四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案15篇
作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案1
一:學(xué)習(xí)目標(biāo)
1:認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字冠率。
2:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3:學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
4:感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的
熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)
一:導(dǎo)入
課題,揭示課題。
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
二:自由閱讀,整體感知
1:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。
2:同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點(diǎn)指導(dǎo)巢字的音和形。
3:指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
4:組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。
5:仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
三:教師小結(jié),再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!
四:寫(xiě)寫(xiě)生字,記記生詞
第二課時(shí)
一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品位美。
二:品味語(yǔ)言
1:組內(nèi)品讀,交流感受。
2:全班交流,知道朗讀。
A:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到哪里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的`筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
B:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))
C:從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3:體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
4:體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。
A:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話(huà)?
B:同桌交流
C:全班交流
三:積累語(yǔ)言
1:有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。
2:仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。
3:認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
四:閱讀鏈接
1:自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2:想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。
3:全班交流。
4:有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。
五:布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。
四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
2.想象畫(huà)面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。
課前活動(dòng):
資料展示、相互交流
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧課文、明確主旨
1.談話(huà)引入、暢談感受。
2.回顧課文,交流場(chǎng)景。
。ㄎ萸按罟霞、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠)
二、板書(shū)課題、明確目標(biāo)
三、讀中感悟、讀中生情
(一)師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法
畫(huà)面一屋前搭瓜架
1.指名讀第一自然段,想象畫(huà)面。
2.匯報(bào)畫(huà)景
3.找出喜歡的詞句,理解、感悟。(體會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛(ài))
4.了解對(duì)比的修辭手法。
5.品讀,體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)。
6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
。ㄏ茸宰x、想象畫(huà)面----找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀喜歡的'詞句----了解修辭方法)
。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫(huà)面
。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果
畫(huà)面二
門(mén)前鮮花開(kāi) 屋后春筍冒
1.小組匯報(bào)
朗讀;想象畫(huà)面
2.讀感悟深的句子,理解品味。
理解“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”、
“樸素中帶著幾分華麗”。
3.感情朗讀
4.運(yùn)用方法,匯報(bào)交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠
(四)悟情
四、配樂(lè)讀文、積累語(yǔ)言
五、參照目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)
六、作業(yè)超市
1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫(huà)面,寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫(xiě)的形象、生動(dòng)的詞句,并把他們積累下來(lái)。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的時(shí)候》,劃出作者描寫(xiě)的景物。
四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。
3.了解課文內(nèi)容,結(jié)合《課堂作業(yè)本》,嘗試著給文中的風(fēng)景取個(gè)名。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句子。(第一自然段)
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確識(shí)記本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
看!老師為你們帶來(lái)了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫(huà)面,聽(tīng)這音樂(lè),你們知道這是什么地方嗎?對(duì),這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,整體感知
1、出示學(xué)習(xí)要求,自學(xué)課文。
指名讀自學(xué)要求(1)大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難得的句子多讀幾遍。(2)想一想,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視,了解自學(xué)情況。
3、檢查自學(xué)情況
。1)詞語(yǔ):分4組讀
。2)指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字“巢、瞧”
。3)讀了課文之后,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?
課文用了哪一句話(huà)來(lái)概括呢?請(qǐng)用波浪線劃出來(lái)(課件出示)齊讀這句話(huà),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)
。4)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。輪組讀
三、取風(fēng)景名
1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨(dú)特、迷人的`風(fēng)景呢?請(qǐng)打開(kāi)《課堂作業(yè)本》p43,仿照樣子,為這些風(fēng)景取個(gè)名吧!怎么取名好呢?我們來(lái)看看例子:“瓜藤滿(mǎn)架”,它是一種什么句式呢?是的,是——什么怎么樣,其實(shí)我們還可以說(shuō)成——哪里有什么,那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)
2、四人小組交流、反饋,完成作業(yè)本。
四、屋前搭瓜架
1、這么美麗的鄉(xiāng)村,哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。(別有風(fēng)趣)
出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。(生讀)(展示相關(guān)圖片)
2、“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?理解“裝飾”,裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西,使之美觀。(農(nóng)家屋子前攀著棚架,爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著,別有生趣。)
3、為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?看這幅圖,瓜、藤給你們什么感覺(jué)?(別致生動(dòng)、色彩明麗、親切可愛(ài),無(wú)人工雕琢之感)
(出示課件中的圖片讓學(xué)生感受。)
與“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺(jué)?(威嚴(yán),冷漠),與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣。繉(duì),更顯可愛(ài)。所以,作者寫(xiě)石獅子和旗桿是為了什么呀?突出瓜藤的質(zhì)樸自然,親切可愛(ài),石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢?生接:對(duì)比
師:作者運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺(jué)。今后在寫(xiě)作文中要想突出事物的某一特點(diǎn),就可以選擇一件和它差別較大的東西來(lái)做對(duì)比。
4、讓我們美美地讀一讀,深深地感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
。ńY(jié)束)
板書(shū)設(shè)計(jì):
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特迷人關(guān)鍵詞
修辭手法
四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.教師出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.朗讀課文第一自然段。
二、文章深析,整體把握
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1.(1)對(duì)于一些熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō),在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)
朗讀文章第二自然段。
誰(shuí)被這些花給陶醉了?你來(lái)讀讀,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。(生讀)
(2)出示句子:有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。(課件出示圖片)
、佟八鼈円乐鴷r(shí)令,順序開(kāi)放。”說(shuō)明什么?(這里一年四季都有花,非常美麗,風(fēng)光優(yōu)美)
、跇闼睾腿A麗是一組反義詞,為什么說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩)
③請(qǐng)你為上面看到的景象起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿。(門(mén)前鮮花圖)
④再讀上面句子,想象門(mén)前鮮花圖的美麗,體會(huì)作者的情感。(表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和喜愛(ài)。)
2.出示句子:
幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。
我們從門(mén)前來(lái)到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里?誰(shuí)來(lái)讀讀?(課件展示圖片)
(1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長(zhǎng)得很多很快,真是生機(jī)勃勃)從哪個(gè)字可以體會(huì)出?(是從“探”字中體會(huì)到的)
。2)探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)
。3)你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎?
(4)多可愛(ài)的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來(lái)想干什么?你用充滿(mǎn)好奇、調(diào)皮地語(yǔ)氣讀讀(點(diǎn)擊不同圖片)
。5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫(huà)面啊!請(qǐng)為它起一個(gè)恰當(dāng)?shù)?名字!(屋后春筍圖)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
看一群小雞在一群母雞的率領(lǐng)下正走進(jìn)我們的視野。
出示句子:
從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
1.讀句子,我們看母雞率領(lǐng)小雞覓食,體現(xiàn)了什么?(說(shuō)明母雞是一位負(fù)責(zé)、慈祥的雞媽媽?zhuān)?/p>
2.我們?cè)倏葱垭u,儼然一位將軍在閱兵,又像是一位父親保護(hù)自己的家人。
3.這一幅“雞群覓食圖”,通過(guò)寫(xiě)小動(dòng)物,我們體會(huì)到了什么?(雖然是描寫(xiě)雞群覓食,卻體現(xiàn)了濃濃的人情味)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
“在綠樹(shù)蔭下,會(huì)見(jiàn)到一群鴨子游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚!
