二年級(jí)語(yǔ)文教案《動(dòng)手做做看》8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文教案《動(dòng)手做做看》,歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《動(dòng)手做做看》1
一、教學(xué)目的、要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)本課生字,認(rèn)識(shí)生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。
2、使學(xué)生懂得科學(xué)家說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的。
三.教具準(zhǔn)備
生子卡片、課件、調(diào)色盤、畫筆、金魚等。
四.教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,請(qǐng)看,老師手中拿著兩種什么顏色的水粉顏料呢?
2、把這兩種水粉顏料混合在一起會(huì)變成什么顏色呢?
3、那究竟會(huì)變成什么顏色呢?老師就動(dòng)手做做看。(當(dāng)場(chǎng)演示)
4、哎呀,真的變成綠色了,同學(xué)們凡是對(duì)任何不明白的事情想弄個(gè)清楚就必需要齊讀課題。
過(guò)渡:那這篇課文講了一件什么故事呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)好嗎?
二、初讀課文,認(rèn)字詞。
1、下面請(qǐng)同學(xué)把書打開,借助課文下面的拼音讀準(zhǔn)字音,自己開始讀吧。
2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,課文中的生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀讀這些生詞。
3、小老師當(dāng)?shù)谜姘,看,現(xiàn)在拼音沒了,你還會(huì)讀嗎?愿意開火車讀嗎?開始吧。
4、同學(xué)們讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在只剩下生字了,請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片,把自己認(rèn)識(shí)的擺在桌子上,不認(rèn)識(shí)的可以問(wèn)問(wèn)同桌或請(qǐng)教拼音朋友。
5、同學(xué)們看,老師把生字朋友集中在卡片上,會(huì)讀的同學(xué)老師抽到哪里你就讀哪里,只要認(rèn)識(shí)就大聲讀,不需要舉手了。
6、對(duì)這些生字你們都是怎么認(rèn)識(shí)的,說(shuō)說(shuō)吧。
過(guò)渡:剛才老師見識(shí)了同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng),下面請(qǐng)同學(xué)們看故事中以主人公伊琳娜這時(shí)的表情怎樣?
隨著故事情節(jié)的展開,后來(lái)的表情又怎樣了呢?那1、伊琳娜為什么生氣了?后來(lái)她又為什么高興了?
三、朗讀感情
1、請(qǐng)你們帶著這兩個(gè)問(wèn)題試著默讀看看有哪個(gè)同學(xué)能做到不出聲。
2、同學(xué)們讀得不錯(cuò),請(qǐng)你們分小組去討論一下伊琳娜為什么生氣了,你是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的?后來(lái)她又為什么高興了,你又從課文的哪個(gè)自然段中知道的?討論完后再分角色讀一讀,開始吧。
3、好,下面我們來(lái)交流一下
(1)伊琳娜為什么生氣了?
是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的?我們來(lái)看這位同學(xué)說(shuō)對(duì)了沒有,請(qǐng)一位同學(xué)讀第1自段,第1自然段主要講了什么?向小朋友們提出了一個(gè)奇怪的問(wèn)題,師:奇怪是什么意思?生:出乎意料難以理解)我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)奇怪的問(wèn)題形式:個(gè)別讀(2-3人),全班同學(xué)提出奇怪的`問(wèn)題后課文中的兩個(gè)小朋友說(shuō)得是不是一樣呢?(生:不,那么他們又是怎么說(shuō)的呢?我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀(2-3人讀→師引導(dǎo)用的語(yǔ)氣去讀→再請(qǐng)2-3人讀→師表?yè)P(yáng))伊琳娜覺得他們有沒有說(shuō)對(duì)?(生:沒有)她回到家里問(wèn)媽媽,媽媽是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)女生(2-3人)讀媽媽說(shuō)的話→師引導(dǎo)用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣去讀→并讓學(xué)生我想的意思,(只想不做)→全班女生讀)伊琳娜聽了媽媽的話后,她是怎么做的呢?我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第5自然段,再請(qǐng)1位女學(xué)生扮演伊琳娜來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓全班學(xué)生觀察伊琳娜這時(shí)的表情怎樣?(生氣)伊琳娜為什么會(huì)生氣呢?