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四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《漁歌子》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《漁歌子》教案 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《漁歌子》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)詞中的生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦詞。
3.體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀詩(shī),走進(jìn)詞的美
我們隨著詩(shī)人那優(yōu)美而凝練的詩(shī)句一路從“接天連夜無(wú)窮碧”的夏,“霜葉紅于二月花”的秋,走進(jìn)了銀裝素裹的冬,細(xì)雨霏霏的春。今天這節(jié)課,我們將流連于江南美麗的春景,在張志和的《漁歌子》中觀(guān)景、悟情。
二、讀詞,讀出詞的韻
1、板書(shū):張志和。張志和是唐代的詞人,16歲就因才華出眾而深得皇帝的賞識(shí),賜名張志和,希望他“心志平和”。
2、今天我們就將學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詞。板書(shū):漁歌子。指名讀。漁歌子和如夢(mèng)令一樣,都是詞牌名,是古人用來(lái)表示音樂(lè)的節(jié)拍和旋律,有一定的節(jié)奏和韻腳。所以這里的“子”不能讀輕聲。再讀“漁歌子”。
3、同學(xué)們,請(qǐng)你拿好的.書(shū)本,認(rèn)認(rèn)真真地讀讀這首詞。老師要求每個(gè)同學(xué)最少讀三遍,第一遍,要讀得一字不錯(cuò),第二遍,要讀得字正腔圓、有板有眼,第三遍,如果能讀出點(diǎn)兒詞的韻味來(lái),那你很了不起。
4、檢查初讀效果。 (指名讀詞,齊讀。)
A“鱖”注意讀法和寫(xiě)法。
B箬笠、蓑衣見(jiàn)過(guò)嗎?你知道箬笠是用什么編的?(竹子)所以,是(竹字頭)。“蓑衣”是用草編的,所以是(草字頭),這些都是古代勞動(dòng)人民常用的避雨工具。(圖片)
三、想象,品出詞中畫(huà)
1、張志和不僅詞寫(xiě)的美,畫(huà)也畫(huà)得好。唐代大書(shū)法家顏真卿就這樣夸他:酒酣興起,或擊鼓,或吹笛,舞筆飛墨。詞中有畫(huà),畫(huà)中有詞。請(qǐng)你閉上眼睛,用心感受這詞中畫(huà)。
2、交流畫(huà)面。你聽(tīng)出來(lái)了嗎?這首詞中還藏了一幅美麗的畫(huà)呢。你在這畫(huà)里看到了什么?
(西塞山、白鷺,鱖魚(yú),箬笠,蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水)
白鷺飛:快讀,帶勁地飛,慢讀,悠閑地飛,快活地飛?旎畹陌槼扇旱仄痫w了,咱們一起讀……青山、白鷺,一動(dòng)一靜,這是一幅多么明麗、和諧的畫(huà)面。
鱖魚(yú)肥:一個(gè)“肥”字道出了正是垂釣好時(shí)光。桃花紅、溪水藍(lán),鱖魚(yú)跳,這是一幅多么艷麗、生動(dòng)的畫(huà)面!
斜風(fēng)細(xì)雨:江南的春色,必定少不了“斜風(fēng)細(xì)雨”,它帶給你怎樣的感覺(jué)?一個(gè)“斜”字,寫(xiě)出了春風(fēng)的柔,春雨的細(xì),如此美景,怎么不令人陶醉,怎么不令景中之人流連忘返。
如果說(shuō),這就是張志和筆下的那一幅畫(huà)卷,我們應(yīng)該怎樣把這些景物添在這幅畫(huà)卷中呢?
3、描繪畫(huà)面。
這山、這水、還有這雨中桃花,箬笠蓑衣,構(gòu)成了一幅蒙蒙煙雨中的山水畫(huà)。同學(xué)們,當(dāng)我們揮舞畫(huà)筆,你準(zhǔn)備給這些畫(huà)面圖上怎樣的色彩?
綠:日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。
青箬笠,綠蓑衣:我們生活中所見(jiàn)的箬笠、蓑衣都是棕色的,為什么在張志和的筆下卻是青色的、綠色的?難道是他錯(cuò)了嗎?
這青山、綠水,這一篇綠意盎然,讓我們想起了王安石的詩(shī)句:春風(fēng)又綠江南岸——
4、想象寫(xiě)話(huà)。
張志和的《漁歌子》給我們呈現(xiàn)出來(lái)的這幅畫(huà)面中,不僅有景物,還有聲音,你聽(tīng)——(流水、鳥(niǎo)鳴)
甚至我們還能聞到春天的氣息,你能聞到嗎?(春天泥土的氣息,雨絲拂過(guò)臉頰的氣息。)
就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《漁歌子》里的春天,到詞中去聞一聞,用心去讀一讀吧——配樂(lè)
5、拓展積累。
(1)這桃花,這流水,不就是——細(xì)雨桃花水,輕鷗逆浪飛嗎?來(lái),咱們對(duì)讀,你讀畫(huà)面,我讀詩(shī)句。(師生、男女對(duì)讀)
(2)這斜風(fēng),不就是“吹面不寒楊柳風(fēng)嗎”?出示句子,學(xué)生齊讀。這不正是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”嘛!
