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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課教案

時(shí)間:2023-03-29 13:28:01 偲穎 語(yǔ)文教案 我要投稿

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課教案(通用11篇)

  作為一名教職工,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課教案(通用11篇)

  四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.自瀆課文,弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)自身對(duì)科學(xué)研究的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)自身對(duì)科學(xué)研究的興趣。

  教學(xué)時(shí)間∶

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程∶

  說(shuō)話:大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言,誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。

  一、揭題激趣

  1、 今天俺們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

  2、 激趣

  讀了課題,你想了解什么?

 。ㄈ祟惖睦蠋熓钦l(shuí)?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋??/p>

  過(guò)渡:那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

  二、初讀課文

  1, 請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

  2, 分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議,正音,不熟的地方再多讀幾遍。

  3, 同學(xué)們剛才讀得真熱鬧,誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)

  4, 課文讀到這里,大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?(指名回答)

  自然界種種生物(板書(shū))

  齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)

  三、精讀課文

  師:為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類的好老師呢?請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想,細(xì)細(xì)地體會(huì),可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃,不理解的地方可以多讀幾遍,還可做上記號(hào)。

  1.同學(xué)自讀課文,體會(huì)理解。

  師:怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問(wèn)吧!請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái),和大家分享。當(dāng)然,有疑問(wèn)的地方提出來(lái),在小組里提出來(lái),討論討論,行嗎?

  好,暢所欲言吧! 2.同學(xué)交流討論 師:剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈,十分投入。那么,自然界的.種種生物為什么

  是人類的好老師呢?請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái),讓大家聽(tīng)聽(tīng)。

  四、集體交流

  讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì),輪船設(shè)計(jì),建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?

 。1) 科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,發(fā)明了潛水艇。

 。2) 科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理,發(fā)明了飛機(jī)。

  從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

  研究蒼蠅,蚊子,蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

 。3) 工程師模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船航行的速度。

 。4) 建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

 。5) 人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

 。6) 人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

  五、拓展延伸

 。1)自然界可以充任人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來(lái)的?“......”在這里起什么作用?

 。2)自然界可以充任人類老師的生物你還知道有哪些?

  5理解最后一句話

 。1) 齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

  (2) 學(xué)到這,你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自身的話說(shuō)嗎?

 。3) 齊聲朗讀,再來(lái)贊一贊這人類的老師

  六、小結(jié)

  大自然是多么奇妙!經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究,人類獲得了不少啟發(fā),但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更多的微妙還有待俺們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  四奇思妙想

  1 平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物,從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下,好嗎?

  2 看來(lái),大家一定有許多奇思妙想,能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎?

  五、課外遷移

  作業(yè)超市

  1 課外自身尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

  2 觀察大自然中某些生物的特征,寫(xiě)觀察日記,有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。

  四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),根據(jù)語(yǔ)言現(xiàn)象,進(jìn)行語(yǔ)言、說(shuō)話訓(xùn)練,以達(dá)到積累的目的。

  3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理的過(guò)程中,感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、板書(shū)課題

  今天我們要學(xué)的課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們四年級(jí)小朋友寫(xiě)的,呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

  (1)解詞:看到“呼風(fēng)喚雨”你想到什么?為什么?讀題

  (2)世紀(jì)呢?一個(gè)世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。(你真了不起,知識(shí)面還真廣!)

  想不想知道路甬祥爺爺寫(xiě)了些什么?趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,要求:把課文讀通順,把生字讀準(zhǔn)確,讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下,并且多讀幾遍。

  2、反饋難讀的句子,在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。(你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口?)

  (1)在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

  (2)、正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。(課件出示)

  這句話到底該怎么讀,聯(lián)系上下文,讀讀第三自然段,自由讀,讀出不同的感受,讀出正確的理解。是的,達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年!

  指名讀,齊讀

  讀讀第四自然段,帶上筆劃劃哪些是發(fā)明,哪些是發(fā)現(xiàn)?你知道了嗎?什么叫發(fā)明?什么叫發(fā)現(xiàn)?

  導(dǎo):長(zhǎng)句難讀,但有些句子不長(zhǎng),它的標(biāo)點(diǎn)特別,這樣的句子讀好了,有一種情感就會(huì)油然而生!

  出示:是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

  自由讀——學(xué)生問(wèn)師答——交換讀——學(xué)生自問(wèn)自答——讀出來(lái)了嗎?一種什么情感?板書(shū):設(shè)問(wèn)

  在反饋難讀的句子的過(guò)程中,把“引用”這一方法也帶過(guò)。

  3、咱們差不多又把課文讀了一遍,路甬祥爺爺?shù)降讓?xiě)了些什么內(nèi)容?

  其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì),是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!饼R——指——指——指,有問(wèn)題嗎?“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”。

  三、精讀課文,感受內(nèi)容

  快速讀課文,找一找、畫(huà)一畫(huà)哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?學(xué)生默讀,點(diǎn)畫(huà)文句。

  預(yù)設(shè)一:

  出示:20世紀(jì)人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話,因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

  1、自由讀

  2、再讀(以師生接讀的形式),20世紀(jì)人類登上——,潛入——,洞察——,探索——,

  3、這么一讀,你感受到了什么? ……再來(lái)讀一讀,把你們的感受帶進(jìn)去!

  4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動(dòng)詞)我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?同桌討論一下。

  5、繼續(xù)接讀,20世紀(jì),————等,這個(gè)等里還有什么?預(yù)設(shè):舉例

  出示讀:20世紀(jì),是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀

  預(yù)設(shè)二:

  出示:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。(出示)

  (1)導(dǎo):是呀,這就是二十世紀(jì),短短100年可以擁有那么多的成就,真可以用——齊讀

  (2)簡(jiǎn)介:這句詩(shī)原是唐朝詩(shī)人岑參,選自《白雪歌送武判官歸京》用來(lái)形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀

  (3)為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢?學(xué)生說(shuō)

  (4)這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述,你能不能用咱們自己的話來(lái)描述?20世紀(jì)的成就,真可以用( )形容。

  預(yù)設(shè)三:

  那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),課文是寫(xiě)20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì),卻寫(xiě)了20世紀(jì)以前的社會(huì),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這是為什么?(對(duì)比)讀句子,20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)?板書(shū):農(nóng)耕社會(huì)(耕)

  1、農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的'社會(huì)?

