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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-10 10:53:31 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案集錦7篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案集錦7篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字,正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。

  能力目標(biāo):能正確,流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

  情感目標(biāo):在讀中體悟時(shí)間的寶貴,要做遵守紀(jì)律的孩子,珍惜時(shí)間。

  學(xué)法和習(xí)慣:培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟時(shí)間的寶貴.。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)一分鐘的價(jià)值,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間.。

  課前準(zhǔn)備:

  知識(shí)鋪墊:①預(yù)習(xí)課文,畫(huà)出生字詞。② 了解一分鐘的價(jià)值(人、動(dòng)物、交通工具),收集珍惜 時(shí)間的名言警句。③小實(shí)驗(yàn):數(shù)一數(shù)自己一分鐘心跳多少下;試一試一分鐘能讀多少個(gè)認(rèn)識(shí)的字;試一試一分鐘自己還能做什么。

  硬件準(zhǔn)備:①歌曲《上學(xué)歌》 ②多媒體課件、鬧鐘一只③學(xué)生自制生字詞卡片、課文錄音帶

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  引導(dǎo)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、游戲?qū)。初步感知一分鐘的重要性?/p>

  1、上課前,全體同學(xué)立正站好,一動(dòng)不懂地站立,看誰(shuí)堅(jiān)持的最久。一分鐘后,請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋?/p>

  2、交流課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果、及其他相關(guān)數(shù)據(jù)。

  3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?

  4、啟發(fā)思考。

  一分鐘可以說(shuō)很短,也可以說(shuō)很長(zhǎng);在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。元元同學(xué)僅多睡了一分鐘,卻遲到了等于了20分鐘,這是怎么回事呢?

  二、初讀感知

  1、自由讀課文,要求:

 、 給自然段標(biāo)上序號(hào)。

 、 借助拼音讀準(zhǔn)生字。畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生拿出自備的生字卡,自主認(rèn)讀。

  同桌互相檢測(cè)生字,再把課文讀給對(duì)方聽(tīng)。

  3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞。

  ①檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

 、趲ьI(lǐng)學(xué)習(xí)要寫(xiě)的字:欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧。(重點(diǎn)

  記字形,理解字義。)

  4、識(shí)字匯報(bào)。

  提示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報(bào):我會(huì)讀xx這個(gè)詞,請(qǐng)大家跟我讀。

  5、開(kāi)火車(chē)檢查生字。教師正音。

  5、識(shí)字方法匯報(bào):有什么好方法記住這些生字?例如:

 、偈熳旨悠裕虹、零、鬧、遲、哈、悔、嘆

 、谑熳秩テ裕骸氨А比サ簟疤崾峙浴弊兂伞鞍

 、鄄伦种i:大門(mén)里邊是市場(chǎng)(鬧);兩個(gè)兒子(元)走了一尺遠(yuǎn)(遲); 每次少兩點(diǎn)(欠)

  減字法:“歌”去掉“哥”變成“欠”

  組合法:“二”+“兒”組成“元” “ 口”+“合”組成“哈”

  6、通讀課文,整體感知。

 、傩〗M分自然段讀。

  ②指名讀自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

 、廴帻R讀。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、小黑板出示8個(gè)要寫(xiě)的字。讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn),教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

  2、全班交流書(shū)寫(xiě)方法,教師相機(jī)示范。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“包、鬧、遲”。注意“包”豎彎鉤的寫(xiě)法,里面的筆畫(huà)要封口!棒[”的“門(mén)”要寫(xiě)大一點(diǎn),里面的“市”不能“沖出門(mén)外”。

  “遲”的走之要平一些托住“尺”,里面的“尺”,末筆捺變點(diǎn)。

  3、學(xué)生先觀察這三個(gè)字每個(gè)字在四字格中的位置,描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。

  注意規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  4、指導(dǎo)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“欠、元、鐘、嘆、哈”。

  教師檢查學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否端正,書(shū)寫(xiě)的字是否正確。

  5、展示學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行評(píng)議。

  四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力。

 、 出示課后“找找說(shuō)說(shuō)”的內(nèi)容。指名按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。教師貼出詞語(yǔ)卡片。

 、谡~語(yǔ)比賽。學(xué)生選喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子,先小組說(shuō),然后小組代表上臺(tái)摘詞語(yǔ)說(shuō)句子。好的句子可放到該生的“成長(zhǎng)記錄袋”中。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)、鞏固。

  出示詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  二、品讀課文,體會(huì)感情。

  1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意體會(huì)思考:元元說(shuō)了幾句話?都說(shuō)了什么?