(3)這細(xì)雨,也正是——出示句子,學(xué)生齊讀。
(4)此景此情,讓我們情不自禁地吟起——一曲《漁歌子》,學(xué)生讀詞。
6、走進(jìn)獨(dú)釣者。
這情、這景,讓我們沉醉其中。我們似乎還忘了什么呢?是畫(huà)中的人。青箬笠,綠蓑衣,只留給我們一個(gè)背影,此時(shí),你一定看到了他的神情了,是怎樣的?(悠閑、從容、自在、快樂(lè))
是啊,青箬笠,綠蓑衣,藏著是一份悠閑和自在。來(lái),讓我們靜靜地站在岸邊,任清風(fēng)撫面,任細(xì)雨飄灑,任空氣的芬芳撲鼻而來(lái),吟起這一首《漁歌子》——
四、拓展,品出“釣”中情。
1、走進(jìn)詞人。
就是這樣一首《漁歌子》,詞中有畫(huà),詞中含情。張志和自稱(chēng)是“煙波釣徒”。流連于青山綠水之間,所以,他才能深情地寫(xiě)下《漁歌子》,讀——
可是張志和的哥哥張松齡怕弟弟流連忘返,隱居不再回家,就作了一首詞:《和答弟志和漁父歌》,其中有兩句是這樣的,你知道哥哥在勸弟弟什么?(這是在勸弟弟早日回家啊)
2、和詞悟情。
現(xiàn)在,老師來(lái)當(dāng)哥哥,你們就是張志和。我用哥哥的詞來(lái)勸,你們就用弟弟的詞來(lái)答。
一和:太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。
二和:狂風(fēng)浪起且須還。
三和:且須還哪。
一問(wèn):賢弟啊,你為何不歸?
二問(wèn):據(jù)說(shuō)張志和在垂釣時(shí)是直鉤垂釣,不放魚(yú)餌,你釣到了什么哪?(美麗的風(fēng)景,自在的生活。)
你真是一個(gè)富有詩(shī)意的人啊!這就是張志和一生的追求。(板書(shū):心志平和)
一讀:明白了,世人哪得識(shí)深意,此翁取適非取魚(yú)!張志和就這樣直鉤垂釣,天天在溪流邊,這溪流就成了他的一面鏡子。他多么希望自己能遠(yuǎn)離世俗的爭(zhēng)斗,在這樣和諧秀麗的大自然中自由生活——讀
二讀:他是多么希望人們都能以自己的勤勞,換得這樣一份安寧的生活——讀
三讀:我們恍然大悟,張志和的垂釣,釣來(lái)清閑,出世。也只有這樣清閑出世的心,才能寫(xiě)出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。
五、延伸,研究“釣”之蘊(yùn)。
垂釣,正因?yàn)榫哂羞@樣豐富的內(nèi)涵,所以,歷代古詩(shī)就有很多是寫(xiě)垂釣、漁翁的生活。
出示幾首古詩(shī),學(xué)生齊讀。
讓我們記住這位千古詞人——張志和。記住這首千古絕句——《漁歌子》。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《漁歌子》教案 2
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
有感情地朗讀、背誦《漁歌子》。
(二)過(guò)程與方法
1.訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料,看注釋等方式讀懂詞的意思。
2.通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)對(duì)詞的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
3.使學(xué)生感悟詞的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解詞的內(nèi)容,想象詞中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合詞句展開(kāi)想象,并能描述出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生查閱有關(guān)詞的資料以及詩(shī)人張志和的生平和創(chuàng)作情況。
2.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入情境,初知詩(shī)情
1.同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?在春天這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里,大家都能看到什么美麗的景物呢?學(xué)生自由說(shuō)春天的景物。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活的習(xí)慣。
2.老師這兒也有一些春天的景物,看看哪位同學(xué)的想象力最豐富,能根據(jù)老師給出的詞語(yǔ)想象出美麗的春天的景象,如果你能把這幅美景說(shuō)出來(lái),老師就把它畫(huà)下來(lái),好嗎?
