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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-09 10:41:58 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合八篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合八篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一天午后,陶行知從村里走出來(lái),見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步,慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn):翠貞,你知道蜻蜓吃什么嗎?

  翠貞想了一下,回答道:吃蟲(chóng)子。

  吃露水。一個(gè)男孩說(shuō)。

  孩子們七嘴八舌地?fù)屩f(shuō):吃草。吃樹(shù)葉。吃泥土。

  陶先生拉著孩子們坐在田埂上,說(shuō):還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓,它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友?

  孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓,高高舉起。陽(yáng)光下,蜻蜓的眼睛一閃一閃的,尾巴一撅一撅的。陶先生又問(wèn):蜻蜓的尾巴有什么用,誰(shuí)知道?

  蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。

  尾巴是掌握飛行方向的。

  陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去,指著它的尾巴說(shuō):你們看,它的尾巴是一節(jié)節(jié)的,又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡,調(diào)整方向。據(jù)說(shuō),在它餓極時(shí),會(huì)將自己的`尾巴吃去一截。不過(guò),以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。接著他又指指蜻蜓的頭部對(duì)孩子們說(shuō):它的眼睛很大,結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的,可以看清四面八方的蟲(chóng)子

  孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著。陶行知用商量的口吻說(shuō):把它放了,好不好?說(shuō)著,把蜻蜓還給翠貞。翠貞看著小伙伴們,孩子們紛紛說(shuō):放了它,放了它,讓它回家去!翠貞張開(kāi)小手將蜻蜓往上一送,蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦,用電腦的興趣;培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦的習(xí)慣。

  2、學(xué)習(xí)默讀課文的方法,養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。

  3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過(guò)朗讀和感悟,弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。

  難點(diǎn):理解文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字并正確書(shū)寫(xiě)。

  2、積累詞語(yǔ)。

  3、初讀課文,了解內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 揭示課文題目

  1、大家一定都很喜歡電腦吧,你們平時(shí)都用電腦干什么呢?你們和電腦下過(guò)棋嗎?

  2、今天學(xué)習(xí)一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章,同學(xué)們一定會(huì)興趣濃厚。下面就讓我們一起走進(jìn)課文吧!

  3、板書(shū)課題

  學(xué)生交流電腦的用途,交流有關(guān)電腦下棋的知識(shí)。

  【設(shè)計(jì)意圖:談話,拉進(jìn)學(xué)生與教師、文本的距離,激發(fā)興趣。】

  二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、出示學(xué)習(xí)提示:

  ①自由讀課文。

 、谶呑x邊標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。自學(xué)生字詞。

  2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況

  ①出示生字卡片,集體認(rèn)讀。

 、趲熒餐斫庠~語(yǔ)的意思。

  望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。

 、蹟U(kuò)展詞語(yǔ)。

  ④認(rèn)讀多音字。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo):“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。

  4、積累詞語(yǔ)。從課文中找出你喜歡的詞語(yǔ),抄在本子上。

  學(xué)生自學(xué)生字,小組內(nèi)交流記憶字形的方法,借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),練習(xí)組詞;認(rèn)讀多音字,并練習(xí)組詞;觀察生字的間架結(jié)構(gòu),練習(xí)書(shū)寫(xiě),抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,了解字形特點(diǎn)。寫(xiě)字時(shí)對(duì)于字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)從整體入手,幫助學(xué)生感知感悟。同時(shí),發(fā)揮教師的示范作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。】

  三、 默讀課文,了解內(nèi)容

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀課后“指南針”,認(rèn)識(shí)什么是默讀。

  2、根據(jù)默讀課文的要求,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀課文。思考:說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)默讀的方法,感受默讀便于提高閱讀速度,便于思考的好處,培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣。】

  四、 作業(yè)

  抄寫(xiě)生字、新詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,理解內(nèi)容。

  2、用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”與電腦棋手下棋的過(guò)程。

  3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí),把自己用電腦的樂(lè)趣跟同學(xué)進(jìn)行交流。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),同桌評(píng)改。

  2、指名分段朗讀課文。

  二、默讀課文,整體感知

  1、默讀課文,將課文讀通讀順,想想:“我”與電腦下棋,感覺(jué)怎樣?劃出文中相關(guān)的語(yǔ)句。

  2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。

  學(xué)生匯報(bào)句子:與電腦下棋,別有一番情趣。1——8自然段為一部分,10、11、12自然段為一部分。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)默讀課文的方法,養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。理清課文的敘述順序!

