二年級語文公開課教案(合集15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的二年級語文公開課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文公開課教案1
教學(xué)目標：
1、讀詩歌，初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
2、初步了解相關(guān)農(nóng)事，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點：
1、會寫生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們，上節(jié)課認識的生字朋友，你還記得嗎?瞧，他們來了，請這組同學(xué)開火車叫出他們的名字。
2、還有一些詞語朋友，你能叫出他們的名字嗎?
3、你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是描寫什么活動的?
這節(jié)課咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課，《田家四季歌》了解農(nóng)民伯伯的辛苦，并體會他們的心情。
二、板書課題
1、伸出小手和老師一起板書課題。
2、四季指的是春、夏、秋、冬。
三、初讀課文，了解大意
1、下邊請四個小隊分別朗讀這四小節(jié)，等會兒完成這個填空。
2、誰來說說，兒歌按照什么的順序，描繪了誰一年的什么活動?
四、研習(xí)課文
(一)研讀第一小節(jié)，提煉學(xué)習(xí)方法。
1、接下來我們學(xué)習(xí)第一小節(jié)，請同學(xué)們按照下面的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。請女生齊讀第一小節(jié)，同學(xué)們注意有幾句話。
2、從這兩句話中，你讀懂了什么呢?對于這個問題啊，同學(xué)們可能有點困難，老師來幫幫大家。也就是抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，也可以根據(jù)重點詞語，句子提出問題。請同學(xué)們思考：請用橫線畫出文中描寫了哪些事物?他們有什么特點?請在相關(guān)詞語下加點。
2、你還知道春天哪些事物的特點?
3、春天花開草長，充滿了勃勃生機，你能通過你的朗讀，讓我們感受到春天的美麗嗎?
4、聽了她的朗讀，你感受到了什么?
過渡：
春天真像一位迷人的小姑娘，盡情綻放她的美麗。夏天又是怎樣的景象呢?
(二)仿學(xué)第二小節(jié)，學(xué)法遷移：
1、我們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。請喜歡第二小節(jié)的同學(xué)朗讀第二小節(jié)，其他同學(xué)注意有幾句話。
2、夏季里，農(nóng)事忙。忙得什么農(nóng)事呢?
看圖：圖上畫的誰干什么?
3、這么大一片桑園，滿是桑葉，你會想到什么?
4、摘完了桑葉，是為了養(yǎng)蠶寶寶。除此之外，還要干什么?
5、請同學(xué)們看插圖：圖上有什么?
6、你能通過你的朗讀，讓我們感受到農(nóng)民伯伯的辛苦嗎?
7、就背著鋤頭，去地里干活。晚上月亮已經(jīng)爬上了樹梢，他們才背著鋤頭回家去。
8、讀的.過程中你發(fā)現(xiàn)這段押的是什么韻呢?
(三)合作學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、請同學(xué)們回顧一下剛才的學(xué)習(xí)方法，我們按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三四自然段。你喜歡哪一自然段，和你的同桌一起學(xué)習(xí)，哪一自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段的的同學(xué)請舉手。請你們到臺上來匯報一下：
(1)我知道這一段一共有2句話。
(2)我知道這一段中把稻谷比作黃金。
(3)生：我還知道，雖然辛苦，但他們的心里非常高興。
(4)我知道這一段押的是ang韻。
3、哪一小組來匯報一下，你們學(xué)的第四小節(jié)。
(1)自然段也一共有兩句話。
(2)你從“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢?
(3)我知道這一段押的是ing韻。
(4)下面，我們進行一場小小的朗誦比賽，請一二小隊起立讀第三小節(jié)，三四小隊讀第四小節(jié)，比一比誰讀的更有感情!
(5)咱們合作朗讀，我來讀黑色部分，你們讀紅色部分。
五.指導(dǎo)寫字
1、通過學(xué)習(xí)課文，我們知道農(nóng)民伯伯啊，一年下來特別忙，特別辛苦。那么這節(jié)課呢，我們就學(xué)習(xí)“忙、辛、苦、年”這四個字。比比看誰寫得最漂亮!執(zhí)筆!
2、寫字要做到：
一看二寫三對照
看結(jié)構(gòu)，定位置，找主筆
3、忙是左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬左高右低�？蠢蠋煏鴮�，注意在田字格中位置。豎點朝下回筆，小點朝右，豎直直的朝下，再推上去。點，橫在點的下邊起筆，豎折注意頓筆。
4、“辛”哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上?
5、“苦”上短下長，草字頭的兩豎往中間傾斜，橫在橫中線上，豎在豎中線上，往左傾斜，口字要寫好上大下小。
6、“年”的“豎”在豎中線上。頓筆，撇短橫，稍長一點的橫，小豎，橫在橫中線上最長，豎中線上懸針豎。
7、然后讓看一看同桌寫的，如果你覺得他寫的不錯，就把大拇哥送給他。
得到大拇哥的同學(xué)請舉手。哇，這么多小書法家呀!這謝課同學(xué)們的收獲真大呀!這節(jié)課我們不但了解了，農(nóng)民伯伯一年四季的辛苦，同時感受到他們的快樂!同時還成為了小小朗誦家，小小書法家，背誦小能手!也希望同學(xué)們能夠像文章中的農(nóng)民伯伯一樣，在辛苦的學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂!
六.板書設(shè)計：
4、田家四季歌
(綠色)春：花開草長
(紅色)夏：采桑插秧 辛苦 ABB
(黃色)秋：稻谷豐收 快樂喜 洋洋
(白色)冬：棉衣輕暖 笑盈盈
二年級語文公開課教案2
設(shè)計理念：
1．《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！彼员菊n教學(xué)通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，讀悟體會。
2．充分尊重學(xué)生的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信他們的學(xué)習(xí)能力，尊重孩子的情感體驗。
3．創(chuàng)設(shè)情境，教師以自身的情感及有效的課堂活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。
教學(xué)目標：知識目標：
1．會認“壞、扎”等8個生字；會寫“扎、抓”2個字。
2．正確流利地朗讀課文，了解課文大意。
3．正確區(qū)分“飄”與“漂”。
過程目標：通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，讀悟體會；
情感目標：體會友誼帶來的快樂，對怎樣交朋友有一定的感受。
教學(xué)重點：會認“壞、扎”等8個生字；會寫“扎、抓”2個字；正確區(qū)分“飄”與“漂”；
教學(xué)難點：通過感悟課文，感受友誼帶來的快樂，學(xué)會交友。
教學(xué)準備：課件；學(xué)具：房子、風(fēng)箏、紙船
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入
1．出示畫面：你看到了哪些景物，能向大家介紹一下嗎？（按照一定順序：蔚藍的天空，高高飛揚的風(fēng)箏，可愛的小鳥，清澈的小溪，美麗的小花，青青的草地……）
2．師：是呀，風(fēng)箏高高飄揚在藍天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀！他們之間還發(fā)生了一個動人的故事呢！
3．出示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)20紙船和風(fēng)箏，誰來讀讀題目？箏輕聲。齊讀題目。
4．請小朋友們打開課文，自己來讀讀這個動人的故事。
二、初步感知，識記生字
1．邊讀邊標上自然段的序號，注意讀準字音，讀通句子。
2．大家讀得都非常認真，老師要來考考大家，這些詞語你會讀了嗎？
抓住草莓幸福
吵架松果
扎風(fēng)箏折紙船
樂壞了一句話受不了
自讀、領(lǐng)讀、開火車讀，齊讀。思考：看看這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)的字）你有什么好法子能記住它們嗎？（偏旁加字、換偏旁）
3．出示句子：
小熊想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
過了幾天，松鼠再也受不了啦。
師：大家真會讀詞語，看，生字寶寶回到了句子媽媽的懷抱里，你還會讀嗎？自己來讀讀看。
自讀、齊讀。
4．讀課文。
師：大家詞語讀準了，句子讀通了，相信你們讀的課文一定會更棒！請小朋友和同桌合作，你讀一段，我讀一段，爭取把課文讀通順，他有不會讀的地方，請你幫幫他。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1．小朋友們剛才一個讀，一個聽，合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。瞧，他們要請我們201班的小朋友去家里做客呢！
簡筆畫：老師邊板畫邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍藍的天，高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？
2．貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）
師：你真會讀書。你來讀讀第一段。
�。�3）朗讀。
小熊和松鼠住的地方可真美呀，讓我們一起來讀讀第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至六自然段。