  2、交流拓展:

  讀好文中句:那時(shí)沒(méi)有(電燈),沒(méi)有(電視),沒(méi)有(收音機(jī)),也沒(méi)有(汽車)。就直接讓學(xué)生接說(shuō)沒(méi)有——沒(méi)有——沒(méi)有——

  想象:孩子們,沒(méi)有這樣的東西,你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面,老師給你句式想象

  在農(nóng)耕社會(huì)里,人們沒(méi)有( ),只能( )。(日出而作、日落而息,農(nóng)耕社會(huì)什么都沒(méi)有,人們的生活多么不方便)于是古人充滿了幻想,他們幻想有——

  古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)?千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月—

  作為二十世紀(jì)出生,長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子,請(qǐng)你再讀課文的第一自然段,你會(huì)怎么讀?(自豪)

  四、寫(xiě)話訓(xùn)練:

  20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡,讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便,連過(guò)去的王公貴族想也不敢想,那么給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便呢?這兒路甬祥爺爺沒(méi)有舉例子,我們也來(lái)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō),活學(xué)活用!!老師這兒有一個(gè)小小的提示:

  出示:當(dāng)我看電視時(shí),只需輕輕地按動(dòng)遙控器,清晰的畫(huà)面就會(huì)展現(xiàn)在眼前;當(dāng)我

  交流,學(xué)生寫(xiě)的話。

  小結(jié):回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,它為我們創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活!所以說(shuō):20世紀(jì),是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。課前我們提的那個(gè)問(wèn)題你明白了嗎?

  回文第一自然段,再讀第一自然段。

  (自豪地讀,驕傲地讀)

  20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了,那就讓我們帶著憧憬,暢想21世紀(jì)吧!

  四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

  2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

  3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

  4.能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來(lái)。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話引入,發(fā)散思維

  1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的'時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

  2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?

  3.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。

  二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

  1.理解詞語(yǔ):

  “呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?

  2.分組討論:

  區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說(shuō)明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

  3.自主學(xué)習(xí)生字:

  你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

  寫(xiě)字的時(shí)候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。

  4.檢查自學(xué)情況:

  抽生認(rèn)讀,開(kāi)火車組詞。

  5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。

  第二課時(shí)

  一、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1.全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的,勾出中心段(第一段)齊讀。

  2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書(shū):

  人類,靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),呼風(fēng)喚雨

  3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說(shuō)明什么?師板書(shū):

  過(guò)去,用千里眼順風(fēng)耳,寄托愿望

  4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。

  5.默讀第4段,勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書(shū):

  登上月球潛入深海,洞察天體,探索奧秘

  電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車,遠(yuǎn)洋船

  6.齊讀第5段,師總結(jié)板書(shū):

  回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話,美化生活

  展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡,改善生活

  二、聯(lián)系實(shí)際,討論感受

  設(shè)問(wèn):1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

  2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?

  3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?

  三、暢談收獲總結(jié)提高

  總結(jié):1.齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

  2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

  3.20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來(lái)?

  四、布置作業(yè):(選做)

  1.練筆:未來(lái)的

  2.繪畫(huà):科幻畫(huà)

  3.辦小報(bào):科技之光

  四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇4

  教學(xué)簡(jiǎn)析

  本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,講述了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

  本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。

  學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力,本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活,再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力,學(xué)生會(huì)比較容易理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺(jué)比較難,需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3.比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn),體會(huì)母愛(ài)的偉大,并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文,抓住特點(diǎn),具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。

  教法:

  “情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問(wèn)法”、“點(diǎn)撥法”等。

  學(xué)法:

  “圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生搜集相關(guān)資料。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛(ài)的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》。

  2.板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序,勾畫(huà)出生字并讀一讀。

  2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。

  3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。)

  三、閱讀質(zhì)疑

  1.通讀課文,找出文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

  2.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū):一向討厭→母雞←不敢再討厭

  過(guò)渡:是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?

  四、自主探究

  (一)指導(dǎo)探究一至三自然段。

  1.輕聲讀課文1——3自然段,思考,是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀,讀出自己的感受。

  2.學(xué)生匯報(bào)

  (1)討厭的原因有那些?(指名回答:母雞的無(wú)病、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。)

  重點(diǎn)語(yǔ)句解析:

  到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

  (這是作者夸張的寫(xiě)法,諷刺了母雞的炫耀。聾子本來(lái)是不怕吵的,作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。)

  (2)學(xué)生回答后,教師引讀:無(wú)論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒(méi)結(jié)沒(méi)完)特別是到下蛋的時(shí)候,母雞差不多是——(發(fā)了狂)

  3.揭示總分的寫(xiě)作方法。

  請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū):作者先總說(shuō)討厭母雞,再分別敘述了討厭母雞的理由,你知道作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法嗎?(總分)

  4.請(qǐng)用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1、2、3自然段。

  5.老舍先生對(duì)待母雞的情感,前后是怎樣變化的?

  (課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?

  (二)指導(dǎo)探究四至十自然段。

  1.討論:是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?

