美術教案范文錦集六篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的美術教案6篇，歡迎大家分享。

美術教案 篇1

　　第1課美術家是如何進行表達的——美術作品的藝術語言

　　教學目標：

　　本課的目的是讓學生對美術作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是美術鑒賞的基礎。在此基礎上，進一步認識不同類型的美術作品在使用藝術語言上的不同方式，美術作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。

　　重點：美術作品的藝術語言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類。

　　難點：美術語言既是具體的、可分類的，又是包含在整體美術作品之中的，學生理解會有很大的難度，因此，必須結合具體的美術作品并調(diào)動學生既往的美術知識來認識和理解。

　　教學手段：課件展示、講授、練習、

　　教學過程

　　探究導入課題

　　教師活動：創(chuàng)設情景，導入探究課題

　　設置情景：由蘇軾的名句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！闭f明這些事物傳遞的信息是代表春天的語言符號，同時伴隨展示相關圖片，并巧妙的引出美術作品的藝術語言。

　　然后，提出問題：A、什么是美術作品的藝術語言？B、在美術作品中美術家是如何進行表達的？

　　（2）學生活動：A、感受名句及圖片信息，領會本課的意圖，輕松的接受課題。

　　B、思考老師設置的問題，進入求知準備狀態(tài)。

　　2、投放目標：教師活動：立足學生實際，投放學習目標。

　　學生活動：了解學習目標，以良好的狀態(tài)投入新課的學習。

　　3、新知探究

　　什么是美術作品的藝術語言？

　　美術作品的藝術語言的概念：美術所專美使用的，具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言，其特征就是具體性和形象性。

　　教師活動：大屏幕展示美術語言的'概念

　　學生活動：一同朗讀

　�。�2）美術語言的內(nèi)容：基本語言元素（點、線、面、色）

　　語言表現(xiàn)手段：

　　教師活動：A、展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。

　　B、提出問題：分析三件作品在形象塑造上運用了那些類型的藝術語言形式

　　學生活動：A、欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時間思考討論探究老師提出的問題。B、踴躍回答問題，總結出三件作品都運用了點、線、面、色。

　　根據(jù)同學們的回答，師生共同總結出美術語言的內(nèi)容。

　　（3）美術語言的形態(tài)分類：具象藝術、意想藝術和抽象藝術

　　教師活動：A、再次展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。B、提出問題：從作品寫實的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異。

　　學生活動：A、欣賞作品，并思考老師提出的問題。

　　踴躍回答問題，《搗練圖》中的人物、環(huán)境、道具真實具體，《潑墨仙人圖》看上去似一個人，但又不是十分的具體準確，只是大筆概括�！�1954》讓人看不出什么具體的現(xiàn)實形象。

　　根據(jù)學生的回答，師生共同總結出美術語言的形態(tài)分類。

　�。ǘ�）在美術作品中，藝術家是如何運用藝術語言的

　�。�1）、具象藝術：目的在于真實的再現(xiàn)現(xiàn)實

　　教師活動：A、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。

　　B、提出問題：結合工筆畫的繪畫技法，總結《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運用藝術語言的。

　　學生活動：A、結合圖示分析工筆畫的繪畫技法。B、根據(jù)工筆畫的技法，總結出《韓熙載夜宴圖》運用了線條勾勒、隨類賦彩的語言表現(xiàn)方式。

　　教師活動：A、展示達維特的《赫拉斯兄弟宣誓》

美術教案 篇2

　　圖文并茂是小學信息技術中十分重要的知識，在教學中往往是隨意地在空白文檔中插入一張剪貼畫或來自文件的畫，為了達到“圖文并茂”的效果，隨意地輸入一些文字，然后復制這些文字，直到占滿一頁為止；再介紹如何把圖片插入文本中不同位置的方法，最后讓學生練習。這是一種比較典型的以傳授知識為目標的教學方法，插入的圖片與文本毫不相干，常使學生有在這些似乎是無用的文本中插入了圖片有沒有這個必要的疑問。

