語文五年級s版教案14篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語文五年級s版教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文五年級s版教案 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗誦古詩;
2、能借助注釋及相關資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力;3、學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法，體會詩人退居田園后愉悅的心境。
過程與方法：
知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情，感情背。
情感態(tài)度價值觀:
培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。
教學重點：
了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學難點：
1、體會詩人借景所傳達的情感;感悟詩人豐富的想象力，
2、學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法。
教學準備：
朗讀帶
教學方法：
誦讀學習法
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、談話導入，理解詩題
談話：我們曾經(jīng)學過《題西林壁》，知道了詩人是將詩寫在了西林寺的墻壁上。無獨有偶，今天我們要學的《書湖陰先生壁》一詩也是將詩寫在了墻壁上。詩題可理解為?
明確：題寫在湖陰先生庭院墻壁上的詩。
二、交流資料，簡介詩人
1、交流資料
同學們，你對王安石有哪些了解呢?(師生活動、展示資料)
2、簡介詩人及寫作背景
王安石(1021年—1086年)，字介甫，號半山，封荊國公，臨川人(今江西省撫州市)，北宋杰出的思想家、文學家、改革家，唐宋八大家之一。有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世，《元日》《梅花》最。
湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間(1078-1086)閑居江寧(今江蘇南京)時的一位鄰里好友。本題共兩首，這里選錄第一首。
三、初讀詩文、感知詩意
1、自讀自悟，借助工具書及注釋，理解詞意，進而理解每句詩的意思。采用邊讀邊畫邊批的方式學習。
2、小組討論、交流、繼續(xù)研究。
3、交流反饋，重點引導
(1)詞意：長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。 靜：干凈。
畦：讀音qí，意為田園中劃有界限的長條方塊。
排闥：讀音tà，推開門，排為推，闥為門。
(2)理解詩意：茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒有一絲青苔�；ú輼淠境尚袧M畦，都是主人親手栽種。庭院外一條小河護衛(wèi)著農田，把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山推開門，送來青翠的山色。
4、學生嘗試自己翻譯詩意。
四、誦讀詩句，感悟詩境
1、劃節(jié)奏，有感情地朗讀全詩，再悟詩意。
茅檐/長掃/靜無苔， 花木/成畦/手自栽。
一水/護田/將綠繞， 兩山/排闥/送青來。
2、深入理解詩句，感悟詩境
(教師出示問題)
(1)詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院的干凈的?
(2)本詩哪句采用了擬人的手法?
(3)全詩哪些詩句暗示了主人生活情趣的高雅，哪些詩句表現(xiàn)了主人的品質高潔?
學生獨立思考，小組討論，集體交流，重點引導;
(1)“凈”，是通過“無苔”二字體現(xiàn)的。
教師引導：江南地濕，又時值初夏多雨，這對青苔的生長比之其他時令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經(jīng)常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。
繼續(xù)引導：更有令人賞心悅目的花木，一畦畦，整整齊齊，都是主人親手栽種，這更令人心曠神怡。所以這兩句再讀的時候，要注意表達作者心情的愉快。
自讀自悟，想像畫面，感悟詩境。
(2)含有“護”“繞”二字的兩句詩“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”采用了擬人手法。
教師引導：門前的景物是一條河流，一片農田，兩座青山。在詩人眼里，山水對這位志趣高潔的主人也有情誼。詩人運用擬人手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農田，正像母親用雙手護著孩子一樣。
邊讀邊悟，想像畫面，感悟詩境。
(3)“茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。”暗示了主人生活情趣的高雅，“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”表現(xiàn)了主人的高潔。
3、學生在此基礎上自讀、小組交流讀、感悟詩境。
4、朗誦全詩，感悟詩歌內涵。
5、再次齊讀，加深印象。
五、總結中心，升華主題
1、課堂總結：《書湖陰先生壁》描寫的是湖陰先生家庭的清幽，院內、院外的美景，表達了作者對湖陰先生庭院的贊美，體現(xiàn)了詩人對朋友的深情，同時也寄托了詩人的閑適心情。
2、升華主題：同學們，本詩通過描寫湖陰先生庭院內簡樸的居室，異常潔凈，院外的山水農田，青綠有情，不僅表現(xiàn)了詩人對美麗大自然的`贊美，更贊美了湖陰先生高潔的人格品質。
六、作業(yè)布置，拓展延伸
1、背誦并默寫全詩，感悟古詩內涵。
2、結合詩歌，在想像畫面，感悟詩境的基礎上，《書湖陰先生壁》一詩配幅插圖。
七、板書設計
書湖陰先生壁
(宋)王安石
院里： 茅檐 花木
院外： 一水 兩山 景美人更美
典故： 護田 排闥
表達方法： 描寫 擬人
小學五年級下冊語文S版教案3
教學目標：
1、學習三、四段，了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學習作者的科學精神。
2.了解科普說明文的一般學法和寫法。
了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學習作者的科學精神。
了解科普說明文的一般學法和寫法。
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小黑板
錄音機
1、學習三、四段。
(1)自由讀第三段，思考：
這一段講什么?“再沒有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么?為什么這事讓作者興奮?為什么作者能獲得這個新發(fā)現(xiàn)?
(觀察細--地上有一小灘水;善分析--足跡，判定是尿，推想刺猬醒過，想進食;勤實驗--立刻端來食物，第二天不見食物，而后反復驗證。)
用自己的話說說作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過和新發(fā)現(xiàn)。
(2)自由讀第四段。
這段講什么?“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思?為什么會交情蕩然無存，又變得野性難馴的?‘(結束冬眠，恢復了它的生理機能。)
2.研究方法。
(1)重新默讀課文，思考;
《冬眠》介紹了幾個知識要點?研究動物冬眠有什么意義?
《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同?我們今后學《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學習?
(寫法不同：知識點正確，表達準確，常舉例和數(shù)字說明。學科普文要抓：講述的知識點;說明的寫作方法。)
從課文看，作者是個怎樣的人?
我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同?我們可以從作者身上學到些什么?
還有什么問題沒有解決?
