上下文理解“稠、稀”的意思。
2、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
一群小朋友到野外去郊游，玩得可高興了！可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了——迷路了，大家非常著急。你們能想出好辦法幫助他們嗎？（板書課題）看到課題你有什么不明白的嗎？（組織學(xué)生交流）1、如果在野外迷了路，你能想到哪些辨別方向的辦法？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出課后的`字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，標(biāo)注小節(jié)號(hào)。
2、認(rèn)讀生字詞。
（1）剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來讀準(zhǔn)并牢記這些詞語吧。（出示詞語）
�。�2）自由讀。同桌互讀。全班交流怎么記住“忠、盞、稠”等重點(diǎn)字詞。
①利用熟字加偏旁識(shí)記：中心=忠巳寸=導(dǎo)禾只=積
禾周=稠禾希=稀
�、诶檬熳謸Q偏旁識(shí)記“盞”：淺—氵皿=盞
�、劾眯谓值膮^(qū)別識(shí)記“慌”：謊—慌
三、再讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們，你們迷過路嗎？如果你在野外迷了路，你會(huì)害怕嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說自己的感受）
2、找找詩(shī)歌中有哪幾種“天然的指南針”可以幫助這些小朋友指明方向。（太陽、北極星、大樹、積雪）四、合作學(xué)習(xí)，研讀課文
1、師范讀第2節(jié)，思考：這里的天然指南針指什么？它是怎樣幫我們辨別方向的呢？
�。�1）出示：太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В谔炜战o你指點(diǎn)方向。（指導(dǎo)朗讀，“忠實(shí)”重音）
�。�2）課件演示太陽一天的變化。師生配合問答，太陽從（東）升起，到（西）落下。（生答括號(hào)中的內(nèi)容）
過渡：太陽每天都會(huì)重復(fù)著同樣的動(dòng)作，從不會(huì)改變，因此它成了我們忠實(shí)的向?qū)А?/p>
�。�3）指名讀第2節(jié)。
2、小結(jié)：自然界里還有哪些像太陽這樣的向?qū)槲覀冎敢较蚰�？下�?jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)。3、讀一讀，做一做。
太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В谔炜战o你指點(diǎn)方向。
這句話把比作，“它”是指。五、書寫指導(dǎo)
1、出示“指、針、碰、積、助、特”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、高低關(guān)系。
2、師范寫“碰、助”，生書空。
3、學(xué)生練習(xí)，師巡查、點(diǎn)評(píng)、展示。
4、白天的“向?qū)А笔�，黑夜里的“指路燈”是�?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、利用字詞卡片，指讀字詞。一名學(xué)生任讀一詞，其他學(xué)生書寫。
2、分小節(jié)指名讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文
1、指名讀第3節(jié)，思考：天然的指南針指的是什么？（北極星）
�。�1）出示：北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。
（2）游戲互動(dòng)，師戴北極星頭飾，學(xué)生指出方向。
2、指名讀第4節(jié)，你知道了什么？（大樹是指南針）
（1）教師：誰來說說大樹是怎樣為我們指點(diǎn)方向的？（指名說）
�、倮斫狻跋 焙汀俺怼�，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解比較常見的“稀”，知道“稀”指枝葉少，樹葉之間的空隙大。
�、诮Y(jié)合語境，來猜“稠”的意思。
�、壅n件出示枝繁葉茂的大樹圖片，進(jìn)一步形象感知“稠”是指枝葉多而密，從而學(xué)習(xí)借助反義詞來理解新詞的方法。
（1）枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
�。�2）看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）
�。�2）小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉��？（因?yàn)榇髽涞纳L(zhǎng)靠陽光，朝南受光強(qiáng)，枝葉就長(zhǎng)得稠；朝北受光弱，枝葉就長(zhǎng)得�。�
�。�3）“大樹也會(huì)來幫忙”是什么意思？（大樹也來幫助人們辨別方向）
3、小組合作，自主學(xué)習(xí)。
（1）用自己喜歡的方式朗讀第5節(jié)，同桌相互交流感受。
�。�2）這些天然的指南針教給我們辨別方向的方法是什么呢？
�。�3）你還有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。
4、學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況，師補(bǔ)充總結(jié)。
預(yù)設(shè)：雪化得快的一邊是南方，還是北方？（根據(jù)生活經(jīng)歷來引導(dǎo)）
5、總結(jié)：只要細(xì)心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識(shí)。（男女生合作讀課文）（3）迷路后千萬不要慌張，要鎮(zhèn)靜。
三、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、自由讀第6節(jié)。讓學(xué)生自由舉手朗讀，分組比賽讀。
2、尋找“天然的指南針”靠什么？（一靠“細(xì)細(xì)觀察”；二靠“多多去想”）
3、這一節(jié)有什么作用？（揭示主題，總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭）四、拓展
你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
1、根據(jù)樹的年輪知方向：南面由于陽光充足，植物生長(zhǎng)迅速，因此年輪稀疏，北面則相反，年輪較密集。
2、根據(jù)建筑物特征：房屋，一般門向南開，我國(guó)北方尤其如此，廟宇通常也向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字，自主分析。
2、交流寫字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
導(dǎo)：橫畫要長(zhǎng)，上部豎彎鉤要寫得扁長(zhǎng)。
4、學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)板書］
要是你在野外迷了路
［教學(xué)反思］
在這節(jié)課的教學(xué)中，我先用故事導(dǎo)入并留疑，讓學(xué)生能夠饒有趣味地去朗讀課文，去課文中搜尋答案，找尋“寶藏”——在野外迷了路，如何尋找方向。當(dāng)學(xué)生從文中找出了大自然中的指南針，隨即又拋出問題：那么，這些指南針是如何為我們指引方向的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)，自學(xué)第五、六節(jié)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)過程會(huì)讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍會(huì)特別濃厚。
二年級(jí)語文下冊(cè)要是你在野外迷了路教案3
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂的事呀�？墒�，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
�。�1）我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；
�。�2）晚上，北極星可以為我們指示北方；
�。�3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；
�。�4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣�。∝S富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