(生:因?yàn)橐亮漳茸隽艘粋(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),就證明了朗志萬(wàn)的問(wèn)題是錯(cuò)誤的,所以很生氣)接著第二天一早就對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)了些什么?誰(shuí)會(huì)讀(請(qǐng)2-3人→教師引導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣)提問(wèn):這個(gè)語(yǔ)氣該怎么讀呢?她又為什么生氣了?(生:因?yàn)橐亮漳日J(rèn)為科學(xué)家朗志萬(wàn)在哄騙小朋友,所以她越想越生氣),哄騙換個(gè)詞還可以怎樣說(shuō)意思相同欺騙,欺騙是不是個(gè)好詞(生:不是)同學(xué)以朗志萬(wàn)不是在真的欺騙他們,他也是善意的欺騙,他就是想看看有沒有孩子遇到問(wèn)題時(shí)不去動(dòng)腦筋想了,還必須動(dòng)手做做。
(2)后來(lái),伊琳娜為什么又高興了,是從課文的哪個(gè)自然段中知道的?(生:是從課文的第7自然段,那朗志萬(wàn)是怎么回答的呢?用WW畫出朗志萬(wàn)說(shuō)的話,再讀一讀。
(3)讀后你明白了一個(gè)什么道理?
(出示板書)科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,所以伊琳高興地笑了。
4、假如你是伊琳娜,聽了郎志萬(wàn)的話,你可能會(huì)說(shuō)什么?(生說(shuō)→把你說(shuō)的寫下來(lái))
5、反饋:課文讀到現(xiàn)在你們還有不明白的地方嗎?
四、拓展:
請(qǐng)同學(xué)們看,老師這兒有裝滿石子的瓶子,里面還可以放東西嗎?(生說(shuō)師做試驗(yàn)后并點(diǎn)題對(duì)任何不明白的事情想弄個(gè)明白,必需要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>
五、板書設(shè)計(jì):
生氣(圖)
高興(圖)
科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>
二年級(jí)語(yǔ)文教案《動(dòng)手做做看》2
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字,會(huì)寫“哄、騙”兩個(gè)字。
2、感受故事的趣味,并從中受到啟發(fā)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)初步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)寫個(gè)生字,感受故事的趣味,初步具有不迷信權(quán)威、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
教師個(gè)案:
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、聽寫:快慢、漫出來(lái)、問(wèn)題、提出
二、理解課文
1、課文里的科學(xué)家是誰(shuí)啊?他提出了一個(gè)什么樣問(wèn)題?應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?
學(xué)生找到后,讀出來(lái)。教師指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。
2、小朋友們聽到這個(gè)問(wèn)題是怎么想的呢?
學(xué)生找出句子,練習(xí)朗讀。
3、伊琳娜和別的小朋友想的一樣嗎?她是怎么說(shuō)的、怎么做的?
指導(dǎo)學(xué)生讀好“媽媽的話”。體會(huì)“光”還能換成什么詞?
教師總結(jié)
4、請(qǐng)一位小學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。其他孩子觀察。提示孩子用上學(xué)過(guò)的.詞,解釋實(shí)驗(yàn)。
5、做完試驗(yàn)后,采訪孩子,你做完實(shí)驗(yàn)后,你會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?
知道朗讀,讀出伊琳娜的語(yǔ)氣。
師:伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)的話,想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?
生:(找到伊琳娜對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)的話)小聲自讀,并陸續(xù)舉手。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),并讀給大家聽?
生甲:我覺得應(yīng)該用生氣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話,因?yàn)橐亮漳扔X得自己受了騙。(生用生氣的語(yǔ)氣讀。)
生乙:我覺得應(yīng)該用質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。(生大聲用質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣朗讀這句話)
(師表?yè)P(yáng)他們讀出了自己的感受。)
生:同桌分角色自由練習(xí)朗讀。
三、拓展實(shí)踐,深入探究
科學(xué)家的話不一定都是對(duì)的,你是怎樣理解的呢?
朗志萬(wàn)和伊琳娜是個(gè)怎樣的人呢?