3.鞏固作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第6題。
(2)在下列各題中任選兩題作業(yè)。
�、僮鳂I(yè)本上第7題。
�、趯懢渥樱�
蕩然無存--
野性難馴--
即使......也......至少......
�、垡浴懂斎祟愓莆招菝呙孛芎蟆窞轭}寫一篇短文。
④介紹一種動物休眠的趣聞。
語文五年級s版教案 篇2
一、教學目標
1、知識與技能：通過對本課的學習，了解荷蘭殖民者侵占我國臺灣；清政府設置臺灣府；雅克薩之戰(zhàn)的過程；中俄《尼布楚條約》的簽訂。通過對已學過的有關臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、歸納，進而培養(yǎng)歸納、綜合歷史問題的能力。
2、過程與方法：運用歸納的學習方法，提煉出本課的基本知識要點；通過討論的方式進行縱向聯(lián)系，溫故知新，不斷積累歷史知識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習鄭成功收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內容，認識到這些斗爭都是維護我國國家主權和民族利益的正義戰(zhàn)爭；通過介紹我國各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng)，從而激發(fā)學生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領土主權和民族利益英勇斗爭的精神。
二、重點與難點
重點：鄭成功收復臺灣、雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》
難點：對中俄《尼布楚條約》的理解。
三、教學方式和手段
運用多媒體方式教學
四、教學過程
（一）導入新課。（運用媒體，圖文結合。）
1624年，一群荷蘭殖者乘船來到我國臺灣島西海岸，企圖登陸，被當?shù)鼐用褡柚�。他們捧著白銀，乞求說：“船漏了，請租給我們一張牛皮大的土地歇歇腳，船一修好，我們就走�！鄙屏嫉木用翊饝�。一張牛紙皮究竟有多大，以至于他們能夠在上面修筑城堡、架設大炮？與此同時沙俄不斷侵略我國北部邊疆。
思考討論：是誰從荷蘭殖民者手中收復臺灣？又是誰遏制了沙俄的'侵略？結果如何？
（二）探究新知。
知識點一：“開辟荊榛逐荷夷”
1、鄭成功收復臺灣。（多媒體展示出）
�、汆嵆晒ι胶喗橐曨l（鄭成功是我國歷的民族英雄。）
�、卩嵆晒κ諒团_灣。（鄭成功率軍圍攻臺灣城視頻片斷）
路線：從金門橫渡臺灣海峽，抵達臺灣西海岸。
過程：先后攻占荷蘭軍盤踞的赤嵌樓和臺灣城。
時間：1662年，荷蘭殖民者投降，臺灣回歸。
2、出示材料：（多媒體展示出）
鄭成功：“然臺灣者，中國之土地也。今余既來索，則地當歸我�！�
動腦筋：聯(lián)系學過的知識，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國的領土”，駁斥言論。
3、鄭成功對臺灣的管理。（學生交流，媒體小結）
設置府縣，加強管理。開墾荒地，推廣農業(yè)生產技術。
4、清政府對臺灣的管理。
措施：設置臺灣府。
意義：加強了臺灣同祖國內地的聯(lián)系，鞏固了祖國的東南海防。
5、千秋功過話英雄，學生評價鄭成功。
知識點二：雅克薩之戰(zhàn)。
1、多媒體展示展示油畫《雅克薩之戰(zhàn)》，學生看圖欣賞分析，設問：《雅克薩之戰(zhàn)》，是當代油畫家根據(jù)歷史資料創(chuàng)作的。請你仔細欣賞，辨認出哪些是清軍，哪些是沙俄侵略者，并談一談中國取得雅克薩之戰(zhàn)勝利的原因是什么？
2、多媒體展示地圖，學生交流雅克薩之戰(zhàn)的起因，動腦筋：
1684年，沙俄政府給盤踞在雅克薩城的侵略軍派來一個新頭目，叫托爾布津。沙皇頒發(fā)給托爾布津一枚盾形城徽，圖案是一只張開翅膀的鷹，一只爪抓著一張弓，另一只爪抓著一支箭。沙皇發(fā)這枚城徽表示了什么意圖? “表明沙俄要以雅克薩為據(jù)點繼續(xù)擴大侵略�！薄氨砻餮趴怂_城已是沙俄的了�！彼麄冋f的對嗎？為什么？看圖說雅克薩之戰(zhàn)的經(jīng)過和結果。多媒體展示《尼布楚條約》中俄邊界示意圖。學生看圖。加深對條約內容的理解，記住黑龍江及烏蘇里江流域自古以來就是中國領土。
（三）課堂小結。在此基礎上學生討論：
清朝前期在反抗外來侵略、保衛(wèi)邊疆上，作了哪些努力？
語文五年級s版教案 篇3
教學目標：
1、理解文章內容，從小麻雀的成長過程中吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子。
2、引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話，復習導入。
1、請同學們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。
2、這篇課文可以分成幾段，每個段的段意是什么？
二、學習新課。
�。ㄒ唬┱w把握課文主要內容。
1、瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事。
2、細讀課文，體會成長過程。
�。ǘ┮宰x代講，初步體會人物特點。
1、默讀課文1~13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？媽媽——對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。
普季克——小普季克對外界很好奇，求知欲很強。同時又是一個自以為是、自作聰明的孩子。
2、分角色朗讀。
�。ㄈ┢纷x重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。
1、創(chuàng)設情境：普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下邊去了，一只大花貓正好蹲在那里。這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？
2、默讀14~18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。
3、抓住重點詞句感受母愛。
媽媽：不異犧牲自己的生命，保住自己的孩子，愛孩子氣超過愛自己。
（四）從哪讀出來的？引導學生找到描寫好好的語句。
�。�、通過對比讀，你有什么體會？
“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。
�。病�
�。�、朗讀，展開想象。談感受，朗讀。
�。�1）重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。
（2）讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。
（3）角色對話感受小麻雀的.成長。
�。�、學習第19自然段。
普季克為什么鼻子酸酸的？
三、總結全文，拓展延伸。
1、創(chuàng)設新的情景。
2、想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。
四、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文。
2、續(xù)寫這個童話故事。
教學反思：
語文五年級s版教案 篇4
草蟲的村落
教學目標1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
教學重點感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
教學難點體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
教具準備夏日蟲鳴的聲音(磁帶或課件)
導 學 過 程二 次 備 課
預習提綱
�。�、同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？
�。病ⅰ安菹x的村落”是怎樣的呢？
第一課時
一、談話導入，揭示課題
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
�。�2）字詞檢查。
�。�3）交流反饋。
三、梳理內容，明確場景
�。�1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（ 小組合作探究問題）
（2）集體交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！ 作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