1．讀文識(shí)字。
�。�1）自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周圍的同學(xué)。
�。�2）讀課文給同桌聽，請(qǐng)同桌幫助正音。
�。�3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如，指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的'、枝葉稀的等。
2．積累生詞識(shí)字。
�。�1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3．找反義詞識(shí)字。如，南—北、稠—稀、快—慢。
4．聯(lián)系實(shí)際記字。
出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針�！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國(guó)和人民�！�
5．寫字指導(dǎo)。
�。�1）“我的發(fā)現(xiàn)”。
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結(jié)構(gòu)：上下──忠、導(dǎo)、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。
盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。
�。ǘ├首x感悟
詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩(shī)是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。
1．激趣，初讀。
同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請(qǐng)?jiān)跁姓掖鸢赴伞?/p>
�。�1）自由讀課文。
�。�2）交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。
2．選段，細(xì)讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3．傾聽，品讀。
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4．推薦，連讀。
�。�1）聽了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰讀得最好，請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來讀。
�。�2）其余同學(xué)聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？
5．小組合作，研讀。
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報(bào)告，或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時(shí)，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？
（三）積累運(yùn)用
1．詞語積累。
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)
分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然
大自然北斗星指南針
2．小組開展“一字開花”的活動(dòng)，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計(jì)
二年級(jí)語文下冊(cè)要是你在野外迷了路教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、掌握一些辨別方向的方法，有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、指南針。
�。�、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）
�。�、生字、詞卡片。
�。�、查找辨別方向的其他方法。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
１、故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。）
�。�、設(shè)疑：這時(shí)你怎么辦？（請(qǐng)學(xué)生想各種可能。）
�。�、揭示課題，教師板書。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字
１、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音） 盞（翹舌音） 碰（后鼻音） 稠（翹舌音）
�。�、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
�。�、討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
�。�、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀 想一想 說一說 問一問
�。�、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)、向?qū)�、稠稀、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)，了解能辨別方向的原因。
�。�、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫
１、齊讀課文。
�。�、鞏固生字：（從生字卡片中找字的游戲）
�、拧∥矣幸活w中國(guó)心。（忠）
⑵ 左右結(jié)構(gòu)的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）
⑶ 找找偏旁一樣的字。（積、稠、�。�
�、取∫唬ā。�
３、指導(dǎo)書寫：
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦
�。�、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，教師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
２、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
�。�、教師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
�。�、師生配合表演：
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你�，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的.就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！
２、小組合作表演。
�。�、選擇小組匯報(bào)。
三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
１、齊背全文。
�。�、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流，并說明理由。
３、仿照２～５節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
４、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。
二年級(jí)語文下冊(cè)要是你在野外迷了路教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：
· 會(huì)寫“幫、助、導(dǎo)”等10個(gè)生字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)А⑾�、稠”等詞語；
· 有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過程方法：
· 通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；
· 通過兩兩交流、小組合作等方式，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；
· 通過拓展資源、寫作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；
· 在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