  2.交流重點(diǎn)語(yǔ)句:

  (1)它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  (這三句話都是在寫(xiě)母親,對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼,認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。)

  (2)我不敢再討厭母雞了。

  (作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬,是情感的升)

  (三)比較一下,本文和《貓》兩篇課文的寫(xiě)法特點(diǎn)

  1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。

  《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分構(gòu)成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

  《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。

  2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí),先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

  3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者用事實(shí)說(shuō)話,通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě),使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

  4.在情感的'表達(dá)上,《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

  5.在語(yǔ)言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),有著濃郁的“京味”,如,“聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”,“咬下一撮兒毛來(lái)”,“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí),使人感覺(jué)不是在讀,而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō),是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

  6.總結(jié):同樣是寫(xiě)小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中,要注意文章的表達(dá)方法。

  五、作業(yè)布置

  1.熟練朗讀課文。

  2.摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  貓——古怪、可愛(ài)(圍繞中心句寫(xiě))突出特點(diǎn)母雞——負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))

  附:相關(guān)鏈接

  1.詞語(yǔ)

  如怨如訴:形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。

  趁其不備:趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手,非常兇狠,讓人厭惡。

  警戒:戒備。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全,一直保持著高度的警惕,并不畏任何強(qiáng)敵,隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn),表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢與辛苦,也表達(dá)了作者的敬意。

  雞雛:幼小的雞。

  顫顫巍。憾秳(dòng)搖晃的樣子(多形容老人或病人的某些動(dòng)作)。

  欺侮:欺負(fù)。

  反抗:用行動(dòng)反對(duì);抵抗。

  消瘦:形容身體極瘦。

  凄慘:凄涼悲慘。

  慈愛(ài):(年長(zhǎng)者對(duì)年幼者)仁慈而充滿憐愛(ài)之心情。

  2.多音字

  似:shì(似的);sì(相似、似乎);

  惡:è(兇惡、惡劣);ě(惡心);wù(可惡、厭惡);

  差:chā(差別、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(參差、參差不齊)。

  四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)生學(xué)新詞;

  2.理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類的過(guò)程,并有條理地說(shuō)說(shuō);

  3.能正確、流利地朗讀課文;

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備課件:書(shū)上恐龍圖(恐龍能行走,并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程段落(“其中,……嶄新的生活天地”),小黑板。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

  第一課時(shí)

  一、課件出示書(shū)上恐龍圖,引入課題

  以前,同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽,剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面,我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

  二、讀課題質(zhì)疑

  1.齊讀課題

  2.質(zhì)疑1.預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題,你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎?請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生,就讓他們?cè)僮x讀課題想想。2.產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?分別抽說(shuō)。相同的意思,可能有不同的說(shuō)法:我們知道的恐龍沒(méi)翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!

  3.初步釋疑

  ①通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)?請(qǐng)舉手,請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。(給一定的時(shí)間讀書(shū))

 、诜蹲x、生邊聽(tīng)邊想。

 、鄯謩e抽說(shuō)(說(shuō)得不對(duì)的,全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō))

  遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程。

 、苓^(guò)渡:這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學(xué)習(xí)生字新詞,掃除閱讀障礙。

  三、學(xué)生字新詞

  1.出示小黑板生字新詞。

  2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思;停翰欢脑~意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,對(duì)差的引導(dǎo)。

  3.分別抽讀生字,說(shuō)形和詞意。

  凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

  遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)

  不僅……而且結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)

  敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類,行動(dòng)迅速靈敏。

  4.讀生字新詞(抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀)

  四、讀課文,理解不懂的詞語(yǔ)

  1.自讀課文,句出不懂的詞。

  2.自查字、詞典,不懂的同學(xué)商討,教師巡視參與引導(dǎo)。

  五彩斑斕:顏色燦爛多彩。

  親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。

  后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。

  欣喜若狂:非常的`歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類,而非常歡喜快樂(lè)。

  演化:演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類。

  繁衍:逐漸增多

  鳥(niǎo)翼:鳥(niǎo)類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。

  毋庸置疑:無(wú)須懷疑。

  五、自讀自悟第一、二自然段

  1.先說(shuō)方法:讀懂每句話的主要意思,串起每句的主要意思,就是這一段的主要意思。

  2.自讀自悟,教師巡視引導(dǎo)。

  3.小組討論(要求:小組成員一起逐句討論,有不同理解,說(shuō)出理由)。

  4.抽說(shuō),有不同意見(jiàn)可站起說(shuō)出你的理解。

  六、讀全文

  第二課時(shí)

  一、引入

  上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn),同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面,我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段。

  二、閱讀第四自然段,理解恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程

  (一)讀P151第2題:恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?我們來(lái)根據(jù)課文想象一下,再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目的要求怎么理解?(想象,用自己的話有條理說(shuō))要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話,理解每句話的意思,才能用自己的話有條理說(shuō)。

  (二)弄清共幾句

  ①先讀書(shū),用序號(hào)標(biāo)出。

 、诔檎f(shuō),出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。(這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族:冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共8句。)

  (三)閱讀、理解

  1.默讀想象,教師巡視引導(dǎo)。(給一定讀書(shū)時(shí)間)

  2.教師讀,全體學(xué)生想象表演。(出示本段文字理解)

  3.先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō),教師巡視引導(dǎo)。

  4.小組討論(要求:逐句討論,每句意思。每人都說(shuō),不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識(shí)。)教師巡視引導(dǎo)。

  5.抽說(shuō),有不同意見(jiàn),師生再談、再說(shuō)。(板收)

  兩億三千萬(wàn)年前,第一種恐龍和狗一樣大,它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族:有些兩足奔跑,有些四足行走;有些身體龐大,有些小巧;有些兇猛,有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類,骨骼中空,腦顱膨大,身體輕盈,行動(dòng)敏捷,前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥(niǎo)翼拍打,體表長(zhǎng)出了羽毛,沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存,在樹(shù)上跳躍,降落,有了滑翔能力,后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類,飛向藍(lán)天了。

  6.再讀課文,加深理解。

  a、引讀;

  b、齊讀。

  三、感悟

  學(xué)了本文后,你有些什么感受?

