【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案集合8篇
作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)翻、澆等8個(gè)生字。會(huì)寫拉、把等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)只有自己種,才有吃不完的菜的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小白兔和小灰兔的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、童話引入:
1、邊放動(dòng)畫課件(或投影)邊講述:大家一邊看圖,一邊聽(tīng)老師講故事:一天,小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,勞動(dòng)結(jié)束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái),帶回一車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜,這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過(guò)講故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、(板書課題)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字:
1、自由讀課文,找出要求會(huì)認(rèn)的生字上,看拼音多讀幾遍,記住字音。
2、利用生字卡,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音:
每人教4個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的.字,提醒學(xué)生注意,澆和挑是三拼音,翻和肥的聲母是f,施是翹舌音。
3、小組合作學(xué)習(xí):
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字,給生字找朋友,小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流,師生共同評(píng)價(jià)訂正。
4、采用開(kāi)火車,你指我認(rèn),我說(shuō)你指的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。
通過(guò)自主學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、再讀課文,整體感知:
1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
2、借助拼音,把課文完整地讀一遍,讀完全文,再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽(tīng)。
4、學(xué)生評(píng)議。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
5、重點(diǎn)指導(dǎo),讀小白兔和小灰兔的對(duì)話,要讀出不同的語(yǔ)氣:
小灰兔說(shuō)的謝謝您!要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的我不要白菜,請(qǐng)您給我一些菜吧。要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
小白兔,你的菜是哪兒來(lái)的?要讀出驚奇的語(yǔ)氣。是我自己種的,只有自己種,才有吃不完的菜。要讀出自豪、深有體會(huì)的語(yǔ)氣。
其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位,如白菜很快就長(zhǎng)大了中的很快要讀得重些;小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜中的又、要要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣,什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。
6、在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練:
⑴說(shuō)帶把字的詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開(kāi),接著自己仿說(shuō),然后同桌互相說(shuō)一說(shuō),再全班交流。
、谱寣W(xué)生反復(fù)讀只有自己種,才有吃不完的菜這句話,看誰(shuí)能用只有才再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大,可讓學(xué)生補(bǔ)句。如:
只有愛(ài)勞動(dòng),才(有幸福的生活)。
只有刻苦學(xué)習(xí),才(有好的成績(jī))。
7、課間操:
歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
四、感悟課文內(nèi)容:
1、指名幾位同學(xué)接力讀全文,讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中,找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影片),比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
⑴比態(tài)度:
學(xué)習(xí)1至3自然段。
小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜,當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí),比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖,回答小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子會(huì)怎么想?讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。
⑵比表現(xiàn):
學(xué)習(xí)4至6自然段。
引導(dǎo)學(xué)生理解:它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點(diǎn)詞:
、俜N菜說(shuō)明小白兔怎么樣?
②就吃說(shuō)明小灰兔怎么樣?接著循因索果,進(jìn)行對(duì)比,因?yàn)樾“淄们趧,白菜長(zhǎng)大了;因?yàn)樾』彝脩卸,白菜吃完了?這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊)
、潜冉Y(jié)果:
學(xué)習(xí)7至9自然段。
比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑著一擔(dān)白菜,給老山羊送來(lái)了。)小灰兔為什么奇怪?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白,當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子,怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的?聽(tīng)了小白兔的話只有自己種,才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜,收了許多白菜,只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。
2、自由朗讀全文,說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑(老師參與討論)。
5、匯報(bào)交流。
6、指導(dǎo)朗讀:
重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。
形式分為:
指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
通過(guò)多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
五、自由續(xù)編故事:
小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么做呢?
自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言。
六、鞏固課文;
1、復(fù)述課文。
2、教師總結(jié)課文。
【板書設(shè)計(jì)】
小白兔:要菜子種白菜──送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜──吃白菜──要白菜
第二課時(shí)
一、讀課文,認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片:
二、自學(xué)生字:
要求:
利用已學(xué)過(guò)的多種方法識(shí)記字形。如:
熟字加偏旁:月巴肥、扌旦擔(dān)、饣我餓。
熟字換偏旁:逃挑。
三、匯報(bào)交流;
四、指導(dǎo)書寫:
1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字有什么共同之處。
(均為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)
2、教師指導(dǎo)書寫:
給,右下方是個(gè)扁口,起筆在豎中線上。
種,左窄右寬,最后一筆是懸針豎。
吃,右邊不要寫成氣。
3、先書空,再仿寫。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì):
1、練習(xí)書寫生字。
2、看拼音寫字詞。
lāchē zhòngdìchīgěigànhuó bǎ
( )( ) ( )( ) ( ) ( )( )( )( )
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
看圖認(rèn)識(shí)漢字8個(gè)漢字,能讀準(zhǔn)字音,初步了解字義,認(rèn)清字形。
教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)8個(gè)漢字的字音。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)清8個(gè)漢字的字形。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、圖片、貝殼等。
教學(xué)流程:
一、唱一唱,歌曲導(dǎo)入
喔、喔,天亮了,太陽(yáng)出來(lái)了,花兒也笑了。我聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物樂(lè)園要舉行生日大會(huì),許多小動(dòng)物都要去參加,小朋友(你們)想去參加嗎?好,那就請(qǐng)大家坐上健康快車出發(fā)吧。ǔ怀。
我們高興地來(lái)到了動(dòng)物樂(lè)園的門口,首先,我們看看是誰(shuí)來(lái)迎接我們?(出示犬圖),來(lái),讓老師去聽(tīng)聽(tīng)小狗在對(duì)我們說(shuō)些什么?嗅,它說(shuō),非常歡迎我們來(lái)到動(dòng)物樂(lè)園,但進(jìn)去必須先讀好它的名字。(小狗還有另外一個(gè)名字,聽(tīng)老師讀,發(fā)現(xiàn)了什么?)誰(shuí)會(huì)讀?