  2、指導(dǎo)讀元元的話。(指名讀、范讀、練讀、指名讀)

  3、齊讀第一自然段。

  ① 交流:讀后知道了些什么?

 、 指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子。讀出貪睡和無(wú)所謂的`語(yǔ)氣。

  過(guò)渡:元元又睡了,事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?

  4、自學(xué)課文2~5自然段。

 、僮杂勺x,讀后匯報(bào)自己讀后知道些什么?從哪里看出來(lái)的?

  ②指導(dǎo)讀李老師的話。

  5、學(xué)習(xí)第六自然段。

  ①觀察書(shū)上的第二幅插圖,用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)元元此時(shí)的心情。

 、 元元因?yàn)槭裁炊蠡?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。

  ③元元這時(shí)候心里會(huì)怎么想?

  6、齊讀課文。

  三、拓展延伸,實(shí)踐感悟

  1、你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷?

  2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。學(xué)生自由編演。

  3、師生評(píng)議、總結(jié)。

  4、交流珍惜時(shí)間的名言警句。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  文本細(xì)讀:

  這精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們?cè)鯓訌墓啪锶∷,又從中受到教育的事,贊美了古井無(wú)私奉獻(xiàn)的,表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情。

  課文先寫(xiě)古井的位置和作用,接著寫(xiě)到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫(xiě)村里的人對(duì)一對(duì)挑不動(dòng)水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啟發(fā)。文章感情真摯,文辭樸實(shí),內(nèi)容深刻,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫(xiě)法。

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1.做到正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、生詞。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第二自然段。

  3.理解課文內(nèi)容,了解作者從古井受到啟迪,懂得了應(yīng)該怎樣做人。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1、繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字,提高學(xué)生多種形式理解詞語(yǔ)的能力,提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、通過(guò)品讀文本,學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫(xiě)法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬,從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格,并從中受到啟迪。

  策略與方法:

  讀中感悟,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字記下來(lái)。

  教師準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:太陽(yáng)奉獻(xiàn)給我們溫暖,大樹(shù)奉獻(xiàn)給我們清涼。

  小草奉獻(xiàn)給我們綠色……自然界的'萬(wàn)物呀無(wú)時(shí)無(wú)刻在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《古井》。板書(shū)課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,想一想課文先講了什么,再講了什么,接著講什么,最后講什么,理清文章順序。

  2、交流初讀感受

  課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來(lái)敘述的。

  三、小組合作,自學(xué)生字詞。

  1、出示生詞卡片,指名讀、輪讀,糾正字音,注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。

  2、在小組內(nèi)合作記憶字形。

  利用形聲字的特點(diǎn)采用比較形近字的方式加強(qiáng)記憶,注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。

  3、多種形式理解詞語(yǔ)。

 。1)借助詞典理解:哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報(bào)酬、陶冶。

 。2)聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解

  叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  把字寫(xiě)漂亮、寫(xiě)規(guī)范。

  四、熟讀課文

  檢查讀文。

  指名分自然段朗讀課文,聽(tīng)者可習(xí)慣性的,糾正錯(cuò)誤。

  把文章讀準(zhǔn)確,讀通順,并讀出感情。

  第二課時(shí)

  一、回憶導(dǎo)入

  今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《古井》,回憶一下這課文主要寫(xiě)了些教給學(xué)生閱讀的什么?方法,通過(guò)反復(fù)讀

  二、細(xì)讀課文,感悟理解。文理解文本

  1、課文題目是《古井》,文中都寫(xiě)了古井的什么?

  哪些地方寫(xiě)到了古井?你從中體會(huì)到了什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

  2、交流讀后所得。

  (1)第1段古井的位置及它對(duì)村里人的貢獻(xiàn)。

  課件出示:“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

  讀一讀,你體會(huì)到了什么?

