【實用】小學(xué)語文教案集錦8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)理念】
力求體現(xiàn)在自由選材、大膽表達(dá)的過程中進行有效的習(xí)作指導(dǎo)。情貫始終,情知結(jié)合,以“知”為出發(fā)點,以“知”為落腳點。在“三維目標(biāo)”的整合中促進學(xué)生寫作素養(yǎng)逐步形成。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、激發(fā)表達(dá)情趣,樂于表達(dá)父母愛自己的事或父母和自己之間感人的事;
2、拓寬學(xué)生思路,讓學(xué)生覺得可說可寫的內(nèi)容很多;
3、能不拘形式地表現(xiàn)事情中感人的細(xì)微之處,寫出真實感受。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
(設(shè)計意圖:《小學(xué)生之友》是廣大小學(xué)生喜聞樂見的兒童刊物。能在這本刊物上發(fā)表習(xí)作是孩子們的心愿。借母親節(jié)、父親節(jié)即將到來的時機,以《小學(xué)生之友》編輯部發(fā)出約稿信的形式導(dǎo)入,激發(fā)興趣,使學(xué)生樂于進行這項習(xí)作,變“要我寫”為“我要寫”。)
1、同學(xué)們,告訴大家一個好消息!《小學(xué)生之友》編輯部向我們班同學(xué)寄來了一封《約稿信》,你們看。ㄕn件:《約稿信》的內(nèi)容據(jù)語文書上的習(xí)作內(nèi)容編寫。)
2、學(xué)生看后,師問:母親節(jié)、父親節(jié)快到了,這是約什么稿呀?(讓學(xué)生用自己的話說說,教師相機板書:寫父母的愛。)
二、激情拓思
。ㄔO(shè)計意圖:以情為紐帶,通過圖畫、音樂及教師的語言魅力感染學(xué)生情緒,叩開記憶之門,搜尋、回憶爸爸媽媽愛自己的事。教師引導(dǎo)拓寬學(xué)生思路,使學(xué)生感到有很多內(nèi)容可以寫,生活中點點滴滴都有父母的愛。)
1、另外,編輯部還讓余老師帶來了幾幅我們和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫。想不想欣賞?(課件:“溫馨圖畫”,教師伴著畫面的出現(xiàn),和著音樂簡單描述。)
2、其實,生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門,搜索一下,選一件印象最深的事用一、兩句話簡單地和同桌的小伙伴說說吧!
。ㄒ院屯烙靡弧删湓捄唵握f說的聊天方式,消除學(xué)生對習(xí)作的心理壓力,使學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)。)
3、現(xiàn)在,誰愿意來說說?(開始學(xué)生說的內(nèi)容一般集中在生病時、下雨時。這時,教師從生活上、學(xué)習(xí)上、困難上、快樂時等角度拓寬學(xué)生思路。)
三、順學(xué)而導(dǎo)
。ㄔO(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)中,并不刻意地安排學(xué)生學(xué)習(xí)“怎么寫”,也不用所謂的“范文”約束學(xué)生的表達(dá)方式,而是從學(xué)生的表達(dá)需要出發(fā),在學(xué)生把事情原原本本說出來的基礎(chǔ)上,教師順勢發(fā)掘所說事情中的細(xì)微感人之處,引導(dǎo)學(xué)生把這些感人的地方說出來,然后讓聽的同學(xué)從自己聽后的感受中拎出這些細(xì)微感人之處,使學(xué)生自己感受到怎樣表達(dá)真情實感。這樣的“導(dǎo)”從學(xué)生中來回到學(xué)生中去,不露痕跡,學(xué)生完全是自悟所得。)
1、同學(xué)們,你們看,父母的愛無時不在,無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛,那我們是不是應(yīng)該把這件事原原本本地說出來呢?先在四人小組里和小組的同學(xué)原原本本地說說這件事。
。ㄔO(shè)計意圖:在上一個環(huán)節(jié)“用一、兩句話簡單說說這件事”的交流中,教師以情促說,學(xué)生產(chǎn)生了表達(dá)的愿望,已不滿足于簡單地說。這時,教師提出讓學(xué)生原原本本說這件事適應(yīng)了學(xué)生的心理需要。而且“原原本本地說”是學(xué)生們易于理解和操作的.“伙伴語言”。讓學(xué)生覺得這樣說一件事不難做到。)
