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四年級語文教案《但愿人長久》

時間:2023-03-14 08:18:22 語文教案 我要投稿

四年級語文教案《但愿人長久》4篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的四年級語文教案《但愿人長久》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

四年級語文教案《但愿人長久》4篇

四年級語文教案《但愿人長久》1

  一、教學要求:

  1、學會本課生詞,其中田字格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

  二、教學重點:

  理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

  三、教學時間:

  2課時。

  第一課時:

 。ㄒ唬┙虒W目標。

  1、學會本課生詞,其中田字個格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

  2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

 。ǘ┙虒W重點難點。

  理解詞語及重點句的意思。

 。ㄈ┙虒W過程。

  1、簡單介紹生平,揭示課題。

  可讓學生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩詞,然后老師再加以補充。

 。1)介紹蘇軾

  四川人,北宋文學家,唐宋八大家之一。

  蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時直中秋,目睹別人家團聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時,悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長久,千里共蟬娟’的千古絕唱。

 。2)板書課題

  2、初讀課文。

 。1)自讀課文

 、俪鍪咀宰x要求:自由練讀生字表上的生字。

 、趧澇稣n文中帶有生字的.詞語。

 、哿η笞x順句子,讀通全文。

 、軐W生練讀全文。

 、莩樽x卡片。

 、拮x準字音。

 、呃斫庠~語

  a、皓月:明亮的月亮。

  b、埋怨:因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。

 。2)范讀課文.

  3、細讀課文。

 。1)細讀1-3自然段。

  理解“朝庭“:密洲”兩個詞語

 。2)學習第二自然段

 、僮杂勺x課文。

 、诳磮D理解詞語“皓月當空”,“萬里無云”,想象家人團聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。

 。3)學習第三自然段.

  ①蘇拭為什么思念弟弟。

 、凇笆肿闱樯睢笔鞘裁匆馑肌

 、邸靶斡安浑x”呢?

 。4)指導朗讀.

  (四)作業(yè)布置:

  抄寫詞語。

 。ㄎ澹┌鍟O計:

  心緒不寧

  形影不離

  第二課時:

  (一)教學要求。

  1、理解文章中含義深刻的句子

  2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長久,千里工嬋娟的含義。

 。ǘ┙虒W重點難點。

  理解“但愿人長久,千里工嬋娟”的含義。

 。ㄈ┙虒W步驟及過程。

  1、繼續(xù)細讀課文。

 。1)自由讀課文。

 。2)指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。

 。3)蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

 。4)自由練讀.

 。5)這段后面是省略好,他省略了什么?

 。6)引導想象。

 。7)這個問題問的沒有必要,可刪去,因為課文已說得很完整了。

 。8)細讀5,6自然兩段。

 。9)想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來。

 。10)想到這兒還想到哪兒?

 。11)他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。

 。12)理解“但愿人長久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

  2、總結課文內(nèi)容.

  本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

  3、指導背頌第4——6段。

  4、直到造句。

  (1)一起……一起……出示文中樣句。

  示范:他們倆一起讀書,一起玩耍。

  (2)造句可隨課文教學,講到有關自然段直接讓學生在老師指導下練習造句。

  5、作業(yè)。

 。ㄋ模┌鍟O計。

  心緒不寧

  埋怨

  重親情

  轉(zhuǎn)念

  寬慰

  通情達理

四年級語文教案《但愿人長久》2

  教學要求:

  1、學會本課生詞,其中田字格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

  教學重點:

  理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  一、教學目標

  1、學會本課生詞,其中田字個格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

  2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  二、教學重點難點

  理解詞語及重點句的意思

  三、教學過程

  一、簡單介紹生平,揭示課題。

  可讓學生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩詞,然后老師再加以補充。

  (1)介紹蘇軾

  四川人,北宋文學家,唐宋八大家之一。

  蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時直中秋,目睹別人家團聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時,悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長久,千里共蟬娟’的千古絕唱。

  (2)板書課題

  二、初讀課文

  1自讀課文

  1)出示自讀要求

  自由練讀生字表上的生字

  2)劃出課文中帶有生字的詞語

  3)力求讀順句子,讀通全文

  4)、學生練讀全文

  5)、抽讀卡片

  6)讀準字音

  7)理解詞語

  皓月:明亮的月亮。

  埋怨:因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。

  2范讀課文

  三、細讀課文

  1細讀1-3自然段

  理解“朝庭“:密洲”兩個詞語

  2學習第二自然段

  自由讀課文

  看圖理解詞語“皓月當空”,“萬里無云”,想象家人團聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思

  3學習第三自然段

  蘇拭為什么思念弟弟

  “手足情深”是什么意思

  “形影不離”呢?