生:組內(nèi)交流
師:(總結(jié))我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中聽到別人表達(dá)自己意見時(shí),要通過(guò)自己的思考去判斷,敢于大膽質(zhì)疑,遇到有疑問(wèn)的地方,要?jiǎng)邮肿鲎隹础0研闹械膯?wèn)號(hào)變成經(jīng)過(guò)實(shí)踐解決后的大大的感嘆號(hào)!(完成板書)
四、知道學(xué)生書寫“哄騙”兩個(gè)字。
1、知道學(xué)生觀察自行,需要注意什么?
2、書寫
3、反饋知道。
五、靜思名言,深化認(rèn)識(shí)
生:齊讀名言,背誦名言。
學(xué)生抄寫名言,積累知識(shí)。
六、找出自己喜歡的段落,進(jìn)行朗讀展示。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》知識(shí)點(diǎn)
字:提、漫、鱗、喝、漫、懂
詞:金魚、道理、哄騙
重點(diǎn)句子:
1、法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn),有一次向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題:“一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚,卻不是這樣。這是為什么?”
2、伊琳娜覺得他們都沒說(shuō)對(duì),但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō):“不能光想,你動(dòng)手做做看!”
3、朗志萬(wàn)聽了,哈哈大笑。他說(shuō):“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹。”伊琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話,高興地笑了。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《動(dòng)手做做看》3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們,在以前呢,大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會(huì)生字,并將生字認(rèn)會(huì),那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中,小朋友們通過(guò)自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢?
二、識(shí)字
。、自主識(shí)字:
自主選擇讀書方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、合作識(shí)字:
在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住的?
。、識(shí)字方引導(dǎo):
、 換偏旁識(shí)字:慢──漫、篇──騙
⑵ 偏旁歸類識(shí)字:哎、哄
、 利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字:琳、娜
、 聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字:朗讀課文的朗
、 編字謎識(shí)字:士兵的心(志)
三、寫字指導(dǎo)
進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),做一做原來(lái)是這樣的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫哄、喝兩個(gè)字,然后自言自語(yǔ):要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來(lái)是這樣!示范后,先讓學(xué)生臨寫一遍,然后請(qǐng)學(xué)生同位或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如,另原來(lái)是拐的一半呀!朗字左邊原來(lái)不是良!提、題是左右結(jié)構(gòu),題是半包圍結(jié)構(gòu),題字中是的.小腳丫伸得好長(zhǎng)!在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,給以鼓勵(lì)、總結(jié)、概括,再引導(dǎo)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
。薄(fù)習(xí)生字,繼續(xù)學(xué)習(xí)本課,板書課題,學(xué)生讀課題提問(wèn)。
2、動(dòng)手做做看是誰(shuí)給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做?自讀課文,思考這兩個(gè)問(wèn)題。
二、朗讀感悟
。、結(jié)合交流以上問(wèn)題,朗讀課文有關(guān)段落。
。、出示生氣和微笑兩張頭像,帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個(gè)問(wèn)題,自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落,說(shuō)說(shuō)對(duì)上面兩個(gè)問(wèn)題的理解。在交流伊琳娜為什么生氣的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說(shuō)的話。小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
。场@哄騙引發(fā)爭(zhēng)辯:
伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)哄騙了我們,真的是哄騙嗎?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望:不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。
。础⒆x課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么理解這句話。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。
、 科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。
、 我們要懷疑科學(xué)家講的話。
、 當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。
⑷ 我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
5、再整體讀課文,想想伊琳娜聽了朗志萬(wàn)的話以后,可能會(huì)說(shuō)些什么?
三、日積月累
積累自已對(duì)自已有幫助的詞和句。
四、實(shí)踐活動(dòng)
你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】
13、動(dòng)手做做看
不懂的問(wèn)題 解決
【課后記】
本文是一個(gè)有趣的科學(xué)故事。要求學(xué)生正確,流利而且有感情地朗讀課文,主要要學(xué)生學(xué)會(huì)不迷信,不輕信盲從,勇于實(shí)踐的意識(shí),而且能夠讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象,并把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《動(dòng)手做做看》4
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。
3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字和寫字。
2、讀中感受朗志萬(wàn)的“哄騙”,伊琳娜的“動(dòng)手”,媽媽的“指導(dǎo)”的意義。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀感悟,喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件,生字卡片。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。
3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
一、導(dǎo)入:
1、(板書)闌,問(wèn),這個(gè)字讀什么?