2、同學(xué)們在小組里討論得非常熱烈,誰愿意和大家一起來分享。
(設(shè)計意圖:從學(xué)生說的實際情況出發(fā),因勢利導(dǎo),體現(xiàn)兩個層次,一是清楚,二是感人。其中,說清楚是低年級說話、寫話的要求,學(xué)生易達(dá)到。在這里提出是作為說感人的階梯。這兩個層次體現(xiàn)從學(xué)生中來到學(xué)生中去,寓“導(dǎo)”于學(xué)生的自悟自得中。)
。1)清楚。
、佼(dāng)發(fā)言的學(xué)生能把這件事原原本本說出來時,引導(dǎo)其他學(xué)生體會這樣說一件事,一步一步說出來,讓人聽了覺得很清楚。
②如果發(fā)言的學(xué)生不能把這件事原原本本說出來時,引導(dǎo)其他學(xué)生向這位同學(xué)問問聽得不明白的地方,在生生互動交際中讓發(fā)言的學(xué)生說清楚。再讓學(xué)生比較前、后兩次的說,體會后來說的清楚了。
。2)感人。
、佼(dāng)發(fā)言的學(xué)生已經(jīng)能清楚地說一件事時,以師生平等對話的形式,教師站在一個傾聽者的角度,在詢問中讓發(fā)言學(xué)生自己發(fā)掘這件事的細(xì)微感人之處。然后引導(dǎo)師生、生生^對`話交談聽后的感受,在評談中順勢拎出諸如“話語、擁抱、貼著、微笑、淚水……”等細(xì)微感人處并板書。
、谌绻l(fā)言的學(xué)生在說一件事時,已經(jīng)把一些細(xì)微感人之處表達(dá)出來了,那可以直接引導(dǎo)師生、生生^對`話談聽后感受,再順勢拎出細(xì)微感人處并板書。
3、父母的愛,情深似海。我們在愛中一天天長大,懂得感受愛,也要懂得回報愛。請看一段錄相。(課件:公益廣告“洗腳”的錄相)
。1)學(xué)生觀看后,師引導(dǎo):你為爸爸媽媽做過什么事,送過什么禮物嗎?
。2)你們看,爸爸媽媽真是太愛我們了!我們?yōu)樗麄冏鲆稽c點事兒,都會讓他們那么感動,那么高興!我想:此時此刻有一首詩最能代表我們共同的心聲。(課件:《游子吟》配古箏樂)(學(xué)生齊聲朗誦這首詩。)
。ㄔO(shè)計意圖:這樣的設(shè)計既拓寬了學(xué)生的思路,又激發(fā)學(xué)生的情感,“情動而辭發(fā)”。另外,整合教育資源,把語文園地中的背誦內(nèi)容適時滲入。)
四、激勵習(xí)作
。ㄔO(shè)計意圖:當(dāng)學(xué)生爭先恐后,談興正濃時,正是轉(zhuǎn)入書面表達(dá)的良機,由說到寫,直抒胸臆已是水到渠成。在此環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生自由表達(dá),一氣呵成。)
同學(xué)讀得美,表達(dá)的情感更美!小作者們,還等什么。ㄕn件:“投搞箱”)趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧!在寫的時候,把事情寫清楚,盡量把感人的地方都寫出來。別忘了給寫的內(nèi)容加個題目!
小學(xué)語文教案 篇2
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課堂9個生字,6個二類字,認(rèn)識2個偏旁;理解生字詞。
3、通過朗讀課文,了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們周圍的世界是什么樣的?(生自由說)
2、有一只小動物也說“世界多美呀”,板書課題。
(1)讀準(zhǔn)“世”的音,是翹舌不是平舌音。
。2)齊讀課題
3、讀了課題后,你有什么問題要問嗎?
4、你們的問題答案就在書中,下面我們來讀課文。
5、錄音機范讀。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,把生字詞用小括號畫出來。
要求:把生字的讀音讀準(zhǔn),把課文讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)效果
(出示生字詞)
。1)自己讀讀生字詞,想想:在字音上你有什么要提醒同學(xué)的?
(2)正音。
翹舌音:站、湛、澄。 前鼻音:站、湛、茵
后鼻音:澄 邊音:麗
。3)指名讀詞,開火車讀,齊讀。
。4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀正確、流利。
師生共同評議。
三、初步了解課文大意
1、再指名朗讀課文,邊聽邊想:“世界多美好呀”是哪只小動物的說的?
2、它是什么情況下說的?