二、互動(dòng)交流,我會(huì)讀
(一)聽(tīng)讀,認(rèn)識(shí)犬
1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。
2、你喜歡小狗嗎?為什么?(生自由說(shuō))。是,它也喜歡我們,歡迎一年級(jí)的小朋友來(lái)動(dòng)物樂(lè)園做客。來(lái),我們一起再叫叫它。(生讀犬)
過(guò)渡:
1、進(jìn)入動(dòng)物樂(lè)園的大門(翻開(kāi)課文25頁(yè)),你最喜歡哪些小動(dòng)物?告訴你的同桌。(生自由交流)
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物的名字?
(二)唱一唱,認(rèn)識(shí)鳥
1、讀一讀,你想請(qǐng)誰(shuí)讀?還有誰(shuí)想讀?(讀)
2、你還認(rèn)識(shí)什么鳥?長(zhǎng)得怎樣?說(shuō)說(shuō)看。(說(shuō)各種各樣的鳥)
3、今天,小主人過(guò)生日,你認(rèn)為小鳥怎樣祝賀小主人?唱什么歌?
。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō),認(rèn)識(shí)羊(識(shí)字方法)
今天,來(lái)參加生日大會(huì)的'小動(dòng)物可真不少!你還認(rèn)識(shí)誰(shuí)?來(lái),說(shuō)一說(shuō).聽(tīng),MIE
MIE誰(shuí)來(lái)了?
1、誰(shuí)認(rèn)得它的名字?來(lái),讀一讀。生讀,開(kāi)火車讀,比賽讀。
2、你在什么地方認(rèn)識(shí)了羊字?誰(shuí)有比較好的方法記住羊字。
3、誰(shuí)再叫叫它的名字?MIE
MIE
小山羊(小綿羊)
。ㄋ模┪枰晃,認(rèn)識(shí)鹿(生活中發(fā)現(xiàn))
生日大會(huì)可熱鬧了,小鳥飛翔(唱歌),小羊唱歌,還有的在跳舞,猜猜,今天是誰(shuí)過(guò)生日。請(qǐng)你猜猜是誰(shuí)在跳舞?
是呀,跳舞的小鹿來(lái)了呢!來(lái),誰(shuí)叫小鹿的名字?(生讀-反復(fù)讀-想讀-拼讀),哪發(fā)現(xiàn)了鹿字。誰(shuí)愿意學(xué)著小鹿的樣了跳跳舞?邊跳邊說(shuō)他的名字。
。ㄎ澹┱勔徽,認(rèn)識(shí)魚龜貝
生日會(huì)上,大家又是唱歌,又是跳舞,熱鬧聲把水里的什么動(dòng)物驚醒了,來(lái),一起來(lái)看看。
1、誰(shuí)認(rèn)識(shí)它(魚),叫叫它的名字。(生讀-糾正讀-評(píng)讀-比賽讀)
2、你認(rèn)識(shí)魚嗎?來(lái)再叫叫它。(生反復(fù)讀)你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字
3、熱鬧聲還驚醒了誰(shuí)?(看看,說(shuō)說(shuō))龜指名讀,抽查讀。你喜歡海龜嗎?(生讀----再讀----評(píng)讀)
(六)看一看,認(rèn)識(shí)蟲(讀)
大家唱呀跳哇,玩得可開(kāi)心啦,在草地上睡覺(jué)的小蟲也開(kāi)了眼晴,豎起了耳朵,來(lái),我們一起去看看蟲兒,誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?(生讀-評(píng)讀-糾正讀)
三、體驗(yàn)感受,我會(huì)讀
1、范讀,指名讀------誦讀(師示范讀,生一讀)這些小動(dòng)物一起為小鹿唱起生日快樂(lè)歌,來(lái),我們一起來(lái)唱唱。
2、唱完生日歌,吃蛋糕了,你認(rèn)為這一塊蛋糕分給誰(shuí)?你猜?(小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜,讀。
四、讀一讀,延伸拓展
生日會(huì)上,還有許多客人,你認(rèn)為還有哪些物也來(lái)參加了?(生自由說(shuō))時(shí)間不早了我們也該回去了,來(lái),我們?cè)俅巫辖】悼燔嚮丶野!回家之前,與小動(dòng)物們說(shuō)聲再見(jiàn),你想與誰(shuí)再見(jiàn),來(lái),說(shuō)說(shuō)。我們一同與它們?cè)僖?jiàn)。(再次讀8個(gè)字)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版《認(rèn)一認(rèn)2》教案之一,希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
設(shè)計(jì)理念:
新課程改革從教師的角度來(lái)說(shuō),教師的角色要轉(zhuǎn)位,教師的觀念要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,重視學(xué)生的感受和體驗(yàn),做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō),要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,要把接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。
從課程內(nèi)容來(lái)說(shuō),要體現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科之間的相互融洽,利用課程資源,招展語(yǔ)文課的內(nèi)涵。
設(shè)計(jì)特色:結(jié)合學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生熟悉的生活入手設(shè)計(jì)教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“寬”、“蝦”等12個(gè)生字,會(huì)寫“原、貝”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語(yǔ)言,表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)。