1．了解課文大意。
�。ń處熓种赴瀹嫞┧墒笞≡谏巾�，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
生：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友（你說得真簡潔，那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）
生：小熊住在山腳，小松鼠折了個紙船從山頂漂流到他家，小熊扎了一只風(fēng)箏飄到小松鼠家，他們成了好朋友。（你向大家講述了一個很動人的故事）
生：課文原話讀（你能用自己的話說嗎？）
教師指板畫，出示學(xué)具：紙船、風(fēng)箏，總結(jié)，原來是紙船和風(fēng)箏傳遞著他們的友誼，讓他們倆成了好朋友。我們一起來讀讀課文的1到6小節(jié)，分享他們的快樂。
2．漂、飄的教學(xué)。
讀2自然段時，出示：漂
讀4自然段時，出示：飄
師：都是piao，什么地方不一樣呢？
生答：漂是三點水，飄是風(fēng)字旁。
師：誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)）
教師小結(jié)：原來，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細。比一比，誰能把這兩個飄字送回家。
我會做：（）揚（）流
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讀詞語。
3．指導(dǎo)朗讀。
是呀，松鼠借著小船把禮物和祝福帶給了小熊，小熊借著風(fēng)箏回贈了禮物和祝愿給了松鼠，他們真是一對好朋友。紙船和風(fēng)箏一起感受他們的快樂，誰能把他們快樂的飄（漂）讀出來。
紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。（輕快的語調(diào)，漂、飄讀慢一點。）
生讀。師：能加上動作嗎？
生：加上動作讀。
師范讀，出示：風(fēng)箏和紙船。重點讀出飄的感覺。齊讀。
4．學(xué)習(xí)第2段。
（1）師導(dǎo)：紙船和風(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當小熊收到紙船這份禮物時，樂成啥樣子了？出示圖畫，形容小熊樂壞了的樣子。
眼睛、動作、神態(tài)等方面形容：眼睛瞇成一條線，手舞足蹈，很開心，很高興。
課文里有一個詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是樂壞了。
（2）你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段，自己來讀一讀。出示第三段。
�。�3）自讀，想想：小熊為什么樂壞了？學(xué)生自由說，教師相機點評。
生：小熊收到了紙船。
生：小熊收到了松果、紙條。
生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。
師：這可不是一般的.禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢！
（4）朗讀指導(dǎo)：你能不能讀出小熊樂壞了？指名，女生讀。男生讀。
注：重讀“樂壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看！男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。
5．小熊收到禮物和祝福樂壞了，那松鼠呢？（也樂壞了）他為什么也樂壞了呢？請大家讀讀第五小節(jié)。
（1）交流：
生：松鼠收到風(fēng)箏
生：收到草莓
生：收到了祝福語。
生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂壞了。
生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂壞了。
師導(dǎo)：是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個好朋友，他得到的快樂比小熊還要多呢！
（2）指導(dǎo)朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？指名讀。分小組讀。“飄”讀得慢點，重讀：也樂壞了；祝你幸福。
�。�3）男女生分段讀
6．配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。
師：小朋友，收祝福的小熊樂壞了，送祝福的小松鼠也樂壞了。大家都樂壞了
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。
四、我會讀
扎風(fēng)箏，掛草莓．
樂壞了松鼠和小熊，
抓住幸福不放手。
師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了。究竟發(fā)生了什么事？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
五、生字書寫
1．扎：左右基本相等，豎彎鉤靠近豎中線。
抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫，第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。
2．學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。
二年級語文公開課教案3
教學(xué)目標：
知識與技能目標
有感情地朗讀課文，認識生字詞，結(jié)合上下文理解重點詞句。
過程與方法目標：
通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀和思考的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，以及對大自然的探究欲望。
教學(xué)重點：
認識生字詞，理解精彩詞句。
教學(xué)難點：
通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
教學(xué)方法：
主動探求法
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，當快樂的“六一”兒童節(jié)到來的時候，你最想到什么地方游玩呢?
2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實，美就在我們身邊!
3、今天，我們就來欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。
二、設(shè)問導(dǎo)標明確任務(wù)
1、看到這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?
2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉(xiāng)村里的大花園>>。
三、探究交流嘗試練習(xí)
1、師：示范讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫出生字詞，不認識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花
(1)在生活當中，你在哪見過這里面的`生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個字?
(3)猜詞游戲。
(4)認讀——開火車讀——齊讀。
四、質(zhì)疑解難鼓勵挑戰(zhàn)
1、指生讀課文。
2、整體感知。
說一說鄉(xiāng)村里的大花園給你留下怎樣的印象?密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，激發(fā)學(xué)生興趣。圖文結(jié)合讀寫結(jié)合激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。引領(lǐng)學(xué)生在生活中識字，激發(fā)學(xué)生識字興趣掌握識字方法，學(xué)會識
五、品讀感悟，強化訓(xùn)練
六、拓展練習(xí)，激勵創(chuàng)造
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵質(zhì)疑：通過讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問呢?
(一)學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用xx畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語標注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)
2、作者除了細致描寫了昆蟲的色彩美以外，有沒有寫它們的聲音和形態(tài)呢?請你找一找，讀一讀，說一說你從中感悟到了什么?你能有感情地讀出來嗎?
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)
2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會出現(xiàn)怎樣的景象呢?請同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)
3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的�！闭埥Y(jié)合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)
4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的!這里有花有xx，有xx有xx，有xx有xx……熱鬧非凡，充滿生機和活力!拍一拍xx!聽一聽xx!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什么?
2、匯報交流：體會“一切都活了……都是自由的!”
3、體會寫法：找一找這段話主要寫了哪些景物?作者是怎樣描寫這些景物的?你從中感悟到了什么?
4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎?