3、你也能像剛才阿姨一樣,把這篇課文讀給大家聽嗎?
老師也為你配上音樂
4、自讀,指讀,賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學(xué)生字
書讀得好,字能寫得好。
1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“羊字頭”、“田字頭”。
3、看課后筆順表,自學(xué)生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導(dǎo)寫字。
在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的字形,并說出生字書寫時關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo)“手、世、雞、美”
6、師范寫以上四個字,學(xué)生描紅,臨寫。
7、生寫剩余的生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片
2、“世界多美好”誰說的?
3、指名分段讀課文。
二、細(xì)讀第1自然段
1、自讀第一自然段
2、讀完后,你知道了什么?
3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動?
4、它怎么會認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導(dǎo)有感情朗讀。
6、你現(xiàn)在能不看書,背一背嗎?
指導(dǎo)背誦
三、細(xì)讀第二自然段
1、指名讀第二自然段
2、課文告訴我們什么呢?
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢?(啄呀啄呀,啄了很久)
你能讀出這種吃力的語氣嗎?
4、小雞看到了什么?
。1)(出世句子)它看見天空是藍(lán)湛湛的`,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。
。2)句中哪些詞是表示顏色的?
。3)“藍(lán)湛湛”和哪種顏色相同?
通過觀察天空理解“藍(lán)湛湛”。
(4)同學(xué)們,你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣?
A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處?
B、哪些景物又是綠蔭茵的呢?
。5)圖片示:上面是一條清澈的小河,下面是一條綠而渾濁的小河)
A、你認(rèn)為哪條小河是碧澄澄的?為什么?
B、學(xué)生交流、討論
C、還能說說ABB的詞嗎?
5、看到這么美的景色,假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞,你會怎樣說?怎樣做?
6、那么讓我們把美麗的景色記下來。
7、指導(dǎo)有感情得背誦。
四、細(xì)讀第三自然段
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣,迫不及待地鉆出來了!
老師范讀第三自然段。
2、聽完后,你感受了小雞非常想出來嗎?
指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、你還體會到了什么?
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎?
指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、現(xiàn)在,我們也來做只小雞,做做出殼的動作。
指導(dǎo)邊做動作邊背誦課文。
五、細(xì)讀第四自然段
1、是呀,小雞看到如此美麗的世界后,會說些什么?
2、齊讀第四自然段。
3、誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊贊這美麗的世界?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)有感情地背誦課文。
六、總結(jié)
1、學(xué)完課文后,你有什么收獲?
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來吧!
齊聲朗讀課文。
板書設(shè)計:
黃乎乎
小學(xué)語文教案 篇3
知識與能力:
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會概括敘述的句子。
情感態(tài)度與價值觀: 激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。 過程與方法:讀中體會,讀中感悟 教學(xué)課時:三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:樂園 教學(xué)重點:了解一詞多義,理解文章概括具體的表達(dá)手段。 教學(xué)過程:
一、讀一讀,說說每組加點詞的'意思有什么不同?
1、按組讀詞,讀熟練,將不懂的詞語畫下來,先和同桌討論。
2、檢查朗讀,說說每組詞語的意思。
3、以“走”為例,引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義。
4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結(jié):一詞多義是指同一個詞在不同的語言環(huán)境中意義不同,平時不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。
二、讀一讀,想一想,體會加點詞語的作用。
1、讀,
2、分組討論:加點詞語的作用。
3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。
4、小結(jié):閱讀時抓住概括性的總起句和總結(jié)句,就能很快把握語段的主要意思,作文時使用概括具體式的表達(dá)手段,就能全面,具體地表達(dá)自己的觀點。
三、讀一讀,記一記。
1、學(xué)生正確流利地讀句子。
2、討論句子的意思。
四、讀一讀
1、自主學(xué)習(xí):要有自己的見解指的是什么意思?短文是通過什么例子具體說明的? 2、怎樣閱讀才有自己的見解?
3、合作交流:明白有獨到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。
小學(xué)語文教案 篇4
(一)
一、出示課題
今天,我們來學(xué)習(xí)這樣一篇課文番茄太陽,看到這個題目,你有什么想問的嗎?
二、導(dǎo)入、初讀課文。
1、老師先向你們介紹這篇課文的作者,她叫衛(wèi)宣利,是一個熱愛寫作的人?墒牵瑤啄昵,由于一次車禍,她的雙腿不幸癱瘓了。她還很年輕,對生活充滿追求。對她來說,這是多么沉重的打擊啊。從此之后他變得怎么樣了呢?請同學(xué)打開課本,自由讀一讀第一小節(jié)。
2、指名讀
從哪里可以看出阿姨的生活非常艱難?