1.朗讀句子,從“游戲”一詞上,你體會(huì)到了什么?(鴨子生活的自由、快樂(lè))從“從不吃驚”一詞中感受到了什么?(在鄉(xiāng)下,動(dòng)物和人們和諧相處的氛圍)
2.請(qǐng)帶著我們豐富的想象再讀讀這段話(huà),感受這幅“鴨子嬉戲圖”的自由、輕松、和諧。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。”
自由讀句子。
1.傍晚,你看到了什么?(紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo))
2.在這樣的風(fēng)光中,人們?cè)呵,邊吃飯邊高談闊論,你感受到了什么?(自然、和諧)
3.請(qǐng)你為這幅圖命名。(門(mén)前晚餐圖)
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第六自然段。
秋天的晚上,人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),你們聽(tīng)。(tīng)夾雜著紡織娘叫的催眠曲)聽(tīng)著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。
讓我們想象“夜晚睡夢(mèng)圖”感受鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o美好。
三、課文總結(jié)
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫(xiě)得多美呀!生活是寫(xiě)作的源泉,同學(xué)們,只要我們善于觀察生活、享受生活,一定也能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)下人家
屋前瓜架圖
門(mén)前鮮花圖
屋后春筍圖
群雞覓食圖
鴨子嬉戲圖
院落晚餐圖
夜晚睡眠圖
自然、和諧
令人向往
教學(xué)反思
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,是一篇精讀課文,現(xiàn)在就教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)情況、學(xué)生學(xué)的情況以及學(xué)生從這節(jié)課的收獲情況,來(lái)反思本節(jié)課的教學(xué)。
自認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)過(guò)程完整,詳略得當(dāng),基本完成教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)符合《新課標(biāo)》的要求。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,從課堂中有所收獲。但對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),還存在很多不足之處。
在默讀課文,梳理畫(huà)面這一環(huán)節(jié),沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)的不夠巧妙,存在牽著學(xué)生的思維走的問(wèn)題,沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)自悟、自主探究。
四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案5
【教材分析】
《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運(yùn)用擬人化的手法,抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場(chǎng)景,呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。本文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美,字里行間充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意,飽含著作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?ài)與贊美。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷,帶給他們美好的情感體驗(yàn),更有助于學(xué)生通過(guò)朗讀積累語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言。
【學(xué)情分析】
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過(guò)程,但此年齡階段心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場(chǎng)面,他們司空見(jiàn)慣,覺(jué)得平凡無(wú)奇,可能不能深入體味文中的意境。因此,在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解,在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥和提升,使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、有感情地朗讀課文,理解語(yǔ)言,摘錄積累好詞佳句,感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特迷人,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。
3、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:多媒體課件。學(xué)生:讀熟課文,回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
(一)、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村,大家應(yīng)該并不陌生,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下,你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒(méi)有吸引你的地方呢?(學(xué)生自由談)今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢?一起讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時(shí)令、向晚
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)率
三、初讀課文,整體感知
1、自己放聲朗讀課文,找找文中描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?
2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū)。
3、用文中的一句話(huà)來(lái)概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)。理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義。
4、師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。像這樣的句子,我們稱(chēng)它為——中心句,即全篇文章都圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)。
讓我們跟著作者的腳步走進(jìn)文本,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧!
二、精讀課文,重點(diǎn)探究
過(guò)渡:那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪?讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫(huà)。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀,你從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人?
第一句。
裝飾(出示)讀句子,瓜多,色彩明麗,體會(huì)色彩美?
分析對(duì)比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺(jué)?
這句話(huà),作者通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法,這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得生動(dòng)、親切可愛(ài)、質(zhì)樸自然。
小結(jié):既有生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)美,又有賞心悅目的靜態(tài)美,富有生活氣息。
齊讀句子,邊想象畫(huà)面。
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),組內(nèi)交流。
找出你最喜歡的一處風(fēng)景,美美地讀一讀,想想從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人?畫(huà)下來(lái),簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的感受選擇畫(huà)面,小組分工。
有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
。1)“時(shí)令”是什么意思?那“依著時(shí)令”就是
1、這里獨(dú)特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來(lái)形容,你能找出來(lái)嗎?它們是什么關(guān)系?作者為什么說(shuō)既樸素又華麗呢?
小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的,卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗,看看這“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么?這農(nóng)家小院真是迷人,一起來(lái)讀這句話(huà)。
2、幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來(lái)。
探”,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。
雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
儼然一位閱兵的將軍,斗志昂揚(yáng),又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。運(yùn)用擬人的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面。
若是在夏天的'傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前,天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的?如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺(jué)?和你平時(shí)在家吃飯的感覺(jué)一樣嗎?
小結(jié):嘴里嚼著美食,鮮花陪伴,蟲(chóng)鳴悅耳,還這樣天高地闊地吃飯,能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎?(齊讀)
2、第六自然段:(出示圖畫(huà))
秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái)。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái):“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”(注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用)
那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些累了一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
小結(jié):本文向我們展示了樸實(shí)、自然、和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,思考:這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景大多出自誰(shuí)之手呢?
歸納:贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的生活家園的美好品質(zhì)。
三、揣摩寫(xiě)作順序和寫(xiě)作方法
1、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
明確順序:時(shí)間順序和空間順序交叉運(yùn)用。
2、作者把景物寫(xiě)的生動(dòng),洋溢著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情,得益于一種修辭手法——擬人(三次)
練筆:鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢?想象一下,寫(xiě)幾句話(huà),用上擬人的修辭方法。
四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家,談?wù)効凑掌母惺。做生活的有心人,善于觀察、善于體會(huì)。
五、布置作業(yè)
1、背誦喜歡的段落
2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》
四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案6
教材簡(jiǎn)說(shuō):
《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠” 等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,背誦自己喜歡的段落,積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物、普通的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
教具準(zhǔn)備:教師自制課件;師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
板書(shū)預(yù)設(shè):
21 鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖
一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字新詞;初讀課文,了解課文中所所描述的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過(guò)程:
一、對(duì)比說(shuō)話(huà),談話(huà)導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活?
2、春游體驗(yàn)農(nóng)家生活,你們快樂(lè)嗎?