教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
第一教時(shí)
教學(xué)要求:從學(xué)生熟悉的生活入手,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?qū)W習(xí)課文的幾個(gè)段落,并隨文識(shí)字。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、新課引入:
(一)出示課題——畫家鄉(xiāng),讀題。
(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢?喜歡嗎?
(三)你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎?
二、展示家鄉(xiāng)圖,說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。
(一)把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學(xué)看。
(二)用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。
1、自主說(shuō)。
2、同桌互說(shuō)。
(三)整體感知課文。
1、我們都有一個(gè)美麗可愛(ài)的家鄉(xiāng),讓我們來(lái)看看幾位新朋友的家鄉(xiāng),他們的`家鄉(xiāng)是怎樣的呢?
2、聽(tīng)錄音整體感知課文。
3、聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與我們是同鄉(xiāng)?
三、在比較中學(xué)習(xí)課文段落,自主體驗(yàn)感悟課文內(nèi)涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例)。
(一)分組,以相同的生活區(qū)域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。
(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)
1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)
2、請(qǐng)學(xué)生討論說(shuō)這畫是什么地方?是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?哪些景物最喜歡?畫中的
小朋友在干什么?
(三)配音樂(lè),朗讀第3自然段,感受語(yǔ)言美
(四)說(shuō)話訓(xùn)練:請(qǐng)生活在同地區(qū)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。
(五)欣賞語(yǔ)句,運(yùn)用語(yǔ)句。
1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學(xué)會(huì)用“那么……那么……”句式,表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。
3、隨文教學(xué)有關(guān)生字。
四、在學(xué)習(xí)第3自然段的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自學(xué)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)。
1、選一個(gè)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片,自學(xué)。
2、完成口頭練習(xí)。
____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________,那個(gè)孩子___________。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、會(huì)欣賞美的語(yǔ)言并背誦。
五、感情朗讀有關(guān)章節(jié)。
六、作業(yè):
1、選擇自己喜歡的部分背誦。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。
第二教時(shí)
教學(xué)要求:對(duì)于不熟悉的生活區(qū)域,通過(guò)詢問(wèn)、查資料等手段合作、探究學(xué)習(xí)有關(guān)段落。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、檢查背誦自己喜歡的部分。
2、用“那么……那么……”說(shuō)說(shuō)已學(xué)的句子。
二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。
1、介紹自己搜集的是誰(shuí)的家鄉(xiāng)資料。
2、匯報(bào)是通過(guò)什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書……)
3、說(shuō)說(shuō)自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同,有哪些不同?
三、根據(jù)學(xué)生的交流合作,學(xué)習(xí)有關(guān)段落。
(一)分組,以搜集相同區(qū)域資料為標(biāo)準(zhǔn)。
(二)以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例。
1、作為海邊長(zhǎng)大的孩子,濤濤最引以自豪的是什么?
2、“濤濤”又是怎樣來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)呢?