· 在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？
2. 揭示課題
我們一起成功地闖過了迷宮�，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——（要是你在野外迷了路。）
3.板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1.整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來，看看誰找得又對(duì)又快。注意讀課文的`時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。
（生讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
2. 挑戰(zhàn)一：如果我在野外迷了路，我應(yīng)該怎么辦？
（1）我在野外迷了路，該請(qǐng)哪種天然指南針辨認(rèn)方向呢？
�。�2）生讀第二小節(jié)。
�。�3）理解詞語“忠實(shí)”“向?qū)А�，并用“忠�?shí)”練習(xí)說話。
�。�4）太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋臀冶鎰e方向呢？大家再來讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰能第一個(gè)告訴我？
�。ㄉx文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書）
（5）幫我找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興地讀讀這小節(jié)吧！
過渡：幫我找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？
2.挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）
我們知道太陽在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填得又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。
�。�1）小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果
匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。
①生讀文。
②夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
�、壅J(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個(gè)書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）
④夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？這七顆星像什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書“北”）
⑤語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向
�、� 生讀文
②學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”。
�、劭磮D辨認(rèn)哪邊是“稀”“稠”？哪邊是“南”“北”？（相機(jī)板書。）
�、軉l(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問題，還要會(huì)提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會(huì)補(bǔ)充下半句？
�、葜笇�(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。
匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
�、偕x文。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
�、蹖�(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。）
④生讀解疑后的第五小節(jié)。
（3）回顧自學(xué)情況。（出示表格）
過渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）
3.總結(jié)全文
�。�1）有感情地朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。
（2）師總結(jié)
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
三、拓展延伸：
1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2.我們還可以用這些事物來辨別方向。
（蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）
蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹樁是個(gè)天然的指南針，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____，
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
4.教師總結(jié)：
今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。
二年級(jí)語文下冊(cè)要是你在野外迷了路教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1通過聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語“忠實(shí)”“向?qū)А�；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠(yuǎn)”。
2通過學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語。
3有感情的朗讀課文。
4會(huì)說、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．比一比，再組詞。
迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）�。ǎ┲遥ǎ�
2．指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、今天，我們也來當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包�！皽�(zhǔn)備，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學(xué)生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的'。（聽錄音）聽后填空。
中午，太陽在（）邊，地上的影子正指著（）邊。
2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）
3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)�？為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)В繌恼n文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰是你的忠實(shí)朋友？你能用忠實(shí)說一說話嗎？
4、指導(dǎo)有感情地讀課文。
三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。
1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時(shí)候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮�。∧倪吺悄�，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。
1、小小旅行家們，天下雨了，請(qǐng)注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？
請(qǐng)學(xué)生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)。
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