實用的小學(xué)語文教案模板八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析
本單元共有三篇主體課文，《掃一室與掃天下》《井底之蛙》《三顆鈕扣的房子》這組課文體裁各異，以古喻今，從不同角度闡述大與小的相對性，啟發(fā)學(xué)生對問題進行一些理性的思考。語文天地圍繞主體從積累、閱讀、口語交際、習(xí)作等語文綜合實踐活動中創(chuàng)設(shè)了一個更大的語文學(xué)習(xí)空間，是主體課文的內(nèi)容更加開闊。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達自己的感情。
教學(xué)目標
1、認識34個生字，讀準字音，記準字形。
2、通過課文學(xué)習(xí),體會之間的辯證關(guān)系，學(xué)會腳踏實地的做事情，不盲目自大，學(xué)會容納別人、善待他人。
3、在閱讀實踐中有選擇的運用略讀與精讀。
4、在習(xí)作與口語交際中聯(lián)系使用所學(xué)成語典故。
重點難點
1、體會“大”與“小”這兩種相對的現(xiàn)象，感受它們之間的'辯證關(guān)系
2、運用自己所積累紀錄的詞匯。
教學(xué)策略
先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵
教學(xué)過程
第一課時
一、大家自由朗讀課文，從整體上把握課文。
講的是什么時候的事情？告訴我們什么道理？
本文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少打掃。他的父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們，不積硅步，無以致千里，不積小溪,無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。
二、找學(xué)生朗讀課文，檢查一下生字掌握情況。
蕃薛喧蜘蛛
三、小組討論學(xué)習(xí)，找出課文的層次�！�
第一自然段，整體概述東漢時代的青年陳蕃志存高遠，但生活懶惰。
第二自然段——第五自然段，描述薛勤針對陳蕃的“掃天下”和“掃一室”的觀點，闡述了小小的屋子都不掃，是掃不了天下的道理。
第三自然段，寫了陳蕃的感悟。
四、學(xué)生自由朗讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；而有些同學(xué)則認為事太小，無關(guān)緊要，往往忽略不計。那么這些事小嗎？它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。
2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。
從課題中你讀懂了什么？推測一下課文可能寫些什么？
二、檢查預(yù)習(xí)，全文初探。
1、昨天布置了預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況。
�。ǔ鍪菊n件）這些生字詞，你認識了嗎？請幾位同學(xué)度，視情況決定人數(shù)。
2、認識了生字詞，我們請幾位同學(xué)來讀讀課文。其余學(xué)生注意：
①認真聽，在你有疑問或有感受的地方做記號。
②思考：課文寫了件什么事？
3、討論交流，理清層次。
�、伲�1）陳蕃志存高遠，但生活懶散。
②（2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。
�、郏�6）陳蕃的感悟。
�。ㄊ崂碚n文順序，以學(xué)生回答問題的內(nèi)容為契機，相機進行。）
三、精讀課文，深層感悟。
1、自己再小聲讀讀書，你認為陳蕃是個怎樣的人？并談出你這樣認為的理由。
全班交流。
（估計學(xué)生會談到“勤奮好學(xué)”“志存高遠”“懶散”……，引導(dǎo)學(xué)生將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出）
2、相機出示句子：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。
薛勤一進書房，嚇了一跳。
（通過比較，使學(xué)生了解陳蕃書房的骯臟，體會出他的懶散、不拘小節(jié)，同時感受作者用詞的精確）
3、你認為陳蕃這樣對嗎？可他卻怎么認為？指導(dǎo)學(xué)生體會“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。
4、如果讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫中明理。）
5、全班交流。
6、和我們大家的觀點一致，薛勤也認為陳蕃的做法欠，北師大版第七冊語文第十一單元教案
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過朗讀，品味文中描寫生動的詞句，了解作者筆下的北京胡同;
2、學(xué)習(xí)作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
教學(xué)重點：
朗讀、品味文中生動描寫北京胡同的語句，從而了解北京的胡同。
教學(xué)難點：
理解作者描寫家鄉(xiāng)小巷的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入:
教師展示北京胡同的照片。
二、學(xué)生自由朗讀課文，交流朗讀感受
三、精讀課文，深入分析
1、請學(xué)生找出文中直接描寫北京胡同的語段。
2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個語段
3、學(xué)生結(jié)合文中作者的`描寫談自己對北京胡同的感受。
(學(xué)生自由言，教師將學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞寫在黑板上)
1、學(xué)生思考并討論：課文的題目是“北京的胡同”，作者為什么要寫自己家鄉(xiāng)的小巷?