2、我說(shuō)讀“束”的音,對(duì)嗎?
生:不對(duì)
為什么不對(duì)啊,我覺得對(duì)呀,那現(xiàn)在怎么樣才知道對(duì)不對(duì)呢?
查字典
3、原來(lái)讀LAN
4.呵呵,原來(lái)我們做事情都要學(xué)會(huì)“動(dòng)手做做看”。板書課題,生讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的讀書方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查:
(1)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?
課件出示:朗志萬(wàn)(他是法國(guó)的大科學(xué)家)伊琳娜(是個(gè)了不起的孩子)出讀準(zhǔn)字音
(2)課件出示帶拼音生字詞:朗志萬(wàn)哄騙
魚鱗漫出來(lái)
伊琳娜哎呀
a、指名學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。
b、開火車讀。
(“朗、哄”后鼻音,“琳、鱗、漫、騙”前鼻音)
三、細(xì)讀課文,理解伊琳娜生氣的原因。
(一)輕聲讀課文,找出課文中伊琳娜情緒變化的句子。
1、自由讀課文,找出有關(guān)句子。
2、指名讀句子,說(shuō)說(shuō)伊琳娜的情緒有什么變化。
(師板書:生氣高興)
寫伊琳娜生氣的句子:伊琳娜越想越生氣,第二天一大早就去問(wèn)朗志萬(wàn):“您怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友呢?”
寫伊琳娜高興的句子:伊琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話,高興地笑了。
(二)學(xué)習(xí)課文第1——6段,弄清伊琳娜生氣的原因。
1、課件出示句子:伊琳娜越來(lái)越生氣,第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn):“您怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友呢?”
2、指名讀句子。
3、這樣的問(wèn)題(點(diǎn)擊課件)是指怎樣的問(wèn)題?(學(xué)習(xí)第1段)
“一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)滿出來(lái),如果放進(jìn)一條金魚,卻不是這樣的,這是為什么?”
4、對(duì)于這樣的一個(gè)問(wèn)題,伊琳娜為什么越想越生氣?(學(xué)習(xí)課文2-5段)
a、生自由讀課文2-5段,思考以上問(wèn)題。
b、交流。(隨機(jī)點(diǎn)擊課件,在“哄騙”下加小紅點(diǎn))
c、課件出示:課文插圖和第5段
“伊琳娜找來(lái)一條金魚,把它放進(jìn)一個(gè)裝滿水的杯子里,哎呀,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,水滿出來(lái)了!
(隨機(jī)點(diǎn)擊課件,在“水漫出來(lái)了”后加小紅點(diǎn))指導(dǎo)讀出驚奇的語(yǔ)氣來(lái)。
5、再次讀伊琳娜生氣的句子。(指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣,體會(huì)伊琳娜認(rèn)為朗志萬(wàn)在哄騙她。)
6、師:可是后來(lái)伊林娜為什么又高興地笑了,我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。
三、寫字
過(guò)渡:我們一起做一個(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。
1.“慢漫”辨析及書寫。
、偬羁眨
(1)老爺爺(慢慢)地走;
(2)水滿了,從魚缸里(漫)出來(lái);
(3)發(fā)大水了,河水(漫)過(guò)了小橋。
(出示圖標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”)你發(fā)現(xiàn)什么了?
②請(qǐng)大家把這個(gè)字寫兩遍,一邊寫一邊在心里說(shuō):哦,這個(gè)字和水有關(guān)。
2.“提”與“題”辨析。
、偬羁
(1)小明(提)著一桶水;
(2)小紅在做數(shù)學(xué)(題);
(3)小華回答老師(提)的.問(wèn)(題)。
②如果要把這兩個(gè)字寫好看,應(yīng)該注意什么?(如“提”和“題”中都有個(gè)“是”,但寫法不同,“題”中的“是”捺要長(zhǎng)。)師生合作,寫好生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。
3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、學(xué)習(xí)第7段,弄清伊琳娜笑了的原因,理解科學(xué)家話里包含的道理。
導(dǎo):伊琳娜這么生氣,可是為什么又高興地笑了?