  以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類的演變過(guò)程。對(duì)此,你有什么感想?(討論、抽說(shuō))

  科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,去鉆研事物。

  四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子(P1513)

  1.自讀理解,并小聲說(shuō)說(shuō);

  2.小組討論(說(shuō)出自己的理由)

  3.抽說(shuō)(恐龍種類多,演化成多鳥(niǎo)類是其中的一部分,所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)

  4.同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話,寫(xiě)作時(shí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

  5.找找本文還有這樣的句子,讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。

  五、拓展

  交流搜集到的各種恐龍的圖片,模型和信息。

  六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程,下節(jié)課交流。

  四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、寫(xiě)一個(gè)你喜歡的動(dòng)物。

  2、可以寫(xiě)它的外形、脾氣等特點(diǎn),也可以寫(xiě)它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性,還可以寫(xiě)和它之間發(fā)生的事情。

  3、要按一定的順序?qū),?xiě)出對(duì)它的喜愛(ài)。

  4、寫(xiě)完后要多讀幾遍,認(rèn)真修改。

  課前準(zhǔn)備

  1、觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

  2、收集、積累查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

  3、動(dòng)物頭飾若干、《動(dòng)物世界》錄像資料。《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、按一定的順序?qū)憽?/p>

  2、表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話激發(fā)興趣

  1、談話。同學(xué)們,我們剛學(xué)了幾篇與動(dòng)物有關(guān)的課文,那愛(ài)子情深的麻雀、古怪的貓、可愛(ài)的雪猴、善解人意的小鳥(niǎo),在作者的筆下是那樣的生動(dòng)形象,給我們留下了深深的烙印。今天,就讓我們一起走近《動(dòng)物世界》,去看看那些人類的朋友們過(guò)的怎么樣。(播放錄像《動(dòng)物世界》)

  2、啟發(fā)!秳(dòng)物世界》的錄像給你留下了什么印象?(生暢談感受)

  播放“動(dòng)物世界”錄像,引入新課。

  3、提問(wèn):動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎?有哪些動(dòng)物,它們長(zhǎng)得什么樣子?

  小結(jié):同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物,現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  二、學(xué)生自愿結(jié)合,小組練說(shuō)。

  1、喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組,講自己喜歡什么小動(dòng)物,再講它的外形,生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。(討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué),可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。)

  2、各小組推薦成員,講一講喜歡的小動(dòng)物。(①說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)?②說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同?③說(shuō)各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。)

  三、擺設(shè)擂臺(tái),分組交流

  1、抓住特征、指導(dǎo)描述。

  2、每組推選兩名代表上臺(tái)交流,學(xué)生相互評(píng)議,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

 。1)外形主要講:身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。

 。2)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)情況(如捕食、嬉戲、休息的情況)。

 。3)還可以寫(xiě)你和它之間發(fā)生的事情。

  四、習(xí)作指導(dǎo)

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的,即使是同一類動(dòng)物,也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓,有的調(diào)皮活潑,有的懶惰,有的溫順,有的兇猛,各有各的特點(diǎn),因此,觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì),找出它們各自的特點(diǎn),弄清它們的生活習(xí)性,了解它們對(duì)人類的用處。

  五、范例引路,指導(dǎo)寫(xiě)作。

  1、點(diǎn)擊課件:

 、偎墒笫且环N美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上,嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。(注:先總寫(xiě)松鼠外形美麗,然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫(xiě)外形美。)

 、谝簧頌鹾诘挠鹈,光滑漂亮,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上一對(duì)剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。(注:帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫(xiě)得惟妙惟肖。)

  2、復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》,了解描寫(xiě)動(dòng)物的方法。

  3、學(xué)生作文。

 、偬岢鲎魑囊蟆#ㄔ鯓硬拍軐(xiě)出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢?)

  a、寫(xiě)自己最熟悉的動(dòng)物,仔細(xì)觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫(xiě)。此外,還要寫(xiě)它的動(dòng)作情態(tài)。

  b、寫(xiě)出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。

 、趯W(xué)生完成初稿,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  六、點(diǎn)撥寫(xiě)法習(xí)作交流

  七、概述習(xí)作的情況。

  八、進(jìn)行習(xí)作交流。

  1、選出初稿中描寫(xiě)動(dòng)物外形較精彩的片斷,由小作者自己朗讀,大家欣賞后討論:這段好在哪里?

  2、挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫(xiě)不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

  3、學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議,修改自己的文章并謄寫(xiě)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

  3、理解課文內(nèi)容,分段,概括段落大意。

  4、學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  5、練習(xí)寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。

  6、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的'興趣,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、審題

  《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?

  “住宅”一般是講人的住房,可是蟋蟀是動(dòng)物,這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

  師:蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。

  二、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

  1、填寫(xiě)生字表。

  2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,正確書(shū)寫(xiě):

  逐個(gè)生字進(jìn)行討論,要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn),加深記憶。

  比方:“驟”字左邊是“馬”,右邊是聚會(huì)的“聚”,“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,讀作“ zhòu ”,不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

  3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),協(xié)助理解課文。

  4、討論詞義,找出近義詞和反義詞。

  三、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),按不同方面給課文分段,概括段意

  1、朗讀課文,理解每個(gè)自然段的內(nèi)容:

  同學(xué)自由朗讀課文,逐段進(jìn)行理解,也可以找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各自然段的內(nèi)容。

  分析10個(gè)自然段的內(nèi)容,弄清各自然段之間的關(guān)系。

  2、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū),體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論10個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段,怎樣分?

  這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,全文圍繞這個(gè)主題分三段。

  第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

  第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過(guò)程。

  四、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、謄寫(xiě)生字、新詞。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生,但是對(duì)于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾,從很小就很喜歡動(dòng)物和植物,尤其是昆蟲(chóng)。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究,采用擬人化的手法,生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀,并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待。那么,蟋蟀是以什么而知名的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。

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  板書(shū):住宅

  二、學(xué)習(xí)第二段

  蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)默讀第二段,想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn),每個(gè)方面寫(xiě)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?

 。ㄟ@一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。)

  板書(shū):選址、工具、洞內(nèi)外

  這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書(shū)一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。

  板書(shū):特點(diǎn)

  蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同,蟋蟀不肯隨遇而安,“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?

  “隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。

  課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

  板書(shū):排水優(yōu)良、有溫和的陽(yáng)光

  蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的?墒侨藗?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇呢?

  蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光的住宅,所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。

  板書(shū):柔弱

  這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方,所以作者決定要研究它,請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書(shū),看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?

  為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”?又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?

  因?yàn)轶吧w房的工具,只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子,所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。

  又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。

  “這座住宅真可以算是偉大的工程了!边@句話出現(xiàn)在這一段的最后,起什么作用呢?

  請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  請(qǐng)同學(xué)默讀這一段,想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,課文是怎樣寫(xiě)的?

  板書(shū):住宅建造

  這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

  板書(shū):時(shí)間、建造、整修

  “蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。

  板書(shū):十月

  蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段,找出寫(xiě)蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子,并劃出動(dòng)詞,體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

  板書(shū):扒、搬、踏、推、鋪

  蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒(méi)有滿足,它又做了什么?

  整修。

  對(duì),蟋蟀是怎樣整修的呢?

  板書(shū):長(zhǎng)時(shí)間、加深加闊

  學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部,你有什么想法嗎?

  有感情地朗讀這一段,體會(huì)蟋蟀鍥而不舍,認(rèn)真工作的精神。

  四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文

  這篇課文是寫(xiě)小動(dòng)物的,作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn),為什么能寫(xiě)得這樣形象、具體、逼真呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,談自身的看法。

  作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察,才把文章寫(xiě)得這樣好。

  師:作者是怎樣觀察的,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、觀察一種小動(dòng)物。

  第三課時(shí)

  一、總結(jié)全文,歸納主要內(nèi)容

  《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?

  《蟋蟀的住宅》主要描寫(xiě)了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

  作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,這樣寫(xiě)有什么好處?

  這樣寫(xiě)很形象,能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

  師:這篇課文說(shuō)明了什么?

  師:作者為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得這么詳細(xì)具體呢?

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?

  二、朗讀全文,體會(huì)擬人句

  課文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,請(qǐng)同學(xué)朗讀全文,找出以上詞語(yǔ),并討論這樣寫(xiě)的好處。

  三、鞏固練習(xí),寫(xiě)一篇小動(dòng)物的作文

  這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動(dòng)物,注意它是什么樣的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來(lái),也要寫(xiě)它的活動(dòng)情況。

  教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí),可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文,然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。

  四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇7

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。

  2、學(xué)習(xí)課文,了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文,了解在太空中旅行過(guò)的植物種子的神奇及其原因,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

  三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)談話引入:

  同學(xué)們,在20xx年的10月15日至16日,我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事,還記得嗎?對(duì),我國(guó)首次載人航天飛船——“神舟五號(hào)”發(fā)射成功。在“神舟五號(hào)”飛船上,除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔,還有一批特殊的乘客,那它們到底是誰(shuí)呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!

  (二)初讀感知

  1、請(qǐng)自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。

  2、分自然段指名朗讀檢查。

  3、飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)?

  (三)理解課文內(nèi)容

  1、默讀課文2—5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。

  2、集體交流:

  (1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的`植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

  (2)為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化?

  (3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過(guò)四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)

  (4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?

  A. 外形:更大、更長(zhǎng)、顏色的變化

  B. 味道:更鮮美

  C. 營(yíng)養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)

  D. 其他價(jià)值:藥用、美化、綠化

  (5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)

  3、小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,就獲得了如此的“魔力”,那么誰(shuí)是那位偉大的魔法師呢?

  4、總結(jié):

  科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

  四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇8

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:

  林中樂(lè)隊(duì) (北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè))

  二、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:

  經(jīng)過(guò)三年多的積累,學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。自主性更強(qiáng),應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動(dòng),激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,遷移運(yùn)用。

  三、教學(xué)內(nèi)容分析:

  《林中樂(lè)隊(duì)》就形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛(ài)之情。本課是為四年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)。森林對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,但音樂(lè)又是同學(xué)們所喜歡的。因此,要讓學(xué)生感受到大自然的情懷,教師需要通過(guò)模擬音樂(lè)以及引導(dǎo)學(xué)生在充分認(rèn)真地讀課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。學(xué)習(xí)本文,可以讓學(xué)生聆聽(tīng)森林里動(dòng)物的聲音,了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器;還可以結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn),圍繞文章的中心句交流并模仿演奏,拉近學(xué)生與作者之間的距離,產(chǎn)生共鳴,從而體會(huì)作者酷愛(ài)森林、酷愛(ài)動(dòng)物、酷愛(ài)大自然的情懷。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。繼續(xù)提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。

  3.圍繞中心句補(bǔ)充交流,模仿演奏,進(jìn)行拓展。

  五、教學(xué)難點(diǎn)分析:

  能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫(xiě)具體的,以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

  理順中心句,在整體把握課文的基礎(chǔ)上,分點(diǎn)落實(shí)。體會(huì)《林中樂(lè)隊(duì)》言之有序的寫(xiě)作方法。

  六、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  七、教具準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備道具。

  八、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、課前活動(dòng)兩分鐘:

  二、引入:

  前幾天,咱們?nèi)昙?jí)全體師生一起到動(dòng)物園去參觀,看到了許多有趣的動(dòng)物。今天,我們學(xué)習(xí)的`這篇課文就是介紹這些小動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料(學(xué)生出示動(dòng)物圖片,播放自己錄制的動(dòng)物的聲音。)

  三、讀課題;

  四、初讀課文你知道了什么:

  五、學(xué)習(xí)生字:

  1.檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音。

  2.學(xué)生互查,記憶字型,了解字意。課題質(zhì)疑:讀準(zhǔn)字音,記憶字形

  3.集體交流。

  ①字音:囀:應(yīng)讀“zhuàn”;咕嘟:應(yīng)讀“gū dū”盹:dǔn.;喧囂:xuān xiāo。

 、谧中危焊拢鹤詈笠还P是點(diǎn)。鉤:最后兩筆是撇和點(diǎn)。盹:是目字旁。兜:第三筆是撇。

 、劢庠~:喧囂:聲音雜亂,不清靜。交流匯報(bào)。學(xué)生當(dāng)小老師。(續(xù)表)教師教學(xué)活動(dòng)(教學(xué)過(guò)

  程及形式)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)呻吟:指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉(zhuǎn):(歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等)抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

  六、讀課文。標(biāo)自然段,提出不懂的問(wèn)題:

  七、梳理問(wèn)題:

  八、聽(tīng)寫(xiě)字詞:

  九、布置作業(yè):

  1.讀課文。

  2.寫(xiě)生字。

  3.選做(找資料)。讀課文,質(zhì)疑。

  第二課時(shí)

  一、精彩兩分鐘(學(xué)生表演動(dòng)物叫聲兩分鐘):

  二、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?都喜歡哪些動(dòng)物?為什么?

