【精華】小學(xué)語文教案范文匯編八篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個生字。會寫4個字。認(rèn)識2個筆畫：橫、豎。了解筆順規(guī)則：先橫后豎。
2.自主積累詞語。
3.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
4.正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時數(shù)：
2 課時
教學(xué)過程：
第一課時
(一)導(dǎo)入新課。
觀察課文插圖，引導(dǎo)小朋友與老師對話。適時導(dǎo)入新課，板書課題。齊讀課題。
(二)老師領(lǐng)讀。(分三句讀)。
注意讀準(zhǔn)字音，尤其是'二、三、四、十'這四個字音，si sān為平舌音，er為卷舌音，shi為翹舌音。學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。
(三)學(xué)生朗讀課文。(保證朗讀的時間，朗讀方式要多)
(四)隨文識字。
1.讀準(zhǔn)字音。先讀課文，再看生字表，把課文中及板書中的生字找出來。
采用多種形式，如卡片，開火車，小老師，猜字游戲，多媒體'字寶寶'等調(diào)動小朋友學(xué)習(xí)興趣，反復(fù)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2.了解字義。
讓學(xué)生知道'一'是一個數(shù)字，是一本書的'一'，一張桌子的'一'。然后再聯(lián)系生活實際想一想，還可以用'一'說什么。例：一個鉛筆盒，一把尺子，一塊橡皮等，在學(xué)習(xí)'一'的`基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)二、三、四、五、六、七、八、九、十表示數(shù)目的字。
3.分別漢字與阿拉伯?dāng)?shù)字。
告訴小朋友，這些字雖然表示數(shù)量，但是它們是漢字，與數(shù)學(xué)課上學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字在寫法上不同。
(五)朗讀課文，熟讀成誦，鞏固識字。
(六)作業(yè)。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)。
1.朗讀并背誦課文。
2.認(rèn)讀生字卡片。
(二)隨文識字。
記住字形(會寫字)。
明確目標(biāo)：會寫'一、二、三、十'這四個字。
學(xué)習(xí)筆畫：'一'口念'寫一字，橫'。
觀察：'二、三、十'有幾筆，都有哪幾筆。
書空寫'二''三'。
學(xué)習(xí)筆畫'丨'(shu)從上到下，豎要直。
寫'十'字，知道先橫后豎，書空寫'十'字。
說說自己怎么記這些字。
(三)指導(dǎo)寫字。
本課是寫漢字第一課，要指導(dǎo)學(xué)生會照田字格里的示范字正確地書寫。
1.先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識田字格。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的每一筆，應(yīng)占格的位置。
3.注意在示范中講清書寫筆順，掌握先橫后豎，從上到下的筆順規(guī)則。
'一'寫在橫中線上，兩邊要有空。
'二'是兩橫組成，從上往下，先寫上面一橫，第一橫短，第二橫長。
'三'是三橫組成，三橫之間距離相等，第一橫長，第二橫短，第三橫最長。
'十'由兩筆組成，先寫橫，再寫豎。
4.由于學(xué)生第一次書寫，教師要重視巡視指導(dǎo)，有基礎(chǔ)的教師，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)頓筆。從關(guān)心學(xué)生身體健康的角度，特別注意教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
學(xué)生寫字在課內(nèi)完成，教師及時反饋。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求
1.運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。
3.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
重點難點
1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。
2.能對課文不理解的地方提出疑問。
課時安排
兩課時
第一課時
教學(xué)目的
1.正確認(rèn)讀，規(guī)范書寫本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
重點難點
在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀CD。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)(10)
1.設(shè)問引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。
2.練習(xí)激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來說一段話？
3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯(lián)系呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！
二、讀通課文，初知大意(20)
1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認(rèn)識生字，讀通課文。
2.檢測生字認(rèn)識情況，通過認(rèn)讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。
3.指名讀課文，分組朗讀課文。
4.根據(jù)自己對課文的理解，把三月桃花水豎琴鏡子連起來說一說。
5.指導(dǎo)學(xué)生勾畫三月的桃花水，是春天的豎琴，三月的桃花水，是春天的明鏡。齊讀。
三、研讀課文，理解內(nèi)容(10)
1.學(xué)生提出自己對課文不理解的問題。
如：為什么說三月的桃花水，是春天的豎琴？？
