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小學語文教案

時間:2023-03-13 08:26:08 小學語文教案 我要投稿

實用的小學語文教案匯總6篇

  作為一名老師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的小學語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實用的小學語文教案匯總6篇

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1、了解晏子,積累實詞及重要的句子。

  2、通過反復(fù)朗讀,借助工具書及注釋,疏通文意。

  3、理解晏子的比喻說理,感受晏子作為外交家的風范。

  教學重難點:

  1、了解晏子,積累實詞及重要的句子。

  2、通過反復(fù)朗讀,借助工具書及注釋,疏通文意。

  3、理解晏子的比喻說理,感受晏子作為外交家的風范。

  預(yù)習;

  1、網(wǎng)上查閱資料,了解晏子其人及《晏子春秋》,重要的信息記在語文書上。

  2、正確朗讀課文三遍,把課文及注釋在摘抄本上抄寫一遍(注意格式)。

  教學過程:

  一、簡介晏子及《晏子春秋》 學生交流,老師總結(jié)

  1、晏子,名 嬰,字 平仲,春秋時期齊國的政治家。以有政治遠見和外交才能,作風樸素聞名諸候

  2、《晏子春秋》是一部記敘春秋時代齊國政治家晏嬰的思想、言行、事跡的書,也是我國最早的一部“短篇小說集”,也可以說是一部最早的“外傳”、“外史”。一般認為是后人集其言行軼事而成,明顯含有夸張與虛構(gòu)的成分。書中故事多以晏子為中心人物,語言簡煉,情節(jié)完整,主題集中,諷喻性強,對后世寓言有較大的影響。

  二、解題

  橘逾淮為枳:橘子越過了淮河就變成了枳。

  三、朗讀課文 整體感知

  1、注意這些詞語的讀音 為其來也 臣請縛一人 何為者也 吏二縛一人詣王 圣人非所與熙也

  2、個別讀,學生糾正

  3、聽朗讀,感知故事

  四、反復(fù)朗讀 疏通文意

  晏子將至楚,楚王聞之,謂左右曰:“晏嬰,齊之習辭者也,今方來,吾欲辱之,何以 也?”左右對曰:“為其來也,臣請縛一人,過王而行,王曰:‘何為者也?’對曰:‘齊人 也。’王曰:‘何坐?’曰:‘坐盜! 晏子至,楚王賜晏子酒,酒酣,吏二縛一人詣王,王曰:“縛者曷為者也?”對曰:“齊 人也,坐盜!蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對曰:“嬰聞之,橘生淮南則為橘, 生于淮北則為枳,葉徒相似,其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜,入 楚則盜,得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰:“圣人非所與熙也,寡人反取病焉!

  譯文:晏子將要到達楚國,楚王聽說晏子要來,對身邊的大臣們說:“晏嬰是齊國善于辭令的人,現(xiàn)在將要到我們國家來,我想要侮辱他,用什么辦法?”身邊的大臣回答說:“在他來的時候,請允許我綁一個人,從大王身邊經(jīng)過,大王問:“做什么的?”我回答說:“是齊國人!贝笸鯁枺骸胺噶耸裁醋?”我回答說:“犯了偷盜罪! 晏子到達楚國,楚王賜晏子酒,喝酒喝得正高興時,兩個官吏捆綁著一個人來到楚王身邊,楚王問:“被捆綁的人是做什么的?”官吏回答說:“是齊國人,犯了偷盜罪!背蹩粗套诱f:“齊國人本來就擅長偷盜嗎?”晏子離開座位回答說:“晏嬰聽說,橘子生長在淮南就 是橘子,生長在淮北就變成了枳,只是葉子相似,它們的果實的味道不一樣。這是什么原因呢?水土不同。現(xiàn)在百姓生長在齊國不偷盜,到了楚國就偷盜,莫非楚國的水土讓百姓善于偷盜嗎?”楚王笑著說:“圣人是不可以戲弄的,我反而自討沒趣了!