3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
4、板書(shū)課題:21 鄉(xiāng)下人家 齊讀課題
二、初讀課文,整體感知。
1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么?出示:鄉(xiāng)下人家是 。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請(qǐng)用橫線劃出來(lái)。自由讀課文,
2.匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況。交流思考所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景,一副田園風(fēng)景畫(huà)。
三、學(xué)習(xí)中心段落
1、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
2、小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
文中都寫(xiě)了的什么時(shí)候的鄉(xiāng)下?寫(xiě)了哪些季節(jié)的美景?
3、再讀中心段。這段放在文章的最后,起到什么作用?
4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎?引出田園風(fēng)景畫(huà)。
出示句子:它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ):和諧。
對(duì)比朗讀這兩個(gè)句子,發(fā)現(xiàn)了什么共同特點(diǎn)。凡是很美的事物,作家都會(huì)比作圖畫(huà)、風(fēng)景。像這樣的寫(xiě)法,你以前讀到過(guò)么?
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
5.你剛才看到了什么獨(dú)特迷人的景色?
你能照樣子說(shuō)說(shuō)嗎?小小的房屋 青、紅的瓜。
打出詞組:覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥(niǎo)兒自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà) 月明人靜的夜里
朗讀詞組,指名認(rèn)讀生字、生詞。
生字延伸:注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出 場(chǎng)地扎到水下。
四、自讀自悟,想象畫(huà)面
1、默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景讀讀,把這個(gè)畫(huà)面讀成一個(gè)小標(biāo)題: 圖,然后到小組里說(shuō)說(shuō)說(shuō),再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、小組討論交流
課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?
3、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
3、學(xué)生練寫(xiě):抄寫(xiě)生字新詞。
4、作業(yè)本書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
研讀課文,深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)課文中所描述的畫(huà)面的標(biāo)題。
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美,品味美。
2、合作學(xué)習(xí),感受美。
同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
3、全班交流,教師點(diǎn)撥。
抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的'寫(xiě)法,感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。
★★瓜藤攀檐圖
△句子1、別有風(fēng)趣的裝飾……”
。1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)
。2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
。3)為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?美在顏色,把農(nóng)家小屋打扮的特別生動(dòng)、親切可愛(ài),質(zhì)樸自然,好像一道風(fēng)景。
填空形式對(duì)比體會(huì)顏色之美:( )瓜,( )藤和葉,構(gòu)成了一道( )裝飾。
。4)指導(dǎo)朗讀,評(píng)議。
△句子2、比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了……”
。1)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
。2)閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě),想象畫(huà)面,再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
。3)通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
。4)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?
★★雨后春筍圖
方法:先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)——時(shí)令,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
△句子1:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地沖土里探出頭來(lái)。
重點(diǎn)理解“探”字。可以換成什么詞語(yǔ)?區(qū)別比較鉆、冒、長(zhǎng)、探。
★★雞鴨覓食圖
△句子1:從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
。1)這是農(nóng)家常見(jiàn)的場(chǎng)景。但是作者很有本事,卻寫(xiě)得特別生動(dòng)有趣,是哪些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到這種情趣?
。2)小結(jié):聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。
★★院落晚餐圖
說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。美美地引讀,美美地背誦。
★★月夜睡夢(mèng)圖
指名讀,我讀一次,對(duì)比,刪除了: 織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!換掉最后一句:讓那些辛苦一天的人們?cè)缭绲厝胨?/p>
4.背誦自己喜歡的一個(gè)段落。
三、整體回顧,想象拓展。
1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、回顧全文,作者是怎樣寫(xiě)出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的?討論交流
4、小結(jié):課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
5、想象一下,在冬天的雪后,這兒可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧。此時(shí)的院落是怎樣的?此時(shí)屋后的小河是怎樣的?
6、全班交流。
四、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。
1、讀了這篇課文,你一定感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
2、讀一讀書(shū)上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)
3、各組交流,匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。
4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。
五、課外作業(yè)
1、有感情地朗讀課后戴望舒寫(xiě)的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,自己有哪些感受,還可以背誦下來(lái)。
2、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。
四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
2.想象畫(huà)面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
體會(huì)從平凡的事物、普通的'場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。
課前活動(dòng):資料展示、相互交流
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧課文、明確主旨
1.談話(huà)引入、暢談感受。
2.回顧課文,交流場(chǎng)景。
(屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠)
二、板書(shū)課題、明確目標(biāo)
三、讀中感悟、讀中生情
。ㄒ唬、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法
畫(huà)面一
屋前搭瓜架
1.
指名讀第一自然段,想象畫(huà)面。
2.
匯報(bào)畫(huà)景
3.
找出喜歡的詞句,理解、感悟。
。w會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛(ài))
4.
了解對(duì)比的修辭手法。
5.
品讀,體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)。
6.
總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
。ㄏ茸宰x、想象畫(huà)面----找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)
(二)小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫(huà)面
。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果
畫(huà)面二
門(mén)前鮮花開(kāi)
屋后春筍冒
1.小組匯報(bào)
朗讀;想象畫(huà)面
2.讀感悟深的句子,理解品味。
理解依著時(shí)令,順序開(kāi)放、
樸素中帶著幾分華麗。
3.感情朗讀
4.運(yùn)用方法,匯報(bào)交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠
。ㄋ模┪蚯
四、配樂(lè)讀文、積累語(yǔ)言
五、參照目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)
六、作業(yè)超市:
1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫(huà)面,寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫(xiě)的形象、生動(dòng)的詞句,并把他們積累下來(lái)。
3.讀一讀閱讀鏈接
《天晴了的時(shí)候》,劃出作者描寫(xiě)的景物。
四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生品讀重點(diǎn)句段,積累優(yōu)美語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
教學(xué)難點(diǎn):
從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)題
1、出示圖片,指導(dǎo)看圖
。1)通過(guò)看圖,你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色嗎?
。2)從圖上,你都看到了哪些景物?
2、導(dǎo)入
這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家(板書(shū)課題)
生齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
出示“自讀要求”
1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對(duì)照讀音把他們讀準(zhǔn)。
2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)”?用筆作上記號(hào)
三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況
1、指名認(rèn)讀生字,生詞,教師相機(jī)指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”
學(xué)生齊讀生字、詞語(yǔ)
2、交流讀書(shū)所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))
學(xué)生齊讀最后一節(jié)
師提示:這一節(jié)中寫(xiě)了什么樣的景色?
獨(dú)特、迷人(教師相機(jī)板書(shū))
四、精讀感悟
教師導(dǎo)語(yǔ):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,同學(xué)們想不想看?
好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧
1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學(xué)生對(duì)照課文認(rèn)真聆聽(tīng)
2、指名學(xué)生讀第一自然段,其它學(xué)生評(píng)讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?
3、同學(xué)們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考你,怎么樣?
。1)這段寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫(xiě)的呢?
(2)在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
。ㄕ(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě))
。3)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?
