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一年級(jí)語文教案《美麗的小路》

時(shí)間:2023-03-14 08:28:29 語文教案 我要投稿

一年級(jí)語文教案《美麗的小路》12篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的一年級(jí)語文教案《美麗的小路》,希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語文教案《美麗的小路》12篇

一年級(jí)語文教案《美麗的小路》1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。

  2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn),讀出不同的語氣。

  3、懂得愛護(hù)環(huán)境,保持環(huán)境整潔,人人有責(zé);整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。

  4、能觀察自己家周圍的環(huán)境,并仿照課文或用自己的話說一說。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

  2、能正確朗讀課文,能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

  教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、引入想象說話

  1、出示課題:美麗的小路

  齊讀

  2、小朋友,你來猜猜看,這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢?請(qǐng)學(xué)生想象說話。

  說明

  根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話,為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

  3、小朋友們說得可真好,那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢?讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)

  1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)

  (1)為什么說這是一條美麗的小路?它究竟美在哪里呢?

  (2)學(xué)生交流

  指導(dǎo)朗讀第一小節(jié):師范讀→指名讀→打擂讀

  說明

  對(duì)于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音,通過反復(fù)的朗讀來體會(huì)小路的美麗。

  (3)師引讀:這么美的`小路,兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……

  (4)指導(dǎo)朗讀句子“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

  2、學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”

  (1)誰已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了?

  (2)學(xué)生交流

  “屋”:整體認(rèn)讀音節(jié);“旁”:同“傍”作比較;“鮮”:編順口溜魚羊鮮

  3、齊讀課文1----3節(jié)

  (說明:這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué),而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子、讀課文的過程,也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過程。反復(fù)認(rèn)知后在對(duì)該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué),更有利于學(xué)生記憶。)

  三、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)

  過渡:這么美的小路,朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天,美麗的小路變了,它變成什么樣了呢?請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽老師讀課文4----7。

  1、老師讀課文4----7

  (1)學(xué)生想象:你仿佛聽到了什么?看到了什么?聞到了什么?

  (2)如果你走在這條路上,你會(huì)怎么樣呢?

  過渡:那么,兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢?請(qǐng)小朋友們自己來讀讀課文的4----7。

  2、學(xué)生自由讀4----7

  思考:兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢?它們又是怎么說的呢?

  3、全班交流

  (1)指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見了!

  ①看見美麗的小路變得這么臟,你心情怎樣?

  ②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。

 、埤R讀。

  (2)指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”

  ①師引讀:兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……

 、谥笇(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”

  看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn),應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(讀出疑惑的語氣)

 、蹘煼蹲x→指名讀→齊讀

  (3)指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”

 、嬴喯壬f了什么?

  ②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”

  看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn),應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(讀出肯定的語氣)

  ③指名讀→男女賽讀→齊讀

  (說明:根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語氣,是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)4----7節(jié)時(shí),可以以此為突破點(diǎn),重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了,是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解,在理解后讀得更有感情。)

  4、學(xué)習(xí)生字“堆、積”

  (1)討論:你用什么好方法記住“堆、積”

  (2)反饋交流

  5、師生合作,分角色朗讀4----7節(jié)

  四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)

  過渡:那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢?

  1、聽錄音第8節(jié)

  (1)聽錄音,思考:大家是怎樣做的?

  (2)全班交流(抓住幾個(gè)動(dòng)詞)

  2、自由讀第8節(jié)

  想象:這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢?

  3、學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”

  (1)認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識(shí)字的方法。

  字形比較:“堆----推”、“澡----操”;“凈”注意后鼻音;洗可用加部首的方法等。

  (2)書寫指導(dǎo):堆、推

  (說明:學(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識(shí)字枯燥無趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

  五、復(fù)習(xí)生字,齊讀全文

  1、比比誰的眼睛亮:搶讀生字

  2、游戲:字詞對(duì)對(duì)碰

  3、齊讀全文

  思考:學(xué)了課文,你懂得了什么?

  4、全班交流

  5、說一說:你家周圍的小路是怎樣的?你怎么做才能使它一直美麗?

  (說明:為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說,可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路,同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里,或有什么地方需要改進(jìn)。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì),讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線,又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己,與同學(xué)合作交流,展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。這種創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)。)

一年級(jí)語文教案《美麗的小路》2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

  3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,引入新課

  今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍3鍪菊n件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書打開第11課,借助拼音讀讀課文,板書課題:11美麗的小路。

  (初讀感知,增強(qiáng)讀書的目的性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生借助拼音自讀課文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

  2.教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類擺放。

  3.認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識(shí)字的方法。

  4.課件出示帶生字的句子,指名讀,同桌讀,挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例:鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)

  [設(shè)計(jì)意圖(面向全體分層教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,合作學(xué)習(xí)能力。]

  三、朗讀感悟

  1.讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫邊聽教師范讀,初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。

  2.學(xué)生自由讀,先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想:這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)

  3.教師范讀“我會(huì)讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣,然后練讀。

  4.分角色讀文

  (1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的`角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。

  (2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好,同一個(gè)角色誰讀得好。

  (3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好,誰演的好,全班評(píng)議。

  (在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀,是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通)

  (4)讀第8自然段鴨先生的話,討論思考:“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

  (5)小組合作角色朗讀,邊讀邊議:鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?