�、垭S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時，教師相機出示： “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。” “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅�！� “甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？
�、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無限的.靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？ “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)——（生齊讀） “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意�。 �
四、總結回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
（1）通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。
�。�2）學生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
�。�1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？
b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
�、谠朴嗡姆�，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
�。�2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。
（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
�。�3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。 甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！
①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
�、坌∠x們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
�。�4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。 現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
三、升華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。
�。�1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。） （2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？
�。�3）請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
�。�4）交流反饋。
四、積累語言，拓展延伸
1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2．背誦摘抄的內容。
語文五年級s版教案 篇5
【教學目標】
1．能用自己的話寫出一個完整的意思。
2．激發(fā)學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。
【習作設計】
一、想一想
同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把他記下來好嗎？
二、說一說
1．自主學習、合作學習：
�、� 讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。
�、� 可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。
2．教師指導寫作技法：
�、呕貞浬畲_定材料。
同學們的課余生活應該是豐富多彩的：在校園里打球、踢毽、看書、畫畫……在校外野炊、登山、郊游、放風箏……在家做家務、養(yǎng)小動物……這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺得高興，你都可以寫寫。
⑵交代原因，寫出想法
我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發(fā)了你對他的特別興趣？是由于同學視的介紹，還是你自己的獨特發(fā)現(xiàn)？還是愛上他的豐富多彩……這部分，我們要寫出自己的想法。
�、亲プ≈攸c，記敘具體
做任何事，往往會遇到一些困難或挫折，面對他們你是怎么想的，又是怎么做的？這是本次習作的重點。僅這些還不夠，還需要我們把事情發(fā)展順序寫清楚，并且要把重要的地方寫詳細、具體。我們在記敘一件事情前，可以認真想一想，這件事的起因是什么，經(jīng)過情形怎樣，最后是什么結果，并按照這個循序把過程寫清楚。這既是最基本的要求，也是首先應該注意的。
三、寫一寫
孩子們開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：
1．題目是文章的眼睛，先給你的作文七個新穎的題目，讓大家一看就有耳目一新的感覺。
試著寫一寫：
2．開頭：開門見山，先交代清楚你的`課余愛好是什么。要簡明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而談。
試著寫一寫：
3．中間：活動開展的時間、地點、參加的人物�？梢詫懸粚懏敃r周圍的環(huán)境、參加活動的心情等。
試著寫一寫：
舉例說明。例如寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這項運動的，平時是怎么練得，怎樣一點一點掌握要領的，等等。注意語句通順、連貫。讓別人一看一目了然，當然，你能寫寫自己的心理活動則更好。
試著寫一寫：
4．結尾：總結一下自己的收獲或者要吸取的教訓，語言要簡潔。
試著寫一寫：
怎么樣！相信自己一定會寫得很精彩。孩子們，寫好后，要從頭到尾認真讀一讀，發(fā)現(xiàn)遺漏字、錯字、用詞不當、語句不通等問題，要認真修改，逐步養(yǎng)成修改作文的好習慣
語文五年級s版教案 篇6
教學要求：
1.引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
2.指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。
教學重難點：
引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入
請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么?
(誰失去了一天?為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了?)
二、初讀課文
1.讀讀課文，試著回答自己的問題。
2.檢查字詞
麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。
3.正確流利地朗讀課文
4.文章主要講了一件什么事?
(九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。)
三、學習課文
1.為什么說佩佳失去了一天?
出示ppt：
媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人�，F(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的'一切�！�
請同學們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么?談談你的感受。
2.交流
佩佳：
想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩。總之他干事一推再推，最后一事無成。
其他人：
拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎?(不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。)
4.佩佳錯在哪呢?(覺得今天的事情可以放在明天去完成。)
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論：佩佳到底明白了什么?(時間一去不復返，要珍惜時間)
四、總結
談談你對“失去的一天”是怎樣理解的?