。▽W(xué)生回答)
4、老師朗讀第一自然段,同學(xué)們閉上眼睛
來(lái)感覺(jué)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
。ㄍㄟ^(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài))
過(guò)渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、迷人,而且門(mén)前、屋后也別有風(fēng)味,我們來(lái)感受一下吧。
1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說(shuō)理由,同桌互相交流
2、全班交流
。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)喜歡的句子及理由,教師點(diǎn)拔補(bǔ)充)
以?xún)蓚(gè)教學(xué)點(diǎn)為例:
生:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。
喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個(gè)“探”字用得非常好
師補(bǔ)充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來(lái),探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑!誰(shuí)愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子(出示關(guān)于筍的圖文)女同學(xué)來(lái)試試,全班同學(xué)一起來(lái)輕快活潑地讀讀。
師補(bǔ)充:關(guān)于這個(gè)句子其它的知識(shí),如:筍在春天的雨后,長(zhǎng)得多,長(zhǎng)得快(從詞語(yǔ)“許多”、“成群”可以看得出來(lái)),顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。
生:有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
喜歡理由:(1)寫(xiě)出了花的樸素又不失華麗
(2)“樸素”一詞用的非常好
師相機(jī)補(bǔ)充
師補(bǔ)充:“著時(shí)令,順序開(kāi)放”的意思。
五、總結(jié)梳理
鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿(mǎn)架,門(mén)前鮮花盛開(kāi),屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機(jī)勃勃,還有許多獨(dú)特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來(lái)交流。這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生字,詞語(yǔ),學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
獨(dú)特迷人
屋前瓜藤
門(mén)前花
屋后竹、筍
教學(xué)反思:
《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的`空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。
根據(jù)我的了解,我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里,對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字(檐 飾冠搗諧),會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字(棚 飾 冠 菊 瞧 率 覓 聳 搗 搬 巢 諧 眠辛)。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落:1—3節(jié)或4—7節(jié),由學(xué)生自由選擇)
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
【課前準(zhǔn)備】
借助網(wǎng)絡(luò)資源,收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,并制作成課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)題
1、指名背誦(齊誦)古詩(shī):《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》
師:同學(xué)們,剛才我們誦讀的這兩首古詩(shī),都是描寫(xiě)“鄉(xiāng)下人家”生活的情景。《游山西村》,生動(dòng)描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗,刻畫(huà)農(nóng)民淳樸、好客的性格;我們即將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫(xiě)了江南初夏時(shí)的景象。今天,我們就和作者陳醉云一起,走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!
出示課件,板書(shū)課題:21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
二、初讀課文,整體感知
1、配樂(lè)朗讀。出示與課文相關(guān)的圖片。
(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲(chóng)鳴圖)
要求:學(xué)生一邊聽(tīng)朗讀,一邊做記號(hào),并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面……
2、疏通字詞,掃清學(xué)習(xí)障礙。
⑴課件出示新詞,引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。
棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
正音:①結(jié)(jiē)出了青、紅的瓜。②門(mén)前的場(chǎng)(chǎng)地上。
、垡蝗壶喿釉(zhā)進(jìn)水里。
正字:“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊。“巢”字上半部分為三個(gè)撇點(diǎn)。
⑵指名輪讀課文;學(xué)生表演性朗讀自己最感興趣的段落。
3、師:同學(xué)們,我們都是農(nóng)村的孩子,如果你是一個(gè)生活的有心人的話(huà),你定會(huì)感到,鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫(xiě)的一幅幅畫(huà)面,仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——
(齊讀)課文最后一節(jié):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”
師:那么,課文中描繪了哪些“獨(dú)特、迷有的風(fēng)景”?請(qǐng)同學(xué)在認(rèn)真朗讀的基礎(chǔ)上,以小組合作學(xué)習(xí)的方式交流自己學(xué)習(xí)的體會(huì)。
三、自讀品味,合作交流
1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論:
①課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?你最感興趣的是什么?
、跒槭裁凑f(shuō)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?
2、教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
四、課堂作業(yè),鞏固新知
1、給下列帶點(diǎn)的字注音。
①藤上結(jié)( )瓜 張燈結(jié)( )彩 ②場(chǎng)( )地 打場(chǎng)( )
、墼( )入水中 掙扎() ④散( )步 散()漫
2、比較字形,組詞。
棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )
繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )
3、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》(閱讀鏈接P104)
第二課時(shí)
一、回顧課文,復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)新詞(互評(píng)互改)
棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
2、指名輪讀課文
二、情感品讀,賞析畫(huà)面
1、師:同學(xué)們,在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認(rèn)真,很有感情!你們是否是這樣一種感覺(jué),讀著讀著,眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫(huà)?
2、生:是——
3、那么,能否把你最感興趣的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
生:老師,我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個(gè)個(gè)青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)!
生2、其實(shí),我也有同感,每當(dāng)讀這段文字的時(shí)候,我就想起了自家的小院,每到夏天的時(shí)候,什么豆角啦,絲瓜啦,它們的藤蔓都沿著樹(shù)爬上去,藤子上掛滿(mǎn)長(zhǎng)長(zhǎng)、青青的果實(shí),非常愛(ài)看。
師:看來(lái)你還會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想,真的'很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣,一邊讀,一邊展開(kāi)想象!
4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。
5、品讀“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了!
點(diǎn)撥:對(duì)比描寫(xiě)的方式使人感到別致生動(dòng)、親切可愛(ài)。
6、課文中還描寫(xiě)了哪些畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)交流吧!
生:老師,在讀第2自然段的時(shí)候,農(nóng)家的門(mén)前一年四季百花爭(zhēng)艷;屋后翠竹青青。
生:讀第2自然段時(shí),給我留印象最深的是這段話(huà):“還有有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。”
生:我也有相同的感覺(jué)。我覺(jué)得這里的一個(gè)“探”字用非常好!
7、出示課件,品賞“鮮花翠竹圖”
⑴指名朗讀“鮮花輪綻”部分(第一句)
“時(shí)令”,是季節(jié)的意思!八鼈円乐鴷r(shí)令,順序開(kāi)放。”說(shuō)明了什么?(一年四季鮮花盛開(kāi),百花爭(zhēng)艷。)
⑵情感朗讀“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)
師:前面有些同學(xué)說(shuō),在描寫(xiě)竹筍的時(shí)候,一個(gè)“探”字用得特別好,那么它到底好在哪里呢?
生:“探”在字典的解釋為,頭和上體伸出。我覺(jué)得這個(gè)“探”寫(xiě)出了嫩筍出土?xí)r活潑可愛(ài)的樣子。
生:我認(rèn)為一個(gè)“探”字,把竹筍擬人化了。
師:你們的理解真的不錯(cuò)!
