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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-03-07 11:36:47 小學(xué)語文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語文教案范文匯編5篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)語文教案范文匯編5篇

小學(xué)語文教案 篇1

  【邊教邊悟】

  追問:課堂中的陽光是誰的陽光?

  我精心營(yíng)造了這樣一個(gè)充滿《陽光》的世界:在班得瑞《日光海岸》的音樂背景下,大海在夕陽的映照下,波光粼粼;北國(guó)的雪野,在陽光的照耀下,銀光閃閃;陽光像金子,灑遍田地…………一幅幅我精心選擇的優(yōu)美的陽光圖畫,連我自己欣賞也覺得美麗之至,我設(shè)想著這些充滿陽光的美麗的圖片,慢慢出現(xiàn)在孩子的視野。我非常欣賞這篇課文,將它處理成“配樂朗讀欣賞”課。

  放學(xué)時(shí),我和學(xué)生們走在陽光鋪灑的小路上,那么溫暖。外面是是現(xiàn)實(shí)的陽光,大地充溢著陽光的氣息,我忽然想問自己:我為孩子們營(yíng)造的“陽光”到底是誰的“陽光”?

  遠(yuǎn)離學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的`課程教學(xué)所體現(xiàn)的只是單一生活模式;缺乏生活意義的課程迫使學(xué)生在課程實(shí)施中戴著面具做痛苦表演,學(xué)生沒有真實(shí)生活的愉悅體驗(yàn),更沒有生活激情。學(xué)生的生活世界被忽視了,學(xué)生──一個(gè)社會(huì)情境中的具體人變成了一個(gè)單純的、表演的認(rèn)知者。然而,外在認(rèn)知究竟與認(rèn)知者生活發(fā)生何種內(nèi)在關(guān)聯(lián)?知識(shí)在學(xué)習(xí)者生活世界中何處拋錨生根并生長(zhǎng)出新的形態(tài)?課堂上的陽光究竟是誰的陽光?只有孩子成為“生活的體驗(yàn)者”,他才能更真切地”感受陽光的偉大”!

  我決定推遲《陽光》的講課時(shí)間,增加一個(gè)“體驗(yàn)”的環(huán)節(jié):回家做實(shí)驗(yàn)。種兩盤相同種子的植物,把他們放置兩種不同的環(huán)境下,一盆放在陽光充分的環(huán)境下,一盆放在沒有一點(diǎn)陽光的地方,要同學(xué)們每天觀察這兩盆花生長(zhǎng)的變化,也可以用照片的形式留作記錄。

  一周之后,同學(xué)們一個(gè)個(gè)急著向我報(bào)“喜事”,告訴我小苗苗又長(zhǎng)高了,并講述著其中的發(fā)現(xiàn),他們說:“老師快讓我們上這篇課文吧,我都等不急了。”當(dāng)孩子們做成一件事后,心中的喜悅不言而喻?吹剿麄円粋(gè)個(gè)興奮的樣子,我也被感染著,我自愧不如孩子們,本來自己也要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的,可我卻遲遲沒做。

  課堂里,孩子們將自己種植的兩盆小花擺上講臺(tái),自豪與興奮。我忽然覺得班得瑞的陽光音樂一下子變得觸手可及,也真實(shí)感到:課堂中,生命在生長(zhǎng)……

  收獲:把陽光種植在孩子的心中

  本學(xué)期,教材中又有一篇文章與陽光有關(guān),是《棉鞋里的陽光》。我在想,不知道同學(xué)們還能不能背下來去年學(xué)習(xí)的《陽光》一課。沒想到同學(xué)們異口同聲地說記得,他們背的一點(diǎn)不亞于去年在課上的朗讀,背的有情有意,很讓人陶醉,完全出乎我的意料。面對(duì)此情此景,我忽然想到美國(guó)華盛頓少年宮墻壁上張貼的一句格言:我聽到了,就忘記了;我看到了,就記住了;我做了,就理解了。

  近日,學(xué)校征集原創(chuàng)兒童詩,我在放學(xué)前簡(jiǎn)單的布置了一下,選自己心中喜歡的、感受深的事物,以詩歌的形式寫下來,具體的事宜等明天再詳細(xì)介紹。沒想到第二天孩子們一下就交上來十幾篇,而且寫的很像那么回事兒,這可是他們第一次寫詩呀!更有一部分同學(xué)以“陽光”為主題,寫出了內(nèi)心的獨(dú)白。讀著這一首首充滿陽光的小詩,我深深地感到:陽光,種植在孩子的心中了。

  【附學(xué)生創(chuàng)作的與“陽光”有關(guān)的詩歌】

  陽光

  我拉開窗簾,

  陽光從窗戶照到了

  我的衣服上,

  把衣服曬得暖暖的,

  陽光真好阿!

