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語文教案

時間:2023-03-07 10:11:17 語文教案 我要投稿

語文教案模板

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的語文教案模板,希望對大家有所幫助。

語文教案模板

語文教案模板1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)10個生字,會寫12個生字,正確讀寫“給予”“試探”等詞語。

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子,積累語言。

  3.理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,感受人物美好的精神品質(zhì)。

  4.培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運用已知的知識和生活體驗,交流自己的看法。

  教學(xué)重點、難點:

  1.通過媽媽感情的變化,體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

  2.理解課文最后一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課件、生字卡片、錄音機、圣誕節(jié)卡片

  2.課前學(xué)生搜集圣誕節(jié)資料。

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文,深入感悟人物的美好品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的思想感情。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題

  1.課件出示圣誕節(jié)場景,讓學(xué)生了解圣誕節(jié),感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。

  2.從預(yù)習(xí)已知的內(nèi)容入手,了解金吉婭送給大家的禮物。

  【課文表現(xiàn)的是外國兒童的生活,有些風(fēng)俗學(xué)生不太熟悉,因此要盡可能縮小文化差距,讓學(xué)生通過課外搜集的方式了解圣誕節(jié),并播放圣誕節(jié)的音樂,展示一些圣誕節(jié)的圖片,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣!

  二、初讀全文,整體感知

  1、自由讀課文,遇到生字詞多讀幾遍。思考:課文講了一件什么事?

  2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋,幫助學(xué)生理解“圣誕節(jié)”、“援助中心”、“給予樹”。

  三、合作探究,解決疑問

  1.默讀課文,個人自主探究,在不明白的地方畫個問號。

  2.小組內(nèi)部交流,解決能夠解決的問題。

  3.組長匯報,全班交流,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題,并解決疑問。(相機進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))

  【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法,它使學(xué)生與課文、編者之間的對話成為可能!

  四、品讀文章,深入感悟人物的.美好品質(zhì)

  1.出示插圖,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

  2.品讀金吉婭的話。

 。1)默讀課文,用橫線畫出金吉婭說的話,再用心讀一讀,想一想:你讀懂了什么?

 。2)指導(dǎo)朗讀金吉婭說的話。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流:金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候,心里是怎么想的?

 。4)再讀金吉婭的話,注意讀出金吉婭因為沒能給家人買到像樣的禮物而難過的語氣。

  (5)學(xué)生相互評價,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  3.再次看圖,你想對金吉婭說些什么?

  4.師小結(jié)。

  五、拓展延伸

  1.小練筆:替陌生女孩寫幾句感謝的話回復(fù)給金吉婭姐姐。

  2.生生交流,互評。

  六、作業(yè)超市

  1.我要把這個感人的故事讀給大家聽聽。

  2.我要替那個小女孩寫幾句感謝的話。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字,能正確認(rèn)讀、書寫。

  2.學(xué)習(xí)課文最后一段,體會人物的美好品質(zhì),體會課文中濃濃的愛。

  3.自制賀卡,為親人送上祝福。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.同桌互相讀讀生字、新詞。

  2.檢測:字詞鞏固游戲:“你指我猜、開火車、生字開花”。

  3.有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會金亞婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

  二、指導(dǎo)寫字

  1.啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法記住字形。

  重點區(qū)分“予”和“矛”,“買”和“賣”,“即”和“既”。

  2.師范寫“矛、卡、仁”。

  3、學(xué)生寫字,老師隨機指導(dǎo),組織評議。

  三、學(xué)習(xí)課文最后一段

  1、齊讀課文最后一段話。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會“緊緊地?fù)肀А薄?/p>

  3.課件出示最后一句話:這個圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

  4.學(xué)生自自悟,把這句話多讀兩遍,說說你讀懂了什么?

  5.引導(dǎo)學(xué)生理解“善良”、“仁愛”。

  (這兩個詞語本身有很深的含義,不宜做太深的解釋,引導(dǎo)學(xué)生體會如下就可以了:)

  善良——心地純潔。

  仁愛——同情、愛護(hù)和幫助人的思想感情。

  6.引導(dǎo)學(xué)生理解“如愿以償”。

  如愿以償——在本文是指小女孩的愿望得到了實現(xiàn)。教師可以提問加深理解:

  小女孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到實現(xiàn)的?你覺得她的愿望實現(xiàn)以后心情是怎么樣的?

  7.引導(dǎo)學(xué)生理解整句話。

  教師提問:媽媽為什么說金吉婭還送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢?

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。

  8.全班齊讀最后一段。

  四、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點,幫助學(xué)生體會人物的思想感情

  課件出示:母親的心情前后有什么變化?為什么會有這些變化?讓我們來交流一下。

 。1)首先發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了一些棒棒糖時,媽媽為什么很生氣?

  (2)聽完金吉婭的講述后,媽媽的心情怎樣?你從哪里可以看出來?媽媽的心情為什么會有這樣的變化?

  (3)教師小結(jié):媽媽的心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過媽媽心情的變化進(jìn)一步體會到金吉婭的可貴品質(zhì)。

  五、總結(jié)課文

  引導(dǎo)學(xué)生體會課文中濃濃的愛(包括母子之愛、手足之愛、金吉婭對陌生女孩的愛)

  六、作業(yè)設(shè)計

  元旦節(jié)快到了,讓我們給親人、朋友送上我們心中的愛吧。學(xué)生自制賀卡,給父母親或朋友送上祝福。

  【結(jié)合本單元的專題“愛的奉獻(xiàn)”布置作業(yè),讓學(xué)生在體會課文中濃濃的愛的基礎(chǔ)上完成這次實踐作業(yè)是很有意義的!

語文教案模板2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):

  1、字詞積累。

  2、景物描寫的方法和作用。

  3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,理解分析能力和感悟能力。情感目標(biāo):感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。重點 景物描寫的.方法和作用。難點 對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。

  教學(xué)方法 引導(dǎo)點撥

  學(xué)習(xí)方式 質(zhì)疑研討探究

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  教師以童年往事為話題導(dǎo)入新課。

  二、檢查預(yù)習(xí)狀況,解決字詞障礙。

  (一)生字注音

  點綴(zhuì)顫動(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)嘔(ǒu)憨直(hān)

  (二)生詞解釋

  浮光躍金:只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

  不可名狀:不能夠用語言形容。

  攫。鹤プ。

  憨直:憨實直爽。

  三、初讀感知

  1、指名學(xué)生朗讀文章,初步體會作者的思想感情。

  2、概述文章的主要內(nèi)容。

  四、品讀賞析仔細(xì)閱讀課文1---5自然段,討論回答下列問題。

  1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。

  明確:

  (1)來到塘邊繁星閃爍。

  (2)整個月牙泡泛著金光恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。

  (3)白天在微風(fēng)中蕩著綠浪

  (4)又點綴著許多像披著青紗跳舞的少女。

  引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使學(xué)生快速進(jìn)入文章,體會角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,語言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。

  2、這些句子都用了什么修辭手法?有什么作用?

  明確:比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。一切景語皆情語也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注:以上兩個問題要發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。

  五、學(xué)生對本課進(jìn)行小結(jié)。

  六、作業(yè):

  1、掌握本課所學(xué)生字詞。

  2、景物描寫訓(xùn)練。

  要求:(1)要運用比喻的修辭手法。(2)200字左右。

語文教案模板3

  一、走近黃河

  1、聽《大中國》錄音導(dǎo)入

  師:古老的中國有兩條龍,一條是長江,一條是黃河。人們都說黃河是中華民族的“搖籃”,今天我們一起來了解它的過去和現(xiàn)在。

  2、多媒體課件播放黃河錄像,

  a.江水滔滔,奔騰不息的黃河,森林茂密,土地肥沃的黃河流域;

  b.暴雨品頻頻,水土流失嚴(yán)重的黃土高原。

  (音樂由舒緩到嚴(yán)肅)

  師:看過后,你最想說什么?

  3、黃河知識知多少?你對黃河還有哪些了解?簡單匯報課前搜集的有關(guān)黃河的'資料。

  4、提示課題。

  板書:黃河是怎樣變化的

  二、自學(xué)課文,自讀自悟

  1、瀏覽課文,總體感知。

  (1)本文共有幾個自然段?

  (2)文章大概介紹了什么?

