【推薦】小學語文教案范文匯總六篇
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的小學語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
一、學習目標
有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
知道春風給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學生對春天、對大自然的熱愛之情。
二、重點教學
指導朗讀課文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背誦自己喜歡的部分。
三、教學難點
理解重點句子，初步了解課文的構(gòu)段方式。
四、教學過程
【復習導入】
1.自由地、大聲地讀課文，想想春風讓大地發(fā)生了哪些變化?
2.指名說，生補充，師小結(jié)。
【精讀課文，想象感悟】
1.春天是怎樣喚醒沉睡的`大地的呢?自讀課文二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)做上記號。讀后，和同桌交流。
2.全班反饋交流，根據(jù)學生回答，教師相機引導，指導朗讀。
(1)第二自然段(地上的變化)
重點指導讀好下面的句子：
句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點點頭，有的彎彎腰，以不同的姿態(tài)展示自己的活力。
句2：各種花朵也不甘示弱，紛紛披上艷麗的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的……
通過讀句子,使學生體會作者對春天到來的喜悅之情，贊嘆之情，學習作者把事物當作人來寫的方法。可以采用范讀、領讀、賽讀等方式指導朗讀。
(2)第三自然段(空中的變化)
采用引讀的形式，進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。
(3)第四自然段(水中的變化)
重點指導朗讀的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那兒玩構(gòu)圖游戲，一會兒像串著的黑珍珠，一會兒像浸在水中的水墨畫;小魚在追逐嬉戲，有的鉆進石縫里，有的躲在水草里。
在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在、無拘無束的心情。
采用小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會。
3.齊讀第五自然段。
這一段寫了什么?(是全文的總結(jié)，概括地寫春天令世界充滿生趣和活力。)
【總結(jié)拓展，升華情感】
1.默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風給大自然送來了什么?你眼中的春天還有哪些美妙的景象?
2.小組里交流。
3.全班反饋交流，師相機指導品讀，背誦相關段落。
4.學習課文把事物當作人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。
小學語文教案 篇2
一、激趣導入
1、出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭�！焙⒆觽儯虏滤鞘裁囱�？（風）
2、真聰明，那你知道風有什么用處嗎？（指導學生把話說完整）
3、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員（出示圖片）——風娃娃。（板書課題）
4、讀題目：你想和風娃娃交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！
5、過度：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）
求 助 信
親愛的小朋友：
你們好！
我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經(jīng)長大了，就叫我去幫助人們做點事。你們知道嗎？我可喜歡幫助人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責怪我？嗚……
你們的朋友：風娃娃
20xx年10月12日
（1）質(zhì)疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？
�。�2）是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它。可是，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。
二、初讀課文，整體感知
提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢？（學法滲透）