3、教學(xué)生字“蝦”“貝”的音、形、義。
4、配樂(lè),感情朗讀。
5、自己認(rèn)為寫得好的句子多讀幾遍,并記住。
6、看課件讀課文,用自己的語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)濤濤的家鄉(xiāng)。
7、根據(jù)自己手中的資料,你會(huì)怎樣說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。
(二)拓展:
1、學(xué)著課文中的介紹,給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話,要求用上“那么……那么……”來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng)。
2、寫好后請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游,說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng),改一改。
四、作業(yè):
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。
板書:
那么…………那么
山山
京京
畫家鄉(xiāng)
濤濤
青青
平平
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)八,畫家鄉(xiāng),希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文內(nèi)容。
3、結(jié)合課文的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。
4、嘗試讓學(xué)生開(kāi)展合作創(chuàng)作,將課文改編成劇本,進(jìn)行表演。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試讓學(xué)生開(kāi)展合作創(chuàng)作,將課文改編成劇本,進(jìn)行表演。
教學(xué)切入點(diǎn):結(jié)合課文的特點(diǎn),在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。
閱讀切入點(diǎn):
從課文哪些語(yǔ)句能感受到嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮?
課時(shí)安排:2課時(shí)
板書設(shè)計(jì):21、小兵張嘎
劃分課文場(chǎng)景:(1)嘎子初闖韓家大院
(2)嘎子遇見(jiàn)了純剛大伯
(3)嘎子送出雞蛋
(4)嘎子、黃狗、瘦長(zhǎng)條
(5)嘎子、鬼子和大黃狗
嘎子特點(diǎn):聰明機(jī)智膽識(shí)過(guò)人頑皮孩子氣
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課前預(yù)習(xí)
觀看《小兵張嘎》的電影,了解故事的內(nèi)容和背景。
二、談話導(dǎo)入
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,廣闊的華北平原上涌現(xiàn)出許多英勇的抗日英雄,這其中還有許多小英雄呢!小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個(gè)。
板書課題,課文截選了嘎子與敵人斗爭(zhēng)故事中的一個(gè)小故事,讓我們走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代,與嘎子一起與敵人展開(kāi)機(jī)智勇敢的戰(zhàn)斗。
三、初讀感知
1、瀏覽課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,復(fù)述課文內(nèi)容。
2、檢查生字。
3、復(fù)述課文內(nèi)容。(小嘎子在韓家大院門口與瘦長(zhǎng)條周旋,同純剛大叔里應(yīng)外合,成功地將一顆手榴彈送進(jìn)大院并制造混亂打擊敵人的經(jīng)過(guò)。)
4、劃分場(chǎng)景
劃分課文場(chǎng)景(1)嘎子初闖韓家大院(2)嘎子遇見(jiàn)了純剛大伯(3)嘎子送出雞蛋(4)嘎子、黃狗、瘦長(zhǎng)條(5)嘎子、鬼子和大黃狗
四、自主探究,研讀課文
1、默讀課文,自主探究
默讀課文,用一個(gè)詞來(lái)概括你對(duì)小嘎子的印象。
2、出示:小嘎子真是一個(gè)()的孩子。請(qǐng)你填一填。并說(shuō)說(shuō)你的理由(你從哪些地方感受到嘎子的這些特點(diǎn)的?)
3、交流,形成對(duì)嘎子較全面的.印象
聰明機(jī)智,
裝成“一個(gè)跑堂的小伙計(jì)”混進(jìn)韓家而不被人察覺(jué);“仿佛很熟悉的,愣往里走”
被瘦長(zhǎng)條認(rèn)出后,先是”一愣”,很快又鎮(zhèn)定下來(lái)”一笑”,”送去見(jiàn)太君”讓人沒(méi)法產(chǎn)生懷疑,他給人感覺(jué)是一個(gè)調(diào)皮不懂事的小孩子.
膽識(shí)過(guò)人,
獨(dú)自完成任務(wù),面對(duì)瘦長(zhǎng)條的刺刀毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,出色完成任務(wù).
盡忠職守,
面對(duì)困難,沒(méi)有放棄與敵人斗智斗勇,爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)完成任務(wù).
頑皮孩子氣
五、總結(jié)
小兵張嘎克服重重困難,用自己的機(jī)智勇敢,爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)出色完成了任務(wù),你想對(duì)他說(shuō)些什么?讓我們記住這個(gè)名字”小兵張嘎”,記住這個(gè)英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得小兵張嘎是一個(gè)怎樣的孩子?
你們想將這一課改成劇本,演一演嗎?
二、區(qū)別特點(diǎn)
說(shuō)說(shuō)本課與本單元的前兩篇課文有什么不同?
如果我們將課文改編成類似于前兩篇課文的劇本,你知道該寫些什么?怎么寫?