  2、默讀課文,提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內(nèi)容提出來,

  教師要關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生疏理問題,師生共同確定重點問題,如:

  (1)多災(zāi)多難的黃河,怎么能成為中華民族的“搖籃”?

  (2)為什么說黃河是中華民族的隱患?

  (3)黃河變壞的原因是什么?

  (4)怎樣才能把黃河治理好?

  (5)黃河的變化給人類什么啟示?

  3、小組合作學(xué)習(xí),找出黃河原來是什么樣子的,后來有了哪些變化;想一想黃河發(fā)生變化的原因是什么,它的變化給人們帶來了哪些影響或災(zāi)難。

  三、圍繞重點,全班交流

  1、概括文章主要內(nèi)容

  2、全班交流,讀中點撥,解決問題。

  圍繞重點問題組織全班交流:

  (1)多災(zāi)多難的黃河,怎么能成為中華民族的“搖籃”?

  (2)為什么說黃河是中華民族的隱患?

  (3)黃河變壞的原因是什么?

  (4)怎樣才能把黃河治理好?

  (5)黃河的變化給人類什么啟示?

  3、聯(lián)系周圍生活實際,提出解決方案。

  四、總結(jié)課文,感情朗讀

  1、你覺得這篇文章的作者在寫的時候?qū)S河是帶著一種什么的感情來寫的?

  2、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)體會文章的思想感情,

  五、拓展延伸,課外探究

  1、聯(lián)系課后“資料袋”,你覺得如何能治理好黃河?請你為“保護(hù)母親河”出謀劃策。

  2、小練筆:《黃河的自述》。

  【板書】

  10、黃河是怎樣變化的

  原來現(xiàn)在

  氣候溫暖自人含沙量大

  森林茂密然為河床抬高

  土地肥沃因原經(jīng)常決口

  素因

  (搖籃)→(禍河)

  課后反思:

語文教案模板4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力

  1.正確認(rèn)讀18個生字,會寫6個生字

  2.正確、流利地朗讀課文

  過程與方法

  1.能夠借助拼音和已有的識字方法在具體的語言環(huán)境中識字

  2.通過朗讀、表演等方式加深對課文的體驗

  情感、態(tài)度、價值觀

  通過學(xué)習(xí)課文,了解驚蟄這一節(jié)氣到來時自然界的物象變化,體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦課件、小動物頭飾

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)過程

  一、兒歌導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,前幾天老師讓大家讀的《二十四節(jié)氣歌》還記得嗎?(課件出示,齊讀)你們知道這里的“驚”指什么節(jié)氣嗎?(驚蟄,出示課題)驚蟄是一年中的`第三個節(jié)氣,這里的“蟄”是指冬眠的小動物在這一冬天里不吃不動,呼呼大睡,等到春天來臨,天氣轉(zhuǎn)暖的時候,沉睡了一冬的小動物就會被春雷驚醒,這一節(jié)氣就叫“驚蟄”被驚醒的小動物都有哪些表現(xiàn)呢?你們想知道嗎?引入課文

  二、認(rèn)讀生字詞,正確流利地朗讀課文

  (一)借助拼音自己試著把課文讀正確,遇到生字拿筆劃出來,多讀幾遍,也可以互相讀給同桌同學(xué)聽

  (二)檢查自學(xué)效果:

  1.指名分段朗讀課文,檢查字音是否正確

  2.課件出示帶有生字的詞語,開火車讀

  jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué

  驚 醒 小 金 蛇 伸 懶 腰 洞 穴

  gǎn dào

  感 到

  huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo

  喚 醒 刺 猬 縮 成 一 團 別 吵

  wēn nuǎn

  溫 暖

  3.這些詞語去掉拼音還認(rèn)識嗎?

  4.把生字單獨拿出來你還會讀嗎?小老師領(lǐng)讀

  (三)再讀課文,不但讀正確,還要讀流利

  (生練讀后,指名讀檢查效果)

  三、理解課文內(nèi)容,體會春天的美好和小動物的歡快心情

  (一)用自己喜歡的方式自由讀課文,一邊讀一邊想:文中寫了哪幾個小動物?你最喜歡誰?為什么?

  (二)把自己的想法和小組同學(xué)交流

  (三)匯報,點撥:

  1.抓住小金蛇喚醒伙伴的話、小刺猬的“喃喃自語”、快嘴巴青蛙“高興的大喊”,指導(dǎo)學(xué)生體會小動物們冬眠醒來后的歡快心情,進(jìn)行有感情地朗讀,在朗讀中感悟語言

  2.抓住描寫小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙動作、心情的詞句,如“伸懶腰”“歡歡喜喜”“縮成一團”“瞇縫”“懶洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等讓學(xué)生通過做動作、表演進(jìn)行感悟,理解課文內(nèi)容,體會春天的美好

  3.分角色朗讀課文

  (四)創(chuàng)造性表演

  先小組合作練習(xí),再到前臺表演,評價

  四、小結(jié):

  春天多么溫暖,春天多么美好,同學(xué)們,小動物們都行動起來了,讓我們也快快走出家門,去尋找春天,投入到春天的懷抱吧!

  五、拓展閱讀

  (一)閱讀小詩《唱春天》

  春 天

  春天天氣真好,花兒都開了,楊柳樹枝對著我們彎彎腰

  蝴蝶姑娘飛來了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔兒一跳一跳又一跳

  春風(fēng)吹來了

  吹綠了柳樹,

  吹紅了桃花,

  吹醒了青蛙,

  吹來了燕子,

  吹得小雨輕輕下,

  我們都來種絲瓜

  春 雨

  滴答滴答小下雨啦

  種子說:“下吧下吧,我要發(fā)芽”

  麥苗說:“下吧下吧,我要長大”

  小朋友說:“下吧下吧,我要種瓜”

  滴答滴答小下雨啦

  春姐姐變戲法

  沙沙沙、沙沙沙,春姐姐變戲法,

  她放下雨簾子,悄悄地變呀變,

  她收起雨簾子,哇、大地變美了:

  小草兒青了,柳樹綠了,

  小燕子飛來了,春天來到了 )

  (二)《童年書架》有關(guān)文章)

語文教案模板5

  第一課時

  教學(xué)目的

  1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  2.學(xué)習(xí)本課14個生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

  3.介紹有關(guān)擴展資料。

  教學(xué)重點、難點:

  1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天

  下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

  我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。(引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思)這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同 放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

  2.學(xué)生談看錄像后的感受。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查生字。

 。1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說說共同點。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

  (2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

 。3)出示“罩、薄、崩、霎”,說說特點:上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

 。4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:èn

  (5)說說你還有哪個字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?

  如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

  2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

  三、理清敘述順序

  1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

  課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

  2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

  附:板書

  觀潮 潮來前 潮來時 潮過后

 。〞r間順序)

  教學(xué)反思:字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級,是向高年段過度的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運用、意思理解不到位,可能失去了積累的機會。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)過程:

  一、引入談話

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

  三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

  2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)交流感受,品讀佳句。

  (2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?

 。3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

  4、反饋交流,教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:

 。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)

 。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

  (3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的`氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

  5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:

  “霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)

  6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

  四、總結(jié)

  1、我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

  3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

  教學(xué)反思:

  整堂課中,幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題,主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性

語文教案模板6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確讀寫“沉靜、悠然、垂釣、絕妙、機智、光芒”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,流利背誦文中的古詩。

  3、對照1、2自然段,結(jié)合古詩,想象“秋江獨釣圖”的情景,領(lǐng)悟畫中有詩,詩中有畫的意境美。

  4、詩文結(jié)合,抓重點詞體會紀(jì)曉嵐的機智。

  教學(xué)重點:詩文結(jié)合想象“秋江獨釣圖”的情景,領(lǐng)悟蘊藏著的詩情畫意。

  教學(xué)難點:體會紀(jì)曉嵐的機智。

  教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件 教學(xué)課時:2

  第 一 課 時

  一、導(dǎo)入新課。

  1、在清朝有個博學(xué)多才、于書無所不通的學(xué)士,你們知道他是誰嗎?

  這節(jié)課,就讓我們一起通過《紀(jì)曉嵐吟詩》這個有趣的故事,走近紀(jì)曉嵐。

  2、看老師寫課題,(師板書課題邊寫邊提示):紀(jì)的右邊是自己的己,不能出頭,曉字的右上角不要加點。誰來讀課題。讀得不錯,大家一起讀!

  讀了課題,你想知道什么?