  4指導朗讀

  作業(yè)布置:抄寫詞語

  版書設計

  心緒不寧形影不離

  第二課時

  一、教學要求

  1、理解文章中含義深刻的句子

  2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長久,千里工嬋娟的.含義。

  二、教學重點難點

  理解“但愿人長久,千里工嬋娟”的含義。

  三、教學步驟及過程

  1、繼續(xù)細讀課文

  自由讀課文

  指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮

  蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

  自由練讀

  這段后面是省略好,他省略了什么?

  引導想象

  這個問題問的沒有必要,可刪去,因為課文已說得很完整了。

  細讀5,6自然兩段

  想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來。

  想到這兒還想到哪兒?

  他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。

  理解“但愿人長久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

  2 、總結課文內(nèi)容

  本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

  3、指導背頌第4-6段

  4、直到造句

  一起……一起……出示文中樣句

  示范:他們倆一起讀書,一起玩耍

  造句可隨課文教學,講到有關自然段直接讓學生在老師指導下練習造句。

  5、作業(yè)

  板書:

  2但愿人長久

  心緒不寧----埋怨-----寬慰

  【教學總結】

  《但愿人長久》以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)的創(chuàng)作經(jīng)過。教學本文,我注重扎實訓練:

  一、以詞引意

  本文的一個重點就是理解詞的意思,而這個意思就是課文第五自然段的內(nèi)容。如何讓學生更自然、更快地理解詞意,從而加快背出呢?我采用了這樣的方式:先在黑板上出示“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟!”在熟讀的基礎上,讓學生從字面上理解詞意,接著再瀏覽全文,從文中找,引出第五自然段的內(nèi)容。用小黑板出示內(nèi)容,讓學生比較,比較的過程就是學生快速動腦記憶的過程,學生發(fā)現(xiàn)其實意思很好記,多讀幾遍,多比較幾遍,大部分孩子就能把詞意記住了。再花點時間背誦一下,就熟練了。

  二、想象說話

  本文可供訓練說話表達的地方頗多,比如用“一起……一起……”造句,比如想象蘇軾對弟弟的思念之情,會說些什么?會想些什么?比如蘇軾還會埋怨些什么?比如創(chuàng)編詞,等等。有的采用填空式激發(fā),有的采用語言情境激發(fā),有的采用回憶討論式激發(fā)。學生們在王菲的《水調(diào)歌頭》的音樂中,靈感得到激發(fā),情感得到升華,表達也自然順暢許多。

  三、拓展延伸

  在教學中,教學到第二自然段時,為了讓學生深切感受蘇軾的心緒不寧,我和學生們一起回憶了中秋節(jié)的風俗習慣,講了許多開心的往事,以此鋪墊,用自己快樂的心境和蘇軾的孤獨情緒相比較,從而深切感受蘇軾的惆悵。適當?shù)耐卣寡由,加快了學生的理解。

  學完本文,我們一起吟誦了《水調(diào)歌頭》全文,又一起吟唱了王菲的《水調(diào)歌頭》,在音樂中,又一起吟誦了蘇軾的其它詩詞。那種氛圍,我也似乎來到了蘇軾的那個年代,來到了蘇軾的心境,感覺飄渺但很愉快。

四年級語文教案《但愿人長久》3

  一、教學要求:

 、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文四、五、六自然段。

  ⒉學會本課生字新詞,重點理解和熟記下列詞語:手足情深、形影不離、屈指算來、悲歡離合、陰晴圓缺。

 、硰恼Z言文字中體會蘇軾對親人的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。

  二、教學重點、難點;