2.在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課文第三、四段。說說你是怎么理解三月的桃花水，是春天的豎琴的.意思的？
3.小組研讀課文第五、六段。
說說自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。
四、作業(yè)設(shè)計
1.抄寫本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計
聲音動聽像小鈴鐺，像豎琴、琴弦 給春天
三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃
流動的形態(tài)舞動著朝霞向前 流勃生機(jī)
第二課時
教學(xué)目的
1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2. 了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
重點難點
能對課文不理解的地方提出疑問。
教具準(zhǔn)備
新詞卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查（8）
1. 默寫生字詞。
2. 指名學(xué)生朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新課（20）
1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2.體會情感，指導(dǎo)朗讀。
讀課文最后一段。說說體會作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會到這種感情？畫一畫，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落（10）
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
四、指導(dǎo)寫字（5）
讓學(xué)生小組內(nèi)說一說自己識記的方法。
五、布置作業(yè)（2）
1.寫你喜歡寫的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫
教學(xué)要求
1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。
2.想像畫的情景，體會文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語和句段。
重點難點
1.感受、積累優(yōu)美語言，弄清作者的觀察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準(zhǔn)備
課文CD，幾幅風(fēng)景名畫。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會16個生字，會寫“賞”。
2 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)重點：
體會小椿數(shù)的喜愛之情及小椿數(shù)歡快、痛苦、無奈之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、紙做的樹葉、動物頭像。
教學(xué)過程：
一 創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入
1設(shè)趣談話
老師手里拿一片樹葉。
師：“孩子們，你們看，老師手里拿著的是什么?”
生：樹葉
師：喜歡嗎?
生：哇，太漂亮啦!喜歡
2 貼樹葉
師：其實在這片漂亮的樹葉后還藏著一個非常動聽的故事呢，你們想聽嗎?
生：想。
師：請聽故事，看誰聽得最認(rèn)真。
3 播放故事動畫《一片樹葉》誦讀.
4 板書：《一片樹葉》
老師：同學(xué)們，喜歡這個故事嗎?
生：喜歡
師：其實呀，這個有趣的故事就藏在我們的語文書的68頁。請同學(xué)們快快把書打開，讓我們一起來讀讀這個有趣的故事，好嗎?
二 初讀課文 自主識字
1初讀課文，要求學(xué)生在讀書的時候，遇到不認(rèn)識的字時用筆把它畫出來。
2 檢查有沒有遇到不認(rèn)識的字，要求學(xué)生說說想用什么方法來學(xué)會它，然后跟小組里的伙伴一起商量著學(xué)會它們。
3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開火車、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。
三 再讀課文 ，理清課文思路
1同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語回到課文中了還能不能讀對它，讀的時候還要動腦子想想，課文里講了那些小動物。
2讓學(xué)生選擇課文中你自己最喜歡的小動物再讀課文
自由讀自己喜歡的小動物的自然段，看看小動物說了什么，又做了些什么。
四.精讀課文，體驗感情
師：孩子們，都讀完了沒有?誰先來讀你喜歡的小動物?
1 小黃牛
請喜歡小黃牛的同學(xué)先來讀讀。
師：小黃牛真勇敢，讀書的聲音也這么響亮，我們一起用掌聲來表揚他們!
師：孩子們，你們說，這是一個什么樣的小黃牛呀?
師：你們給了小黃牛這樣高的評價，老師相信他聽了一定會非常高興的!看著這棵這樣漂亮的小樹，小兔子、小猴子、小熊你們也會象小黃牛那樣愛護(hù)他嗎?
那小兔子，小猴、小熊，你們誰先來讀讀，你是怎么樣愛護(hù)小椿樹的?
(根據(jù)學(xué)生選擇的動物相機(jī)引導(dǎo)他們讀書)
2 小兔子組
生讀書
師：你們都來評評看，這個小兔子讀得怎么樣?
生評價。
其實，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹!”是笑著讀的，它特高興。我們一起也來練練讀好這個句子：
課件出示椿樹圖.喲，一棵多么漂亮的小樹!
指名2、3個讀
師：我們一起來讀好它，好嗎?全班齊讀
師：看著這棵漂亮的小樹，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳)，誰來做做小兔子動作?模仿得真好!大家一起來做做動作。
師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過，欣賞了一陣之后。板書：賞
一起來讀讀這個字。
你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫好它?生說
大家快點動手寫寫，就寫兩遍，看誰寫得最好看!
