語文一年級公開課教案
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語文一年級公開課教案，歡迎閱讀與收藏。
語文一年級公開課教案1
教材分析：
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
學習目標：
1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學環(huán)節(jié)設計與說明：
第一課時
一、激情入境
1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
�。�。課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的'小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（。課件展示課文余下的內容）
5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
2、交流：
�。�1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？
�。�2）還有哪些地方不明白？
3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認認真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動物呀？
2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
�。ㄔu議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時
一、表演展示
1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？
評議時還是結合課文語言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
3、再請一組表演、評議。
二、復習鞏固
1、游園活動。（。課件）
讀一讀詞語，花兒獎給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久干凈
2、讀一讀，說一說
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。
三、指導寫字
1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長�！皝]”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點評。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學�！懊廊荨保�
3、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。
語文一年級公開課教案2
教學目標：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。
5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。
6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。
課時布置：2課時
第一課時
課時目標：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學過程：
�。ㄒ唬┑谝活}：俺會連。
1、卡片認讀23個聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，同學用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）
4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）
�。ǘ┑诙}：俺會擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學著他的樣子，擺擺俺們已經學過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
�。ㄈ┑谌}：俺會想。
1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？
2、師：每個人的名字都由姓和名兩局部組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能說說自身的姓和名嗎？同學的呢？
4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報同學的'名字，大家立即說出姓的聲母。
第二課時
課時目標：
1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。
2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。
3、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。
教學過程：
�。ㄒ唬┑谒念}：俺會讀。
1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。
2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？
3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。
�。ǘ┑谖孱}：讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？
3、同學試著自身連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。
4、說話練習：俺把bō luó和yā lí連在一起，因為它們都屬于水果。
�。ㄈ┑诹}：俺會認。
1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請同學認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給同學。
2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友？
語文一年級公開課教案3
一、教材分析
本課包括三局部內容。
第一局部是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二局部是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三局部是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
�。�、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1?學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2?知道單韻母有4個聲調，認知聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3?認知書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時布置：2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
�。ǘ┱J知聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。
�。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴同學學會漢語拼音自身就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)同學的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，協(xié)助學好普通話，俺們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。
(二)學習單韻母ａ
1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2、教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變化。
同學觀察、模仿，體會發(fā)音要領。同學反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜協(xié)助同學記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3、再引導同學看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，協(xié)助同學記憶ａ的音和形。
