一年級(jí)語文上冊《ao ou iu》教案(8篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的一年級(jí)語文上冊《ao ou iu》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級(jí)語文上冊《ao ou iu》教案1
【教材分析】
《ao ou iu》這課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu及它們的四聲,每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗!皧W”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀句子,識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)。通過看圖讀句子,讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí),并認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),并利用教材中多彩生動(dòng)的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對話的教學(xué)關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區(qū)分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、游戲?qū),激發(fā)童趣
1.游戲復(fù)習(xí)1——看口形猜字母:同學(xué)們,咱們來玩?zhèn)游戲好嗎?游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形,猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準(zhǔn)備好了嗎?開始吧!
(1)老師做a o e i u ü的口形,學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
(2)全班齊讀a o e i u ü。
2.游戲復(fù)習(xí)2——找朋友:同學(xué)們真能干!接下來咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣?誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母?
(1)學(xué)生上臺(tái)找卡片,并帶讀拼成的復(fù)韻母。
(2)老師引讀:a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui,他們都是復(fù)韻母。
3.談話導(dǎo)入:小朋友真能干!今天,讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂園里的三個(gè)復(fù)韻母朋友吧!
[設(shè)計(jì)意圖:開課伊始就讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí),激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,使原本枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)鮮活起來。]
二、借助插圖,學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao:
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫了什么?(五環(huán)旗)這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標(biāo)志呀?(奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)——五環(huán)。)
(2)板書ao(課件出示):誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授:奧運(yùn)會(huì)的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復(fù)韻母ao的?
(6)老師總結(jié):讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母,一氣呵成。
(7)教師范讀。
(8)學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
(9)復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則:我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧!聲調(diào)往誰身上帶呢?
、購(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(課件出示):有a別放過,
沒a找o 、 e,
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站,
帽子往后戴。
、谧屑(xì)看認(rèn)真想:復(fù)韻母ao怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。
、壑该鍟鴺(biāo)調(diào)。
、芾蠋熤v評。
[設(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”,知識(shí)的積累是需要在新授、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)中不斷衍生的。復(fù)韻母的.發(fā)音方法、標(biāo)調(diào)口訣在課堂教學(xué)中的不斷復(fù)現(xiàn),可以強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的記憶。]
(10)練讀ao的四聲(課件出示)。
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou:
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫了什么?(藕)
(2)板書ou(課件出示):誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授:“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復(fù)韻母ou的?
(6)教師范讀。
(7)學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
(8)指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評。
(9)練讀ou的四聲(課件出示)。
3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu:
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫了誰在干什么?(小朋友在游泳。)
(2)板書iu(課件出示):誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授:游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的第二聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復(fù)韻母iu的?
(6)教師范讀。
(7)學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
(8)指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評。
(9)練讀iu的四聲(課件出示)。
(10)比較iu——ui(課件出示):
、僦该x:
、谀阍趺磪^(qū)分它們?
、劢棠铐樋诹(課件出示):小i在前iu iu iu,小i在后ui ui ui。
4.學(xué)習(xí)ao ou iu 的書寫:
(1)老師范寫,指導(dǎo)觀察:寫的時(shí)候注意什么?(兩個(gè)字母靠近些。)
(2)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、運(yùn)用方法,練習(xí)拼讀:
1.學(xué)習(xí)ao的拼讀:
(1)復(fù)習(xí)方法:聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)
(2)板書(課件出示):zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友?
、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)?
②指名拼讀,相機(jī)正音。
、坶_火車讀,齊讀。
2.ou iu的拼讀教學(xué)同上。
3.練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀(課件出示:niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。
4.練習(xí)拼讀三拼音節(jié):
j--- i--- ao jiao
q--- i--- ao qiao
x--- i--- ao xiao
(2)這是什么音節(jié)?(三拼音節(jié))
、偎钠醋x方法是什么?(課件出示:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。)
、谧杂删氉x,指名拼讀,相機(jī)正音。
、坶_火車讀,齊讀。
二、看圖說話,學(xué)習(xí)生字
1.觀察情景圖(課件出示):看圖說說圖上畫了哪些動(dòng)物?它們在干什么?
2.板書(課件出示):帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。
3.自由練讀。
4.摘蘋果游戲(課件出示):小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?