  四、想象說話

  出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

  (想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)

  五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

  1.出示字卡,開火車讀。

  2.做游戲,猜字謎。

  3.以四人為一組交流識(shí)字的方法。

  4.出示田字格中的生字認(rèn)讀。

  5.學(xué)生觀察“先、干、趕、起”4個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)

  6.學(xué)生先描紅后寫字,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿,可再寫直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止。

  7.獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、鞏固生字(摘五彩蘋果)

  小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么,你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!

  (板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給你們帶來了許多蘋果,你們想要嗎?(可是老師有一個(gè)小小的要求,要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞,能做到嗎?)

  二、導(dǎo)入朗讀

  看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友,老師真替你們高興。那么,美麗的小路到底是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書大聲朗讀。

  1.檢查朗讀1~8自然段,重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

  2.師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9~12自然段。

  3.指名讀9~12自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生。

一年級(jí)語文教案《美麗的小路》3

  【片段一】

  師:咱們昨天剛認(rèn)識(shí)的幾位朋友也來到了這里,誰來跟他們打個(gè)招呼吧。(課件出示:鴨先生兔

  姑娘鹿先生)

  生:你們好!三位朋友。

  生:你好,鹿先生!你好,鴨先生!你好,兔姑娘。

  生:Hoole!鴨先生……

  師:請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個(gè)招呼吧!(生根據(jù)自己的方式打招呼)

  師:聽說鴨先生非常能干,他把自己家周圍打扮得特別漂亮!我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看,大家愿意嗎?

  師:在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下,我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前。(出示:一條石板小路)哎呀!詞語寶寶可真調(diào)皮,攔住了我們的去路,我們能順利通過嗎? (課件出示詞語:鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來不久干凈)

  生(大聲說):能!

  師:哪列小火車愿意先開過去呢?(抽小組開火車讀)

  師:剩下的小朋友,我們也一塊兒走過去吧!(齊讀)

  師:咱們順利通過了詞語寶寶這一關(guān),現(xiàn)在,我們又經(jīng)過了鹿先生家門前的路上,頑皮的字寶寶對(duì)陳老師說要和我們班的小朋友比一比,看誰先到達(dá)鴨先生家,敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎?(課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈)

  (自由讀----開火車讀)

  師:你們跑得真快!字寶寶非常佩服,為自己的勝利歡呼吧!看,鴨先生家到了……

  【體會(huì)】

  俗話說:良好的開端等于成功的一半。雖然,這個(gè)部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字新詞。但在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我們也好好地動(dòng)了一番腦筋。孩子們都非常喜愛小動(dòng)物,我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現(xiàn),并讓孩子們跟他們用自己喜愛的方式打招呼。首先,很快地活躍了課堂的氣氛,使他們快速進(jìn)入到課堂的角色中來,把自己當(dāng)作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課,與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過程,充分感受本堂課的主題:環(huán)境保護(hù)的重要性。

  復(fù)習(xí)生字新詞時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)把生字和新詞說成是調(diào)皮的生字寶寶和詞語寶寶,讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔姑娘的小路上,并要與小朋友進(jìn)行比賽,看誰能先到達(dá)鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣,激發(fā)孩子們的好勝心,使所有孩子的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來。另外,讓生字新詞出現(xiàn)在小路上,通過鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的對(duì)比,更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗。

  通過以上的復(fù)習(xí),既復(fù)習(xí)了舊知,然后又在孩子們對(duì)自己勝利的`歡呼生中順利過渡到下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我覺得孩子們學(xué)得比較輕松愉快!

  【片段二】

  ……

  師:走在這樣臟兮兮的小路上,心情可真不好。這時(shí),兔姑娘、鹿先生和鴨先生又走來了(課件出示: 兔姑娘、鹿先生、鴨先生)他們會(huì)怎么說?我們來讀讀他們的話吧。ㄗ杂勺x)

  師:誰來做兔姑娘,讀讀她的話。(出示:第五自然段)(抽生讀----評(píng)價(jià))

  生:我覺得他讀得很有感情。

  生:我看到了他的表情,是皺起了眉頭。

  師:女同學(xué),我們來做兔姑娘讀一讀吧!

  用同樣的方法學(xué)習(xí)六自然段。(鹿先生的話)(出示第六自然段)

  師:鴨先生看到小路變成了這樣,也不禁叫了起來。(出示第七自然段。齊讀)

  師:這條小路上的垃圾是從哪里來的?小朋友你們說呢?

  生:是小動(dòng)物們不講衛(wèi)生,在路上邊吃邊把垃圾亂扔。

  生:我覺得是鴨先生自己亂扔的。

  ……

  師:既然有那么多人扔垃圾,為什么鴨先生說:“這都怪我!”呢?