點(diǎn)撥:春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快,這句話(huà)形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面,尤其是一個(gè)“探”字,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春天的勃勃生機(jī)。
8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”
①師:在四年級(jí)上冊(cè),我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)老舍筆下的《母雞》,作家筆下母雞是那么“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦”。
②生:是呀,本課中所描寫(xiě)的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食,正是體現(xiàn)了它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)的品質(zhì)。
生:我更欣賞的還有這只大公雞了,你看它聳著尾巴,“在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,好不威風(fēng)!
點(diǎn)撥:“從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。”
“聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去!眱叭灰晃粚④娫陂啽,半志昂揚(yáng),又如同一個(gè)盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。
③師:母雞帶著它的孩子們覓食,大公雞在一邊保護(hù)著它們。多么生動(dòng)形象的畫(huà)面!那么作者又是怎樣描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?
、芷焚p群鴨戲水覓食。
一群鴨子游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣,它們也從不吃驚。
師:同學(xué)們,剛才的深情朗讀,在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫(huà):屋前瓜果爬滿(mǎn)架,門(mén)前盛開(kāi)美麗花,屋后翠竹投濃陰,滿(mǎn)院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨(dú)特的鄉(xiāng)村呀!那么,你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請(qǐng)大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。
9、品賞夕陽(yáng)下的農(nóng)空晚餐。出示課件
⑴指名有感情的朗讀第5自然段。
⑵師:天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),歸巢的鳥(niǎo)兒……好一幅美麗的田園風(fēng)景畫(huà)。夏天的傍晚,鄉(xiāng)下的人們?cè)诙及炎酪伟岬介T(mén)前,在這如詩(shī)如畫(huà)的情景中吃晚餐,這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!
、焉1:讀了這段話(huà),我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時(shí)晚餐的情景來(lái)。在吃晚餐的時(shí)候,我們小孩子可端著碗走東家串西家,看見(jiàn)誰(shuí)家有好吃的菜就夾上一筷子,主人也好,我們小孩子也好,總是笑呵呵的。
生2:最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后,捕捉瑩火蟲(chóng),做游戲……那情景真的好不快活……
、仁茄剑@就是鄉(xiāng)下人家最獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!你們聽(tīng)——紡織娘叫了起來(lái),那歌聲真好聽(tīng),勞累了一天的人們,就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……
(課件:紡織娘)
三、重點(diǎn)研讀,體味情感
1、學(xué)習(xí)最后一自然段,明確課文主旨。
⑴齊讀最后一自然段。
⑵合作交流:“獨(dú)特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話(huà)的?它在課文中起什么作用?
⑶點(diǎn)撥:這是文章的中心句,起到了總結(jié)全文的作用,集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現(xiàn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。
四、延伸拓展,升華情感
1、閱讀《在天晴了的時(shí)候》。想一想,議一議:試著畫(huà)出作者寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,自己有哪些感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”(見(jiàn)教材P103“綜合性學(xué)習(xí)”要求)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
屋前搭滿(mǎn)瓜架(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)
門(mén)前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊……依時(shí)令開(kāi)放)
屋后翠竹挺拔(綠的葉,青的竿,鮮嫩的筍)
雞群到處覓食(母雞率小雞覓食,雄雞高傲威風(fēng))
河中群鴨戲水(即使……也……)
傍晚夕陽(yáng)晚餐(高談闊論、自然和諧)
秋夜紡織娘唱(織,織,織……甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng))
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備:
制作課件
課前談話(huà):
板書(shū)“鄉(xiāng)下”你想到了什么?(聊聊自己熟悉的鄉(xiāng)村景物、鄉(xiāng)村生活)
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們剛才的描述真是太美了,瞧,鄉(xiāng)下的夜晚也是那樣的迷人!聽(tīng),是誰(shuí)在歌唱?
師:你們真會(huì)想象,我想其中一定還有紡織娘,它也是一種夏夜里的鳴蟲(chóng),細(xì)細(xì)地聽(tīng)!多美的歌聲,仿佛是甜甜地?fù)u籃曲,(出示句子)引讀,指名讀。
靜靜地,讓我們等待黎明的到來(lái),走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》(出示課題)
指導(dǎo)讀課題。
師:想去鄉(xiāng)下人家走走、看看嗎?
二、初讀:
師:書(shū)本翻到100頁(yè),自由讀讀課文吧。
1、媒體出示讀文要求。(師讀要求)
⑴大聲朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
、七呑x邊想,你從文字中發(fā)現(xiàn)了那些畫(huà)面。
三、生字檢測(cè):
師:鄉(xiāng)下人可熱情了,他們準(zhǔn)備了許多豐盛的水果,等候著你們呢。ㄕn件出示:生詞)
1、誰(shuí)來(lái)讀?指名一。 2、請(qǐng)位小老師。
四、整體感知課文:
師:我們飽飽地吃了一頓水果大餐后,該去村里走走了。
師:看——(課件:鄉(xiāng)村圖欣賞,同桌可交流)此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么?
師:是啊,這么多美景真是看不夠、說(shuō)不完,化成文字作者陳醉云寫(xiě)下了哪些畫(huà)面?默讀課文,找一找,圈一圈,點(diǎn)一點(diǎn)。
。▽W(xué)生是否能理解這個(gè)詞,而且,畫(huà)面是不能夠用“圈一圈,點(diǎn)一點(diǎn)”的)
。ㄕn件出示:鮮花開(kāi)放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿(mǎn)架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥(niǎo)兒婦女搗衣綠竹成陰)
師:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),讀出了那么多畫(huà)面。這些畫(huà)面中哪些是你熟悉的?
師:你能用詞語(yǔ)來(lái)概括特點(diǎn)嗎?作者也陶醉了,發(fā)出了怎樣的感嘆?
(既然出示了讓面這些詞,為什么還要讓學(xué)生用詞來(lái)概括?)
。ǔ鍪揪渥印班l(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!保
齊讀句子
師:獨(dú)特、迷人是什么意思?
五、品讀課文:
師:放在課文中“獨(dú)特、迷人”一定會(huì)有更豐富的含義,那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢?
細(xì)細(xì)地讀讀課文,邊讀邊想邊劃,你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。
指名讀出句子:
1、青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。
師:(評(píng):你也很可愛(ài)。)說(shuō)說(shuō)“別有風(fēng)趣的裝飾”在這兒指什么?
師:什么叫“裝飾”,老師身上有嗎?(發(fā)夾,你的觀察真仔細(xì))老師為了使自己看起來(lái)更漂亮,花了十塊錢(qián)買(mǎi)的。房子里有“裝飾”嗎?(生舉例)是呀,裝飾是指物體或身體表面附屬的東西,使之看起來(lái)更美觀。課文是指——(生齊答),這是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的,一粒種子,一棵瓜苗自由地生長(zhǎng),便能長(zhǎng)出碧綠的藤和葉結(jié)出青、紅的瓜,真是與眾不同,別有風(fēng)趣啊,讓我們也走進(jìn)那片瓜架,感受那份獨(dú)特和迷人吧!