5.認(rèn)讀生字。
6.教師范讀句子,提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
7.學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,全班齊讀。
8.拓展說話(課件出示):( )愛吃( )。
三、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字
1.自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。
2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示),自由練讀。
3.指名拼讀,相機(jī)正音。開小火車、齊讀。
4.出示生字(課件出示):好,認(rèn)讀、組詞。
5.師范讀兒歌,并提示:你覺得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的?(le gong沒有聲調(diào),它是輕聲音節(jié),應(yīng)讀得輕短。)
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
一年級(jí)語文上冊《ao ou iu》教案2
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ao ou iu的四聲,給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在復(fù)韻母學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對我國漢語拼音和文字的喜愛。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao ou iu,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ao ou iu的四聲,給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固舊知
二、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu
1.教學(xué)復(fù)韻母ao。
。1)出示課件,看插圖說話引出ao:圖上畫著什么?(奧運(yùn)會(huì)的`標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運(yùn)會(huì)”,復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。(板書:ao)
。2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、讓學(xué)生自由舉手讀)
。3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹陷)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
。4)搭配聲母拼讀練習(xí)。
2.教學(xué)復(fù)韻母ou。
。1)出示課件,看插圖:圖上畫的是什么?(一只海鷗在海上飛翔。)誰能站起來讀一讀,出示:海鷗(hǎi ōu)。
。2)教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由舉手讀、全班齊讀。
(3)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,練讀ou的四聲。
ōu(海鷗)óu(哦!你也來了)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
。4)搭配聲母拼讀練習(xí)。
3.教學(xué)復(fù)韻母iu。
。1)看插圖:圖上畫著誰在干什么?(小海獅向沙灘上游。)出示:iu。
。2)iu:i在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰會(huì)讀?
。3)師:誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i,然后口形由扁到圓,向u滑動(dòng),i重u輕。)
。4)搭配聲母拼讀練習(xí)。
4.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
(1)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,課件出示習(xí)題,當(dāng)場演練標(biāo)調(diào)。
(2)課件出示標(biāo)調(diào)兒歌,先給學(xué)生解釋,然后讓學(xué)生記住,幫助記憶標(biāo)調(diào)。
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
1.出示音節(jié),請學(xué)生自由拼讀。
2.讓學(xué)生自由舉手讀,開火車讀,全班齊讀。
四、學(xué)生書寫練習(xí)。
。劢虒W(xué)板書]
10 ao ou iu
一年級(jí)語文上冊《ao ou iu》教案3
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫。
2.學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形,能在四線三格中正確書寫。
2.讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友,還記得嗎?讀ao、ou、iu卡片,體會(huì)發(fā)音方法。今天我們再認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎?板書:11.a(chǎn)o、ou、iu
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形
1.出示ao圖
ao
問:你們知道這圖形代表的是什么嗎?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗)
2.這個(gè)字母怎么讀呢?自己試著讀一讀。
3.指名讀后教師糾正發(fā)音:ao是由兩個(gè)字母組成的`。發(fā)音時(shí),從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o,口形由大到圓,一口氣呼出,a聲響長些,o音輕短,就可發(fā)出ao的音了。
4.教師范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。5.指名讀,開火車讀等多種形式練習(xí)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形
1.出示ou的圖,以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。
ou
2.請小組中的代表進(jìn)行講解,其他同學(xué)補(bǔ)充。
3.教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo),發(fā)音時(shí)先擺出o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,口形由大圓到小圓,教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。4.同桌互讀,相互糾正。
5.采取多種形式讀。(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形
1.出示iu圖,請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音。
iu
2.請學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講。
3.教師適當(dāng)講解發(fā)音方法:發(fā)iu音時(shí),先擺出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圓,一口氣呼出,就可讀出iu的音了。
4.教師范讀,學(xué)生隨讀體會(huì),同桌讀。
5.開火車讀。
。ㄋ模┏樽xao、ou、iu的卡片,鞏固讀音,也可能用游戲法鞏固字形,把6個(gè)單韻母做成頭飾,分別戴在同學(xué)們頭上,教師讀出一個(gè)韻母的音,如:ao,戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
教學(xué)反思:
第二課時(shí)ao、ou、iu
一、書寫ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母
1.說出ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。
2.說說每個(gè)字母應(yīng)占什么格?
3.教師范寫,讓學(xué)生觀察書寫順序,學(xué)生抄寫字母,教師巡視,糾正姿勢。
4.展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)此文轉(zhuǎn)自.網(wǎng).行評改。比如ao的兩個(gè)字母寫成ao,讓學(xué)生說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。
二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲
1.請學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。
2.請同學(xué)說說兒歌。
3.教師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。
4.出示ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào)
板書:
āoáoǎoàoōuóuǒuuiūiúiǔiù
5.讓學(xué)生自己試著讀一讀。
6.同桌同學(xué)互讀。
7.指名按順序讀和打亂順序讀,打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
1.出示3幅圖,問:這是什么動(dòng)物呀?
2.出示圖下音節(jié)
māogǒuniú
。1)讓學(xué)生自己試著讀一讀。
。2)同桌互讀。
3.指名讀。
一年級(jí)語文上冊《ao ou iu》教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
、睂W(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
、矊W(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才干正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和
“ui”的字形相近,同學(xué)容易混淆。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
、睅煟豪蠋熃o你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?
用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
⒉師:同學(xué)們真能干!俺們在拼音王國里認(rèn)知了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
、硯煟赫l能從這六張卡片中找出二張拼成俺們已經(jīng)認(rèn)知的三個(gè)復(fù)韻母?
