小學(xué)語文教案范文匯總八篇
作為一名無私奉獻的老師,就不得不需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標:
1、學(xué)會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字,會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)重難點:學(xué)會8個字,背誦課文。
教學(xué)準備:生字詞卡片、鞋柜圖片
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、在文中標出生字,讀準字音。
1、自由讀課文,標出生字,并讀準字音。
2、同桌互讀,互相聽聽字音是否都讀準了,互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?
3、鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片,學(xué)生感受溫暖的家,自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。
5、充分感受后,完整地讀詩。
6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來,回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認讀,指導(dǎo)書寫。
1、抽讀去掉拼音的'生字,鞏固生字認讀。
2、在小組里識記要學(xué)會的字,代表在全班交流。
3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法,指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計: 13鞋
大大小小 依偎
回家 寧靜的港灣
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、識“初、眉”等十個生字,會寫“北、南”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感受諺語的美。
。、樹立主動積累的.愿望。
【教學(xué)重難點】
了解諺語、懂得自然常識。留心生活,熱愛科學(xué)。
【教學(xué)準備】
生字卡片,掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
。、談話導(dǎo)入:
師生互談有關(guān)諺語的知識。
。病鍟n題。
二、自讀課文
。、圈出生字。
2、試讀課文。(讀準、讀順。)
。、互相交流識字方法。
。础⒎答佔R字。
三、朗讀感悟
。薄⒔處煈(yīng)從日常生活入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文:
、 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起?
、 誰能說說大雁排著隊往南飛,天氣要怎么樣了?
、 請大家讀讀課文,看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
。、教師范讀或領(lǐng)讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法,學(xué)生自讀課文,理解感悟:
、 要求學(xué)生輕聲讀課文,讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。
、 小組討論,全班交流。
、 請學(xué)生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
。、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),用自己喜愛的方式快速背誦課文。
。、反饋背誦情況,教師組織學(xué)生進行背誦比賽。
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析:
兩首古詩均為描繪山光水色的名篇,作者分別是唐代的李白和杜甫!锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象!督^句》為詩人在成都草堂所作,全詩通過對明媚春光的描繪,表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠,寫得有動有靜,有聲有色,表達了作者喜悅的心情。
學(xué)情分析:
這兩首著名的唐詩,學(xué)生都會背誦。教學(xué)時,關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,
以求讀出韻味,讀出感情,促使學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境。
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字
能解釋詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
3、理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點:
能解釋詩句的意思。
教學(xué)難點:
能用自己的話描述詩的情景。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)準備:
小黑板、錄像。
第一課時
課時目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《望廬山瀑布》的詩意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、我們學(xué)過許多李白的詩,現(xiàn)在,咱們開一個李白詩會,把你知道的李白的詩背給大家聽一聽,愿意嗎?今天,我們再來學(xué)一首李白的詩。(板書:望廬山瀑布)齊讀。
2、解題
誰能講一講課題的意思?
廬山在什么地方?(江西省九江市)
你見過瀑布嗎?(出示掛圖)
學(xué)習(xí)生字:瀑。
3、小結(jié)
《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
二、精讀《望廬山瀑布》。
1、指名讀古詩。
2、小組討論,說說詩的意思,有什么問題可以提出來。
3、師生交流:(每句詩都先請學(xué)生來說,教師只做適當指導(dǎo))
、湃照障銧t生紫煙
“香爐”是什么意思?
“香爐”,指廬山香爐峰。在廬山西北,山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐,因此而得名。
“生”是什么意思?
“生”的原意是生成的意思,在這里是“升騰”的意思。
這句詩是什么意思?
讓學(xué)生先說,教師再歸納總結(jié):在陽光照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。
、七b看瀑布掛前川
“遙”是什么意思?
遠。
“川”是什么意思?
川,水道、河流的意思,指瀑布下瀉之后像一條河。
“掛前川”是什么意思?