  (預(yù)設(shè):紀(jì)曉嵐吟了一首什么詩?紀(jì)曉嵐為什么要吟詩?紀(jì)曉嵐在怎樣的情況下吟詩?)根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,在課題旁邊打上問號。

  二、初讀課文。

  1、讓我們帶著這些疑問,繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。在這篇課文里,有這樣一些詞語,有信心讀準(zhǔn)嗎?自己先試著讀一讀。課件出示:沉靜、江畔、垂釣、機智、漁翁、光芒。

  誰來讀給大家聽?強調(diào)翁的韻母是eng而不是ong(你的這個后鼻韻母eng讀得真好!)、pan畔。

  全班同學(xué)一起讀!

  在課文中,還有一些四字詞語,誰想讀?課件出示:目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳、生動傳神、一篙一櫓。

  知道篙和櫓是什么樣子的嗎?讓我們來看一看。篙和櫓都是撐船用的器物,篙還將船固定住呢,在古代,它們非常常見。

  男女生比賽來讀讀吧?看誰讀得更好些。男生讀一個,女生讀一個。男生先來。

  2、接下來請大家自由地朗讀課文,讀完后用自己的話說說課文主要寫了什么。

  (紀(jì)曉嵐在江邊陪乾隆皇帝散步時,乾隆皇帝突然要他當(dāng)場作一首七言絕句,且詩中必須用上十個“一”字為難他。紀(jì)曉嵐就地取材,在很短的時間內(nèi)吟唱出一首絕妙的“秋江獨釣”古詩。) 只點一個說!夸獎紀(jì)曉嵐,夸的是什么?引導(dǎo)下一環(huán)節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段。

  乾隆皇帝連聲說好,夸贊:好一幅“秋江獨釣圖”!

  1、先來看看這首詩是怎樣描繪這幅“秋江獨釣圖”的? (課件出示古詩),指學(xué)生讀詩。①音讀得準(zhǔn)②讀流暢了③師范讀,讀出節(jié)奏、味道④再點讀,讀出了詩情畫意。⑤全班一起讀,讀出悠然的美感。

  紀(jì)曉嵐看著江上的漁舟悠然吟詩,他到底看到了什么呢?請大家自由讀課文第一至二自然段,(課件出示)邊讀邊用橫線劃出這部分寫了哪些景物?

  2、誰來說說?(課件出示)

  你從這些景物中感受到什么呢?(是秋天的景物,而且都很美)

  3、原來是一幅美麗沉靜的`秋江圖啊!(板書:秋江)!讓我們來美美地讀一讀!

  4、乾隆皇帝和紀(jì)曉嵐看到的除了這美麗、沉靜的秋江之外,還有什么?(有位漁翁,他在垂釣)你來讀句子!

  5、果然是“漁翁獨釣”啊!(板書:獨釣)

  6、一開始,老漁翁平靜而專注地等待著,不久,一條活蹦亂跳的金色大鯉魚終于上鉤了,你又讀出了什么?(讀出了他的高興)帶著你的感受讀一讀。

  7、在美麗沉靜的秋江之上,還有位老漁翁在垂釣,這樣的美景有多么濃的詩情畫意啊!我們再來讀一讀!指名分別讀!

  8、閉上眼睛,想象一下這畫面吧!

  (課件出示音樂)落日金輝;蘆花秋風(fēng);江畔一葉扁舟,一個老漁翁,靜靜地等待著,好!魚兒上鉤了,剎那間,水響魚躍,笑聲朗朗,被秋風(fēng)飛播得很遠(yuǎn)……

  9、同學(xué)們此時你能用一句話來表達(dá)自己的感受嗎?(說語句描寫秋江垂釣的美妙,景美如畫,景美如詩)難怪乾隆皇帝說他看到的這個情景很有詩意呢!

  紀(jì)曉嵐很快用28個字,把這眼前的美景濃縮成一首絕句——課件出示。這首詩中寫了哪些景物呢?我們將它與1、2自然段對比著來找一找吧!引導(dǎo)學(xué)生找,要有過程!女生讀語句,男生讀詩句。

  大家讀得真美,難怪乾隆皇帝說好一幅“秋江獨釣圖”!

  六、領(lǐng)悟機智

  學(xué)生快速默讀第三—五自然段:乾隆皇帝為什么要連聲說這詩寫得好呢?

  預(yù)設(shè)幾個原因:——

  1、預(yù)設(shè)1:好在用了10個“一”字

  2、預(yù)設(shè)2:一丈很長,一寸很短,對比很巧妙,以及簡單寫出漁翁垂釣

  3、預(yù)設(shè)3:詩的靜態(tài)動態(tài)對比 神態(tài)傳神

  4、預(yù)設(shè)4:占字用得好,更為重要的是:寫出了乾隆心中的美景與得意

  5、乾隆皇帝“故意”也難不。菏畟一,28字絕句——來回幾步,悠然吟唱

  (預(yù)設(shè)1:好在用了10個“一”字)怎么好?我們來看看這十個一字都寫了哪些景物?

  (出示:一篙一櫓一漁舟。用你自己的一句話說出來,三個物件,教師小結(jié):點出了釣魚的地點)

  (出示:一丈長竿一寸鉤。一丈有多長?從哪里到哪里?表面上寫釣魚的情態(tài),實際上隱匿了釣魚的老翁。)

  (出示:一拍一呼復(fù)一笑。釣到魚高興時的神情,一系列的動作。教師小結(jié):老漁翁是多么快樂、陶醉、自得啊!))

  (出示:一人獨占一江秋。老漁翁的喜悅之情給這江面帶來了一份生機與活力。)

  按照乾隆皇帝的要求,紀(jì)曉嵐反復(fù)使用了十個一字,這十個一不是簡單的重復(fù),而是巧妙的嵌入,恰到好處。還構(gòu)成了一幅美妙的景象,這是多么奇妙啊!誰想讀?

  還有誰說說好在哪里?

  (預(yù)設(shè)2:一丈很長,一寸很短,對比很巧妙)

  魚竿的長和釣鉤的短都寫在這七個字中了。

  你還體會到什么?

  (預(yù)設(shè)3:詩的前兩行寫的是靜態(tài)的物,詩的第三行寫漁翁釣到魚十分得意的神情盡現(xiàn)在三個動作中。)

  這物與人,這靜與動,又形成了對比,何等巧妙啊!誰更想讀?

  你還想到了什么?

  (預(yù)設(shè)4:占字用得好,一個“占”字把老人獨自在江邊釣魚的情態(tài),描寫得生動傳神。)一個占字將老漁翁與秋江景色緊密聯(lián)系在一起,老漁翁給秋江帶來了一份生機,帶來了一份獨有的美麗。如此絕妙啊!誰越發(fā)想讀?

  多么美妙的秋江獨釣圖啊,多么絕妙的一首好詩啊!男生讀,(妙詩)女生再讀!全班同學(xué)一起讀!

  5、乾隆皇帝文學(xué)造詣很高,他可是這世上詩作最多的人,一生作詩四萬多首,原本想要故意為難紀(jì)曉嵐的乾隆皇帝得到了滿意的答案,他不禁點頭笑道——誰想讀?(好!好!好一幅“秋江獨釣圖”!好一個機智的紀(jì)曉嵐啊!)

  你在這句話中發(fā)現(xiàn)了什么?(乾隆皇帝一連用了四個好字)

  我們先來看看前兩個“好”字。為什么要兩用兩次?(學(xué)生回答,教師收攏:原來乾隆皇帝反復(fù)叫好,這是表達(dá)了他的由衷稱贊啊!還有什么好?讀出——

  (秋江獨釣圖也好)怎么好?(學(xué)生自由回答,說一次就讀一次!營造反復(fù)回環(huán)的氛圍)

  是啊,景美,詩絕,怎能不讓人叫好?誰想讀?

  還有什么好?(預(yù)設(shè):紀(jì)曉嵐的機智也讓人叫好)你從哪里可以看出他的機智?

  第一層次(面對乾隆皇帝的故意為難,紀(jì)曉嵐望著江上的漁舟,只來來回回地走了幾步,在很短的時間內(nèi),悠然地吟唱起來)你看,紀(jì)曉嵐的那份悠閑自得、成竹在胸真是顯出他的機智過人啊!誰想讀?還有誰想讀?