  三、細(xì)讀課文,加深理解

  圍繞“為什么說(shuō)與電腦下棋別有一番情趣”展開(kāi)學(xué)習(xí)。

  1、自由讀下棋前的.1——8自然段。思考:下棋前,“我”和電腦棋手進(jìn)行了什么?

  2、指名回答思考題。

  3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容,并評(píng)議。

  4、分別指名讀10、11、12自然段。

  下棋中,“我”違規(guī)了,它怎樣?“我”失敗了,它怎樣?“我”下“怪棋”及勝利時(shí),它又怎樣?

  5、指導(dǎo)感情朗讀10、11、12自然段,生練習(xí)。

  【設(shè)計(jì)意圖:注重學(xué)生讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生讀中思考,讀中理解,讀中感悟,讀中收獲,讀中培養(yǎng)語(yǔ)感!

  四、朗讀全文,交流體會(huì)

  1、默讀全文。

  2、組織討論。

  (1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝?

  (2)從“我”反敗為勝中,你體會(huì)出了什么?

  3、指名小組代表回報(bào),師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  4、學(xué)了課文,你有哪些收獲?

  【設(shè)計(jì)意圖:以小組合作學(xué)習(xí)的形式突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)!

  五、 課外廷伸

  1、交流用電腦的樂(lè)趣。

  2、提出在使用電腦中的疑問(wèn),師生共同討論。

  學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流,并質(zhì)疑。

  【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化。】

  六、 作業(yè)

  1、抄寫(xiě)課文中喜歡的詞語(yǔ)。

  2、把用電腦的樂(lè)趣寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):略

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的

  1.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

  2.學(xué)寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)“走之底”的寫(xiě)法。

  教具準(zhǔn)備

  投影片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、教學(xué)第三題

  1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?

  2.帶來(lái)照片嗎?我們班今天就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽,把你們帶來(lái)的`照片貼在展覽板上,再介紹一下。

  3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢?

  4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下,同座位可以相互說(shuō)說(shuō),補(bǔ)充一下。

  5.請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來(lái)當(dāng)主持人,在他的穿針引線下,學(xué)生依次上來(lái)介紹,師生共同評(píng)議。

  6.師總結(jié)。

  二、教學(xué)第四題

  1.指名讀題。

  2.這三個(gè)字有什么相同之處?

  3.那么怎么寫(xiě)好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。

  4.師講解“走之兒”怎么寫(xiě)好。

  5.師范寫(xiě)生字,生描紅、仿寫(xiě)。

  6.反饋檢查。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

  2.學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料,創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。

  3.理解“尋找”、“野外”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  4.理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

  5.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?

  6.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。

  7.培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。

  8.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,仿說(shuō)《尋找冬天》。

  9.背誦課文

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.識(shí)字。

  2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,仿說(shuō)《尋找冬天》。

  3.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?

  4.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,仿說(shuō)《尋找冬天》。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、實(shí)物投影、課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  一.導(dǎo)入

  同學(xué)們,現(xiàn)在正是初冬的季節(jié),秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見(jiàn)你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎?趕快回憶回憶,因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。(出示課題:尋找秋天),齊讀課題!皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳?希望這節(jié)課通過(guò)我們的成功合作,能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。

  二.新授課

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)想象,充分練說(shuō)。

  1.看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物?

  師:同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物,你們快看(出示:

  金色的稻田圖)!秋姑娘給我?guī)?lái)(金色)的(稻田)。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。

  2.小組討論

  剛才老師看大家討論的特別好,誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)

  說(shuō)?

  3.指名說(shuō)一說(shuō)

  奧!你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒!你

  們想不想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢?

  那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物

  呢?他們找到得跟你們的一樣不一樣呀?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看看。

  (二)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。

  1.范讀課文

  聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天?(生1:有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。)

  問(wèn):“野外”是什么意思?

  問(wèn):課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢?你是怎么知道的?(出示圖片)原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物,我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天,你能不能試著把這種感情讀出來(lái)?(出示板書(shū))

  2.練習(xí)朗讀

  (1)那么趕快跟你的`小伙伴練一練

 。2)誰(shuí)想給大家讀一讀

 。3)你們讀得真好,老師也想讀一讀行嗎?

 。4)還有這么多同學(xué)都想要讀,那咱們就一起讀好嗎?