1、出示朗志萬(wàn)說(shuō)的話:“我不是哄騙你們的,我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹!?/p>
a、自由讀,思考:朗志萬(wàn)是在“哄騙”孩子們嗎?你是怎么理解朗志萬(wàn)的話?
b、全班交流。(讓學(xué)生充分發(fā)言,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練)
c、再次齊讀朗志萬(wàn)的話。
2、出示課件:
伊琳娜也和同學(xué)們一樣,聽懂了朗志萬(wàn)的話,明白了科學(xué)家的一片苦心。此時(shí)此刻,伊琳娜可能會(huì)說(shuō)些什么呢?
3、課件出示句子:伊琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話,高興地笑了。指名讀,齊讀。
4、師小結(jié),課件再次出示單元學(xué)習(xí)提示。
三、
1、師生合作,寫好“另、志”等5個(gè)生字。
師示范寫“哄”(生認(rèn)真看),并小結(jié):“我發(fā)現(xiàn)要把口字旁的字寫好看,偏旁要
得高,寫得小,還看注意節(jié)左窄右寬!
2、生臨寫“哄、喝”,然后交流寫心得:我發(fā)現(xiàn)了什么?
3、如“志”和“另”都是上下結(jié)構(gòu),“志”是上略比下長(zhǎng),“另”是上短下長(zhǎng)。)
4、師生評(píng)議。
四、課外延伸,讀寫結(jié)合。
1、讀童話故事《小馬過(guò)河》。
2、結(jié)合課文的學(xué)習(xí),請(qǐng)把你想到的話寫下來(lái)。
五、板書設(shè)計(jì)
13動(dòng)手做做看
聽懂
高興——→生氣
二年級(jí)語(yǔ)文教案《動(dòng)手做做看》5
●〇學(xué)習(xí)目標(biāo)
、贂(huì)認(rèn)“朗”等10個(gè)生字,會(huì)寫“另”等9個(gè)字。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
、勰芨鶕(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想像,并把想像的內(nèi)容寫下來(lái)。
A案
課前準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
①同學(xué)們,當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯?wèn)題,你們是怎么做的呢?(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,老師隨機(jī)評(píng)價(jià))
、诮裉欤蠋熞虼蠹医榻B一位新朋友,她叫——(出示生字卡片,學(xué)生齊說(shuō)“伊琳娜”)“伊琳娜”在遇到疑問(wèn)的時(shí)候,是怎么做的?(板書課題:動(dòng)手做做看)
初讀課文,整體感知,識(shí)記生字
、佥p聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。
、谧灾髯R(shí)字:學(xué)生自己識(shí)記生字,對(duì)自己認(rèn)為難記的記,想辦法把它記住,把不好記的字標(biāo)出來(lái)。
③小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況。
a.告訴同學(xué),自己是怎樣記字的`。
b.討論:不好記的字怎樣把它記住。
、苋嘤懻。
a.全班齊讀去掉音節(jié)的生字。
b.交流識(shí)記生字的方法。(老師鼓勵(lì)、尊重學(xué)生各自的識(shí)記方法)
、輹鴮懮。
a.討論如何把字寫正確、寫好看。
b.完成課后“我會(huì)寫”的內(nèi)容,老師巡視指導(dǎo)。
c.學(xué)生展示自己所寫的字,老師隨機(jī)評(píng)議。
學(xué)生自讀課文,用“__”勾出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們,誰(shuí)來(lái)告訴大家,科學(xué)家朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
。ㄕn件出示朗志萬(wàn)的問(wèn)題。生齊讀)
再讀課文,討論交流
、賹W(xué)生自讀課文,想想孩子們聽到科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的?用筆勾畫出來(lái)。
把不明白的地方做上符號(hào)。
、谛〗M討論解決問(wèn)題,老師巡視指導(dǎo)。
、劢涣黧w會(huì)。
老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)句子中帶橫線的部分,讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考,敢于實(shí)踐。(課件出示相應(yīng)課文內(nèi)容)
a.伊琳娜越想越生氣,第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn):“您怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友呢?”
b.朗志萬(wàn)聽了,哈哈大笑。他說(shuō):“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础!币亮漳嚷牰死手救f(wàn)的話,高興地笑了。
拓展課文內(nèi)容
①伊琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話,高興地笑了,你想這時(shí)她可能會(huì)說(shuō)些什么?