 、敝攸c:從語言文字中體會蘇軾在中秋月夜思念親人的感情。

  ⒉難點:理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。

  三、知識準備;引導學生事先通過網(wǎng)絡收集有關蘇軾的資料及古人表達思念親人的詩句。

  [教學設計]

  第一教時

  一、教學目標:

 、睂W會正確、流利地朗讀課文。

 、矊W習本課生字新詞。

  ⒊初步了解課文敘述的故事內(nèi)容。

  二、教學過程:

 、鍐l(fā)學生大膽背誦唐代詩人王維寫的.《九月九日憶山東兄弟》,教師吟誦蘇軾《明月幾時有》

  明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕(que),今夕是何年。我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣,低綺(qi)戶,照無眠。不應有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此時古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

  提問:誰知道這首詞的作者是誰?教師適時介紹蘇軾。蘇軾是北宋杰出的詩人、詞人和散文家。他的父親叫蘇洵,弟弟叫蘇轍,也是北宋有名的文學家,世稱“三蘇”。

  蘇軾在什么情況下寫下這首詞的呢?我們來學習課文。

  ㈡教師范讀課文。

  ㈢學生自讀課文。

  要求:把生字字音讀準,把課文讀正確、讀流利。學生自讀,教師巡視指導。

  ㈣檢查學生自讀效果。

  ⒈讀生字,要求讀準字音,注意分清前后鼻音、平翹舌音。

 、沧x詞語:

 、庞^賞、思念、埋怨、寬慰、吟誦

 、剖肿闱樯、形影不離、屈指算來、悲歡離合、十全十美、陰晴圓缺

 、匙x課文,師生評議。

 、韬喴獜褪稣n文的主要內(nèi)容。注意引導學生根據(jù)詞語(1)(2)進行復述。

 、樽鳂I(yè):抄寫詞語,熟讀課文。

  第二教時

  一、教學目標:

  ⒈感受作者在中秋月夜思念親人的感情變化過程。

  ⒉試著背誦課文4-6自然段。

 、辰獯鹫n文重疑難之處。

  二、教學過程:

 、迓爩懺~語;

  心緒不寧、埋怨、寬慰、吟誦

 、嬲页錾鲜鲈~語所在的段落,讀一讀,想一想:蘇軾為什么“心緒不寧”?為什么“埋怨”?為什么“寬慰”?

 、鐚W習1-3自然段

  ⒈指名讀1-3段,思考:蘇軾為什么“心緒不寧”?

  板書:心緒不寧手足情深闊別七年

 、仓笇Ю首x:中秋佳節(jié),人們合家團圓,心情十分愉快,朗讀時要讀出喜悅之情;蘇軾與弟弟情同手足,卻分別多年,如今中秋,本來應該親人團圓,他倆卻天各一方,忍受思念之苦,朗讀時要表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的心緒不寧。

 、鑼W習4-6自然段。

 、弊杂勺x,思考討論:蘇軾為什么要埋怨月亮?

 、灿懻撔〗Y:蘇軾看到天上的月亮這么圓,這么亮,想到月圓人也應該團圓!可是自己卻不得不和弟弟天各一方,想到這里,他心中不禁埋怨起月亮來。

  板書:埋怨月圓人不圓

  ⒊朗讀背誦。

 、刺K軾轉(zhuǎn)念又想到了什么,因而他心理又寬慰了許多?

  ⒌討論小結:詞人由月亮的圓缺,想到人的悲歡離合,悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長久,千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長留人間,兄弟雖然遠隔千里,也能共同擁有一輪明月。

  板書;寬慰人生哲理:月有圓缺人有離合

  美好祝愿:但愿人長久千里共嬋娟

  ⒍師生共同吟誦第六自然段。

 、檎n堂練筆:蘇軾雖然與弟弟天各一方,但用自己親手作的一首詞表達了自己思念親人的感情。你能以蘇軾的身份向弟弟表達自己的思念之情嗎?