  生:因?yàn)轼喯壬吹絼e人亂扔,沒有及時(shí)勸阻。

  生:因?yàn)轼喯壬鷽]有及時(shí)打掃。

  生:我看見路上沒有垃圾桶,如果有垃圾桶的話,大家就不會(huì)亂扔了。

  師:現(xiàn)在鴨先生非常后悔,他多么希望美麗的小路能回來呀!所以他說:“我一定要把美麗的小路找回來!”(出示句子)(齊讀)

  師:接下來,我們要三人一個(gè)小組演一演5----8自然段的內(nèi)容,我們要評(píng)出最佳演員,你覺得怎樣才能得到最佳演員的稱號(hào)呢?

  生:我覺得要讀得有感情。

  生:我覺得不能拿書本。

  師:對(duì)呀,咱們可以根據(jù)課文內(nèi)容自己說說也行!

  生:我覺得要有表情。

  生:還要加上動(dòng)作。

  師:你們說得這么有信心,就找到自己的好朋友演一演吧!(自由組合演)抽小組戴頭飾表演,表演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  師:你們覺得誰演得最好,說說理由。

  生:我覺得鹿先生演得最好,他有動(dòng)作,用手捂上了鼻子。

  生:我覺得兔姑娘演得最好,她是蹦蹦跳跳出來的,像只小兔子。

  生:鴨先生的動(dòng)作很好,但是,他應(yīng)該再叫得響一點(diǎn)。

  師:剛才的一組表演得不錯(cuò),還有哪一組敢來挑戰(zhàn)。

  再抽一組表演,評(píng)出最佳演員。

  師:小朋友們,鴨先生特別想把美麗的小路找回來。讓我們一起來幫鴨先生想想找回小路的方法吧!

  生:應(yīng)該馬上打掃。

  生:鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁。

  生:鴨先生可以寫幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛護(hù)環(huán)境。

  師:你們的主意真好,聽了你們的建議,三位朋友開始打掃了。快點(diǎn)讀讀下面一段話吧。(自由讀第九自然段)

  師:他們干得多起勁呀,讓我們也動(dòng)動(dòng)手,幫鴨先生找回小路吧。▽W(xué)生律動(dòng)表演)

  師:在大家的共同努力下,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。看著美麗的小路,兔姑娘忍不住說:(接讀)美麗的小路好香!鹿先生也說:(接讀)美麗的小路好亮!

  師:孩子們,讓我們和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木,讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

  ——齊讀。(課件出示句子)

  【體會(huì)】

  1、朗讀感悟。<<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中,如果能夠發(fā)揮想象空間的內(nèi)容太少,學(xué)生的想象力發(fā)展會(huì)受到嚴(yán)重影響。錯(cuò)過了機(jī)會(huì),以后再?gòu)浹a(bǔ)會(huì)事倍功半,甚至不可能。在童話、故事等內(nèi)容中,不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間,而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀,如:自由讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等。 朗讀非常到位,可以看出,學(xué)生真正理解了課文。學(xué)生在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化,而正是這些豐富多樣的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的行為的形成至關(guān)重要,我覺得超過了平時(shí)嘮嘮叨叨的說教。

  2、表演體會(huì)。

  在理解了課文之后,我讓學(xué)生將課文的5—8自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組,先分小組演,再在全班抽小組進(jìn)行比賽,評(píng)出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。學(xué)生的積極性很高,人人參與!把輪T”精心表演,“觀眾”興致勃勃地觀看,一張張表情豐富的臉面似乎在告訴:這樣的活動(dòng)我們喜歡!課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語文實(shí)踐活動(dòng)的積極性,學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到施展。我覺得這也是對(duì)語文內(nèi)容最好的詮釋,更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。

一年級(jí)語文教案《美麗的小路》4

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  1、情景中學(xué)文。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景,使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結(jié)合,生動(dòng)有趣,用分角色的方法朗讀,讀出不同的語氣。分角色朗讀中注重實(shí)效,注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,說出喜歡他的原因,讀出不同的感受在不同語氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。

  2、實(shí)踐中運(yùn)用。用《我做校園美容師》的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步懂得文中所告訴我們的道理:保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)加深了印象,也用實(shí)際行動(dòng)表明講究衛(wèi)生的重要性。實(shí)踐活動(dòng)的拓展和延伸恰當(dāng)好處

  3、自主學(xué)生字。識(shí)字方式盡量多樣化,讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

  3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  三課前準(zhǔn)備:實(shí)踐活動(dòng)《我做校園美容師》課前調(diào)查并記 錄:我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?