2、全班交流，并找出文中能夠表現(xiàn)作者寫作意圖的語句。
3、朗讀課文的第6自然段，感受作者的寫作意圖。
四、作業(yè)：
1、仿照例句“如同在電腦上寫字，少了些許麻煩，也少了見字如人的溫情”的格式，寫兩句話。
2、為什么“快樂并不因為富貴而多一點”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂和溫情?”寫一段話，談?wù)勀銓Υ说目捶ā?/p>
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、初步了解淡水資源嚴重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題，了解我國是嚴重缺水的國家之一，樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念，并樂意宣傳。
2、激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，明確節(jié)約用水是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。
3、學(xué)會做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。
教學(xué)準備：
1、八只蘋果，八把小刀。
2、制作標語用的彩紙。
3、調(diào)查生活中浪費水資源的現(xiàn)象。
4、制作CAI課件。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師帶來了兩個謎語，請大家開動腦筋，猜一猜謎底是什么？（課件：1、太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結(jié)成小冰點）
（二）聯(lián)系實際，感受淡水對生活的重要性
師：同學(xué)們猜對了，這個謎語的謎底就是“水”，下面請同學(xué)們小組討論一下，生活中那些地方需要水？
師：除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業(yè)、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)中（發(fā)電、造紙、種田、蓋樓房、生產(chǎn)鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）
師：聽你們這么一說呀，我覺得這水的用處可真大呀！看來我們的生活真的離不開水，因為有了水，才有了這如詩如畫的美麗景色。（課件：美麗景色）
師：剛才的景色美嗎？可是如果我們不節(jié)約用水，隨意的浪費和污染水資源，有一天地球上沒有水了，我們生活的環(huán)境又會變的怎樣呢？你們想一想，然后告訴老師。（課件：缺水的景象）
師：同學(xué)們，通過你們剛才的匯報讓我知道了水真的是很重要，生活中真是一時一刻也離不開水可是，老師現(xiàn)在有一個問題不明白了，我們生活中所用的水是淡水還是海水呀？（淡水）
師：我們?yōu)槭裁床荒苡煤Ｋ茨�、刷牙、洗衣服呢�?/p>
師：海水又咸又澀是不能被人類直接利用的
師：同學(xué)們，在我們這個藍色星球上，（課件：海水與淡水的比例圖）盡管70%的面積覆蓋著水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水僅占水資源總量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的淡水資源都可以直接利用嗎？（不能）因為大部分淡水資源都以固體形式存在于北極和南極，其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了，那么人類實際可以利用的淡水資源到底還有多少呢？下面我們就來做一個游戲
（三）小游戲—體驗淡水資源嚴重匱乏
1、你們看，這是什么？（出示一個蘋果）今天我們不把它看成蘋果，看成是地球淡水資源的總量。那么人類可以利用的淡水資源到底有多少呢？下面我們開始做游戲。（每個小組派組長上臺領(lǐng)一個蘋果，老師交待注意安全等問題）
2、把蘋果切至十六分之一，再取一塊薄薄的蘋果皮
師：同學(xué)們，實際上人類可以利用的淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當(dāng)于這個大蘋果上一張小小的薄薄的蘋果皮，而我們中國淡水資源占有率還不到世界平均值的一半（再切下蘋果皮的`一半）看吧！這么一小片就相當(dāng)于13億中國人可以利用的淡水資源,由此可見,中國比任何一個國家都面臨嚴重的缺水問題。
師：同學(xué)們，看到這里你的心情怎樣呢？想說點什么嗎？
師：淡水資源如此匱乏，可是還有一些人不注意節(jié)約用水，同學(xué)們，你想不想說一說你自己或是你身邊的人有那些浪費用水的現(xiàn)象！
同學(xué)們說了那么多浪費用水的現(xiàn)象，真是讓我觸目驚心，本來我們的淡水資源就非常有限，許多人還不注意節(jié)約用水。我們真應(yīng)該從自我做起，從現(xiàn)在做起，杜絕那些浪費水的現(xiàn)象，那么我們怎么樣才能有效的利用現(xiàn)有的淡水資源呢？下面就讓我們跟隨節(jié)水小衛(wèi)士一起走進節(jié)水總動員（出示課件—節(jié)水總動員）
1、你有什么節(jié)約用水的好辦法嗎？
�。ㄐ〗M討論，制定節(jié)水金點子）
同學(xué)們想出了這么多節(jié)約用水的好辦法，節(jié)水小衛(wèi)是他有什么好辦法嗎？
2、節(jié)水金點子。
3、設(shè)計節(jié)水廣告標語。
我們每個同學(xué)都想了那么多的好辦法來節(jié)約用水，可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴，所以我們就來設(shè)計一條節(jié)水廣告標語來提醒大家。
�。ㄖ苯佑貌使P寫出一句話，花邊課后再畫，展示節(jié)水廣告標語）
你們的標語做的這么好，節(jié)水小衛(wèi)士有一首兒歌想送給你們！
4、學(xué)習(xí)一首兒歌（課件：別讓龍頭留眼淚，
一滴水，一個點，
一只螞蟻喝一年；
十滴水，一條線，
兩只螞蟻能劃船。
小朋友，不浪費，
別讓龍頭淚漣漣。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么，今后打算怎樣做呢？