  春天

  春天來了

  樹兒綠了

  花兒紅了

  小燕子飛回來了

  小朋友們高高興興

  上學(xué)去了

  雨與陽光

  世界上有了雨

  花長(zhǎng)得更美,

  世界上有了陽光

  人們會(huì)更加暖和

  太陽

  太陽從云縫里

  冒出來,

  灑落了萬丈光芒

  花兒看到了

  笑了

  小草看到了

  綠了

  陽光

  陽光

  因?yàn)橛辛四?/p>

  小種子長(zhǎng)大了

  陽光

  因?yàn)橛辛四?/p>

  田里的禾苗長(zhǎng)高了

  陽光

  因?yàn)橛辛四?/p>

  我們可以每天出去玩

  在沙灘上玩耍。

  陽光

  因?yàn)橛辛四?/p>

  森林里的小樹都長(zhǎng)大了

  陽光

  因?yàn)橛辛四?/p>

  田里的禾苗都綠了

  陽光

  因?yàn)橛辛四?/p>

  我們都可以出去玩了

  陽光

  因?yàn)橛辛四?/p>

  大地萬物才得以有生機(jī)

  陽光

  大地因?yàn)橛辛岁柟飧利惲耍?/p>

  小樹因?yàn)橛辛岁柟飧聣蚜耍?/p>

  山河因?yàn)橛辛岁柟飧鼔延^了

  點(diǎn)評(píng):巧妙的推遲,使孩子在真正感受到陽光的魅力后去體驗(yàn)課文所要傳達(dá)的情感,課堂里真正充滿了陽光,孩子們的作品也是陽光燦爛。這個(gè)案例啟示我們,課堂并不是孤立的,它是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的,請(qǐng)讓課堂走入孩子們的生活與心靈。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)要求:

 、崩斫庹n文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)事物之間有一定的聯(lián)系,懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系,才能把事情做得更好。

 、猜(lián)系具體語言環(huán)境,理解文中重點(diǎn)詞句。

 、沉私庾髡呤窃鯓舆\(yùn)用具體的`事例說明事物的聯(lián)系的。

 、蠢首x課文。

  二、 教學(xué)重點(diǎn):

  通過課文所舉的具體事例,了解事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系,也有復(fù)雜聯(lián)系。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件

  四、課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)(略)

  第 二 課 時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

  (二)弄清蛇與莊稼的聯(lián)系。

 、惫适录と,設(shè)下懸念。

 、矊W(xué)生針對(duì)故事質(zhì)疑。

  ⒊學(xué)生自讀課文第一自然段,了解蛇與莊稼的聯(lián)系。

 、磳W(xué)生自由發(fā)言。

 、到處熜〗Y(jié)過渡。

  ⒍同桌交流,理解詞句并朗讀。

 、穯l(fā)學(xué)生談話:

  你從這個(gè)事例中體會(huì)到什么?

 。ㄈ┡遑埮c苜蓿的聯(lián)系:

 、背鍪咀詫W(xué)要求,布置學(xué)生自學(xué)。

 、矙z查自學(xué)情況,弄清貓與苜蓿的關(guān)系。

 。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)隨地吐痰與肺結(jié)核病之間的聯(lián)系。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,深化練習(xí)。

  板書:

  11 蛇 與 莊 稼

  復(fù)雜聯(lián)系:

  保 護(hù) 保 護(hù)

  蛇 ------→ 莊稼 貓 --------→苜蓿

  吃 不能糟蹋 傳粉

  田鼠 田鼠--------→土蜂

  不能影響

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):積累詞語及詩句,感受祖國(guó)語言文字的魅力。

  教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行語文活動(dòng)一-當(dāng)回小記者

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)方法:導(dǎo)析法

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)"萬花筒"

  1.指名讀、正音。

  2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。

  3.投影出示這六個(gè)字,讓學(xué)生觀察。(減、喊、感、渦、鍋、窩)

  讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生用這些字組詞。

  5.在田字格里描寫這些字。

  二、學(xué)習(xí)"我能填"