  說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句話的理解,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話運(yùn)用了比喻,贊美了古井的無(wú)私奉獻(xiàn)。

 。2)第2段寫(xiě)來(lái)古井挑水的人多。

 、?gòu)哪男┰~語(yǔ)可以看出挑水的人多?引導(dǎo)學(xué)生抓住“晨光熹徽,暮色降臨、絡(luò)繹不絕、濕漉漉、老是”來(lái)表現(xiàn)挑水的人多。

 、谶可以感受到什么?抓住“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠、快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂(lè)。

  ③有感情的朗讀這人多注意讀出挑水人的快樂(lè)。

 、茉嚤痴b這一段。

 。3)第5段“那口古井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒(méi)根人們要過(guò)報(bào)酬”古井的無(wú)私奉獻(xiàn)。

 。4)第6段,作者對(duì)古井的贊美。

  3、文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫(xiě)古井贊美古井嗎?還寫(xiě)到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文3-6段看你又讀懂了什么?

 。1)3、4、5段寫(xiě)鄉(xiāng)親們年年幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬。

  指名讀4、5段對(duì)話從中體會(huì)到了什么?

  老人及村民的淳樸、善良。

  (2)鄉(xiāng)親們的行和古井有什么關(guān)系?

  揭示作者借物喻人的寫(xiě)法。

 。3)課件出示最后一段。

  讀讀聯(lián)系上下文體會(huì)一下句子的含義。

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出古井無(wú)私奉獻(xiàn),贊美了古井更贊美了人們,借物喻人。

 。3)你喜歡文章這直抒胸臆的寫(xiě)法嗎?

  如果讓你給文章作結(jié),你會(huì)怎樣寫(xiě)?

  三、感情朗讀,升華理解。

  分小組有感情的朗讀全文,有不懂的地方說(shuō)出來(lái)。

  四、拓展延伸,積累實(shí)踐。

  1、你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪?在生活中你準(zhǔn)備怎樣做人?

  2、找一些借物喻人的文章來(lái)讀,學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  古井 無(wú)私奉獻(xiàn)

  哺育 陶冶

  鄉(xiāng)親們 別無(wú)所求

  幫助

  老人

  教學(xué)反思:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  1.認(rèn)識(shí)本課“戎、諸、競(jìng)”3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“戎、諸、競(jìng)、唯”4個(gè)字,理解“唯”“信然”“競(jìng)走”詞的意思。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.學(xué)會(huì)劃分文言文節(jié)奏。

  4.了解故事情節(jié),體會(huì)王戎善于觀察分析,不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)文中王戎的善于思考,通過(guò)閱讀課文,學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于分析的品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解文言文中實(shí)詞和虛詞的意思。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.掌握本課的生字詞,理解詞語(yǔ)的意思。

  3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4.學(xué)會(huì)朗讀文言文節(jié)奏,并能有感情地讀課文并能背誦。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,我說(shuō)一句話你們來(lái)講講什么意思?

  “知之為知之,不知為不知,是知也!

  “三人行,必有我?guī)熝!?/p>

 。ㄕn件出示2)

  師:這兩句話和現(xiàn)代人說(shuō)的話有何區(qū)別?像這樣的語(yǔ)言叫文言。我們以前也背過(guò)文言文,還記得嗎?由文言組成的文章叫文言文。

  師:今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)故事,讓我們一起來(lái)看一看。

  師:誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你看到的這個(gè)?

 。憧吹暮苷J(rèn)真,能把這么長(zhǎng)的故事情節(jié)都講清楚了,真不錯(cuò)。

  師:誰(shuí)能用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎?

 。阏媸莻(gè)會(huì)思考,會(huì)表達(dá)的小朋友,用一句話就把故事內(nèi)容說(shuō)清楚了,真棒!)

  今天,我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文,請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū)課題)

  齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。

  二、初讀小古文

  1.讀后釋題

  《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么?“道”的意思是什么?