師巡堂 提醒生在寫字的時候要注意正確的姿勢。
大家看這個同學(xué)的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?
請把你的寫字本和筆放在桌子的右上角。
師：小兔子欣賞了一陣以后，贊嘆說：
出示：小樹太可愛了了，把一片嫩葉夾在我的畫冊里當(dāng)書簽，那多美啊!
師：我們一起也來贊贊小椿樹，好嗎?
讀得真好!真有感情!
如果你是小椿樹，聽到小兔子這樣贊自己，你會想些什么呢?
小兔子也是這樣想的，于是小心地摘了一片樹葉。
板書：小心地摘
哎，孩子們，這時候，如果你是小椿樹，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會想些什么?
讓我們一起來把寫小兔子的自然段有感情的讀讀。
生讀書。
師：讀得真棒!我們加上了動作表情之后后，讀得更好了，是不是呀?還有誰喜歡別的小動物?
3小熊
生讀書。
(1)讀得好的
師：這個小熊真聰明。讀的'時候懂得加上了動作，表情，聽起來特美。我們也一起來讀好他。
(2)不怎么好 的
師：還有哪個小熊愿意來讀讀?
這個小熊讀得也不錯，如果象我們讀小兔子那樣加上動作、表情，肯定會讀得更美，信不信?請你再試試，可以嗎?
生再讀。
師：怎么樣?讀起來就是不一樣，聽起來就是美。是不是呀?好，讓我們也一起來讀讀這個自然段。
孩子們，你們評評看，小熊愛小椿樹嗎?
小熊嘴上說喜歡小椿樹，也捋下了一片樹葉。
板書：捋
孩子們?nèi)绻闶切〈粯�，這時候，你又會想些什么?
4 小猴子
師： 小猴子小猴子，你們在哪里?快快把手舉起來。老師和你們來個接力賽讀，好不好?其他同學(xué)認(rèn)真聽，評評我們是誰讀得好!
小評委們，誰讀得更好呀。
師：那你認(rèn)為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來試試。
指名2個讀
師：小猴子歡呼起來，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語氣再讀一遍嗎?
小猴子也借口喜歡小椿樹，也掐下了一片樹葉。
板書：仔細(xì)掐
小椿樹，你們見到小猴也來摘樹葉，心里又是怎么想的呢?
師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?說明它們都跟手有關(guān)，那就用我們一起的手來做做它們。
師生一起做動作。
五、 拓展思維 、總結(jié)升華
為什么小兔子小心的摘，小猴子仔細(xì)的掐，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?
師：對，他們太喜歡小椿樹啦，不舍得多摘。但又認(rèn)為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的，所以路過時也摘下了一片樹葉。每一個路過的小家伙都取下了一片樹葉，結(jié)果，小椿樹一片葉子、也不剩了。
出示光葉子的小椿樹。
孩子們，如果小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，他會說些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說說。
學(xué)生交流看法。
哪個小組來匯報你們的想法?
生交流看法。
孩子們，你們都說出了小猴的心里話，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的事，不管多小，我們都要去做!
今天我們就學(xué)到這里，下節(jié)課我們就來演演這個有趣的故事，好嗎?
下課!
板書設(shè)計：
一片樹葉
小兔 喜歡傷害
小猴 小心地摘
小熊 仔細(xì)地 掐
小羊 看 聞捋
小豬 ……
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。 A 案 導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣 我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。 自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講 講故事比賽 1.小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。 a.商定比賽評價規(guī)則。 師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi)。 b.小組比賽。 2.全班比賽，評出優(yōu)秀小組。 拓展閱讀，鼓勵課外閱讀 3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
4.故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
5.讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。 附故事： 東郭先生和狼 晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的`前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。 這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您�！� 東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。 當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死�，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。 太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃�！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人�，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。 就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、借助圖畫，想象這首詞所描寫的情景。正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文。
3、感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情
教學(xué)重點難點：理解詩句的內(nèi)容，借助圖畫，想象這首詞所描寫的情景。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、我聽說咱們一小的經(jīng)典誦讀搞的很好，我們就來聊一聊“經(jīng)典誦讀”吧。在經(jīng)典誦讀活動中你背誦了多少首唐詩?哇噻!太了不起了，古人云：背會唐詩三百首，不會寫詩也會謅。你已經(jīng)可以成為一個詩人了。除了古詩還背誦的有什么?(當(dāng)學(xué)生提到宋詞的時候)說到詞以宋代的最為有名，所以我們常說唐詩宋詞。今天讓我們一起走近南宋詞人辛棄疾。(介紹辛棄疾)
2、現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)辛棄疾在江西上饒閑居時寫的一首詞《西江月》，板書課題，這個題目和以前學(xué)的詞的題目有什么不一樣?