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）
2、趣味識字
過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現(xiàn)。）
多種形式指導學生讀生字詞。
現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。
交流識字方法。
玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
三、再讀課文，理清思路
1、再讀課文，邊讀邊思考風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根據(jù)學生反饋，板書：田野 吹動大風車
河邊 推動帆船
廣場 吹跑風箏、衣服、吹斷小樹
3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？
4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！
四、學習第二自然段
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的`是讓人們高興的事情？
2、交流：結(jié)合重點句指導讀中感悟（下面是預設教案，實際操作要看課堂）
u “秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”（誰來當當開心的秧苗和風娃娃？——指導讀）
風娃娃是怎么幫助秧苗的？
u “他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去�！�
（指名表演：這風大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）
這么大的風使風車發(fā)生變化了嗎？（慢慢轉(zhuǎn)動 斷斷續(xù)續(xù) 轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著）
風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。
讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺？和風娃娃說句話吧！
3、過渡：風娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝！下面我們就來寫“表示”這兩個字。
五、寫字指導
1、引導觀察：你寫這兩個字前要提醒大家什么呢？
2、學生仿寫
3、展示交流
小學語文教案 篇3
一、揭題。
二、范讀課文，思考。
要求：１、課文主要寫誰，寫了一件什么事？
�。�、聽準字音，注意生字字形，在疑難之處做上記號。
三、檢查，反饋。
１、學習生字新詞。
腎炎 歌詠 撅著嘴 冤枉
�。ɡ首x，“冤”查什么部首，再查幾畫）
２、這篇課文主要寫誰？寫媽媽一件什么事？
３、齊讀：寫“我”那當老師的媽媽為了一位學生，冒雨趕回家里取一件藍制服，又匆匆趕住學校一件事。
�。础⒅笇Х侄�。
（１）哪幾小節(jié)直接寫媽媽？
（２）按媽媽在不在場把課文分為三段。
四、教學第二段。
１、自由讀，要求：（１）想辦法讀好我和媽媽的對話。
�。ǎ玻┯镁�劃出直接寫出了媽媽的品質(zhì)的一段話。
�。�、理解句子：
媽媽斜了我一眼：“答應……演出呢？”
（１）齊讀句子。
�。ǎ玻⿱寢尨饝l一件什么事？
（３）“失信”是什么意思？媽媽有沒有失信，從哪里看出來？媽媽是在什么情況下回來的？
�。�、說話練習：
天上飄起了蒙蒙細雨，媽媽加快了腳步，快到學校門口，突然，媽媽看到（ ），想起（ ）。她停住了腳步，心想：（ ），于是，她（ ）。
４、“我”同意不同意？
�。怠⒊鍪揪渥樱�
已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說還下著雨！
（１）什么叫“冤枉路”，我有什么理由說這是冤枉路？在這句話中找找。
�。丁⒈容^句子：
天下著雨，已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！
�。贰⒛阒С终l的理由：小玲為什么這么說，說說理由。媽媽說這句話時用了一個什么動作？（斜）
體會“斜”的含義，感情朗讀。
８、理解句子：“媽媽取出藍制服塞進提包，轉(zhuǎn)身就走�！�
師：把“塞”改成“放”行不行？
師：媽媽為什么而急？
朗讀指導。
�。�、指導朗讀媽媽的.其它語言。
�。ǎ保┳宰x。
�。ǎ玻┲该x自己認為讀的最好的句子。
五、.總結(jié)，練習。
１、在你的心目中，小玲的媽媽是一位怎樣的人？
�。�、望著媽媽遠去，小玲心里又想說什么？
我倚在門邊，望著（ ）。心里又是（ ），又是（ ），想起（ ），我真想對媽媽說：“（ ）”。