②學(xué)生思考后自由發(fā)言。
③鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的話試著寫下來(lái)。
、芾蠋熜〗Y(jié)。
鞏固生字
、僮鼋M字游戲。
②出示要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字,學(xué)生進(jìn)行組詞競(jìng)賽。
課外作業(yè)
動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn):把放入水中的物體變一變,仔細(xì)觀察,漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒有關(guān)系。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《動(dòng)手做做看》6
【教具準(zhǔn)備】
。、本課生字卡片。
。病⒅谱 powerpoint (注意:全部用楷體字)。
讀一讀,想一想,括號(hào)里該填哪個(gè)字?
慢 漫
⑴ 老爺爺()地走。
、 水滿了,從魚缸里()出來(lái)。
、 發(fā)大水了,河水()過(guò)了小橋。
提 題
、 小明()著一桶水。
⑵ 小紅在做數(shù)學(xué)()。
、 小華回答老師()的問(wèn)()。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)“朗、志”等10個(gè)生字,會(huì)寫“另、志”等9個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)善于動(dòng)手實(shí)踐,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文感知大意(5分鐘)
。、小朋友們,老師的話你們相信嗎?
。、好。那我說(shuō):天一冷,你們連自己的名字也寫不出來(lái)了。小朋友,你們相信嗎?
。、為什么你們不信老師的話了呢?
。、呵呵,你們都和伊琳娜一樣,是了不起的孩子
(板書:“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍)我想小朋友們一定都讀過(guò)課文了,老師寫出了伊琳娜,你們一定會(huì)告訴我另一個(gè)人的名字,他就是法國(guó)的大科學(xué)家──
。ò鍟袄手救f(wàn)”并領(lǐng)讀兩遍)
。、現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友一起讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說(shuō)說(shuō),你最喜歡課文的哪句話。
。丁⒄l(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話呢?
。ò鍟n題:動(dòng)手做做看)小朋友,你最喜歡的是這句話嗎?
7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思呢?
。、相信
2、不可能。(寫自己的名字)
。、因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的不對(duì)。
。础⒗手救f(wàn)。
5、自由讀書。
。丁(dòng)手做做看。
7、發(fā)表自己的看法。
。ㄒ鄤(dòng)手,不要盲目相信別人的話,對(duì)權(quán)威人士也不要盲目聽從。)
二、精讀課文讀出感情(8分鐘)
1、小朋友們真聰明,這么難的問(wèn)題也這么快讀懂了。如果老師不教你們,你們能把課文讀好嗎?
2、這樣吧,請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組,互相幫助讀,先把課文讀正確,再把課文讀得有感情。最后,你們就可以分角色朗讀,F(xiàn)在開始吧。
。场⒋蠹覍W(xué)得非常認(rèn)真,可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎?
。、誰(shuí)愿意當(dāng)朗志萬(wàn)?誰(shuí)愿意當(dāng)伊琳娜?誰(shuí)當(dāng)“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”?可不要小瞧這兩個(gè)角色,過(guò)一會(huì)兒有很難的問(wèn)題等著你回答!誰(shuí)當(dāng)媽媽?剩下的一個(gè)小朋友讀敘述的部分。
。怠ⅲó(dāng)讀到“……把水喝下去了”時(shí))請(qǐng)停一下。請(qǐng)問(wèn),你們這兩個(gè)小朋友回答的對(duì)嗎?為什么會(huì)說(shuō)出兩個(gè)錯(cuò)誤的.答案?