語文五年級s版教案 篇7
教學要求：
1、學會本課生字新詞。
2、抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會課文所表達的思想感情。
3、引導學生抓住名子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、理解文章內容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做好，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。
2、抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會課文所表達的`思想感情。
課時劃分：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字、新詞。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)文章內容給文章分段，并能簡單說說段落大意。
教學過程：
一、談話，導入新課。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、自學課文。
2、檢查自學效果。
（1）指句認讀本課生字。
�。�2）理解詞語。
三、整體把握，理清文章脈絡。
1、指名讀分段朗讀課文：1~14，15~25。
2、思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學這樣讀？
3、引導學生認識到：根據(jù)課文的不同內容進行朗讀。
4、分段，概括段意。
第一段（1~4）：當聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎章時，群鳥紛紛爭著說獎章應該歸自己的，烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。
第二段（15~25）：使者代表地球環(huán)境保護組織把金獎章頒給烏鴉，烏鴉受到大家的尊敬。
四、自主學習課文。
1、同桌互相朗讀。自主學習課文。
2、、同桌互相說說課文講了一件什么事情。
提出不懂的問題，教師梳理出主要的問題。
五、小結。
1、課文寫一件什么事情？
2初讀這篇課文，你有什么收獲？
六、作業(yè)布置。
1、書寫生字、生詞。
2、熟讀課文。
語文五年級s版教案 篇8
教學目標：
1.自主積累若干詞語，能聯(lián)系句子理解“儒雅”一詞，結合語境理解“舉手之勞”一詞，并能體會“舉手之勞”為人們帶來方便與歡樂的事。
2.通過默讀了解全文大意，能概括課文的主要內容。
3.能聯(lián)系上下文，結合平時生活的經(jīng)驗積累理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福”這句話的含義;感悟后有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、新聞引入，揭示課題
1.出示一則新聞。
2.小結引出課題，理解“舉手之勞”的意思。
板書：輕點關門
師：輕點關門是件小事，而且是一件舉手之勞的小事，但能看出鄰里之間濃濃的愛意。
板書：舉手之勞
師：今天我們就透過這舉手之勞之事來感受鄰里之情。
3.出示課題：輕點關門(指導朗讀好課題)
二、理清文脈，概括主要內容
1.理清事情發(fā)生的時間線索。
師：預習課文后，課文是以怎樣的寫作順序記敘輕點關門這件事?(時間的`推移)。瀏覽課文，找出這幾個時間點。
板書：搬進新居不久
接下來的日子
一年后
2.概括主要內容
師：根據(jù)這條時間線索思考分別在什么時候發(fā)生了什么事情。
自由輕聲準備;同桌交流(教師巡視指導)
3.指名交流(注意學生概括時用詞的準確性)。
4.小結。
三、聯(lián)系上下文，理解課文內容，感悟情感
(一)學習1—3，理解答應輕點關門的緣由
1.指名分角色讀文，初步體會
2.點評朗讀，結合句子理解“儒雅”一詞，感悟句子。
隨機出示：
李先生說道：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響�！闭f完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。
李太太解釋道：“其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度地活動�！�
兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。
正是孝敬長輩，知書達理的儒雅品行讓我心里——頓時一陣感動，便答應以后盡量小心。
出示：我心里頓時一陣感動，便答應以后盡量小心。
板書：感動
(二)學習第四自然段，體會鄰居之間彼此的關心
1.過渡。
出示：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響�！�
2.創(chuàng)設情景，想象說話。
師：文中作者略寫了家家戶戶在開關單元門時輕手輕腳的情景。我們不妨來想象一下，某一天在這扇單元門前出現(xiàn)了這幾幕：
出示三幅畫：指導看圖說話
自由準備;四人一組交流
組織交流
3.小結。
板書：感受
4.指導朗讀第4節(jié)
(三)學習第五、六自然段，聯(lián)系生活感悟中心句
1.讀文體會情感。
2.聯(lián)系生活感悟中心句。
(1)師：面對此情此景，李先生也和你們一樣感慨萬分。
板書：感慨
出示：輕點關門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔不起啊。
生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。
(2)聯(lián)系生活，體會句子的含義
師：請你再品讀這兩句話，聯(lián)系你的生活或者我們學過的課文，談談你對第2句話的理解。
(3)小結：
板書：為別人行善為自己儲蓄幸福。
語文五年級s版教案 篇9
（一）談話導入。
我們通過學習課文，認識了我國古代的女紡織家黃道婆和英國在護理事業(yè)方面取得卓越成就的南丁格爾，今天我們再認識一位女性，她就是我國豫劇表演藝術家常香玉……板書課題：《香玉劇社號》。然后引導學生圍繞“香玉劇社號”飛機，談談自己想知道什么。
（二）初讀課文，感知內容。
1.自讀課文，畫出本課要求認識的生字和不懂的問題，想想：課文寫了一件什么事？
2.指名讀課文，讀后交流。
（1）自學本課生字，有什么要提醒大家注意的嗎？
�。�2）課文寫了一件什么事？有什么問題提出來嗎？
（三）自學課文，感悟理解。
1.默讀課文，說說：常香玉是怎樣帶領劇社捐獻飛機的？
�。ㄖ攸c引導學生學習“常香玉捐獻飛機”這一部分，讓學生運用已學會的讀書方法，結合重點語句，自讀自悟，從描寫常香玉是怎樣想，怎樣做的`語句中，了解她的愛國行動，體會她的愛國之情。抓住“為什么要捐獻飛機——遇到了哪些困難——是怎樣克服的——結果怎樣”這個線索來回答）
2.讀了《香玉劇社號》這篇課文，你有什么想法？
（四）鞏固練習。
1.認讀本課要求認識的8個生字及帶出的詞語。
2.畫出本課中自己喜歡的詞語，多讀幾遍，也可抄寫下來。
語文五年級s版教案 篇10
一、教材簡析
《西風胡楊》是一精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環(huán)境保護事業(yè)的關注。
二、設計理念
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。
三、教學目標
1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2.引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
3.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
4.學習課文中的生字和新詞。
四、重點、難點
1.引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
2.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
五、課前準備
1.布置學生利用課余時間上收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。
2.按課后思考題以及“指南針”的要求，指導學生預習課文。
六、教具準備：課件
七、教學時間：2課時
八、教學過程
第一課時
一、導入
今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風情，一起去看看那里的胡楊。
�。ò鍟n題:西風胡楊）
二、初讀課文
1.自己讀課文（讀準字音，讀通句子）。
2.學生齊讀全文，想想西風胡楊給你留下了怎樣的印象。
三、檢查預習情況
1.指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。
2.生共同朗讀情況。
3.老師出示本課生字。
4.指名認讀生字，并做到口頭組詞。
5.學生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
6.全班交流:學生讀被感動的句子，并說說為什么。
四、學習前4個自然段
1.師：同學們，我們先來看一個畫面。（老師出示沙漠視頻）看到了什么？（生回答沙漠）通過大家在課下的了解，對沙漠你有什么認識或看法？
2.生談看法。（干旱、荒無人煙、難以生存……）
3.師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）
生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見不到胡楊？
4.師：文中的哪句話告訴了我們原因？（第一自然段中第一句話）一個“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么？
5.引導學生了解
�、俸鷹钭蠲馈⒆罟爬�；
②胡楊的生長地、數(shù)量。
師：你們對塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們怎么辦？
指導學生要學會看書，可通過課后的“學習鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。
6.師：在與沙漠這個天敵彼此對視，彼此僵持了一億三千萬年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看，我們來欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）
7.師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——（生接說茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說旺盛等），充滿了勃勃生機。美嗎？這樣的金黃之美讓我們陶醉。
8.過渡：這么美的樹在黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮，在那漫長的歲月里它又變成了怎樣的一種樹？
9.學習胡楊的特點。
�、逭埓蠹夷贸龉P在書上用波浪線畫出相關的句子。
�、偕霉P在書上畫。
�、谥该卮稹�
�、蹘煱鍟鹤顖皂g、最無私、最悲壯。
�、鏋槭裁凑f胡楊是最堅韌的樹呢？
引導學生從4個方面理解：
�、俑o20米，對比感受：若一層樓房按高3米算，這么長的根莖大約相當于幾層樓房呢？請大家算一算。（約7層）感受根莖之長以及在惡劣環(huán)境中生長的不易；
�、谀椭藷崮蛧篮�，可讓學生拿自己在嚴寒酷暑中的體驗做比較；
�、鄄慌蔓}堿腐蝕；
�、懿慌嘛L沙侵襲。
⑤：胡楊夠有韌勁兒，夠堅強，它忍受了我們常人所不能忍受的.痛苦，它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀感知）
�、缯f它無私是因為什么？
引導學生將胡楊與牡丹、桃花進行對比，理解它的無私。
①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個漂亮法？（生答）一個是雍容華貴、國色天香，另一個是白里透紅、嬌艷
欲滴，但它們只在什么時候開放？（春季）短短的幾個月之后就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。還有許多這樣的奇花異草。
�、诙鷹钅�？是否被人所熟知？是否有華麗的詞藻來形容？它們只是在——（生答“長年累月地忍受著那摧肝裂膽的風沙”）。
�、郏撼鍪菊n件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會有那身后的繁華景象。
④再來品讀一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。
�、杷谋瘔延煮w現(xiàn)在哪里?