4、同學反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母ｏ(方法同上) 注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o
(四)學習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的`音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結
教給同學順口溜協(xié)助同學記憶發(fā)音方法，
1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴同學發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變化。利用插圖協(xié)助同學記憶ａ和e的形，可讓同學仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的局部。
2、跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟著老師讀一讀，說一說。
�。⿲W習聲調
1、認知聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à�！�。
2、練習讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!
ō噢，俺懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!俺明白了。
é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
（七）鞏固練習。
1．教師領讀課文，同學自讀課文。
2．讓同學讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
�。ò耍┬〗Y：俺們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
（九）游戲鞏固；
1給三個小朋友分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自身。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2教師示范說：“小朋友好！俺是a!你們愿意和俺做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！俺們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自身。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
�。ㄊ┱n堂總結：褒揚本課表示好的同學
�。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)
請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
教后記
給同學起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓同學記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以小朋友們都盼著快點學新的字母，好輪到自身起字母名字。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容同學反而記得牢，也許有些小朋友一輩子都不會忘記自身以及同學的字母名字。
讓每個字母都走到小朋友們的身邊為了讓每個字母能真正走到小朋友們的身邊，俺讓家長和小朋友一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是小朋友們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，小朋友很喜歡。俺讓小朋友戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學習和做游戲。
讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教同學活化，讓每個字母都能派上用場，能使同學更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第二課時
一、教學目標
（一）復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。
�。ǘ┱J知書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認知拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬╈柟叹毩昦、o、e四個聲調的練習。
�。ǘ⿲W會書寫a、o、e三個字母。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
�。ǘ┙虒慳、o、e三個單韻母。
1．認知四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱�！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。
3．教同學書寫。
�。�1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充溢中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。
（2）教寫“o”，讓同學看書上范字字帖后，分幾步教寫。
�、龠@個單韻母念什么？
�、谠谒木�格中占什么位置？
�、蹜撛鯓訉懀坑蓭坠P組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充溢中格）
�。�3）教寫“e”。
教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音
2．讀書，教師范讀后，讓同學練習讀，可先帶領同學找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
�。ㄋ模┬〗Y：俺們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
(五)作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
�。屺〃ⅷ（� ｏōóǒò ｅēéěè
語文一年級公開課教案4
一、復習導入。
1、師：小朋友，想去梅花山看梅花嗎？先來讀一讀該課的詞語，讀對了詞語,咱們就去看梅花。
2、（課件出示生字詞）
“開火車”讀生詞，齊讀生詞。
二、精讀課文。
1、過渡：現在，就讓咱們跟隨小作者去看梅花吧。
2、學習第一自然段。
�、懦鍪菊n文的第一自然段。（出示課件）
紅筆標出：“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香�！�
指名讀句子。
自由讀。（用自己喜歡的方式讀，邊讀邊想）
評：在教學過程中教予學生讀書的方法，引導學生變機械的閱讀為思考性的閱讀
�、菩∨笥�，你們讀了這句話想到了什么？說說看。
指名說。師生交流：（出示課件）
①盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。
“盛開”完全開放，“你挨著我，我挨著你”是說花非常之多之密，“像藍天下的片片彩云”是說花兒色彩絢麗，開遍山坡。
�、凇澳且欢湟欢涞拿坊ǎК撏噶�，“散發(fā)出淡淡的清香”。
“晶瑩透亮”寫出梅花的光亮可愛，“散發(fā)出淡淡的清香”寫出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。聯(lián)想到那首王安石的《梅花》：遙知不是雪，為暗香有來。“暗香”就是指這淡淡的.清香。
教師根據學生的回答，用紅筆標出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶瑩特亮”、“挨著”。
評：充分發(fā)揮學生在課堂上的主體性。學生生動化的語言，教師機智地引導，讓學生從文本對話中再現生動形象的梅花山畫面，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個學生在自己的眼中構建了一個美麗的梅花山，更好地輔助學生理解課文，讀好課文。
�、侵笇Ю首x
①師：小朋友們想象中的梅花上可真是美不勝收阿！讓我們一起去看看吧！
�。úシ排湟翡浵瘢�
評：先在文本對話中引發(fā)學生的思考，進行自我藝術世界的構建，再給學生以視覺的沖擊，完善藝術世界的構建，使學生更好地理解課文。
�、凇笆㈤_的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云”。（出示課件）