結(jié)束語：同學(xué)們，水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！我們不但自己要節(jié)約用水還要向你身邊的人宣傳節(jié)水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛護環(huán)境，最后老師送給你們一句話：“珍惜水資源，讓我們的學(xué)校、家園更美好！
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、閱讀課文，體會齊白石老人對家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個道理。
2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義，學(xué)習(xí)他熱愛家鄉(xiāng)、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術(shù)情操。
3、搜集有關(guān)齊白石的資料，課內(nèi)外知識相結(jié)合，加深對“鄉(xiāng)土畫家”的理解。
重點難點：
1、閱讀課文，理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。
2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。
教學(xué)過程：
一、讀文明意、初步探索
1、導(dǎo)入：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說說這篇課文的體裁是什么？主要寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)生自由讀文，思考兩個問題：這篇文章寫了誰？他是做什么的'？
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
二、深入探索，討論交流
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：同學(xué)們對這篇文章你們能提出那些問題？
2、老師將同學(xué)們提出的問題進行梳理，整理出兩組較有深度的問題：
�。�1）齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢？
�。�2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”？
3、學(xué)生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡視、點拔引導(dǎo)。
4、選派代表匯報交流。
三、 挖掘內(nèi)涵，課外探究
1、拓展延伸，感情升華。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”這對你的學(xué)習(xí)有什么啟示？
2、拓寬時空，課外探究。
�。�1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動課好不好？（板書課題：白石老人繪畫作品展）
�。�2）你們打算怎樣分組呢？
�。�3）你們打算怎樣收集資料呢？
四、成果匯報展示
用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)設(shè)計思路】
落實自主學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代心理學(xué)認為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認學(xué)生認知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說：“一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。”教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“試著理解、試著揣摩”，從而獲得知識和情感體驗。
加強合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進行的，教師要給學(xué)生交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定） 、（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗。
力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“寬、蝦”等１２個生字，會寫“貝、原”等６個字。
�。�、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
�。场⒃诶蠋煹闹笇�(dǎo)下，描畫自己的家鄉(xiāng)。盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實踐活動。
【教學(xué)重點難點】
說明：
教學(xué)重點、難點的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。
１、教學(xué)重點：
課文第２、３、４、５自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
�。�、教學(xué)難點（依據(jù)第一、二冊教材實際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點）：
感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（ 確定這個難點主要是想學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)法 合作學(xué)習(xí)法 重點突破法
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)準備】
�。�、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
�。病⒂眯〔使P畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
�。场⒄n文中圖的課件或投影片。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
請學(xué)生說說自己的家在哪里？
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）
二、初讀課文，讀通課文：
�。薄⒆宰x課文，要求：