�、僦该卮稹�
�、谧髡咴谖闹蟹磸偷氖褂昧艘粋�詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現(xiàn)了幾次？（三次）有多少樹能千年不死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰能？（胡楊）
�、郏撼鍪菊n件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅定地挺立著，三個“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。
�、茏屛覀儊碜x出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。
過渡：同學們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內在）它有著極其高尚的品質，這樣的樹都為人類做了些什么？
第二課時
一、導入
昨天我們通過學習，知道了胡楊具有哪些特點？
二、繼續(xù)學習課文
1.引導學生明白胡楊為人類做了些什么？思考人類是如何對待胡楊的？（五六自然段）
師：胡楊的貢獻真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會帶來什么后果？對胡楊有什么影響？
生一一回答。
�、胬斫夂鷹盍鳒I的原因。
師：人類只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進行頑強抗爭的胡楊了。胡楊也哭了，它為什么流淚？（它們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點點水留下。）
師：這小小的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）那些上游的人們依然肆無忌憚地為所欲為。他們怎能（）？怎能（）？……難道（）？難道（）？……
生接說。
�、缃涣鳎喝绻憔褪且活w胡楊，你會對“上游的人們”說些什么？
①小組討論。
�、诩w交流。
3.作者的希望與信念
過渡：如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊，會有什么感受？（傷心、悲痛、難過等）會想些什么？（指名回答）作者也無比悲痛，他在那里默默祈求。
�、遄髡咴谄砬笫裁矗�
�、僦该卮稹�
�、诟惺茏髡邚娏液粲跞藗內ァ氨Ｗo環(huán)境”（板書）的心情。
�、圩屛覀円埠妥髡咭黄鹌砬蟀桑∩R讀祈求的內容。
㈡作者的信念。
�、僮髡呦胪ㄟ^自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有一個堅定地信念，是什么？指名讀。
②師指導朗讀，要讀得堅定些。
�、缁貧w課題。
�、僮髡哌�堅信直到某日會出現(xiàn)一種什么景象？（被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風中，這就是——西風胡楊。（生齊說）
②孩子們，讓我們帶著作者對胡楊的愛，對胡楊的同情，對胡楊的贊美，來一起有感情地讀一讀最后兩個自然段。
四、全文
同學們，這一課讓我們認識了胡楊，通過胡楊讓我們知道了環(huán)境保護迫在眉睫，希能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來保護環(huán)境，來保護胡楊，來保護我們賴以生存的地球！
9西風胡楊
最美、最古老
最堅韌、最無私、最悲壯
保護環(huán)境
語文五年級s版教案 篇11
教學
要求1.正確使用關聯(lián)詞。
2.能夠積累名人名言。
3.圍繞一個主題條理清楚地說一段話。
重點
難點1.分類積累詞語。
2.能圍繞一個主題條理清楚地說一段話,表達自己的真情實感。
教具
準備多媒體
一 詞語和句子
同學們,今天老師帶著你們一起去語文百花園看看,好嗎?
老師先帶著大家看一看有趣的關聯(lián)詞。
1.讀句子,想一想這些關聯(lián)詞有什么作用。
(“如果……就”“即使……也”表假設或讓步的關聯(lián)詞語。)
2.試著使用關聯(lián)詞。
(即使)我們取得了很好的成績,(也)不能驕傲自滿。
(如果)你不遵守諾言,(就)會失去別人對你的信任。
3.運用已學過的關聯(lián)詞說幾句話。
二 拓展與交流
在學習這個單元課文的過程中,我們結識了好幾位可敬的人物,他們是既尊敬老師,又敢于向老師提出意見的劉東東;真誠接受同學提出的意見,改正誤讀字音的語文老師;信守諾言的大音樂家愛德華格里格;勤勞、誠實、淳樸的小姐弟;既寬容又聰明的丹尼斯的爸爸;誠實守信的林海燕等。他們的優(yōu)秀品質和崇高精神也都深深地留在了同學們的腦海里。
1.閱讀例文,確定交流內容。
想一想給自己留下最深刻印象的是哪一位人物,他的哪些方面使你敬佩,結合具體事例加以評價。
2.組織交流。
先在小組里交流并推薦代表參加全班交流。
3.評一評誰的發(fā)言最好,為什么。
三 積少成多
本部分內容為你介紹了四組名人名言。名人是一定時代的杰出人物。學習名人名言,既可以使我們懂得道理,又可以豐富我們的寫作內容,還可以幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
實話實說:誠信
妙語堂里妙語連珠,我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢?還是進去看看吧!