三、練寫片段
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)劇本格式:(1)劃分場(chǎng)景(2)每一個(gè)場(chǎng)景的環(huán)境描寫(3)擴(kuò)號(hào)里描寫人物表情動(dòng)作
2、回憶第一課時(shí)劃分的場(chǎng)景
(1)嘎子初闖韓家大院
(2)嘎子遇見(jiàn)了純剛大伯
(3)嘎子送出雞蛋
(4)嘎子、黃狗、瘦長(zhǎng)條
(5)嘎子、鬼子和大黃狗
3、最難的是設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對(duì)話,做一個(gè)片段練習(xí):小嘎子與瘦長(zhǎng)條在韓家大院門口周旋的場(chǎng)景。
4、學(xué)生練寫后全班交流(注意設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對(duì)話要能表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和人物的心情)
教師總結(jié)
四、學(xué)生分工改編劇本
五、學(xué)生根據(jù)劇本進(jìn)行表演
六、評(píng)議
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)習(xí)慣:
(1) 繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì),養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
(2) 繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
(3) 培養(yǎng)專心聽(tīng)講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。
2、 漢語(yǔ)拼音:
(1) 鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
(2) 能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。
3、 識(shí)字寫字:
(1) 準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字。
(2) 掌握本冊(cè)課本安排的75個(gè)常用偏旁。
(3) 能按筆順正確書寫、默寫生字298個(gè),做到書寫正確、規(guī)范,姿勢(shì)端正,卷面整潔。
4、 口語(yǔ)交際:
(1) 能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。
(2) 能看圖說(shuō)一句完整的`話或幾句連貫的話。
(3) 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。
5、 閱讀:
(1) 能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。
(2) 認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。
(3) 朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
(4) 正確地復(fù)述課文,語(yǔ)句連貫。
(5) 能想像課文所描述的情境,知道課文的大意。
二、 教材安排:
本冊(cè)教材由識(shí)字和課文兩種類型組成,都注了音。識(shí)字安排了兩個(gè)單元 ,課文安排了六個(gè)單元,每單元后面安排了一個(gè)綜合練習(xí)。
1、關(guān)于識(shí)字
識(shí)寫分流是本冊(cè)安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量,過(guò)少,會(huì)拖閱讀、寫作的后腿;太多,則會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采用識(shí)寫分流{即多識(shí)少寫}的方法,就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)一些字,從而緩解了識(shí)字與讀寫之間的矛盾。
全冊(cè)生字分兩個(gè)途徑安排,一是隨課文分散識(shí)字,每課安排生字918個(gè),其中要求寫的810個(gè);二是集中在識(shí)字中安排,每課安排生字1018個(gè),其中要求寫的為810個(gè)。
識(shí)字課采用以下三種形式:
。1)詞串識(shí)字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做 到守信用的,并能有感情地朗讀課文。
3、感悟守信用的重要,懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守 信用的。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟守信用的重要,懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文
課前談話
師:同學(xué)們,在生活中你們遇到過(guò)等別人的情況嗎?
(學(xué)生說(shuō)自己等人的事)
師:當(dāng)你等人等了他好長(zhǎng)時(shí)間,他還沒(méi)有來(lái),你會(huì)怎么想,怎么做呢?2、這節(jié)課,我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍,感受一下這個(gè)過(guò)程,看看小宋慶齡是怎么說(shuō),怎么做的。(板書課題)
二、整體感知課文內(nèi)容
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
屏幕出示:課文講了宋慶齡答應(yīng)( ),為了等小珍,她沒(méi)有( ),等了( ),可最后( )。
(指名填寫——集體填一填)
三、聯(lián)系生活實(shí)際,感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做到守信用的
1、學(xué)習(xí)1自然段,感受宋慶齡等小珍答應(yīng)得很堅(jiān)定
師:課文中哪一自然段寫的是宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃的?(學(xué)生說(shuō)1自然段)
大家都讀讀1自然段,當(dāng)時(shí)宋慶齡是怎么答應(yīng)小珍的?
學(xué)生回答:宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“好,我一定等你!
句子對(duì)比:宋慶齡點(diǎn)頭說(shuō):“好,我等你!
宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“好,我一定等你。”
師:讀一讀兩個(gè)句子,你有不同的感受嗎?
(學(xué)生談感受,可能會(huì)抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“一定”兩個(gè)詞語(yǔ)談宋慶齡答應(yīng)得很堅(jiān)決。)
師: 你們體會(huì)得真好,能把你們體會(huì)到的讀出來(lái)嗎?
(練讀——指讀——師生合作讀)
過(guò)渡語(yǔ):宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事,她是怎樣做的呢?
2、默讀課文2—4自然段,想一想宋慶齡怎么說(shuō)的,怎么做的?用曲線畫出相關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生讀,畫)
3、引導(dǎo)匯報(bào)
師:宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事?(學(xué)生用自己的話說(shuō))
師:宋慶齡是怎么說(shuō),怎么做的呢?
(1)宋慶齡拍著手說(shuō):“太好了!”
引導(dǎo):從這兒你讀懂了什么?