(比較《憶江南》《長相思》 副板書：詞牌、題目。橫排中間加點)
3、“夜行黃沙道中”說明這首詞寫晚上詞人在黃沙嶺的所見、所聞、所感。
二、初讀課文，感知畫面
下面，讓我們一起來欣賞這首《西江月》，(課件出示全詞)
1、老師相信大家的自學(xué)能力，自己來讀一讀，不僅讀得正確，而且讀得字正腔圓。
2、指名讀，正音
(讀得好的就夸--最后一句“見”我們應(yīng)該感謝他，沒有他的提醒，我們可能還發(fā)現(xiàn)不了呢。――再讀最后一句，其他同學(xué)聽他的字音。你怎么就知道讀xiàn呢?(風(fēng)吹草低見牛羊)。太了不起了，你真會聯(lián)系舊知識學(xué)習(xí)新知識”)
(讀得不對就質(zhì)疑：你讀得有板有眼，還有感情，但有一點老師給你提個建議�！耙姟边@個字我們以前學(xué)的哪首詩句里也有。“風(fēng)吹草低見牛羊”。在古代“見”和“現(xiàn)”意思相同，比較一下讀哪個音更合適。(我們要學(xué)會聯(lián)系舊知識來學(xué)習(xí)新知識。)
3、再讀文本，注意停頓
請你把這句再讀給我們聽聽，好嗎?(師指點學(xué)生這樣“天外七八個星，山前兩三點雨”讀。體會如何停頓。)
4、師配樂范讀課文。生閉目想像畫面
(謝謝你們的掌聲，老師讀得好，那是因為老師邊讀邊想像畫面，把自己融入到了詩境中，你們也像老師這樣老讀好嗎?)
5、生像老師這樣讀詞。邊讀邊想像畫面。
6、不知不覺中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”你看到了怎樣的畫面?(生：讀著“……”我仿佛看到了……)
三、細(xì)讀課文，進(jìn)入詩境
1、好一個“明月別枝驚鵲”不由得讓我們想起了張繼《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿天”，深秋的明月無情的落下，留給詩人的只是一片孤寂。而這里的“明月別枝驚鵲”是怎樣的一種境界呀!“明月、樹枝、烏鵲”組成了一幅美麗的畫面。詩中有景啊，板書“景”。“驚鵲”“鵲”即被驚醒會怎樣呢?(離開樹枝，鳴叫)這真是“此地?zé)o聲勝有聲”啊!(板書“聲”)不寫啼而啼自現(xiàn)。烏鵲對月光十分依戀，月食時烏鵲會驚叫不安�！皠e”這是怎樣的一種別呢?(依依惜別、戀戀不舍)明月的離別有著多少的不舍呀!好一個“明月別枝驚鵲”這里面有景、有聲、更有情啊(板書)
(帶著這樣的感情朗讀前兩句)(從你的讀中老師已經(jīng)感受到了非常恬靜優(yōu)美的山間夜景。)
2、炎熱的夏夜，行走在綠樹環(huán)繞的山路上，聽著蟬鳴蟲叫，感受著迎面的徐徐涼風(fēng)，多么的愜意，深深地呼吸這清新的.空氣。啊，我仿佛聞到了稻花的香味?正如作者所說的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。
3、說豐年?都有誰在說豐年?他們又對誰說豐年?
(小青蛙對大青蛙說：“爸爸媽媽，你們捉了那么多害蟲，使水稻長得好，豐收的果實里有你們的功勞�！贝笄嗤苷f：“孩子，多學(xué)本領(lǐng)，多捉害蟲吧，我們可是這些莊稼的衛(wèi)士呀。”師：多么盡職盡責(zé)的父子呀!)