梅花多嗎？美嗎？
自由讀，指名讀。
教師范讀。
自由練讀，指名讀。
�、巯氩幌牒屠蠋煴纫槐壤首x第一自然段？
教師配樂范讀，學生練讀，指名讀，配樂齊讀。
評：教師范讀，聲情并茂，讀到“散發(fā)出淡淡的清香”時深吸一口氣，無形中使學生身臨到花香環(huán)繞的梅花山中，以讀感人，由讀悟情。恰當地配之以音樂，激發(fā)學生的感情。
3、學習第三自然段。（出示課件）
�、懦鍪荆喝藗兿矏蹐蟠旱拿坊ā�
師：“報春”就是報告春天到來的意思。人們?yōu)槭裁聪矏蹐蟠旱拿坊�？答案就在第一自然段�?/p>
指名回答。
⑵出示：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。
師：早春的天氣怎么樣？“春寒料峭”之時，梅花就開放了，是一朵梅花開了，是一株嗎？是一片？是什么？“寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了”你覺得這梅花怎樣？
指名回答。
就像那首《梅花》中前兩句：墻角數枝梅，凌寒獨自開。
⑶師：凌寒獨放就是它！老師聽出來你們對梅花精神的贊美，能把這種感情讀出來嗎？指名讀，齊讀。
再讀讀這一句：人們喜愛這報春的梅花。
小結：讀書，就應該這樣，把上下文聯(lián)系起來思考，才能讀好書。
評：知識之間融匯貫通，溫故而知新，借古詩從單純地感受梅花的外表，而轉向體會梅花所體現出的內在精神，提升了課文所表達的思想感情。另外，教師于該環(huán)節(jié)中也教予學生邊讀邊思考的讀書方法。
⑷師：人們怎么喜愛梅花？人們對梅花的喜愛是一般的喜愛嗎？不急著回答，好好讀讀課文第二自然段。
生：“非常”。
�、赡銈兪峭ㄟ^哪些詞句讀出來的？
“涌動的人流”？看圖，人多，。
“歡樂的海洋”？看圖，小朋友，在這梅花的世界里，人們邊走邊看，一路歡聲笑語，他們會說些什么？
誰能讀好這一句，指名讀，齊讀。
評：課文講解環(huán)環(huán)相扣，引導學生上下文相聯(lián)系進行思考，于細微處理解課文。
語文一年級公開課教案5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文內容，讓同學懂得祖國撫育我們生長，我們是祖國的未來，激發(fā)同學熱愛祖國的情感
3、練說一句話，培養(yǎng)同學口頭表達能力
教學重點：
理解課文內容，知道萬事萬物都有聯(lián)系。
教學難點：
讓同學懂得祖國撫育培養(yǎng)了我們，祖國就是我們的家，激發(fā)同學愛國情感
一、揭示課題
1、談話導人：我們每個小朋友都有自身的家，今天我們來學習一篇新課文(板書：家)
2、請小朋友想想自身的家，說說你覺得家怎么樣、請讀好它
二、指導看圖
說說你看懂了什么、(指導同學由遠和近，由上而下說說圖上有什么)
三、初讀課文
“這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢、”
1、輕聲讀課文(提出要求：借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字)
2、指名試讀相機正音
四、細讀課文
“課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢、”
要求同學用“課文向我們介紹了、、、的家,它們的家分別在、、、”句式回答
根據同學回答，逐一出示相應語句
(一)藍天
1、出示：藍天是白云的家
2、朗讀
3、師講述：一朵朵白云飄浮在藍天上，藍天襯著白云，白云離不開藍天，所以說藍天是白云的家
(二)樹林
1、出示：樹林是小鳥的家
2、朗讀
3、為什么說樹林是小鳥的家、(小鳥在樹林會做些什么、)
(小鳥在樹林里搭窩，自由自在的.飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家)
(三)小河
1、出示：小河是魚兒的家
2、朗讀
3、你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”
(魚兒離不開河水，假如沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家)
(四)泥土
1、出示：泥土是種子的家
2、朗讀
3、為什么說“泥土是種子的家”、
(種子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家)
(四)祖國
1、出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
2、朗讀
3、你是怎樣理解這句話的、
4、師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自身的國家。
我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的生長離不開祖國的撫育、培養(yǎng)，所以說祖國就是我們的家。
5、歌唱《娃哈哈》
五、齊讀全文
六、說話練習
1、除課文里說的這些，你還知道(什么)是(誰)的家嗎、
2、黑板出示：(什么)是(誰)的家。
3、啟發(fā)同學：小河里有什么、森林、大海里有什么、
4、黑板出示：(什么)是(誰)、(誰)、(誰)的家。
5、根據此句式說話
七、畫——寓教于樂妙在其中
語文一年級公開課教案6
教具準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1.播放課件，激發(fā)興趣。
屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。
評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學習第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心。
二、初讀課文，讀準字音
1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
評：重視學生主動積極的參與過程，充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養(yǎng)學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。
三、再讀課文，整體感知
1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫?
2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?
評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學習的主人。
3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?
評：提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。
評：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。
6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句
評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。7.說話訓練，填空。
�。ǎ┑脑聝海ǎ┑拇�
�。ǎ┑拇瑑簝深^尖。
我在（）的船里坐，
只看見（）的星星和（）的天。
評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發(fā)展。
四、書寫生字，指導識記
1.做采蘑菇的游戲。
(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?
評：用采蘑菇的游戲來促使學生產生對學習生字的興趣。
(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的'小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)
(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。
(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。
評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!
評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養(yǎng)學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調節(jié)學生身心，也可以落實寫字要求。
(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。
五、總結課文，布置作業(yè)
誰來告訴大家，這節(jié)課你學到了什么?