　　學習目標

　　1、知識與技能：學習在文本中插入圖片和繪圖工具欄的使用，學會圖文并茂的技術，為文字處理打下良好的基礎。

　　2、過程與方法：在教師創(chuàng)設的真實情境中，完成與學生生活密切相關且學生熟悉、感興趣的任務，體現(xiàn)快樂學習的目標。同時，體現(xiàn)自主探索，分層次學習的理念。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：滲透對小學生進行交通安全標志和交通安全教育，培養(yǎng)小學生從小遵守交通法規(guī)的意識。

　　教學策略

　　任務驅(qū)動式教學方法中，強調(diào)任務的設計必須是有實際意義、符合學生認知水平、與學生的學習和生活密切相關的。這樣設計的任務有助于學生尋求解決問題的策略，增強完成學習任務的興趣和信心，使學生自己建構完成任務所需要的新知識有內(nèi)在的驅(qū)動力，同時在完成任務的過程中培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。本節(jié)課設計了具有不同層次的兩個任務來學習《圖片的插入與設置》，一個是在一張交通安全守則中插入合適的交通安全標志并排版，然后在一張交通地圖中插入合適的交通安全標志并排版，最后設計了一個游戲來提高學生的學習興趣，學習交通安全規(guī)則，而且體現(xiàn)了快樂學習的理念。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

　　1、教師首先展示課件所示的交通圖，讓學生思考和討論。教師提問：“根據(jù)提示，圖中缺少什么交通標志呢?”

　　2、學生觀察并思考，相互之間展開熱烈的討論。教師“大家知道常見的交通標志有哪些呢?誰能夠說出一些呢?”學生自由發(fā)言。教師總結說：“下面我展示一些交通標志，看看大家是否認識�！�

　　3、教師用課件播放交通標志，學生參與討論、辨認，一起回答。

　　二、啟發(fā)探究、技巧點撥

　　1、布置任務：教師展示《父母在家等你》的文檔，根據(jù)文檔的內(nèi)容把合適的交通標志或圖片插入到文本中，并進行排版。這些交通標志或圖片事先已經(jīng)復制到學生的機器中。

　　2、教師邊操作邊講。首先介紹如何插入剪貼畫，然后介紹插入來自文件的圖片，最后演示在下列文檔中插入合適的圖片，以及繪圖工具欄的使用。學生聽教師講，看教師操作，然后自己操作。

　　3、在學生動手實踐的時候，教師巡視，個別指導。當大部分學生完成后，教師對學生的作品進行適當?shù)狞c評，對知識的要點進行必要的總結和歸納。

　　三、自主探究、交流分享

　　教師布置新的任務：根據(jù)上面的圖1以及教師給出的提示，在圖1中插入合適的圖片，并進行編輯排版。學生自主探索，完成任務。教師巡視，對學生進行個別指導。當大部分學生完成以后，教師展示部分優(yōu)秀的作品，進行點評；同時也展示問題比較多的典型作品，指出存在的問題以及導致這些問題的原因，然后給出修改的方法。

　　1、交互性游戲練習，強化交通安全意識，實現(xiàn)快樂學習

　　2、當完成前面兩個任務以后，教師給出《平安回家》互動參與式游戲，讓學生學習。游戲主要針對小學生可能存在的不良行為和需要遵守的交通規(guī)則而設計，期望在游戲中學到交通安全規(guī)則，如橫穿馬路要走斑馬線、路過紅

　　教案《六年級信息技術上冊《圖片的插入與設置》案例剖析》，來自網(wǎng)！

　　綠燈路口時要等到綠燈亮時才能通過、施工的地方要繞道而行、有人行天橋時應該走人行天橋、遇到馬路坑坑洼洼的地段走路要小心等。同時，學生要改變可能存在的不良行為，如在馬路上走路時不可以看書、不可以在馬路上玩耍等。整個游戲需要學生自主探索完成，也可以由幾個學生一起討論、合作完成。如果學生不指出回家的'小朋友在路上遇到的問題，則游戲終止，需要重新玩；如果學生指出了在路上遇到的交通安全問題或不良行為習慣，則游戲界面會給出總結，進一步強調(diào)以強化，達到理解掌握的目標。最后終于安全順利地到家，做一個遵守交通規(guī)則、媽媽放心的好孩子。