生答:去李伯伯家做客,宋慶齡特別想去,她非常高興。
師:你們能用朗讀來(lái)表達(dá)宋慶齡此時(shí)的心情嗎?試一試。(練讀——指讀)
師:和家人一起出去做客,多么快樂(lè)的一件事呀。接下來(lái),宋慶齡又是怎么說(shuō)的呢?
(2)忽然,她想起小珍要來(lái)的事,說(shuō):“哎呀,差點(diǎn)兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了,等一會(huì)兒她要來(lái)學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”
問(wèn):宋慶齡那么想去李伯伯家,可她為什么沒(méi)有去?
生可能會(huì)說(shuō):因?yàn)樗饝?yīng)小珍要等她,就應(yīng)該等她。
師:答應(yīng)了別人的事,就要辦到。你們說(shuō)得多好啊,宋慶齡是怎樣說(shuō)的?
(“我不能去李伯伯家!”字體變紅)指名讀——練讀
師:宋慶齡不能去李伯伯家了,可是爸爸想讓女兒去,他是怎么對(duì)慶齡說(shuō)的?你們都讀讀。(指名生讀)
師:聽(tīng)了爸爸的話,宋慶齡又是怎么做、怎么說(shuō)的?
(3)出示:宋慶齡想了想,說(shuō):“爸爸,你們?nèi)グ?我不能不講信用。我一定要等她!”
A、(學(xué)生讀)宋慶齡想了想,她在想什么?(是去李伯伯家,還是等小珍。)
如果換做你,你是去做客,還是等小珍,誰(shuí)來(lái)發(fā)表你的看法?
學(xué)生:我會(huì)等小珍。答應(yīng)了別人就應(yīng)該做到。不然,小珍來(lái)了一定會(huì)等著急了,很失望。下次就不相信我了。以后有機(jī)會(huì)我再去李伯伯家。
師:大家的發(fā)言非常精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的'呢?
(指名讀,“我不能不講信用。”字體變紅。)
B、師:這句話,想一想這句話什么意思?
(學(xué)生用自己的話說(shuō)句子的意思。)
句子對(duì)比: “我要講信用!
“我一定要講信用!
“我不能不講信用。”
對(duì)比著讀一讀,體會(huì)一下,這三句話給你的感受相同嗎?哪句話更能表達(dá)宋慶齡此時(shí)的心情?
再讀原句,讀出自己的感受。(指名讀)
連起來(lái)分角色讀2自然段,或者師生配合讀,去掉提示語(yǔ)讀。
師:一家人出門做客,有好吃的,有好玩的,多開(kāi)心呀。可是為了等小珍,宋慶齡放棄了和家人出門做客的機(jī)會(huì)。此時(shí),你覺(jué)得宋慶齡是個(gè)怎樣的孩子?
過(guò)渡語(yǔ):宋慶齡是這樣說(shuō)的,又是怎樣做的呢?讀第三自然段。
(4)宋慶齡一個(gè)人留在家里,一直等到十點(diǎn)多,始終不見(jiàn)小珍來(lái)。她雖然感到有些失望,但是仍舊耐心的等下去。
A、師:讀了這段話,你從中體會(huì)到了什么?你是從哪些詞體會(huì)到的? 引導(dǎo)學(xué)生抓。阂恢、始終、雖然、但是、仍舊等詞語(yǔ),體會(huì)宋慶齡是個(gè)講信用的人。
B、師:宋慶齡從早上一直等到了十點(diǎn)多,小珍還沒(méi)來(lái),此時(shí)此刻,如果是你在等小珍,你有什么感受?會(huì)想什么?(學(xué)生說(shuō)。)
師:再想想,此時(shí)此刻,爸爸、媽媽他們?cè)诶畈矣姓f(shuō)有笑,多開(kāi)心呀?伤螒c齡卻孤孤單單的一個(gè)人等了小珍半天,現(xiàn)在,你對(duì)她又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?C、應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)讀?指讀——齊讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點(diǎn),又從十點(diǎn)等到了中午十二點(diǎn)多,小珍還是沒(méi)有來(lái)。爸爸、媽媽回來(lái)了。爸爸、媽媽是怎么說(shuō)的?
(出示對(duì)話,學(xué)生讀)
、僦该纸巧首x。
、诎职滞锵裁?媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋?
③既然沒(méi)有等到小珍,又沒(méi)有去成李伯伯家,你覺(jué)得宋慶齡等了這么半天,值不值呀?(學(xué)生發(fā)表看法,可能會(huì)結(jié)合5自然段的內(nèi)容來(lái)談。)
、苄≌錇槭裁礇](méi)有按時(shí)來(lái)呢?你覺(jué)得她是“講信用”的人嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解)
、菟螒c齡全家人,為什么會(huì)心地笑了?
