【熱門】小學(xué)語文教案集錦5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
5古詩詞三首
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識記本課四個生字并正確書寫、運用.
2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.
3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.
課前準(zhǔn)備
1.了解王安石的生平.
2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)游介紹,激趣導(dǎo)入
(出示地圖,標(biāo)明瓜洲京口的大略位置.)
1.談話:今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游,好不好?
a.汴水流,泗水流,流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面,長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰,瓜洲曾經(jīng)是江北重鎮(zhèn)、千年古渡.
b.而京口不僅是東漢吳國第一古都,更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句:王昌齡的洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺,蘇東坡的但愿人長久,千里共嬋娟,(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是王安石的《泊船瓜洲》.
2.板書詩題,讀題.
3.過渡:為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.
整體感知.直奔重點
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩.
2.指名讀,正字音.尤其注意一水間、數(shù)重山、照我還.
3.反復(fù)多讀幾遍這首詩,結(jié)合課文注釋,想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢?
4.指名交流.(我覺得詩寫得很關(guān),寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)
5.你最欣賞詩中的哪一句呢?
賞析詩句.感悟詩境
1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩,(課件出示春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還.)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)
2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)
3.有同學(xué)說,這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀,說一說:在你的.頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.
4.同桌之間互讀、練說.
5.指數(shù)名學(xué)生說.
6.小結(jié):你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面,文字的魅力真是無法想象.
7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧.小組內(nèi)練讀,指名讀.
8.聽了同學(xué)們的描述,我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.
種綠色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖,對你會有所幫助的.
9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山)
10.是呀,作者放眼望去,看見了
練習(xí)題:你能填入表示不同綠色的詞嗎?
近處( )的小草( )的柳樹,遠(yuǎn)處( )的樹林( )高山.(學(xué)生口述)
11.詩人此時正遇早春時節(jié),站在小船上舉目四眺,滿眼皆是綠色,讓作者明顯地感受到春天到了.
12.可別小看了這個綠字,它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?
13.指名答.(感受到春天里的綠有著層次關(guān),遠(yuǎn)近各不相同;綠還寫出了春天景物的變化)
14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的綠讀出來吧.男女生賽讀.
15.小小的綠字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀資料袋,介紹王安石推敲用綠字的故事.
16.聽完綠字的故事后,你感受最深的是什么?(指名答.)
17.小結(jié):是呀,一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次,難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎?世上無難事,只怕有心人.
18.這首詩正是因為這個故事,讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.
品評詩句.升華情感
1.過渡:這么美的綠,這么迷人的風(fēng)光,誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)
2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題泊船瓜洲和詩句鐘山只隔數(shù)重山等處理解.
3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.
4.學(xué)生上臺指明.(老師點擊課件,顯示鐘山的位置.)
簡介:王安石的父親曾在江蘇南京為官,王安石是在那里長大的,對鐘山即現(xiàn)在的南京
有著深厚的感情,可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).
5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
6.引導(dǎo)學(xué)生從一水間只隔數(shù)重山又何時照我還這些詞句理解.(指名答.)
7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.
回歸整體.深化體驗
1.這真是露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明.漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓
我們一起再來有感情地朗讀這首詩.
2.練習(xí)背誦.
3.王安石,北宋時期著名的文學(xué)家、詩人、政治家,立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫.短短28個字,展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠,抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸,更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂.此去京城,真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭
更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究,一個綠字令人不得不佩服他的風(fēng)范!
第二課時
樂調(diào)情
1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.
2.聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白,故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月,何時才能榮歸故里?那么,宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?
讀入情
1.讀一讀《秋思》和《長相思》,要求讀準(zhǔn)、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞.
2.指數(shù)名學(xué)生讀,正音.(注意讀準(zhǔn)意萬重聒.)
3.看看詩詞的題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)
4.這相同的兩個思表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后,再好好想想.
5.讀了這么多遍,讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)
品悟情
1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情,都藏在哪個句子中呢?默讀,畫出來.