  連起來(lái)的意思是王戎不去摘道旁樹(shù)上的李子。(課件出示3)

  2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

 。1)教師用生字卡片檢查讀音,并組詞語(yǔ)。

  戎 諸 競(jìng)

  認(rèn)讀生字“戎”字

  這個(gè)字由兩部分組成——“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器,“十”是鎧甲的“甲”,是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲,合起來(lái)表示爭(zhēng)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的'意思。

  字音難點(diǎn):“戎”(róng)不能讀成(yóng);

  “諸”(zhū)不能讀成(zhǔ)。

 。ㄕn件出示4)

  (2)書(shū)寫(xiě)“戎 嘗 諸 競(jìng) 唯”。

  字形難點(diǎn):戎:左下部是“十”,不是“廾”; 諸:中間沒(méi)有“亻”;“競(jìng)”下半部是“口”加“兒”不能寫(xiě)成“日”加“兒”。

 。ㄕn件出示5)

  (3)理解實(shí)詞和虛詞。

  【實(shí)詞】實(shí)詞是有實(shí)在意義且能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語(yǔ),一般能單獨(dú)回答問(wèn)題。

  【虛詞】虛詞沒(méi)有實(shí)在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨(dú)回答問(wèn)題.(少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒(méi)有”等可以單獨(dú)回答問(wèn)題),只能配合實(shí)詞造句,表示種種語(yǔ)法關(guān)系。

  實(shí)詞:〔王戎〕西晉瑯琊(今屬山東)人,自幼聰明過(guò)人,為“竹林七賢”之一,官至尚書(shū)令,司徒。

  〔嘗〕曾經(jīng)。

  〔李〕李子。

  〔游〕玩耍。

  〔子〕果實(shí)。

  〔折枝〕壓彎了樹(shù)枝。

  〔競(jìng)〕爭(zhēng)先跑過(guò)去。競(jìng):爭(zhēng)逐。

  〔走〕跑。

  〔唯〕只有。

  〔曰〕說(shuō)

  〔諸〕眾,一些,這些,許多。

  〔信〕的確。

  虛詞:

  〔然〕如此。

  〔之〕他(它)。

  (課件出示6、7)

  3.過(guò)渡:故事中的王戎從小就很聰明,他七歲就是一位小神童了!后來(lái),他長(zhǎng)大后還成了西晉的名士呢!被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢,就是當(dāng)時(shí)有七個(gè)文人常在竹林之下,飲宴游樂(lè),創(chuàng)作文章,個(gè)個(gè)都是大學(xué)問(wèn)家。而王戎是他們中年齡最小的一位。

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事,F(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。

  1.師示范讀文。

  王戎/七歲,嘗/與諸小兒/游?吹肋吚顦(shù)/多子折枝,諸兒/競(jìng)走取之,唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之,答曰:“樹(shù)在道邊/而多子,此必/苦李。”取之信然。(課件出示8)

  2.合作朗讀課文,要讀準(zhǔn)生字。

  讀完評(píng)價(jià),找出不足之處,然后交流,糾正讀錯(cuò)的地方。

  哪一小組來(lái)匯報(bào)(2個(gè)小組)誰(shuí)最好?

  適當(dāng)根據(jù)情況,再讓學(xué)生讀一讀。

  3.我們一起再來(lái)讀讀課文,注意斷句,理解大意。

  隨機(jī)點(diǎn)找學(xué)生朗讀,男生讀,女生讀,男女生比賽朗讀等等多種形式,重在以點(diǎn)帶面,通過(guò)典型個(gè)例,再次糾正發(fā)音和語(yǔ)句讀法。

 。◤淖忠、斷句上幫助學(xué)生。)

  4.合作學(xué)習(xí)生字。

  (1)按照順序挨個(gè)朗讀,同時(shí)規(guī)定一人讀時(shí),其他人不允許插嘴,要注意傾聽(tīng),讀完可以提出建議,糾正錯(cuò)誤。

  (2)有的小組速度快,能讀兩到三遍。

  朗讀方法:范讀、自由朗讀、賽讀等。

  (3)開(kāi)火車(chē),齊讀,兩兩讀。

  三、參與體驗(yàn),拓展延伸

  師:同學(xué)們,在生活中大家一定也想做一個(gè)像王戎這樣的善于思考的有心人吧?可是現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了困難,同學(xué)們想不想幫幫他呀?看一個(gè)小故事:

  一個(gè)小孩掉到缸里去了,缸又很大,里面盛滿了水,小孩不會(huì)游泳,眼看就快淹死了,孩子們沒(méi)有力氣將他拉上來(lái),叫大人來(lái)又怕來(lái)不及,這時(shí)該怎么辦呢?(課件出示9)

  老師會(huì)繼續(xù)追問(wèn),如果在當(dāng)時(shí)的情況下,沒(méi)有能夠砸缸的工具又該如何?