  五、概括內(nèi)容,把握人物形象

  1、文章可以分為哪兩個部分? 第一部分(1-2節(jié)),寫了寫晏子使楚前夕,楚王與其左右策劃侮辱晏子的辦法 第二部分(3-6節(jié)),寫了寫晏子智挫楚王,使其自取其辱。

  2、概括文章的.內(nèi)容 本文記述了晏子出使楚國,憑著機智善辯,挫敗了楚王的確詭計,維護了個人和祖國尊嚴的故事。

  3、楚王為什么要侮辱晏子,從中看出楚王是個怎樣的人? 齊國稱霸的盛世已過,楚國迅速躍居五霸之列,國力日盛。一個夕陽西下,一個如日中天,實力懸殊成為楚王驕橫的資本。 楚王:傲慢無禮、盛氣凌人,結(jié)果自取其辱。

  4、楚王與左右策劃了什么辦法侮辱晏子? 先預(yù)設(shè)抓住齊人偷盜的情景,當晏子來到時,故意帶到楚王面前,以此影射齊人都偷盜,從而戲弄晏子

  5、晏子是怎樣挫敗楚王的?從中看出了晏子是一個怎樣的外交家? 晏聞之橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳,葉徒相似,其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜,入楚則盜,得無楚之水土使民善盜耶? 晏子:擅長辭令、聰明機智、維護國家尊嚴

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1.豐富學生詞匯,積累成語。

  2.了解同音字的“妙”。

  3.認真寫字,感受漢字的形體美,養(yǎng)成良好的寫字習慣

  4.練寫擬人句、排比句,加強想象、表達能力。

  5.進行閱讀欣賞,提高語言文字的理解能力。

  6.開展主題演講活動,培養(yǎng)語文綜合實踐能力,培養(yǎng)合作意識。

  教學重點:

  1.豐富學生詞匯,積累成語。

  2.認真寫字,感受漢字的形體美,養(yǎng)成良好的寫字習慣。

  3.開展主題演講活動,樂于表達,學會合作。

  教學難點:

  1.進行閱讀欣賞,提高語言文字的理解能力。

  2.開展主題演講活動,樂于表達,學會合作。

  教學準備

  1.詞語卡、田字格小黑板。

  2.《帆的襟懷》課件。

  教學時數(shù):

  4課時

  教學過程:

  第一課時

  一、有趣的漢字。

 。ㄒ唬┳x故事,了解同音字之“妙”。

  1.用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對聯(lián)對得妙不妙?妙在哪兒?

  2.學生自由匯報。

  3.出示對聯(lián)。

  “兩碟豆,一甌油!

  “兩蝶斗,一鷗游!

  “花間兩蝶斗,水上一鷗游。”

  4.師:音同字異的現(xiàn)象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中,字母有二十六個,聲母有二十一個,韻母有三十五個,不同拼音的字有四百一十五個。但是,常用的漢字約三千個。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬一千多個。近年來出版的各種大字典,收入的漢字幾乎都在兩三萬個左右,字多音少,必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。

 。ǘ┱f同音字,再品對聯(lián),了解同音字之“趣”。

  1.你們能說幾組同音字呢?

  2.學生匯報,教師相機板書。

  3.師:我國有一種民間文學形式,即利用同音字做成的諧趣繞口令對聯(lián),請看:

  “童子打桐子,桐子落,童子樂。

  丫頭啃鴨頭,鴨頭咸,丫頭嫌!

  4.此聯(lián)中誰和誰諧音?

 。ù寺(lián)用“童子”諧“桐子”,“丫頭”諧“鴨頭”,“落”諧“樂”,“咸”諧“嫌”,妙趣天成,機智而幽默,應(yīng)屬巧對。)

 。ㄈ┰囎鲗β(lián),巧用同音字之“諧”。

  1.小組合作,能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢?

  2.交流。

  二、詞語接龍。

  1.朗讀詞語。

  2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(詞語接龍)

  3.師:這些詞語什么意思,或有什么淵源?大家一起來交流交流吧!