  第二層次(他寫的這首絕句28個字巧妙地嵌入10個一字,而且把老漁翁釣魚時的情態(tài)寫得生動傳神,所以他機智)誰想讀?還有誰想讀?

  第三層次(若學(xué)生答不出來,教師提示:大家請看這句詩——一人獨占一江秋,你讀出的是何人獨占了這一江秋色?同學(xué)們,乾隆皇帝在位63年,這63年,政治安定,國事繁榮,從他的祖父康熙到他統(tǒng)治的年間,史稱“康乾盛世”。此時此刻,他看著這秋江的沉靜,這漁翁的喜悅,他的心中一定涌起了一位帝王的滿足與自豪。他會怎么想呢?(指名談體會,學(xué)生能說出來!)獨占一江秋的不僅是漁翁,更是這位乾隆皇帝!紀(jì)曉嵐多么的機智啊!他說到了乾隆皇帝的心坎上,怪不得乾隆皇帝會這樣贊賞紀(jì)曉嵐,誰想讀?

  這何止一江秋啊!更是大清美好的河山!還有誰想讀?

  紀(jì)曉嵐借漁翁的高興寫出了乾隆皇帝的得意之情,他是多么機智啊!誰再來讀?

  精煉的語言傳達(dá)了他豐富的感受,把這幾句話連起來讀!

  乾隆皇帝為神州有這樣機智的人才而感到驕傲與自豪,他不禁點頭笑道——大家一起讀!

  6、紀(jì)曉嵐天資穎悟,才華過人,他悠然吟唱出的一首七絕,就這樣勾勒出了秋江獨釣的美景,就這樣一語道破了乾隆皇帝的心事,讓我們一起帶著這份自豪與佩服之情再來吟唱這首詩吧!——生讀(板書:輕吟)

  7、把這首絕妙的好詩永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧!增加點難度,只留下一字,誰會背?

  再增加點難度,看著板書,咱們一起背背!學(xué)到這里,我想咱們的問題也都有了答案!擦去問號。

  七、拓展

  關(guān)于紀(jì)曉嵐的軼聞趣事還有很多。老師這就有一個。一天,乾隆皇帝正在和紀(jì)曉嵐閑談,皇帝說:愛卿,現(xiàn)在正讀什么書?”紀(jì)曉嵐答道:“臣正讀《全唐詩》!薄啊度圃姟纺阕钍煜つ囊皇祝鼙痴b吧?”紀(jì)曉嵐背的正是咱們前不久學(xué)的唐朝詩人杜牧寫的《清明》,來,我們一起背誦一遍。(生背)

  乾隆皇帝聽后說:你能把這首七言絕句變成六言詩嗎?稍加思索,紀(jì)曉嵐答道:清明節(jié)雨紛紛,路上人欲斷魂。問酒家何處有?牧童指杏花村。

  乾隆皇帝又問了:“你能把它改成五言詩嗎?一會兒,紀(jì)曉嵐答道:清明時節(jié)雨,行人欲斷魂。酒家何處有?遙指杏花村。乾隆皇帝又接著問:”能否改成四言詩、三言詩、詞、劇本呢?機智的紀(jì)曉嵐都一一作了回答,請同學(xué)們課下去琢磨琢磨,咱們下節(jié)課再來交流!

  八、板書設(shè)計

  紀(jì)曉嵐吟詩

  秋 妙

  江 詩

  獨 輕

  釣 吟

  建議:

  如下只作為以上預(yù)設(shè)過程中,老師的扣抓點 或者評價語言引用之;

  同學(xué)們,此時此刻,他的心中恐怕早就有詩了,但他是怎樣說的?

  (預(yù)設(shè)回答:他要紀(jì)曉嵐當(dāng)場作詩)教師故作驚訝:這么短的時間就要吟出一首詩來!真難!還有什么?

  (預(yù)設(shè)回答:還要在28個字中用10個一字)教師繼續(xù)渲染氣氛:古人作詩可是忌諱重復(fù)用字的,乾隆皇帝要紀(jì)曉嵐把個“一”字重復(fù)使用十次,這該怎么寫啊?太難了!

  讀到這里,你會怎么想?(作這首詩真是太難了!乾隆皇帝故意為難紀(jì)曉嵐,他想考考紀(jì)曉嵐呀。)

語文教案模板7

  課前透視

  《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點,激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊含的知識。

  課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點:

  1、在讀中感悟課文的.韻律美,了解課文告訴我們的知識。

  2、識字寫字。

  信息資料

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

  2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

  教學(xué)時數(shù)