  教師小結(jié):距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉,而司馬光也最終成為北宋一代名相,還寫(xiě)有著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。由此可見(jiàn),從小勤于觀察、善于思考對(duì)于將來(lái)是一件多么重要的事情。。ㄕn件出示12)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

  2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。

  教學(xué)用具:

  1.生字生詞卡片。

  2.媒體資源:有全課文文字的`投影片,視頻《要下雨了:范讀》,動(dòng)畫(huà)課件《要下雨了:綜合生字》。

  3.要求學(xué)生了解一些能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系生活,談話揭題

  1.同學(xué)們,夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)?

  2.下雨之前,小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《要下雨了》。

  二、充分自讀,整體感知

  1.看視頻《要下雨了:范讀》,聽(tīng)課文錄音,注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

  2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子?纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。

  3.同學(xué)們匯報(bào)交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書(shū);小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

  三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文

  1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

 。1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”,通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

 。2)練習(xí)朗讀第一段,可邊讀邊做動(dòng)作。

  (3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊……(學(xué)生讀)。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。

 。5)先指名讀第三段,然后逐句以問(wèn)引讀:

 、俳處熤傅谝痪鋯(wèn):燕子邊飛邊說(shuō)——

 、诳諝庠趺礃幽?(學(xué)生接讀第二句)蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。

 、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句,教師板書(shū):捉蟲(chóng)子,學(xué)習(xí)生字“捉”,練習(xí)朗讀句子。

  (6)朗讀第三段。

  2.半扶半放,學(xué)習(xí)四至六段。

 。1)小白兔聽(tīng)了燕子的話,半信半疑,書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。

 。2)小白兔又看到什么?聽(tīng)到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。

 。3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況:

 、贀Q詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

 、谛◆~(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書(shū):透透氣)

 、壑该毩(xí)分角色朗讀四到六段。

  看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面,聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

  3.放手學(xué)習(xí)七到九段

  1)小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面,又聽(tīng)了他們說(shuō)的話,連忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

  2)他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段,通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

  3)學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。(板書(shū):搬東西)

  “消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?

  小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。

  四、練習(xí)分角色朗讀全文

  1.學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

  2.指名分角色朗讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)理念:

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)是最為重要的訓(xùn)練目標(biāo)。如何達(dá)到這一目標(biāo),我個(gè)人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫(xiě),讓學(xué)生真切的感受到習(xí)作是交流的需要,是生活的需要,是展示他們生命的活動(dòng),而不是完成教師布置的習(xí)作任務(wù),變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)。這樣就為學(xué)生自主習(xí)作提供廣闊的空間,豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能把一種小動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫(xiě)下來(lái)。

  2、能正確運(yùn)用語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  3、通過(guò)習(xí)作,增強(qiáng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn),按一定順序?qū)憽?/p>

  2、學(xué)會(huì)用句子表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  課前準(zhǔn)備:

  1、觀察自己喜歡的.一種小動(dòng)物。

  2、完成記錄表。(收集、積累有關(guān)資料)

  教具準(zhǔn)備:課件、小白兔。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、你最喜歡什么小動(dòng)物呢?并說(shuō)明理由。

  2、揭題,板書(shū)課題。

  二、指導(dǎo)觀察

  (一)指導(dǎo)觀察動(dòng)物的外形。

  1、出示小白兔,學(xué)生觀察。

  2、請(qǐng)學(xué)生選小白兔的某一部分來(lái)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