  1.投影出示。

  2.指名讀,正音。

  3.教師領(lǐng)讀。

  4.引導(dǎo)學(xué)生分析每組兩個(gè)字的異同點(diǎn),識(shí)記生字。

  5.學(xué)生先獨(dú)立組詞,然后交流、討論。

  6.教師。

  {丑(小丑)扭(別扭){雛(雛鷹)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)

  三、學(xué)習(xí)"我能寫"

  1.學(xué)生讀例句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  2.學(xué)生之間交流自己的發(fā)現(xiàn)及這樣寫的好處。

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫第一個(gè)句子。

  (1)投影出示:()老師穿著一條()裙子。

  (2)學(xué)生試填。提示學(xué)生括號(hào)里可以填許多不同的詞,只要語意通順就行。如:(美麗的')老師穿著一條(耀眼的紅)裙子。

  (年輕的)老師穿著一條(嶄新的)裙子。

  4.學(xué)生試著擴(kuò)寫第二句,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  四、學(xué)習(xí)"百寶箱"——讀讀背背

  1.課件出示古詩。

  2.配樂朗讀古詩。

  3.指名讀,正音。

  4.齊讀古詩,說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。

  5.學(xué)生交流對(duì)詩句的理解,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  6.學(xué)生讀背古詩。

  五、課堂

  學(xué)生一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

  作業(yè):雙格

小學(xué)語文教案 篇4

  [設(shè)計(jì)理念]

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動(dòng)優(yōu)美的語言,介紹了菊花之美,表達(dá)了人們的喜愛之情。所以,再現(xiàn)課文情境,引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀,從而受到美的熏陶,是以下的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)的。

  [設(shè)計(jì)特色]

  在情境中誦讀,感悟。

  [教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]

  課時(shí)內(nèi)容:

  教學(xué)課文第一、二段,學(xué)會(huì)其中看、開、放、不4個(gè)生字。

  課時(shí)目標(biāo):

  1、通過觀察錄象、圖畫和反復(fù)誦讀,體會(huì)菊花的美及人們對(duì)它的喜愛之情。

  2、 正確、流利、有感情地誦讀一、二段,背誦第二段。

  3、 學(xué)會(huì)4個(gè)生字,能正確、端正、有一定速度地書寫。

  一、設(shè)境激趣導(dǎo)入

  1、師:小朋友,天氣漸漸冷了,許多花兒都謝了,有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什么花?

  出示:菊花 (正音)

  2、現(xiàn)在,正是賞菊的好時(shí)候。(貼圖)誰能說說:什么時(shí)候,誰去公園干什么?

  出示第一段。指名讀,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、 今天,就讓我們跟他們一起去:

  看菊花 板書看

 。▽懺谑孪犬嫼玫奶镒指窭铮

  學(xué)生看師范寫,再做個(gè)動(dòng)作演示看,明白看由變形手和目組成。

  [利用圖畫再現(xiàn)課文第一段的情境,既揭示了課題,又學(xué)完了第一段內(nèi)容。學(xué)生描繪圖意的過程,就是讀第一段的內(nèi)容,回答的學(xué)生說,其他的學(xué)生聽,幾個(gè)下來,已聽過幾遍,再來讀文字,降低了閱讀難度,會(huì)順暢得多。老師以一句:我們跟他們一起去看菊花吧!順利地完成了角色轉(zhuǎn)換,以下的教學(xué)始終是我們?cè)诳矗瑢W(xué)生自己在看?词且粋(gè)要學(xué)的生字,字形較難。老師的板書就是范寫的過程,看清了再動(dòng)作演示,很快就記住了手和目組成看。]

  二、入境誦讀感悟

  過渡:讓我們張大眼睛,去看菊花吧。úシ啪栈ㄤ浵螅

  1、 出示:公園里的'菊花

  2、 菊花的什么好看?

 、伲伾┏鍪荆狐S的、白的、淡紫的、紫紅的。

  顏色真多呀!有哪些顏色?我們來數(shù)一數(shù)吧!

  指名讀,一起讀。

  真是越數(shù)越高興,越數(shù)越開心!(表達(dá)出驚喜的心情來。)

  這么多顏色,你能用一個(gè)詞來形容嗎?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛)

 、 還有什么也很好看?(形狀)

  都有哪些形狀呢?(生看錄象描述)

  師:每一種形狀都是一個(gè)品種。品種可真多!你能用什么詞來形容?(千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣)

 、 菊花不光顏色美,品種多,數(shù)量也不少呢!