掛前川,瀑布掛在山的前面!皰臁弊只瘎訛殪o,形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。
這句詩的意思是什么?
遠遠望去,瀑布像一條大河垂掛在山前。
、秋w流直下三千尺
“飛流”是什么意思?
飛瀉的水流。
“直下”是什么意思?
“直下”是直瀉而下的意思。直下,既寫出了山的高峻、陡峭,又突出了瀑布奔騰而下,勢不可擋的氣魄。
“三千尺”是什么意思?
“三千尺”是虛指,意在形容瀑布的高和長。
這句詩的意思是什么?
很長的`瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。
⑷疑是銀河落九天
“疑”是什么意思?
疑,可能是,懷疑。
“銀河”是什么意思?
天河,晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶,看上去像銀白色的大河。
“落”的意思是什么?
落,這里指“從……落下”;“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。
“九天”是什么意思?
古代傳說天有九重,這里指天的最高處。
這句詩的意思是什么?
使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。
4、這首詩描繪的是什么? 你認為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?
5、練習(xí)朗讀、背誦。
6、品讀體會作者情感
“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間,誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢?只有大自然。在這句詩里包含了作者對大自然神奇、偉大的贊頌。細細品味這首詩,可以使我們領(lǐng)會到大詩人李白豐富的想象力,感受到詩人對大自然的熱愛。
三、總結(jié)(欣賞錄像)
四、作業(yè)
用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。
第二課時
課時目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《絕句》的詩意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題,齊讀
有誰知道這首詩是誰寫的?你們知道他嗎?
2、解題
這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。
二、精讀《絕句》
1、教師范讀。
2、這首古詩寫了什么?
3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。復(fù)習(xí)
我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?讀詩句→找出不理解的字詞→借
助字典或查找一些材料,把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。
4、小組學(xué)習(xí),教師點撥
同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?提出來師生共同研究解答。
5、詩中寫了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船)
6、指導(dǎo)朗讀
注意停頓,要讀出詩的韻味來;注意輕重音,要讀出感情。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎?
板書
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。
絕句
兩個/黃鸝/鳴翠柳,一行/白鷺/上青天。
窗含/西嶺/千秋雪,門泊/東吳/萬里船。
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)生匯報自學(xué)情況,師相機點撥。
1、訂正讀音:艇(a吧)、縱(山ng)、擁(y5nJ、梁(1i噸)讀后鼻音;縱(z6nJ讀平舌音;叉(cha)讀翹舌音。