　　案例分析

　　該案例的設計有以下優(yōu)點。

　　1．在圖片的插入與編輯教學中，任務的設計滲透了對小學生的交通安全知識教育。交通安全不僅關乎學生的生命和健康，而且有助于提高學生的素質(zhì)，尤其是當前國內(nèi)的許多行人對遵守交通規(guī)則的意識還比較淡薄的現(xiàn)狀下，對小學生進行教學很有必要。

　　2．任務的設計體現(xiàn)層次性，教師的教學采用講練結合和自主探索相結合的方法。第一個任務“父母在家等你”：在關于交通安全的文檔中插入合適的交通標志，并對文檔進行排版，學習圖片的插入和圖片工具欄的使用，考慮到學生的水平層次不齊，所以教師對第一個任務采用講練結合的方式，達到所有的學生掌握知識的目標，這樣處理是可取的。第二個任務則是在一張交通圖中根據(jù)提示插入合適的圖片并編輯，適當增加了任務的難度，在第一個任務的基礎上，該任務由學生自主探索、給學生思考的空間，體現(xiàn)了學生是學習主體的特點。

　　3.利用交互式的游戲來鞏固學習，并進一步激發(fā)學習的熱情，體現(xiàn)快樂學習的理念。利用交互式的游戲既能提高學生的興趣，又能宣傳交通安全知識、糾正學生的不良習慣，符合小學生學習信息技術課程的教學要求。更深層次的考慮，因為該游戲是采用Flash制作，所以學生在玩游戲中會進一步感受到信息技術的“好玩和威力”，為今后進一步學好這些知識積聚了內(nèi)在的驅(qū)動力。

　　當然，該案例也存在一些不足，如果對兩個任務作以下的修改，則任務更有實際意義、更符合學生的認知水平、與學生的學習和生活更密切相關。

　　1．第一個任務“父母在家等你”中文檔的文本設計和圖片設計不夠合理。因為，仔細閱讀文本《父母在家等你》中的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)文本的四段內(nèi)容“平交道如何行”、“騎車請帶安全帽”、“認識交通標志”、“上車請系安全帶”是直接從網(wǎng)上下載得到，明顯是針對開車人的，對小學生并不合適。所以，筆者認為，把文本的內(nèi)容修改成“如何橫穿馬路、如何坐公交車、如何通過事故多發(fā)地段”等，然后精心設計一些圖片，最后把完成的作品打印出來人手一份，就是很好的交通安全守則。

　　2．第二個任務“在交通圖中根據(jù)提示插入合適的圖片并編輯”，最好把這張交通圖設計成學校周圍的交通圖，會有意想不到的效果。一般地，當教師展示學生非常熟悉的交通圖的時候，學生的學習熱情會很高漲，而且在第二個任務中教師并不需要提示，學生會自己完成，畢竟這個環(huán)境他們很熟悉。

美術教案 篇3

　　[教學目標）

　　技能領域：利用彩筆或線性工具，表現(xiàn)自己窗口。

　　認識領域：懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現(xiàn)美的窗口。

　　創(chuàng)造領域：多方位、多角度的表現(xiàn)窗口，培養(yǎng)學生發(fā)散思維及創(chuàng)作能力。

　　情感領域：善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。

　　[教學重點]

　　啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現(xiàn)窗口。

　　[教學難點]

　　發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。

　　[教學用具）

　　多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙。

　　（學生用具）

　　線性表現(xiàn)工具、水彩筆。

　　[教學過程]

　　一，導入新課：

　　今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。（播放課件）我們就來學習《窗口》這一課。

　　教學設計：教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀轉化為靜態(tài)的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發(fā)審美的直接感受，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、新授

　　1、看窗

　　老師：通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a、有哪些形狀？b、有哪些部分組成？（投影展示2至3幅圖片）。

　　學生：討論回答。

　　a、方形、方圓結合等。

　　b、窗框、窗頁、窗簾等。（教師同時板書）。

　　教學設計：窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結構具有一定的 特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶 （口）的特征。

　　2、憶窗

　　老師：請同學想想，剛才通過窗口a、看到了什么季節(jié)、時間的景物？b、還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口？c、哪些物體上還有窗口？