借助音節(jié)讀準字音。
自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學(xué)習(xí)認讀新字。
�。�、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一），要求：
�、� 互讀互助：
讀要努力讀正確，聽要認真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。
⑵ 讀后標出自然段。
思路：這一過程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外，還培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認為：知識不是教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源（教材、資料、媒體、實物等）通過意義建構(gòu)的方式獲得。
�。场z查反饋學(xué)生初讀課文后的識字情況：
�、� 內(nèi)容：
讀帶有生字的詞語或短句，強化識字
寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓
�、� 形式：
可指名讀、可開火車讀
導(dǎo)語：
過渡到細讀課文，了解內(nèi)容。
三、細讀課文，了解內(nèi)容，感悟語言，體會情感：
第一板塊：
�。�、再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。）
自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
�。▍R報后教師要有意識讓學(xué)生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）
第二板塊：
�。�、讀課文，感悟語言：
�、� 觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法──讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）
① 找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
② 說一說：指出聯(lián)系。
�、� 讀一讀：相應(yīng)的自然段。
�、� 按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體）說明：
第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個性體驗。
以第二自然段為例：（自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之二）
�、� 細讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的`語感。）
想一想這次再讀你又知道了什么？
（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫面中的形象）
（匯報重點指導(dǎo)語言表達順序及感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：Ａ、家鄉(xiāng)在哪里；Ｂ、家鄉(xiāng)怎么樣；Ｃ、畫中的人在做什么 ）
結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。
�、� 隨學(xué)生的匯報指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛。如：
“他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦�！币x出對家鄉(xiāng)的贊美感。
“那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
�、� 啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。 (合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）
�、� 說說自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運用書上的語言表達方法）
表述內(nèi)容：
�、� 家鄉(xiāng)實景（生活的所在地、老家）
② 想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。
第三板塊：
３、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）
�、� 自讀后指名讀。
�、� 選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
四、作業(yè)：
�。薄⒂姓Z氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。
２、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁——體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。）
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標
1.知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。
2.學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點、難點
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學(xué)過程：
第二課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在這姹紫嫣紅，鳥語花香的春季里，你們最想去干什么?(旅游)是的，今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍�，那么我們的目的地是哪里�?請一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，初步了解鳥島的位置。
1、指讀第一段。(出示第一段)
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么?