依次板書(shū)三組詞語(yǔ):青山、白鷺;桃花、流水、鱖魚(yú);漁翁、斜風(fēng)、細(xì)雨。學(xué)生先分別想象、描述三幅畫(huà)面,教師作簡(jiǎn)筆畫(huà),再請(qǐng)學(xué)生看圖把三組詞語(yǔ)連起來(lái)想象一幅美麗的圖畫(huà)并描述出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生借助這些詞匯想象畫(huà)面,邊想象邊組織語(yǔ)言,用生動(dòng)的現(xiàn)代語(yǔ)言描述西塞山邊的美麗,并通過(guò)教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)再現(xiàn)出來(lái),既創(chuàng)設(shè)了情境激起學(xué)生濃厚的興趣,又發(fā)展了學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)為后面理解古詩(shī)詞的意思埋下伏筆。
二、理解課題
1.有一位叫做張志和的唐代詩(shī)人也看見(jiàn)了這么一幅美麗的情景,于是寫(xiě)下了一首詞——《漁歌子》。(板書(shū)課題和詩(shī)人)
1)我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期的第一課曾學(xué)過(guò)一首詞《憶江南》,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是詞,它有什么特點(diǎn)?
2)教師出示幻燈片,小結(jié)詞的特點(diǎn)。
2.了解作者。
1)同學(xué)們課前查閱了資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的張志和?學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)詩(shī)人張志和的資料。
2)教師出示幻燈片,小結(jié)詩(shī)人生平及創(chuàng)作特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)檢查學(xué)生課前查閱資料情況,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)交流使學(xué)生了解該詞的寫(xiě)作背景,為理解“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”作鋪墊。
三、反復(fù)吟誦,感悟意境
1.幻燈片出示《漁歌子》,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?指名試讀,正音。
2)教師范讀,學(xué)生試根據(jù)教師范讀劃分重音、節(jié)奏,教師小結(jié)并用幻燈出示。
3)學(xué)生自由練讀,指名讀,小組讀,齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)”,只有在熟讀的基礎(chǔ)上才能更好的理解詞意。
2.自主品悟
1)在熟讀古詩(shī)后我們還應(yīng)該理解它所表達(dá)的意思,要想弄懂古詩(shī)詞的意思,你有什么好方法?學(xué)生交流理解古詩(shī)詞的方法。
2)學(xué)生自讀古詩(shī)詞,通過(guò)查找資料、借助注釋理解詞意,遇到不懂的問(wèn)題作上記號(hào)。
3)小組內(nèi)交流
①說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
、谀阌X(jué)得哪句寫(xiě)得好,好在哪兒?
、郯涯阕钕矚g的句子有感情地朗讀給同組的同學(xué)聽(tīng)。
、苄〗M內(nèi)不能解決的'問(wèn)題記下來(lái),全班交流時(shí)共同解決。
4)全班匯報(bào)交流。
、傩〗M派代表講解對(duì)這首詞的理解,其他同學(xué)可以問(wèn)難質(zhì)疑,可以補(bǔ)充、更正,教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。
、谥攸c(diǎn)理解:詩(shī)人為什么會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”?體會(huì)詩(shī)人悠閑自在的生活情趣。(板書(shū):悠閑自在)
、蹖W(xué)生自愿感情朗讀自己覺(jué)得寫(xiě)得美的詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)寫(xiě)得好在哪兒?學(xué)生互相欣賞,互相評(píng)議,老師在此過(guò)程中指導(dǎo)朗讀出漁翁悠閑自在的感覺(jué)。
5)教師小結(jié):這是一幅垂釣的畫(huà)面,青山,漁舟,白鷺,紅桃,青色箬笠,綠色蓑衣,色彩多么明麗,畫(huà)面多么清新,詩(shī)人又為它染上了一層斜風(fēng)細(xì)雨,整個(gè)天地浸在一片朦朦的煙雨之中,顯得寧?kù)o而美好。
設(shè)計(jì)意圖:打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)模式,摒棄逐字逐詞逐句分析的做法。以自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)、全班匯報(bào)交流的方式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得。
3.反復(fù)吟誦,感悟詩(shī)情
1)播放配樂(lè)flash情景動(dòng)畫(huà),學(xué)生感情朗讀。
2)學(xué)生自由練習(xí)感情背誦。
3)指名試背,師生接句背誦,男女生比賽感情背誦。
4)全班配樂(lè)背誦,并閉上眼睛想象畫(huà)面。
設(shè)計(jì)意圖:吟誦是古詩(shī)教學(xué)中常用的并且行之有效的教法,在了解詞中描繪的情景后通過(guò)反復(fù)吟誦把體會(huì)到的詩(shī)情表現(xiàn)出來(lái),并結(jié)合配樂(lè)情景動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步進(jìn)入詩(shī)境,引起共鳴,體會(huì)作者的思想感情。
四、積累語(yǔ)言,拓展延伸
1.動(dòng)畫(huà)欣賞兩首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞《過(guò)故人莊》、《憶江南》。
2.到課外找一找有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞,讀一讀,背一背。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞兩首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞的動(dòng)畫(huà)及收集有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞,進(jìn)一步使學(xué)生感受古詩(shī)詞的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力,激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《漁歌子》教案 3