請同學(xué)上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
、磳(dǎo)入:單韻母的身手可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友。浚ò鍟n題)
。ǘ┏醪秸J(rèn)形。
、睅煟赫埻瑢W(xué)們翻開書本漢語拼音第10課?纯唇裉煲獙懙模硞(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
⒉指名說,師板書:ao ou iu
。ㄈ┳x準(zhǔn)音。
⒈這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀?指名讀。
⒉不會(huì)讀的小朋友,俺們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的`標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,俺們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
、陈犱浺糇x→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
、醋x讀四聲。
、僮杂勺x→同桌指讀。
、趲熑我鈱憽癮o”的四聲,同學(xué)讀,開火車讀。
③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
、苌鷺(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
、底鍪謩蔟R讀板書,抽讀。
、丁氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對了,其余同學(xué)拍三下手,齊說“對、對、對”;錯(cuò)了,就舉手協(xié)助他。
。ㄋ模┱n間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是俺的好朋友;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
。ㄎ澹┮艄(jié)練習(xí)。
、薄癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
、菜鼈冞可以和誰交朋友呀?你來幫它找找朋友,好嗎?
①根據(jù)同學(xué)回答,師相機(jī)板書。
②小組互相交流自身找到的朋友。
、惩瑢W(xué)們真能干。±蠋熯@里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)知它們?
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼
→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
x xiao
(六)書寫練習(xí)。
、闭f說要注意什么?①要靠攏;②要?jiǎng)蚍Q;③寫中間。
、餐瑢W(xué)書寫,教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
(七)擴(kuò)展練習(xí)。
⒈做音節(jié)卡片
要求:⑴給韻母戴上帽子。
、茖懲炅艘阉匆黄。
⑶完成后端端正正坐好。
、矃R報(bào)交流。
、判〗M代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié),并把卡片貼在墻上。
、仆瑢W(xué)走出座位拼音節(jié)。
⒊總結(jié):今天俺們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么身手?
四、板書:
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
這是俺支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以同學(xué)為中心”的教學(xué)理念,努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅,民主和諧,師生交往互動(dòng)、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的小朋友一上一年級(jí),就要學(xué)習(xí)籠統(tǒng)的漢語拼音,是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如:“變魔術(shù)”吸引同學(xué)的注意力,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí),充沛利用仿真的、實(shí)際生活中的背景,看插圖猜讀音,聽錄音讀,嘗試讀(親自體驗(yàn)),并以同學(xué)當(dāng)“小老師”為主線,讓同學(xué)讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí),俺大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法,在帶著同學(xué)學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后,讓同學(xué)嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào),讓同學(xué)當(dāng)“小老師”檢查其余同學(xué)對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,也充沛體現(xiàn)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。在三拼音教學(xué)中,標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練,體現(xiàn)了拼音教學(xué)與同學(xué)生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn),也積累了同學(xué)的語言。俺結(jié)合了iu的四聲,把教材有機(jī)整合到課中操中,這種有計(jì)劃的行動(dòng),在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí),調(diào)節(jié)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情緒,也鞏固了iu的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀,俺設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲,思維很開放,這一開放性探究性的學(xué)習(xí),充沛凸現(xiàn)了同學(xué)主體性,張顯了他們的個(gè)性,解放了他們的發(fā)明性,把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓同學(xué)“做音節(jié)”卡片,這一環(huán)節(jié)同學(xué)同樣表示出一種豐滿的激情,在展示作品時(shí),同學(xué)異常興奮,因?yàn)樗麄冊谟H身體驗(yàn)中得到了勝利的喜悅。
一年級(jí)語文上冊《ao ou iu》教案5
一、教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu及四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清行,正確書寫。
2、能較熟練地拼讀音節(jié)詞句,培養(yǎng)自學(xué)音節(jié)的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母,較熟練地拼讀音節(jié)詞句。
三、課前準(zhǔn)備
卡片、課件
四、課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示卡片:a o e I u v 齊讀,問:它們都是什么? (單韻母)
出示Ai ei ui 以及四聲,認(rèn)讀。說說復(fù)韻母怎么發(fā)音。
2、我做你猜:師擺口型,生猜學(xué)過的復(fù)韻母。
二、情景圖
過渡:同學(xué)們表現(xiàn)很棒,老師獎(jiǎng)給你們看一幅美麗的圖畫。出示情景圖。
師:圖上畫了誰在干什么?
學(xué)生說話。
相機(jī)出示情景兒歌,領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)音形
過渡:今天我們要學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母就藏在這幅圖中,板書課題。指說它們的組成。
1、ao
它藏在哪里呢?
學(xué)生可能說在棉襖的襖里,把襖讀平了就是ao的'讀音。評價(jià)。
范讀(生看口型),領(lǐng)讀,開火車,指讀。
2、同樣的方法教學(xué)其他兩個(gè)韻母。
3、比較iu和ui
指說區(qū)別,引導(dǎo)從形和發(fā)音兩方面區(qū)別。
4、游戲鞏固。
做找朋友的游戲。
5、認(rèn)讀卡片上的這三個(gè)復(fù)韻母,齊、開火車、指。
四、課間休息操
五、學(xué)習(xí)它們的四聲
1、出示它們的四聲紙條,(不帶調(diào)號(hào)的)貼在白板上。復(fù)習(xí)戴帽歌。
2、師生同給復(fù)韻母加調(diào)號(hào)。
3、齊讀、小老師領(lǐng)讀,打亂順序指讀。
4、說詞。你在哪些詞語中見過這些韻母?指說。師出示課件,領(lǐng)讀詞語。
5、游戲鞏固:
“比耳朵”:師讀韻母,生找出它的位置,用手指表示。也可以生讀生找。
六、寫一寫
拼音寶寶陪我們學(xué)累了,該回家了,它的家在哪兒呢?下面我們一起把它送回家。
指說送到家時(shí)要注意什么?