師:(課件出示圖片,遠(yuǎn)看)你看到了什么?感到——是誰(shuí)種下的瓜苗
再讓我們仔細(xì)看看(課件出示圖片,近看)你又看到、聞到了什么?真想——
那就閉上眼睛,伸手摸摸吧!師范讀句子
師:多么生動(dòng)的畫(huà)面呀,(引——)帶上自己的感受讓我們連起來(lái)美美地讀讀。生讀句子,(真是一幅充滿(mǎn)生機(jī)的圖畫(huà))
生讀句子,(多么可愛(ài)的葫蘆娃呀)
師生齊讀。
師:難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。
那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué)?
師:是啊,石獅子是那樣威武,旗桿是那樣高大,卻令人難生親近之意,而我們鄉(xiāng)下人家門(mén)前那青、紅的瓜,碧綠的.藤和葉是那么(親切),那么(自然),把鄉(xiāng)下人家小小的房屋裝飾得別有風(fēng)趣。就讓我們?cè)僮x這個(gè)句子(齊讀——指名讀)
你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
師:能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
師:(出示這四種花先后開(kāi)放的時(shí)間生理解“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”)看到這個(gè)信息,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
師:讓我們選擇一種花演一演吧!
。ㄉ7禄ㄩ_(kāi)的樣子輪流站起來(lái)。)
師:讓老師加上花的顏色樣子,同學(xué)們?cè)倜烂赖亻_(kāi)一次吧!
。ㄉ7禄ㄩ_(kāi)的樣子輪流站起來(lái)。)
師:(采訪兩朵小花)你是?多么普通的小花,開(kāi)得這么美,心情怎樣?那就(高高興興)地讀一讀吧。
你是?你開(kāi)得這么高看到了什么?心曠神怡地讀一讀吧。
花兒們,正是因?yàn)橛辛四銈円乐鴷r(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,鄉(xiāng)下人家季季有花開(kāi),天天有花賞,時(shí)時(shí)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。』▋簜儙е约旱母惺茏x一讀吧。
師:你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。
師:讓我們一起去感受那片綠綠的濃陰。(出示圖片)在這片綠綠的濃陰中可以——可以——可以——
師:在綠綠的濃陰中讀讀句子吧。
師:在綠綠的濃陰中你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)(出示下一句)讀——
4、幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。
師:讀著讀著你看到了什么?請(qǐng)你試著做一做。多么可愛(ài)啊,你來(lái)讀讀。
師:輕輕悄悄地,感覺(jué)真好!你們瞧!(課件演示春筍出土的動(dòng)畫(huà))(課件出示句式:啊,______________)
師:男孩子讀出生機(jī)勃勃的樣子吧。
師:女孩子讀出筍芽?jī)赫{(diào)皮活潑的樣子吧。
六、小結(jié):
師:啊,鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。就讓我們?cè)谔烨缌说臅r(shí)候,一起去鄉(xiāng)間小路走走吧!(出示閱讀鏈接,生配樂(lè)朗讀)
七、課堂作業(yè):
作業(yè)本
四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,想象畫(huà)面,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,想象畫(huà)面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文層次,歸納課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)下生活的場(chǎng)景。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課
1、回顧古詩(shī):同學(xué)們,鄉(xiāng)村生活是美好的,像一幅畫(huà)卷,一起回憶一下古詩(shī)《宿新市徐公店》、《四時(shí)田園雜興》(其二十五)、《清平樂(lè)村居》。
2、導(dǎo)入新課:還有一位老人,他離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年了,后來(lái)終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng),當(dāng)看到家鄉(xiāng)的美麗景色,禁不住寫(xiě)下了這樣一篇美文——《鄉(xiāng)下人家》,請(qǐng)齊讀課題。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1、提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文,遇到生字要借助拼音讀一讀。
2、認(rèn)讀生字新詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“構(gòu)、飾、蹲、率、倘、眠”。
教師在黑板上的田字格中示范指導(dǎo),學(xué)生仿寫(xiě)。(“構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“勾”,不要寫(xiě)成“勺”。“蹲”是左右結(jié)構(gòu),右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫(xiě)。)
三、再讀課文,整體感知
1、朗讀課文,作者用一句話(huà)概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家,請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)。(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
2、通讀課文,作者介紹了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?請(qǐng)簡(jiǎn)單概括一下。(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢(mèng)圖。)
四、關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句
1、自由朗讀課文,并用直線畫(huà)出表現(xiàn)獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子。
2、把自己感興趣的段落和同組同學(xué)交流,并進(jìn)行批注。
五、課堂小結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?(鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。)
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,邊讀邊想象畫(huà)面,體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。
2、學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn),用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字新詞,檢查學(xué)生掌握情況。
2、導(dǎo)入新課:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。
二、品讀課文,感悟體會(huì)
(一)整體品讀。
1、鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
2、讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解體會(huì)。(獨(dú)特、迷人)
3、課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,你最感興趣的一處是哪里?
(二)根據(jù)學(xué)生的溝通,依次進(jìn)行品讀感悟。
1、品讀第1自然段。
(1)要求:哪些同學(xué)被屋前瓜架吸引住了,就請(qǐng)站起來(lái)、讀出來(lái)。
出示課件:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。”
。2)那你能說(shuō)出這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法嗎?(對(duì)比)
師:對(duì)比之下,瓜架讓人覺(jué)得——
生:可愛(ài)多了。生機(jī)勃勃……
師:同學(xué)們,這是我們今天游覽的第一站——鄉(xiāng)下人家屋前瓜架。誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。(指名學(xué)生說(shuō))
2、品讀第2自然段。
過(guò)渡語(yǔ):鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架,門(mén)前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。
(1)課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。
師:你能用哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容如此美妙的畫(huà)面呢?
生:百花齊放、芬芳撲鼻、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、五彩繽紛……
師課件出示句子:“有些人家,還在門(mén)前的.場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”(學(xué)生齊讀)
師:“樸素”和“華麗”本來(lái)是一對(duì)反義詞,但用在這里毫無(wú)違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門(mén)前的場(chǎng)地上,不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來(lái)襯托,有美麗的彩紙來(lái)包裝,因此可以稱(chēng)得上“樸素”。但它們色彩鮮艷,光彩照人,又是“華麗”的,因此稱(chēng)其為“樸素中帶著幾分華麗”。
。2)研讀:同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家門(mén)前的鮮花讓人如癡如醉,屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧,幾場(chǎng)春雨過(guò)后,鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來(lái)。
課件出示句子:“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。”誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)竹筍的句子?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),體會(huì)一下。
你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來(lái)”的?把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎?