  3、全班交流。

  4、介紹小白兔。

  (二)指導(dǎo)觀察動(dòng)物的活動(dòng)。

  1、指生喂食

  2、學(xué)生觀察小白兔吃食的過(guò)程。

  3、學(xué)生表述吃食過(guò)程,錄像同步播放。

  4、總結(jié)寫(xiě)法。

 。ㄈ┗貞浰鶎W(xué)課文,進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作方法。

  1、出示《翠鳥(niǎo)》片段。

  2、小結(jié)寫(xiě)作方法,為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

  三、寫(xiě)作

  1、出示一組動(dòng)物圖片。

  2、分組交流自己喜歡的一種動(dòng)物。

  3、指名說(shuō)。

  4、學(xué)生寫(xiě)作,師巡視指導(dǎo)。

  四、總結(jié)

  板書(shū):

  外形

  抓特點(diǎn)

  動(dòng)物

  有順序

  活動(dòng)

  有想象

  第二課時(shí)

  教學(xué)理念:

  在作文講評(píng)中做到關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作歷程,對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作予以指導(dǎo),從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí),教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份加入到學(xué)生中去,成為他們的學(xué)習(xí)伙伴,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,戰(zhàn)勝困難,讓學(xué)生敞開(kāi)心扉真誠(chéng)對(duì)話,寫(xiě)出更優(yōu)秀的作文。

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)講評(píng)繼續(xù)讓學(xué)生感知如何去寫(xiě)一種小動(dòng)物。

  2、通過(guò)講評(píng)讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的作文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與同伴分享自己的作文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  基本掌握修改作文的方法,能針對(duì)字詞、語(yǔ)句進(jìn)行比較恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

  課前準(zhǔn)備:1、閱讀學(xué)生各個(gè)層次的部分習(xí)作。

  2、找出有代表性習(xí)作2篇。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、明確目標(biāo)

  1、談話導(dǎo)入。師:.常言說(shuō)得好,刀不磨不快,文章不改不好、文章不厭百遍改。因此,對(duì)于我們自己寫(xiě)好的文章,一定要及時(shí)地修改。今天,我們就來(lái)評(píng)改昨天的習(xí)作。

 。ò鍟(shū):習(xí)作評(píng)改)

  2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。請(qǐng)大家回想一下,這次習(xí)作給我們提出了哪些要求?

  二、佳作欣賞

  1、教師推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作。

  2、小作者上臺(tái)朗讀自己的習(xí)作。

  3、學(xué)生反饋:欣賞了習(xí)作后,你最想說(shuō)什么?

  4、教師簡(jiǎn)評(píng)。

  [設(shè)計(jì)意圖:旨在讓寫(xiě)出好作品的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,激勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí),為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。]

  三、句段欣賞

  1、學(xué)生讀自己習(xí)作,指出最滿意的句段在小組中交流,師巡視指導(dǎo)。

  2、各小組推薦一個(gè)優(yōu)秀句段。

  3、全班交流。

  4、教師總結(jié)。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句,同時(shí)在共享中取長(zhǎng)補(bǔ)短,夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。]

  四、出謀獻(xiàn)策

  1、出示文章,學(xué)生自讀。

  2、學(xué)生修改。

  3、交流:學(xué)生說(shuō)具體改法,師修改。

  4、師歸納評(píng)改習(xí)作的方法。

  [設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中通過(guò)讀改評(píng)的方式,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)修改作文,同時(shí)進(jìn)一步明確本次作文要求,為下面的自改作文打好基礎(chǔ)。]

  五、互動(dòng)修改

  1、同桌互改。

  2、欣賞修改后的文章。

  [設(shè)計(jì)意圖:這樣開(kāi)放性的設(shè)計(jì),能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái),最終達(dá)到提高全班學(xué)生習(xí)作水平的目的。]

  六、課后延伸

  繼續(xù)修改習(xí)作,并謄寫(xiě)在文稿紙上,然后收集并裝訂成班級(jí)作文集。

  [設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì),旨在使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與交流中促進(jìn)習(xí)作能力的提高,提供學(xué)生與同學(xué)分享習(xí)作成果的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流的習(xí)慣。]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求

  1. 學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  3. 聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì):貪得無(wú)厭的人必將受到懲辦。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1. 通過(guò)國(guó)王的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫(xiě),了解他的感情變化,從而領(lǐng)悟國(guó)王因?yàn)槭艿綉娃k,吸取了教訓(xùn)。

  2. 理解課文講述的道理。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞語(yǔ)卡片;掛圖。

  課時(shí)布置

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、體會(huì)課題,感知內(nèi)容(8)

  1. 看到課題“點(diǎn)金術(shù)”,你想到些什么?