師范寫一個(gè)病例,提醒學(xué)生寫時(shí)要注意什么。
生描紅,練寫兩個(gè),師巡視,提醒寫姿。
七、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友,我們一起把它們的名字喊出來!丶野呀裉斓氖斋@告訴爸爸媽媽。
一年級(jí)語文上冊《ao ou iu》教案6
【教材分析】
《aoouiu》這課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母aoouiu及它們的四聲,每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗!皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀句子,識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)。通過看圖讀句子,讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí),并認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),并利用教材中多彩生動(dòng)的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對話的教學(xué)關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
.學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區(qū)分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、游戲?qū),激發(fā)童趣
。螒驈(fù)習(xí)1——看口形猜字母:同學(xué)們,咱們來玩?zhèn)游戲好嗎?游戲的`名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形,猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準(zhǔn)備好了嗎?開始吧!
老師做aoeiuü的口形,學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
全班齊讀aoeiuü。
2.游戲復(fù)習(xí)2——找朋友:同學(xué)們真能干!接下來咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣?誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母?
學(xué)生上臺(tái)找卡片,并帶讀拼成的復(fù)韻母。
老師引讀:a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui,他們都是復(fù)韻母。
3.談話導(dǎo)入:小朋友真能干!今天,讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂園里的三個(gè)復(fù)韻母朋友吧!
[設(shè)計(jì)意圖:開課伊始就讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí),激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,使原本枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)鮮活起來。]
二、借助插圖,學(xué)習(xí)復(fù)韻母
。畬W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao:
引導(dǎo)看圖:圖上畫了什么?這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標(biāo)志呀?
板書ao:誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?
教師講授:奧運(yùn)會(huì)的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
學(xué)生自由試讀。
介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復(fù)韻母ao的?
老師總結(jié):讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母,一氣呵成。
教師范讀。
學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則:我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧!聲調(diào)往誰身上帶呢?
①復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌:有a別放過,
沒a找o、e,
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站,
帽子往后戴。
②仔細(xì)看認(rèn)真想:復(fù)韻母ao怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。
、壑该鍟鴺(biāo)調(diào)。
、芾蠋熤v評。
[設(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”,知識(shí)的積累是需要在新授、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標(biāo)調(diào)口訣在課堂教學(xué)中的不斷復(fù)現(xiàn),可以強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的記憶。]
練讀ao的四聲。
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou:
引導(dǎo)看圖:圖上畫了什么?
板書ou:誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?
教師講授:“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。
學(xué)生自由試讀。
介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復(fù)韻母ou的?
教師范讀。
學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評。
練讀ou的四聲。
3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu:
引導(dǎo)看圖:圖上畫了誰在干什么?
板書iu:誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?
教師講授:游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的第二聲。
學(xué)生自由試讀。
介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復(fù)韻母iu的?
教師范讀。
學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評。
練讀iu的四聲。
比較iu——ui:
、僦该x:
、谀阍趺磪^(qū)分它們?
、劢棠铐樋诹铮盒在前iuiuiu,小i在后uiuiui。
4.學(xué)習(xí)aoouiu的書寫:
老師范寫,指導(dǎo)觀察:寫的時(shí)候注意什么?
學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、運(yùn)用方法,練習(xí)拼讀:
。畬W(xué)習(xí)ao的拼讀:
復(fù)習(xí)方法:聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?
板書:zao
sao
shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友?
、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)?
②指名拼讀,相機(jī)正音。
、坶_火車讀,齊讀。
2.ouiu的拼讀教學(xué)同上。
3.練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。
4.練習(xí)拼讀三拼音節(jié):
板書:j---i---ao
jiao
q---i---ao
qiao
x---i---ao
xiao
這是什么音節(jié)?
、偎钠醋x方法是什么?
、谧杂删氉x,指名拼讀,相機(jī)正音。
③開火車讀,齊讀。
二、看圖說話,學(xué)習(xí)生字
.觀察情景圖:看圖說說圖上畫了哪些動(dòng)物?它們在干什么?
2.板書:帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。
3.自由練讀。
4.摘蘋果游戲:小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?
5.認(rèn)讀生字。
6.教師范讀句子,提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
7.學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,全班齊讀。
8.拓展說話:愛吃。
三、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字
。杂勺x兒歌《有禮貌》。
2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié),自由練讀。
3.指名拼讀,相機(jī)正音。開小火車、齊讀。
4.出示生字:好,認(rèn)讀、組詞。
5.師范讀兒歌,并提示:你覺得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的?