  是呀!動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥,我們都喜歡它們。今天我們來(lái)一起參加動(dòng)物們舉行的一個(gè)音樂(lè)會(huì)。

  (齊讀課題)由學(xué)生介紹自己了解的動(dòng)物。

  三、新授:

  1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),出聲讀一讀全文,想一想,動(dòng)物樂(lè)隊(duì)給你留下了什么印象?

  2.學(xué)習(xí)思考:

 、倌x課文,林中樂(lè)隊(duì)是一支什么樣的樂(lè)隊(duì)?學(xué)生回答問(wèn)題。

 、谔岢霾欢膯(wèn)題。

 、劢M織好語(yǔ)言準(zhǔn)備小組交流。

  3.學(xué)生自學(xué)。

  4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。

  5.集體交流:請(qǐng)大家匯報(bào)的時(shí)候按照課文順序,出示重點(diǎn)句子:

  第一自然段:“三月,鶯唱起歌來(lái),白天黑夜,老是尖聲叫著,囀啼著!

  第二自然段:(1)圍繞中心句,課文詳細(xì)地介紹林中的各種樂(lè)聲,又抓住各種動(dòng)物的聲音特點(diǎn)細(xì)膩地描寫(xiě)。

 。2)在描寫(xiě)動(dòng)物聲音時(shí),作者寫(xiě)了象聲詞,請(qǐng)你畫(huà)出來(lái),并體會(huì)。出示幻燈:作者見(jiàn)了心疼,借用孩子之口“它什么時(shí)候睡覺(jué)哪?”所以,課文一開(kāi)篇就使我們感受到作者那顆親和動(dòng)物的心是多么的自然和善良。學(xué)生反復(fù)讀課文,讀通順。森林之景再現(xiàn),利用課件或音樂(lè)配音,采用多種形式,讓學(xué)生熟讀課文,感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)時(shí)的愉悅心情。

  (3)請(qǐng)你說(shuō)出這些動(dòng)物還會(huì)發(fā)出什么聲音?(說(shuō)出象聲詞)

 。4)通過(guò)學(xué)生分析,知道這是一支神奇、和諧、自然的樂(lè)隊(duì)。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),圍繞中心句補(bǔ)充交流,或模仿演奏,使課堂有張有弛,內(nèi)容更有拓展。

  自由交流第三、四自然段:

  (1)有一些樂(lè)手采取了不同的演奏方式,請(qǐng)你默讀三、四自然段,你喜歡哪位樂(lè)手,就介紹它的演奏方式。

 。2)出示幻燈(有關(guān)沙雉的描寫(xiě))可啟發(fā)音樂(lè)在生活中的作用,大膽想像。

 。3)思考:作者按照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?/p>

  四、體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情,朗讀全文。

  五、課后延伸:(出示幻燈)

  1.聲情并茂地朗讀課文。

  2.完成《伴你成長(zhǎng)》上的練習(xí)。

  六、布置作業(yè)

  學(xué)生補(bǔ)全板書(shū)

  四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“融化、剩下、伐木、煤油燈”四個(gè)詞語(yǔ)。

 。、能有感情地按角色要求朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟童話所揭示的“信守諾言,珍惜友情”的道理。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  語(yǔ)悟文中的角色對(duì)話,體會(huì)童話角色心理。

  【課前準(zhǔn)備】

  預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題引入

 。、師板書(shū)課題,提問(wèn): 看到這個(gè)課題有什么問(wèn)題想提嗎?

 。病W(xué)生自由提出疑問(wèn)。 (師引導(dǎo)篩選問(wèn)題)

  3、師:這是一篇感人的童話,讓我們帶著剛才提出的問(wèn)題,一起來(lái)讀一讀這個(gè)美麗的故事。

  二、初讀交流

 。、學(xué)生自讀課文,一邊讀,一邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)和不理解的句子。

 。、學(xué)生提出疑難,師引導(dǎo)掃除字詞障礙。

  三、研讀課文

 。薄⒗砬逦恼旅}絡(luò):

 、 這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  ⑵ 課文是以對(duì)話形式展開(kāi)敘述的,請(qǐng)同學(xué)們找一找,一共寫(xiě)了幾次對(duì)話?分別是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話?

 。病⒀凶x對(duì)話,訓(xùn)練朗讀:

 、 同桌同學(xué)互相合作用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀四次對(duì)話,看看怎么讀為好。

 、 分別找三組同學(xué)朗讀第一段對(duì)話(鳥(niǎo)和樹(shù)的對(duì)話),評(píng)議他們讀得怎么樣?為什么要這么讀?

 、 樹(shù)根、門(mén)先生和小姑娘的話該怎么讀呢?(樹(shù)根的話應(yīng)該讀得傷心一些,門(mén)先生應(yīng)是不在乎的語(yǔ)氣,小姑娘應(yīng)是感動(dòng)的語(yǔ)氣。)請(qǐng)談一談為什么要用這樣的'語(yǔ)氣來(lái)讀?

 。、體會(huì)小鳥(niǎo)的心情:

  ⑴ 可憐的小鳥(niǎo)找不到朋友樹(shù)時(shí),它心里在怎樣想?心情怎樣?