2、訂正練習(xí)題一
艇(小艇)梁(橋梁)縱(操縱)又(交叉)
挺(挺身)粱(高粱)叢(草叢)又(又有)
3、匯報對詞語的理解,并要求說明理解詞語方法。
新月:農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮。
操縱自如:本課指駕駛小灑熟練靈活,得心應(yīng)手。
禱告:信教的人向神祈禱,乞求保佑。
嘩笑,高聲喧嘩談氮
五、結(jié)
學(xué)習(xí)字、詞,有一定的`方法,掌握了方法,就能得心應(yīng)手,變成能力,F(xiàn)在,請同學(xué)們總結(jié)一下這個方法。
第二課時
一、啟
明確本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容,完成程序三的部分內(nèi)容,程序四、程序五。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法三(自學(xué)第一段)
學(xué)生借助旁批,采用讀、想、劃、批、說、寫方法,自學(xué)第一自然段,教師巡回輔導(dǎo)。
三、知
學(xué)生匯報自學(xué)情況。
1、朗讀第一段,引導(dǎo)其余學(xué)生評議。
2。理解“縱梭交叉”。
3、聯(lián)系:“縱橫交叉”這個詞語回答“小蜒為什么會成為減厄斯主要的交通工具,要求用“因為……所以”句式回答、
四、讀練二——自學(xué)程序與方法三(自學(xué)第二段)
學(xué)生借助旁批,采用讀、想成人批、說寫的方法自學(xué)第二一…四自然段,教師巡回輔導(dǎo)
小學(xué)語文教案 篇5
浙江省編義務(wù)教育教材第九冊中《背篼》是一篇短小優(yōu)美的散文,配畫明文 文畫共賞。文章以簡練而又富有情味的語言描寫了一個農(nóng)家孩子黃昏打柴歸來的形象,展現(xiàn)了一幅幅耐人尋味的畫面。讀此文,那勤勞、純樸的山娃子仿佛已活脫脫來到你眼前,令你無法抗拒內(nèi)心對他的愛。
怎樣讓此景、此情輕松留住,添一份永恒記憶中的甜點,成了我和學(xué)生共同的目標。為此,在教學(xué)此文時,我們采用了“配畫明文,文畫共賞”的方法。
一、初讀試畫,感知美
在出示課題后,通過簡筆畫“背篼”開篇,既掌握了字形,又理解了字義!斑@是一篇優(yōu)美的散文,它的每一個小節(jié)都可作畫,同學(xué)們不“見”的景物。學(xué)生喜愛作畫,他們迫不及待地自由讀文,邊讀邊畫下所“見”的景物。學(xué)生很快便感覺到了文章的“景物性”、“圖畫性”。當圖畫繪諸筆端時,他們又對課文語言作了揣摩,并自主地了解內(nèi)容。這一過程是在良好的心境下完成的。過去那種一味枯燥地讀文變得生動而有富有情趣,這無疑產(chǎn)生了“積極、主動”的態(tài)勢,充分發(fā)揮了情感功能。沒有生硬的詞語解釋,沒有刻板的提問,一切都由學(xué)生自己發(fā)揮。于是,平時一位從未提過問題的學(xué)生向教師請教“坎”該如何畫?通過點撥,他成功作畫,愛創(chuàng)新的同學(xué),有了發(fā)揮水平的機會,外加了許多合理的景物。初讀功能得到充分發(fā)揮,學(xué)生主體得到回歸,強化了學(xué)生對深讀課文的興趣。
二、研讀添畫,拓展美
在課文初成畫后,讓學(xué)生自由說圖,再參考文章內(nèi)容說一說,把課文語言內(nèi)化為自身語言。比較中,學(xué)生能體會到課文語言的簡練,小學(xué)五年級語文教案《配畫明文 文畫共賞》。“能否將這簡練的`語言再豐富一點呢?”讓學(xué)生再自讀自悟,聯(lián)系生活,切磋文章的遣詞造句,體會思想感情,然后合理添畫景物,為畫配詞。在發(fā)展他們的研讀能力,探究能力的同時,創(chuàng)新能力也得到較為明顯的提升:
。ǎ保﹫D文并茂,形象生動,富有動畫性。如那飄過林梢的裊裊炊煙,畫成了高揚的手臂,配以“孩子,回來啦!”一路上,注明了“拐、繞、走、跨”,不同的走法。
。ǎ玻┲行木淝擅畹厣A!芭,山里的孩子,背篼里盛著一個勤勞的童年”。山里的孩子不只是打柴,他們拎水、割稻、種菜、拔草,這就是勤勞;也有學(xué)生畫了許多背篼、許多孩子,表明了山里的孩子共有的美德。對山娃的贊美之情早已注入其中,何用表白!