 。5)你們讀得這么好,我想考考誰(shuí)的記憶力最好。把書(shū)扣上。

  誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。

 。6)合作朗讀,師讀第一句,大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。

  3.積累詞語(yǔ)

  師:是呀!秋天有這么多的顏色,那么秋天到底是什么顏色的呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  4.換位想象

  師:秋天的景色太美了,你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀?(大雁)快想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呀?

  不知不覺(jué)中,通過(guò)合作我們已經(jīng)找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物,現(xiàn)在我們大家就休息一會(huì)兒一起做個(gè)游戲好嗎?

  5.一分鐘休息,猜謎語(yǔ)

  全班玩猜謎語(yǔ)的游戲,你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是()的”,請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。

 。ㄈ┓抡赵,口頭作文《尋找冬天》

  過(guò)渡:通過(guò)我們共同合作尋找秋天,老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)絹?lái)越聰明了,有一件事我想請(qǐng)你們這群小機(jī)靈鬼兒幫幫忙,你們?cè)敢鈫?(愿意。┪宀世_紛的秋天剛剛過(guò)去,我們又迎來(lái)了充滿(mǎn)神秘感的冬天。學(xué)校的“小喇叭”廣播向我們征集有關(guān)《尋找冬天》的小片斷,要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時(shí)能聽(tīng)到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。

 。1)先給你們一點(diǎn)時(shí)間,閉上眼睛好好想一想冬天的景色。

 。2)老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。

 。3)把你想到的,看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。

  (4)全班交流

  下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。

  三.總結(jié)

  感謝同學(xué)們與我的合作,正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天,而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好,去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。

  這節(jié)課就上到這兒,下課。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 感受改革開(kāi)放給我過(guò)城鎮(zhèn)帶來(lái)的繁榮景象和歡樂(lè)氣氛。

  2、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,讀寫(xiě)并理解19個(gè)新詞;初步學(xué)會(huì)給多義字據(jù)詞定義的方法。

  3、 會(huì)用“興致勃勃”寫(xiě)一句話,會(huì)用“有……有……還有……”寫(xiě)話。

  4、 能有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。

  二、 教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  三、 教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、 大家剛歡度完春節(jié),都沉浸在愉快的氣氛中,那熱鬧、喜慶的景象同學(xué)們也許都?xì)v歷在目,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)節(jié)日的大街上都有什么呢?

  2、 揭示課題。

  3、 你從那些地方看出這是節(jié)日的景象?

  二、 初讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  (1)填空:全文共( )自然段。第1自然段總寫(xiě)節(jié)日的大街是一條( )的河,( )的河;第2自然段寫(xiě)節(jié)日大街( )時(shí)的景象;第3自然段寫(xiě)節(jié)日大街( )時(shí)的景象。

  (2)插圖上畫(huà)的是課文哪一部分的內(nèi)容?

  三、 自學(xué)課文,檢查自學(xué)。

  (1) 出示自學(xué)要求。

  (2) 檢查:正音,分析難寫(xiě)易錯(cuò)的字。

  四、 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”。

  通過(guò)讀通后明確單元訓(xùn)練目標(biāo)和操作步驟。

  五、 講讀課文。

  第一段

  齊讀后討論:

  (1) 這句把節(jié)日的大街比做什么?句中“河”指什么?

  (2) 這條何有什么特點(diǎn)?圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。

  (3) 有感情的朗讀這一自然段。

  六:小結(jié)課文

  1、 小結(jié)課文

  2、 布置作業(yè):寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)生字。

  二、 講讀課文,詞句訓(xùn)練。

  1、 學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1) 輕聲自由讀課文,想一想:這一段寫(xiě)到大街上的哪個(gè)地方?用“!比Τ

  (2) 大街上的人們是怎么樣的?節(jié)日大街的裝飾和平時(shí)有什么不同?分別用“—”忽然“~~~~”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。按據(jù)詞定義的方法理解詞語(yǔ):人來(lái)人往、喜氣洋洋、張燈結(jié)彩、裝飾一新。

  (3) 課文是怎樣寫(xiě)節(jié)日大街商品很多的?找到有關(guān)句子劃下來(lái)。

  (4) 這幾句分別寫(xiě)什么地方的什么商品?讀第1句,這一句是怎么寫(xiě)百貨大樓里的商品很多的?讀第3句,理解詞語(yǔ)“應(yīng)有盡有“,為什么說(shuō)”應(yīng)有盡有“?這一句是怎么寫(xiě)出商品多的?