二年級語文公開課教案4
教材簡介：
《書的世界》是一個開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實況片及自己介紹圖書等實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書知識,了解獲得書的途徑, 激發(fā)學(xué)生讀書的興趣, 養(yǎng)成學(xué)生讀書的習(xí)慣,并進行滲透性識字。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。
2．了解書名、書的分類等有關(guān)書的知識。
3．學(xué)會生字、新詞。
（二）能力目標
1．綜合運用學(xué)過的識字方法，認字、寫字。
2．介紹自己喜歡的一本書，進一步提高口語表達能力。
3．使學(xué)生獲得一些關(guān)于書的知識，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
�。ㄈ┣楦心繕�
圍繞“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”，讓學(xué)生明了書的意義，引發(fā)學(xué)生對書籍的向往和求知的愿望。
教學(xué)重、難點：
重點：了解一些有關(guān)書的知識，學(xué)會生字、新詞。
難點：通過活動、游戲，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)準備：
1．教師準備：多媒體課件、詞語卡片
2．學(xué)生準備：帶上自己喜歡的一本書
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：請大家一起來猜猜謎語。仔細看一看，這則謎語里面，有沒有你不認識的字？
課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，知識里面藏。
�。ǹ赡苡械膶W(xué)生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個字，教師請同學(xué)互相幫助識字，并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）
師：沒有不認識的字了，那么大家就一起來讀一讀這則謎語。
�。ㄉR讀）
師：猜猜是什么？
生：書。
師：為什么是書？
生：因為謎語中說“知識里面藏”。
師：為什么“知識里面藏”就是書呢？
（生答略）
師：因為書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書吧！
�。ㄉR讀課題：書的世界）
【設(shè)計意圖：通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學(xué)�！�
二、觀看短片，自主識字。
師：你知道很久很久以前，書是什么樣的嗎？請看短片：書的歷史。
�。▽W(xué)生觀看教師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導(dǎo)下，師生合作解說短片。）
【設(shè)計意圖：學(xué)生不僅了解了書的演變過程，增長了知識，激發(fā)了對書的興趣，而且在觀看短片的過程中還認識了很多生字新詞。】
師：看了短片，你有什么收獲？
�。▽W(xué)生談感受）
師：每個時代都有自己的'書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個共同的特征——
出示PPT，生齊讀：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。
【設(shè)計意圖：形象直觀的多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進書的世界，領(lǐng)略不同歷史時期我們的祖先創(chuàng)造的寶貴精神財富。為“書�！辟潎@的同時，學(xué)生也在活動中自主識字�！�
三、走進書的世界，活動中識字。
1．了解書的世界在哪里。
師：走進書的世界，書的世界在哪里呢？翻書48—49頁，尋找有書的地方。
�。▽W(xué)生匯報尋找的結(jié)果，并闡述理由。）
（教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞，強調(diào)“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導(dǎo)“報”的書寫。）
師：黑板上的這些詞語，都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，？哪些是借書的地方？
�。▽W(xué)生分類，教師移動詞條在黑板上分類。）
買書的地方：新華書店、報刊廳……
借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站……
【設(shè)計意圖：觀察尋找、進行分類，使學(xué)生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學(xué)，字音、字形、字義教學(xué)落實�！�
2． 在書的世界中找到自己喜歡的書。
�。�1）閱覽室見聞
師：在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢？昨天，孩子們?nèi)⒂^了閱覽室，誰能說說你在那里看到了什么？
�。◣熒奶欤�?wù)撛陂営[室的見聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書的分類，并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。）
�。ㄔ趲熒勗捴�，相機指導(dǎo)“雜志”的讀音和字形，強調(diào)“工具書”中“具”的字形。）
【設(shè)計意圖：師生對話中，學(xué)生明了書是有分類的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時進行識字教學(xué)的落實，字音、字形、字義的教學(xué)就水到渠成�！�
（2）設(shè)計“藏書格”小游戲
師：為了便于人們閱讀和快速查找書籍，工作人員對書進行了分類�，F(xiàn)在這有五個小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員準備把它們放到書架上去，想看看嗎？
�。ǘ嗝襟w課件中設(shè)計五個不同顏色的盒子，點擊不同的盒子，出現(xiàn)不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個為什么》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號為藍色，偶和遇分別為紅色和綠色進行區(qū)分強調(diào)。）
【設(shè)計意圖：游戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲，把教學(xué)內(nèi)容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學(xué)習(xí)成為快樂的事�！�
認讀書名，認識書的分類，活動中識字，教師巧妙指導(dǎo)。如“滸”字的認讀，變生字小魔術(shù)，去三點水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結(jié)：咱們中國的漢字多有趣呀！去掉一點點，多出一點點，就變成另一個字了。咱們小朋友可要特別留意呀！
留白設(shè)計：一個空盒子。告訴學(xué)生書被借走，只留下書名。同學(xué)的注意力集中在書名，指導(dǎo)學(xué)生認識書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區(qū)分，難點也迎刃而解。
師：（小結(jié)）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界，書是知識的海洋，書里有精彩的世界。
3．把自己喜歡的書介紹給大家。
師：今天，大家都帶來了自己喜歡的書，讓我們來看看你們都帶了什么書。
�。▽W(xué)生拿出自己喜歡的書。）
師：請向同桌介紹你所帶的書的書名，并領(lǐng)同桌小朋友一起讀讀書名，還可以說說你喜歡這本書的理由。
�。▽W(xué)生小組學(xué)習(xí)。）
師：大家剛才都很投入，通過剛才的交流，你對你們小組誰的書名最感興趣？
�。▽W(xué)生集體交流。）
師：（小結(jié)）還有很多有趣的書，咱們今天就不再逐個介紹，不過沒有關(guān)系，我相信以后的課余生活，你們一定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書，你對誰的書最感興趣，大家不妨交流交流。
師：我們的語文書也為我們推薦了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。
（學(xué)生讀書名）
師：如果你和書交了朋友，你就走進了書的世界，你就會成為有知識有文化的人。
【設(shè)計意圖：交流中學(xué)生互助學(xué)習(xí)，交流中展現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)方式和個性化表達，交流中激發(fā)學(xué)生對好書的渴望�！�
四、書簽創(chuàng)作，拓展識字。（7分鐘）
出示PPT：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。
師：老師把這句話寫在了書簽上，勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。
出示PPT：理想的書籍是智慧的鑰匙。
讀書好，好讀書，讀好書。
師：請拿出自己的書簽，也試著寫一句，勉勵自己認真地讀書。
�。ㄕ垖W(xué)生讀自己的書簽。）
師：我們今天的學(xué)習(xí)只是一個開始。我們要和好書交朋友，與好書一生為伴。
【設(shè)計意圖：這節(jié)開放性的識字課，在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設(shè)計中，把對全課的總結(jié)升華、識字學(xué)習(xí)的延展、開放性的寫字練習(xí)融為一體�！�
二年級語文公開課教案5
教學(xué)目標：
1.認識“灘、艘”等12個生字，會寫“園、孔”等10個字，會寫“花園、石橋、隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑”6個詞。
2.正確朗讀、背誦兒歌。初步感受四個場景分別展示的美麗景色，了解表達各種事物的數(shù)量詞的不同。
3.選擇生活其他場景，仿照課文，學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達生活中的事物。
教學(xué)重點：
1.朗讀、背誦兒歌。正確識字、寫字。
2.了解數(shù)量詞，并運用數(shù)量詞表達不同的事物。
教學(xué)難點：
正確運用數(shù)量詞表達不同的事物。
第一課時
教學(xué)目標：
1.運用形聲字、部首識字等方法，認識本課生字“灘、艘”等12個生字，會寫“號、園、橋、隊、旗”5個字，會寫“花園、石橋、隊旗”3個詞語。
2.通過讀兒歌、看圖，初步了解大海沙灘和山村田園的景象，認識其中的事物。
3.感受量詞搭配的準確，感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點、教學(xué)難點：
掌握方法識字和寫字。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活導(dǎo)入
初讀課文，自讀感知。
1.借助拼音，讀準字音，讀通課文。
2.數(shù)數(shù)這首兒歌有幾小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀。
3.思考交流：每小節(jié)寫的是什么地方?讀詩歌，你看到了哪些景物?
相機出示場景：海邊沙灘風(fēng)景圖、山村田園風(fēng)光圖、公園美麗景色圖、少先隊員活動圖
4.結(jié)合圖片內(nèi)容，朗讀詩歌。
二、師生共讀識字學(xué)詞
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，結(jié)合海邊沙灘圖學(xué)習(xí)
1.生自讀，想象畫面。
交流：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?學(xué)生自由表達。
結(jié)合圖片出示詞語：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
去掉圖片，學(xué)生再次認讀這些詞語了生字反紅。
2.隨文識字，交流識記方法：灘、艘、軍、艦、帆
看到這些生字，你會用什么方法來記憶呢?
預(yù)設(shè)：
加一加：三點水+難=灘;禿寶蓋+車=軍;巾+凡=帆;舟+見=艦
組詞識記：
軍：軍人、空軍、海軍、解放軍、軍隊
換一換：艘——瘦艘、艦——船
3.同學(xué)們用的方法都不錯，但還有更好的，更高效的識字方法，咱們一起來看看。
艘 艦
(1)看到這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)?