  3.學生交流匯報,不理解的可以提出來。

  4.檢查:教師說一個詞語意思,請學生說出此詞語。

  5.詞語接龍游戲:

  教師起頭或?qū)W生起頭。

 、倜置_→腳踏實地→地老天荒→荒誕不經(jīng)→經(jīng)緯萬端→端倪可察→察言觀色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色

  ②道聽途說→說長道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節(jié)約→約定俗成→成仁取義→義無反顧

  三、讀讀寫寫。

  1.指名讀。

  2.出示第二句,引導(dǎo)想象。

  3.出示第三句,與第二句進行比較,說說發(fā)現(xiàn)了什么?補充第三句。

  4.出示第四句,小組合作,進行補充。

  5.把自己補充完整的這段話,自由地讀一讀。

  四、寫字板。

  1.出示六個字:凝、截、康、糙、激、爽。

  2.說說,你們在哪幾篇課文里見過它們?仔細觀察怎樣把這些字寫好。

  3.指導(dǎo)書寫。

  “凝、糙、激”左中右結(jié)構(gòu),不要寫得太寬!澳钡谑嫷臋M撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清楚。

  “康、截”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在書寫時要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象。“康”左上包右下,里邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上,最后一筆向右舒展。“截”右上包左下,戈字部的橫就如同是肩膀,保持著整個字的平衡,被包圍部分不能寫得太松散,要緊湊一些。

  “爽”要寫得四平八穩(wěn),“大”字的橫要橫平,撇從田字格的豎中線開始,兩組撇、點上下對齊。

 。1)看清楚各字在田字格的占位后,動筆書寫。

  (2)作業(yè)展示,共同評價。

  第二課時

  一、閱讀欣賞。

  1.談話引出:本單元,我們學習了一首詩《我是蘋果》,你覺得應(yīng)該向蘋果學些什么呢?(博大的胸懷、樂于奉獻的精神)

  2.揭示題目:今天,我們再來領(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風采——《帆的襟懷》。

  3.范讀。

  4.學習1-3節(jié)。

 。1)師:說說,在陽光下、風浪中、暗礁旁的帆像什么?教師相機板書:

  陽光下片片花瓣

  風浪中一把匕首

  暗礁旁堅定的旗幟

 。2)輕聲朗讀這三小節(jié),你喜歡帆嗎?為什么?(美麗、無畏、堅定)

  5.學習4-7節(jié)。

 。1)組內(nèi)朗讀。

 。2)讀了這一部分,帆又給你留下了什么印象?你從哪句看出來的?

 。3)出示句子:“帆沒有嘲笑……也沒有嫉妒……更沒有望著巨輪的背影甩出一連串的`攻擊……”

 。4)指導(dǎo)朗讀,讀這句話時,感情要一次比一次強烈。

 。5)對照“帆”反思一下自己,在平時的學習、生活中,你的胸襟是怎樣的?

  6.朗誦比賽:給三分鐘的準備時間,各小組推選一位代表進行比賽。賽后大家評議。

  二、語文生活。

 。ㄒ唬┱勗捯。

  師:本單元《永不放棄》一課中,蒙迪是怎么獲得成功的?看到他用自己的堅韌和勇敢實現(xiàn)了自己的夢想,你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想,對未來充滿了向往?說說你們的夢想。

  學生暢談各自的愿望和理想。

  師:今天,咱們進行一場“放飛我們的夢想”主題演講比賽。

 。ǘ┬〗M合作。

  1.學生自愿組成小組,但不能多于8人,不能少于3人。

  2.小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準備等的分工,要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

  3.小組匯報演講題目及分工情況。

 。ㄈ┟鞔_演講要求。

  師:我們要從今天的活動中,選拔出“小小演說家”和“最佳演說辭”,這就希望大家在組內(nèi)要分工合作,同心協(xié)力,不過,演講時要注意以下幾點:

  1.開頭要有稱呼語,如:各位老師,各位同學,結(jié)尾要有號召力。

  2.演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。

  3.演講時,語言要上口。盡量用口語和短句,少用書面語和長句。

 。ㄋ模蕚溲葜v。

  1.小組討論演講提綱,由代表匯報演講內(nèi)容的構(gòu)思,對有新意的演講內(nèi)容及時進行鼓勵。

  2.小組商量選定演講人,大家各抒己見,完善豐富演講內(nèi)容,并由執(zhí)筆人記錄。

  3.組內(nèi)演講,聽者對演講人的儀態(tài)、語氣、動作、表情等進行評議,演講者予以改進。

  其間,教師進行巡回指導(dǎo)。

  第三、四課時

  一、演講。

  1.組內(nèi)選派代表參加演講活動。

  2.大家進行評論。從演講內(nèi)容、演講的準備及演講者的表現(xiàn)等多方面進行評議。說說好在哪兒,還有什么地方需要改進?

  3.評出“小小演說家”,獲此殊榮的小組所有成員均有獎勵。

  二、習作。

  1.將組內(nèi)演說內(nèi)容進行修改和補充,自己確定題目,寫一篇習作。

  2.教師巡回檢查,二十分鐘后,請學生展示自己的作品。

  3.大家評議,選出“最佳演說辭”。

小學語文教案 篇3

  一、一起來寫課題,大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫?強調(diào)“滴”這個字。

  二、看到這篇課文,你想到以前學過的哪篇課文?四年級學過《說勤奮》,下學期要學習《談禮貌》、六年級還要學習《學會合作》,這一類的文章都叫議論文,議論文一般分為哪幾部分。(板書)

  板書:

  提出觀點

  舉出事例

  總結(jié)觀點

  三、這節(jié)課的學習目標是學習滴水穿石的啟示,學習議論文的寫法。

  提出觀點

  1、個別生讀書第一節(jié)。

  2、水滴具有什么精神?(目標專一,持之以恒)從這一節(jié)哪個詞看出具有這一精神?(接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于)你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的.精神嗎?指導(dǎo)讀書(抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終于,奇觀)

  3、投影出示:“水滴的力量是微不足道的,可是它目標專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”板書:反問句。把反問句改成陳述句,作者的觀點就在其中,誰來概括一下?

  板書:目標專一,持之以恒,就能獲得成功。

  舉出事例

  1、同學們默讀第3節(jié),說說作者為了證明自己的觀點,舉了幾個人的例子?(板書:李時珍、愛迪生、齊白石)這幾個人有什么共同的特點?學生說。

  2、填表。

  姓名

  國籍

  身份

  付出的努力

  獲得的成就

  李時珍

  中國

  醫(yī)藥學家

  二十幾年不懈努力

  寫成藥學巨著《本草綱目》

  愛迪生

  美國

  發(fā)明家

  畢生孜孜不倦

  擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)

  齊白石

  中國

  畫家

  堅持不懈地創(chuàng)作

  技藝爐火純青

  3、逐一匯報。

  4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”;“!”(包含著什么?贊揚、敬佩);“爐火純青”

  5、“……”代表什么?讀作者的總結(jié)的話。反問句,改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。

  6總結(jié)板書,大家評價一下,作者舉的這幾個人物怎么樣?有代表性,怎么有代表性的?古今中外。

  7這幾個例子夠了嗎?還不夠。作者又舉了一個例子,個別學生讀這一節(jié)。講解設(shè)問句,在文中還有一處設(shè)問句,能找到嗎?(板書:雨水)這個例子有什么特點?反面。

  8、總結(jié)“舉出事例”,同學們知道要證明自己的觀點,應(yīng)該怎么做?出示投影:

  為了證明一個觀點,要從不同的角度,選擇合適的事例,再根據(jù)這個事例進行恰當?shù)恼f理,才能使人信服。

  總結(jié)觀點

  文章的結(jié)尾,作者總結(jié)了他的觀點,齊讀。教師板書:“目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想!