  (5) 白天,節(jié)日的`大街是熱鬧、繁榮、歡樂(lè)的,該怎么讀呢?

  (6) 拼拼讀讀,看誰(shuí)讀好第2節(jié)?

  2、 講讀第三自然段。

  (1) 指名讀課文,思考:從哪些詞語(yǔ)、句子可以看出節(jié)日的大街傍晚時(shí)分是“彩色的河,歡樂(lè)的河”?

  (2) 理解詞語(yǔ)“變幻、興致勃勃”,并用“興致勃勃”造句。

  (3) 有感情的朗讀這一段,并試著背誦。

  三、總結(jié)全文。

  討論:為什么說(shuō)“節(jié)日的大街是一條彩色的河,歡樂(lè)的河”?

  帶著贊美之情朗讀全文

  四、完成〈作業(yè)本〉

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  【課前透視】

  《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà),不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。

  本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),在讀中體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。

 。、通過(guò)讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。

  【信息資料】

  生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、談話激趣:

  同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們?cè)敢鈳椭龁?(相機(jī)板題)

 。病⒂^察揭題:

  教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫(huà)。啟發(fā):這兩幅畫(huà)有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫(huà)更好一些呢?今天我們就來(lái)講一講,這兩幅畫(huà)的來(lái)歷。(板題)

  對(duì)話平臺(tái)

  一、初讀

 。、自由讀課文,邊讀邊想:

  課文里寫(xiě)了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

 。、同桌合作識(shí)字:

  互讀、互聽(tīng)、互糾,交流識(shí)字記字的方法。

  3、游戲鞏固識(shí)字:

  可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字,或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識(shí)字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

 。、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。

  以讀文為基礎(chǔ),以識(shí)字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動(dòng)為手段,突出低年級(jí)的.教學(xué)重點(diǎn)。

  二、朗讀

 。薄⒔M內(nèi)讀文,互相評(píng)議,思考:

  課文寫(xiě)了一件什么事?

 。、組織學(xué)生交流讀書(shū)感受:

  引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

  起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)

  經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。(積極動(dòng)腦思考)

  結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。 (好事)

  引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  三、寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”:

  引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。

 。、重點(diǎn)范寫(xiě):

  “糟、樓梯”,邊寫(xiě)邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

  3、學(xué)生練寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 初步認(rèn)識(shí)“計(jì),算”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

  2 正確,較流利的朗讀課文。

  3 體會(huì)小作者激動(dòng),緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)美觀

  三、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:小黑板

  五、學(xué)習(xí)過(guò)程:

  (一)談話引入

  1 有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說(shuō)一說(shuō))

  2 概括介紹鄧的生平。

  3 揭題

 。ǘ┏踝x感知

  1 自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的.字詞,看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

  2 采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

  3 檢查是否讀通順,指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

  讀后用生字卡片抽讀生字。

 。ㄈ┳宰x自悟

  1 自讀課文

  2 指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么,是從哪一段知道的。

  (1)知道朗讀第三自然段,你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來(lái)的?

  (2)指導(dǎo)朗讀第五自然段,從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?

  (3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來(lái)?我會(huì)想些什么?怎樣讀?

  3 有感情的朗讀課文

 。1)你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情?

  (2)有感情的朗讀課文。

 。ㄋ模⿻(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  方法同上

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 鞏固13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其余5個(gè)字。

  2 流利,有感情的朗讀課文。

  3 提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):識(shí)字

  三、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)為主

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:田字格小黑板

  五、學(xué)習(xí)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)課文

  1 指名朗讀課文,自由選擇讀的內(nèi)容,同學(xué)評(píng)議

  2 說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法?