1.同學們學習了本單元的幾篇課文后,大音樂家愛德華格里格,賣魚的小姐弟,庫伯,林海燕,他們誰給你留下了深刻的印象?為什么?
2.同學們在實際生活中,有過承諾了別人的事情想辦法完成,或者曾經(jīng)答應過別人的事情卻沒有實現(xiàn)的經(jīng)歷嗎?和同桌說說。
3.你一定還聽說過或閱讀過有關誠信的故事;對于講誠信也會有自己的看法和感受。請同學們圍繞“誠信”這個話題進行交流。
4.從自己經(jīng)歷過或者聽說過的講誠信或不講誠信的故事中,選擇印象最深的一件事講一講。這回講的時候要注意把事情的起因、經(jīng)過和結果講清楚,如果能夠適當?shù)厥褂闷綍r積累的有關誠信的名言警句更好。
5.同學之間可以相互補充,有不同意見和看法還可以展開辯論,辯論時要恰當使用文明用語。
6.評一評誰講得好,好在哪里。
寫一件關于誠信的事
一 導入
講誠信是做人的美德,凡是答應別人的事情一定要盡力做好,實現(xiàn)承諾�？墒俏覀冊诰唧w做事的過程中,往往會遇到意想不到的困難。那么,你是怎樣克服困難,信守諾言的呢?你有沒有因為各種原因,無法完成承諾別人的事的情況呢?或者貿然答應了的事情,由于已經(jīng)超出了自己的能力范圍而無法實現(xiàn)呢?誰來說一說你經(jīng)歷的有關誠信的事情?
二 選擇材料
同學們在自己的實際生活中,可能會有過許多這方面的事情,要仔細想一想,從中選擇一件印象最深的'事和小組同學交流交流。
三 預寫作文
1.選擇自己印象最深的有關誠信的故事寫下來。
2.指導評改作文。
標準:記敘文六要素具備。內容具體生動,有自己的感受。
3.學生自改作文。
4.展示,學生評析欣賞。
例文賞析
交一份誠信的答卷
自學校開展了“做誠信人,辦誠信事”的讀書、實踐、征文活動以來,在活動中,我深深地體會到做誠信人的重要性。回想起往事,內心感到很欣慰。
記得那是我讀三年級的時候,要期末考試了,老師忙著給我們復習功課。但有些同學卻滿不在乎,一副胸有成竹的樣子。
試卷發(fā)下來,我認認真真地做了起來。十多分鐘過去了,教室里喧鬧起來,有的在翻書,有的在忙著抄襲別人的,有的在相互討論著……從其他學校調來的監(jiān)考老師卻視而不見,我心里幾次涌出了想翻書的念頭,但最終還是忍住了,老老實實獨自完成了答卷。
考試結果出來了,真是出人意料,平時不認真的同學得了高分,以前次次考第一的我卻考得不理想。評優(yōu)秀生時,班主任老師說我不努力。我向老師說了考試的經(jīng)過,可換來的是老師和同學的白眼,說我不靈活。
回到家,在爸爸媽媽面前,我委屈地哭了。媽媽知道了,也罵我笨,我更傷心了。
此時,父親把我拉進懷里,撫摸著我的頭說:“孩子,你做得對,要做一個誠實的孩子,還記得《狼來了》的故事嗎?……”
從那以后,我學習更努力了,盡自己的能力考出真實的成績,腳踏實地地學到了許多知識。
轉眼兩年過去了,我轉學到了現(xiàn)在的小學讀書,又期末考試了。監(jiān)考真嚴,又是單人單桌。我埋頭答題,又交了一份“誠信”的答卷。成績出來了,我得了全班第一。
我捧著獎狀和獎品回到家,爸爸笑了,我卻流淚了。爸爸說:“這就是誠實的成果呀!”
做誠信人,辦誠信事,是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的根本,是做人的核心。我們是祖國的花朵,祖國的未來,讓誠信永遠伴著我們學習,伴著我們生活吧!讓所有的少年兒童在充滿誠信的環(huán)境中健康成長!
語文五年級s版教案 篇12
教材分析
1《武松打虎》是 S 版五年級第一學期第六單元的一篇精讀課文。文章節(jié)選自《水滸傳》的第 23回, 其中“打虎”是文章的重點 , 也是文章的精華所在，作者抓住武松打虎時動作的正面描寫、通過對老虎吃人招數(shù)的側面描寫 , 表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的情節(jié)生動感人，因而教學中以學生的讀、演為主 , 體會文章的精髓。
學情分析
我班的學生大部分喜歡看課外書籍 , 樂于了解課文之外的有關知識 , 而且在課堂的教學活動中 , 他們也能將所學所知運用到課堂中來。加上這篇課文情節(jié)感人，我又設計了讀、演、看的教學環(huán)節(jié)，學生的學習興趣濃。但是其中也不乏有個別學生膽小、學習的主動性不夠等現(xiàn)象。
教學目標
1、指導學生朗讀課文，了解“武松打虎”的故事，感受中國古典文學作品語言的魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。
2、仔細閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎時的精彩場面。
教學重點和難點
1、指導學生有感情地朗讀課文，體會老虎的兇猛和武松的英勇、機智。
2、讓學生用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過，感受中國古典文學作品語言的魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。
教學過程
一、復習舊知,導入新課：
師：上節(jié)課，我們學習了課文的第一部分，請同學們回憶一下，通過上節(jié)課的`學習，你知道了什么？
師：這就叫“明知山有虎，偏向虎山行。”從這可以看出武松是個怎樣的人？
二、學習新課
1．自讀課文，整體感知
師：武松是怎樣打虎的？請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文第二部分，（出示課件2）想一想每個自然段講了什么? 想想武松打虎主要分成哪兩個部分？開始
師：誰來說說第二部分的每個自然段講了什么?你能給它們擬一個小標題嗎？
師：武松打虎主要分成哪兩個部分呢？
師:文中是怎樣描寫老虎出場的？
師：據(jù)史料記載，這只吊睛白額大蟲，白腦門，白眼圈，吊眼梢，眼賽金燈，嘴賽火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，你們看，（出示課件3）此時此刻，它正沖著武松發(fā)威呢。這是一只怎樣的老虎？
2 、學習“防”的部分：（第5自然段）
師：從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢？武松又是怎樣對付老虎進攻的？。自由讀第五自然段。用“～～”劃出描寫老虎兇猛的語句，用“——”劃出描寫武松對付老虎進攻的語句。并分別用“.”“ ”劃出描寫老虎和武松動詞。
師：從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢？（出示課件4）
師：我聽出了“一撲”重讀了，還有哪些詞需要重讀？你們聽出來了嗎？ 師板書: 撲
師：對，“一撲” “按一按”、“攛將”這些詞是描寫老虎動作的。標“.”這句話還應怎樣讀。你們想想看，兇猛的老虎從天而降，速度怎樣？你說這句話還應該怎樣讀？
師：誰來評評，他讀得怎樣？你說——
師：全班一起讀這句話，也可以邊讀邊配上動作。
師：你們看，這只老虎少說也有七八百斤重，不要說它要抓你、撓你，就是砸，也得把人砸個半死不活呀。武松這時是怎么做的呢？（出示課件4）
師：武松是人不是神呀，面對這兇猛的老虎，“酒都做冷汗出了”，此時，他雖然緊張，但頭腦清楚，方寸未亂，他用哪個動作化解了這場危機？師板書: 閃
師：一個“閃”字說明武松的速度怎樣？所以要怎樣讀？（要讀得越輕越快）
這句話中還有一個詞也說明武松的速度的,是哪個詞呢?