(3)填補空白。文章語言簡練,留下了許多空白之處,給學(xué)生豐富的想象空間。如一路問候村人,一路的山歌小調(diào);如何打柴,如何采藥,如何在山里“貪玩”,摘下紅紅的山柿子;那晚,孩子為賣藥做了一個甜美的夢……。這一切,豐富了課文內(nèi)容,使思想感情有了一定程度的體驗。
此時,再讓學(xué)生說畫,課文原有的構(gòu)思又有了創(chuàng)新,他們創(chuàng)造性地表情達意。再讀課文時,那簡練語言的內(nèi)涵就豐富多了,感情更為深厚。這樣,互為映襯,同中之異。異中之同的比較,形成強烈的對比效果,使課文形象更加鮮明。作畫與“學(xué)文”相輔相成,互促互補,使閱讀課堂教學(xué)達到了十分和諧的美的境界。
三、文畫同賞,表達美
當文已讀,畫已成時,學(xué)生有感情地朗讀課文就成為輕松自在的事了。作車再現(xiàn)了課文情境,為學(xué)生提供了鮮明、準確而豐富的感性知識,給學(xué)生強烈的真實感,較快地把他們帶入智力“最近發(fā)展區(qū)”。學(xué)生在研讀中細細品味了文章,深切感受到文章對山里孩子的贊美之情。這時,學(xué)生的朗讀就顯得入景入情,真切感人,做到了“以情傳聲”,可以說是真情的流露。
這堂課下來,把講讀的機會讓給學(xué)生,把練筆的趣味送給學(xué)生,把讀書的方法教給學(xué)生,他們便會主動、生動地去閱讀。我認為,喚起學(xué)生的形象思維,挖掘他們的想象能力,是我們語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一片沃土。
小學(xué)語文教案 篇6
(一)概述
本課是讀詞語、讀句子識字。課文由3部分內(nèi)容組成。本節(jié)課指進行識字教學(xué),了解蔬菜的樣子,能夠自己介紹某種蔬菜的樣。
(二)教學(xué)目標分析:
知識目標:1、認讀8個生字,認識5個二類字
2、會讀本課的詞語和句子。
3、知道各種蔬菜的樣子。
4、讓學(xué)生感知觀察事物的方法。
情感目標:培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的態(tài)度。
能力目標:讓學(xué)生初步感知觀察的方法。
通過擴展閱讀擴大識字量。
能在寫字板上打?qū)憽?/p>
(三)學(xué)習(xí)者特征分析
個別學(xué)生打?qū)懰俣容^慢。
(四)教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本課綜合運用講授式,啟發(fā)式,自主學(xué)習(xí)等策略,提供學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)課文中培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維,創(chuàng)新思維能力。并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)表達,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。
(五)學(xué)習(xí)資源
本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里完成。
北京版義務(wù)教育實驗本第三冊。
專門為本課制作的多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
孩子們,一日三餐中,餐桌上什么是必不可少的?(蔬菜)
我們生活中還有很多的蔬菜,讓我們到蔬菜大棚里去逛一逛,看看大棚里都種了哪些蔬菜?打開書91頁,看誰讀的正確流利。
二、通讀課文了解內(nèi)容
1、誰來說說:菜棚里種了哪些蔬菜?(生說,師貼圖)
。ㄙN圖)西紅柿,扁豆,姜,芹菜,絲瓜
三、學(xué)習(xí)生字
1、你們看這些蔬菜名字中的紅字就是我們今天要認識的生字朋友?
。1)大家還記得我們學(xué)習(xí)生字的方法嗎:1、讀2、分析(結(jié)構(gòu)、筆畫)3、組詞說句子。
。2)下面請大家進入識字通自學(xué)生字。
。3)反饋:你認識了哪個字教大家認一認。(如:生:我認識了姜,請大家跟我一起讀,姜,上下結(jié)構(gòu);組詞:鮮姜;句子。)師:你真像個小老師
。4)還有誰愿意教大家認一認。(指名一人教大家)看來大家學(xué)得都很認真
2、情境中鞏固生字
。1)、下面同桌互考,看看你能不能考住他。
。2)、反饋:誰說說你用哪個字考住了你的伙伴。(學(xué)生提出的字進行重點指導(dǎo)、分析。)
(3)請大家看黑板,我指哪個字你們馬上讀哪個字,好嗎?