課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。
語文一年級公開課教案7
教學目的：
1、學會d、t、n、l四個聲母的發(fā)音和書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調拼讀音節(jié)。
教學重點： 聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學難點： n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
教學方法： 情境教學和媒體資源播放
教學用具： d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）
教學時間： 2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學習聲母d、t、n、l。
二、學習聲母d
1、字母d的'發(fā)音
師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音�！斑恕钡穆暷妇褪莇。
小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音�！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來
口訣：馬蹄聲響d d d
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母d的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“d”？字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
三、學習聲母t
1、字母t的發(fā)音
師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。
（教師示范讀，并講解）
發(fā)音要領：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音
注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母t的書寫
哪位小朋友能說說，你怎么寫“t”？字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意： t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
第二課時
一、學習聲母n
1、字母n的發(fā)音
師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領： 舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母n的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“n”？字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
二、學習聲母l
1、字母l的發(fā)音
師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬
師：字母l讀“快樂”的“樂”音�？催@小朋友多快樂呀。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母l的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“l(fā)”？字母“l(fā)”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
三、小結
這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發(fā)音和書寫。
語文一年級公開課教案8
【學習目標】
�。�、認知“盆、位”等１２個生字，會寫“分、要”等６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
�。场⑼ㄟ^自讀，知道老實是人的美德，愿意做一個老實的人。
【課前準備】
�。�、生字、詞語卡片。
�。�、小實驗：種兩�；ǚN（其中一粒是煮熟的）。
第一課時
一、激趣導入新課：
今天俺們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（同學自由提問）
二、初讀課文：
１、老師范讀課文，初步了解課文內容。
２、同學借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自身讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
�。�、標出自然段序號。
三、檢查初讀情況：
�。薄⒊鍪編ё⒁舻纳帧⒃~語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒同學“并”、“盛”是后鼻韻。
�。病⒅该侄卫首x課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、分段練習朗讀：
�。薄⒌冢弊匀欢�。
�、� 自由讀第１自然段。
�、� 老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？
同學以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個小朋友做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的`繼承人）
�。病⒌冢沧匀欢�。
�、� 自由讀第２自然段。
�、� 教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊）
�、� 指名讀、分小組讀。
３、第３、４自然段。
⑴ 自由練讀。
⑵ 練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和小朋友們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
�、� 指名分角色讀，小組分角色練讀。
五、通讀全文：
第二課時
一、檢查復習：
�。薄⒊鍪旧�、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。
�。�、朗讀課文。
二、討論：
�。薄鯙槭裁匆x雄日做繼承人？
⑴ 小組討論交流。
⑵ 匯報討論結果。
三、指導書寫：
�。薄⑼瑢W對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
�。�、同學先描紅，再臨寫。
四、完成課后“讀讀想想”：
�。�、指名朗讀，齊讀。
�。�、“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）
�。�、試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）
五、拓展練習：
續(xù)編故事：雄日當了國王以后……
《手捧空花盆的小朋友》教學片段
朗讀第二自然段，感知內容，認寫生字
�。薄⒅该首x。評議。
２、認寫“分”字。提示：不能把“八”字寫成“人”字，下面的“刀”不能寫成“力”。
�。�、通過本段第一句話和最后一句話的范讀，（“十分”、“天天”、“看”等詞應讀得重些，“看啊，看啊”語速應慢些，聲音略輕）引導同學有感情地朗讀課文。結合觀察插圖或掛圖，體會雄日培育花種的專心。
�。�、朗讀課后“讀讀想想”中的兩個句子，體會“十分”的意思及用法。
⑴ 指名朗讀，齊讀。
�、� “十分”可以換成什么詞？（“非常、特別、格外”等）
�、� 試著用“十分”說一句話。鼓勵與眾不同。
語文一年級公開課教案9
一、教學目標：
1、 感受《風》的意境。
2、 有感情地朗讀詩歌，有能力的同學試背
3、 仿照《風》，能自由創(chuàng)作小詩。
4、 激發(fā)學生感受大自然的美麗神奇，培養(yǎng)學生感悟生活的情感。
二、教學難點：
1、 感受詩的意境。
2、 激發(fā)學生寫詩欲望，仿寫詩歌。
三、教學過程：
(一)談話導入
1、你看見過風嗎?
(1)沒有 是呀，風兒看不見摸也摸不著，但是我們卻時時感覺它的存在。你從哪些地方感覺到風兒的存在呢?
(2)看見過
你從飄飄揚揚的樹葉中，從飛揚起來的紅旗中，從飄著桂花香味的空氣中……這種種現象中感覺到風兒就在我們的身邊，它無時不刻地在我們的周圍，可我們卻看不見它也摸不著它。讓我們一起大自然中去尋找風兒的足跡吧。
(二)學習《風》
1、課件欣賞
2、大自然中的一切，我們不僅要用眼睛去觀察，更重要的是要用心靈去感受。誰用心感受，誰就能找到風兒那獨特的美麗。讓我們一起閉上眼睛——(課件：學生閉上眼睛聽音樂，初步感受詩歌，師范讀詩《風》，“誰也沒有見過風，不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。誰也沒有見過風，不用說我和你了。但是林木點頭的時候，我們知道風正走過 了。誰也沒有見過風，不用說我和你了。但是河水起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
3、你看，如此平常如此普通的東西，可在詩人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩歌。
師生連讀詩歌(多次連讀)
同桌連讀詩歌
4、讀了詩歌后，你覺得這是一股什么樣的風呢?你有什么感覺呢?
( 清新的 柔和的. 溫柔的…… )
5、是呀，我們用心感受的時候，我們發(fā)現風兒正在我們的身邊，她對我們點頭向我們微笑，在和我們做游戲呢!多神奇的風啊!帶著你的這種感覺再來讀讀這首詩歌。
6、同樣是風兒吹拂樹葉，同樣是風兒吹拂林木，同樣是風兒吹拂著湖水，風兒沒有變可是詩人眼中的感受卻變了，請你仔細地品味著讀讀詩歌，在詩人筆下的風兒是怎樣的?