2.指名答.
3.洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重.從這句詩中你讀懂了什么?
4.學(xué)生同桌互相說一說;指名說.
5.指導(dǎo)朗讀,讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺.
6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)
7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.
8.引讀復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封.
9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程,讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的
掛念.
10.就讓我們一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧.(齊讀.)
11.王安石見明月而惆悵,張籍見秋風(fēng)而感慨.那么,清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?
12.小組內(nèi)討論交流,各抒己見.
13.全班交流,師引導(dǎo)注重體會風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲.
議深情
1.學(xué)生任選一首配樂背誦.
2.在你背誦時,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)
3.總結(jié):讀詩的人不同,想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當(dāng)中去,不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色,但是,詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情,我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來背
一背這首感人的詩詞吧.
記生字
1.找到本課四個生字,讀讀相關(guān)句子.
2.說說你有什么好辦法記住它們?(指名答.)
3.指導(dǎo)書寫:都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意寫得左窄右寬.
4.學(xué)生練寫.
小學(xué)語文教案 篇2
一、教材分析:
《音樂巨人貝多芬》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級下冊第三單元的一篇文章。該單元所選的文章都是描寫歷史人物的感人故事。探尋他們的足跡,學(xué)習(xí)他們的精神,有利于學(xué)生的健康成長。對于貝多芬的故事,初一的學(xué)生有所了解,但其了解是淺顯的,模糊的。這篇文章以細(xì)膩的筆法,形象的描寫了這位音樂巨人獨特的個性和精神。走近他,了解他,學(xué)習(xí)他,是一次震撼人心的精神之旅。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),把握文章的內(nèi)容,培養(yǎng)搜索信息的能力;
2.學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法;
3.學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍木,潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅強樂觀的人生態(tài)度。
三、學(xué)法指導(dǎo):
1、速閱讀的方法:不出聲、不回讀、不指讀、不唇讀,搜索重要信息;
2、讀寫結(jié)合法:讀是基礎(chǔ),是吸收;寫是表達(dá),是創(chuàng)造。
3、自主探究法:小組間的討論和評價。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┮魳芳に迹b看大師:
播放貝多芬的作品《命運交響曲》,要求學(xué)生閉上眼睛沉思遐想。追問:聽這曲子你想到了什么?這首曲子的名字是什么?你印象中的貝多芬是怎樣的?剛才我們與大師貝多芬進(jìn)行了一次心靈的交流,今天,我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》,看看這個被稱為扼住命運咽喉的人,在生活中是一個怎樣的形象?
說明:音樂是宇宙通用的語言,通過聽,激發(fā)學(xué)生想象和閱讀的興趣,自然的導(dǎo)入課文,拉近了文本與學(xué)生的距離。
(二)整體感知,走近大師
1、快速閱讀課文,讀完四人一組討論,交流?腿耸窃鯓釉L問貝多芬的,其間主要寫了幾件事?
2、再談對貝多芬的認(rèn)識。
說明:閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維的重要途徑。閱讀是學(xué)生個性化的'行為,這一環(huán)節(jié)使學(xué)生處于積極主動的思維和情感活動中。
(三)局部品味,觸摸、評價大師
剛才我們初步了解了音樂大師貝多芬,現(xiàn)在我們再由外表到內(nèi)心對貝多芬進(jìn)行更深入細(xì)致的了解。
1、劃出描寫貝多芬外貌的句子,抓住關(guān)鍵詞語說說這些反映了貝多芬怎樣的個性?
2、這些描寫是按照什么次序來寫的?明確:由整體到局部,局部(由上到下)
3、貝多芬的哪些語言觸動了你的靈魂,請談?wù)勀愕母惺堋?/p>
在20節(jié)、22節(jié)、24節(jié)、27節(jié)等處
4、再請學(xué)生談?wù)劊耗阊壑械呢惗喾沂且粋怎樣的人?