 、暾Z文實踐活動!八寄钣H人,思念故鄉(xiāng)”一直是詩詞史上反復吟唱的主題,請同學們收集這一主題的詩詞,舉辦班級朗誦會。

四年級語文教案《但愿人長久》4

  教學要求:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

  2.學會本課15個生字,其中田字格上面的8個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

  3.理解文章中含義深刻的句子。

  4.體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,教育學生關心親人,關心他人,并領略皓月當空的美景,進行美的教育。

  教學重點:

  1.有感情地朗讀課文,背誦第四至六自然段。

  2.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。

  教學難點:

  反復吟誦,啟發(fā)想象,領會詞的意境。

  教學準備:多媒體課件

  第 一 課 時

  一、揭題導入:

  1.師:每年農(nóng)歷八月十五,是我們中華民族傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。誰能說說中秋節(jié)民間有些什么風俗習慣?(學生暢所欲言)

  2.總結:是啊,“每逢佳節(jié)倍思親”。距今900多年前的北宋年間,有一位著名的文學家叫蘇軾(蘇東坡),他有一個弟弟叫蘇轍。小時候,兄弟倆一起讀書,一起玩耍,整天形影不離,真是手足情深。長大以后,他們就各奔東西,極少見面。這不,一晃又有七年沒有見面了。這天正是中秋佳節(jié)。夜晚,皓月當空,萬里無云,人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)就在這樣的情境中創(chuàng)作完成了。

  出示《水調(diào)歌頭》詞,教師吟誦。

  明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒,起舞弄清影,何似在人間。

  轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

  今天我們就來學習一篇講述《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)創(chuàng)作經(jīng)過的課文《但愿人長久》。

  板書課題,齊讀。

  二、 初讀課文。

  1.自讀課文,借助拼音讀準生字。

  2.出示課后生字,讀準字音。

 、賲^(qū)分下列字音:

  前鼻音:各奔東西 偏偏 隱現(xiàn) 陰晴圓缺 吟誦 嬋娟

  后鼻音:躺 朝廷

  翹舌音:玩耍 蘇軾 蘇轍 嬋娟

 、谧x誰下列多音字:

  各奔東西 屈指算來 似乎

  3.再讀課文,用“讀書要做記號”中學到的方法,在課本上做記號。

  檢查:

 、 朗讀下列詞語:

  品嘗 玩耍 埋怨 觀賞 但愿 寬慰

  陰晴圓缺 悲歡離合 皓月當空 心緒不寧

  手足情深 形影不離 各奔東西

 、谀男┰~語讀懂了,是怎樣讀懂的?還有哪些不懂的地方(同學可幫助解決,并說說自己是怎樣弄懂的)?

  4.三讀課文,讀通句子。

  檢查:(1)指導讀好下列長句,注意停頓:

  只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

  無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?……

 。2)指名分自然段逐段朗讀課文,幫助學生正音。

  三、默讀課文

  說說課文主要講了什么,并用課文中的一句話來解釋課題。

  介紹蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)的創(chuàng)作經(jīng)過。

  “但愿美好的感情常留人們心間”

  四、指導書寫生字。

  躺:左旁最后兩筆不能寫錯。

  缺:指導筆順(教師范寫,學生書空)。

  五、作業(yè)。

  1.習字冊。

  2.比一比,再組詞。

  耍( ) 賞( ) 陪( ) 偏( )

  要( ) 嘗( ) 倍( ) 遍( )

  第 二 課 時

  一、復習:

  1.讀詞語。

  2.讀好下列長句:

  只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

  無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?……

  二、導學課文。

  第一自然段。

  1.指名朗讀。

  2.讀了這一段,你對蘇軾有何了解?

  3.齊讀。

  第二自然段。

  1.指名朗讀。

  2.出示“一年一度”,說說詞義。擴詞:一年一度的( )

  3.出示“皓月當空”,說說“皓”的意思,并理解“皓月當空”。

  板書:皓月當空(自讀,說說自己最喜歡哪句話,為什么?)

  4.映示第二、三句,結合指導朗讀。

  第二句:讀好中秋之夜“皓月當空,萬里無云”的美景。

  第三句:讀出人們“品嘗著瓜果,觀賞著明月”的團聚喜悅之情及蘇軾的“心緒不寧”。

  板書:思念

  過渡:蘇軾為什么會如此“心緒不寧”呢?