  兩課時

《植物媽媽有辦法》語文教案<spanhttps://p.9136.com/0p/l/allimg/<p>  <strong>第一課時</strong></p><p>  切入舉偶</p><p>  1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。</p><p>  (本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)</p><p>  2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。</p><p>  (采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)</p><p>  對話平臺</p><p>  <strong>感知</strong></p><p>  1、自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。</p><p>  2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。</p><p>  3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)</p><p>  (嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)</p><p>  <strong>識字</strong></p><p>  1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。</p><p>  2、小黑板出示生字,多種方式指讀。</p><p>  3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。</p><p>  (新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)</p><p>  <strong>賞讀</strong></p><p>  1、小組合作讀課文,看誰讀得美。</p><p>  2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。</p><p>  3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。</p><p>  (閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)</p><p>  <strong>寫字</strong></p><p>  1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。</p><p>  2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。</p><p>  3、教師示范,指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。</p><p>  4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。</p><p>  (在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)</p><h2>語文教案模板8</h2>
<p>  【教學(xué)目標(biāo)】</p><p>  1.學(xué)會10個字,會認(rèn)4個字,正確理解“沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。</p><p>  2.能用普通話有感情地朗讀課文,能正確流利地背誦文中的古詩。</p><p>  3.對照1、2自然段中的古詩,想象詩中描繪的畫面。</p><p>  4.懂得面對突發(fā)情況,要善于觀察,勤于思考,隨機應(yīng)變,靈活應(yīng)對。</p><p>  【教學(xué)重難點】</p><p>  1.想象“秋江獨釣圖”的情景。</p><p>  2.體會紀(jì)嘵嵐的機智。</p><p>  【教學(xué)準(zhǔn)備】</p><p>  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集紀(jì)嘵嵐的資料和詩句。</p><p>  教師:字、詞卡片,掛圖</p><p>  【教學(xué)課時】</p><p>  1課時</p><p>  【教學(xué)過程】</p><p>  一.導(dǎo)入新課:</p><p>  1.學(xué)生匯報收集的資料,介紹你了解的紀(jì)嘵嵐。</p><p>  2.板書課題,讀題。</p><p>  二、檢查預(yù)習(xí)情況。</p><p>  1.認(rèn)讀生字,生詞。</p><p>  2.指導(dǎo)難寫、易錯的漢字。</p><p>  3.讀通課文。</p><p>  三、感知課文</p><p>  1.說說課文講了一件什么事?</p><p>  2.讀讀給你印象最深的地方?</p><p>  四、詩文對照,想象獨釣圖。</p><p>  1.請學(xué)生自由朗讀古詩,讀中想想:一人獨占一江秋</p><p>  2.請學(xué)生自由朗讀第1、2自然段,聯(lián)系文中古詩想想,古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景。</p><p>  3.同桌分工,對照著讀詩和文對應(yīng)的句子,想象詩文描繪的畫面。</p><p>  4.學(xué)生背誦古詩一次,然后閉者眼睛默默想象古詩所描繪的畫面。</p><p>  5.齊讀古詩后,指名說說“一人獨占一江秋”的語意。</p><p>  6.評議補充,深化感悟。</p><p>  五、指導(dǎo)讀悟第5自然段。</p><p>  1.學(xué)生按要求自瀆自悟,自主探究第5自然段,仔細(xì)體會本段所表達(dá)的'思想感情。</p><p>  2.同桌讀讀議議,交流讀懂了什么,討論不懂的問題。</p><p>  3.班級交流,開展語文實踐活動。</p><p>  (1) 朗讀訓(xùn)練(先指名后齊讀)</p><p>  (2) 討論</p><p>  乾隆皇帝說的話,前兩個“好”字怎么理解,后兩個“好”字各應(yīng)怎么理解?</p><p>  作者為什么連用四個“好”,表達(dá)出怎樣的思想感情。</p><p>  作者是通過描寫什么來表達(dá)思想感情的?</p><p>  4.思考乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀,根據(jù)自己的設(shè)計練習(xí)朗讀。</p><p>  5.組織賽讀、評讀活動,開展感情朗讀訓(xùn)練。</p><h2>語文教案模板9</h2>
<p><strong>  教材分析:</strong></p><p>  《想象》是一首現(xiàn)代詩。全詩共有六節(jié),根據(jù)詩的內(nèi)容可分為三部分。第一部分(1—3節(jié))主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯(lián)想,表達(dá)詩人對改善人類居住環(huán)境的美好愿望。第二部分(4—5節(jié))主要寫了人們的生活,表達(dá)了詩人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6節(jié))總的寫出了想象中的世界。</p><p>  這首詩高度集中、慨括地反映生活,通過豐富的想象和聯(lián)想,用自然清新的語言,和諧優(yōu)美的韻律,表達(dá)了詩人純真的理想。那意境都是平常的,那節(jié)奏也是緩慢的,如細(xì)流,如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象,讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游。</p><p><strong>  教學(xué)目標(biāo):</strong></p><p><strong>  知識與技能:</strong></p><p>  1、學(xué)會5個生字。</p><p>  2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象,體會詩人所表達(dá)的美好情感。</p><p>  3、了解詩歌的特點,體會課文奇特而合理的想象。</p><p><strong>  過程與方法:</strong></p><p>  1、積累本課生詞,并學(xué)會運用。</p><p>  2、通過充分的讀,不同形式的讀,體會詩中所表達(dá)的情感,及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。</p><p>  3、畫出重點詞語,理解課文,體會詩人向往自由和平的美好心愿。</p><p><strong>  教學(xué)重點、難點:</strong></p><p>  能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容,體會詩人向往自由和平的美好心愿。同時,也去感受課中文奇特而合理的想象。</p><p><strong>  教學(xué)準(zhǔn)備:</strong></p><p>  1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。</p><p>  2、制作課件,創(chuàng)設(shè)情景,提示重點語句。</p><p>  課時安排:1課時</p><p><strong>  教學(xué)過程:</strong></p><p> 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑激趣</p><p>  1、師:在人類社會發(fā)展進(jìn)程中,想象孕育著科學(xué)的萌芽,科學(xué)的力量將人們美好的愿望變成現(xiàn)實。豐富奇特的想象不僅為人類美好的生活增添了許多色彩,更為社會的進(jìn)步插上了騰飛的翅膀。今天我們來學(xué)習(xí)《想象》這首詩。</p><p>  2、[板書課題]齊讀課題。</p><p>  3、質(zhì)疑?吹秸n題,你想知道什么?你能提出幾個問題嗎?</p><p>  4、聽配樂朗誦。運用聯(lián)想想象,用心靈去感知并默默的在心中勾畫圖景,體會詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。</p><p> 。ǘ⿲W(xué)習(xí)字詞,讀通課文,整體感知。</p><p>  1、學(xué)習(xí)字詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。</p><p>  憂郁 輕響 瞪眼睛 使者 嚇唬 橡皮 橄欖枝 病魔</p><p>  2、自由讀文,把課文讀正確,讀流利。想象詩中寫了哪些奇特的想象?</p><p>  3、指名讀文,相機評議。</p><p>  4、詩中寫了哪些奇特的'想象?自由讀文,把相關(guān)的詞句勾畫下來,多讀幾遍,好好體會。</p><p> 。ㄈ┢纷x詩句,體會感情</p><p>  1、自由讀1—3節(jié)</p><p>  2、抓住重點詞句談自己的感受。</p><p>  “一個勁兒的藍(lán)”、“透明的水晶”、“喊一片”、“喚一片”</p><p>  3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀</p><p>  4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自學(xué)課文第二、三部分</p><p>  5、全班交流</p><p>  6、小結(jié):這美好的一切都是我們想象的,要實現(xiàn)這一切就要靠我們?nèi)祟惖墓餐Α?/p><p> 。ㄋ模┥A情感,擴散思維</p><p>  1、配樂誦讀全文</p><p>  2、這是詩人想象中的美好世界,你還有哪些新奇的想象?還有哪些美好的愿望?自己想一想,再和同桌說一說</p><p>  3、學(xué)生說說自己美好的愿望和新奇的想象</p><p>  4、齊讀最后一節(jié)</p><p>  5、把自己美好的愿望和新奇的想象寫下來</p><h2>語文教案模板10</h2>