�。场研×嵝睦锵胝f的話寫下來。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。
教學重點： 指導朗讀第二、三自然段，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。
教學難點：1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2、感悟菊花不僅僅外表好看，而且不怕寒冷。
教具準備：多媒體課件
設計意圖：
《看菊花》是蘇教版小學語文第一冊的一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文。根據(jù)低年級閱讀教學的目標和自身的教學特點，“三讀、三抓、三落實”這種模式是低年級閱讀的基本模式，即：一、讀通課文，抓識讀、識寫的結(jié)合，落實感知大意。二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情。三、讀熟課文，抓精妙語言的強化落實積累運用。閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為經(jīng)，以字詞句的訓練為緯，閱讀教學的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運用”。教學時將三讀、三抓、三落實有機地融合在一起，以讀為主，讀中有思，以讀促說，讀寫結(jié)合。通過多種形式的朗讀，讓學生進入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊含的思想感情，受到語言文字的熏陶，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、小朋友，深秋，公園里開了很多菊花，可漂亮了，今天就讓我們一起跟著文中的小朋友去看菊花（讀題）。我們就能看到美麗的菊花了，心情怎么樣�。�
�。ㄉ焊吲d）那我們一起高高興興地再來讀一下
在看菊花前，有許多生字寶寶來歡迎我們了，誰能讀好它們（點擊課件指名讀，出示詞語：深秋公園 一朵朵 一叢叢 一片片 開放舍不得 一點兒） 我們一起來讀一讀
2、你們真了不起，都讀好了詞語寶寶，那我們一起去看菊花吧�。c擊課件）
（設計意圖：興趣是最好的老師，低年級閱讀教學要始終把學生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個好的開始。通過創(chuàng)設情境，能激發(fā)起學生想看菊花的興趣。從而能讓學生高高興興的來學習課文。）
二、學習課文，朗讀感悟
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、點擊出示第一段文字，
同學們自己讀讀第一小節(jié)，邊讀邊思考：什么時候，誰，去哪里看菊花？（分問題指答）
小朋友們，我們在說完整的一段話時，要有什么時候，誰在哪里做什么事情。
出示圖片，讓學生根據(jù)圖片進行說話，說清時間，地點，人物，事情。
�。ㄔO計意圖：學習第一段時，我設計了一個看圖說話，讓學生仿照第一段的句子，把話說完整，說清時間、地點、人物、事情，旨在培養(yǎng)學生能說完整的話。訓練了學生的說話能力。）
2、馬上就能看到菊花了，你的心情怎么樣？能把這種心情讀出來嗎？
誰來把第一小節(jié)讀一下（指名1、2位）
3、那就讓我們一起高興的來讀一讀。
�。ǘ⿲W習第二自然段
1、我們就趕緊跨進大門，走到菊花中間去吧。（點擊課件，出示一朵一朵的菊花圖）看到這么美的菊花，你最想說什么呀？（點擊課件讓學生補充句子）
過度：是啊，菊花太美了，文中的小朋友也和你們一樣，覺得菊花好看極了。
2、出示句子：公園里的菊花好看極了。你來讀一讀。我們一起來讀讀它。
3、菊花到底好看在哪兒呢？，自己去第二小節(jié)里找一找，指名說。（點擊出示句子：黃的、白的、淡綠的、紫紅的 ）
4、評：老師聽出來了，你覺得菊花的顏色好看，是呀，這些菊花穿著五彩的衣服，真漂亮呀！誰來美美地讀讀這句話。（黃的、白的、淡綠的、紫紅的）指名讀，
5、讓我們走近一些，仔細地欣賞一下這美麗的菊花吧！
（圖片：各種顏色、各種形狀的菊花）學生欣賞，配音樂
這么多顏色的菊花聚在一起，你能用一個詞語來夸夸它們嗎？（點擊出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕）我們一起來讀讀它們。
誰能這樣來說一說（示句式：公園里的菊花有????，有，有????，還有，真是�。�
6、菊花就是這樣美麗，五彩繽紛的！讓我們一起來美美地讀好這個句子：公園里的菊花美麗極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。（齊讀）