3、你們能體會在這種情況下,衛(wèi)阿姨的心情嗎?你說說看。你來把這段文字讀一讀好嗎,我們聽聽,你是不是真的體會到了。
4、好好的一個人,一下子失去了腿,成了殘疾人,生活又是那么的艱難。我們可以想象得到,阿姨的心情是多么的絕望,多么的灰暗。課文中有一個詞準(zhǔn)確寫出了衛(wèi)阿姨當(dāng)時的心情.哪個詞?我們再來把這一小節(jié)讀一讀。
5、后來,衛(wèi)阿姨的心情又是怎樣的呢?自由讀課文最后一小節(jié)。
6、指名把這一段讀一讀。
7、衛(wèi)阿姨的心情現(xiàn)在變得怎樣?
8、是什么讓衛(wèi)阿姨的心情發(fā)生了這樣的變化?紅紅的番茄太陽到底指的是什么?請同學(xué)們帶著這兩個問題,認(rèn)真地讀一讀課文。畫出寫番茄太陽的句子。注意把生字讀準(zhǔn),句子讀通順。
三、精讀課文
1、課文中出現(xiàn)了幾次番茄太陽?
2、第一次是在什么時候。(多媒體出示:明明一面用手摸一面笑:真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。
3、我們先來看這一句話。誰讀一讀?在你眼中,你覺得太陽真的很像番茄嗎?
4、(像。圓圓的,紅紅的。經(jīng)過小女孩這么一說,我們覺得太陽和番茄真的有點像。可是生活中,我們卻從沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。)
(不像。太陽是很大的火球,番茄涼涼的,也不是很圓。是啊,番茄,太陽,我們從來沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。)
難怪很多同學(xué)第一次看到這個課題的時候都覺得特別奇怪。既然不是非常的相象,為什么明明會把太陽叫番茄太陽呢?自由讀課文2至13小節(jié),想一想,明明是個怎樣的孩子,她為什么會把番茄和太陽聯(lián)系在一起。從課文中找出依據(jù)。
5、生讀。
6、明明是個怎樣的孩子?
△是個盲童
生下來就什么也看不見。(書上怎么說)
在她的生活中,最熟悉的東西是什么?(蔬菜)
[4]
為什么會是蔬菜呢?
我每次去菜場,總能看到爸爸拉著明明的手,教她認(rèn)識各種蔬菜。誰把這段話讀一讀?(多媒體出示那位年輕的父親圓圓的))
指導(dǎo)朗讀
爸爸媽媽以賣菜為生,沒有時間陪明明出去玩。明明從早到晚就和爸爸媽媽一起守著攤位。對于她來說,她最熟悉的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄。在她能感覺、觸摸得到的東西中,番茄和太陽是最想像的,所以,她把太陽稱為番茄太陽。
△是個愛笑的孩子
你把找到的句子讀出來。
還有哪些句子也是在寫明明的笑。
明明是一個多么愛笑的孩子,她的每一次出現(xiàn),都伴隨著快樂的笑。
加朗讀指導(dǎo),讀出明明的樂觀、開朗。
△是個漂亮的孩子
有多漂亮,讀給大家聽聽。
這么漂亮的孩子,為什么卻讓人看著隱隱心疼呢?
7、明明在同學(xué)們的眼中是漂亮的,愛笑的一個小女孩,雖然她的世界一直是一片黑暗,連太陽是什么樣子的都不知道,可是她依然有一顆熱愛生活的童心,他的.心和健康的孩子沒有什么兩樣。再出示并指導(dǎo)讀好第一處番茄太陽的句子。
此時,如果你就是心情灰暗的衛(wèi)阿姨,看到比自己小這么多的孩子,雖然和她一樣也殘疾了,卻那么的愛笑,那么樂觀,那么富有美好的想象,你會怎么想?