讓學(xué)生各抒己見,結(jié)合課文和自己舊有的知識來談。明確:獨立而驕傲,沉郁而堅強,嚴(yán)肅而善良,熱愛自然,追求自由,獻(xiàn)身音樂。
說明:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。這一環(huán)節(jié)是本課的重點。
。ㄋ模┩卣寡由欤懶∥
1、從這篇文章中,你認(rèn)為要寫好一個人物必須注意那幾點?
明確:要通過多種描寫刻畫人物,外貌描寫(與眾不同之處,以形傳神,忌臉譜化)語言描寫(符合人物的身份、個性)
2、寫作:《猜猜他是誰》為題,寫一個班內(nèi)人物,重點通過外貌描寫和語言描寫,寫出該人物獨特的個性。交流。
說明:讀書貴在能入能出,借鑒模仿是寫作的基礎(chǔ),通過寫能進(jìn)一步感悟領(lǐng)會本文描寫人物的精妙。
(5)回顧課文,與大師平等對話
再次聆聽《命運交響曲》,邊聽邊寫《貝多芬,我想對你說》,寫出一兩句有獨特見解的話。相互交流。
說明:以音樂為背景,加以評論,便于學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀,拓展了學(xué)生思維的空間。
板書設(shè)計:
衣著 整體
頭發(fā) 蓬亂 上
形 外貌 頭部 眼睛 深邃 局部
嘴 緊閉 下
神 獨立而驕傲,沉郁而堅強,嚴(yán)肅而善良,熱愛自然,追求自由,獻(xiàn)身音樂。
說明:此板書重點突出,條理清晰,一目了然。
總體評價:此教案注重學(xué)法的培養(yǎng),使學(xué)生在與大師的對話中,自主探究。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力,而且潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析:
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作!
愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路:
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個充分展示自我的機會,讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點語句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點:
認(rèn)識生字,會寫生字,朗讀課文。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)要點:
讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個生字。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚:
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。
請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的'優(yōu)點,是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文,整體感知。
1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極
了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片
點擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學(xué)生讀,教師及時正音)
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)
1.用現(xiàn)有的識字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會15個生字,理解新詞;
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語表達(dá)能力;
3.通過討論和想象,提高認(rèn)識能力和思維能力。
過程方法目標(biāo)
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;
2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學(xué)策略 中彩那天教案教學(xué)設(shè)計精品
本課擬采取以下教學(xué)策略:
1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.合作討論、相機點撥、突破難點。
3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭題解疑,導(dǎo)入新課:
二、初讀課文,整體感知。
。ㄒ唬⿲W(xué)生略讀。自由讀課文,讀通語句。
。ǘ┕膭詈猛瑢W(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機出示關(guān)鍵詞。