A.這兩個字都是“舟”字旁，都是左右結(jié)構(gòu)的字。
B.這兩個的右半部分的字和讀音有關(guān)系。
師引導(dǎo)：你們的發(fā)現(xiàn)很了不起，把握住了這兩個字的特點，這兩個字都是“形聲字”，偏旁表示漢字的意思，基本字表示這個字的讀音。
(2)“舟”字旁與船有關(guān)——
“艘”字的意思是用于船只，是數(shù)量詞;讀“一艘軍艦”。
“艦”的意思是大型軍用船只，軍艦。
(3)你還知道哪些帶有“舟”字旁的漢字?
航、舷、艇、艄、艙……
4.再來看看這兩個字,你又有了什么發(fā)現(xiàn)?
“灘”和“帆”也都是形聲字,部首表示漢字的意思,基本字表示讀音。你們試著說一說，讀一讀。
帆：利用風(fēng)力使船前進的布篷，所以有“巾字旁”，“凡”表示讀音。
灘：意思是“河道中水淺流急多沙石之地”，所以有“三點水旁”，“難”字的韻母和灘字的韻母都是“an”，這也是屬于形聲字的。
同學(xué)們，你們會發(fā)現(xiàn)很多漢字都是形聲字，如果掌握了形聲字歸類的識字方法，就如同掌握了一把金鑰匙，你自己就能學(xué)會很多字啦!
5.看圖讀一讀第一小節(jié)，感受量詞使用的準確。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)，結(jié)合田園圖學(xué)習(xí)
1.自讀第二節(jié)，找出田園圖里的景物。
讀詞語：魚塘、稻田、垂柳、花園
2.結(jié)合形聲字歸類識字的方法學(xué)習(xí)“稻、園”兩個字。
(1)師引導(dǎo)：你有什么好方法幫助大家記住這個字?
預(yù)設(shè)：園：加一加，元+方框=園，換一換：園——圓
(2)形聲字方法學(xué)習(xí)生字。
稻：禾木旁與農(nóng)作物有關(guān)。稻是一種直桿的谷類作物，主要類型是有土栽培的“水稻”。稻組詞：水稻、稻穗、稻谷、稻草
園：方框與什么有關(guān)呢?公園、花園、園地
以“元”為基本字的形聲字還有“遠”字。
3.鞏固識字，看圖讀詞。
出示魚塘、稻田、垂柳、花園的.圖片
在這四個詞語中，你有不明白的嗎?
垂柳：就是生活中我們常見的“柳樹”，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)柳枝都是筆直地從樹枝上倒掛下來，這樣的景象就說是“垂柳”。古詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，讀一讀詩句，也能幫助學(xué)生理解這個詞語。
4.結(jié)合圖畫，感受量詞使用的準確：方塊行座
一方：一般用來形容方形的物品。出圖(硯臺、手帕)等，結(jié)合生活實物，感受一方的量詞使用;由此引來“一方”也專指土地，如人們常說“一方水土”。出圖(一方土地)
方：多用于方形的東西。
塊：量詞，用于塊狀或某些片狀的東西。一塊香皂、一塊糖。
行：háng量詞，用于成行的東西。
座：多用于較大或固定的物體。一座山、一座花園、一座樓房
5.看圖再讀第二小節(jié)，積累背誦。
(三)自讀第三、四小節(jié)，認識“孔、翠、隊、銅、號”
1.看圖讀一讀3、4小節(jié)，想一想你看到了哪些事物?
出詞語：小溪、石橋、翠竹、飛鳥
隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾(少先隊員)、(聽到)歡笑聲
2.你有什么辦法記住這五個字?
(1)形聲字歸類學(xué)習(xí)漢字
“銅”是形聲字，左邊金字旁，與金屬有關(guān)系。右邊的“同”表示音。
你們真棒，能用上前面學(xué)過的方法學(xué)習(xí)后面的漢字。
“隊”和“翠”也是形聲字。
隊：原來指“墜”，本義：從高處掉下來。是“墜”的本字。
翠：“羽”是部首，字形有變化，去掉兩個鉤。下面的“卒”字表示讀音。
(2)學(xué)習(xí)“號”。
出示號字的大篆和小篆的圖片
號，上面“口”表示用嘴吹，下面代表可以吹奏的樂器，古人用管、角等發(fā)出聲音下達命令，后來發(fā)展為樂器。
組詞如“號角、圓號、小號、吹號”(出示圖片展示)
(3)孔
本義：洞,窟窿;量詞，用于窯洞。出示圖片，學(xué)生看到石橋彎彎的，水面上的橋洞和水中的倒影形成了一個大大的圓，就像一個大洞，所以可以說是“一孔石橋”。
3.大聲朗讀詩歌的三、四小節(jié)，朗讀中鞏固新學(xué)的五個漢字。
三、朗讀詩歌，鞏固識字學(xué)詞
1.不借助拼音，能獨立讀準讀對兒歌。
2.讀字組詞，豐富對生字的學(xué)習(xí)。
3.讀詞語。
花園 石橋 隊旗 銅號 紅領(lǐng)巾 歡笑
四、指導(dǎo)寫字，總結(jié)延伸
1.出示“號、園、橋、隊、旗”5個字，觀察結(jié)構(gòu)。
注意占格和筆順，注意“園”的第6筆是“豎彎鉤”。
2.重點指導(dǎo)“號”的書寫，注意筆畫，最后一筆是“豎折折鉤”，師范寫，生書空。“園”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意，方框上下寬度一致，不要上寬下窄�！皹�、隊、旗”3個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，努力做到“左窄右寬”。
3.抄寫“花園、石橋、隊旗”3個詞語。生描紅再練寫。
4.展示交流。再次修改。
五、總結(jié)識字規(guī)律，完成作業(yè)
1.讀兒歌，熟悉這些量詞的使用。熟練認識本課要求認識的漢字。
2.用上兒歌中的量詞，說一說生活中的一些事物。
一只白鵝、一片朝霞、一條項鏈
一方硯臺、一塊地、一行隊伍、一座石橋
一道數(shù)學(xué)題、一孔窯洞、一叢花、一群鴨子
一面鼓、一把糖果、一隊解放軍、一片藥
本節(jié)課我們認識了12個漢字，讀順了兒歌，學(xué)寫了5個漢字和3個詞語。
第二課時
教學(xué)目標：
1.鞏固認讀字，鞏固書寫左右結(jié)構(gòu)的字。會寫“巾、孔、銅、領(lǐng)、群”5個字，會寫“銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑”3個詞語。
2.通過讀兒歌、看圖，了解公園美景、少先隊員活動的場景，認識其中的事物，明白準確表達這些事物的數(shù)量詞。
3.拓展閱讀多篇相關(guān)兒歌，積累量詞，背誦兒歌。
重難點：
1.指導(dǎo)書寫漢字。熟悉兒歌中的量詞，能在生活中準確運用這些量詞。
2.嘗試看圖說一說量詞，可以用不同的量詞表達同一個事物。
教學(xué)過程：
一、讀兒歌，鞏固認讀所學(xué)生字和詞語
1.指名讀文，比一比誰讀得。
2.認讀詞語：沙灘、軍艦、帆船、稻田、翠竹、隊旗、銅號
3.摘字卡，認讀生字組詞。
二、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)的內(nèi)容，深入理解量詞的用法
(一)第三、四小節(jié)，學(xué)習(xí)量詞
道、孔、叢、群、面、把、隊、片
1.一道小溪：“道”指用于江、河和某些長條形的東西。
如：一道河萬道霞光。出圖展示幫助理解
_“道”作為量詞還可以用到很多地方，如兩道門、一道題、一道命令、一道手續(xù)
2.一叢翠竹：這里的“叢”作為量詞的時候用于聚集生長在一起的草木。
如：一叢雜草、一叢鮮花。
3.群：用于成群的人或東西。
如：一群馬(一匹馬)一群人(一個人)一群鳥(一只鳥)
4.一面隊旗：“面”用于扁平的物件。
如：一面鏡子、兩面國旗。
5.一把銅號：“把”用于有把手或能用手抓起的器具。
如：一把刀、一把椅子、一把扇子。
“把”作為量詞的用處還有很多，根據(jù)我們的學(xué)習(xí)會逐步加深
6.一隊“紅領(lǐng)巾”。
(1)“隊”用于成隊的人或動物等。如：一隊人馬、一隊駱駝、一隊戰(zhàn)機
(2)“紅領(lǐng)巾”指代的是“少先隊員——戴紅領(lǐng)巾的人”。
一隊“紅領(lǐng)巾”指的是一隊少先隊員。
7.一片歡笑
(1)“片”用于景色、氣象、聲音、語言、心意等。
如：一片春色、一片歡騰、一片真心、一片新氣象。
(2)第1小節(jié)“一片沙漠”中的“片”用于地面或水面等。
如：一片草地。
(3)拓展學(xué)習(xí)：“片”，作為量詞還可以用于成片的東西。
如：一片藥、一片樹葉、一片雪花、一片面包
課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，可以先請學(xué)生講講自己理解的量詞，鼓勵學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，豐富自己的經(jīng)驗。在學(xué)生講不清楚，講不明白的地方，要給予準確的解釋和舉例說明，幫助學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，熟悉這些量詞，并能嘗試運用。
師小結(jié)：在讀兒歌的時候，我們認識了解了量詞的用法;細讀兒歌后，我們深入了解了每個量詞的用法，我們發(fā)現(xiàn)有的量詞真不簡單，能用三個或者四個方面表達數(shù)量。只有我們在讀兒歌的時候，真正弄明白量詞的精準用法，才可以靈活地用到生活中，不出錯誤。接下來，就讓我們一起來讀一讀、背一背這首兒歌吧。
(二)背誦兒歌，積累量詞
1.填空背誦。
一( )海鷗，一( )沙灘，
一( )軍艦，一( )帆船。
一( )魚塘，一( )稻田。
一( )垂柳，一( )花園。
一( )小溪，一( )石橋。
一( )翠竹，一( )飛鳥。
一( )隊旗，一( )銅號。
一( )“紅領(lǐng)巾”，一( )歡笑。
2.看圖背誦。
給出四幅場景圖，每幅圖上出現(xiàn)四種事物，學(xué)生說出帶量詞的詞組。
3.自主背誦。
兩人或多人合作背誦展示。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示“巾、孔、群、銅、領(lǐng)”5個字，觀察結(jié)構(gòu)。
(1)占格和筆順，注意“巾”是獨體字，第2筆是“橫折鉤”。
(2)“孔、群、銅、領(lǐng)”4個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
仔細觀察后，發(fā)現(xiàn)“銅”“領(lǐng)”書寫時要做到“左窄右寬”，尤其是“領(lǐng)”的左邊“令”字捺變點。
“孔”“群”雖然也是左右結(jié)構(gòu)的字，但書寫時要做到“左右均等”。
2.抄寫“銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑”3個詞語;生描紅再練寫。
提示：“笑”的第7筆是撇。
3.展示交流，再次修改。
四、拓展閱讀
1.出示兒歌《量詞歌》和《連念七遍就聰明》，自主閱讀。
一張桌子兩杯茶，天上七顆星，
三棵柳樹四朵花，地上七塊冰，
五條魚兒水中游，樹上七只鷹，
六只鴨子岸上耍，梁上七根釘，
七本書，八幅畫，臺上七盞燈。
九面彩旗呼啦啦，呼嚕呼嚕扇滅七盞燈，
十個娃娃排排坐，哎呦哎呦拔掉七根燈，
滴滴答答吹喇叭。呀噓呀噓趕走七只鷹，
這些量詞要記清，抬起一腳踢碎七塊冰，
千萬不要弄混它。飛來烏云蓋沒七顆星。
一連念七遍就聰明。
2.互相讀一讀，讀準字音。
3.分享收獲：你從兒歌中學(xué)到了什么?
4.積累量詞，說一說，記一記：
一(張)桌子 一(杯)茶 一(棵)柳樹 一(朵)花 一(條)魚
一(只)鴨子 一(本)書 一(幅)畫 一(面)彩旗 一(個)娃娃
一(顆)星 一(塊)冰 一(只)鷹 一(根)釘 一(盞)燈
五、拓展運用
1.變換量詞，拓展運用，看誰說得多。(完成課后練習(xí)第二題)
2.與同伴交流自己準備的照片或圖畫，仿照課文，運用量詞介紹畫面。
六、布置作業(yè)
1.朗讀、背誦兒歌。
2.古代也有關(guān)于量詞搭配、描述畫面的詩句，推薦背誦《一字詩》和《題秋江獨釣圖》。
師小結(jié)：課文中通過四個場景，介紹了16個量詞的用法。只有在生活中多看、多聽、多說，你也可以把量詞用對，用準。
二年級語文公開課教案6
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、會認１２個字。
２、默讀課文，知道課文大意。
�。�、有科學(xué)幻想意識。
【學(xué)習(xí)重難點】
通過品讀課文，引導(dǎo)同學(xué)從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
【課前準備】
�。薄⒆衷~卡片。
２、課件（課文插圖）、錄音機、磁帶。
３、彩筆、白報紙。
第一課時
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
�。薄⒄勗挘�
同學(xué)們，今天老師為大家?guī)硪粋�動聽的故事。你們愿意聽嗎？（愿意）