　　學生：討論回答：a、白天、春天。b、夏、秋、冬、夜晚、雨雪c、汽車、飛機、輪船等。

　　教學設計：通過對課件對窗口觀察，啟發(fā)學生思考：在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學生想象和形象思維，為學生有意識進行創(chuàng)造提供契機。

　　3，評窗

　　老師：a、展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。

　　b、展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

　　c、展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。

　　學生討論回答：a、這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點？

　　b、您喜歡哪一幅，為什么？

　　教學設計：這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景；或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛；或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進行欣賞、評論，是學生之間相互啟發(fā)、相互激勵，進行聯(lián)想和創(chuàng)造性思維的過程，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發(fā)的重要補充，便于學生開拓思路，激發(fā)靈感、深化作品立意。

　　4、畫窗

　　老師：通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)a、有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。

　　b、有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。（插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書）

　　學生討論回答：a、自己想表現(xiàn)的窗口。

　　b、如有近、申、遠景應怎樣表現(xiàn)？（學生回答時，教師示范）

　　教學設計：學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經(jīng)驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發(fā)學生逐步確立自己構思或構圖的過程。對近、申、遠的.探討，教師的示范則是學生獲取造型、構圖知識，是解決問題的過程，便學生的創(chuàng)作構想變成畫面更容易。

　　三、作業(yè)要求

　　1、以線為主，創(chuàng)作一幅構思，構圖妙巧且有新意的"窗□》作品。

　　2、畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現(xiàn)。

　　3、教師巡回輔導時，對學生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫 面的處理上。

　　4、鼓勵學生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng)造的想象。

　　五、欣賞講評作業(yè)

　　請學生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。

　　a、先請作者說說自己的想法。

　　b、再請學生評優(yōu)劣或提修改建議 （一句話）。

美術教案 篇4

　　課時：1課時

　　課堂類型：造型 表現(xiàn)

　　教學目標：引導學生利用彩泥表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴，體驗材料帶來的美感。強調(diào)在創(chuàng)作過程中，發(fā)揚團結協(xié)助的精神。

　　教學重、難點：

　　1、引導學生回憶、說出見過、吃過的有特色的菜肴或蔬菜的特點，包括色、形。

　　2、指導學生把自己想象的菜肴的造型與色彩，大膽地表現(xiàn)出來。

　　教具學具：橡皮泥、墊板、牙簽等材料

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、 導入：

　　師：小朋友，你們最喜歡吃的是什么菜？

　　2、新授：

　　（1）師：除了最愛吃的，平時你還能吃到什么好吃的菜？什么時候的菜比較特別？

　　（2）平時吃的家常菜比較普通，節(jié)日的菜肴較豐盛，要列出長長的菜普，有些菜光聽名字就讓人胃口大開，我們來看看書上的菜中有沒有你愛吃的或是你認得的。

　�。�3）說說書上這些菜肴的名字和配料。

　�。�4）書上的菜是用色彩鮮艷的彩泥做出的，用我們學過的揉、捏、搓等方法，但要根據(jù)彩泥的顏色想象一下它可以做出什么菜。

　　（5）啟發(fā)學生根據(jù)彩泥的.顏色進行想像，說說要做的菜。

　�。�6）欣賞一些菜肴的圖片，引導學生注意菜肴的裝飾和盛菜肴的器皿

　　三、學生制作，教師輔導

　　請你自己設計制作一件自己最喜歡吃的菜肴，放在好看的盤蓋里，起一個菜名。再和同組的小朋友一起布置一個“飲食店”或“豐盛的餐桌”。

　　四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)

　　五、收拾與整理。

　　六、拓展：回去與家長共同設計一份菜單，布置一家小小飲食店

美術教案 篇5

　　活動名稱： “小瓶蓋創(chuàng)意屋”

　　活動目標：

　　1、通過瓶蓋拓印使幼兒初步萌發(fā)藝術創(chuàng)作欲望。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒構圖能力，及想象添畫能力 。