(教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)
(三)請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚,發(fā)放進(jìn)步星。
(四)請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的`一部分內(nèi)容。只要敢于起來說,就應(yīng)該表揚,發(fā)放進(jìn)步星。
(五)識字教學(xué):學(xué)生自主識字后出示幻燈片,請學(xué)生將課后的15個生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字:
跟“心”有關(guān)的字:
最容易記的字:
最難寫的字:
自己練習(xí)組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯。
教學(xué)后記:近來學(xué)生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯誤,這是我平時比較忽視造成的,今后應(yīng)改進(jìn)。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)說明
〔解題〕
“滴水穿石的啟示”是一個偏正詞組。中心詞是“啟示”。“啟示”是受某種事物的觸發(fā),引起聯(lián)想或有所領(lǐng)悟。本文用《滴水穿石的啟示》作題目,表明本文是議論文,人們引起的聯(lián)想或領(lǐng)悟是由滴水穿石現(xiàn)象引起的。“滴水穿石”,即水滴經(jīng)久不息地滴落在堅硬的石頭上,最終把石頭穿透。這是大自然中常有的現(xiàn)象。本文介紹這種現(xiàn)象,并列舉事例,論證這個現(xiàn)象給人們的啟示,即做事應(yīng)該目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能實現(xiàn)美好的理想。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文的結(jié)構(gòu)是提出論點———擺出事例進(jìn)行論證———得出結(jié)論?煞譃槿糠。
第一部分(第1、2自然段),提出論點。文章從安徽廣德太極洞內(nèi)的滴水穿石現(xiàn)象,引出本文論點:目標(biāo)專一,持之以恒,就會使事業(yè)成功。
第二部分(第3自然段),擺出事例進(jìn)行論證。文章采用例證法論證本文論點,例舉了李時珍、愛迪生、齊白石3位中外名人的故事,論證本文論點的正確性。
第三部分(第4自然段),得出結(jié)論。由分析天上雨水不能穿石的原因入手,從反面證明論點正確。進(jìn)而歸納出本文的結(jié)論,回應(yīng)了開頭。
〔語意理解〕
“水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,使之成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
這句說明太極洞中石頭上圓洞的形成原因!板浂簧帷,雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力!叭盏裨伦痢,每日每月都在雕琢,比喻長時間不間斷地做一件事情!板浂簧帷焙汀叭盏裨伦痢笔堑嗡┦脑颉K沃泻幸欢ǖ幕瘜W(xué)元素,滴落石面,能引起些微化學(xué)反應(yīng),再加上重力的沖撞,日久天長,就可能使石頭出現(xiàn)圓坑或圓洞!疤珮O洞”,指安徽廣德的太極洞,是道家修煉的場所。
“水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”
這句講的是滴水穿石現(xiàn)象給人們的啟示,點明了課題,也提出了本文的中心論點:目標(biāo)專一,持之以恒,就能做成任何事情。第1句分析滴水穿石的原因:第一要目標(biāo)專一,就是關(guān)注一個目標(biāo),不分散注意力,這樣獲取成功的幾率就大。這是從目標(biāo)選擇策略上講的。第二,持之以恒,就是長久地堅持下去,有毅力,有恒心。這樣,“咬定青山不放松”,一個勁兒地堅持做下去,一定能贏得勝利。這是從工作態(tài)度與人的品格上講的。第2句是反問句,指出滴水穿石啟示了人們,只有具備滴水穿石精神,才能做好任何事情。
“古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”
這個反問句是對前面三個事例的總結(jié),指出,全世界一切成功人士,都具有滴水穿石的精神!肮沤裰型狻,指包括一切時間,一切空間!暗嗡┦木瘛,就是目標(biāo)專一,持之以恒的精神!暗未敝改繕(biāo)專一,持之以恒的工作過程。“頑石”,堅硬的石頭,這里比喻艱苦的工作或事業(yè),許多工作或事業(yè)都十分有難度,不是輕而易舉能干好的,要付出艱辛的努力與代價。要獲取工作的成效與事業(yè)的成功,就必須有“滴水穿石”的精神。前文例舉愛迪生的事例中,提到“孜孜不倦”和“專利”!白巫尾痪搿,形容勤勉,不知疲倦!皩@保杀U蟿(chuàng)造發(fā)明者在一定時期內(nèi)由于創(chuàng)造發(fā)明而獨自享有的利益。在例舉齊白石的事例中,提到“揮毫”“條幅”和“爐火純青”!皳]毫”指用毛筆寫字或畫畫。動物身上細(xì)長而尖的毛叫“毫”,毛筆是用“毫”做成的,人們便用“毫”指代毛筆!皸l幅”,指直掛的長條的字畫,單幅的叫單條,成組的叫屏條。“爐火純青”,相傳道家煉丹,到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰的時候,就算成功了。比喻學(xué)問、技術(shù)或事達(dá)到了純熟完美的地步。