(好奇、渴望、興奮、激動(dòng)……)
。ú豢梢。這句話(huà)寫(xiě)春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快,形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面。尤其是“探出頭來(lái)”,擬人化的手法讓人感到嫩筍長(zhǎng)勢(shì)的迅速,嫩筍如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春筍勃勃的生機(jī)。)
。3)帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來(lái)讀一讀句子。(生齊讀句子)
3、默讀第3自然段。
。1)過(guò)渡語(yǔ):農(nóng)家小院的植物生機(jī)勃勃,動(dòng)物也是悠閑自在,你們看誰(shuí)來(lái)了?(課件出示:小雞覓食。)
。2)指名讀讀,讀完思考:我看到了xxx的母雞,xxx的公雞,它們走來(lái)走去干什么呢?這么慈愛(ài)的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞,請(qǐng)大家?guī)е腋?鞓?lè)的語(yǔ)氣齊讀。
4、品讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ):除了母雞、大公雞,作者還生動(dòng)地描寫(xiě)了哪種小動(dòng)物?(鴨子)
出示:“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚!保ㄉ杂勺x句子)
想想:除了雞、鴨,鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么動(dòng)物呢?(狗、鵝、羊……)
小結(jié):這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂(lè)地生活在一起,是多么和諧呀!
5、品讀第5、6自然段。
。1)再讀一讀他們之間和諧相處的畫(huà)面。(生讀)鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡,但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。(師生接讀)
。2)文中把紡織娘的叫聲說(shuō)成是唱歌,賽過(guò)催眠曲,誰(shuí)來(lái)讀讀它的歌聲?(緩緩的、柔柔的,像催眠曲)(指名讀)這是什么寫(xiě)法?(擬人)誰(shuí)再來(lái)給大家讀讀?
三、仿寫(xiě)練筆,拓展延伸
你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的?學(xué)習(xí)作者的一些寫(xiě)法,來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。
四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情 教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)剛才的交流,我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)農(nóng)村生活充滿(mǎn)向往,今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,感受田園生活的無(wú)限風(fēng)光。請(qǐng)大家伸出手跟老師一齊寫(xiě)課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
(過(guò)渡語(yǔ))課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,現(xiàn)在我們先來(lái)了解同學(xué)們對(duì)字詞掌握的程度。
三、初讀課文
1、(過(guò)渡語(yǔ))生字大家預(yù)習(xí)的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來(lái)檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽(tīng)課老師一個(gè)驚喜,我們還是再練習(xí)一遍吧,自己讀自己的,開(kāi)始。
2、誰(shuí)想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來(lái)安排吧。) (要求:)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:鄉(xiāng)村生活給你帶來(lái)了怎樣的感受?聽(tīng)完以后還要給他們?cè)u(píng)一評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下(你對(duì)他說(shuō)話(huà),要用你。)
你聽(tīng)得真認(rèn)真!讀正確是對(duì)作者的尊重,也是對(duì)你朗讀的精益求精,對(duì)他讀的流暢程度,你也可以評(píng)價(jià)一下。評(píng)價(jià)的時(shí)候,不足要說(shuō),優(yōu)點(diǎn)也要說(shuō),給他們?nèi)娴脑u(píng)價(jià)。你聽(tīng)得真仔細(xì),人家對(duì)你的.評(píng)價(jià),怎么看?你再讀一讀。你對(duì)
他的態(tài)度滿(mǎn)意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因,他們能發(fā)表自己的看法,這是難能可貴的!
3、(過(guò)渡語(yǔ))讀了課文以后,你知道了什么?看誰(shuí)也能大膽發(fā)表自己的看法
(對(duì),課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的美景,你談得很好,誰(shuí)和他的看法不一樣?你認(rèn)為課文描寫(xiě)了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨,奧,還有紡織娘,誰(shuí)還有補(bǔ)充?還有吃晚飯。)
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們自己讀懂了這么多內(nèi)容,你們真了不起!聽(tīng)讀了全篇課文,鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?
(談得好,老師非常佩服你,你說(shuō)出了自己的感受,你的看法很獨(dú)特。)
四、品讀課文。3分鐘
(過(guò)渡語(yǔ))是啊,這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們?cè)賮?lái)讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為最美的語(yǔ)句,在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,然后美美地讀一讀,邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面。
五、交流
誰(shuí)先來(lái)談美的語(yǔ)句?(出示句子。)
你有什么感受?誰(shuí)還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?
1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘
(過(guò)渡語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)出的美的語(yǔ)句?(出示句子。)大家請(qǐng)看屏幕,(1)裝飾是什么意思?(2)別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說(shuō)是別有風(fēng)趣的裝飾呢?
同學(xué)們說(shuō)得太好了,我們放松一下,閉上眼睛聽(tīng)老師讀句子,邊讀邊想象畫(huà)面,你想到什么?你的想象力太豐富了,再聽(tīng):——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,用你的朗讀,讀出鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)來(lái)。(自由練讀)誰(shuí)想讀?(真好,聲音好聽(tīng),又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見(jiàn),從他的讀中,可以看出他喜歡這一段。)誰(shuí)還愿意讀?你讀得太好了,一個(gè)比一個(gè)好!誰(shuí)能超過(guò)他?讀得太棒了,我都不敢讀了,誰(shuí)還敢讀?(你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛(ài)都放在臉上,真好)現(xiàn)在讓我們都把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛(ài)放在臉上,讀!
2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過(guò)渡語(yǔ))從大家的表情和聲音中,老師真真切切感受到了美?誰(shuí)感受到的美和他們不一樣?
學(xué)生讀句子,老師出示句子。
就是這句話(huà),老師給大家讀一遍,看同學(xué)們能聽(tīng)出些什么?(很多,成群,很多很快)大家讀這段話(huà),要讓人聽(tīng)出竹筍很多很快地長(zhǎng)出來(lái)。
還是這句話(huà),我再讀讀,你還聽(tīng)出了什么?
(鮮嫩、探出頭來(lái))你想到什么?再讀一遍,要讀出雨后春筍,爭(zhēng)先恐后探出頭來(lái)生機(jī)勃勃的景象。
還有同學(xué)想讀嗎?其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀,只要讀出自己的理解就行,誰(shuí)來(lái)試一試?
誰(shuí)讀?讀出自己內(nèi)心的感受?
好,就帶著自己的想法再讀讀這句話(huà)。
3、晚景圖6分鐘
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美,鄉(xiāng)下的美景也是各有特色,誰(shuí)愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流。
學(xué)生讀句子,老師出示句子。
讀了以后,你有什么感受?誰(shuí)還想談?你談得太好了,你能讀一讀嗎? 我覺(jué)得你讀得太快了,能不能再慢一點(diǎn),讓大家在頭腦中有想象的時(shí)間?大家都來(lái)讀一讀,你再來(lái)讀一讀,不錯(cuò),慢多了,為什么把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀?如果讓你畫(huà)這幅畫(huà),你會(huì)畫(huà)什么?對(duì),把要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀,也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀?你讀的時(shí)候想到了什么?啊呀,太美了,我聽(tīng)他們這么讀,我心里也癢癢的,我也想讀一讀,行嗎?大家給我鼓勵(lì)的掌聲我太高興了!誰(shuí)再讀,這個(gè)機(jī)會(huì)給誰(shuí)?誰(shuí)還想試試?