  師描述:你們看,菊花你不讓我,我不讓你。一朵接一朵。(出示:一朵朵)搶著開,有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢,那里一叢,最后,越開越多,一叢叢菊花連成了一大片,向四面鋪開,匯成了菊花的海洋。(出示:一片片)

  一朵朵、一叢叢、一片片,你能連起來讀,把菊花由少到多的意思表達(dá)出來嗎?

 、 小朋友,現(xiàn)在已是深秋,刮起了寒風(fēng)(出示:深秋、寒風(fēng),正音),許多花都謝了,菊花開得這么美,說明了什么?(不怕冷)

  出示:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

  我們來夸夸它們吧。ㄖ笇(dǎo)讀)

  哪個(gè)詞最能說明菊花不怕冷?(迎)那該怎么讀?

 、 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美,還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧。R讀)

  3、菊花又美麗又勇敢,你喜歡它嗎?看花的人們也一樣,他們是怎么做的?(錄象演示)

  讀第三句,把人們流連忘返的心情表達(dá)出來。(以評(píng)促讀:太快了,沒有舍不得的心情。)

  4、 想象:如果你在看菊花,你很舍不得離開,會(huì)怎么做?

 。ó嬒聛怼⑴恼、拍錄象等)

  [錄象再現(xiàn)了課文情境,那絢麗的色彩,繁多的姿態(tài),真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生置身于菊花的海洋,思維被激活了,情感調(diào)動(dòng)了,怎么能不為之深深贊嘆,為之動(dòng)情呢?他們?nèi)滩蛔∫芽吹降、想到的表達(dá)出來。老師的作用就是適當(dāng)?shù)亟M織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、鼓動(dòng),讓他們暢所欲言,反復(fù)誦讀。自己的表達(dá)受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平的制約,可能是零散的,不太規(guī)范的。而書上的語言正是他們想說的,所以,出聲的朗讀既滿足了他們表達(dá)的愿望,又使他們找到了表達(dá)的憑借。反復(fù)的誦讀中,老師的引導(dǎo),同學(xué)的評(píng)價(jià)又使他們的認(rèn)識(shí)有所提高,較好地完成了課時(shí)第一個(gè)目標(biāo)。中間對(duì)顏色和形態(tài)的認(rèn)識(shí),老師提供了一些美詞,起到了積累的作用,又為下面當(dāng)小導(dǎo)游服務(wù)。最后想象的設(shè)計(jì),換取學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步使學(xué)生理解了課文,產(chǎn)生了對(duì)菊花的喜愛之情。]

  三、回顧抒情表達(dá)

  1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花?吹搅耍汗珗@里的菊花 。顏色有 ,數(shù)量也很多 ,在百花凋謝之時(shí),它們 。人們 。

  2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們?cè)賮硇蕾p一下吧。R讀第二段)

  3、 這么美的菊花,可不能獨(dú)自欣賞呀!應(yīng)該和朋友們一起分享。請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,向朋友介紹。

 、 先記住導(dǎo)游詞。(自由試背)

 、 向同桌介紹。(看看是不是會(huì)介紹了。)

 、 指名介紹。(好的掛上導(dǎo)游證,以此激勵(lì)。)

  [先對(duì)課文進(jìn)行回顧,整體朗讀進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。小導(dǎo)游的介紹意在讓學(xué)生背誦第二段,以完成課時(shí)目標(biāo)二。這個(gè)板塊設(shè)計(jì)時(shí)并不限定學(xué)生照書一字不差地背?梢杂蒙侠蠋焺偛盘峁⿲戭伾托螒B(tài)的詞,也可用自己在課外書上看到的美詞,以鼓勵(lì)一些學(xué)生創(chuàng)造性地介紹,給學(xué)生語言的發(fā)展提供了空間。]

  四、自主識(shí)寫作業(yè)

  過渡:一陣秋風(fēng)吹來,有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認(rèn)識(shí)嗎?

  1、出示:開、放、不、看認(rèn)讀。

  2、 看筆順圖,邊讀邊書空。書上描紅一遍。

  3、 說說哪個(gè)字最難寫,寫時(shí)要注意什么?