(設計意圖：當一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚的音樂聲在同學們視線中緩緩綻放時，孩子們一個個屏住呼吸，瞪大了雙眼，不時發(fā)出一陣陣驚嘆。無疑，這些聞所未聞，見所未見的菊花對學生的視覺沖擊力是巨大的。學生自由徜徉于菊花的世界中，觀其色，賞其形，品其韻，視野一下被拓寬了，對菊花的喜愛之情也呼之欲出。教師再適時引導學生通過多種形式的朗讀體會菊花的色彩美，進而培養(yǎng)學生的語感。這樣就避免了繁瑣的講解，給學生留下自我感悟、自求得知的空間。)
7、菊花不僅長得好看，還很——多呢！多嗎？就讓我們一起來數(shù)一數(shù)這幅圖上一共有多少朵菊花，好嗎？
�。�1）出示“朵” 用“朵”來數(shù)，一朵一朵地來數(shù)（師生同數(shù)）。啊，那邊還有，這樣一朵一朵地數(shù)下去，該要數(shù)到什么時候�。∥覀儞Q個詞來數(shù)吧。（一朵朵）
�。�2）出示“叢” 一叢一叢地數(shù)（師生同數(shù)）。啊，還有那么多啊，一叢一叢也數(shù)不過來了，再給你們一個詞。
�。�3）出示“片” 我們一片一片地來數(shù)，一片，兩片，三片……菊花多不多��？（板書：多）公園簡直成了花的世界，花的海洋了！
誰能讀出多來？在讀之前老師告訴你們一個小秘密：隨著一朵朵，一叢叢，一片片聲音漸漸升高（出示：一朵朵、一叢叢、一片片）指讀、讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀讀。
像這樣一后面的兩個字是重復的詞語我們叫它們疊詞，表示數(shù)量很多！你能說一說類似這樣的詞語嗎？比如：一條魚，有很多的時候我們叫一條條（一頭頭，一只只，一條條……）
�。ㄔO計意圖：理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個疊詞也是課文的重點，我給這些詞語配上相應的圖片，隨著形象直觀的畫面展示，學生自然而然地理解了詞語的含義，朗讀時也能自如掌握語氣由輕到重的變化，大大提高了課堂效率。）
公園里的菊花就這樣一朵朵，一叢叢，一片片，讓人數(shù)也數(shù)不過來。就讓我們再來體會一下菊花的美吧�！肮珗@里的'菊花好看極了！黃的，白的，淡綠的，紫紅的。一朵朵，一叢叢，一片片�！�
（設計意圖：從整體到部分，在從部分到整體，這是我們閱讀教學的原則，前面都是分句進行的所以這里有必要讓學生整體感知，把握，同時也是對于前面所學的一種檢驗。）
8、這兩天，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上、身上，你們有什么感覺？（指答）
是呀，現(xiàn)在已經(jīng)是初冬了，天氣冷下來了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們（正迎著深秋的寒風開放呢。）“迎”是怎樣的�。浚◣焺幼鳎禾ь^挺胸）那你覺得菊花怎么樣�。浚ㄓ赂遥�
那我們就來夸一夸勇敢的菊花呀！誰來讀好這句話？
�。c擊出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。）
我們一起來做做勇敢的菊花吧！
�。ㄔO計意圖：理解菊花不畏嚴寒的品質(zhì)對低年級學生而言有一定難度。因此在教學“他們正迎著深秋的寒風開放呢�！边@一句時，我讓學生想想這幾天天冷了，學生穿上了厚厚的棉襖，早晨上學在寒風中會怎樣？把自己已有的生活經(jīng)驗和課文內(nèi)容自然地融合在了一起，通過對比，讓學生感受到了菊花不畏嚴寒的精神，讀起來也入情入境了.。）
9、看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要夸獎你們表現(xiàn)得真棒，真勇敢！讓我們一起來看一看迎者深秋的寒風開放的菊花吧！
�。▓D片：各種各樣的菊花）
10、看 ，小朋友一個個都陶醉了。如果現(xiàn)在就叫你離開，你舍得走嗎？（不舍得）是啊，人們也舍不得
�。ǔ鍪揪渥樱喝藗冞吙催呑撸呑哌吙�，舍不得離去。）指讀，評：把腳步再放得慢些，老師也舍不得離開，范讀。（指導用緩慢的語氣朗讀）學著老師的樣子，自己試試。再指讀。
11、這么多、這么美的菊花真讓人留連忘返，舍不得離去，讓我們美美地讀一讀第二小節(jié)。（齊讀第二段）
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的？自己讀讀看，指名讀（出示第三自然段文字）
2、什么叫“謝了”？可菊花正迎著深秋的寒風開放呢
3、你從爸爸說的這段話里知道了什么？（點出“不怕冷”，板書。）
誰能來學著爸爸贊美菊花的語氣讀一讀
師述：怪不得爸爸這么喜歡菊花了，它不僅長得好看，更可貴的是它具有不怕冷的品質(zhì)，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時候，菊花卻迎著寒風，昂首怒放，多么堅強呀，所以人們——（生接）都很喜歡它。
4、請男同學齊讀爸爸的話。
�。ㄔO計意圖：學習這一段主要通過朗讀，從爸爸的話里知道菊花的“不怕冷”，通過與其他花的對比，更體現(xiàn)出菊花的不畏嚴寒。）
（四）學習第四自然段
1、聽了爸爸的話，我覺得——（引讀第四小節(jié)）
2、為什么我覺得菊花更好看了？