看來還真難不倒你們
。
。4)這樣太簡單了,你們看著圖就能說出來,我把圖拿下來,你們肯定就不認識了。我把圖拿掉考考大家,行嗎?
。◣煱褕D拿掉讓大家認字,師指哪字,念哪字)不行,我再增加點難度,行不行
。5)(課件)看誰火眼金睛,看到出現(xiàn)的字,趕快說出他念什么行嗎?準備好了嗎?開始了
孩子們你們真棒,用熱烈的掌聲夸夸自己。
四、讀課文感受蔬菜的樣子(掌握觀察方法)
1、我們認識了這些生字朋友,也知道了蔬菜的種類很多很多,那這些蔬菜都是什么樣子呢?請大家在大菜棚中仔細觀察(再讀課文)
2、反饋:誰來說說:(生說:翠綠的扁豆)
3、(課件:出示句子。)
。1)讀一讀句子,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?(顏色上介紹的,形狀上介紹的,從味道上介紹的。)
。2)你能從不同的角度介紹介紹這些蔬菜嗎?他是從顏色上介紹的扁豆南瓜,你能不能改改比如從形狀上進行介紹。
()的.扁豆
。ǎ┠瞎
4、大家想一想,菜棚里是只有這些蔬菜嗎?還會有哪些蔬菜呢?
你能介紹介紹嗎?
五、進入資料城
1、看,大家介紹得真好!資料城里有很多小兒歌,也介紹了蔬菜的顏色、形狀、味道,你們一定很想讀讀這些兒歌!
2、讀兒歌
3、讀了這么多的兒歌大家一定也想自己介紹一種蔬菜,
六、打?qū)?/strong>
1、你能介紹這些蔬菜嗎?(出示詞語:讀一讀)你也可以介紹自己喜歡的一種蔬菜。老師在小作家里準備了很多蔬菜的圖片,你也可以看著圖片介紹。
2、反饋:指名介紹
2、大家介紹的真好,菜的種類這么多,你能用一個詞來表示嗎。(各種各樣.很多,許多,特別多)你能用各種各樣說一句話嗎?
七、總結(jié)
1、各種各樣的蔬菜營養(yǎng)都很豐富(出示課題:蔬菜營養(yǎng)豐富)
出示:課題:蔬菜營養(yǎng)豐富
跟我讀(營、富)
2、齊讀課題,各種各樣的蔬菜營養(yǎng)是非常豐富的,到底有哪些豐富的營養(yǎng)呢?下節(jié)課我們在繼續(xù)介紹。
小學(xué)語文教案 篇7
教材分析:
這篇課文以詩歌的形式引導(dǎo)學(xué)生與隕石、與自然、與宇宙進行了一次對話沒用生動有趣富于想象力的語言,在介紹有關(guān)隕石的科普知識的同時,激起學(xué)生對隕石來歷、經(jīng)歷的無限遐想。
教學(xué)目標:
1、通過學(xué)習(xí),使同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來客——隕石的資料,培養(yǎng)同學(xué)搜集資料的能力,激發(fā)同學(xué)探索大自然奧妙的興趣。
2、學(xué)會本課生字詞,理解重點詞語,積累詞語,并能靈活運用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。
教學(xué)重點:
重點是明白隕石告訴我們什么事情。
教學(xué)難點:
難點是運用信息技術(shù)來學(xué)懂課文內(nèi)容并感情朗讀課文。
課前準備:
1、讓學(xué)生瀏覽課文,利用前面學(xué)習(xí)的金鑰匙,看本課哪些內(nèi)容應(yīng)該查資料(軌道 信使),哪些內(nèi)容不需要查(宇宙 鎳),然后再查有關(guān)隕石的資料。
2、讓學(xué)生把有關(guān)圖片復(fù)制電腦上。
3、教師準備多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、揭題示標
老師今天給大家?guī)韼讏D片,大家看這是什么?同學(xué)們看到這些隕石它和一般的石頭有什么不同?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)這一課,板書課題:天外來客——隕石
讀了課題,你想了解哪些知識?
讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文?纯幢竟(jié)課的學(xué)習(xí)目標吧
1、正確流利有感情地朗讀課文,背誦部分章節(jié)
2、了解有關(guān)隕石的知識,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣
3、關(guān)注寫法,讀中學(xué)寫
二、自主讀識 整體感知
1、自由讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文。
2、瀏覽課文,標清小節(jié)號,看看哪些小節(jié)是遠觀隕石,哪些小節(jié)是近看隕石。
3、檢查自學(xué)
4、找朋友。出示拼音,讓學(xué)生利用白板將對應(yīng)的生字歸到拼音下方。
dique cengjing yanzhe jianying chenmo jiyi pailai
的確 曾經(jīng)、沿著、堅硬、沉默、記憶、派來
強調(diào)多音字 的
5、指名讀和齊讀了解學(xué)生讀課文情況。
三、自主讀識 深入學(xué)習(xí)
1、依據(jù)自學(xué)提示自學(xué)
自學(xué)提示:默讀課文,想想你從課文中了解了哪些有關(guān)隕石的知識?請用筆畫出來。結(jié)合自己搜集的有關(guān)隕石的.資料,說說你獲得的有關(guān)隕石的知識。
2、學(xué)生自學(xué)中,指名有關(guān)同學(xué)在多媒體上畫橫線,做批注。
3、小組交流一下,組長簡單作好記錄,看哪個小組獲得隕石知識最多。
指名小組到黑板板書。
四、合作釋疑 朗讀積累
1、你們都知道了哪些有關(guān)隕石的知識呢?是從哪里得到的?
答案要點是
隕石來自宇宙;在飛入地球之前,隕石也按一定的軌道運行;隕石燃燒是因為“和大氣接觸”;在地球引力的作用下,一經(jīng)落入大氣層,隕石就一定會“落在地球的懷抱”;隕石上面沒有生命的跡象;隕石是由物質(zhì)組成的;含有豐富的鐵和鎳,十分堅硬。
2、你發(fā)先這首詩是怎么押韻的嗎?請大家把這首詩的韻味讀出來吧。
指名讀、小組比賽讀、齊讀、評價讀
3、背誦這首詩歌
五、激發(fā)想象 讀中學(xué)寫
它(隕石)沉默著,那么安靜,是不是回憶著來時的旅程?
丁丁提示:這句話先觀察石頭,然后展開想象,提出問題。
1、根據(jù)丁丁的提示,你對這塊隕石提出什么問題?
例如:你在燃燒的時候疼不疼。咳紵龝r,你看見了什么?你來的路上,看見我們的神舟七號了嗎?落到地球的懷抱時,你都經(jīng)歷了什么事情呢?
2、試著寫一寫。
六、拓展延伸 開闊視野
1、詩句
含有“石”的詩句
明月松間照,清泉石上流!蹙S《山居秋瞑》
遠上寒山石徑斜,白云生處有人家!拍痢渡叫小
千尋鐵鎖沉江底,一片降幡出石頭!獎⒂礤a《西塞山懷古》
望夫處,江悠悠;癁槭,不回頭!踅ā锻蚴
2、有關(guān)石頭的一篇散文。
3、欣賞有中國著名的隕石
中國吉林隕石、中國新疆大隕鐵、美國巴林杰隕石、澳大利亞默其遜碳質(zhì)隕石等。
4、孩子的圖片展示
結(jié)束語:同學(xué)們,天外來客隕石身上還有很多的奧秘,大自然中的奧秘是無窮的,讓我們一起遨游知識的海洋,一起擁抱大自然,從中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘吧。
小學(xué)語文教案 篇8
教材分析:
本課是一則成語故事,講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣,借著別人的力量嚇唬人,其實他們自己根本沒有什么本事。
學(xué)情分析:
初讀課文時,可從看圖入手,教師一邊讓學(xué)生看圖,一邊以講故事的語氣讀課文,讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。細讀課文,要抓住關(guān)鍵詞句,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生明白,真正厲害的是老虎,狐貍那神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風(fēng)罷了。
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。初步認識“把”字句。
1、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、(出示圖)圖上畫的.是什么動物?