(引導學生比較各個詩節(jié)的最后一句詩句的不同寫法。)
……
我們知道風在那兒了。
……
我們知道風正走過了。
……
我們知道風來游戲了。
詩人這樣寫，你讀了詩句有什么感受呢?
7、當你看到河水起波紋的時候，你是一種什么樣的感覺呢?請學生改編說一說
誰也沒有看見風，
不用說我和你了。
但是河水起波紋的時候，
(看到樹葉顫動的時候呢? )
(看到林木點頭的時候呢?)
8、感悟詩歌的特點
風兒原本是無形的，可是當我們發(fā)揮想象，把它當作我們的身邊的一位朋友的時候，發(fā)現它卻是有聲有色，有形有情的富有生命力的事物。同樣的風兒會帶給不同的人不同的感受，不同的風兒帶給詩人也會有不同的感受。你看這些詩歌讓我們回味無窮的原因在哪里呢?
(根據學生的回答初步概括詩歌的特點：
語言很精練，短短幾十個字常常包含了豐富的內容;
詩節(jié)相同，有一些詩歌常常格式相同，讓我們讀起來有一唱三嘆的韻味;
押韻，怪不得我們讀起來非常順口;
運用比喻、擬人、想象等方法，難怪會讓我們有那么美的感受)
9、從這首短短的小詩中，我們感受到了風是大自然賜予我們的神奇禮物，也感受到了詩歌的魅力無限，讓我們再來欣賞這優(yōu)美的詩歌。請你有滋有味地讀讀，有能力的同學還可以背背。(自由朗讀詩歌)
10、仿說
你能不能也像文中那樣來說幾句詩?
指名(多人……)
(1) 學生自由準備
(2) 指名說說，教師隨機點評：注意滲透詩歌的特點(讀起來更順口了……你的想象力真豐富……你把風兒當作人來寫了……你的句子多有詩意…z…)
(三)學寫詩歌
1、看樣子，當我們仔細觀察，用心品味的時候，我們會發(fā)現“詩”就在我們的身邊。你能不能也來當當小詩人，寫幾句詩。
動作快的同學，你可以把你的詩歌配上插圖，使你的作品更加富有詩情畫意。
2、指名朗讀自己寫的詩。
(四)小結
古今中外有許多人都寫過有關“風”詩歌，每一首詩歌都會給我們不同的享受。老師這里收集到兩首也是寫風的詩歌，你有興趣的話去讀讀。
普普通通的事物，只要我們細心觀察用心感受用心品味，我們會覺得我們的周圍是有趣味的，我們的生活是有詩意的，希望同學們能感受這份詩意，做一個有詩意的孩子。
語文一年級公開課教案10
教學要求
1．認識14個生字。認識一個偏旁“女”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
4．愿意在生活中主動識字。
教學重點
認識本課的.14個生字。愿意在生活中主動識字。
教具準備
生字卡片、多媒體課講。公開課教案
一、看圖揭題
1．看圖：這是什么地方？揭示課題。
2．認讀生字：商、場
二、生活識字展示、交流
1．大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。
2．將食品包裝貼在展示板上。
3．小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。
三、學習字詞
1．通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）假如遇到不認識的字怎么辦？（讓同學選擇識字方法）
2．借助拼音認讀詞語。小組交流。
3．讀書上九個注音詞語。
4．鞏固字詞
�。�1）認讀不注音的詞語。
�。�2）認讀詞語中的生字。
�。�3）怎樣記住漢字�！氨�、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記）
�。�4）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
�。�5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。
�。�6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。
�。�7）出示商品圖，同學貼商品標簽（詞卡）。
�。�8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。讀詞。
�。�9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
�。�10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。
四、生活識字展示、交流。
１．指名認讀商品包裝上的漢字。
�。玻フ拱迩罢J讀食品包裝上的漢字。
�。常偨Y：希望同學們能在生活中認識更多的字。
語文一年級公開課教案11
一、教學目標：
�、睂W會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
二、教學重點、難點。
教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調。
教學難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才干正確發(fā)音。
“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，同學容易混淆。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�、矌煟和瑢W們真能干！俺們在拼音王國里認知了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�、硯煟赫l能從這六張卡片中找出二張拼成俺們已經認知的三個復韻母？
請同學上臺拼卡片并指導說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
�、磳耄簡雾嵞傅纳硎挚烧娲笱�！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
�。ǘ┏醪秸J形。
�、睅煟赫埻瑢W們翻開書本漢語拼音第１０課�？纯唇裉煲獙懙模硞�復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
�、仓该f，師板書：ao ou iu
�。ㄈ┳x準音。
⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
�、膊粫x的小朋友，俺們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，俺們就可以推出這個復韻母念“iu”。
�、陈犱浺糇x→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
�、醋x讀四聲。
①自由讀→同桌指讀。
�、趲熑我鈱憽癮o”的四聲，同學讀，開火車讀。
③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
�、底鍪謩蔟R讀板書，抽讀。
⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余同學拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手協(xié)助他。
�。ㄋ模┱n間操。
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是俺的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
（五）音節(jié)練習。
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
�、菜鼈冞�可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
�、俑鶕瑢W回答，師相機板書。
�、谛〗M互相交流自身找到的朋友。
�、惩瑢W們真能干��！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認知它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼
→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。
x xiao
（六）書寫練習。
�、闭f說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
�、餐瑢W書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
�。ㄆ撸⿺U展練習。
⒈做音節(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖懲炅艘阉匆黄�。
�、峭瓿珊蠖硕苏�。
�、矃R報交流。
⑴小組代表上臺領讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
�、仆瑢W走出座位拼音節(jié)。
�、晨偨Y：今天俺們學習了第１０課，學到了什么身手？
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
這是俺支教下鄉(xiāng)的`一堂示范課。
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以同學為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。
七、八歲的小朋友一上一年級，就要學習籠統(tǒng)的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引同學的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充沛利用仿真的、實際生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以同學當“小老師”為主線，讓同學讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，俺大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著同學學完ao的標調后，讓同學嘗試ou和iu的標調，讓同學當“小老師”檢查其余同學對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現了老師導的作用，也充沛體現了同學的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節(jié)擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與同學生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了同學的語言。俺結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節(jié)了同學學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，俺設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。同學在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充沛凸現了同學主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的發(fā)明性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓同學“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)同學同樣表示出一種豐滿的激情，在展示作品時，同學異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了勝利的喜悅。