  四、 教學(xué)流程

  (一)識(shí)字寫字

  本課生字較多,可結(jié)合課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中去識(shí)字。識(shí)字方式盡量多樣化,最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。

 、睓z查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字,讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生作小老師,用自己認(rèn)識(shí)的辦法教大家認(rèn)識(shí),教師再?gòu)呐灾笇?dǎo)。

 、哺鶕(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯(cuò)的.字,如:鼻音聲母的字:腦;后鼻音韻母的字:凈、輛;容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字:鹿、積、輛,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲;有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。

 、晨筛鶕(jù)每個(gè)字的特點(diǎn),采取不同的方法識(shí)字。如:

  熟字加偏旁:兩—輛 爭(zhēng)—凈 干—趕

  形近字比較:堆—推 千—干

  反義詞比較:先—后 快—慢

  同音字比較:九—久 雞—積

  多媒體課件輔助:如,從鹿的樣子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷書的演變;合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件,跳到一起來,組成一個(gè)字。

  ⒋讓學(xué)生說說為什么“路”是足字旁。

  5.寫字指導(dǎo)!案、凈、起、先”四字是既要認(rèn)又要寫的字,可結(jié)合認(rèn)字教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)!摆s、起”二字都帶有走字旁,可重點(diǎn)指導(dǎo)走字旁的寫法:

  (1)“土”字橫左邊長(zhǎng),右邊短,給“干、己”字留出空隙;

 。2)捺畫要長(zhǎng),能托住“干、己”字。“凈”字的書寫,要注意以下兩點(diǎn):

 。1)兩點(diǎn)水的點(diǎn)、提要靠近些,不能離得太遠(yuǎn);

 。2)中間一橫右邊要出頭;

  (3)豎鉤要寫正、寫直。

  (二)朗讀感悟

 、眲(chuàng)設(shè)情景,可讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫或掛圖邊聽教師范讀,初步了解本課寫了一個(gè)什么故事。

 、矊W(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想:這篇課文里有幾個(gè)角色,你最喜歡哪個(gè)?

 、潮容^讀:教師范讀“我會(huì)讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣。學(xué)生自由讀,體會(huì)這三種句子的語氣。

  ⒋分角色朗讀:喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語言的學(xué)生互相之間注意聽,比比哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色中誰讀得最好。

 、到處煼蹲x,學(xué)生小聲跟讀,體會(huì)每個(gè)角色的特點(diǎn)。想一想,鴨先生看著變臟的小路,一拍腦袋,說:“這都怪我!”這是為什么?

  ⒍分角色表演讀。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表,在全班表演讀。

 、沸〗M合作學(xué)習(xí):分角色朗讀,讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì);邊讀邊想邊議,鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的。

 、赶胂笳f話:出示多媒體課件或掛圖,內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說什么呢?可模仿課文中的句子說話,更鼓勵(lì)說出與課文不同的句子,鼓勵(lì)說出跟別人不同的句子。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  《我做校園“美容師”》

  第一步:可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄

  表一:

  我們的校園美麗嗎?

  我們校園里的垃圾是從哪里來的?

  這些垃圾到哪里去了呢?

  第二步:可根據(jù)《表二》作計(jì)劃,再按計(jì)劃積極為校園“美容”。

  表二:

  我給校園作“美容”計(jì)劃

  我為校園“美容”已經(jīng)做的事

  五、作業(yè)

  1、快樂加減:

  走+干=( ) ( )—己=走

  足+各=( ) +爭(zhēng)=( )

  真有趣!這樣的題,我自己也能出幾道。

  2、看我倆長(zhǎng)得像嗎?請(qǐng)你給我們找個(gè)朋友吧?

  趕( )( ) 堆( )( )

  起( )( ) 推( )( )

  3、你能找出幾個(gè)答案。

 。 )的小路 ( )的小路 ( )的小路

 。 )的小路 ( )的小路 ( )的小路

  4、讀一讀下面的兒歌。

  請(qǐng)你腳下繞一繞,花兒對(duì)你笑一笑。請(qǐng)你足下讓一讓,小草就能向上長(zhǎng)。

  你喜歡嗎?美麗的環(huán)境靠大家一起保護(hù),讓我們?cè)谀九粕蠈懢湓拋硖嵝汛蠹遥?/p>

 。1)

 。2)

一年級(jí)語文教案《美麗的小路》5

  教材分析:

  這是一篇較為生動(dòng)的童話故事,寫了鴨先生門前小路的變化,告訴學(xué)生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢,要愛護(hù)環(huán)境,保持環(huán)境整潔。課文共有8小節(jié)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個(gè)生字,做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會(huì)正確書寫“推、堆、洗、凈”4個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀動(dòng)物們的話,并根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,知道不能亂扔垃圾雜物,要有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、記住10個(gè)生字的字形。

  2、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

  1、(出示課題:美麗的小路)

  2、小朋友,這就是我們今天要學(xué)的課文的課題,讓我們一起來讀一下。

  3、你來猜猜看,這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢?