師：菊花長的這么美麗，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才讓課文中的我我覺得菊花更好看了。板書：更
3、小朋友，此時此刻，你想對菊花說什么呢？
�。ǔ鍪荆何乙蚓栈▽W習，因為。）
�。ㄔO計意圖：讓學生說說想對菊花說的話，既加深了學生對課文的理解，表達出他們對菊花的喜愛之情，又鍛煉了學生的說話能力。）
三、總結(jié)全文
師：菊花的美麗固然逗人喜愛，它們勇敢的精神就更加值得我們?nèi)W習，就讓我們再一次沉浸在菊花的海洋吧！（生朗讀全文
四、布置作業(yè)，課外生成
師：看了這么美的菊花，真要謝謝秋姑娘，那么請小朋友回去收集些有關菊花的詞語，文章，古詩，詩歌，還可以收集些不怕冷的植物，和同學們交流。
�。ㄔO計意圖：讓學生自己去找不怕冷的植物，拓展了學生的知識面，也讓他們體會到成功的快樂。）
五、學寫生字
1、讀生字。 出示生字“開，也，不”
2、學生看生字，書空筆順。
3、觀察生字，說說在寫時要注意些什么？
4、老師范寫，學生書寫生字。
(設計意圖：識寫訓練貫穿于整堂課中，這里的認讀只是對前面識讀的檢驗，讓學生自由記憶生字，可以促進學生的創(chuàng)新思維，大膽表現(xiàn)自己。擴詞則可以讓學生進一步理解生字，拓展運用范圍，從自學筆順到描紅練寫，也是有科學性的，是先讓學生寫正確，再寫美。)
板書設計：
美
8 看菊花 多
（更）好看 不怕冷
小學語文教案 篇5
一、教學目標：
1、知識和能力目標：會認讀裂、踢等12個生字，會書寫丑、麥等要求會寫的字。
2、過程與方法：學會規(guī)范書寫，掌握一定書寫技巧，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、情感態(tài)度和價值觀：體會漢字的美，正確、流利、有感情地初步朗讀課文。
二、教學重點：
引導學生自主識字、寫字。
三、教學難點：
掌握一定的規(guī)范書寫方法，能隨文識字和正確、流利、有感情地初步朗讀課文。
四、教學準備：
師：多媒體課件，生字詞語卡片
生：生字卡片
五、教法、學法：
教法：
情境教學法，直觀教學法，合作探究法
學法：
看圖文對照，初步感受
聽隨景入情，進入角色
認自主識字，交流方法
寫仔細觀察，認真書寫
讀朗讀課文，鞏固識字
六、教學過程：
一、談話，引出課題
1、孩子們，喜歡動畫片嗎？看看它是誰？（出示鴨子和天鵝圖）鴨子長得怎么樣？（丑）天鵝呢？（美）
2、是啊，丑小鴨變成了白天鵝，這是怎么回事呢？今天我們就來學習丹麥作家安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》
3、板書課題
4、書寫丑字。
二、初讀課文，自主識字
1、多媒體課件展示課文內(nèi)容，聽童話故事。
2、孩子們，你們聽到了些什么？真能干，聽到了這么多！
3、想去讀讀這個童話故事嗎？（想）好，請翻開語文書，用你喜歡的方式，讀讀這個故事，并勾畫出生字和生詞。
4、把勾畫出來的生字、生詞與同桌一起讀一讀。（可以一起讀，可以你讀我聽，當小老師互相糾正）
5、利用多媒體課件檢查學生認字情況：出示會認的字，先讀帶拼音的字、再讀不帶拼音的字。
�、偕滞尥夼艿竭@兒來集合了，你看它們站得多整齊呀，你們能不能準確地叫出它們的名字呢？
�、谙奶靵砹耍鞖夂苎谉�，生字娃娃脫掉了小紅帽，你還會認嗎？來，試試吧。對口令：我讀丑，我讀麥
�、壅娌诲e，下面我們加大難度，給每個字組個詞，能行嗎？
6、游戲：拼音小帽找主人
生字娃娃真調(diào)皮，它們跑到你們的書桌里去了，拼音小帽正在到處找呢，你能幫幫它們嗎？
好，我們一起來，請孩子們把卡片擺到書桌上，看仔細了：
師：我的主人在哪里？
生：你的主人在這里。
7、游戲：摘蘋果
秋天到了，樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？如果你能大聲地和它打聲招呼，那它就會主動地跑到你的包里來哦，誰來試試？
8、孩子們，生字娃娃和我們一樣，也有一些親戚和朋友，你看，生字娃娃已經(jīng)和它們的.朋友站到起去了，你能大聲地和它們打打招呼嗎？
9、生字娃娃真是太調(diào)皮了，一會兒功夫，它又不知道跑到哪兒去了，哦！原來它到了句子樂園，這么多的生字娃娃在一起，還會認嗎？
三、朗讀課文，初步感知
1、生字娃娃跑出來半天了，它累了，就得回家了，課文就是它溫暖的家。請孩子們打開書，齊讀課文。
2、匯報：
A、為什么大家叫它丑小鴨？
B、丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何？
C、它有了什么想法？它是怎么做的？
D、離開家以后的日子，丑小鴨是怎么過的呢？
E、秋天到了，風卷著黃葉在空中飛舞。當橘紅色的太陽慢慢下落的時候，有一群漂亮的天鵝從灌木林里飛出來。它們白得發(fā)亮，頸子又長又柔軟。他們飛得那么高，丑小鴨不禁感到一種說不出的興奮：我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥兒！