〔寫作特點〕
論證過程嚴(yán)密。
作為議論文,講究分析與論證。本文盡量減少理論分析,而強化事例論證,即采用了例證法。開頭用事例引出論點,中間舉3個古今中外的名人事例,印證論點的正確性。在歸納結(jié)論前,又引反面事例,從另一角度論證論點。這樣,正面論,反面論,“事實勝于雄辯”,論點就在大量事實印證下牢牢地立了起來,讓人信服。作者之所以采用例證法,主要考慮讀者的`特殊性。本文是寫給兒童讀的。少年兒童的思維以形象思維為主要形式,抽象思維不強。采用例證法,兒童容易理解和接受文章的觀點。
本文例證很周密、嚴(yán)謹(jǐn),舉的3個名人事例都很典型。李時珍是中國明代醫(yī)藥學(xué)家,愛迪生是美國19世紀(jì)大發(fā)明家,這兩位是歷史上的杰出人才,應(yīng)“古今中外”中的“古”;齊白石是我國現(xiàn)代書畫家,應(yīng)“古今中外”中的“今”;李時珍與齊白石是我國的名人,應(yīng)“古今中外”中的“中”;愛迪生是美國的名人,應(yīng)“古今中外”中的“外”。3個名人中有醫(yī)藥學(xué)家、、發(fā)明家、書畫家,概指各項事業(yè)。文章用這些事例說明不同時期、不同國家、不同領(lǐng)域的杰出人士都憑“滴水穿石精神”而獲成功,進(jìn)而證明了論點。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.讓學(xué)生懂得做事目標(biāo)專一、持之以恒是取得成功的重要條件的道理。
2.準(zhǔn)確、流利、有感情地讀課文。
3.學(xué)會本課生字。
〔教學(xué)重點、難點〕
1.理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。
2.學(xué)習(xí)從一件事物談起進(jìn)而引發(fā)出更深的道理的寫作方法。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
多媒體課件或教學(xué)掛圖。
〔教學(xué)時間〕
建議本課教學(xué)1課時。
〔閱讀建議〕
建議采取“以讀為主”“質(zhì)疑探究”“自主合作”的方法進(jìn)行閱讀。
1.由實驗演示導(dǎo)入新課,讓學(xué)生理解“滴水穿石”的深刻含義,引出本課課題。
2.初讀課文。
檢查學(xué)生生字、詞的預(yù)習(xí)狀況和對文章內(nèi)容的整體把握情況,并且理清文章層次。
課文先以自然現(xiàn)象為切入點,再舉例論證“滴水穿石”給人們的啟示,最后寫作者要說明的道理。
3.以讀為主線,感知、感受、感悟課文內(nèi)容。
⑴學(xué)習(xí)第1、2自然段時,要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生要抓住重點詞語“鍥而不舍”“日雕月琢”“目標(biāo)專一”“持之以恒”等詞語體會滴水能滴穿石頭的原因。
、茖W(xué)習(xí)第3自然段時,教師讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,選擇自己最感興趣的名人事跡進(jìn)行精讀,從名人的事跡中去體會“滴水穿石”的精神。
、菍W(xué)習(xí)第4自然段時,可讓學(xué)生先畫出中心句,再用聯(lián)系實際談感受的方法理解“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就能實現(xiàn)我們美好的理想”這句話的深刻含義。
4.合作討論。
討論題:“滴水穿石”給我們的啟示究竟是什么呢?
組織全班學(xué)生交流,圍繞“滴水穿石”的啟示談出自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生盡量用豐富的詞語和相關(guān)的名言警句把自己的感受說深刻。
5.質(zhì)疑探究。
質(zhì)疑:如果將課文中的中心句改成“目標(biāo)專一,持之以恒”行不行,讓學(xué)生進(jìn)行比較,在比較中引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑與原句的區(qū)別。然后讓學(xué)生自讀自悟,自主探究。
6.擴展延伸。
課外采訪一位成功人士,比如企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者等,從他們身上發(fā)現(xiàn)目標(biāo)專一,持之以恒的事例,然后寫一篇報道,說明“滴水穿石”的道理。
7.識字“鍥、琢、孜、熾”都是左窄右寬結(jié)構(gòu),“廢”是半包圍,“廣”旁不可多兩點。
8.推薦作業(yè)。
圍繞課文主題搜集一個名人的事例,并附上名人的圖片。
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