。、好的,請(qǐng)繼續(xù)朗讀。
。贰ⅲó(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí))對(duì)不起,請(qǐng)停一下。請(qǐng)問(wèn),您為什么要對(duì)女兒說(shuō)這句話呢?
。、(全文讀完后)伊琳娜笑完會(huì)說(shuō)什么呢?不忙說(shuō),這次,老師想請(qǐng)大家先想想,再寫下來(lái),然后讀給大家聽。開始寫吧!
9、誰(shuí)愿意和大家交流自己寫的話?
。、(齊)能!
2、分小組合作學(xué)習(xí)。
3、(齊)可以了。
。础⒎纸巧首x課文。
。、不對(duì)。因?yàn)槲覀儗?duì)大科學(xué)家朗志萬(wàn)沒有一點(diǎn)懷疑。
6、朗讀課文。
。贰ⅰ皨寢尅被卮。
8、寫話。
9、朗讀自己寫的話。
三、識(shí)寫結(jié)合鞏固識(shí)字(3分鐘)
1、課文讀得這樣好,生字一定都認(rèn)、識(shí)了。誰(shuí)愿意接受老師的考查?都愿意,好!下面請(qǐng)大家讀卡片上的生字,看誰(shuí)讀的快又準(zhǔn)。
。病F(xiàn)在我們開火車!
。、我們一起做一個(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。
。、“慢漫”辨析及書寫。
⑴ 填空:
① 老爺爺(慢慢)地走。
、 水滿了,從魚缸里(漫)出來(lái)。
③ 發(fā)大水了,河水(漫)過(guò)了小橋。
。ǔ鍪緢D標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”)你發(fā)現(xiàn)什么了?
、 請(qǐng)大家把這個(gè)字寫兩遍,一邊寫一邊在心里說(shuō):哦,這個(gè)字和水有關(guān)。
5、“提”與“題” 辨析。
⑴ 填空:
、 小明(提)著一桶水。
、 小紅在做數(shù)學(xué)(題);
、 小華回答老師()的問(wèn)()。
、 如果要把這兩個(gè)自寫好看,應(yīng)該注意什么?
。、請(qǐng)大家把這兩個(gè)字各寫兩遍。寫完這兩個(gè)字后再把其余的幾個(gè)字也寫寫。寫完后就可以下課了。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《動(dòng)手做做看》7
教學(xué)目標(biāo):
1.能把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)“不能光想,你動(dòng)手做做看”的體會(huì)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入新課
對(duì)別人提出的問(wèn)題,你動(dòng)腦想嗎?在生活中遇到的問(wèn)題,你動(dòng)腦筋想嗎?有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己動(dòng)腦筋想
而且還動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《動(dòng)手做做看》。
。ǘ┳宰x課文
1.出示自學(xué)提示:
、僮杂勺x課文,讀懂每段話的意思
、谀阗澇伞翱茖W(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的.”這句話嗎?為什么?
2.學(xué)生自學(xué),同桌或小組之間可以相互交流。
。ㄈ┓答
1.指名讀課文、糾正字音
2.討論自學(xué)提示第②題。
。ㄋ模┛偨Y(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么啟示嗎?(學(xué)生自由談體會(huì))
今后我們對(duì)別人提出的問(wèn)題或生活中遇到的問(wèn)題,一定要?jiǎng)幽X筋思考
有疑惑的地方,要親自做實(shí)驗(yàn)證實(shí)一下,做生活中的有心人。
二年級(jí)語(yǔ)文教案《動(dòng)手做做看》8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓同學(xué)認(rèn)知10個(gè)生字,會(huì)正確書寫9個(gè)生字。
2、能正確、流利地讀好課文,并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬(wàn)的話后可能會(huì)說(shuō)些什么。
3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說(shuō)的話,凡事都應(yīng)該自身動(dòng)腦筋考慮或?qū)嵺`一下,科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的,要做生活的有心人”。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)讀、會(huì)寫文中生字;培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識(shí),培養(yǎng)探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)驗(yàn)引入
教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器,問(wèn):現(xiàn)在俺要將這個(gè)蘋果放入杯中,你們猜測(cè)一下,會(huì)有什么變化?假如放入別的東西呢?