<p><strong>【教學(xué)目標(biāo)】</strong></p><p>  1、知識目標(biāo):</p><p> 、 積累文言詞語,增強文言語感。</p><p> 、 了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。</p><p> 、 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。</p><p>  2、能力目標(biāo):</p><p> 、 重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。</p><p> 、 理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。</p><p>  ⑶ 體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。</p><p>  3、德育目標(biāo):</p><p>  感受北方早春景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。</p><p><strong>  【教學(xué)重點】</strong></p><p>  引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。</p><p><strong>  【教學(xué)難點】</strong></p><p>  1、品讀課文,體會本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。</p><p>  2、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也!钡呢S富意蘊。</p><p><strong>  【教學(xué)方法】</strong></p><p>  1、討論點撥法。</p><p>  2、誦讀感悟法。</p><p><strong>  【教具準(zhǔn)備】</strong></p><p>  多媒體。</p><p><strong>  【課時安排】</strong></p><p>  一課時。</p><p><strong>  【教學(xué)過程】</strong></p><p>一、導(dǎo)入新課</p><p>  經(jīng)歷了漫長的嚴(yán)冬之后,我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨,讓我們想起了“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。”的詩句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走,看一看,領(lǐng)略一下那時那地的春之美景吧!(課件出示幻燈片1──課題)</p><p>  二、正課</p><p>  1、讓我們先來檢測一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。(課件出示幻燈片2──掌握下列詞語的.讀音。)(生按小組每人一詞輪答,出錯者由生自由糾正。)</p><p>  燕地(yān)廿(niàn)二月花朝節(jié)(zhāo)鮮妍(yán)明媚 墮事(huī)飛沙走礫(lì)惡能無紀(jì)(wū)曝(pù)沙之鳥 呷(xiā)浪淺鬣寸許(liè)髻鬟(jìhuán)脫籠之鵠(hú) 靧面(huì)汗出浹(jiā)背罍而歌者(léi)紅裝而蹇(jiǎn)者</p><p>  2、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,大聲地自讀課文,邊讀邊疏通文意,不理解的地方作上標(biāo)記,讀完之后互相交流一下,仍不能理解的提出來大家一起探討,然后我們再來領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧!(課件出示幻燈片3──積累下列文言詞語。)</p><p> 、 一詞多義:</p><p>  時:凍風(fēng)時(經(jīng)常)作</p><p>  于時(這時)冰皮始解</p><p>  始:冰皮始(開始)解</p><p>  始(才)知郊田之外未始(未嘗)無春</p><p>  髻鬟之始(剛剛)掠</p><p>  乍:波色乍(開始)明</p><p>  冷光之乍(突然)出于匣也</p><p>  得:欲出不得(能夠)</p><p>  悠然自得(得意、滿足)</p><p>  然:晶晶然(……的樣子)</p><p>  然(然而)徒步則汗出浹背</p><p> 、 詞類活用:</p><p>  名詞活用作動詞:泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者,罍(端著酒杯)而歌者,紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者</p><p>  動詞的使動用法:作則飛(使……飛)沙走(使……走)礫</p><p> 、 重點虛詞:</p><p>  之:若脫籠之(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)鵠</p><p>  局促一室之(表限度關(guān)系,可譯為“以”)</p><p>  髻鬟之(起舒緩語氣的作用,可不譯)始掠也</p><p>  夫:夫(句首發(fā)語詞,可譯為“大概”)不能以游墮事</p><h2>語文教案模板11</h2>
<p>  第一課時</p><p>  教學(xué)目標(biāo):</p><p>  1.了解課文大意,概括三個小故事主要內(nèi)容,初步感受課文中心。</p><p>  2.掌握6個生字,理解部分詞語。</p><p>  重難點:</p><p>  了解課文大意,概括三個小故事主要內(nèi)容,初步感受課文中心。</p><p>  教具: 投影片小黑板錄音機</p><p>  1.揭示課題,審題質(zhì)疑。</p><p>  (1)讀了課題,有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?</p><p>  (2)引導(dǎo):“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?</p><p>  請在閱讀時找出課文理解的依據(jù)。</p><p>  2.初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)</p><p>  (1)讀通課文,學(xué)習(xí)生字,劃出新詞。</p><p>  (2)劃出解釋“布衣”含義的句子,說說你的理解。</p><p>  (3)課文寫了哪幾個小故事?</p><p>  3.檢查學(xué)生對課文熟悉情況。</p><p>  (1)“布衣元帥”指誰?隨機簡介徐帥。</p><p>  (2)你怎么理解“布衣”這個詞的意思?(此間涉及中心理解,只要求找到課文依據(jù),說出大致意思。要點:①指徐帥平時穿“藍(lán)布舊衣”;②指始終保持革命者樸實無華的本色;③指一生做“人民的公仆”。)</p><p>  (3)課文哪些情節(jié)使你感動?(展開議論,三個小故事都應(yīng)涉及,通過議論,交流課文內(nèi)容。)</p><p>  (4)憑借標(biāo)題,說出三則小故事主要內(nèi)容;完成作業(yè)本第5題。(基礎(chǔ)好的班級也可以先獨立歸納,再交流。)</p><p>  4.自學(xué)字詞井檢查。</p><p>  (1)拼讀生字,同桌互查生字認(rèn)讀。</p><p>  (2)小黑板揭示練習(xí)要求。</p><p>  ①查下列帶點宇,把意思旁注在書上。</p><p>  功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語告誡</p><p> 、诟鶕(jù)意思寫詞語。</p><p>  樸素、踏實,不浮夸。( 樸實無華)</p><p>  自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)</p><p>  左看看,右看看。(左顧右盼)</p><p>  描寫、刻畫。(寫照)</p><p>  (3)課堂交流。</p><p> 、僮x生字和詞語,正音:埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍(lán)布舊衣。</p><p> 、诮忉寧c字及整個詞語的意思;檢查落實第②題帶點字的意思。</p><p> 、厶岢霾焕斫獾脑~語,隨機引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。</p><p>  ④總結(jié)。怎樣理解詞語。學(xué)到了什么。</p><p>  5.作業(yè)。</p><p>  (1)讀課文10分鐘。</p><p>  (2)根據(jù)自己的實際,抄寫生字、詞語。</p><p>  (3)完成作業(yè)本1、2兩題。</p><p>  第二課時</p><p>  教學(xué)目標(biāo):</p><p>  閱讀三則小故事,訓(xùn)練朗讀,感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。</p><p>  重難點:</p><p>  閱讀三則小故事,訓(xùn)練朗讀,感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。</p><p>  教具: 投影片小黑板錄音機</p><p>  1.指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。</p><p>  (1)自由讀課文后,述說故事主要內(nèi)容。</p><p>  (2)揭示句子:“這……”秘書很不情愿!</p><p> 、倬渥又械氖÷蕴柺鞘裁匆馑?(欲言又止。)</p><p>  他本來想說什么?請聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。</p><p> 、趧庸P后交流。(要點:秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分;招待所也不缺地毯。)</p><p>  (3)開始不情愿的秘書,為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動了他。)</p><p>  指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅決。速度略慢!案F”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。</p><p>  (4)分角色朗讀徐帥和秘書的對話。(從朗讀中體會徐帥送地毯的原因——想到的是國家。)</p><p>  2.指導(dǎo)閱讀“看門老人”。</p><p>  (1)默讀,標(biāo)出寫新娘想法的句子,比較新娘想法前后有什么不同,想法的變化說明什么。</p><p>  自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。</p><p>  (2)小黑板揭示句子:</p><p>  做夢也沒想到徐帥會是這樣,比普通人還普通呢!</p><p>  讀句后理解:</p><p>  ①“這樣”指怎么樣?(討論。