 。ǘ⿵(fù)習(xí)生字詞

  1 認(rèn)讀生字詞

  計(jì)算機(jī) 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語(yǔ) 普及 興奮 燦爛

  A 學(xué)生自讀

  B 讀詞語(yǔ)中的生字,同桌交流識(shí)字方法

  2 鞏固生字詞

  A 卡片抽讀,開(kāi)火車(chē)輪流讀

  B 給生字組詞。

  C 開(kāi)火車(chē)讀出生字,并組詞

 。ㄈ⿻(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  方法同上

 。ㄋ模┓e累運(yùn)用

  讀課后詞語(yǔ),并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

  教學(xué)反思:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  三月份反思

  上了三年級(jí)下學(xué)期,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)《語(yǔ)文園地》中都有許多不同又有相似的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),除此,在課文的課后練習(xí)中也出現(xiàn)了不少需要學(xué)生識(shí)記的內(nèi)容。這些零散的知識(shí)點(diǎn),如果不加以鞏固與歸類(lèi),學(xué)生很快就會(huì)遺忘與混淆。作為老師,我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會(huì)“溫故而知新”的道理。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)的:

  一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節(jié),及時(shí)跟蹤。對(duì)于課文中一些要求熟讀的知識(shí),如《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”,我除了要求學(xué)生自己獨(dú)立思考、討論其中的特點(diǎn),做好筆記,還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因?yàn)橹挥信e出例子才能到達(dá)學(xué)以致用,鞏固理解的效果。除此,在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復(fù)朗讀,并且熟記它們的特點(diǎn)、例子,這樣才不會(huì)一知半解、記不牢。而對(duì)于日積月累中的知識(shí)點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦,當(dāng)然背誦時(shí)不能只背書(shū)上已有的內(nèi)容,更要背誦這些內(nèi)容的特點(diǎn)。如《語(yǔ)文園地四》中的“讀讀背背”,在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)的成語(yǔ)有”這句話。而“我會(huì)填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運(yùn)用,在背誦時(shí)候要求學(xué)生說(shuō)出每個(gè)短語(yǔ)中用的助詞是哪個(gè),并說(shuō)出為什么這樣使用。當(dāng)然,在上課講解時(shí)候,我還特意出了相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節(jié),我特意制作了一個(gè)表格,上面有所要背誦的頁(yè)碼。說(shuō)過(guò)關(guān)了就在上面畫(huà)上“√”,逾期沒(méi)有背完要受到老師的批評(píng)、扣分與小懲罰。

  二、即使默寫(xiě)與聽(tīng)寫(xiě)。對(duì)于課后練習(xí)中的識(shí)記內(nèi)容、《園地》中要背誦或靈活運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn),我會(huì)在平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)中落實(shí)到位。如助詞的運(yùn)用檢查,我會(huì)先出好題目,讓學(xué)生根據(jù)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行填空,而非只背誦課文里的內(nèi)容。

  三、及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)、比較。在不少的《語(yǔ)文園地》中都出現(xiàn)了不同形式的四字詞語(yǔ),每隔一段時(shí)間,我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來(lái)并進(jìn)行比較,再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語(yǔ)有如下形式:aabb、aabc、abac,含有數(shù)字的,含有一對(duì)反義詞的,關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)的,描寫(xiě)大自然景物和現(xiàn)象的這幾種類(lèi)型。而對(duì)于一些識(shí)記句子則有如下分類(lèi):描寫(xiě)自然景色的詩(shī)句、表現(xiàn)思想方法的諺語(yǔ)、歸類(lèi)識(shí)字類(lèi)型的詩(shī)歌、與氣象有關(guān)的農(nóng)諺、歇后語(yǔ)、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句這幾種類(lèi)型。這些知識(shí)點(diǎn)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后必需重新拾起,務(wù)必做到在老師提示類(lèi)別時(shí)候?qū)W生能夠稍經(jīng)思考后說(shuō)出具體內(nèi)容。

  四、如果學(xué)生能夠在習(xí)作或平時(shí)的作業(yè)中靈活運(yùn)用以上的知識(shí),老師則給予加分和獎(jiǎng)勵(lì)。

  四月份反思

  新的.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確的提出了階段性目標(biāo):“留心周?chē)挛,?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。也就是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,讓興趣成為他們寫(xiě)作的動(dòng)力。所以在課堂伊始,我設(shè)計(jì)了“猜猜他是誰(shuí)?”的游戲,從課堂效果看,孩子們的寫(xiě)作積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

  一、教給學(xué)生習(xí)作的方法。

  上海師范大學(xué)初等教育系主任,吳忠豪教授在評(píng)析薛法根老師《貼近事物本來(lái)的樣子》素描作文課時(shí)說(shuō)到:“作文教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起,作文教學(xué)重在方法的指導(dǎo)!闭麄(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)其實(shí)都是起步作文教學(xué),而三年級(jí)更是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)就是教給學(xué)生寫(xiě)作的技能。