語文一年級公開課教案12
一、教學目標
�。ㄒ唬⿵土曇艄�(jié)，看圖學習音節(jié)詞，培養(yǎng)同學學習拼音的興趣。
�。ǘ┠馨匆欢樞蛴^察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。
（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學重點
復習漢語拼音，認識8個漢字。
三、教學難點
能按順序觀察圖、說圖意。
四、教學方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學準備
投影、掛圖、課件。
六、教學過程
（一）復習舊知
1．出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
�。ǘ⿲W新知
師：同學們，這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1．看圖學音節(jié)詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。
�。�1）做游戲“傳花環(huán)”。
�。�2）師出示音節(jié)詞卡片。
�。�3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。同學上臺抽卡片貼圖。
�。ぐl(fā)學習興趣，吸引同學的注意力；創(chuàng)設情境，讓同學展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2．看圖按順序說圖意，學句子，識字。
�。�1）逐步演示山、田、樹、果園出現的`課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
�。ㄓ柧毻瑢W觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
�。ㄘS富同學的想像，培養(yǎng)同學的主動學習的興趣。）
�、傧冉o小伙伴介紹。
�、谏吓_指圖說一說。
�。�2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會�？�！大草原來了哪些小動物？
（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的局面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
同學像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的同學上臺看圖說說。
�。ㄗ屚瑢W主動學習，鍛煉同學的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
3．學習兒歌識字。
�。�1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
�。�2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。
�。ò鸦\統(tǒng)內容具體可感地展示給同學。）
�。�3）教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，同學做動作有表情地讀兒歌。
�。�4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
（三）鞏固新知
1．出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
�。ㄗ屚瑢W在玩中學，學中玩。）
2．小結：同學們，這節(jié)課大家學得真棒！希望大家今后能夠表示得更出色。
課后小記：
這節(jié)課我通過創(chuàng)設情境，充沛調動了同學的積極性。同學們一節(jié)課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、一起學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，同學學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
語文一年級公開課教案13
一、教材分析：
這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課。內容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學習興趣，傳承中華民族文化。
二、本單元教學目標：
1、認識44個生字和8個偏旁;會寫28個字和1個筆畫。
2、了解形聲字的構字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。
3、利用已有的生活經驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。
4、朗讀課文。背誦《姓氏歌》。
5、感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識;了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
三、教學重點：
借助文本進行識字教學。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。在識字的同時，要重視引導學生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。
四、教學難點：
識字寫字
五、教學措施：
在識字教學時，要引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習。教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學生對形聲字構字特點的'認識，提高識字的、效率。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、出示圖片，精彩導入
1、師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。(相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。)
2、多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。
3、學生結合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。
二、初讀課文，精心自學
1、學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2、檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3、圖文結合，理解詞語。
(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。(微課展示)
(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。
(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然;夏天是個急性子，經常會下起暴雨;秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜;冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦!再次出示詞語卡片，學生齊讀。
(4)游戲鞏固：找朋友(把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來)。
三、認讀短語，鞏固識字
1、學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。
2、指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準確。
3、引導學生發(fā)現四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。
4、學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。
5、指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。
6、師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”;夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”;雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。
7、學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭;“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁;“降”是左右結構，雙耳旁(左耳刀)。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。
8、學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。
四、指導生字書寫
1、出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。
2、學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。
3、教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展;“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大;“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
4、師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5、師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、精準總結
同學們，這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀!