  4、 作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、必做題

  A、習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、書寫

  B、有感情地朗讀1、2兩段。

  2、選做題

  A、生字開花(開、放、看)

  B、做小導(dǎo)游,把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。

  [識(shí)寫生字力圖體現(xiàn)自主。學(xué)生看著筆順圖書空后再描一遍,初步對(duì)字有個(gè)整體感覺,然后再說說寫哪個(gè)要注意什么,讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),提醒全班注意。作業(yè)設(shè)計(jì)也力求給學(xué)生一定的選擇余地。必做題無非是最基本的知識(shí)和技能,面向全體。選做題留給還有余力的學(xué)生。這樣做既達(dá)到了目標(biāo)的下限,又達(dá)到了目標(biāo)的上限,使所有學(xué)生有所得,有提高。]

小學(xué)語文教案 篇5

  第一課時(shí)

  一、有趣的漢字:積累形近字

  出示詞語。

  1.學(xué)生自由讀一讀、比一比:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.匯報(bào)交流,明確:每組詞語中加點(diǎn)的字都是形近字,它們的偏旁不同。

  3.同桌合作記憶形近字。

  4.拓展練習(xí)。

  比一比,用下列形近字組詞。

  藍(lán)()

  籃()糖()

  塘()完()

  玩()炊()

  吹()

  二、詞語超市:積累四字詞語

  1.學(xué)生默讀三組詞語:你覺得它們分別是描寫什么?

  2.討論明確:第一組詞語是描寫山;第二組是描寫水;第三組是描寫植物。

  3.學(xué)生自讀自悟,體會(huì)詞語描寫的畫面。

  4.在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。

  5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。

  如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢(shì)。

  6.拓展:積累描寫天空的四字詞語。

  三、讀讀想想:積累比喻句

  1.學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子:說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.討論明確:

  (1)比喻句及比喻詞:這些句子都運(yùn)用了打比方的寫法,都是比喻句;但是它們的比喻詞不相同,有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

 。2)體會(huì)比喻句的好處:運(yùn)用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動(dòng)。

  3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說話。

  4.判斷下列句子是不是比喻句。

 。1)他長(zhǎng)得好像他的爸爸。

  (2)話音剛落,金幣像雨點(diǎn)一樣落下來,把他砸倒在地。

 。3)他如同一只膽小的貓,蜷縮在角落。

  四、寫字板:歸類寫字

  1.學(xué)生觀察寫字板中的六個(gè)會(huì)寫字,發(fā)現(xiàn)它們的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該注意的地方。

  2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.自由寫字練習(xí)。

  4.寫后互評(píng)。

  五、閱讀欣賞

  1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》,完成練習(xí):

 。1)查字典,結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。

 。2)積累詞語,補(bǔ)充“我的詞語庫”。

 。3)找出你喜歡的句段讀一讀。

  2.拓展:課外閱讀描寫花的文章。

  第二課時(shí)

  一、提前布置

  1.學(xué)生準(zhǔn)備:提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料,了解花的知識(shí)、特點(diǎn)(花的品種、產(chǎn)地,形狀,開花的季節(jié),花期的長(zhǎng)短,花的生長(zhǎng)環(huán)境、用途等)或養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)故事。

  2.教師準(zhǔn)備:布置教室環(huán)境,用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。

  二、課堂交流

  1.欣賞導(dǎo)入。

  2.學(xué)生小組活動(dòng)。

  小組內(nèi)當(dāng)解說員開展交流活動(dòng),介紹要點(diǎn):

 。1)清楚明白,抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹;

 。2)語言生動(dòng),讓別人聽懂、感興趣;

 。3)交流時(shí)可以一問一答,互動(dòng)起來。

  3.班級(jí)匯報(bào)。

  小組代表在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào),眾生評(píng)價(jià)。

  4.教師總結(jié)。

  第三課時(shí)

  一、明確習(xí)作要點(diǎn):

  在口語交際活動(dòng)的基礎(chǔ)上,把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。

  二、指導(dǎo)習(xí)作

  1.引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際課上你介紹的花;或者引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的植物。

  2.介紹花時(shí),可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國(guó)》的總分寫法,有步驟地介紹,抓住鮮明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。

  三、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  第四課時(shí)

  一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)

  將你的習(xí)作讀一讀,重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還可以增減一些內(nèi)容,對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。

  二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)

  同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,互相評(píng)價(jià)。

  互評(píng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn);幫他提建議,如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

  三、教師點(diǎn)評(píng)

  1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。

  2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本,引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng),教師作引導(dǎo)講評(píng)。

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