  第三自然段。

  1.默讀,體會兄弟情深。

  2.議一議:讀了這段,你體會到什么?

  3.從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢?

  畫出有關句子。

  出示“形影不離”,補充幾個近義詞:朝夕相處 如影隨形

  板書:形影不離

  出示:“各奔東西”,說說詞義。

  動作演示,請學生用課文中的.一個詞描述教師的動作(掰著手指頭計算數(shù)目--“屈指算來”)。

  4.對比朗讀領悟:

  如今屈指算來,分別已經(jīng)有七個年頭了。

  如今屈指算來,分別又有七個年頭了。

  5.指導朗讀第三自然段,讀出蘇軾思念弟弟的急切心情:

  指名朗讀,引讀,齊讀。

  第四自然段。

  1.自由朗讀。

  2.討論:中秋佳節(jié),人們都在歡歡喜喜地觀賞明月,蘇

  軾為什么會埋怨明月呢?

  板書:埋怨

  映示并朗讀:“無情的明月啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?此時此刻,蘇軾的心情怎樣?

  3.小結:蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠,因久別的親

  人不能團聚而滿懷惆悵,于是竟埋怨起中秋圓月。請同學們通過朗讀,把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達出來。

  4.反復朗讀,嘗試背誦:學生自由練習背誦,同桌互背,

  師范背,指名背誦,小組比賽背誦,齊背。

  小結:月亮漸漸西沉,銀色的月光灑到床前,蘇軾因思念心切,竟埋怨起月亮來。

  板書:月亮西沉 床前銀光

  5.延伸:出示《水調(diào)歌頭》詞,并指出:這段內(nèi)容是詞中“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠,不應有恨,何事長向別時圓”的意境。

  三、作業(yè)。

  1.抄寫詞語。

  2.背誦第四自然段。

  3.熟讀課文,試背第五、六自然段。

  第 三 課 時

  一、復習:背誦第四自然段。

  二、導讀課文第五至六自然段。

  第五自然段。

  1.引讀:他轉(zhuǎn)念又想:世上本來就是……就像天上的月兒……哪里會……但愿……雖然……也能……。

  2.再讀,思考:人世間的事情同天上的月亮有什么相似

  的地方呢?

  板書:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺

  指導朗讀:“……哪里會十全十美呢!”讀準反問語氣。

  板書:此事古難全

  3.指導朗讀最后一句:讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快,

  在皓月之下共賞美景的美好希望。

  板書:但愿人長久,千里共嬋娟。

  4.齊讀。

  小結:蘇軾轉(zhuǎn)念想到這些,因此心進而似乎寬慰了許多。

  板書:轉(zhuǎn)念 寬慰

  第六自然段。

  1.齊讀。

  2.出示:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。

  但愿人長久,千里共嬋娟。

  從上文找出解釋這幾句詞的意思的話,對照著讀一讀。

  說說下列詞語的意思:此事 嬋娟

  齊讀詞,并背誦。

  三、指導背誦第五、六自然段。

  互背,引背,小組比賽背,指名背。

  四、練習。

  1.寫出意思相反的詞。

  悲( ) 離( ) 陰( ) 圓( )

  美( ) 亮( ) 遠( ) 留( )

  2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  蘇軾埋怨月亮是因為它在( )時候變得這么( ),這么( );但他想到世上本來就是( ),就像天上的月亮( )一樣,他祝愿( )常留人們心間,這樣雖然( ),也能共同擁有( )。

  3.課外閱讀:《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)。

  水 調(diào) 歌 頭

  明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒,起舞弄清影,何似在人間。

  轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

  板書設計:

  2、但愿人長久

  心緒不寧----埋怨-----寬慰:

  但愿人長久,千里共嬋娟

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四年級上冊語文《但愿人長久》教案02-13

四年級語文教案《但愿人長久》02-12

語文四年級教案08-19

語文四年級教案01-18

四年級語文《語文園地一》教案08-14

小學語文四年級語文教案01-06

但愿人長久教學反思04-01