師：你能說說它的意思嗎?
師：誰能用它說一句話呢?
師：兇猛的老虎撲不到人,接著它怎么做呢？
師：進攻的手段有變化，“腰胯一掀”，怎么掀，誰來表演一下?我們看，力大無比呀。要是被它掀著了，那還不得骨斷筋折呀？武松此時？師板書: 掀
生接答：武松只一閃，閃在一邊。 師板書: 閃
師：兩種絕招都拿不著，老虎可惱火了，接下來它用哪招？（剪）師板書: 剪課文怎么寫？
師：從他的讀中，能感受到大蟲如霹靂一般的吼聲嗎？誰來評一評,你覺得應該怎樣讀?
師：你能試試嗎? 生：讀
師：讀得真好,讓我們一起來感受老虎的兇猛。
師：這句話運用了什么修辭手法呢?
師：哪里是夸張？哪里是比喻？把什么比作什么？
師：從這個句子中你體會到什么？
師：面對這只惱火的老虎，武松？
生接答：武松卻又閃在一邊。 師板書: 閃
板書： 老虎 撲掀剪（兇猛）
武松 閃閃閃
師：看著板書，你有什么問題想問嗎？
生：面對老虎的進攻，武松為什么只是一閃再閃呢？
師：這究竟是為什么呢？同桌互相討論一下，開始
師：找到答案了嗎？你說——
師總結：有道理�！爸褐�，百戰(zhàn)不殆”，老虎如此兇猛，英雄怎能硬拼？一閃，一閃又一閃，從這可以看出武松的機智勇敢。師板書: 機智勇敢
師：讓我們分角色朗讀整段話，再一次體會武松的機智勇敢�？梢耘渖蟿幼�。男同學讀描寫老虎的句子，女同學讀描寫武松的句子。武松見了，齊
3、學習“攻”的部分（第六自然段）
師：過渡：機智的武松等老虎招數(shù)用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的？請同學們快速默讀第6自然段，用“——”畫出能體現(xiàn)武松機智勇敢的句子，并圈出動詞。
師：哪些句子能體現(xiàn)武松機智勇敢呢？請你把它們讀出來。（出示課件5）
師：全班一起讀，誰來說說武松是如何打老虎的，寫了哪些動作？
板書：掄 劈揪按踢打
師：從這些動作中，你能體會到的什么?
師：怎樣才能把武松的機智勇敢展現(xiàn)出來呢？請同學們選用你喜歡的方式來展現(xiàn)，先自由練習。
師：誰能給大家展示一下。
師：誰來評一評，他讀得怎么樣？
師：你覺得他什么地方讀得比你好？
師：那么你向他學習好嗎？齊讀這句話。
師：還有讀得不夠好的嗎？
師：你讀讀看
師：讀得棒極了，齊讀這句話。
師：還有誰想展示
生：表演讀邊讀邊做動作，體會武松的勇猛。
師：他表演得怎么樣？給點掌聲。我讓我們分角色朗讀整段話，再一次體會武松的機智勇敢。可以配上動作。女同學讀描寫老虎的句子，男同學讀描寫武松的句子。武松見那大蟲復翻身回來，齊
師：多精彩的打虎場面啊，同學們想不想看錄象，再次一睹打虎英雄的風采呢請看——（出示課件6）
師：錄象把武松的英勇表現(xiàn)得淋漓盡致，我們能不能用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過（同桌互說再選派代表說）
要注意把武松和老虎搏斗時的動作講清楚，把當時緊張激烈的氣氛表現(xiàn)出來。
三、總結全文，深化中心
1．：說得真好。同學們感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以“武松，我想對你說……”為話題，說一兩句話
2．總結：
這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎
過程，品味了作品語言的魅力，初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲
再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》（出示課件7）
四、布置作業(yè)
同學們，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢！希望同學們找時間閱讀《水滸傳》中的其它故事。
語文五年級s版教案 篇13
教學目標：
1．認讀“淪、幌、拒、騷、唾、澎、湃、逸、剃、窘”10個生字，會寫“爆、淪”等17個字，掌握“爆發(fā)、淪陷、丑惡、拒絕、邀請、騷擾、提心吊膽、毫不猶豫、奔騰萬里”等詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀體現(xiàn)梅蘭芳精神的重點句段。
3．通過學習、理解課文，體會文中重點詞句、句子的含義。讓學生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發(fā)學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。
教學重點、難點：
1、了解梅蘭芳。
2、結合課文內容理解重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
3、理解梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。
感情朗讀訓練點：
課文中體現(xiàn)梅蘭芳精神形象的重點句段。
讀說結合訓練點：
假如梅蘭芳來到我們身邊，你想對他說些什么？
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
今天，老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物，一起來聽一聽。知道歌曲名字的請舉手。（播放《唱臉譜》）
生回答。（不清楚，老師揭示）
師：這首歌說的是京劇中的臉譜。京劇是我國的國粹。說起京劇，人們都會情不自禁的想起一位世界聞名的京劇大師，他曾多次出國訪問，他的表演受到外國觀眾的連連稱贊。他就是梅蘭芳。（板書課題：梅蘭芳）
今天我們就一起來學習課文《梅蘭芳》。去了解他生平中一段令人感動的故事。
二、成果展示
1．出示本課要求掌握的詞語，讓學生認讀、書寫。
“爆發(fā)、淪陷、拒絕、邀請、普通、騷擾、粉飾、蓄須、幽默、堤壩、老奸巨猾、一勞永逸、威脅、癡心妄想”
2、通過預習，你發(fā)現(xiàn)課文主要寫了什么事？（概括課文主要內容。）
交流預設：抗戰(zhàn)時期，梅蘭芳拒絕為日本人演出的事。
3、梅蘭芳是如何拒絕為日本人演出的？用簡練的詞語概括出來。
交流預設：拒絕播音、拒絕演出、避港拒演、蓄須拒演、自傷拒演。
4、從這幾件事中，你體會到了怎么樣的梅蘭芳？用一個詞語進行評價。
的梅蘭芳。（方式：小組代表自由板書。）
可能性預設：愛國、有氣節(jié)、有骨氣、堅韌、……
三、精讀感悟，感情朗讀。
學習方式：讓學生自己分析為什么用這樣的語言概括梅蘭芳的`形象。教師根據(jù)學生查找的答案引導結合具體詞句理解課文。（抓住“蓄須拒演”部分為例引導學習，其它部分學生自主分析。）