 。ㄐ÷穬膳蚤_滿了美麗的鮮花,還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。)

 。ㄎ蚁耄盒÷穬膳苑N肯定滿了各種美麗的花草樹木,只要你走進(jìn),就會(huì)聞到香味。)

 。ㄟ@條小路肯定非常干凈、整潔。)

  4、小朋友們說得可真好,那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢?就讓我們來聽聽學(xué)學(xué)課文。

  二、初讀課文:(學(xué)習(xí)1——3小節(jié))

  1、聽課文錄音(第一節(jié))

 。1)想一想:美麗的小路在哪里?(鴨先生的小屋前)

  (2)為什么說小路是美麗的?(鋪滿鵝卵石開滿鮮花)

  2、交流時(shí)媒體出示:第1小節(jié)

 。1)媒體出示:花花綠綠五顏六色

 。2)表示顏色的4個(gè)字的詞語還有哪些?(五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……)

  3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

  師:是呀,這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁還開著五顏六色的鮮花,的確是夠美的,老師忍不住也想來讀讀第一小節(jié)。

  師:讀第一小節(jié)

  師:誰也愿意來讀讀這一小節(jié)呢?(贊美的語氣)

  4、師:這么美的小路,大家怎樣贊美它?(多媒體出示第2、3小節(jié))

 。1)“引讀”:這么美的小路,兔姑娘看見了說————

  鹿先生看見了說————

  (2)指導(dǎo)朗讀:讀出贊美的語氣(這句話怎樣讀?)

  5、學(xué)習(xí)生字:屋鮮先

  (1)誰已經(jīng)和這3個(gè)字交上好朋友啦!

 。2)你有什么好辦法記住它們嗎?

  鮮:編順口溜,左魚右羊,鮮鮮鮮。(讀音、字形)

  屋:加部首——屋至加尸字頭,屋屋屋。(擴(kuò)詞、字形、整體音節(jié))

  先:比較學(xué)“先——失”,(讀音、反義詞是“后”)

  6、這么美的小路,你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹪俅斡觅澝赖恼Z氣讀一讀呢?

 。◣熒献髯x課文第1——3小節(jié)。)

  三、研讀課文:(學(xué)習(xí)4——7小節(jié))

  1、這么美的小路,朋友們都喜歡在這里散散步、說說話?墒怯幸惶欤利惖男÷纷兞,它會(huì)變成什么樣子呢?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,聽錄音。(課文4節(jié))

  你仿佛聽到了什么?看到什么?聞到什么?

 。襟w出示:“堆積了許多垃圾蒼蠅嗡嗡地飛”的畫面)

  2、如果你走在這條路上,你會(huì)怎樣?你的心情怎樣?(生氣)為什么?

  (指名用“生氣”的語氣來讀讀:“美麗的小路不見了”)(難過的語氣)

  3、這時(shí),兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過,又會(huì)怎么說呢?(播放5-7節(jié)動(dòng)物話)

  (媒體出示:第5—7小節(jié)兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的.話)

  4、指導(dǎo)朗讀:(5—7節(jié)動(dòng)物的話)

  (1)看句子后面是什么標(biāo)點(diǎn),應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(讀出疑惑的語氣)

 。2)他們是怎樣說這句話的?(媒體出示——皺著眉……)

  (3)學(xué)生比賽讀:要求根據(jù)不同的神態(tài)、動(dòng)作讀出句子。

 。4)鴨子最后的話,應(yīng)該用什么語氣讀?(肯定)

  (5)師生合作,分角色讀4-7節(jié)。

  5、學(xué)習(xí)生字:堆積

 。1)堆:讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。(點(diǎn))

  (2)積:組詞、讀音、分析字形。

  過渡:鴨先生說:我一定要把美麗的小路找回來!它找回來了嗎?是怎樣找回來的?繼續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

  1、小組學(xué)習(xí)

 。1)讀第8節(jié)。

 。2)想:大家是怎么做的?

  2、大組交流:大家是怎么做的?(媒體出示:第8小節(jié))

  交流:推小車拿掃帚掃垃圾給花澆水給路洗澡

  3、經(jīng)過大家的勞動(dòng),美麗的小路又出現(xiàn)了,那你們高不高興呢?怎樣讀最后一句話?(高興的語氣)(師生合作讀第8節(jié))

  4、學(xué)習(xí)生字:推、干、凈、洗

 。1)推——堆(不同:部首、讀音、意思不同。做動(dòng)作。)

 。2)干——組詞

  (3)凈——強(qiáng)調(diào)后鼻音

  (4)洗——一字開花

  5、美麗的小路又出現(xiàn)了,動(dòng)物們高興,因?yàn)樗麄冇挚梢栽谛÷飞仙⒉、說話了。我們小朋友也高興,那我們?cè)俸献髯x第8小節(jié)。

  6、說一說:現(xiàn)在看到美麗的小路又回來了,兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會(huì)說些什么呢?(美麗的小路好干凈。《嘧屓讼矚g的小路!我真愿意在這條小路上多走一走!我要天天在這條小路上散步……)

 。1)小組交流。(2)大組交流。

  五、課文總結(jié)

  1、聽全文錄音,多媒體播放課文內(nèi)容,想一想:你學(xué)了課文后,準(zhǔn)備怎樣做?