F：冬去春來，丁香花散發(fā)著香氣，到處充滿了生機。有三只美麗的白天鵝向他游來，丑小鴨忽然舉起有力的翅膀向他們飛去。
G丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝。
四、開心寫字，寫正確，寫漂亮。
孩子們，讀得好是一種本領，在學習中，我們不但要讀得好，還得寫得好。
1、引導學生觀察字形，發(fā)現(xiàn)特點，習得方法。
這是今天要求會寫的8個字，說說你認為哪個字不容易寫好？
2、利用多媒體課件，范寫生字。
3、學生自主寫字。
4、評評學生寫的字
五、總結(jié)
孩子們，我們除了在課堂上識字，還可以在生活中識字，還能利用這些識字方法去認識更多的字，讀會更多的童話故事。
小學語文教案 篇6
教學目標：
（一）知識目標：
識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1．學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2．理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
�。ㄈ┑掠繕耍�
培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重點：
掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
教學難點：
生動的`說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
課文類型：講讀課
教法設計：
引導學生從實踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。
學法指導：
引導學生列圖表，明確文章結(jié)構(gòu)層次。
教具準備：
小黑板
教學步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課:
“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?
三、討論全文結(jié)構(gòu)。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
�。ǘ┓治龅诙匀欢�。
1．朗讀并背誦指出概括說明作用。
2．往往”、“常�！眱蓚�副詞起什么作用
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1．卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2．雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3．“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4．從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5．歸納與第二節(jié)關系。
�。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕�(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1．云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2．這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3．引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1．觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2．如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3．最后告訴我們局限性作用?
六、總結(jié)課文。
七、布置作業(yè)：
1．說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2．完成練習二。
八、板書設計：
看云識天氣
�。ㄓ^察） （推測） （天氣的變化）
總說：看云可以識天氣。[總—分—總] [現(xiàn)象]
條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態(tài) 分類）
分說：怎樣看云識天氣。 低、密、厚 （先總后分）
�。ǚ诸悾� 光彩:暈、華、虹、霞 [本質(zhì)]
總說：意義與局限。
用詞準確 往往、常常
科學嚴密 一般、可能、漸漸等
語言通俗 像.....像.....；剛才-----一霎時------；“招牌”；改名換姓
生動有趣 比喻、排比、對比、擬人；諺語
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