(辛棄疾自言自語地說：“聞著這稻花的清香，今年的水稻一定能夠豐收，百姓們就能過上好日子了�！睅煟汉靡粋�憂國憂民的辛棄疾!)
(白發(fā)蒼蒼的老翁對老伴說：“孩子他娘，聞著這稻花的香味，今年的收成一定不錯�！薄笆茄剑僖膊粸榻也婚_鍋而發(fā)愁了�！�)
(天真的孩童對父親說：“好香的稻花呀，終于可以有白米飯吃了�！薄昂呛牵湍阕祓��！�)
4、小結(jié)：人人展望著豐收，都透露出了抑制不住的喜悅。帶著這種喜悅我們再來讀一讀課文。(指導(dǎo)朗讀)
5、同學(xué)們，老師告訴大家一個小常識，在水稻揚花的時候來一場及時雨是再好不過了!真是天隨人意呀，瞧，天變了，怎么變了?(出示：七八個星天外，兩三點雨山前。)
生：下雨了，
師：“兩三點雨”又是什么樣的雨?
(豆大的雨點，榆錢般的雨點，這預(yù)示著大雨即將來臨。)
師：這真是好雨知時節(jié)呀!有了這場及時雨，水稻一定能夠大豐收了�！弊髡卟坏珜懗隽藘扇c雨，也寫出了天氣變化的過程�！捌甙藗�星天外”“七八個星”說明什么?
生：說明星星很少，有烏云遮住了星星。
師：是呀，滾滾的烏云遮住了明月，擋住了星星，帶來了一場及時雨。
7、現(xiàn)在我們來回想一下，樹枝和烏鵲對明月那么依戀，明月依然告別，明月是無情的告別嗎?(不是，明月是主動地告別，心甘情愿地告別，她要把天空讓給烏云和大雨。)好一個善解人意的明月，她別出了一場及時雨，別出了一個豐收年。)
8、天要下雨，趕路的辛棄疾怎么辦?(找地方避雨)(出示：舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。)“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的是什么?“舊時茅店社林邊”。正在他要找地方避雨的時候，舊時的茅店出現(xiàn)在他的面前，這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”呀!還用擔(dān)心淋雨嗎?(唉，太美了!這真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，處處和諧，皆大歡喜。)讓我們帶著這份喜悅再來讀詞。
9、再次感情誦讀全詞
此時此刻你就是辛棄疾，望著窗外的大雨，抑制不住心中的喜悅，吟誦出這首詞。(看，同學(xué)們都陶醉在你的朗讀中了。)
(這首詞流傳很廣，不同的人有不同的感受，不同的人有不同的讀法。我們來用不同的身份朗讀課文。)
四、課外拓展《破陣子》
在西江月中辛棄疾為農(nóng)民的豐收而喜，可詞人一生的夢想又有幾人知。(出示《破陣子》，聽朗讀，比較和西江月不同的畫面。)
可憐辛棄疾“男兒七尺軀，愿為祖國捐�！笨捎钟袔兹死斫馑男鄄糯笾狙�，到頭來只能白發(fā)生。
從詞中我們了解了一位詞人，洞察了一個時期。每一首宋詞仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，希望同學(xué)們以后多讀唐詩宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
板書設(shè)計：
西江月
夜行黃沙道中
明月 烏云 陣雨 景
喜 聲
豐年 情
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。
3、通過朗讀訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>
教學(xué)重難點：在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生查找搜集有關(guān)《二泉映月》及主人公阿炳的有關(guān)資料。
教學(xué)流程：
一、介紹課題及作者、欣賞名曲《二泉映月》。
1、板書課題：二泉映月;指名讀題。
2、《二泉映月》是一首的曲子，是誰創(chuàng)作的?你對阿炳有些什么了解?