(小結(jié))你們看,在農(nóng)村夕陽(yáng)紅霞微風(fēng)鳥(niǎo)兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫(huà),從同學(xué)們積極的發(fā)言,熱烈的掌聲中,老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級(jí),我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì),和諧是美的最高境界!(板書(shū):和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂(lè)再來(lái)美美地朗讀這句話(huà)。
四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)方法:
采用“自讀時(shí)想象畫(huà)面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。
課前準(zhǔn)備:
1.課件。
2.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
課時(shí)安排
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們,我們?cè)谧呷胝n文之前,請(qǐng)給著我一起欣賞幾幅圖畫(huà)。(課件)
問(wèn):你們有什么想說(shuō)的?可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫(huà)面。 (學(xué)生回答)
引入:鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來(lái),有多少文人墨客,用他們的心和筆描寫(xiě)了一幅幅美麗的畫(huà)卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的.一番景象呢,今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。
二、復(fù)習(xí)字詞。
。ㄇ懊妫銈兊睦蠋熞呀(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語(yǔ),朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,今天我們就進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí))。
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。(齊讀)
2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字:率
三、抓住最后一自然段,理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。
我們?cè)谧x課文,鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的,這個(gè)句子不僅寫(xiě)出了作者的感受,而且還是全文的總結(jié),找出這個(gè)句子。
讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)(板書(shū):獨(dú)特,迷人)理解體會(huì)。
四、再讀課文,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括畫(huà)面。
課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,哪些畫(huà)面?
1.抽讀第二自然段后半段,結(jié)合“云狀圖”里的話(huà)指導(dǎo)學(xué)生概括描寫(xiě)的場(chǎng)景: 雨后春筍 (板書(shū))
。◤(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記)
2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景),思考:你看到什么畫(huà)面,請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括內(nèi)容,給畫(huà)面取名。
指導(dǎo)讀課文,概括。相機(jī)板書(shū):瓜藤攀檐,鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢(mèng)
3.讀小詩(shī):把幾幅畫(huà)面描寫(xiě)的景物編成一首小詩(shī)(課件),讀小詩(shī),想畫(huà)面。
長(zhǎng)藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
群雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),
秋蟲(chóng)伴人入眠,
最美鄉(xiāng)下人家。
4.回顧六幅畫(huà)面。
五、研讀課文。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這些畫(huà)面,走進(jìn)課文,從課文的語(yǔ)言文字中感受這份獨(dú)特、迷人之美。
1.小組合作學(xué)習(xí):
找出自己最感興趣的、最喜歡的一個(gè)畫(huà)面,畫(huà)出相關(guān)的句子,說(shuō)一說(shuō):為什么喜歡這個(gè)畫(huà)面?作者是怎么抓住特點(diǎn),來(lái)把它寫(xiě)得具體生動(dòng)的?這樣寫(xiě),我認(rèn)為好在哪? (合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā))
2.全班交流:讓學(xué)生盡情的交流
先讓學(xué)生讀句子。
再談體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生品讀。
六、小結(jié):
1.同學(xué)們,我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受到了:在鄉(xiāng)下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的東西,我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到, 但是在作者的筆下,有它的獨(dú)特和迷人之處,所以作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆:課件:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。 (學(xué)生齊讀)
七、課外延伸:(小練筆)
你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)習(xí)作者的一些寫(xiě)法:比如具體描寫(xiě)的方法,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),對(duì)比的方法,運(yùn)用擬人的修辭方法等,來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫(xiě)得很美,很有特色的。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
鄉(xiāng) 下 人 家
獨(dú)特 迷人
四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案14
《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,理解“時(shí)令、屋檐”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文,感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。
3、把喜歡的部分背下來(lái)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。
三、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、師描繪引入
同學(xué)們,當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們,我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧!(揭題)
二、初讀課文
1、用你喜歡的方式讀讀課文,不理解的地方打上“?”號(hào),音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。
2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。
3、全班交流。
4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。
5、默讀課文1—6自然段,想想描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。
第一自然段:屋前的瓜棚;
第二自然段:門(mén)前的'花、屋后的竹;
第三自然段:房前屋后的雞群;
第四自然段:屋后的小河;
第五自然段:傍晚吃飯的情景;
第六自然段:瓜架上的紡織娘。
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。
音:指名讀、齊讀。(重點(diǎn)正音:棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)
形:采用喜歡的方式記憶字形,重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu),“寸”應(yīng)寫(xiě)在“冖”里面;
意:組詞。
2、練習(xí)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、精讀課文。
1、默讀全文,讀完后你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、想想文中描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?
3、你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣,找出來(lái)并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀,交換自己的看法。
5、有感情齊讀全文,并想像畫(huà)面。
6、你覺(jué)得這篇鄉(xiāng)村課文寫(xiě)得怎么樣?(形象、生動(dòng))
二、積累好詞、佳句。
把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。
三、畫(huà)。
把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀,并展開(kāi)想象把它畫(huà)出來(lái)。
四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ)。
2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、有這么一個(gè)地方,它是那樣熟悉親切、寧?kù)o祥和,它沒(méi)有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。
3、揭題,讀題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?
2、學(xué)習(xí)生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。
3、概括內(nèi)容,完成填空。
屋前搭( ), 門(mén)前開(kāi)( );
屋后( )成陰, 院里( )成群,
河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,
還有,秋夜( )高唱催眠曲。
4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?
引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。
出示課文第一段。一生讀。
問(wèn):是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)
你眼前仿佛看見(jiàn)了什么?(出示圖片)誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?
( 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。
問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,特有的)
是的,它不是高樓門(mén)前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。
青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。
小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。
6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢?(花、竹)出示第二段。
一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛(ài)養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過(guò)沒(méi)?這段文字中你有不理解的地方嗎?
理解:
1什么是“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”?(時(shí)節(jié)、季節(jié))比如(略)
2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見(jiàn)的`、好養(yǎng)活的、卻也很美)
三、生讀“竹”的部分。
1、從他的朗讀中,你又仿佛看見(jiàn)了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的?多么可愛(ài)的筍娃娃啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀?這里作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法?(擬人)
老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現(xiàn)這門(mén)前屋后的美景圖;
這里作者先介紹門(mén)前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫(xiě)作順序叫(方位順序)
2、聽(tīng),這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)中你感受到什么?可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒(méi)有統(tǒng)一答案。
男女生分讀兩段。
小結(jié):這些場(chǎng)景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。
3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
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