  四、總結(jié)板書。

  五、這節(jié)課通過學習這篇議論文,學習了滴水穿石的啟示和議論文的寫法,希望同學們也能夠目標專一持之以恒,成功一定會屬于你。

  六。、布置作業(yè)。如果讓你模仿著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文,你打算寫什么?舉什么例子?出示投影。

  板書:

  滴水穿石的啟示

  提出觀點

  舉出事例

  重申觀點

小學語文教案 篇4

  第一課時

  教學目的:

  1、學會本課13個生字,正確讀寫下面詞語:“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴峻、覆蓋、經(jīng)營、豐碑”等。

  2、讀懂課文,正確理解“豐碑”的含義。

  3、從課文中受到感染和教育,有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  1、讀懂課文,正確理解“豐碑”的含義。

  2、從課文中受到感染和教育,有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  正確理解“豐碑”的含義。

  教學過程:

  一、揭示課題

  上課后老師先板書一個“碑”字,讓學生組詞。再板書一個“豐”字,讓學生查字典據(jù)詞定義(多,豐富;大;姓)這個詞是什么意思?(高大的石碑,高大的紀念碑)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、那么這是一座什么樣的豐碑,用來紀念誰的?相信同學們通過朗讀,自己能夠明白。請同學們輕聲朗讀課文。

  2、出示本課生字,讀一讀。

  伍 坨 嘯 劣 酷 襲 僵 倚 禿 塑 豹 覆 瑩

  特別注意:嘯 (xiào ) 劣(liè) 塑( sù )

  3、指名分段朗讀課文,學生糾正讀音。

  4、誰說說課文所講的“豐碑”是什么,課文什么地方點明了?

  (課文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長。)

  三、理解教材

  1、這時你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問題?需要提出來研究。

 。槭裁凑f被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑?把軍需處長比作一座豐碑,這兩者之間有什么相似之處?)

  2、同樣老師相信大家通過閱讀思考,互相交流,一定能解決這個難題。

  3、請同學們默讀課文,想一想課文講了件什么事,是按照怎樣的順序?qū)懙模勘淮笱└采w的軍需處長和晶瑩的豐碑有什么相似之處?(畫批在書旁)

  4、請同學們把自己想到的相似之處,按4人小組進行交流。

  5、在全班進行交流。

  第二課時

  教學目的:

  1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行敘述的方法。

  2、深刻領(lǐng)會文章所表達的思想感情,認識軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì),從中受到感染和教育。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  教學重點:

  1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行敘述的方法。

  2、深刻領(lǐng)會文章所表達的.思想感情,從中受到感染和教育。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行敘述的方法。

  2、理解“豐碑”的真正含義。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  上節(jié)課我們通過讀書了解了故事發(fā)生在戰(zhàn)爭時代,一支隊伍艱難地行進在白雪皚皚的云中山中。那里狂風呼嘯,大雪紛飛。(邊說邊用簡筆畫勾勒出一座巍峨的雪山,同時播放北風呼嘯的錄音)

  二、研讀課文,有感情地朗讀課文。

  1、快速默讀課文,回憶我們上節(jié)課質(zhì)疑的問題。

  2、你們認為軍需處長和豐碑之間,第一點相似之處是什么?從課文的什么地方讀懂的?

  第一個相似點:軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。(板書:形象)

  (1)怎樣讀,才能把“ 軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑”表現(xiàn)出來?各自練習朗讀。

 。2)你們覺得第7自然段,應(yīng)該把握一個什么樣的基調(diào)?指名讀。

 。3)誰來評一評他讀得怎么樣?請你再讀一讀。

  (4)再指名有感情地朗讀課文。

  3、你們認為第二個相似之處是什么?從課文的什么地方讀懂的?

  第二個相似點:軍需處長一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。(板書:精神)

  從課文7、8、11自然段的聯(lián)系中,你們看出了什么?

  作為軍需處長就是負責辦理軍隊所需的給養(yǎng)、被服等物資的領(lǐng)導(dǎo),然而他卻把所有的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們,自己卻穿著單薄、破舊的衣服,在冬天雪地中凍僵了,所以軍需處長具有一心為公、舍己為人的精神,像一座晶瑩的豐碑。

  三、互換角色,體會情感,自由表達。

  1、如果你此時身在云中山中,身為軍需處長,你會怎樣想?