  2. 有這樣一句話:“給同學(xué)金子(知識(shí)),不如教給同學(xué)點(diǎn)金術(shù)(學(xué)習(xí)的方法)!蹦阍鯓永斫膺@句話?

  3. 默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  二、認(rèn)準(zhǔn)生字,讀通課文(12)

  1. 圈出生字,借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)較多的生字。

  2. 教師抽查新詞能否讀正確。

  3. 多種形式朗讀課文。

  分組讀、分角色讀、畫(huà)出難讀的地方反復(fù)讀。

  4. 師抽讀、范讀,師生、生生互評(píng)。

  三、品讀課文,理解感悟(15)

  1. 初讀課文,國(guó)王給你留下怎樣的印象?

  2. 課文中哪些詞句表示國(guó)王的“貪得無(wú)厭”?

  先分組討論,再全班交流。

  3. 找出表示國(guó)王感情變化的詞語(yǔ),談?wù)勼w會(huì)。

  4. 貪得無(wú)厭的'國(guó)王為什么會(huì)說(shuō):“俺這么喜歡金子是愚蠢的”?

  四、教師小結(jié)(3)

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)(7)

  1. 寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的生字或詞語(yǔ)。

  2. 用下面的詞語(yǔ)造句。

  痛苦——

  教訓(xùn)——

  色彩繽紛——

  貪得無(wú)厭——

  3. 貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō):“俺這么喜歡金子是愚蠢的”?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  祈禱神靈——想得到更多金子

  點(diǎn)金術(shù) 神靈賜給——點(diǎn)金術(shù) 做人不可太貪心

  國(guó)王——心花怒放——終于醒悟

  教后感

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文中介紹的3種恐龍,能說(shuō)出它們的樣子。

  2、體會(huì)3、4自然段先概括再具體的寫(xiě)法。

  3、學(xué)習(xí)3、4自然段的寫(xiě)法,能用先概括后具體的方法,任選內(nèi)容寫(xiě)一段話。

  教學(xué)重點(diǎn):了解課文中介紹的3種恐龍,能說(shuō)出它們的樣子。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)第3、4自然段的寫(xiě)法,能用先概括后具體的方法,任選內(nèi)容寫(xiě)一段話。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  課前談話:同學(xué)們,你們平常喜歡做什么啊?喜歡探險(xiǎn)嗎?今天咱們就去探險(xiǎn)。去哪呢?課件展示恐龍錄象。知道去哪嗎?對(duì)了,去遙遠(yuǎn)的恐龍世界。(板書(shū)課題)

  一、激情導(dǎo)入:

  生齊讀課題。師:“遙遠(yuǎn)”是什么意思啊?

  有多遠(yuǎn)啊?(幾千萬(wàn)年以前)

  課件展示1自然段:

  很久很久以前,各種各樣的恐龍是地球上的主人。

  指名讀,體會(huì)“很久很久”理解“遙遠(yuǎn)”。如生體會(huì)不到,課件將“很久很久”加著重號(hào)。

  2、你都知道哪些恐龍啊?生介紹。

  師:你知道的真多呀!老師也像大家一樣喜歡恐龍,大家看看我給大家?guī)?lái)的恐龍圖片?春笥惺裁锤惺?

  再讀這句話“很久很久以前,各種各樣的恐龍是地球上的主人。”如學(xué)生讀不出多,課件將“各種各樣”加著重號(hào)。

  想到那遙遠(yuǎn)的恐龍世界去探險(xiǎn)嗎?