  ⑵ 假如你是那只鳥(niǎo),你心里當(dāng)時(shí)在想什么?請(qǐng)幫著小鳥(niǎo)說(shuō)出來(lái)。

 。、小結(jié): 小鳥(niǎo)帶著它對(duì)老朋友的一番承諾如約而至,而它的好朋友卻早已在伐木人的手下被砍倒,鋸成小木條做成了火柴,小鳥(niǎo)在著急的尋找,傷心的來(lái)到它的好朋友變成的燈火面前時(shí),它的心情又是怎樣的呢?

  四、領(lǐng)悟真情

 。、當(dāng)小鳥(niǎo)千辛萬(wàn)苦,飛了好遠(yuǎn)的路好不容易找到老朋友時(shí),它當(dāng)時(shí)的神情是怎樣的? (睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。)

 。、你從“睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒”這句話中領(lǐng)悟出了什么?

  3、小鳥(niǎo)盯著燈火看,它心里想說(shuō)些什么?

  4、鳥(niǎo)兒“唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)”,它為什么還要唱起去年的歌呢?

 。怠⒊炅烁,鳥(niǎo)兒并沒(méi)有馬上飛走,而是又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,它一定還想說(shuō)些什么,它心里還想說(shuō)什么?

 。、小結(jié): 是啊,多么守信多情的小鳥(niǎo)。老朋友雖然不在了,但往日的友情還在,諾言還在。它依舊飛遍千山萬(wàn)水的找尋來(lái)履行它的諾言。

  這是一只 的鳥(niǎo),你怎樣來(lái)形容它?

 。ㄕ\(chéng)實(shí)守信、重情義、講信用、說(shuō)到做到、珍視友情……)

  五、拓展升華

 。、小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的深情,大樹(shù)都看見(jiàn)了。它想在它的生命結(jié)束之前,和小鳥(niǎo)作最后一次無(wú)聲的對(duì)話。同學(xué)們,請(qǐng)你幫著大樹(shù)說(shuō)出它的心聲吧。 (可以讓學(xué)生先寫(xiě)下來(lái),再說(shuō)。)

  2、假如把課題更換一個(gè)題目的話,你想換成什么?

 。场⒆x了這篇課文,你明白了什么?

  四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇10

  (一)故事導(dǎo)入

  師:老師給大家講個(gè)寓言故事,名字叫《井底之蛙》,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。(師生動(dòng)地講述參考資料中《井底之蛙》的故事。)

  [點(diǎn)評(píng):學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,課文中的《井底之蛙》在學(xué)生看來(lái)有些像古文,語(yǔ)言不夠生動(dòng),情節(jié)不夠吸引人。老師用故事的形式講出來(lái),很有必要。這樣也會(huì)給學(xué)生以鮮活的印象,利于吸引學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究。]

  師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你最想說(shuō)什么?(指生簡(jiǎn)單說(shuō))

  師:其實(shí)這個(gè)故事就在我們的課本中,這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則寓言故事,(板書(shū))――井底之蛙。

  (二)初讀課文,掃清障礙

  1.師:老師講的故事和我們的課文完全一樣嗎?(學(xué)生有預(yù)習(xí)基礎(chǔ),會(huì)說(shuō)出他們的看法。)是的,我們自己讀懂的課文,一定更有滋味。首先,請(qǐng)同桌兩個(gè)人互相聽(tīng)讀,檢查預(yù)習(xí)情況。在同桌讀的時(shí)候,你要認(rèn)真聽(tīng),看他讀得是不是正確、通順。

  [點(diǎn)評(píng):同桌互相聽(tīng)讀、檢查預(yù)習(xí)情況的做法,給學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在獨(dú)立預(yù)習(xí)時(shí)遇到的困難,或是自己還沒(méi)有發(fā)覺(jué)的錯(cuò)誤,會(huì)在同桌的幫助下解決一些,達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。而且,這樣的互相聽(tīng)讀,學(xué)生的注意力會(huì)十分集中,不會(huì)游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外,效果非常好。]

  2.師:剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中,有沒(méi)有同桌兩人拿不準(zhǔn)的字,或不理解的詞,提出來(lái),大家一起學(xué)習(xí)。(學(xué)生可能會(huì)提出“夸耀”、“攀緣”、“環(huán)顧”等詞語(yǔ)的意思是什么?“千仞之高”的“仞” 字或“商湯”這個(gè)詞怎么理解等。要先讓知道的.學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師再給予認(rèn)定。)

  [點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),能夠進(jìn)一步掃清字詞障礙。]

  3.師:解決了字詞問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文,看能不能用三兩句話把你讀到的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生自由讀,進(jìn)行思考后,再找學(xué)生回答。)

  [點(diǎn)評(píng):這是又一次練讀課文,是為了進(jìn)一步把字詞帶回到課文中,同時(shí)又注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括,這是在進(jìn)行一種語(yǔ)文概括能力的訓(xùn)練。]

  (三)精讀理解,指導(dǎo)朗讀

  1.師:哪位同學(xué)愿把課文讀給大家聽(tīng)?(指生讀)請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中青蛙的看法。

  預(yù)設(shè)1:也許學(xué)生會(huì)直接說(shuō)出“青蛙”見(jiàn)識(shí)短淺,盲目自大,它這樣的做法是可笑的。這時(shí)可以引領(lǐng)學(xué)生去課文中找一找能看出青蛙有這些表現(xiàn)的句子,然后進(jìn)一步加深理解。

  師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫(huà)出能反應(yīng)青蛙目光短淺,盲目自大的句子或詞語(yǔ)。(學(xué)生默讀完后進(jìn)行交流,并隨著對(duì)課文的理解進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。)

  師:青蛙對(duì)自己生活的小天地滿意極了,一有機(jī)會(huì)就要當(dāng)眾吹噓一番。怎樣才能讀出青蛙那種驕傲自大的勁頭?能不能讓老師從你們的聲音、表情上都感受得到?請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀。

  師:誰(shuí)愿意把青蛙的話讀給大家聽(tīng)。

  (在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候,看是否把握好對(duì)“夸耀”這一詞的理解,感情是否到位。)