8、是呀,正因為如此,衛(wèi)阿姨每次看到明明,看到她的笑臉,不由自主地覺得那就是最美的番茄太陽。(出示14小節(jié))
9、反復(fù)讀一讀這一小節(jié),想想讓我覺得明明的什么是最美的番茄太陽。僅僅是燦爛的笑容嗎?(對生活的好奇,熱愛)誰來讀?把你感悟到的讀好,指名讀。老師再引導(dǎo):生活中身體的殘缺并不可怕,可怕的是心靈的殘缺,明明是個多么了不起的孩子呀!誰再讀。再齊讀。
10、衛(wèi)阿姨覺得明明是最美的番茄太陽,不僅僅是因為明明的樂觀、熱愛生活感染了她,還是因為什么感染了她?默讀課文15-17自然段。
11、誰來說說。
12、出示第16小節(jié)
13、誰來把這一部分讀一讀
14、誰再來讀這一段。把心放進去,通過你的朗讀把你的感受傳達(dá)給別人。
15、多好啊。一個從來沒有見過光明的孩子,一個跟著父母靠賣菜生活的孩子,一個只能用蕃茄當(dāng)太陽來想象的孩子,在自己有一點點復(fù)明的機會的時候,就要把雙腿送給我,這怎能不讓我流淚?老師給你們配上音樂,我們再來讀一讀,體會體會。(播放音樂)
16、明明的愛心感動了我。同學(xué)們再想一想,明明只是一個小孩子,她的愛心又是誰培養(yǎng)出來的呢?聯(lián)系課文內(nèi)容想一想。
△父母
明明的父母是怎樣的人?(生活并不富有,不放棄這個盲孩子,盡自己可能培養(yǎng)她,想方設(shè)法為她治病,充滿了對孩子的關(guān)愛)還有什么人也影響了明明
△好心人
在我們的身邊,在這個社會的大家庭里,還有好多的好心人。你們看(出示一組圖片,音樂愛的奉獻畫外音介紹)
好心人感染了明明細(xì)小的心靈,所以,明明對衛(wèi)阿姨說出了那番話。聽了那番話,衛(wèi)阿姨又會怎么想呢?(我不孤獨,有明明這樣的人在關(guān)懷著我;我并不可憐,我有自己的本領(lǐng),為什么不能走出自己的路來)
從此以后,出示紅紅的番茄太陽,番茄太陽,那是明明的溫暖的愛心。衛(wèi)阿姨從此不再絕望,她堅強地用筆走出了屬于自己的一片天。
這是我搜集到的一組關(guān)于衛(wèi)阿姨的資料
。ǘ嗝襟w出示衛(wèi)的成績)
四、總結(jié)
1、衛(wèi)阿姨終于站起來了。此刻,你想對衛(wèi)阿姨說什么,想對明明說什么?
2、只要心中有愛,就會成為一個心中有太陽的人;只要心中有希望,那就離光明不遠(yuǎn)了。
(二)
一、課前問候:
師:同學(xué)們好!生:(學(xué)生的聲音很小,參差不齊)
師:該怎么稱呼,怎么問候?生:
師:聽說你們都很聰明,喜歡幫助別人,幫張老師一個忙。一日,我去郊游,一蟲子飛進老師的耳朵,怎么辦?
生:往里捅(這個辦法哪兒不好?討論)
生:引出來(怎么引起來)
師:用燈往里照,不傷害小蟲,讓老師感動。
二、出示課題:
《番茄太陽》
1、這個課題什么意思?
2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同?
。◤募(xì)節(jié)著眼,幫助學(xué)生理解課題)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、圍繞明明、阿姨展開故事,你再讀課文時帶著什么心情?
。1)感動。教師注意聽學(xué)生的回答,里面一個關(guān)聯(lián)詞用得好因為所以接下來用這樣的句式因為所以說一說。
。ù颂幖仁蔷涫降挠(xùn)練,又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受)
。2)心酸。
。3)可憐。
。4)師:你有什么高興的嗎?(教師幫助學(xué)生拓展)
。5)同情。
。6)心痛。
2、真不簡單,讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天,我們學(xué)習(xí)這篇課文,看一看我們有沒有新的感受體驗。
四、新授:
1、老師來自河南洛陽,花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。今天老師帶來了一幅牡丹圖,牡丹,是中國的國花,老師想把它送給書中的人物,你覺得我會送給誰?為什么?
。ㄌ犷I(lǐng)而頓,百毛皆順)
老師沒主意,你們幫幫我,先不忙,打開課文,我們來認(rèn)認(rèn)真真,仔仔細(xì)細(xì)地讀書,然后說送給誰。在文中找出根據(jù),等會說得有理有據(jù)。老師送你們八個字:以理服人,以情動人!
2、交流,教師相機指導(dǎo)。
。1)應(yīng)該送給阿姨
學(xué)生發(fā)言,教師評價:你體會到她心情的變化了!