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：
�。ǚ耪n文錄音）快快豎起你的.神耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）
二、默讀全文，感知夢境
要求：
�。�、第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。
�。�、第二遍默讀，速度要加快�？紤]：
⑴ 從哪個自然段可以看出是一場“夢”？
⑵ 阿德夢見了什么？
�、� 小組交流讀文體會。
三、看圖讀文，感悟“夢”的奇
�。�、隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與實際說的不一樣。
�。�、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）
�。�、同桌交流讀書體會。
四、課文排序，積累詞語
�。�、課件出示課文連環(huán)畫，讓同學(xué)自讀全文后按順序排列。
�。�、小組交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。
�。�、找出難認的字，和同學(xué)一起討論用什么方法一起記住。
�。�、小組匯報識字方法。
五、朗讀全文，整體感知
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、抽讀生字卡片。
�。�、指名分段讀課文。
二、朗讀感悟，激趣升華
�。�、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自身想到了什么？
�。�、說說你心中的未來世界是什么樣的。
�。�、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自身心中的“夢”。
三、實踐活動
�。�、興辦“俺心中的未來世界”專欄。
�。�、課外閱讀科學(xué)幻想故事。
二年級語文公開課教案7
教學(xué)目標
知識與技能
1、認知13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過程與方法
分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實際，提高同學(xué)的感性認知。
情感態(tài)度價值觀
懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的'興趣。
教學(xué)準備
1、課前安排同學(xué)在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
教學(xué)時間
本課教學(xué)需2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認知生字。
�。ǔＲ�(guī)讀文識字法）
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13 個生字。
2、指導(dǎo)書寫8個字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自身有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自身的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報，點播導(dǎo)思，感悟朗讀。
（引導(dǎo)同學(xué)從以下方面匯報1、“俺”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“俺”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會二則日記，“俺”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機出示課件，協(xié)助感悟。）
4、朗讀全文，體會感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)同學(xué)按正確格式寫日記。
3、組織同學(xué)準備展示自身的日記。
四、板書設(shè)計
24 日記兩則
俺
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買
（喜歡） （生氣） （高興）
二年級語文公開課教案8
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，俺們不只要讓同學(xué)認知石“奇”，還要讓同學(xué)感悟石“趣”。因此，俺們可以依照“知一說一悟”的主線，引導(dǎo)同學(xué)對課文進行體會、感悟。啟迪同學(xué)的觀察能力、想像能力，陶治同學(xué)的情趣，自主、多元地訓(xùn)練同學(xué)的語文素養(yǎng)。
一、探究性準備
(一)安排同學(xué)收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡�。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)同學(xué)觀察課文的特點(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗性閱讀
(一)知“石”
1．以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自身收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對同學(xué)的興趣，教師可讓同學(xué)在班上進行交流。
3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不只要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓(xùn)練同學(xué)的觀察能力。
(二)說“石”
1．讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)同學(xué)既要說出石“形”，又要說出石“神”。
2．讀課文，充沛發(fā)揮自身的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵同學(xué)大膽想像。
3．對同學(xué)課外收集的其他奇石的樣子進行表述，空虛觀察、表達的內(nèi)容，增強同學(xué)課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練同學(xué)掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
(三)悟“石”
1．以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表示。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。
2．在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自身所想像的來歷講給家長聽一聽，然后寫下來。
3．在自讀、自悟及發(fā)明性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治同學(xué)的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過學(xué)習(xí)，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓(xùn)練同學(xué)的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的`有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)同學(xué)觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是安排同學(xué)自身收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
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一讀課題，理解“奇”字
讀課題后，有同學(xué)問：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭？”俺先讓同學(xué)查字典，然后引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時，“奇”字吸引了同學(xué)，使他們發(fā)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的情緒基礎(chǔ)。
二初讀課文，找出“奇石”
接著，在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)饒有興味地很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀�！�、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。同學(xué)由此對黃山奇石發(fā)生了濃厚的興趣。
三講讀課文，欣賞“奇石”
同學(xué)真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，還是在學(xué)課文之時。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)同學(xué)從三個方面來感受。第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經(jīng)很神奇了。第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過讀課文來體會“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會收到好的效果。
“猴子觀海”的奇妙不只在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。同學(xué)只要理解了“陡峭”的詞義，就會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？同學(xué)再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細究“翻滾的云�！本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓�。因為平時俺們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。同學(xué)明白了這一番道理，再讀課文，肯定會為“猴子觀�！边@一奇石大聲叫“絕”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，同學(xué)會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫俺們指明方向。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞原本就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓同學(xué)一邊讀課文，一邊想象太陽升起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
四朗讀全文，加深對“奇石”的感受
講讀課文之后，俺讓同學(xué)閉上眼睛，俺一邊播放輕音樂，一邊動情地讀課文，讓同學(xué)邊聽邊想象文中所描述的情景，同學(xué)仿佛插上了翅膀飛到了黃山的上空，仿佛看到了落在山頂?shù)南商�、蹲在山頭的猴子、指路的仙人、太陽出來時一剎那巨石變成的金雞。此時，俺再讓同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)體會作者用詞之精妙，體會作者描繪的自然景色之美麗，體會作者所表達的思想感情，收到了意想不到的效果。
總之，抓住“奇”字教《黃山奇石》，讓同學(xué)既能體會到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。
附板書設(shè)計：
黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石 飛 落 天狗望月
猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球
仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴
金雞叫天都 伸 叫……
二年級語文公開課教案9
教學(xué)目標：
(一)知識與技能
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)過程與方法
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
課前準備：
錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、配著舒緩的音樂進入新一課的學(xué)習(xí)?板書課題。配樂朗誦詩歌。
2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?
上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。
二、初讀課文
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)
6、指名朗讀課文。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
三、理解課文
1、請同學(xué)們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的'想法先在小組內(nèi)說一說。
3、派代表說一說。(教師及時引導(dǎo)、點撥)
教師適時點撥下面幾點
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)
2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語�！罢�、掏、跑、看、逗、采、捉、逮�！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
4、再次細讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。
小組內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。
鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。
四、拓展延伸
1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!
2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?想象，和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。
五、指導(dǎo)書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字的書寫。
4、學(xué)生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。
二年級語文公開課教案10
一、教材分析：
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文第三冊第20課。這是一個感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃厚的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
二、教學(xué)目標：
1、 認識8個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、 對怎樣交朋友有一定的感受。
三、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)閱讀興趣：
1、 出示風(fēng)箏、紙船。
2、 讀題。
�。ǘ⒊醪礁兄谋荆�
1、用自己喜歡的'方式讀讀課文。
2、交流：難讀句子。
3、 做游戲，認讀生字。
4、 初步感知課文。
�。ㄈw會松鼠小熊的快樂：
1、 出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？
2、 交流。
�。�1）、區(qū)別漂流和飄蕩。積累詞語。
�。�2）、指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂心情。
�。ㄋ模�、贈送祝福語。
1、寫祝福的話。
2、向同桌和同學(xué)贈送。
二年級語文公開課教案11
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。
同學(xué)分析：
二年級同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自俺感覺特別好，以為自身會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的'教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。俺認為可針對同學(xué)喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標：
1．認知3個生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一．談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
�。ㄒ援媽�(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導(dǎo)同學(xué)進入課堂學(xué)習(xí)。）
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？
二．初讀課文，了解大意。
1．不認知的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標出自然段。
三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
�。ɡ蠋熀喒P畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
�。ń處煼蹲x，生傾聽）
3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
�。ú讲皆O(shè)疑，培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。）
5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
�。〝[清青蛙和小鳥的觀點，讓同學(xué)討論，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。）
小結(jié)：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
�。ㄒ詫嶒灋橥黄瓶冢私馇嗤苠e誤的原因，培養(yǎng)同學(xué)動手尋找問題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？
�。〝U展思維，培養(yǎng)同學(xué)想像能力。）
7．下面，俺們看本文題目
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
�。ㄗ詈蠼忸}，符合同學(xué)認知規(guī)律，加深對成語的印像。）
四．指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導(dǎo)。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾扮演。
板書設(shè)計：
13 坐井觀天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無邊無際大得很
二年級語文公開課教案12
教學(xué)目標：
1、知識與能力：學(xué)會“廬、瀑、爐”三個生字，有韻律地、有感受地吟誦古詩。
2、過程與方法：能結(jié)合課文注釋或、體會詩句含義。在反復(fù)誦讀中，想像詩句所描繪的景象。在個體探究后，小組合作交流中，質(zhì)疑解難加深體會。
3、情感態(tài)度價值觀：在廬山瀑布壯麗的景色中，體會大自然的神奇與美妙。感受詩人李白奇麗、大膽的想像，感受中國文化的豐富、美好，熱愛祖國語言文字。
教學(xué)重點：
想像古詩描繪的畫面，品讀重要詞語，體會詩人的情感。
教具準備：
音樂、板畫
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，初讀感知。
1、配樂范讀
2、談話揭題，揭題。學(xué)習(xí)“瀑”字。
3、版畫，引趣：李白看到了怎樣的瀑布。
4、組織初讀：以自己喜歡的方式，讀通古詩。要求讀正確，有節(jié)奏。
二、學(xué)生選擇學(xué)法，批注學(xué)習(xí)古詩。
1、可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩。
2、自己先學(xué)學(xué)，拿著筆，圈圈、寫寫、畫畫，把讀懂的和讀不懂的做上記號。
三、小組交流，市參與討論。
四、互動對話談瀑布。
1、交流體會詩意及想像畫面。
2、根據(jù)學(xué)情，結(jié)合板畫、配樂，通過想像，誦讀互動對話，相機引導(dǎo)讀悟，體會情感。
（1）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
a、學(xué)生說感受，生再補充（香爐指香爐山）。
b、引導(dǎo)其他學(xué)生想像，想像大河。
c、教師相機板畫，引導(dǎo)再想像：瀑布還像什么？
d、體會“生、掛”字用得生動，形象。
e、引導(dǎo)學(xué)生再讀。
（2）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
a、生說體會。體會“飛流、直下、落”用詞準確，感受瀑布高，水流快急的.特點。
b、生補充“銀河，九天”傳說的資料，感受祖國民間動人傳說，豐富學(xué)生。
c、啟發(fā)想像。
d、旁征博引：“白發(fā)三千丈”，“危樓高百尺”，“百川東到海，何時復(fù)西歸”等等詩句與“三千尺”的用法相同。
e、朗讀。
f、引導(dǎo)感受詩人李白神話般的想像風(fēng)格。
�。�3）放樂閉眼，在腦海中勾畫，廬山瀑布圖。
五、吟誦升華，談感受。
1、創(chuàng)設(shè)情境：此時此刻，你們就站在廬山腳下，眼前就是這一簾瀑布，你想說什么？
2、當小詩人，吟詩。
六、拓展積累。
1、贈送葉圣陶的《瀑布》，讓學(xué)生誦讀。
2、吟誦積累。
七、作業(yè)：想給自己留什么作業(yè)？
八、結(jié)課。
九、板書：
二年級語文公開課教案13
【教學(xué)目標】
�。�、認識３個生字。會寫８個字。
�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教學(xué)重點】
�。�、規(guī)范書寫８個生字。
�。�、分角色有感情地朗讀對話。
【教學(xué)難點】
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教具準備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
【教學(xué)過程】
〖課前預(yù)習(xí)
�。�、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個生字。
�。病⒆x熟“讀讀抄抄”中的詞語。
３、通過查資料或向家長請教，了解有關(guān)天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學(xué)生根據(jù)個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多讀課外書，學(xué)習(xí)課外知識。）
４、用“ ？”標出不懂的詞語。
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。薄⒃谧R字４這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）