　　3、練習用大小不同的瓶蓋印染出不同的圓或圓圈，并添畫出有情節(jié)的畫面�；顒訙蕚洌赫n件“小瓶蓋變魔術”； 大小不同的瓶蓋； 顏料 ； 紙； 畫筆

　　活動建議：

　　1、讓全體幼兒在一張大紙上隨意印染瓶蓋，然后請幼兒觀察討論所印染的瓶蓋象什么。

　　2、請幼兒根據(jù)討論結果自由在大紙上進行添畫，看看所印染的瓶蓋變成了什么。

　　3、幼兒根據(jù)所添畫的印染的瓶蓋互相討論如何將他們組成一幅美麗的畫，然后教師根據(jù)幼兒的.表述，進行課件操作，讓幼兒直觀的看到自己表述的結果。

　　4、幼兒根據(jù)想象進行制作添畫，教師巡回指導�；顒友由欤河變夯ハ鄥⒂^作品，布置展板。

　　活動評價：

　　1、幼兒能否充分發(fā)揮想象進行添畫。

　　2、畫面構圖是否合理。

美術教案 篇6

　　課時： 1課時

　　教學目標 ：1、初步認識美術字。

　　2、能綜合運用各種資料繪畫或書寫自身的名字。

　　教學重點：將自身的名字寫得足夠大，并進行裝飾。

　　教學難點 ：選擇與眾不同的資料，將自身的名字裝飾得有特色。

　　教具準備：欣賞資料、范畫、變體美術字。

　　學具準備：彩色紙、彩色筆、閃光資料（包裝紙、鋁箔、閃光膠、閃光顏料等） 膠水，雙面膠等。

　　教學過程 ：

　　一、 啟發(fā)導入

　　同學們，老師和你們相處也有一段時間了，同學們知道老師的名字嗎？（同學反應，老師寫出自身名字）但是老師的名字就像一張畫一樣，你們相信嗎？請大家看一看。（出示老師名字的范圖，請同學欣賞討論）。

　　接下來，也請同學們講一講自身的名字好嗎？有什么特別含義，或哪個字較難寫，也許我們今天可以解決它。同學發(fā)表看法。

　　請同學看教材上的畫面，讀教材上的文字。

　　然后討論“這節(jié)課要求我們做什么？”

　　教師小結：名字是一個人的身份標志、記號，隨同著同學們的一生，同學們在讀 書工作中都要用到它，既然它那么重要，可是有些同學又不珍惜它，經(jīng)常寫得很 難看，甚至寫錯了，這是很不應該的。這一節(jié)課同學們就來幫你的“小伙伴”名字“穿衣戴帽”，讓它變得漂漂亮亮的、金光閃閃的。“閃光的名字”（板書課題）

　　二、 引導表示

　　1、 引導同學表示自身的名字

　�。�1） 美術字欣賞。

　　引導同學欣賞一些書寫自由而且夸張變形的美術字作品。

　　示范。邊示范邊提醒同學要將字寫得大一些，這樣畫面就會很豐滿，筆畫要粗，這樣容易裝飾。根據(jù)資料裝飾名字，可以在輪廓線內(nèi)涂滿膠水，然后撒上細碎的閃光資料或其他資料。

　�。�2） 同學考慮，然后交流：

　　準備用什么資料來做，選擇怎樣的.制作方式？

　　2、 輔導同學表示自身的名字

　　同學可以選擇繪畫、剪貼、撕貼或其他手法來表示，資料方面可交換使用。

　　指導同學如何巧妙使用手中的資料，按需裁剪，合理使用。

　　注意使用對比手法，突出主體，使名字“閃光”。

　　3、 整理畫面

　　同學基本完成作業(yè) 后，可根據(jù)需要對畫面進行修整，剪去多余局部，讓畫面盡量完美。

　　三、 收拾整理

　　收拾剩余資料，注意作業(yè) 中的膠水要干后才干與其他作業(yè) 疊放一起，堅持作業(yè) 、桌面和教室的整潔。

　　四、 課后拓展

　　可選用較厚的資料，利用畫、剪、刻等多種方法使自身的名字變成立體、半立體的，使它能站立起來。

　　五、 課后小記

　　同學興趣很高，看到自身的名字有別樣的寫法都很高興，回家以后要給爸爸媽媽設計名字。

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