四、補(bǔ)充課外資料
學(xué)了這課,你們知道了宋慶齡小時(shí)候的故事。你們還想聽(tīng)宋慶齡的故事嗎?那時(shí)她已經(jīng)五十多歲了,她已經(jīng)是宋奶奶了。 師講故事。
宋慶齡很喜歡孩子。一天,她說(shuō)好去幼兒園看望孩子們。不料,這天天氣突變,狂風(fēng)四起,風(fēng)沙彌漫,人們走在大街上連眼睛都睜不開(kāi)。工作人員勸她取消活動(dòng),她不同意。幼兒園的老師們都以為宋慶齡不會(huì)來(lái)了,可是宋慶齡卻冒著漫天風(fēng)沙準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在孩子們面前。 師:同學(xué)們,當(dāng)幼兒園的老師問(wèn)宋奶奶:為什么這么大風(fēng)沙還要來(lái)?你們猜宋奶奶是怎么回答的嗎?生答:我不能不講信用,我一定要來(lái)。師:對(duì),宋奶奶就是這么回答的。聽(tīng)了這個(gè)故事,你對(duì)宋慶齡又有更深的了解嗎?師:宋慶齡一生都是一個(gè)講信用的人。所以她得到了全國(guó)、全世界人民的愛(ài)戴和敬仰。是個(gè)非常了不起的人。
五、作業(yè)
1、摘抄有提示語(yǔ)的對(duì)話。(或者給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn))
2、選作
、偈占嘘P(guān)宋慶齡的故事。
、谶x擇合作伙伴,自編自演課本劇《我一定要等她》
板書設(shè)計(jì):
我一定要等她
我不能不講信用
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào),能正確地讀出aoe的四聲。
3.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、aoe正確發(fā)音,o和e讀音的.比較。
2、aoe的四聲的讀法。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
1、實(shí)物投影儀
2、拼音卡片、四線格。
主要板書計(jì)劃:
ɑ āáǎà
o ōóǒò
e ēéěè
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):
描紅、仿影。
課外:
1、抄寫aoe.
2、讀漢語(yǔ)拼音第一課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、 催人淚下”等詞語(yǔ)的意思,并積累詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,能借助提示復(fù)述趙一曼被捕后的英雄事跡。
3、感受趙一曼愛(ài)國(guó)抗日的英雄氣概。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)復(fù)述,講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
2、感受趙一曼愛(ài)國(guó)抗日的英雄氣概。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)復(fù)述,講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,介紹生平事跡
1、教師板書:英雄 你知道哪些英雄?他們?yōu)槭裁幢蝗藗冏鸱Q為英雄?(交流)
2、教師補(bǔ)充板書:女英雄趙一曼
(1)今天,我們將認(rèn)識(shí)一名女英雄,她的名字叫趙一曼。
(2)學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料,介紹趙一曼,PPT出示。
3、教師補(bǔ)全課題“15抗日”,介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景,突出斗爭(zhēng)的艱難。
4、讀題 說(shuō)明: 從課題入手,抓住關(guān)鍵詞,讓學(xué)生回顧已有的知識(shí),講講他們知道的英雄人物,英雄事跡,拉近文本與學(xué)生的距離。充分發(fā)揮學(xué)生收集資料的能力,通過(guò)資料的收集讓他們大概了解人物,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的介紹,渲染當(dāng)時(shí)斗爭(zhēng)艱難。
二、檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)
1、開(kāi)小火車讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、練習(xí)
、倏( ) 艱( ) 縣( ) 韓( ) 據(jù)( ) 押( )
冠( ) 根( ) 懸( ) 朝( ) 劇( ) 鴨( )
②多音字: 惡{ 重{ 看{ (強(qiáng)調(diào)“寇”的字形,以及三個(gè)多音字在課文中的讀音。)
說(shuō)明: 有預(yù)習(xí),就要有反饋,但反饋只需抓住重點(diǎn),無(wú)需面面俱到。
3、剛才我們開(kāi)小火車通讀了課文,現(xiàn)在請(qǐng)你輕聲地自己再一次讀課文,然后用自己的話說(shuō) 一說(shuō),人們?yōu)槭裁捶Q趙一曼為女英雄,課文講了她的幾件事?(學(xué)生交流 教師板書歸納理出脈絡(luò)) 板書:掩護(hù)隊(duì)伍 嚴(yán)守機(jī)密 英勇捐軀(PPT出示)