 。1)多媒體:保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物,人人有責(zé)

  (2)齊讀:保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物,人人有責(zé)

  2、媒體出示:環(huán)保兒歌。

  六、復(fù)習(xí)

  1、游戲:火眼金睛

  搶讀詞語:路旁屋前打掃洗澡鮮花堆積干干凈凈

  七、指導(dǎo)寫字

  1、四個(gè)生字:推、堆、洗、凈

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):“推”

  (1)“推”是左右結(jié)構(gòu)的字,寫字規(guī)律“左窄右寬”。

  (2)還有哪一筆要注意的。

  3、寫字指導(dǎo)

 。1)寫字要求:寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學(xué)生姿勢(shì)。

 。2)學(xué)生寫字:老師說筆畫名稱,學(xué)生寫字。

  媒體出示:推和堆右半部分的第五筆都是豎。

  八、作業(yè)

  1、畫一畫:把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。

  2、演一演:小組合作,把課文中的故事演一演。

一年級(jí)語文教案《美麗的小路》6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

  2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會(huì)每個(gè)角色的語氣,練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)用具

  生字卡片,掛圖,小動(dòng)物頭飾,媒體資源:動(dòng)畫《美麗的小路》。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、切入舉偶

  1、播放動(dòng)畫故事:現(xiàn)在我們來看一個(gè)動(dòng)畫故事片。úシ艅(dòng)畫《美麗的小路》)

  觀后教師提示:喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?

  學(xué)生暢所欲言。

  二、對(duì)話平臺(tái)

  1、自學(xué)。

 、、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。

 、、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

  2、識(shí)字(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)。

 、、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

 、、再讀文,遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

 、邸⒄J(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識(shí)字的方法。

 。▽W(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識(shí)字枯燥無趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

  3、朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)

 、佟W(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

 、凇⒔處煼蹲x“我會(huì)讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣,然后練讀。

 、邸⒎纸巧x文。

  A個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的`角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。

  B同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色誰讀得好。

  C帶頭飾小組合作讀,全班評(píng)議。

 。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上有感情的朗讀,是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通。)

  4、討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)

  讀第八自然段鴨先生的話,討論思考:

  這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?

  5、練習(xí)。

  想象說話。出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走),啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

  6、寫字。

  此過程可結(jié)合動(dòng)畫課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進(jìn)行。

  1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)

  2、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

一年級(jí)語文教案《美麗的小路》7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

  3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  4、理解課文第八自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文第八自然段。

  課前準(zhǔn)備:課件、動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  出示:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

  二、初讀感知

  1、學(xué)生聽課文錄音,初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

  思考:這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?

  2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來。

  (教師把生字都貼在黑板上,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo) “腦”、“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”!胺e”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”)

  3、學(xué)生質(zhì)疑:對(duì)課文有什么不明白的地方?

  三、再讀課文

  1、個(gè)別讀(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。

  2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。評(píng)議時(shí),重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

  3、學(xué)生自己再練讀一遍。

  4、全班齊讀。

  5、展示臺(tái):再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

  四、識(shí)記生字

  1、認(rèn)讀帶生字的.詞。

  2、請(qǐng)小老師帶讀。

  3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

  4、識(shí)記生字交流:學(xué)生自主識(shí)字,談自己的識(shí)記方法。

  五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

  1、想象說話:如果你走在這條美麗的小路上,看見那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會(huì)說些什么呢?

  2、小組議一議,美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會(huì)說些什么呢?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  ①朗讀句子“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

 、诒容^讀:教師范讀“我會(huì)讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣。

 、蹖W(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。

 、芊纸巧硌葑x。

  喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,并說說為什么喜歡。

  小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表,帶頭飾在全班表演讀。

  六、布置作業(yè)

  1、把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽。

  2、把課文第9——12自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來的?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

  2、美麗的小路找回來嗎?

  二、學(xué)習(xí)第9——12自然段

  1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

  2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

  3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?

  4、全班交流。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  表演讀第9自然段。

  分角色朗讀第10—12自然段。分角色朗讀第1—8自然段。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)生先觀察,再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

  2、學(xué)寫“先”“干”二字。

  觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

  先:第三筆“∣”豎在豎中線,第四筆的橫稍寫長(zhǎng)點(diǎn)(左邊長(zhǎng)點(diǎn),右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

  干:第二筆“ ”比第一筆長(zhǎng),第三筆“∣”豎在豎中線上。

  3、師范寫,學(xué)生練寫。

  4、展示學(xué)生的寫字本,師生共同點(diǎn)評(píng)。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  活動(dòng)一:我做校園“美容師”。

  1、我們的校園美麗嗎?

  2、我們校園里的垃圾是從哪里來的?

  3、這些垃圾到哪里去了呢?

  活動(dòng)二:我給校園作“美容”計(jì)劃。

  我為校園“美容”所做的事。

  五、布置作業(yè)

  把這個(gè)故事完整地講給家人聽。

一年級(jí)語文教案《美麗的小路》8

  教材分析:

  課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑,每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語。會(huì)寫“先、干”6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個(gè)角色的語氣。

  3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明:

  第一課時(shí)

  一、激情入境

  1、這節(jié)課,老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,到了,鴨先生在歡迎我們呢!