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
一年級(jí)語文上冊《ao ou iu》教案7
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑵h語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音,是一個(gè)從言語實(shí)踐中來,又回到言語實(shí)踐中去的過程。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本著這一思想,我巧用生動(dòng)有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終,意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課,大膽相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實(shí)踐,享受成功的快樂。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲,豐富感性知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的積極性,拓展了思維,并且培養(yǎng)學(xué)生對語言的興趣,發(fā)展了學(xué)生的語言能力。同時(shí),又體現(xiàn)了漢語拼音和識(shí)字教學(xué)的整合。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話引入
1.課前準(zhǔn)備:師生共唱《上學(xué)歌》。
2.談話激趣:“同學(xué)們,太陽都升起來了,可是單韻母寶寶們還在家里呢!咱們請他們出來,和我們一起做口腔體操,好嗎?”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶,和它們打個(gè)招呼,做單韻母發(fā)音練習(xí)。
3.“真好!同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確,請聽!”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法!斑@是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui,它們也在鍛煉身體呢!那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的?(生答)ei呢?ui又是怎樣發(fā)出來的?”(請生發(fā)音,師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)
過渡:(齊讀ai、ei ui,強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)。)請同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門,今天我們還要用到它。這節(jié)課,老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>
設(shè)計(jì)意圖:一開始就把學(xué)生帶入課文情境,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí),學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過程,觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。
二、進(jìn)入情境,學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音
(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。
1.情境導(dǎo)入。
導(dǎo)言:出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫,在哪兒見過這幅圖?“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲,它的第一聲就是ao的音。
2.探究發(fā)音。
(1)出示ɑo,這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母,猜一猜,這個(gè)韻母會(huì)念什么,聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法,想想怎么發(fā)音?誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?
預(yù)設(shè):
一生到前面讀,其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽,區(qū)分,然后發(fā)音,直至正確。
ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí),從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o,口形由大到圓,一口氣呼出,ɑ聲響長些,o音輕短,就可發(fā)出ɑo的音了。
(2)教師指出:發(fā)ɑo時(shí),先發(fā)ɑ,比單念ɑ時(shí)舌位靠后,要發(fā)得長而響亮,接著舌頭逐漸抬高,口形收攏、變圓,發(fā)出近似o的'音,要輕短。
(3)教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。
(1)教師引言:ɑo也喜歡戴帽子,戴上四頂帽子,它就更漂亮啦。誰會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢?指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說說你為什么這么標(biāo)?
(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌:有ɑ別放過,沒有ɑ找o和e,請生上臺(tái)標(biāo)調(diào)。
(3)課件出示:圖片和帶調(diào)韻母,每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句,最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。
āo,āo,山路凹凸又不平,
áo,áo,媽媽熬夜真辛苦,
ǎo,ǎo,我有一件新棉襖,
ào,ào,奧運(yùn)健兒了不起。
4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)
(1)教師課件出示音節(jié),引導(dǎo)學(xué)生拼讀。
(2)學(xué)生自由拼讀,可以同桌合作,可以兩個(gè)人一起讀,也可以你讀我聽。指名讀,齊讀。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。
預(yù)設(shè):
師:剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音,下面,誰能說一句話或者一個(gè)詞,或者姓名里面有ao的音呢?
生1:冬天,我穿棉襖,棉襖的襖(ǎo)是第三聲。
生2:我吃得飽飽的,“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。
生3:我的名字叫趙寒,“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。
1.析音定音。
出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou,老師發(fā)音,師指導(dǎo)先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。
2.學(xué)習(xí)發(fā)音。
(1)誰來學(xué)著發(fā)音,試試看,指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽,小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。
(2)師范讀,學(xué)生齊讀,指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。
3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào)),師生拍手讀兒歌。
小云騎牛去打油(yóu),
看到小友(yǒu)拍皮球,
皮球飛來嚇了牛,
摔下小云撒了油(yóu)。
4.練習(xí)聲母與ou的拼音。
(1)教師激趣:看到ɑo都有這么多聲母朋友,ou也把它的聲母朋友請來了,一起來看看。
(2)自由讀,指名讀,分組讀。
(3)學(xué)生猜謎語,共同讀詞語。
預(yù)設(shè):
師:我呀,特別愛看小朋友猜謎語的樣子,因?yàn)槟銈冏枚苏,聽得仔?xì),那猜得怎么樣呢?請聽:走起路來落梅花,從早到晚守著家,看見生人汪汪叫,看見主人搖尾巴。
生:這是小狗。(圖片)
師:聽出來了嗎?“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎?
生:“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。
師:你們看,小狗愛吃什么?
生:小狗愛吃肉。(指名說,齊說)
師:仔細(xì)聽一聽,這句話里面有ou的音嗎?