要點:穿藍(lán)布舊衣;住小胡同,大門脫落了油漆;會給他們開門;門口沒有哨兵……)</p><p> 、凇霸獛洉沁@樣,比普通人還普通”,僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹,慈祥,親切,體會平易近人,待人樸實無華。)</p><p>  (3)說話。聯(lián)系課文內(nèi)容,用上“他做夢也沒有想到……竟然……”或“她怎么也沒有想到……竟然……”說一句話。(展開討論,注意糾正遞進(jìn)的語病。)</p><p>  (4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次:激動一幾乎驚叫一喃哺自語。</p><p>  自由讀體會一指名選讀,評價引導(dǎo)一齊讀o</p><p>  (5)課文是寫徐帥的,為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實無華o)</p><p>  3.指導(dǎo)閱讀“路是人走出來的”。</p><p>  (1)這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標(biāo)題。)劃出課文原句,讀第1節(jié)。</p><p>  (1)理解句子。</p><p>  ①“鋪路”上的引號是什么意思?(表示特定的稱謂。)</p><p>  ②用課文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當(dāng)?shù)幕顒訛閭人謀取好處。)</p><p> 、邸案嬲]”的近義詞有哪些? (教育、教訓(xùn)、警告、勸告……)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導(dǎo)體會用詞的優(yōu)劣?梢蕴娲患啊案嬲]”既有警告,又有勸導(dǎo)的意思,表達(dá)徐帥對于女的嚴(yán)格要求更準(zhǔn)確。)</p><p> 、堋奥肥亲约鹤叱鰜淼!”這句話什么意思?為什么用驚嘆號?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號,強調(diào)其嚴(yán)肅性,語重心長。)</p><p>  試讀這句話。</p><p>  (3)在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對話。(指導(dǎo)點撥徐帥的口氣應(yīng)是認(rèn)真、嚴(yán)肅的。)</p><p>  (4)明明是一次談話,為什么用“審問”這個詞?(體會引號作用:嚴(yán)肅查問的特定說法,反映徐帥嚴(yán)格要求子女。)</p><p>  4.質(zhì)疑。</p><p>  5.作業(yè),選擇一題。</p><p>  (1)用“……沒想到……竟是……”這樣的句式寫兩句話。</p><p>  (2)給第3N仙、故事的直接對話補上人物的.神情、動作(提示語位置應(yīng)有變化),表達(dá)徐帥對子女的嚴(yán)格和厚愛。</p><p>  第三課時</p><p>  教學(xué)目標(biāo):</p><p>  1. 學(xué)習(xí)第1小節(jié),體會作用,領(lǐng)悟課文中心。</p><p>  2.選擇一則小故事復(fù)述,完成作業(yè)。</p><p>  重難點:</p><p>  領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。</p><p>  教具: 投影片小黑板錄音機</p><p>  1.回顧課文內(nèi)容,探究人物品質(zhì)。</p><p>  讀了三則小故事,你覺得徐帥是怎樣一個人?(鼓勵聯(lián)系課文,多角度演說。如不圖享受,事事想到國家,生活樸素,平易近人,對子女嚴(yán)格要求等。)</p><p>  2.學(xué)習(xí)第1小節(jié),體會作用,領(lǐng)悟中心。</p><p>  (1)默讀,思考每句話的意思。</p><p>  (2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?</p><p>  說說“功高蓋世”和“樸實無華”的意思。對比著寫強調(diào)什么?(始終保持革命者的本色——本來面貌。)</p><p>  (3)第2句話寫什么?</p><p>  怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫照這句話’(他用這句話勉勵自己、鞭策自己,時時、事事做人民的公仆。)</p><p>  (4)這一節(jié)與三個小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì):一生樸實無華,做人民的公仆。)</p><p>  (5)讀第1自然段,完成作業(yè)本習(xí)題6。交流,議論為什么排除選項(1)(2)。[選項(1)不是本課內(nèi)容的中心;選項(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì),不全面。]</p><p>  (6)再審題。聯(lián)系第1自然段,說明為什么稱徐帥是“布衣元帥”?“布衣”這個詞和中心有什么聯(lián)系?(含蓄點出中心。)</p><p>  (7)小結(jié),領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫這些內(nèi)容,要贊揚什么。除這個方法外,有時還可以注意文章有沒有點出中心的句子。注意審查題目。</p><p>  3.選擇一個故事,詳細(xì)復(fù)述。</p><p>  (1)提示要求。詳細(xì)復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時候記住情節(jié)要點,按要點講,不要背課文,可以根據(jù)需要對句序、句式作調(diào)整。講的時候態(tài)度要自然大方,聲音清晰,語言連貫、流暢。</p><p>  (2)準(zhǔn)備一指名引路(評價)一四人小組交流。</p><p>  4.作業(yè)。</p><p>  (1)聽寫詞語。</p><p>  (2)完成作業(yè)本3、4兩題。</p><h2>語文教案模板12</h2>
<p><strong>  一、教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p>  1、學(xué)會本課生字7個,理解新詞8個。</p><p>  2、繼續(xù)訓(xùn)練讀懂按事情發(fā)展順序連句而成的段。</p><p>  3、能把不完整的因果句補充完整。</p><p>  4、能正確朗讀課文,感受愛因斯坦從小認(rèn)真作業(yè),不怕失敗的精神。</p><p><strong>  二、教學(xué)重點難點</strong></p><p>  重點:根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”指點的方法,讀懂課文第2段。</p><p>  難點:體會愛因斯坦做事肯花力氣、誠實、不怕失敗的精神。</p><p><strong>  三、教學(xué)準(zhǔn)備</strong>:</p><p>  課文錄音。</p><p><strong>  四、教學(xué)時間</strong>:</p><p>  2課時。</p><p>  第1課時</p><p>  教學(xué)目標(biāo):</p><p>  1、學(xué)會生字新詞,復(fù)習(xí)練習(xí)上下文理解詞語。</p><p>  2、初讀課文,了解內(nèi)容。</p><p>  3、按“學(xué)習(xí)提示”要求讀懂第2段。</p><p>  教學(xué)過程:</p><p>  一、揭題。簡介愛因斯坦。</p><p>  二、聽課文錄音,劃出由生字組成的詞。</p><p>  三、學(xué)習(xí)字詞。自學(xué)后檢查。</p><p>  1、正確認(rèn)讀生字和課后第3題的詞語。</p><p>  2、填空。</p><p>  “凳”部首:( ),除部首外有( )畫。</p><p>  “糟”部首:( ),除部首外有( )畫。</p><p>  3、比一比,組詞。</p><p>  旦( ) 太( )</p><p>  坦( ) 態(tài)( )</p><p>  四、讀課文,思考——討論:課文有幾段?哪一段里的句子是按事情發(fā)展的順序排列的?</p><p>  五、學(xué)習(xí)課文第1段。</p><p>  1、自讀這一段,思考——討論:課文中有“因為”這個詞,它一般跟哪個詞連用?如果要加上“所以”,那應(yīng)該加在什么地方?</p><p>  2、讀了這一段,你有什么想法?(同學(xué)和老師做得對嗎?為什么?)</p><p>  六、學(xué)習(xí)課文第2段。</p><p>  1、讀這一段,思考這段話中的句子是按什么順序排列的.?</p><p>  2、按事情發(fā)展順序連句成段,應(yīng)該怎么讀?(回顧本單元的“學(xué)習(xí)提示”)</p><p>  3、先寫了什么?這是這一段中的哪幾句?</p><p>  4、再寫了什么?劃出老師說的話,體會反問句的意思。</p><p>  5、最后寫了什么?</p><p> 。1)“強”什么意思?</p><p> 。2)從愛因斯坦不做不娃娃、蠟水果,而選做難度大的小板凳,而且一連做了3次,可以看出愛因斯坦的什么精神?</p><p>  6、讀第2段,然后根據(jù)填空說一說。</p><p>  第2段是按( )寫的。先寫愛因斯坦( ),再寫(),最后寫愛因斯坦向老師( )。</p><p>  七、連讀課文第1、2段。</p><p>  一、作業(yè)。</p><p>  1、《作業(yè)本》1、3、6題。</p><p>  2、讀課文。</p><p>  第2課時</p><p>  教學(xué)目標(biāo):</p><p>  1、學(xué)習(xí)課文第3段,體會愛因斯坦從小做事肯花力氣、誠實、不怕別人笑話的好品質(zhì)。</p><p>  2、訓(xùn)練動詞和名次的搭配。</p><p>  3、練習(xí)分角色朗讀。</p><p>  教學(xué)過程:</p><p>  一、復(fù)習(xí)第2段的寫作順序。</p><p>  二、學(xué)習(xí)第3段。</p><p>  1、“從此”的“此”是什么意思?課文中指什么時候?</p><p>  2、從做小板凳這件事后,老師和同學(xué)為什么會改變對愛因斯坦的態(tài)度的?你想老師和同學(xué)從這件事后會怎樣對他?</p><p>  三、讀全文,思考——討論:愛因斯坦小時候的表現(xiàn)跟他后來成為大科學(xué)家有什么關(guān)系?</p><p>  四、練習(xí)詞語搭配。</p><p>  1、獨立做!涣鳌</p><p>  2、說一說!案淖儭薄罢f明”“完成”還能跟什么詞語搭配。</p><p>  五、指導(dǎo)改寫句子。</p><p>  1、體會反問句的意思。</p><p>  2、照樣子改寫。</p><p>  3、交流、訂正。</p><p>  六、把因果句補充完整。</p><p>  見《作業(yè)本》第6題。</p><p>  一、再讀全文,思考——討論:編書的叔叔阿姨為什么讓我們學(xué)愛因斯坦小時候的故事?</p><p>  二、作業(yè)。</p><p>  1、聽寫詞語。2、選做《作業(yè)本》彈性題。3、讀課文。</p><h2>語文教案模板13</h2>