  師:青蛙是這樣的得意,一眼又淺又小的枯井,在它的夸耀下簡(jiǎn)直成了一座天堂。那鱉的生活環(huán)境是怎樣的?它又是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段。

  師:請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的2號(hào)同學(xué)把你讀到的內(nèi)容用自己的話說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),其他3位同學(xué)聽(tīng)完后進(jìn)行補(bǔ)充。然后請(qǐng)每組的4號(hào)同學(xué)代表你們小組進(jìn)行匯報(bào)。

  [評(píng)一評(píng):這樣的設(shè)計(jì),能讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,并有理解提高的機(jī)會(huì)。這樣安排小組合作,有助于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)與表達(dá)意識(shí),使合作更有實(shí)效,同時(shí)也照顧到了不同層次的學(xué)生。]

  師:哪個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)代表你們組來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)?(匯報(bào)后大家評(píng)議補(bǔ)充。)

  預(yù)設(shè)2:也可能大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)到青蛙的做法是見(jiàn)識(shí)短淺的表現(xiàn),而有些學(xué)生卻有疑議,認(rèn)為青蛙開(kāi)始時(shí)的想法也是自然合理的,因?yàn)榍嗤芫驮撋钤跍\井中。它對(duì)自己生活環(huán)境的滿足也是符合情理的。這時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。引發(fā)不同觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行充分地思考:

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文,找出能說(shuō)明你觀點(diǎn)的部分,用直線畫(huà)下來(lái)。

  師:請(qǐng)認(rèn)為“青蛙對(duì)自己生活環(huán)境可以滿足”的同學(xué)和認(rèn)為“青蛙的行為是見(jiàn)識(shí)短淺、盲目自大”的同學(xué)各派一名代表來(lái)說(shuō)明自己的看法,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,證明你們的看法是合理的。

  (如果出現(xiàn)兩種爭(zhēng)議,我就給學(xué)生搭建辯論的舞臺(tái),允許他們進(jìn)行爭(zhēng)論,在各持已見(jiàn)的爭(zhēng)論中,一定會(huì)對(duì)全文有進(jìn)一步的理解,在爭(zhēng)論不斷發(fā)展的過(guò)程中,學(xué)生也會(huì)逐漸明確:青蛙的想法有它的合理性,同時(shí)明確它對(duì)現(xiàn)狀的滿足,對(duì)自己角落的放大夸耀,也正說(shuō)明了它盲目自大、妄自尊大的行為是無(wú)知的行為,從而明確寓意。)

  [點(diǎn)評(píng):學(xué)生讀文后,對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生不同的想法是自然合理的,教師適時(shí)引導(dǎo)他們闡明自己的觀點(diǎn),一是為了在爭(zhēng)辯中加深對(duì)課文的理解,能夠水到渠成地揭示寓意,使學(xué)生的閱讀感受逐漸與作者的思想感情合拍,同時(shí)也會(huì)促使學(xué)生勤于思考,敢于大膽發(fā)表自己見(jiàn)解。]

  預(yù)設(shè)3:如果學(xué)生對(duì)這一寓意有了充分的認(rèn)識(shí),我還想告訴學(xué)生:有知識(shí)的人更能認(rèn)識(shí)到知識(shí)的可貴,而認(rèn)為知識(shí)無(wú)用的人,都是無(wú)知的。也可引入與“井底之蛙”有相同寓意的寓言故事,如“夜?O自大”、“一葉障目,不見(jiàn)泰山”等。)

  2.師:是啊,與鱉生活的大海相比,更能看出青蛙生活的淺井是多么渺小,青蛙當(dāng)初的表現(xiàn)是多么可笑,多么無(wú)知?凑n文,當(dāng)青蛙聽(tīng)完鱉說(shuō)的話后,是什么表情?

  師:你來(lái)學(xué)一學(xué)“瞠目結(jié)舌”的樣子。

  師:噢,現(xiàn)在,你就是這只“瞠目結(jié)舌”的小青蛙,此時(shí)你心里想的是什么?快和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

  師:誰(shuí)來(lái)把你剛才想到的,也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

  3.師:哎,可憐的小青蛙,從開(kāi)始時(shí)的驕傲自大,到現(xiàn)在的“感到渺小”,這都是老鱉的話產(chǎn)生的效果。鱉的話怎么會(huì)有這么大的魔力呢?看,老師這兒有一段古文,如果你讀懂了,一定更有滋味。請(qǐng)同學(xué)們讀讀試試。

  師:誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?請(qǐng)大家在聽(tīng)讀的時(shí)候想一想這段古文說(shuō)的是什么?然后說(shuō)給大家聽(tīng)。

  師:古文要讀出古文的語(yǔ)調(diào)和韻味,聽(tīng)老師讀一讀,看和平時(shí)讀課文有什么不同。

  師:請(qǐng)你再來(lái)讀一讀,看能不能讀出古文的韻味,表現(xiàn)出老鱉的語(yǔ)氣。

  (四)總結(jié)

  學(xué)了這篇課文,你受到了什么啟示?(學(xué)生自由說(shuō)。)

  四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇11

  教學(xué)案例:

  一、啟發(fā)談話,引入新課。

  同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時(shí),你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第27課。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知。烏塔教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2.交流初讀感受,提出疑難之處。

 。ń處熓崂、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)

  三、再讀感悟,發(fā)表見(jiàn)解。

  1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),認(rèn)真思考,自讀自悟。

  2.小組內(nèi)交流討論。

  3.全班交流,互助解疑。

 。╨)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?

  (2)談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。

  (3)你認(rèn)為中國(guó)的'孩子缺少樂(lè)趣嗎?

 。4)出示課文插圖,看插圖,你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子?

  4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料,談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處,你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí),中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的?

  四、課堂總結(jié)

  1.有感情地朗讀全文。

  2.學(xué)了本課后,你有何感受,受到什么啟發(fā)。

  案例反思:

  在本次教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考,想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。”我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè),培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

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