 。ㄎ铱赡軙q豫,雖然我從心里也愿意給戰(zhàn)士們棉衣,但寒冷的滋味太難受了;我將毫不猶豫的像老戰(zhàn)士那樣,把棉衣讓給別人;我想如果能和戰(zhàn)士伙著穿,你穿一會,我穿一會,既可以保全生命,有可以關(guān)心戰(zhàn)士。)

  2、現(xiàn)在你就是軍長,面對這樣一位衣著單薄的被凍僵的老戰(zhàn)士,你能想到什么?會怎么說?朗讀描寫軍長的句子。

 。ㄗ寣W生置身情境去體會文中的角色,培養(yǎng)學生豐富的想象力)

  四、進一步體會情感,有感情地朗讀。

  1、課文既然歌頌的是軍需處長一心為公、舍己為人的精神,作者為什么花了大量的筆墨寫了……這時你們頭腦中又產(chǎn)生了什么樣的問題?

 。ㄕn文歌頌的是軍需處長一心為公、舍己救人的品質(zhì),為什么花了大量的篇幅寫將軍情感的變化?)

  2、請同學們默讀畫出將軍情感變化的句子。

  3、讀一讀你們畫的句子。

  4、在什么情況下,將軍的情感發(fā)生了這樣的變化?我們進行對讀。(先師生對讀,再生生對讀)

  對讀中,你們體會到將軍的情感有著怎樣的變化?

  點撥:起初將軍擔心這支裝備很差的隊伍能否禁得住嚴峻的考驗,后來,他為什么變得信心十足,堅定不移?(雖然環(huán)境惡劣、裝備很差,但是又像軍需處長這種一心為公,舍己為人的的精神,就沒有戰(zhàn)勝不了的困難,因此將軍信心十足,邁著堅定的步伐,大步走進了漫天的風雪之中)把描寫軍需處長和將軍神態(tài)的句子多讀幾遍來體會感情。

  五、小結(jié)

  我們學完了課文,誰說說你在寫作方法上學到了什么?背誦你自己喜歡的段落。

  板書:按思想感情發(fā)展的變化順序記敘,抓人物的神態(tài)和語言來描寫。

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中,能清楚地告訴對方拿手本領(lǐng)好在哪里?如何做?

  2、能將自己學習本領(lǐng)的過程寫具體,并能表達自己的真情實感。

  3、會補充短句,體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。

  4、積累有關(guān)讀書、治學的`四字成語。

  5、看圖說成語,積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。

  教學過程:

  第一課時(口語交際)

  一、談話揭題:

  小朋友,我們已經(jīng)是三年級的學生了,從小到大,我們學會了許多本領(lǐng),說說看,你有什么本領(lǐng)?你最拿手的本領(lǐng)是什么呢?

  總結(jié):小朋友們真棒,聽你們說著自己的拿手本領(lǐng),我的心都癢癢,我也真想學一學。今天,我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng),教教別人你的拿手本領(lǐng)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,示范引路

  1、今天,我們學校的記者團也要舉行一個“比一比,誰的本領(lǐng)最拿手”評選活動。來,我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧!

  2、教師扮演記者,請另一個同學接受采訪。

  3、小朋友們,如果讓你來當裁判,你認為剛才同學的表現(xiàn)如何?

  4、在評議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容:你準備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?明確交際時應(yīng)該注意的地方:不但要講述清楚怎么做,還要解決學本領(lǐng)的同學提出來的疑難問題,有針對性地解答。

  5、同學們,比賽還在進行,你們想報名參加嗎?不過,要想取得好成績,充分準備很重要哦!讓我們來練習一下吧!

  6、學生自由組合,互教互學。

  選一個代表來參加比賽(展示),大家評議。

  評出誰的本領(lǐng)最拿手!頒發(fā)“能手獎”!