生:“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。
師:小朋友們的耳朵真靈。
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。
1.情境延續(xù)。
過渡:孩子們,夏天到了,我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀?出示書中圖,由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。
2.嘗試發(fā)音。
(1)導(dǎo)學(xué):“游泳”把“游”讀成第一聲,就是iu的發(fā)音。師范讀,指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)
(2)小組讀,開小火車讀。
3.四聲練習(xí)。
(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲,注意與ui比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí):iū iú iǔ iù
(3)讀兒歌:課件出示。圖片和帶調(diào)韻母,每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。
讀兒歌
iū,iū,什么iū,語文寫字得了優(yōu)。
iú,iú,什么iú,魚兒魚兒水中游。
iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友。
iù,iù,什么iù,上下樓梯要靠右。
(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。
預(yù)設(shè):
師:小朋友們,你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu的音嗎?
生1:爸爸喜歡喝啤酒,“啤酒”的“酒”是第三聲。
生2:我會(huì)自己系紐扣,“紐扣”的“紐”是第三聲。
生3:我的小名叫妞妞,“妞妞”的“妞”是第一聲。
4.合作拼音。
教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作,一起把這些音節(jié)拼一拼,讀一讀,指名讀,齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁紐帶,培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂、更有信心。
三、輕松一刻,趣味運(yùn)動(dòng)
我們小朋友來動(dòng)一動(dòng),鍛煉身體吧!(小雞健康操動(dòng)畫,配上《健康歌》,同學(xué)跟著一起做運(yùn)動(dòng)。)
設(shè)計(jì)意圖:采用孩子喜歡的《健康歌》,孩子們興趣很濃,緩解一下疲勞,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、快樂游戲,練習(xí)鞏固
小朋友們,我們一起來到了草地上,那里有各種各樣的游戲,想玩嗎?
1.快樂神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)
首先來的是小狗,它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢!
(1)課件出示:一排氣球掛在遠(yuǎn)處,每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母,近處有一把槍,同學(xué)讀對了,鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊,氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結(jié):ɑo、ou可以自成音節(jié),iu不能自成音節(jié),必須與聲母相拼。
2.快樂前滾翻。(練習(xí)基本拼音,不帶調(diào))
看,小貓也來了,它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢!
課件出示:小貓翻一個(gè)跟頭,滾出來一個(gè)基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié)),小朋友讀。
設(shè)計(jì)意圖:通過游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容,有助于當(dāng)堂記憶。
五、大顯身手,快樂書寫
課件出示:小鯉魚也來了,它說:小朋友,今天,你們的表現(xiàn)真不錯(cuò),現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項(xiàng)目啦,看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮,哪些就是寫字高手!讓我們一起拍起來,念起來——
1.齊背兒歌:拍手齊背寫字姿勢兒歌。
2.牢記要領(lǐng):說說書寫這些音節(jié)時(shí)要注意什么。
復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成,它們是一家人,親親熱熱在一起,所以寫的時(shí)候要靠攏些,要?jiǎng)蚍Q,寫中間。
3.嘗試書寫:先說說每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置,找準(zhǔn)在四線格中的位置,然后書寫,同桌互相檢查。
4.范寫引領(lǐng):教師范寫,然后同學(xué)繼續(xù)書寫,教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。
5.同桌互評:同桌互評作業(yè),打上星星。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)一種好習(xí)慣,收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣,為下面的教學(xué)做鋪墊。
六、作業(yè)超市
火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)
A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。
B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。
C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。
D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。
設(shè)計(jì)意圖:拼音教學(xué)應(yīng)該生活化,讓學(xué)生從熟悉的事物入手,從而感知到語言來源于生活,在生活中發(fā)現(xiàn)語文,做生活中的有心人。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
1.我會(huì)讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。
2.復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
(指名讀,小組賽讀,優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星)
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,為新知奠定一定的基礎(chǔ)。課件的出示,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
二、新課教學(xué)
導(dǎo)語:出示書中景物圖,請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩!你看到了哪些景物?
課件出示:
xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huā
小橋流水垂柳桃花
1.試著拼讀景物名字。
2.打開書,自讀詞語,用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié),用圓圈畫出本課要認(rèn)識(shí)的生字(小、橋),多讀幾遍。
(1)學(xué)生自由拼讀音節(jié),讀詞語。
(2)同桌互相拼讀音節(jié),讀詞語。
(3)看著黑板,指名拼讀詞語。
(4)指名不拼音節(jié),直接讀詞語。
3.把“橋”單獨(dú)拿出來認(rèn)讀,說說用什么方法記住這個(gè)字?你的好辦法能和大家交流一下嗎?
認(rèn)讀“小”:看看周圍有哪些小的物品,與它的意思相反的是哪個(gè)字呢?
預(yù)設(shè):“橋”是形聲字,與學(xué)生一起交流識(shí)記的方法。
找找朋友:小的物品有很多,“小”反義詞是“大”。
4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真,下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的小兒歌,名字叫《歡迎臺(tái)灣小朋友》,同學(xué)們一定會(huì)很喜歡。出示兒歌:
一只船,揚(yáng)白帆,
漂啊漂啊到臺(tái)灣。
接來臺(tái)灣小朋友,
到我學(xué)校說一說。
伸出雙手緊緊握,
熱情的話兒說不完。
(1)學(xué)生自由拼音節(jié),借助拼音讀句子。
(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié),互相正音,讀句子。
(3)看著圖片,指名逐句拼讀句子。
(4)指名不拼音節(jié),直接讀句子。
(5)出示字卡“臺(tái)”,你是怎么記住的?在哪兒見過這個(gè)字?