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。準備好了嗎?我們出發(fā)了。
4、播放鳥島錄像。
三、抓住重點詞句，品讀課文，體會鳥島鳥多的特點
1、剛才到鳥島游玩了一趟，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書：鳥多)你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧)
2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島，課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認為寫出鳥多的句子或者詞語。
3、生自由讀，找，畫。師巡視。
4、學(xué)生匯報(隨機學(xué)習(xí)課文重點句段，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。)
A“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來�！�
一群一群是什么樣的畫面?它們是一起來的嗎?(陸續(xù))請一部分同學(xué)做鳥兒陸續(xù)飛到講臺前。鳥兒飛來這里，看到鳥島春天的景象，它們一邊飛一邊會說些什么?你們?yōu)槭裁匆獊?(看來鳥和人類一樣，喜歡氣候溫暖，環(huán)境優(yōu)美的地方生存，這是很重要的一點)板書：自然環(huán)境
指導(dǎo)朗讀(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機勃勃。)讀出自己的`感受。
B“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”
你從哪些句子和詞語看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時什么時候會熱鬧?(過節(jié)時人多熱鬧，這里是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報道，去年種類多達80余種，，數(shù)量最多時多達十四萬只。這么多鳥聚在這么一個小島上，小島就成了鳥的世界。出示圖片，這么多的鳥聚在這里，發(fā)揮你的想象，他們在干什么?用有的……有的……還有的……練習(xí)說話。
C“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”
這句話難道也是寫鳥多的嗎?(板書：鳥窩多)你從哪些詞看出鳥多?你在哪兒看到過“密密麻麻、一個挨著一個”的東西?鳥窩多鳥蛋也就多�！案C里窩外、到處”窩里有蛋，窩外面怎么也有蛋呢?簡單介紹一下不同的鳥生的蛋外殼顏色有所不同。(圖片投影)這就是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的鳥蛋。你能讀出鳥多嗎?
六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。
看著眼前的景象，你覺得鳥島是個什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?
D“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友�！�
“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因為大家都知道，鳥是人類的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書：人類保護)大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增添了無限生機，人類把鳥兒當(dāng)成了朋友，鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處，這是多么美好的境界啊!
你現(xiàn)在也是一名來島上游玩的小游客，你會怎么玩?真的要走了，雖然是那么的舍不得，在離開鳥島前，你最想對小鳥朋友說些什么?
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
今天的心靈之旅就快結(jié)束了，你們有什么收獲?鳥兒的生存，需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護，讓我們加入到愛鳥護鳥，保護環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了，但愛鳥護鳥的行到將伴隨我們一生。
師：為了我們能把鳥島介紹為他人，讓我們來做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游，對鳥島可要非常熟悉，現(xiàn)在讓我們來背誦課文。
請同學(xué)們挑選作業(yè)：
1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。
2、請你為保護小鳥設(shè)計一個簡短的宣傳標語。
3、你還想了解鳥島的哪些知識，請你帶著自己的問題上網(wǎng)，看課外書去查閱更多的資料。
小學(xué)語文教案 篇7
目標預(yù)設(shè)：
1、 通過多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解書的知識。
2、 會認8個生字，會寫5個生字。
3、 了解獲得書的途徑。
4、 介紹自己喜歡的一本書，激發(fā)讀書的興趣。
相關(guān)資料：
1、 教師準備：書的資料
2、 學(xué)生準備：利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。
課時安排：
3課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、 聯(lián)系生活實際了解購書的途徑。
2、 認識書的封面、封底、目錄和序文。
3、 認字2個，寫字1個。
教學(xué)重點：
目標1、3。
教學(xué)難點：
目標2。
教學(xué)流程：
一、組織交流擴展讀書途徑
1、 上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學(xué)生展示已買到的`書。
2、 你們買了什么書？在哪兒買的？學(xué)生交流書名及購書的途徑。
3、 觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？
4、 老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。
�。ê⒆舆M行買書實踐，為學(xué)習(xí)書的封面，學(xué)會查找目錄打下基礎(chǔ)。）
二、認識圖書
1、 老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什么？（發(fā)行單位、書號、定價、條形碼等）一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁、序言、目錄等）
2、 展示臺投示，認識目錄
你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學(xué)會看目錄，有什么好處？學(xué)生通過看目錄，感受目錄的作用。
3、 課件演示認識序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認識序文及其作用。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的好奇心。）
三、自主識字、寫字
1、 我們?nèi)嬲J識了圖書，這幾個詞語你能讀讀嗎？
2、 抽讀生字�！�
3、 學(xué)生擴詞：封（）（）錄（）（）
4、 怎么寫“錄”字才美觀呢？
5、 在老師指導(dǎo)下，學(xué)生書寫，學(xué)生評價。
�。柟陶J識生字，進一步認識圖書。）
第二課時
教學(xué)目標：
1、 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。
2、 學(xué)會給圖書分類。
3、 認字6個，寫字3個。
教學(xué)過程：
一、激趣引入：你最喜歡什么書？為什么？
二、圖書會
1、 丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。
�。ㄎ饔斡洝⒓t樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）