  三、總結(jié)談話

  看來,我們班個個是小能手,而且是個愛學習的好孩子,只有愛學習,我們才會學到更多的知識和本領(lǐng)。今天,我們又學到了新的本領(lǐng),回家后可以向父母展示一下,好嗎?

小學語文教案 篇6

  《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式,以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點,可以抓住以下三個方面進行教學:

  一、注重感悟

  課文以對話形式來說明森林的重要作用,語言淺顯易懂,不需作過多分析、講解。因此,教學時就讓學生抓住重點詞語,依據(jù)語氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時,可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”,依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時,我使用多媒體出示黃沙漫天的場景,并配上巨大的風聲,把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話,悟到了“埋怨”、“心疼”,從而體會到森林的重要。

  二、注重積累

  課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用,同時也是很重要的自然常識,應(yīng)該讓學生積累下來。于是在教學中,我讓學生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時,我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語,目的'是為了幫助學生降低復(fù)述難度。同時這幾個詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,在學生復(fù)述后,我就提示學生:“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中,我們應(yīng)該學會有順序地描寫事物!边@樣的復(fù)述,既積累了妙詞佳句、自然常識,同時也積累了寫作方法,可謂一舉三得。

  三、注重遷移

  在課文教學完成后,我安排了這樣一項訓練:學了這篇課文,如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,你會怎樣去勸說他們呢?聽后,學生紛紛舉手回答。有的同學說:“你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會變成沙漠,你們就會餓死。”有的同學說:“你們要是再亂砍森林,就會被洪水淹死!边有的同學說:“森林是大水庫,是空調(diào)器,它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處,我們應(yīng)該感謝它,保護它,不應(yīng)該破壞它,砍伐它。”透過這些精彩的回答,可見學生通過課文的學習,已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。

  “感悟、積累、遷移”是語文教學的“三步曲”,只有依據(jù)此,我們才能真正地教好語文,學好語文,用好語文。

  (二)

  教學要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學會本課9——11個生字,認識7——9個生字,理解由生字組成的詞語。

  3、通過品讀,體會陳述句、反問句在語氣上的不同,加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

  4、有條理地敘說森林的環(huán)保作用,初步樹立環(huán)保意識。

  教學重點:

  通過品讀,認識森林實在太重要了。

  教學時間:

  3課時。

  教學過程:

  一、揭題。

  二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

  1、指導(dǎo)初讀,整體感知。

 。1)自瀆課文,借助漢語拼音讀準字音。

  (2)反饋正音。

 。3)再讀課文,想想帶生字的詞語在課文里是什么意思,把課文讀通讀順。

 。4)依據(jù)課題質(zhì)疑。

 。5)瀏覽課文,找到云雀的心愿是什么,相機板書:森林實在太重要了。

  三、理解性診斷與矯治。

  1、云雀為什么說“森林實在太重要了”?自瀆課文,看看課文從幾個方面體現(xiàn)出來。

  2、交流討論,把課文分成四個部分。

  3、抓住關(guān)鍵詞語自學說明森林重要的前三部分,邊讀邊體會。

  4、檢查自學效果:

 。1)第1段:抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害;指導(dǎo)讀好埋怨的語氣;練習用“森林實在太重要了!因為。的句式練習說話。

 。2)第2段:“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么;從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進”、“儲存”體會森林是一座大水庫;出示反問句式,體會反問語氣,指導(dǎo)朗讀;仍用上一段的句式練習說話,領(lǐng)悟云雀***話。

 。3)第3段:生自瀆自說自悟,抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。

  5、再讀全文,進一步體會森林的重要,讀后有條理地說一說。

  6、讀后兩個自然段,讀出“森林實在太重要了”的感嘆,讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

  四、發(fā)展性診斷與矯治。

  1、分角色朗讀課文。

  2、在熟讀的基上練習復(fù)述,鼓勵使用課文中的詞語和句式。

  3、結(jié)合自己平時的所見所聞,將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。

  五、拓展延伸:

  1、后將課文排練成課本劇。

  2、選讀有關(guān)科普文章,舉行“環(huán)保我知道”主題會。

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