  第一、教給學(xué)生列提綱的方法。如果單純讓學(xué)生把想寫(xiě)的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)一個(gè)提綱,學(xué)生會(huì)不知道怎么動(dòng)筆,但我用樹(shù)的形狀讓孩子們一目了然。樹(shù)干是文章的題目,樹(shù)枝是文章每一層次的內(nèi)容,而樹(shù)葉則細(xì)化到每一層次的具體方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理,又使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。

  第二、教給學(xué)生“抓住特點(diǎn)寫(xiě)外貌、通過(guò)寫(xiě)具體事表現(xiàn)人物性格和愛(ài)好”的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、說(shuō)自己經(jīng)歷的事和最后的“猜猜他是誰(shuí)”等環(huán)節(jié)我們可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類(lèi)寫(xiě)人的文章的基本寫(xiě)法。我想這種習(xí)得對(duì)學(xué)生的今后的寫(xiě)作是很有好處的。

  整節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)想效果,但由于個(gè)人的能力有限,所以在有些方面還有不足:

  1、有些總結(jié)性的語(yǔ)言說(shuō)得不夠明確和及時(shí)。比如在開(kāi)始時(shí)做完“猜猜他是誰(shuí)”的游戲后,我可以追問(wèn)一句,你們?cè)趺匆幌伦泳筒鲁鑫艺f(shuō)的是誰(shuí)?(因?yàn)槔蠋熓亲プW(xué)生的特點(diǎn)描述的),這樣一來(lái)學(xué)生就知道了要抓住人物的特點(diǎn)才能把自己介紹清楚。

  2、用樹(shù)的形狀教給學(xué)生列提綱的方法中,如果給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張圖片,讓學(xué)生親自動(dòng)手在樹(shù)枝和樹(shù)葉上寫(xiě)內(nèi)容,我想效果會(huì)更好。

  3、有學(xué)生在介紹自己的性格和愛(ài)好時(shí),我的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)還不夠及時(shí)和恰當(dāng)。

  還有很多不當(dāng)之處,請(qǐng)大家直言不諱。

  另外,我還有個(gè)疑惑,那就是對(duì)于三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)是該注重指導(dǎo)還是注重講評(píng),我也一直很困惑,也想跟大家共同研究。

  五月份反思

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。如,教學(xué)《七顆鉆石》一文時(shí),我深有體會(huì):

  1、讀書(shū)指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀,讀通難讀的長(zhǎng)句子,感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣,層次也不一樣。

  2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,指導(dǎo)感情朗讀,教于讀書(shū)的方法。授人以魚(yú),不如授人以漁:教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀,畫(huà)出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句,并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流,最后全班交流。在全班交流的時(shí)候,我根據(jù)學(xué)生的立足之出,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,并讓學(xué)生在各種讀的方式下,總結(jié)出如何將課文讀得又感情,如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書(shū)得方法。

  這一節(jié)課結(jié)束了,可是留給我得是深深的反思,F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂,我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善,今后應(yīng)該改正:

  1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

  2、讀書(shū)指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位,過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了,有些不準(zhǔn)確。我會(huì)用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),用于以后的課改之路上。

  六月份反思

  人教版三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)《說(shuō)聲謝謝》教學(xué)反思在師生互道感謝中,結(jié)束了《說(shuō)聲謝謝》一課的學(xué)習(xí);仡櫿麄(gè)教學(xué)活動(dòng),我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感悟,在實(shí)踐中動(dòng)情,從而以情導(dǎo)行,F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,倍受寵愛(ài),對(duì)他們來(lái)說(shuō)承受太多的愛(ài),容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛(ài)的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對(duì)自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模?xí)以為常,不以為意。對(duì)父母都難

  說(shuō)一聲“謝謝”,更難對(duì)其他給予自己幫助(或服務(wù))的人真心誠(chéng)意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事,了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人,在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟,激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者(包括身邊的人)的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì),做有愛(ài)心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人,并以良好的文明行為回報(bào)他人。為了打開(kāi)孩子的情感之門(mén),課前我鼓勵(lì)他們走出校門(mén),走上社會(huì),從身邊的人開(kāi)始觀察,發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己,為自己服務(wù),他是怎樣服務(wù)的,做好調(diào)查記錄;課上,我讓孩子從身邊的小事說(shuō)起,說(shuō)說(shuō)在日常生活中都對(duì)誰(shuí)說(shuō)過(guò)謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的心靈去感受。收到了很好的實(shí)效!

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