2、 學(xué)生介紹自己看過的書。
3、 這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？
4、 你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關(guān)的資料嗎？
�。ㄗR字與介紹課外書巧妙結(jié)合，讓學(xué)生重點了解四大名著，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒看過四大名著，可引導(dǎo)其認識名著的作者，鼓勵今后讀書。）
三、和好書交朋友
1、 出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。
2、 愛書的孩子，我們應(yīng)該選擇什么樣的書？
3、 教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什么？（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少�！缎抡Z文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識豐富，讀后受到做人做事的教育。）
4、 好書讓我們學(xué)到知識，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學(xué)生知道了許多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中鍛煉了說話能力。）
四、為好書安家
1、 圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？
2、 我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。
3、 學(xué)生朗讀后，做游戲：給好書找家
將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。
4、 好書是我們永遠的好朋友，我們應(yīng)該怎么對待它？（學(xué)生介紹護書方法）
�。ńo圖書找家，既有利于學(xué)生尋找圖書，又培養(yǎng)了學(xué)生動手愛書護書習(xí)慣。）
五、自主識字寫字
1、 出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子
2、 認識這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。
3、 誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王
4、 學(xué)生練一練，自評、互評。
第三課時
教學(xué)目標：
一、復(fù)習(xí)字詞：
開火車認讀詞語
二、參觀圖書室
1、 給自己的圖書安家之后，讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書之家吧。
2、 參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）
3、 參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？
4、 我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。
�。ń栝唸D書的過程較為復(fù)雜，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時練習(xí)借
閱。）
三、學(xué)寫讀書筆記
1、 讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優(yōu)美詞句）
2、 怎么寫讀書筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）
3、 老師示范，學(xué)生練習(xí)。
�。ㄗx書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）
四、拓展性學(xué)習(xí)：
你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家欣賞。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)要求：
1、 根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、 感受長江三峽風(fēng)光美，熱愛祖國的山水。
教學(xué)重點：
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點：
課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實現(xiàn)內(nèi)化。
課前準備：
多面體課件
教學(xué)模式：
重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎(chǔ)上展開討論交流，教師適當(dāng)點撥，并進行遷移發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會。
教學(xué)過程：
一、 引題，欣賞，直觀感受。
1、長江以其雄偉磅礴的氣勢自古以來吸引了無數(shù)中外游人紛紛前來觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？
2、欣賞長江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說說。
二、 整體感知，把握重點。
1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的'句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。
2、 讀了這句話后你有什么問題？——歸納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說它是百里山水圖？
3、 從課文中找找這兩個問題的答案。
山奇、水急、船險
三、 學(xué)文第三、四、五自然段。
1、 學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1） 、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：
你學(xué)懂了什么？抓住哪些語句學(xué)的？
刀砍劍劈像……像……還好像
（2）、感情朗讀
�。�3）、教師適當(dāng)小結(jié)。
2、 比較第二與第三、四自然段的異同。
同：寫法相同
異：描寫景物不同
3、 學(xué)習(xí)第三、四自然段
（1） 、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段
�。�2） 、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的？
（3） 、感情朗讀
4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。
5、 山奇、水急、船險，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�
齊讀
四、 學(xué)文六、七、八自然段。
1、 三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。
2、 齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。
3、 學(xué)了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識？
4、 再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�
五、 遷移發(fā)展
1、 古往今來，無數(shù)的文人墨客面對神奇的三峽，寫下了無數(shù)動人的詩篇、故事，一曲《長江之歌》更是抒發(fā)了當(dāng)代中國人對它的熱愛。欣賞《長江之歌》
2、 以“長江三峽，我想對你說”進行說話練習(xí)。
3、 課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。
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