 。。課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)

  2、(學(xué)生欣賞后),問:美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自己先試著說說這兒的美麗景色。

  交流,師生共同評(píng)議,及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語的學(xué)生。

  3、讀讀課文的第一段。

  要是你住在這里,會(huì)怎么想?

  指名讀——齊讀

  4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。(。課件展示課文余下的內(nèi)容)

  5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友,來表演課文?那先得把課文讀正確,讀通順,讀懂。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀,標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字劃出來。

  2、交流:

 。1)哪些字難讀?你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎么記的?

 。2)還有哪些地方不明白?

  3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。

  夸一夸:說說他哪些讀得好。

  幫一幫:他哪里還不夠,要加油。

  4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

  5、相信自己“我能行”的小朋友,上臺(tái)讀自己最有把握的一段。

  三、朗讀感悟

  1、課文中有哪些動(dòng)物呀?

  2、你想讀誰的話呢?選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀,要?jiǎng)幽X筋,讀出感情。

  3、角色朗讀課文,評(píng)議。

 。ㄔu(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的'標(biāo)點(diǎn),正確把握句子的意思,在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進(jìn)朗讀。)

  4、小組合作,分角色表演讀。教師巡視,并參與其中一組演讀。

  第二課時(shí)

  一、表演展示

  1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演,其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語氣,你覺得他棒嗎?為什么?

  評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語言。評(píng)后再練讀。

  2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺(tái)表演?

  3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。

  二、復(fù)習(xí)鞏固

  1、游園活動(dòng)。(。課件)

  讀一讀詞語,花兒獎(jiǎng)給你。

  先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車

  趕快不久干凈

  2、讀一讀,說一說

  美麗的小路不見了。

  美麗的小路怎么不見了?

  我一定要把美麗的小路找回來!

  自由讀,體會(huì)不同的語氣——指名讀——齊讀。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、觀察,說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

  2、仿寫并提示要領(lǐng)。

  先:第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長(zhǎng)!皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。

  干:第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。

  “起”和“趕”的走字旁,筆畫要伸長(zhǎng)略平些。

  3、練寫,師巡視。

  4、展示、點(diǎn)評(píng)。

  四、課外作業(yè)

  1、回家把故事講給大家聽。

  2、打算如何為學(xué)!懊廊荨?

  3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳,學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。

一年級(jí)語文教案《美麗的小路》9

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,引入新課

  1、出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹)

  同學(xué)們,你們看,這是一條什么樣的小路呀?

  2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

 。ǘ┏踝x課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、讀完課文,請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來,自己練讀。

  2、反饋?zhàn)忠簟?/p>

 。1)出示字卡,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn):“腦、輛、凈、積、鹿”。

  (2)以組為單位,開火車讀,比賽哪組開得快。

  3、分析記憶生字。

 。1)以四人為一級(jí)交流記字方法。

  (2)按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。

  4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。

  (1)出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

  鴨先生

  鹿先生

  慢慢地

  腦袋

  推車

  一輛

  干凈

 。2)接讀課文,糾正讀音。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫漢字

  1、認(rèn)讀字要寫好。

  2、先觀察走字旁的字,怎樣才能寫漂亮?學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫。

  3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

  4、范寫指導(dǎo)“凈”字。

  5、臨寫描紅。

  6、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫,互相交流糾正。

  7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

 。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫字。

  2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫“×”

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新知

  1、出示生字詞語,指名請(qǐng)學(xué)生讀。

  2、通過初讀課文,誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)

  (二)繼續(xù)學(xué)文,感悟文意

  1、同學(xué)們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,漂亮的房子,你會(huì)說什么呢?

  2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么?

  3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生,來贊美這條美麗的小路。

  4、播放課件4。同學(xué)們,可是好景不長(zhǎng),你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過去時(shí)里,你又會(huì)說什么呢?

  5、你們自己讀第五至第八段,看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么?

  6、分角色進(jìn)行表演,演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),誰讀得最好,誰演得好。

  7、觀看了他們的表演,此時(shí)此刻你又在想什么?

  8、齊讀第9自然段,再播放課件1,同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么?

  9、播放課件5,你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。

 。ㄈ┱n后延伸,親自實(shí)踐

  1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?

  2、在我們的'身邊,我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,應(yīng)該怎么辦?板書:保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。

 。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、讀句子,體會(huì)不同的語氣。

  美麗的小路不見了。

  美麗的小路怎么不見了?

  我一定要把美麗的路找回來!

  2、實(shí)踐活動(dòng)“我是環(huán)境美容師”,說一說,你為美化環(huán)境做了哪些事。

一年級(jí)語文教案《美麗的小路》10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)厙“先、干”等6個(gè)字。

  2、掓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,體會(huì)每個(gè)角色的語氣,練習(xí)正確流利有感情的漗讀課文。

  3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,有感情皅朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)每個(gè)角色的語氣

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

  課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目欄:

  1、認(rèn)識(shí)“先」鹿”等?4個(gè)生字。

  2、抓住描寫““美麗的小迯”的失與回的語句,體會(huì)每個(gè)角色皆語氣.練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3、有愛報(bào)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,漉感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體傘每個(gè)角色的語氣

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、切入舉偶

  1、講故事。教師聲情并范的講故事《美麗的小路》:喜歡這個(gè)故事尗?為什么?學(xué)生暢所欲言〆

  2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?