  二、整體感知課文

  請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文,說(shuō)說(shuō)在探險(xiǎn)過(guò)程中,你認(rèn)識(shí)了哪些恐龍?在圖上標(biāo)一標(biāo)。

  指名展示。

  三、細(xì)讀課文,了解三種恐龍

  (一)剛才啊,我們只是粗略的看了一下這些恐龍,要想更加深入的了解它們,我們得更近距離的觀察,這可有點(diǎn)危險(xiǎn),你們怕嗎?為了使我們觀察得更仔細(xì),也為了大家的安全,請(qǐng)大家先注意探險(xiǎn)提示:

  探險(xiǎn)提示:

  1、你對(duì)哪種恐龍感興趣就到哪里去探險(xiǎn)。

  2、把你最感興趣的見(jiàn)聞劃下來(lái),有感情地讀讀。

  3、探險(xiǎn)后將自己最感興趣的恐龍介紹給大家。

  (二)生自讀體會(huì)

  (三)集體交流,重點(diǎn)指導(dǎo)

  1、學(xué)習(xí)2自然段

  (1)生介紹雷龍:聲音大、響。具體感受到聲音大、響是從“雷龍能發(fā)出如雷的聲音。”中的“如雷”感受到的。

  課件展示:雷龍能發(fā)出如雷的聲音。

  生讀中體會(huì)聲音大,如體會(huì)不到,課件將“如雷”加著重號(hào)。

  師:雷龍的聲音

  生自己體會(huì)讀。

  (2)體會(huì)雷龍高大體笨:它們伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,移動(dòng)著笨重的身體,一群一群地在草原上散步、游戲。

  (3)了解雷龍的食物、住所:高大樹(shù)木上的枝葉是它們的美味,安靜清涼的樹(shù)林是它們的住房。

  2、學(xué)習(xí)3自然段。

  (1)生介紹暴龍:“暴龍是最貪心的獵手!

  課件展示:暴龍是( )的獵手。

  生填空,再體會(huì)讀這句話。

  生讀文展示:“它們露出尖利的牙齒,迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動(dòng)物。只要暴龍出現(xiàn),許多動(dòng)物都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,只怕一不小心成了它們的點(diǎn)心!

  (2)課件展示:它們露出牙齒,追趕草原上可憐的動(dòng)物。

  它們露出尖利的'牙齒,迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動(dòng)物。

  請(qǐng)你讀一讀,不同的介紹給你怎樣的感受?

  再讀原句。

  (3)課件展示:( )暴龍出現(xiàn),許多動(dòng)物( )躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,只怕一不小心成了它們的點(diǎn)心。填一填,讀一讀,你有怎樣的感受?

  (4)暴龍到底有什么特點(diǎn)啊,你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎?

  (5)師引讀首句,生分讀具體寫(xiě)的句子。

  3、學(xué)習(xí)4自然段。

  (1)生介紹翼龍的特點(diǎn)“是天空中的英雄”。

  課件展示:翼龍是天空中的英雄。將“天空中”加著重號(hào)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀。

  生讀文展示:它們張著寬大的翅膀,在空中優(yōu)美地飛行。越過(guò)草原,越過(guò)高山,湖面上也常常映出它們那雄健的身影。

  (2)課件展示:它們張著翅膀,在空中飛行。

  它們張著寬大的翅膀,在空中優(yōu)美地飛行。

  讀一讀,你感受到什么?(它們飛行得自由自在,是天空的主宰)

  課件展示:翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀,在空中優(yōu)美地飛行。越過(guò)草原,越過(guò)高山,湖面上也常常映出它們那雄健的身影。(體會(huì)翼龍飛的遠(yuǎn)飛的高)

  (3)翼龍到底有什么特點(diǎn)啊,能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎?

  (3)師引讀概括寫(xiě)的句子,生分讀具體寫(xiě)的句子。

  4、幾千萬(wàn)年后的今天,這些恐龍?jiān)缫褟牡厍蛳Я。我們只能通過(guò)它們的化石,想象那個(gè)遙遠(yuǎn)的恐龍世界。不能親眼看看那些可愛(ài)的恐龍,有什么感受?帶著自己的感受讀5自然段。

  (四)總結(jié)

  有什么問(wèn)題嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì): 15、遙遠(yuǎn)的恐龍世界

  雷龍:聲大體笨

  暴龍:最貪心

  翼龍:空中英雄

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