�。�、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）
�。�、讀題，釋題。（板畫一口井）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
�。�、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀天。
�。�、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
�。�、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。
４、提問：課文有幾個自然段？（７個）
指名分段讀課文，糾正字音。
�。�、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標注。）
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
１、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或?qū)υ�、談話。�?/p>
口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）
�。�、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
３、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）
�。�、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
�。怠⒓w交流：引導(dǎo)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的'天有多大。
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語氣）
“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）
６、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）
�。贰⒅笇�(dǎo)朗讀三次對話：
�。ɡ首x提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。）
自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對話。
四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)
�。薄⒆x了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）
�。�、老師歸納小結(jié)寓意。
�。�、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？
談話：希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
二年級語文公開課教案14
[教學(xué)目標]
1. 認知11個生字，會寫8個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
[教學(xué)重難點]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3. 背誦自身喜歡的局部。
[課時布置] 二課時
[雙色AB案]
A案
[設(shè)計思路]：
本公開課教案將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以小朋友普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教同學(xué)認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)同學(xué)識記漢字的能力。在引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)同學(xué)明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件協(xié)助同學(xué)理解重難點。
[課前準備]：
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，同學(xué)猜，隨機板書課題。
二、通讀課文，隨文識字。
1. 同學(xué)帶著問題“俺是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求同學(xué)仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。
3. 同學(xué)自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導(dǎo)正音。
重點指導(dǎo)讀準以下字、詞：
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
1. 出示“俺會寫”中的字，讓同學(xué)自身觀察這些字有什么特點。
2. 匯報觀察結(jié)果，相機引導(dǎo)同學(xué)觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。
4. 同學(xué)描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字
1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組競賽讀，加強記憶。
五、作業(yè)
1. 多向交流記字方法（小組交叉交流）
2. 讀自身喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).
小朋友，聰明的你知道“俺”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點段進行朗讀感悟.
自由讀課文，說說你從什么地方知道“俺”是水的？（找出第三自然段）
1. 自身練讀，評議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自身是怎么說的嗎？
2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，俺是水，不過俺睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒俺；俺散步的時候讀得輕快一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把俺讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
�。ㄕn件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）
3. 教師范讀，同學(xué)練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件：（出示水滴的話）小朋友，俺的性格是多變的，你能把俺的各種變化找出來嗎？
（課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。）
(3). 生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）
(4). 出示課件：你最喜歡俺的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
（課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）
同學(xué)分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5. 學(xué)習(xí)第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
�。�1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
（2）引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
（3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
（4）根據(jù)自身的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
（5）背出自身喜歡的段落。
三、反饋
通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對同學(xué)進行環(huán)保意識培養(yǎng)。
四、拓展思維
1. 水是俺們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能協(xié)助人們做什么好事嗎？
2. 說話練習(xí)
用“假如俺是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業(yè)
1. 把今天新認知的字讀給家長或朋友聽聽。
2. 找找水的資料，看看俺國水資源情況怎樣。
B案
[設(shè)計思路]：
本教學(xué)設(shè)計的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)同學(xué)自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓同學(xué)自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的協(xié)助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行感情朗讀，個性化朗讀和扮演。
[課前準備]：
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時
一、游戲?qū)?/p>
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個同學(xué)的相貌，基本性格，讓其他同學(xué)猜一猜看是誰。）后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認知他嗎？（板書課題）
二、初讀課文
1. 自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點強調(diào)標出的生字、詞語的字音
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3. 讀書、質(zhì)疑
再次讀課文，標出自身不懂的地方（詞語、句子）
三、識字
1. 出示課文中會認字11個，引導(dǎo)同學(xué)小組互認。
2. 互相交流記字方法。
3. 請同學(xué)當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課后“俺會讀”中的詞語進行檢測。
5．分組開始競賽讀、隨機正音，褒揚。
6．分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字
1. 出示“俺會寫”中的字，同學(xué)自由觀察。
2. 同學(xué)交流觀察結(jié)果。
3. 教師根據(jù)同學(xué)交流情況，引導(dǎo)同學(xué)觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。
4．師示范書寫生字，同學(xué)仔細觀察。
5．同學(xué)描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。
6. 教師巡視，師生一起評議。
五、自主學(xué)習(xí)
1. 用學(xué)會的詞語說話，給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文，讀自身最喜歡的段落。
3. 選擇自身喜歡的方式讀課文，可以邊扮演邊讀，和好朋友一起讀。