教材分析:
這首詞是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元22課《古詩(shī)詞三首》中的一首,作者是唐代詩(shī)人、畫(huà)家張志和。詞中描繪了一片畫(huà)意詩(shī)情。色彩明麗,畫(huà)面清新,加上斜風(fēng)細(xì)雨,顯得寧?kù)o而美好。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,意境優(yōu)美,用詞活潑,情趣盎然,生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
學(xué)生分析:
學(xué)生初次接觸詞,對(duì)詞的特點(diǎn)不熟悉,這首詞內(nèi)容淺顯,指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,讀中感悟,體會(huì)詩(shī)中意境。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確讀寫(xiě)生字詞,有感情朗讀、背誦《漁歌子》。
2.體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詞中有畫(huà),詞中有情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人的感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、資料卡、彩筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、班級(jí)詩(shī)詞大會(huì)
1.詩(shī)詞比賽:老師說(shuō)前一句,學(xué)生答后一句。
2.圖中有詩(shī):根據(jù)圖片回答詩(shī)句。
二、初步感知
1.出示《漁歌子》和《江雪》。學(xué)生根據(jù)課本注音讀一讀,找找它們?cè)谛问缴嫌惺裁床煌,引出詞的特點(diǎn)。
2.介紹詞和作者:詞,是一種詩(shī)的別體,詞,又叫長(zhǎng)短句,是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種。詞可以歌唱,每一首詞根據(jù)格律,都有一個(gè)曲調(diào)名,成為詞牌。詞牌是詞的'調(diào)子的名稱(chēng),詞調(diào)是寫(xiě)詞時(shí)所依據(jù)的樂(lè)譜,有的詞牌就是詞的題目,比如今天我們學(xué)習(xí)的《漁歌子》。
張志和:唐代詩(shī)人、畫(huà)家,今流傳《漁歌子》五首。
3.自學(xué)
(1)根據(jù)注音自讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌檢查讀。
。3)齊讀,欣賞配樂(lè)朗讀,學(xué)生再讀。
。4)學(xué)習(xí)生字生詞。借助圖片認(rèn)識(shí)白鷺、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣。
(5)對(duì)照詩(shī)詞后的注釋?zhuān)胍幌朐?shī)詞中每句話(huà)的大概意思,小組合作學(xué)習(xí),不懂的可以討論可以問(wèn)老師。
。6)全班交流詩(shī)詞大意。
。7)詞講究韻律,讓我們一起雙手擊掌,打出節(jié)拍,隨節(jié)拍讀。
三、品味詞中畫(huà),畫(huà)中情
1.思考,詞中介紹了幾種景物?你能看出是什么季節(jié)的嗎?
2.在作者的描述中,不僅有景還有人,不僅有色彩還有聲音,不僅有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)還有靜態(tài)描寫(xiě),讓我們跟隨作者的腳步,展開(kāi)你豐富的想象,想一想,你仿佛看到了、聽(tīng)到了、聞到了或感受到了什么?把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)。
3.學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流展示。體會(huì)出詞中有畫(huà)。
4.作者寫(xiě)的這些景物給你的印象怎么樣?這色彩明麗的“畫(huà)”在表達(dá)作者一種什么樣的情感呢?哪位同學(xué)能把作者這種輕松愉快的心情讀出來(lái)呢?
5.面對(duì)垂釣者,你有什么想問(wèn)的嗎?誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題?指名學(xué)生回答。
我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫(xiě)下的這首詞,才會(huì)對(duì)詩(shī)詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料,思考,指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“不須歸”還有什么含義。
6.作者的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦,特地寫(xiě)了一首詞《和答弟志和漁父歌》,勸弟弟回家。(課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》:樂(lè)是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。)
。1)師生一起來(lái)對(duì)讀兩首詞。
。2)志和啊,你為何不歸?指學(xué)生回答。
。3)讓我們一起讀出張志和的心聲吧。
四、有感情朗讀、吟唱。
1.郁郁蔥蔥的西塞山附近,桃花盛開(kāi),白鷺飛翔,碧波粼粼,鱖魚(yú)跳躍,好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光,頭戴青斗笠,身披綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。同學(xué)們,讓我們伴隨優(yōu)美的音樂(lè),把作者悠閑愉悅的心情讀出來(lái)吧!
2.一首優(yōu)美的詞也是一首優(yōu)美的歌,這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌,我們一起唱起來(lái)吧!
五、把這首詞畫(huà)成一幅畫(huà),積累描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)詞。
板書(shū)設(shè)計(jì):
漁 歌 子
唐 張志和
景 美麗如畫(huà)
不須歸
人 悠閑自在
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