1)文中有一段寫到她看到明明后,她什么心情?讀
2)再讀這一段
3)明明見過自己的樣子嗎?現(xiàn)在明明就在你面前,你告訴她長得什么樣子?學(xué)生讀
4)對于一個五歲,雙目失明的孩子,你應(yīng)該怎么告訴她?再來
(指導(dǎo)學(xué)生讀出真實的感受,走進文本)
。2)應(yīng)該送給白衣天使。
(3)應(yīng)該送給爸爸。
1)文章幾處寫爸爸的?
2)出現(xiàn)了兩次,都有一個相同的地方,就是在做一個相同的一件事情,什么事情?
3)爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識事物嗎?除了認(rèn)識物體還有什么?比如明明坐在飯桌前,碗,怎么教孩子?比如拿起筷子,爸爸會怎么說?比如看到桌子,爸爸又會怎么說?明明認(rèn)識事物都要靠別的器官來認(rèn)識,她一次就認(rèn)識了嗎?
4)我想說一句話,爸爸是明明的的(眼睛)
5)你覺得這位父親怎樣?
6)讀文章的第三自然段,自讀。
7)有一個詞語必須注意到,才能把這節(jié)讀好。
來回耐心
8)讀爸爸的話。學(xué)語文重要的方法是讀書。把心放進去,爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀)你愛你的女兒嗎?再來讀一讀。
誰能做這個父親,對著一個盲童,我們說的時候要怎樣?柔、慢
當(dāng)我們讀課文時,是不是都要響亮?不是。
。4)應(yīng)給送給捐獻角膜的人
。5)應(yīng)該送給明明
1)在書上找根據(jù)
[4]
2)讀。明明獻腿的部分
3)把你的感動讀出來。同學(xué)們,把心放進去才能讀好。
4)當(dāng)他俯在你耳邊說話時,當(dāng)他說把自己的雙腿給阿姨時,你會怎么想?
一個從未見過光明的孩子,在自己有了一點兒健全的機會時,又要把雙腿送給別人,這是一般的愛心嗎?
教師范讀:老師讀明明的話,你們讀旁白,體會。
。6)應(yīng)該送給媽媽
如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn),用一個字概括一下
笑
什么樣的笑
老師在讀這篇文章時,想到,五年前,爸爸媽媽肯定有一個約定,你知道什么嗎?
爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全,心靈更要健全的孩子。
五、總結(jié)
全文用一個字總結(jié)愛
只要心中有的人,才能體會到別人的愛。希望你們向明明那樣,做一個番茄太陽!
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析:
這首詞是人教版小學(xué)四年級下冊第六單元22課《古詩詞三首》中的一首,作者是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。色彩明麗,畫面清新,加上斜風(fēng)細(xì)雨,顯得寧靜而美好。全詩動靜結(jié)合,意境優(yōu)美,用詞活潑,情趣盎然,生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
學(xué)生分析:
學(xué)生初次接觸詞,對詞的特點不熟悉,這首詞內(nèi)容淺顯,指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,讀中感悟,體會詩中意境。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確讀寫生字詞,有感情朗讀、背誦《漁歌子》。
2.體會詩詞的內(nèi)容,體會詩人的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
體會詞中有畫,詞中有情。
教學(xué)難點:
體會詩人的感情,激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、資料卡、彩筆。
教學(xué)過程:
一、班級詩詞大會
1.詩詞比賽:老師說前一句,學(xué)生答后一句。
2.圖中有詩:根據(jù)圖片回答詩句。
二、初步感知
1.出示《漁歌子》和《江雪》。學(xué)生根據(jù)課本注音讀一讀,找找它們在形式上有什么不同,引出詞的特點。
2.介紹詞和作者:詞,是一種詩的別體,詞,又叫長短句,是我國古代詩歌的一種。詞可以歌唱,每一首詞根據(jù)格律,都有一個曲調(diào)名,成為詞牌。詞牌是詞的調(diào)子的名稱,詞調(diào)是寫詞時所依據(jù)的樂譜,有的詞牌就是詞的題目,比如今天我們學(xué)習(xí)的《漁歌子》。
張志和:唐代詩人、畫家,今流傳《漁歌子》五首。
3.自學(xué)
。1)根據(jù)注音自讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。
。2)同桌檢查讀。
。3)齊讀,欣賞配樂朗讀,學(xué)生再讀。
。4)學(xué)習(xí)生字生詞。借助圖片認(rèn)識白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。
。5)對照詩詞后的注釋,想一想詩詞中每句話的大概意思,小組合作學(xué)習(xí),不懂的可以討論可以問老師。
。6)全班交流詩詞大意。
。7)詞講究韻律,讓我們一起雙手擊掌,打出節(jié)拍,隨節(jié)拍讀。
三、品味詞中畫,畫中情
1.思考,詞中介紹了幾種景物?你能看出是什么季節(jié)的嗎?