3、阿炳是個苦難的人，是一位民間音樂家，是一位盲人音樂家。他的《二泉映月》代表了阿炳的水平，你們想聽嗎?(板書：聽)
4、師：我們來一起聆聽這首不朽的二胡名曲。你準(zhǔn)備用什么來聽?(播放二胡名曲《二泉映月》，)
5、告訴老師，這悠揚的琴聲，讓你聽到了什么?(板書：苦難、凄涼、抗?fàn)帯涯?。
二、整體感知課文。
1、同學(xué)們，一首名曲我們用心去感受的時候，我們聽到了苦難、凄涼、抗?fàn)幒蛻涯�。阿炳這位民間藝人為什么能夠創(chuàng)作出這樣動人的音樂呢?帶著這樣的問題去讀課文。
2、師：剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。這篇課文有許多生字詞。(出示詞語燈片，)認(rèn)識嗎，誰來讀讀?
月光如銀、雙目失明、委婉連綿。
月光似水、賣藝度日、升騰跌宕。
靜影沉璧、經(jīng)歷坎坷、步步高昂。
月光照水、熱愛音樂、舒緩起伏。
水波映月、向往光明、恬靜激蕩。
3、每列詞分別寫了什么?怎樣讀?
4、這些詞語中，有不理解的嗎?不理解的提出來。(對不理解的詞語盡量讓學(xué)生自己答，最后再次有感情地朗讀)
三、學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段。
1、拿出筆來，快速瀏覽課文，從課文中找出帶有“聽”的句子。
2、課文第二段中有好幾句寫到了帶有聽的句子。誰來把第二節(jié)來讀一讀?(出示第二節(jié)投影)
3、小阿炳什么聲音也沒有聽到。師父說：“你年紀(jì)還小，等你長大了，就會從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音�！� “奇妙”是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快長大啊!早點兒聽到那奇妙的聲音。十多年過去了，小阿炳長成大了，他聽到了奇妙聲音了嗎?誰來讀第四自然段?(相機(jī)板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)
4、你們認(rèn)為這樣的聲音奇妙嗎?為什么阿炳沒有聽到奇妙的聲音?反而聽到是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊?這就要聯(lián)系阿炳這十幾年來是怎么過來的。默讀第三自然段。從中找出有關(guān)詞語句子。
5、“雙目失明”對一個人的打擊是怎樣的打擊呀。同學(xué)們，你們把眼睛閉起來。(此時師調(diào)沉郁地獨白：一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不見了，他看不見美麗富饒的家鄉(xiāng)，看不見月光似水、靜影沉璧的二泉，看不見照耀清泉的月光，所有的美好的一切阿炳再也看不見了。)
請同學(xué)們睜開眼睛，同學(xué)們，你們明白了阿炳為什么聽不到奇妙的音樂，而是：漸漸地、漸漸地……
6、想象感受阿炳賣藝情景是怎樣的?
師：凄慘的琴聲傳遍了大街小巷!阿炳坐在二泉邊，他沒有聽到奇妙的聲音，卻聽到了——漸漸地、漸漸地……
但阿炳被苦難壓倒了嗎?你從哪兒看到阿炳沒有被壓倒?
(但是生活的.窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。)指導(dǎo)有感情地朗讀、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。
1、他多么希望有一天能過上安定幸福的生活。阿炳不僅聽到了嘆息、哭泣，還聽到了傾訴和吶喊!“聽著聽著，阿炳的心顫抖起來，他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫的月夜。”他為什么要把這些通過琴聲來傾吐給月夜呢?
2、我們一起把這一段讀出來。(播放《二泉映月》)
指導(dǎo)朗讀，
起初：琴聲委婉連綿，表達(dá)：懷念、思索。
高潮：升騰跌宕，步步高昂，表達(dá)：抗掙、向往。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀。
五、總結(jié)課文。
1、他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛惠山的清泉，他愛照耀清泉的月光。是音樂帶給了他光明，是音樂帶給了他安定幸福，是音樂安撫他孤寂的心靈。就這樣，一首不朽的樂誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來，這首曲子深受我國人民喜愛，在國際樂壇也享有聲譽。
2、享有怎樣的聲譽呢?