�。ǔ渑孀鹬赝瑢W(xué)意愿，鼓勵同學(xué)自身選擇喜歡的.學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)自主意識。教師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的選擇進行有效地學(xué)習(xí)。）
六、匯報
各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況
1. 說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）
2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3. 試著扮演讀。
第二課時
一、導(dǎo)入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)考慮
�。ㄒ唬┏鍪締栴}
1. 水是怎樣變化的？可以變成什么呢？
2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎？
�。ǘ┬〗M討論用什么方法能弄懂以上的問題。
�。ㄈ┙涣鲗W(xué)習(xí)方法
1. 小組讀書，邊讀邊找。
2. 用表格的形式表示水的變化。
3. 用圖示表示水的變化過程。
4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。
教師根據(jù)同學(xué)提出的方法，給各小組適當指點，協(xié)助同學(xué)找到最適合自身的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1. 同學(xué)分小組采用自身最喜歡的方式，進行合作探究。
2. 教師深入各小組，參與各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進行學(xué)法指導(dǎo)，協(xié)助同學(xué)解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)效果
1. 分小組匯報自學(xué)情況。
（1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
�。ǹ梢赃m當改用自身的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。）
2. 教師隨機用課件結(jié)合同學(xué)的匯報，協(xié)助全體同學(xué)鞏固認知，加深理解。
3. 對同學(xué)自主學(xué)習(xí)情況進行評價，特別褒揚會合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害？
2. 通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解俺們的水資源狀況嗎？
�。ㄅ囵B(yǎng)同學(xué)收集資料的能力，樹立環(huán)保意識）
六、指導(dǎo)感情朗讀
1. 用課件（課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）“水滴”教俺讀書的方式（小朋友，你真聰明，俺是水，不過俺睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒俺；俺散步的時候讀得輕快一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把俺讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）告訴同學(xué)為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表示，俺們讀書的語氣、語速也不一樣。
2. 同學(xué)進行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺扮演讀，可以加上自身的語言和動作。
2. 背出自身喜歡的段落。
八、作業(yè)：
1. 收集水與人類關(guān)系的資料。
2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
教后反思：
“興趣是最好的教師”。俺在這兩套教學(xué)設(shè)計的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程規(guī)范》中“閱讀是同學(xué)的個性化行為，閱讀教學(xué)要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解�！边@一要求而設(shè)計的，在教學(xué)過程中俺盡量放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗、感悟。
從同學(xué)課堂反映和課后作業(yè)情況來看，俺的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗”的設(shè)計效果是非常好的。
二年級語文公開課教案15
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抓住青蛙和小鳥的對話朗讀感悟，了解他們對天產(chǎn)生不同看法的原因，從中受到啟發(fā)。
3、發(fā)揮想象，理解寓意。
4、分角色朗讀對話，通過表演讀，讀出它們各自的語氣。
重點：通過第4—7自然段，圍繞青蛙和小鳥的對話品讀課文，讀出青蛙和小鳥各自的語氣。
難點：了解動物們對天產(chǎn)生不同看法的原因，理解寓意，懂得看問題、認識事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學(xué)方法：粗讀到細讀。層層體會
教學(xué)過程
學(xué)生活動
修改
一、導(dǎo)入新課：
1、看圖猜成語
2、引入話題：同樣的天，它們看到的卻不一樣，這是為什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課一起去探個究竟。請同學(xué)們齊讀課題。
二、細讀課文：分角色朗讀課文，讀中領(lǐng)悟。
�。ㄒ蛔x課文）
1、師：請把書翻到第60頁，讀讀課文，看看它們在爭論什么呢？
發(fā)口令：手捧書，頭正肩平腳著地。
評價：你真會讀課文。
�。ǘx課文）
2、師：那么青蛙和小鳥都說天有多大呢？請我們的同學(xué)再次讀課文，選擇自己喜歡的方式朗讀課文，做到了就給自己打星，看誰最快讀懂。
屏幕出示：
選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式朗讀課文：
★自己自由朗讀課文。
★★和同桌一起分角色讀。
★★★在朗讀時，還可以加上自己喜歡的動作和表情讀。
3、交流：
師：小動物對天有什么看法，誰讀懂了？
�。◣熛鄼C板書：天無邊無際，天井口那么大）
評價：他讀懂了嗎？表揚他——頂呱呱。
師：一起來說，小鳥說天（生：無邊無際）青蛙說天（生：不過井口那么大）
�。ㄈx片斷）
4、學(xué)習(xí)第二次對話：
師：小鳥認為天無邊無際，誰知道“無邊無際”的意思
師：小鳥為什么會說天無邊無際呢？我們學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。（播放各種畫面：小鳥飛過雄偉的高山，飛過寬闊的大海，飛過美麗的草原，飛過無垠的沙漠，）小鳥飛過那么多地方，都沒有飛到天的一邊，天可真是（生說：無邊無際）
師：誰來告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。
�。◣熢u價語言）：
要是能加上動作就更好了。
你用感嘆的語氣讀出了天的大。
從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。
天真的是大得望也望不到頭啊！
師：讓我們一起告訴青蛙吧。
師：可是青蛙卻不相信小鳥說的話，認為它在說大話，知道“大話”什么意思嗎？
師：青蛙聽了小鳥的`話，為什么 認為小鳥在說大話呢？
師：所以青蛙覺得有點——不相信，不可思議，疑惑
師：那么誰能讀好青蛙說的話呢？請小朋友自己來試一試
師：你認為他讀得怎么樣？（讀出了什么語氣？）
評價：你的朗讀聲中，我聽到青蛙的自信的同時，還帶點驕傲的語氣呢。
師：誰愿意和小鳥一起來爭論，要是再加上動作就更棒了，一起來爭論爭論吧！
5、學(xué)習(xí)第三次對話
師：可是青蛙看到的為什么和小鳥的不一樣呢？誰能從課文中找到原因呢？（生讀課文）
師：你從那句話看出來的（生讀）
評價：你真會讀書，
�。ǔ鍪镜谌螌υ挘�
師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？
體驗：老師呀想一起和我們同學(xué)做個小實驗。我們現(xiàn)在就當一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請把書平放在桌面上，現(xiàn)在請看黑板，誰來說說，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？
評價：你很會觀察，
師：誰知道為什么呢？
師：正因為這樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的�！�
青蛙笑了，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說
引導(dǎo)學(xué)生讀青蛙的話
師：所以無論小鳥怎么說，他還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢？讓我們來幫小鳥一起勸說一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
�。ㄋ淖x對話）
小鳥和青蛙爭論的多激烈啊！那你們想不想學(xué)小鳥和青蛙一起來爭論爭論（大屏幕投影青蛙和小鳥的對話）
師：這時，青蛙和小鳥都笑了，他們?yōu)槭裁葱α耍?/p>
三：拓展延伸
師：如果青蛙聽了小鳥的話，他跳出井口來，你說他會看到什么？會說些什么呢？
分層作業(yè)設(shè)計：
A、青蛙聽了小鳥的話，跳出井口，看見了（）的天空，飄著（）的云朵，（）田野種著（）。青蛙慚愧地說：“（）。”
B、想一想，青蛙跳出井口后，看到了什么？會說些什么？請發(fā)揮想象。（可選幾個詞語：無邊無際、一望無際、白云、河流、田野、樹木、一排排高樹，聽到、慚愧、自以為是、目光短淺、見多識廣、改正）
評價：外面的世界課真精彩呀！
你真是一只知錯能改的青蛙。
師：你們現(xiàn)在還愿意回去嗎？為什么？
師：看來小朋友都不愿意做一只井底之蛙。
師：學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？
2、揭示“坐井觀天”的含義
要是這只可憐的青蛙永遠呆在井里，就看不到外面精彩的世界了。所以人們常用“坐井觀天”這個成語來形容眼界狹小，看東西看不到全貌，見識短淺的人。
師：平時學(xué)習(xí)生活中，不想成為“井底之蛙”，我們該怎么做呢？
3、分角色表演朗讀課文
在下課前老師送你們一句話，一起來讀“欲窮千里目，更上一層樓”這句話就是坐井觀天意思相反的一句話，送給大家，下課。
作業(yè)布置：A、正確、流利地朗讀課文。
B、找伙伴，分角色朗讀課文。
出示：青蛙和小鳥在爭論（ ）
生自由朗讀課文。
指名生交流，（屏幕出示）：天有多大
生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
指名學(xué)生說
屏幕出示：青蛙認為天{ }，小鳥認為天{ }）
�。ㄉf：預(yù)設(shè)：形容一眼望不到邊，看也看不到邊，很大）
指名生讀。
齊讀第5自然段
生：吹牛，撒謊
預(yù)設(shè)：生：青蛙覺得天只有井口那么大，可小鳥卻說天無邊無際。
學(xué)生自由練習(xí)讀
指名學(xué)生讀
生評價：
同桌合作讀
小馬扮演青蛙，小羊扮演小鳥表演讀
男女生分角色朗讀
學(xué)生體驗、觀察
說說有什么不一樣。
預(yù)設(shè)：井壁把青蛙的視線擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大，
請小組同學(xué)讀
男女生分角色朗讀第三次對話
小組合作朗讀
小組競賽讀
交流：青蛙笑小鳥錯了;小鳥小青蛙錯了，還自以為是;
請學(xué)生展開想象，小練筆
指名生讀
學(xué)生發(fā)表看法
預(yù)設(shè)：在井里看到的東西太少了;外面的世界實在是太精彩了。
指名生說：多看課外說；多到外面看看；多參加課外活動。
小組合作表演朗讀課文。
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