<p><strong>  教學(xué)目標(biāo):</strong></p><p>  1、認(rèn)識“蝦、如、鬧、費、拖、套、拼、雖、弓、腰、使、勁、究、至”等14個生字,會寫“弓、蝦、重、跑、雖、往、如”7個生字和認(rèn)識新偏旁“蟲字旁”。</p><p>  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。</p><p>  3、理解課文內(nèi)容,知道合作的重要性,學(xué)習(xí)與人合作。</p><p><strong>  重點難點:</strong></p><p>  1、正確、流利地朗讀課文。</p><p>  2、識字,學(xué)寫“蝦、跑、如”。</p><p>  3、通過朗讀課文,明白天鵝、大蝦和梭魚合作拉車,大車卻未動分毫</p><p><strong>  教具準(zhǔn)備</strong>:</p><p>  多媒體課件、生字卡片。</p><p><strong>  教學(xué)過程:</strong></p><p>  一、談話導(dǎo)入</p><p>  1、師:同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?(喜歡)</p><p>  2、師:你喜歡什么動物?它們有什么本領(lǐng)?</p><p>  生:我喜歡小貓,它能捉老鼠。</p><p>  我喜歡小猴,它的本領(lǐng)是上樹、爬山。</p><p>  我喜歡梅花鹿,它跑得很快。</p><p>  我喜歡……</p><p>  3、師:你們對動物的了解真不少!</p><p>  4、師:同學(xué)們對動物真是了解。ㄕn件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片)今天也有三位可愛的動物來到了我們的課堂上,快跟它們打個招呼吧!</p><p>  生:你好!天鵝!你好!大蝦!你好!梭魚!</p><p>  5、師:現(xiàn)在就讓我們一起去看看它們之間的`故事吧!</p><p>  6、板書課題,9、天鵝、大蝦和梭魚</p><p>  齊讀課題</p><p>  7、學(xué)習(xí)“蝦”字:“蝦”是我們要學(xué)習(xí)的生字,你有什么好方法記住它嗎?</p><p> 。ㄏx下蝦,嚇字的口字旁換成蟲字旁就是蝦字)</p><p>  二、初讀課文,整體感知</p><p>  1、范讀課文</p><p>  師:現(xiàn)在就打開課本P39,聽老師把課文讀一讀</p><p>  2、自讀課文,讀準(zhǔn)字音</p><p>  師:想不想像老師一樣把課文讀好呢?趕緊自己讀一讀,要求借助拼音把生字的字音讀準(zhǔn)。</p><p>  3、出示課件,檢查生字詞</p><p>  師:讀了課文,看看誰和生字寶寶交上了朋友</p><p> 、泞艓匆舻纳衷~</p><p> 、僦该x</p><p>  ②開火車讀:師:轟隆隆,轟隆隆,小小火車往哪開?</p><p>  生:小小火車往這開。</p><p> 、坌〗M讀</p><p>  ⑵去拼音的生字詞</p><p>  師:拼音寶寶走開了,你們還認(rèn)識它們嗎?</p><p>  ①指名讀</p><p> 、陂_火車讀:師:轟隆隆,轟隆隆,小小火車往哪開?</p><p>  生:小小火車往這開。</p><p> 、勰猩、女生比賽讀</p><p> 、荦R讀</p><p>  4、再讀課文,讀通全文</p><p>  師:把剛才學(xué)習(xí)的生字詞放回課文中,把課文讀流利</p><p>  5、指名讀小節(jié),生評價,師指導(dǎo)</p><p>  師:課文一共有幾個小節(jié)?</p><p> 、懦鍪菊n件,檢查標(biāo)號</p><p>  ⑵指名讀</p><p> 、切〗M合作讀:讓我們一起分小組把這個故事讀一讀</p><p>  6、齊讀全文</p><p>  師:生字詞和小節(jié)都讀好了,老師相信,你們一定能把課文讀流利。</p><p>  7、整體感知</p><p>  師:通過朗讀課文,你知道了什么?</p><p>  生:天鵝、大蝦和梭魚他們一起要拉一輛車</p><p>  生:他們往不同的方向拉車,所以那輛車一步也動不了。</p><p>  過渡:課文哪幾個小節(jié)寫了這個內(nèi)容?(第二、三節(jié))</p><p>  三、學(xué)習(xí)故事</p><p>  1、指名讀第二、三節(jié)</p><p>  2、出示課文插圖,觀察思考:誰去拉車?他們怎么拉車?</p><p>  生匯報,師板書</p><p>  3、理解“拼命”:用盡了全身的力氣</p><p>  4、指導(dǎo)朗讀</p><p>  師:你能不能帶上動作或表情來讀一讀</p><p>  5、小結(jié):大家都在努力地拉車,使盡了全身的力氣,可大車卻未動分毫。這是為什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。</p><p>  四、出示課件,學(xué)習(xí)生字</p><p>  1、出示要求書寫的生字,指名讀</p><p>  2、指名說如何正確規(guī)范地寫好這個字</p><p>  3、指名書寫筆順</p><p>  4、教師范寫,生書空</p><p>  5、學(xué)生練寫</p><p>  6、展示學(xué)生作業(yè),及時反饋學(xué)生書寫情況教案。</p><h2>語文教案模板14</h2>
<p><strong>  培養(yǎng)目標(biāo)</strong></p><p>  1、認(rèn)識7個生字,會寫“母、淚”等7個字。</p><p>  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。</p><p>  發(fā)揮學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究</p><p><strong>  教學(xué)重、難點</strong></p><p>  朗讀課文,從中感悟孟母斷織勸學(xué)的良苦用心。</p><p><strong>  教學(xué)課時</strong></p><p><strong>  教學(xué)準(zhǔn)備</strong></p><p><strong>  教學(xué)流程</strong></p><p>  第一課時</p><p>  一、激趣導(dǎo)入:</p><p>  1、同學(xué)們想做演員嗎?今天我們就來扮演孟子和他的母親,看誰表演得最成功。</p><p>  2、介紹“劇本”。介紹孟子。</p><p>  二、初讀感知:</p><p>  1、自由讀劇本,要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字想方法讀準(zhǔn)。</p><p>  2、聽錄音或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。</p><p>  3、同桌互粗生字詞,看你跟同學(xué)學(xué)會讀準(zhǔn)了哪個生字詞。</p><p>  4、再自由讀劇本,做到不加字,不漏字。</p><p>  5、指名讀,正字音。</p><p>  6、用你喜歡的方式再讀劇本,邊讀邊想:劇本主要寫了一個什么故事?</p><p>  三、細(xì)讀感悟:</p><p>  1、自由讀劇本,邊讀邊想:該怎樣把這些臺詞說好?</p><p>  2、選擇你喜歡的角色,認(rèn)真說一說他的臺詞。</p><p>  3、師生合作,師讀孟母的話,生讀孟子的.話,讓一同學(xué)讀場景的話。</p><p>  4、三個同學(xué)合作表演練習(xí)。</p><p>  5、男女同學(xué)分角色表演讀。</p><p>  6、指名讀。</p><p>  四、全文:學(xué)習(xí)了這個劇本,你有什么收獲?</p><p>  第二課時</p><p>  一、復(fù)習(xí)引入:劇本主要寫了一個什么故事?</p><p>  二、表演劇本:</p><p>  1、男女同學(xué)分角色表演。</p><p>  2、指名三個同學(xué)表演。</p><p>  三、識記生字:</p><p>  1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞。</p><p>  2、你最快記住了哪個字?是怎樣記住的?互相交流。</p><p>  3、用生字說詞造句。</p><p>  四、指導(dǎo)書寫:</p><p>  1、仔細(xì)觀察字形和其在田字格中的位置。</p><p>  2、你發(fā)現(xiàn)了什么?你最能寫好哪個字?你最沒把握寫好哪個?</p><p>  3、練習(xí)寫,檢查,互評。</p><p>  五、布置作業(yè):</p><p>  1、回家和爸爸和媽媽一起表演這個故事。</p><p>  2、請教家人或讀課外書了解孟子的更多故事。</p><h2>語文教案模板15</h2>
<p><strong>  教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p>  理解“歷史真實與藝術(shù)真實”的區(qū)別。</p><p>  引用典籍一一否定敵論的寫法。</p><p><strong>  教學(xué)重難點</strong></p><p>  重點:歷史真實與藝術(shù)真實的區(qū)別。</p><p>  難點:初步學(xué)習(xí)演繹論證法。</p><p><strong>  教學(xué)課時:</strong></p><p>  2</p><p><strong>  教學(xué)內(nèi)容和步驟:</strong></p><p>  А預(yù)習(xí)</p><p>  字詞障礙掃除</p><p>  1、讀準(zhǔn)字音</p><p>  刎給事無稽校</p><p>  2.解釋下列詞語</p><p>  刎死心塌地典籍給事校質(zhì)樸造次殊不知</p><p>  В.研習(xí)課文</p><p>  一、導(dǎo)入:</p><p>  曹操是一個什么樣的人?</p><p>  “奸雄”------“英雄”</p><p>  二、作者簡介</p><p>  三、讀準(zhǔn)字音</p><p>  馬南邨篡位燕薊自刎誣害校訂祠堂</p><p>  四、理解詞義</p><p> 。1)死心塌地:(2)中興:(3)造次:</p><p> 。4)殊不知:(5)無稽:</p><p>  五、整體感知課文,復(fù)述《吳漢殺妻》的故事情節(jié)</p><p>  六.分析課文</p><p>  1、課題釋疑</p><p>  作者用一個問句做題目,是為了造成懸念,吸引人們的注意力,而且它本身就是答案,讀者一目了然。</p><p>  2.思考探究</p><p>  作者要否定“吳漢殺妻”的歷史真實性,提出哪些論據(jù)?你認(rèn)為作者的論據(jù)能說服你嗎?哪些論據(jù)說服力最強?</p><p>  論據(jù):</p><p>  a.從吳漢的出身證明吳漢未嘗殺妻。</p><p>  b.吳漢家庭關(guān)系或夫妻關(guān)系很正常,看不出有“殺妻”之類的變故</p><p>  c.吳漢夫人的名位正常,沒有引起“殺妻”之類變故的可能。</p><p>  3.探究小結(jié)</p><p>  課文用以否定“吳漢殺妻”的歷史真實性的論據(jù)既有具體的史料,又有對于史料的`總體把握。具體的史料有四則,第一則是關(guān)于吳漢生平的,第二則和第三則是關(guān)于吳漢家庭關(guān)系的,第四則是關(guān)于吳漢為人的。然而最主要的,具有根本意義的是對于史料的總體把握,即“在漢代的歷史典籍中,完全找不到所謂`吳漢殺妻’的事實根據(jù)”。</p><p>  4.探究:上述論據(jù)是如何推理出“吳漢殺妻”的結(jié)論的?</p><p>  如果吳漢確曾殺妻,那么《后漢書》必有記載</p><p>  《后漢書》沒有吳漢殺妻的記載</p><p>  所以,吳漢未嘗殺妻</p><p>  5集思考探究</p><p>  1、畫出本文的觀點和作者對歷史劇創(chuàng)作原則的基本看法。</p><p>  2、你怎么看待作者的觀點?結(jié)合看過的歷史劇,談?wù)勛约旱目捶ā?/p><p>  6.拓展遷移</p><p>  結(jié)合看過的戲說歷史的電視劇,以“我看戲說”為題,談?wù)勛约簩@類作品的創(chuàng)作原則或社會效應(yīng)的看法</p><script>s(

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