二、探究問(wèn)題,學(xué)習(xí)生字
1、提出疑問(wèn):可是,有位叫朗志萬(wàn)(板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國(guó)科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問(wèn)題:(出示)
一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來(lái)。假如放進(jìn)一條金魚,卻不是這樣。這是為什么?
、 這個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng),誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的問(wèn)題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。
、 假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),聽了這個(gè)問(wèn)題,會(huì)怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見,了解小朋友們的想法,為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。)
、 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問(wèn)題的?(引導(dǎo)讀書,找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不同看法。)
⑷ 反饋,引導(dǎo)深入理解。出示:
一個(gè)小朋友說(shuō):“因?yàn)榻痿~身上有鱗!
另一個(gè)小朋友說(shuō):“一定是金魚把水喝下去了!
伊琳娜覺得他們都沒有說(shuō)對(duì),但自身又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。
、 想一想,當(dāng)時(shí),他們?nèi)齻(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣,然后讀一讀。
、 匯報(bào)朗讀,并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。
你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?并說(shuō)說(shuō)理由。(打開同學(xué)思路,了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。)
、 學(xué)習(xí)媽媽的話,理解其中的含義。出示:
媽媽說(shuō):“不能光想,你動(dòng)手做做看!”
、 讀好媽媽的話。
、 說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽話的理解。想一想,媽媽為什么要這么說(shuō)?
⑹ 了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問(wèn)的目的。
、 讀第五節(jié),尤其讀好“哎呀,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣!币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。
、 讀好伊琳娜生氣時(shí)說(shuō)的話,體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。
、 讀讀科學(xué)家的話,說(shuō)說(shuō)自身是怎么理解的?
出示:朗志萬(wàn)聽了,哈哈大笑。他說(shuō):“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹!?/p>
伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話,你聽懂了嗎?
、 平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對(duì)同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)。)
2、復(fù)習(xí)鞏固生字,練習(xí)復(fù)述故事:
、 看板書認(rèn)讀生字詞語(yǔ):朗志萬(wàn) 伊琳娜
漫 魚鱗
哎呀 哄騙
、 試一試用上這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的故事。
三、小結(jié)提升
1、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。
2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。
3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言,加以整理學(xué)習(xí)本課所得,出示單元提示,再一次認(rèn)知“做生活有心人,用自身的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn),去發(fā)明!钡牡览。)
四、練習(xí)書寫
1、看田字格,說(shuō)說(shuō)自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。
2、每個(gè)字寫一個(gè),教師巡回檢查,抓住典型講評(píng)。
3、完成其余生字的書寫。
【教后感】
1、同學(xué)的思維空間是比較大的,就是需要俺們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中,俺讓同學(xué)猜測(cè):在裝有水的杯子里放入蘋果,會(huì)有什么變化?同學(xué)的回答有:水漫出來(lái);水漸漸升高;水滿起來(lái)了……這說(shuō)明同學(xué)是有一定的生活體驗(yàn)的,俺們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的`生活體驗(yàn),協(xié)助理解課文。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問(wèn)題后,又說(shuō)“假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),聽了這個(gè)問(wèn)題,會(huì)怎么想呢?”其中有個(gè)同學(xué)的思維很獨(dú)特,他說(shuō),這條金魚可能是塑料的。這個(gè)答案俺也沒有想到,也肯定不符合教材編寫者的意圖。但俺認(rèn)為小朋友的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì),所以俺說(shuō):“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的小朋友,想得就是跟他人不一樣。這個(gè)答案老師都沒有想到!毙∨笥呀(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋,想他人沒有想過(guò)的東西,甚至是他人不敢想的東西。
2、板書的合理設(shè)計(jì),作用很大。本課的板書設(shè)計(jì),一方面把所有的生字新詞通過(guò)老師認(rèn)真的書寫反映在黑板上,給同學(xué)一個(gè)書寫的示范,并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜,另一方面將這些詞語(yǔ)與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起,便于同學(xué)利用它概括語(yǔ)言,復(fù)述故事,鞏固詞語(yǔ)的運(yùn)用,一舉多得。
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