2.在作者的描述中,不僅有景還有人,不僅有色彩還有聲音,不僅有動態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫,讓我們跟隨作者的腳步,展開你豐富的.想象,想一想,你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么?把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。
3.學(xué)生獨立完成,全班交流展示。體會出詞中有畫。
4.作者寫的這些景物給你的印象怎么樣?這色彩明麗的“畫”在表達(dá)作者一種什么樣的情感呢?哪位同學(xué)能把作者這種輕松愉快的心情讀出來呢?
5.面對垂釣者,你有什么想問的嗎?誰能回答這個問題?指名學(xué)生回答。
我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫下的這首詞,才會對詩詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料,思考,指名學(xué)生說一說“不須歸”還有什么含義。
6.作者的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦,特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》,勸弟弟回家。(課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》:樂是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。)
。1)師生一起來對讀兩首詞。
。2)志和啊,你為何不歸?指學(xué)生回答。
。3)讓我們一起讀出張志和的心聲吧。
四、有感情朗讀、吟唱。
1.郁郁蔥蔥的西塞山附近,桃花盛開,白鷺飛翔,碧波粼粼,鱖魚跳躍,好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光,頭戴青斗笠,身披綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。同學(xué)們,讓我們伴隨優(yōu)美的音樂,把作者悠閑愉悅的心情讀出來吧!
2.一首優(yōu)美的詞也是一首優(yōu)美的歌,這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌,我們一起唱起來吧!
五、把這首詞畫成一幅畫,積累描寫田園風(fēng)光的詩詞。
板書設(shè)計:
漁 歌 子
唐 張志和
景 美麗如畫
不須歸
人 悠閑自在
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)6個字,練習(xí)寫6個字,參照我的詞語庫自主積累詞語。
2.朗讀課文,理清課文線索。
3.了解課文內(nèi)容,感悟蒙迪·羅伯特看準(zhǔn)目標(biāo),決不放棄的堅定信念,體會人物內(nèi)心。樹立自己正確的理想觀和人生觀。
4.聯(lián)系上下文,理解兩個重點句。
教學(xué)重點:
1.理清課文的敘述順序和情感變化的線索,復(fù)述課文。
2.感悟蒙迪·羅伯特看準(zhǔn)目標(biāo),決不放棄的堅定信念,體會人物內(nèi)心,以樹立自己正確的理想觀和人生觀。
教學(xué)難點:
1.體會人物內(nèi)心。
2.兩個重點句的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、引疑,直奔中心句。
1.釋題:永不放棄的意思就是要如何?能否說幾個與永不放棄意思相同的詞語?(堅定不移、堅韌不拔等等)
2.質(zhì)疑:讀了課題,你有何疑問?
(教師相機進行歸納整理:文中講的是誰?他不放棄什么?為什么要堅持?結(jié)果怎樣?)
3.初讀:自由輕聲朗讀課文,把與題目相符合的句子畫上橫線。
齊讀點題句:您可以不改動這個F,但我也不打算放棄自己的理想!
二、交流,理清敘述順序。
1.釋疑:讀完課文,你解決了心中的什么疑問?說得不完整的,其余同學(xué)可以幫忙補充。
2.再讀:要求讀通、讀準(zhǔn),想想作者是怎么敘述這個故事的?
3.交流:這個故事先說蒙迪干什么?再說他如何?最后怎樣?能否用字?jǐn)?shù)相同的詞或詞組來概括一下?老師相機板書:描述理想、堅持理想、實現(xiàn)理想。
三、復(fù)述,把握課文內(nèi)容。
1.根據(jù)課文的敘述順序,把故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。
2.指名復(fù)述課文,大家評議。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.在讀課文時,你認(rèn)識了哪些生字?
請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀,并說說哪些字的讀音要注意?注意讀準(zhǔn)馴韌的讀音。
2.你認(rèn)為哪些字容易寫錯,需要提醒大家注意?