(幻燈片打出：1978年，小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂團(tuán)的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》他感動得熱淚盈眶，呢喃地說：“這種音樂只應(yīng)跪下來聽。”)
小澤征爾認(rèn)為應(yīng)該怎么聽《二泉映月》?對某一個人，某一件事無比崇拜的時候才會朝他跪下。小澤征爾崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?。
3、(充滿激情地)充滿苦難人生的人太多了，度過凄慘人生的人太多了。但是有些人被苦難壓倒了，在凄慘中潦倒了，這樣的人是不值得被小澤征爾跪的。小澤征爾跪的是對命運抗?fàn)�、對光明向�?板書)的這種不屈的精神!今天的我們該怎樣去聽《二泉映月》?用心，讓我們用我們整個心靈再一次感受那動人心弦的《二泉映月》。(播放《二泉映月》。
苦難本來給人們帶來了什么?悲痛、哀傷、哭泣。但是對一個生活的強(qiáng)者，對于敢于和命運抗?fàn)幍娜藖碚f，苦難是一筆巨大的財富。同學(xué)們讓我們勇敢地面對苦難吧!下課。
小學(xué)語文教案 篇7
【教材簡析】
這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓��；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。
故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導(dǎo)他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個牧童去實踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。
【學(xué)情分析】
四年級的學(xué)生具有了一定的`閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，對生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對文本的理解與感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識6個生字。
2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點】
了解故事內(nèi)容，教學(xué)的難點是
【教學(xué)難點】
體會課文中所講的幸福的含義。
【教法學(xué)法】
自學(xué)課文，理清脈絡(luò)；緊扣主題，自讀自悟；聯(lián)系現(xiàn)實，深化理解；拓展延伸，多元感悟。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)課
1.每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。
2.板書課題，齊讀。
二、朗讀感知
1.讀課文，正讀音。
2.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）
三、探究起因
1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？
2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）
5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。
四、感悟幸福
1.過渡
�。�1）三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）
�。�2）由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）
（3）那么幸福究竟是什么？三個牧童弄懂這個問題了嗎？自由讀下面的課文。
2.交流：三個牧童分手后，各自都做了些什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。）
3.十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答：他們對幸福各有怎樣的體會？這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）
4.速讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來，讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）
理解：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”
�。ā傲x務(wù)”，就是應(yīng)盡的責(zé)任�！昂芎玫乇M自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”�！耙妗本褪呛锰�。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是幸福。第一個青年給病人治病，病人恢復(fù)了健康，他感到多么幸福。第二個青年走了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動沒有白費，對別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了許多人，他的勞動也沒有白費，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個具體的事例詮釋得淋漓盡致。）
五、總結(jié)深化
1.體會“幸福”的含義。
2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導(dǎo)他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個牧童去實踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。
3.概括中心：《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲？
5.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。
六、作業(yè)布置
1.閱讀自己喜歡的童話。
2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。
板書設(shè)計
10*幸福是什么
�。ǹ縿趧� 盡義務(wù) 有益的）
幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人
小學(xué)語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會9個生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。
2、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。
3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。
4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。
學(xué)習(xí)重、難點：
重點：抓住重點句理解課文
難點：理解重點句的內(nèi)涵
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音
教學(xué)時間：二教時
學(xué)習(xí)過程：
第一教時
學(xué)習(xí)要點：通過自學(xué)課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的品格。
一、揭題：
1、讀題。
二、聽錄音朗讀課文。
1、聽一聽，課文主要講什么事的呢?邊聽邊在每個自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號。圈出生字、新詞。
2、分段，按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。
3、教學(xué)生字：a.讀一讀，檢查。
b.自己送一兩個認(rèn)為難寫的字，寫一寫(誓、竭)
三、自讀課文。
1、請同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時在讀書時遇到不理解的詞語是怎么解決?(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來研究。
2、討論不理解的地方。
3、老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為什么要以《春天的`雨點》為題目呢?不過這個問題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。
四、分學(xué)習(xí)小組。
1、分組。
2、分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點選擇一個重點句進(jìn)行研究。)
3、組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點句，選一位同學(xué)做說明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)
4、匯報交流(抓住重點句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。
例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
�、僬f理由。
�、谡f一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢?
�、蹚摹鞍l(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
④指導(dǎo)朗讀。
(二)“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學(xué)生，又開始講課了。”
�、僬f理由。
�、谀闶菑氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的?
�、劾首x指導(dǎo)。
(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好，我放心了……”
�、僬f理由。
�、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞?
�、圻@兩處的省略號表示什么意思?
�、芎笠粋�省略號省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?
�、葜笇�(dǎo)朗讀。
(四)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
�、僬f理由。
�、趶哪男┰~語中體會到的。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)：①抄寫生字
�、谕瓿烧n堂作業(yè)1、2、3
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