�。ㄒ唬┮x“蓄須拒演” （7—12自然段）
過渡：在所有的事件中，寫的最詳細最具體的是哪一件？那么我們就以此為切入點，分析梅蘭芳的愛國情懷。
1、自由讀課文7—12自然段，找出最能體現(xiàn)出梅蘭芳愛國情懷的詞句。
2、交流，朗讀
�。�1）圖文結合，深入理解。
教師指導觀察蓄須前后的圖片，進行對比理解。
學生匯報：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了�！苯處熖釂枺簽槭裁葱铐氈竺诽m芳就不能登臺了？學生回答。
�。�2）再讀文本，體會人物。
教師引導學生讀文10、11自然段深入理解。
教師引讀課文11自然節(jié)，達到師生共鳴。體會梅蘭芳的痛苦內心以及他的犧牲精神。
（二）自由選讀其它事件，之后交流。（引導方法：抓住關鍵詞句）
事件一——拒絕播音（1、2自然段）。
�。ㄒ龑В鹤プ 半m然……但……于是……”這兩句話從心理和行為兩方面體會梅蘭芳的堅定。）
事件二——拒絕演出。（3段）
�。ㄒ龑В鹤プ 靶郧闇睾汀迸c“發(fā)怒”的對比以及“毫不猶豫”等詞語體會梅蘭芳愛憎分明的形象。）
事件三——避港拒演。（5、6自然段）
�。�1）抓住詞語體會： “唾手可得”“不屑一顧”
（2）抓住句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節(jié)�！�
句式練習，加深理解：
教師引導學生想象：梅蘭芳還會遇到哪些困難？隨著問題的口頭提出教師出示句式練習。
他寧愿____________________，寧愿_________________，也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)。
�。�3）訓練朗讀，讀出感受。
事件四——自傷拒演。（13自然段）
�。�1）細讀課文，理解內容。
學生默讀13自然段找到重點詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進行理解。
�。�2）再讀課文，加深理解。
教師指導朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）
學生練習朗讀，教師指名朗讀。
學習14自然段。
（1）學生齊讀課文。學生體會。
�。�2）教師講解，學生體會。
是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，他認定一個信念，就堅持始終，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。做到了堅韌不拔。這使國人不能不為之慨嘆！“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話就是對梅蘭芳的高度贊美。
四、總結升華，拓展延伸。
1、茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。他的動人事跡將流芳百世，他值得人們崇敬和贊美。
2、假如，這位大師來到了我們身旁，你想對他說的一句話是什么？
五、質疑、釋疑。
學完本文后你還有哪些疑難問題？
六、課下作業(yè)。
1、讀一讀《梅蘭芳學藝》，進一步了解梅蘭芳
2、聽一聽梅蘭芳的京劇唱詞
語文五年級s版教案 篇14
教學目標：
知識與技能：
1.正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。
2.能借助注釋及相關資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法，體會詩人退居田園后愉悅、輕松的心境。
過程與方法：
知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情，感情背。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。
教學重難點：
重點：
了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
難點：
體會詩人借景所傳達的情感;感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法。
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、釋題導入
1.今天，我們學習古詩《書湖陰先生壁》，讀題。
2.說說你對詩題的理解。
3.師小結并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應主人請求題寫在當院墻壁上。
二、誦讀，明詩意
1.自由讀，讀準字音，讀通句子。
2.再讀，借助注釋及相關資料，說說你讀懂了什么?(了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調)
3.師述古詩大意，學生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地;成壟成行的花木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的'溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護者;兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。
4.說說你聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。
三、精讀，悟詩情
1.默讀，抓詞感悟，說說你新的體會。(側重于人物形象與情感的體會與感悟)
2.匯報交流：
(1)湖陰先生人品高潔、富于生活情趣;清靜脫俗，樸實勤勞。
(2)湖陰先生的生活與大自然和諧相處。
3.帶著新的體會感情朗讀。
4.描寫景物，贊美主人品格，歸根結底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想情操。你感受到了嗎?說說吧!(表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。)
5.詩人是運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出他的思想情感的呢?(感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法)
6.再次感情朗讀。
7.嘗試背誦。
四、布置作業(yè)
1.背誦、默寫古詩。
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