左右結(jié)構(gòu):詳、植
上下結(jié)構(gòu):篇、畝、資
左中右結(jié)構(gòu):激
其中,植的右邊是直,里面是三橫而非兩橫,要多加注意。
五、作業(yè)。
1.自主積累文中的好詞語,如:興高采烈、如愿以償、夢想成真、原封不動、打量、興沖沖等。
2.向你的父母或朋友,說說你的理想。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)述故事,說說其敘述順序是什么?
二、精讀,體會人物感情。
過渡:文中哪句話點了題?
。ㄒ唬﹫猿謮粝氩糠郑
1.指名讀句子:您可以不改動這個F,但我也不打算放棄自己的理想!
2.抓關(guān)鍵詞:在讀這個句子時,應(yīng)該把哪些詞處理成重音?為什么?(不打算放棄自己的理想,能夠表明他態(tài)度的堅決)
3.悟人物內(nèi)心:想象一下,他說這話時,眼睛里會放射出什么樣的光芒?
4.探究正確的理想觀:你要向蒙迪學(xué)什么?(看準(zhǔn)目標(biāo),永不放棄)
。ǘ┟枥L夢想部分:
1.明確學(xué)習(xí)策略:是什么原因讓他如此堅定地說這句話的呢?文中還有表達(dá)他情感變化的段落和句子,請大家用剛才的學(xué)習(xí)策略讀(句子)→抓(關(guān)鍵詞)→悟(人物內(nèi)心)→究(正確的理想觀)進行小組學(xué)習(xí)。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
3.共同探討:
、僭~語理解:興高采烈的近義詞有哪些?詳盡何意?
②體會感情:描述夢想時,蒙迪會是一幅什么表情?(興奮)
③評價夢想:你覺得蒙迪的夢想是個怎樣的夢想?(目標(biāo)遠(yuǎn)大,很美好,也肯定是他很早以前就產(chǎn)生了的。)
。ㄈ⿲崿F(xiàn)夢想部分:
1.引疑:讀到這兒,你們有什么擔(dān)心嗎?(蒙迪的.夢想與現(xiàn)實是有相當(dāng)?shù)木嚯x,他能獲得成功嗎?)
2.自讀課文,說說他是怎么做才獲得了成功的?(腳踏實地,不斷追求)
3.體會人物內(nèi)心:想想,蒙迪會把那份得F的作業(yè)放在哪兒?每當(dāng)看到這份作業(yè)時,蒙迪會對著它說些什么?
。ㄋ模┬〗Y(jié):文中的主人公蒙迪從描繪夢想時的興奮到堅持夢想時的堅定,再到不斷追求而實現(xiàn)夢想,他的情感是不斷變化著的。
三、評讀,體會人物內(nèi)心。
1.重點句理解:克利亞老師最后說的那句話,應(yīng)該怎么讀?(由衷地高興和贊賞)
2.人物評價:你如何評價克利亞老師?(老師的批評有他的道理,蒙迪的理想與他當(dāng)時的現(xiàn)實條件確實有相當(dāng)?shù)木嚯x;后來老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者;但也可以說,老師沒有眼光,沒有發(fā)現(xiàn)蒙迪是個理想遠(yuǎn)大,勇于奮斗,堅韌不拔的孩子。)
3.思考理想:你認(rèn)為該怎么樹立自己的理想?你的理想是什么?(理想要目標(biāo)遠(yuǎn)大,經(jīng)過深思熟慮,也要有一定的現(xiàn)實基礎(chǔ),不能瞎想,樹立理想后,要一步一個腳印地不斷奮斗,才能取得成功。)
四、作業(yè)。
1.放飛我們的夢想演說會。
2.搜集與本課主題相關(guān)的格言警句。
小學(xué)語文教案 篇7
1、說說書寫時的注意
2、教師范寫“柳、蜓”等字
3、學(xué)生每個生字寫三遍。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段,感受課文描繪的自然美和語言美。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、 能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
2、 能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、 能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
4、 對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課
出示常見的文言警句(投影片):
三人行,必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍,其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。
1、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文,理解每句話的意思
1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀,讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
6、討論交流。(只要能說出每句話的大致意
1、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的.讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文,理解每句話的意思
1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀,讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
6、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文,讀懂故事思就行。)
三、讀熟課文,讀懂故事
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù),目的是進一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、練習(xí)背誦
六、課后擴展
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè):
1、(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;
2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇;
3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等
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