第二課時
一、復習鞏固，精彩導入
1、出示上節(jié)課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。
2、師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!
3、師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。
二、學習課文，精心自學
1、學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。
2、多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。
3、根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。
4、鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。
5、師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢請同學們自己讀一讀四個短語。
6、指名學生朗讀這四個短語，根據學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節(jié)，翹舌音。
7、多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
8、游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法(如：“游”“池”都和水有關，用了“氵”旁)，并練習口頭組詞。
三、欣賞圖片，精妙群學
1、師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢!不信，你們瞧!(師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。)
2、師引導學生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。
3、鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。
四、指導漢字書寫
1、出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。
2、學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。(微課展示筆畫)
3、指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養(yǎng)學生的識字能力。
4、師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。
語文一年級公開課教案14
教學目標：
1、認知14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認知“王、足、口、讠、亻5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)同學堅持參與體育鍛煉的興趣。
教學重點：
認字寫字
教學準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、課前活動
聽錄音。同學伴著《運動員進行曲》踏步。
師：指黑板上的掛圖說：現在俺們到了哪里、
生：(看圖后齊說：現在俺們到了操場上。)
師：指課題，說：“請讀拼音�！辈賵錾稀�(先寫好課題)
請坐下。
二、看圖。
1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動、(生回答一個，師就出示詞語卡片讓同學先讀拼音，再讀詞語，最后讓同學把詞語卡片貼到相應的圖上。)
再領同學讀一遍。(不讀拼音)
2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。
同學們真棒，很多同學都已經會讀了。
三、小組活動。
1、等下，俺們來進行小組競賽，看哪一組的小朋友能全部認知這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認知“口”字旁。(擺在4號的桌子上)
板書：手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好現在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。
3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。
4、檢查分類情況。
俺們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動(齊讀)，這邊是用足的活動。(齊讀)
四、識記生字。
過渡語：剛才小朋友們學習真認真!這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎、(想)
1、認知“打、拔、拍”
�、賱偛磐瑢W們都已經分好類了，那看看這三個字(師邊指卡片上邊說)它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”(出示卡片)
誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。
�、谡J知“球”字和“王”字旁。
2、認知“跳、跑、踢”
(1)請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊、(師指跳、跑、)你是怎么知道的、(出示“足”)跟讀
(2)那你們來做做動作看：師出示卡片，全體同學起立做動作。
(3)那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
(4)“足”字旁與“足”字比較
教同學認知“高”字。去掉拼音讀一遍(投影出示)
課中活動：1 2拍拍手，3 4點點頭，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰
2 2伸伸手，3 4搖搖頭，5 6聳聳肩，7 8跳一跳9 10快坐好。
五、句子練習。
過渡語：俺們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認知的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。