(6)分角色表演兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。(想想用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn))
設(shè)計(jì)意圖:整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢語拼音的過程。自己讀兒歌,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生表演,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在表演中獲得了體會(huì),在探究中獲得新知。
三、總結(jié)拓展
結(jié)束語:整個(gè)活動(dòng)過程中,大家進(jìn)行表演,始終保持活潑、愉快的積極情緒,通過大家的“玩”“動(dòng)”“學(xué)”,自然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容,并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂,使大家真正做到玩中樂,玩中學(xué)。
拓展:對照課文中的圖片,用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習(xí)說幾句話。
教學(xué)反思
1.善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計(jì),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生去思考想象,認(rèn)識(shí)ao、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母。
2.漢語拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀,多種形式地讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生記憶深刻。拼音和識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合起來,學(xué)會(huì)拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準(zhǔn)漢字,使?jié)h語拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)互為補(bǔ)充、相得益彰。
3.根據(jù)兒童的特點(diǎn),采用多樣化的教學(xué)方法,使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀。教者采用的讀法有:教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學(xué)生當(dāng)小老師教讀、表演讀等,整個(gè)過程生動(dòng)活潑、輕松愉悅,使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力,并通過反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo)。
一年級(jí)語文上冊《ao ou iu》教案8
一,教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。看圖能說幾句簡單的話。
過程與方法目標(biāo):通過活動(dòng)、情境游戲等方式,正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):以游戲和學(xué)生互幫互助嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣,在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語文。
二,教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):讀準(zhǔn)aoouiu三個(gè)復(fù)韻母的音,學(xué)會(huì)聲母和ao,ou,iu組成音節(jié)的正確拼讀。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)“aoouiu”三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則,讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。
三,教學(xué)內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai,ei,ui,認(rèn)識(shí)ao,ou,iu的音形,并書寫。
老師區(qū)別ui和iu。
2、教學(xué)ao,ou,iu四聲。
做游戲找朋友,放松并強(qiáng)化四聲學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)ao,ou,iu音節(jié)的拼讀。
由認(rèn)識(shí)的漢字導(dǎo)入音節(jié)拼讀的教學(xué),老師教方法,同桌一起讀音節(jié)。老師教讀音節(jié),學(xué)生教讀音節(jié),開火車讀音節(jié),摘蘋果復(fù)習(xí)音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生帶上四線格本,課本,鉛筆,做的字母卡。
2、粘蘋果樹。
3、畫四線格。
4、紅筆。
5、試投影儀的切換。
6、寫ao/ou/iu兩個(gè)。
6、試課件。
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們,前段時(shí)間,我們在拼音王國里認(rèn)識(shí)了很多字母朋友,有六個(gè)單韻母坐著小火車來看我們啦,瞧,他們是a,o,e,I,u,yu,昨天呢,我們的老朋友們手拉手帶給了我們?nèi)齻(gè)復(fù)韻母新朋友,ai.ei.ui。
你還認(rèn)識(shí)他們嗎?師拿字母卡,它是誰,讀三遍。師:a和i,u和i,e和i。
今天呀,袁老師又給大家請來了三位有趣的新朋友,它們聽說一(2)班的同學(xué)聰明又能干,認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,今天也來我們的'教室做客啦。大家歡迎嗎?這三位新朋友呀送給了大家一份禮物,它們帶著一(2)班的孩子來到海邊旅游啦!