2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事,今天我們要學(xué)第8課狐假虎威(板書課題)
3、學(xué)習(xí)題目中的生字
4、齊讀課題。
二、初讀
1、借助拼音自讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、再讀課文,讀完后畫出生字詞和小節(jié)號,自由站起來把所畫生詞讀一讀。
3、自學(xué)生字詞
4、讀課文,要把課文讀得正確、流利。
5、指名分段讀課文。師生共同糾正。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、課文主要講了一件什么事?
2、齊讀課文
四、教學(xué)生字
五、指導(dǎo)寫字
第二課時
教學(xué)要求:
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會剩余的生字
3、通過理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
二、新授
1、教學(xué)第1自然段
(1)指名讀第一自然段,其他同學(xué)看圖。
。2)故事的起因是什么?你讀懂了什么?怎么知道的?
。3)請你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀,齊讀。
2、教學(xué)第2——5自然段
。1)在這關(guān)鍵的時候,狐貍怎么做的呢?自讀第2——5自然段。
。2)你覺得狐貍和老虎怎樣呢?從哪些詞讀出來的呢?
a.狐貍在想什么主意?怎樣說才算“扯著嗓子”?有感情地讀出狐貍那裝腔作勢的樣子。
b.老虎被蒙住了,從哪兒可以看出?
c.這時狐貍越發(fā)膽子大了,你從哪兒看出來的?能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎?練讀,指讀。
。3)這時,老虎開始上當了。
。4)分角色朗讀第2——5自然段
3、教學(xué)第6——8自然段
。1)老虎既然松開了爪子,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢?
。2)自讀第6——8自然段。想一想,為什么呢?(這時老虎還是半信半疑的,如果狐貍逃跑,會被老虎看破,所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”,帶老虎去百獸面前走一趟,這樣老虎就會信以為真了)
。3)師引讀第8自然段,這時森林里百獸看到狐貍這樣,都很(),再往它身后一看,()
。4)這里該讀出什么語氣,為什么?指名有感情地朗讀第8自然段。
(5)老虎看到這,會怎么想?
。6)有感情地齊讀第6——8自然段。
4、教學(xué)第9自然段
。1)齊讀第九自然段
。2)你讀懂了什么/
。3)再來看看題目是什么意思?
5、分角色朗讀全文
三、教學(xué)生字。
第三課時
教學(xué)要求:
1、在理解的基礎(chǔ)上會復(fù)述課文。
2、初步認識把字句,并能試著運用。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀
2、說說“狐假虎威”的意思
二、指導(dǎo)復(fù)述
1、看看圖,想想故事,說一說。
2、看看老師的板書來記憶,說一說。
3、同桌互相說。
4、指名復(fù)述課文。
5、自由組合排練這個課本劇,指名上來表演。
三、認識“把字句”。
1、讀讀課后第4題的要求。
2、自讀第一組的兩個句子比較在說法上有什么不同。
3、小結(jié):像在句子中用“把”的,通常我們把這樣的句子叫把字句。
四、小結(jié)。
第三課時作業(yè)設(shè)計
一、加偏旁組字組詞。
瓜____()假____()爪__
__()
昔____()元____()旦____()
二、將句子補充完整。
1、大大小小的野獸嚇得___________________________。
2、我們的歌唱得__________________________________。
3、船夫熱得______________________________________。
三、將下列句子改為把字句。
。、狐貍的話蒙住了老虎。
________________________________________
2、教室被我們掃干凈了。
________________________________________
四、把這個成語故事講給爸爸媽媽或你的朋友聽。
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