要求：用“有的……有的……還有的'……”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。
六、找朋友的游戲。
下面俺們來學一學本課的兒歌。
七、學兒歌。
1、先齊讀生字的拼音。(投影出示兒歌)
2、同學自身試讀。
3、師領讀、請小老師領讀。
4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。
5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。
6、練習背誦。
八、進行積極鍛煉身體的思想教育。
九、鞏固練習。
連線。把圖片與相應的詞語連起來。
最后下課的鈴聲，同學起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。
語文一年級公開課教案15
【教學目標】
〖知識目標
�。薄⒗斫庹n文內容，知道晴天的夜空有什么？
�。�、繼續(xù)鞏固本課9個生字的讀音。
３、背誦課文。
〖能力目標
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、會說什么像什么，培養(yǎng)學生的想象能力。情感目標：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學重點】
�。�、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。病⒗斫庹n文，會說“……像……”。
【教學難點】
引導學生在感悟語言的基礎上，進一步培養(yǎng)他們的想象能力。
【教學方法】
教法：愉快教學法、情境教學法、自主學習法。
學法：與人合作能力、自主學習能力、觀察能力、理解能力和想象能力的形成。
【教學用具】
教具：多媒體課件、電腦、大屏幕、正頭、實物、圖片。
學具：書、彩筆、繪畫紙。
【教學過程】
一、自然導入
出示課題
師：上課，今天我們繼續(xù)學習第七課小小的船（貼月亮）大家齊讀課題。
二、游戲鞏固生字
創(chuàng)設學習情境
師：下面我們玩一個識字的小游戲。課下組長是不是都在老師這領到了九顆小星星？（是）請大家注意聽老師游戲要求，每位同學都要把小組的星星認一遍，然后每組選你最喜歡的星星派代表貼到黑板上。好，游戲開始。
(設計意圖：一年級兒童身心發(fā)展的特點表現為好奇、好動、好游戲，游戲是他們最喜愛的活動。課的一開始以游戲的形式出現能激發(fā)學生的興趣，把吸引學生到課堂上來，使本節(jié)課有一個良好的開始。
師：貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長，坐好。
師：你們看同學們布置得美不美？（美）
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設學習情境，注重良好習慣的培養(yǎng)。）
三、自讀課文
商定目標
�。�、自由讀課文，思考學什么？
２、通過詢問，確定目標。師：好，我接受大家的意見，一起感受葉圣陶爺爺筆下美麗的夜空，再背下來好嗎？
�。ㄔO計意圖：把學習的主動權交給學生，強化學生的主體意識。）
師：請大家聽老師讀！（評價）
四、細讀課文
感悟語言美
師：好，下面請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，可全組參加，也可小組中一個一個讀或選代表讀。找出你最喜歡的句子。
�。ㄔO計意圖：以學生為本，激發(fā)他們主動的學。學生根據自己的理解進行朗讀，不拘形式，能進一步培養(yǎng)學生的感悟能力。）
師：大家交流一下，你喜歡哪一句？為什么喜歡這一句？我建議咱們先學第一句行嗎？（行或不行）
（設計意圖：尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。體現教師是學生學習的`組織者、引導者。）
�。薄W習第一句（課件：圖文）
�、抛杂烧勏矚g的句子。
�、票容^彎彎的月兒和小小的船有那些相同點。
�、侵该x。
⑷集體讀。
�、芍R拓展，思考彎彎的月兒還像什么？
（設計意圖：學生在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙之處，培養(yǎng)他們的想象能力。）
�。病W習第二句（課件：圖文）
�、胚呑x邊想象小小的船指的是什么？并理解“兩頭尖”的意思。
�、浦该x，集體讀。
�、乔缋实囊箍斩嗝姥�！月兒彎彎像小船，小船彎彎惹人愛，作者看著看著仿佛自己也來到了月亮上。
（設計意圖：情境熏陶，語言激趣。）
�。场W習第三句
�。ㄕn件圖文）
�、抛杂勺x。
�、平Y合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。
�、歉惺芤饩趁�。
�、葞煼蹲x，小組互相讀。指名讀（評議），齊讀。
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系學生生活體驗，通過有效的合作，突破難點，感悟作者用詞的準確。）
�、芍R拓展。閃閃的星星像什么？藍藍的天空像什么？碧綠的荷葉像什么？用……像……說一句話。
閃閃的星星像寶石。藍藍的天空像大海。
碧綠的荷葉像（）像（）
（設計意圖：學生思維極度活躍。暢所欲言，開心樂學。拓寬知識，培養(yǎng)他們想象能力。）
４、激發(fā)情感
朗讀課文
⑴看課文，聽錄音。（配樂朗讀）師生共同開發(fā)課程資源
⑵小組互相讀。男生讀，女生讀，配樂讀？
�。ㄔO計意圖：師生共同開發(fā)課程資源，學生情感進一步升華。）
五、知識拓展
課外延伸
�。�、比較生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？
�。�、教師相機指導，電腦課件出示《小知識》，幫助學生解決疑難問題。
�。ㄔO計意圖：注重聯(lián)系學生的生活感受，有意識地滲透搜集和處理信息的重要性。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。）
六、背誦課文
感受意境
�。�、扶生背課文。
�。病⑿〗M互相背，指名背，集體背。
３、請生把自己想象的夜空畫下來。
（設計意圖：創(chuàng)設情境，給學生充分的自信。小組合作，體驗快樂。深入理解，感受意境。想象作畫，注重學科整合，使學生受到美的熏陶。）
七、布置作業(yè)：（建議兩個作業(yè)自由選擇）
我會畫：繼續(xù)完成《美麗的夜空》的繪畫。
我會搜集：搜集其它贊美大自然的詩歌。
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