二、學(xué)習(xí)韻母的音、形。
觀察圖畫,識(shí)形,正音。
仔細(xì)觀察圖畫,你看到了什么?(生回答完整獎(jiǎng)勵(lì),生回答不完整,在哪里,干什么?你覺得它很怎么樣?)大象拉的船帆上畫著一個(gè)圖形,哪位博學(xué)的孩子知道,這是哪個(gè)比賽的標(biāo)志?前段時(shí)間,在這個(gè)比賽上,我們中國的乒乓球隊(duì)和游泳隊(duì)得了好多塊金牌呢。阒赖目烧娌簧伲袅耍。┌选皧W運(yùn)”的“奧”字讀成一聲就是來一二班做客的第一個(gè)小客人,ao。師領(lǐng)讀兩遍,看袁老師的嘴巴。男生讀,女生讀,一起讀。會(huì)讀還不夠,會(huì)寫才是好朋友,伸出小手指,跟老師一起把他寫在四線格里,先寫a,左半圓,右豎彎,再寫o,小o占中格。A和o挨一起,中間留點(diǎn)小空隙。
海上的大象很開心,這時(shí),又從遠(yuǎn)方飛來了誰?海鷗的鷗就是第二個(gè)小客人ou。師領(lǐng)讀兩遍,看袁老師的嘴巴。一二組讀,五六組讀。會(huì)讀還不夠,會(huì)寫才是好朋友,伸出小手指,跟老師一起把他寫在四線格里,先寫o,再寫u,豎右彎,豎,o和u挨一起,中間留點(diǎn)小空隙。
除了天空中和海面上,又有一個(gè)小動(dòng)物出現(xiàn)了。你看到了什么?把“游”字讀成一聲,就是最后一位小客人,iu。
看袁老師的嘴巴,跟老師讀。光會(huì)讀還不夠,會(huì)寫才是好朋友,伸出小手指,跟老師一起把他寫在四線格里,先寫i,再寫u,i和u挨一起,中間留點(diǎn)小空隙。
三個(gè)新朋友,你都會(huì)讀了嗎?看袁老師的嘴巴,猜一猜,他是誰?會(huì)讀還不夠,會(huì)寫才是好朋友,拿出四線格本和鉛筆,先看看袁老師怎么寫的,想不想和老師一起當(dāng)個(gè)書法家呀?那就努力吧!握筆,寫字。
轉(zhuǎn)著指導(dǎo)。找兩個(gè),看看這個(gè)同學(xué)寫的,哪里好,這是誰?再看看這位同學(xué)寫的,誰是孫悟空,火眼金睛,把字母里的小妖怪找出來。師批改。
咦,寫完后袁老師發(fā)現(xiàn),這個(gè)新朋友怎么長得這么眼熟呀?它和昨天我們認(rèn)識(shí)的一個(gè)復(fù)韻母是親兄弟呢!他就是ui,拿字母卡。怎么能把它們區(qū)別開呢,誰能教教袁老師?看一看第一個(gè)字母,由i開始發(fā)音是iu,由u開始發(fā)音是ui。跟老師讀iu,ui。如果兄弟兩個(gè)站在一起,你們還能認(rèn)出來嗎?出示字母卡,六個(gè)復(fù)韻母?磥泶蠹叶紩(huì)讀,開個(gè)小火車吧。
三,教學(xué)ao,ou,iu的四聲。
1,讀四聲。
秋天來了,樹葉變黃了,三位小客人太冷了,我們送他們四頂小帽子吧。小帽子帶哪里,復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)歌。標(biāo)調(diào)歌,一、二,ao寶寶要帶帽,小帽子,標(biāo)哪里。帶上小帽子,他們讀(ao的四聲)。小ou說,我也冷,我也要,再送它四頂小帽子,小帽子標(biāo)哪里,帶上小帽子,他們讀(展示ou的四聲。)小ao小ou都暖和了,小iu不開心了,我們也給它四頂小帽子吧,好不好?一(2)班的小朋友真大方。小帽子,帶哪里?帶上小帽子,他們讀(展示iu的四聲。)
2,復(fù)習(xí)鞏固四聲,找朋友。
人多了,真熱鬧,戴上帽子站一起,男生讀藍(lán)色,女生讀紅色。橫著讀,都會(huì)了,豎著讀,試一試,一起讀,ao1、2。
大家讀的太好了,袁老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一起做個(gè)小游戲,好不好。游戲的名字叫找朋友,小朋友先看看自己手里的字母寶寶是誰,比如說,(老師示范)老師問,AO在哪,拿ao的小朋友回答ao在這,老師問,iu在哪,拿iu的小朋友回答iu在這,其他小朋友認(rèn)真看。
游戲,三分鐘,8:25到8:30結(jié)束。
二,教學(xué)ao,ou,iu的音節(jié)。
一(2)班的小朋友,都是孫悟空,拼音學(xué)得好,翻個(gè)筋斗云,回到漢字王國了,這些漢字你還記得嗎?
1,出示生字—注上拼音—嘗試拼讀(口,手,鳥,六,九。)
師示范拼讀,生跟讀。自己讀兩遍,會(huì)讀抱臂坐直。齊讀。
有個(gè)字可不好拼,他是三拼音節(jié)呢,三拼音節(jié)怎么拼?聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。
2,剛才這些字我們都認(rèn)識(shí),拼起來自然很容易,現(xiàn)在我們加大難度,讓聲母寶寶和帶調(diào)的ao,ou,iu手拉手,組成了更多的音節(jié),他們就在我們的書上,讓我們趕快拼一拼吧。打開課本42頁,看袁老師怎么拼,先把帶調(diào)的復(fù)韻母圈出來,再拼在一起。明白嗎?同桌一起讀,如果她不會(huì),你就當(dāng)小老師教教他,兩個(gè)人都會(huì)讀,抱臂坐直。
3,師領(lǐng)讀,拼拼音,組詞。小老師領(lǐng)讀,拼拼音,組詞。小組讀。
4,摘蘋果。
今天真是有收獲呀,又認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母,果園里的蘋果也豐收啦!我們一起摘蘋果吧!
蘋果怎么摘,聽清規(guī)則,看看樹上哪個(gè)蘋果的音節(jié)你會(huì)拼,會(huì)組詞,就舉手,把它摘下來,站在旁邊,蘋果舉到胸前。老師讓展示時(shí),你把它讀出來,并組詞,全班小朋友一起跟讀,讀對了,蘋果就是你的了。
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