說(shuō)明: 讓學(xué)生經(jīng)過(guò)幾次閱讀后,試著講述讀了課文后印象深刻的事,一來(lái)為復(fù)述打下基礎(chǔ),二來(lái)通過(guò)板書理清了課文的脈絡(luò)。
三、讀中理解, 品中悟情
1、請(qǐng)根據(jù)板書,從課文中找出相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。
2、交流:掩護(hù)隊(duì)伍(第2節(jié)) 嚴(yán)守機(jī)密(第3-10節(jié)) 英勇捐軀(第14節(jié))
3、選擇其中的一件事重點(diǎn)了解,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)
出示學(xué)習(xí)建議: “掩護(hù)隊(duì)伍、嚴(yán)守機(jī)密”學(xué)習(xí)小建議;
讀一讀相應(yīng)的小節(jié) 劃一劃描寫趙一曼英雄氣概的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子
圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關(guān)鍵詞語(yǔ)
說(shuō)一說(shuō)你的感受 “英勇捐軀”學(xué)習(xí)小建議: 讀一讀相應(yīng)的小節(jié)
說(shuō)一說(shuō)趙一曼的.遺憾是什么?希望什么? (學(xué)生小組學(xué)習(xí),教師巡視、參與學(xué)習(xí)。)
4、 學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥
掩護(hù)隊(duì)伍
抓住趙一曼的語(yǔ)言:堅(jiān)定地說(shuō)…… 動(dòng)作:舉起槍就向敵人猛射 教師引讀 (理解趙一曼當(dāng)時(shí)堅(jiān)決的口氣,通過(guò)朗讀體會(huì)她一心保護(hù)戰(zhàn)士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。) 說(shuō)明: 本節(jié)內(nèi)容主要通過(guò)抓關(guān)鍵詞:趙一曼的語(yǔ)言、動(dòng)作,通過(guò)朗讀加深理解。
嚴(yán)守機(jī)密
抓住趙一曼與敵人之間的對(duì)話進(jìn)行朗讀指導(dǎo),教師引讀補(bǔ)充:戰(zhàn)敗后,投降的日寇回顧當(dāng)時(shí)審訊趙一曼的過(guò)程。 學(xué)生分角色讀—表演讀 (理解“大聲回答”、“斬釘截鐵地說(shuō)”,并通過(guò)分角色朗讀,感受趙一曼當(dāng)時(shí)寧死不說(shuō)出機(jī)密的堅(jiān)強(qiáng)意志。) 說(shuō)明: 這部分內(nèi)容通過(guò)有感情地朗讀來(lái)感受英雄堅(jiān)強(qiáng)的意志,教師的適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,讓學(xué)生能真實(shí)地了解敵人的兇殘,感受英雄的大無(wú)畏氣概。
英勇捐軀
1、教師結(jié)合遺書的內(nèi)容理解“催人淚下”的意思。
2、填空: 女英雄趙一曼的遺憾是 ,希望 ,希望 。
說(shuō)明:抓住遺書中的關(guān)鍵句來(lái)體會(huì)感悟趙一曼的思想感情,教師適時(shí)的補(bǔ)充更渲染了趙一曼對(duì)兒子的思念和這對(duì)母子舍小家為大家的壯烈情感。
四、突破難點(diǎn),復(fù)述課文
1、讀課文的最后一節(jié),指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)了課文,選取你印象最深刻的英雄事跡,根據(jù)老師的提示,同桌試著復(fù)述有關(guān)內(nèi)容。
提示:掩護(hù)隊(duì)伍:1935年,11月的一天,趙一曼所在的部隊(duì)被日寇圍困, 。 嚴(yán)守機(jī)密:被捕當(dāng)天的夜晚,敵人 。 英勇捐軀:1936年8月12日,趙一曼在開(kāi)往珠河的火車上 。
3、同桌復(fù)述
4、個(gè)別交流(學(xué)生復(fù)述,教師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),指導(dǎo))
說(shuō)明:讓學(xué)生選取自己印象深刻的事跡進(jìn)行復(fù)述,即激發(fā)他們的興趣,也尊重他們的個(gè)性思維。教師的提示,提醒了學(xué)生課文是按事情的發(fā)展順序敘述的。
師過(guò)渡:在趙一曼與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的過(guò)程中還有一個(gè)令人振奮的故事,課文的第11-13小節(jié)也有敘述,請(qǐng)你讀一讀,想一想為什么護(hù)士和看守都被女英雄趙一曼感化了?
說(shuō)明:有了前三件事的鋪墊,再讀課文的11-13小節(jié),抓住一個(gè)問(wèn)題,深化感悟抗日女英雄趙一曼大無(wú)畏的革命氣概和忘我的愛(ài)國(guó)情懷。
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、 朗讀全文
2、推薦學(xué)生閱讀描寫抗日英雄的書籍,結(jié)合三年級(jí)的作文要求寫一篇讀后感《英雄在我心 中》。
板書設(shè)計(jì):
抗日女英雄趙一曼
掩護(hù)隊(duì)伍 嚴(yán)守機(jī)密 英勇捐軀
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