  對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué),初讀感知,增強(qiáng)讀書的目的性)

  1、學(xué)紟借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段?

  2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙 诇字(面向全體分層教學(xué),利虧培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)

  1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的生孟分類擺放。

  2、再讀文,遇到丏會(huì)讀的字可俥互相提醒。學(xué)生練讀。

  3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,迴出自己識(shí)字的方法。

  (學(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差弆實(shí)豌因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識(shí)字枯燥無趣,識(shí)字量小的孩子有足夠纄時(shí)間認(rèn)讀,也丏至于喪失信心。扁以這栿設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的`苽力《)

  二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對(duì)語謀文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)紟共鳴。)

  1、學(xué)生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽,互相評(píng)議/取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  2、教帊茋讀“我會(huì)讀?中的句子,學(xué)生比較帶韮號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不后語氣,然后練讀 3、分詒色讀文。

  (1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀,注意敘述性語言和詒色對(duì)話皅語氣。

  (2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個(gè)角色讀得好.同一個(gè)角色踁讀得好。

  (3)帶頭魰小組吉作讀,全班評(píng)議〃

  (在理解的基礎(chǔ)上有感情的漗讀,是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養(yǎng)學(xué)生皆朗讀能力,耏且使學(xué)生穩(wěn)匞自我-達(dá)到與作耇心息相通。)

  三〃討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 讀第八藪然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小贍變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

  四、練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語諕表達(dá)能力。)

  想象說話〆(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象—?這兩伮小朏友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

  五、寫字(延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間,更利于激發(fā)寫字興趣。)

  1、學(xué)生觀察“先〉干〉趕〃起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)?

  2、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)?如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

一年級(jí)語文教案《美麗的小路》11

  教學(xué)內(nèi)容:

  課文第1—8自然段。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文1—8自然段,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

  3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來了快樂,明白不美的行為會(huì)帶來不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  4、能認(rèn)識(shí)1—8自然段的生字。會(huì)寫先、干兩個(gè)生字。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:今天,教室里可真熱鬧,瞧,來了這么多可愛的小動(dòng)物。開不開心?

  你是誰呀?

  師:你呢?

  師:那你們猜猜我是誰?

  師:猜不到吧,我就是(出示小路圖)——美麗的小路。

  我們來認(rèn)識(shí)一下吧。

  你好,鹿先生。

  師:想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情?

  下面我們一起來看看這個(gè)故事,好不好?

  師:覺得這個(gè)故事怎么樣啊?想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事?有沒有信心學(xué)好?

  那就快快打開課本45頁,來把課文小聲地讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)課文1—8自然段。

  1、師:(指美麗的小路圖)我長(zhǎng)得美不美呀?我美在哪里呀?

  師:我長(zhǎng)得這么美,你們能不能夸夸我?

  師:夸得我心里美滋滋的,(出示課件自然段1)

  哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

  讀得真美啊,誰能像他這樣讀。

  下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀,好不好?

  2、師:(出示課件兔姑娘和鹿先生)你們瞧,誰來了?

  他們?cè)谡f什么呀?—(出示字)啊,多美的小路啊!

  兔姑娘來讀

  鹿先生來讀

  一起來把這兩段好好地讀一讀?

  3、師:你們看,我這么美,朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀?

  可是過了不久,(課件出示垃圾)

  我變成了這個(gè)樣子,發(fā)生什么事情了?

  師:看到我變這么臟,你們的心情怎么樣?傷不傷心啊?

  把這一段傷心地讀一讀。

  師:看到我這么臟,有什么想說的嗎?

  師:聽了你們的話,我真的很難過,不知道兔姑娘,鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢?一起來讀一讀,邊讀可以比動(dòng)作。(出示課件)我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演,真是太棒了,想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演?

  師:誰先來

  ……

  師:他們演得好不好。空f說你喜歡誰的表演?

  生:兔姑娘—眉頭皺得很好,美麗的.小路怎么不見了這句話說得很傷心。

  鹿先生——鼻子捂得很好,走路走得很像。

  鴨先生——叫得很大聲。

  師:想不想自己也來演一演呀,在小組里演一演。

  4、師:美麗的小路不見了,大家都不來玩了,(出示課件)鴨先生看著看著,忽然一拍腦袋,說:“這都怪我,我一定要把美麗的小路找回來!保ǔ鍪咀郑┳x一讀。

  鴨先生為什么說這都怪我。

  師:像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒有?

  想想學(xué)校的垃圾是怎么來的?

  那該怎么辦呢?

  5、師:小朋友想了這么多的辦法,鴨先生聽了可高興了。

  他想請(qǐng)大家一起去吃水果,想不想去呀?

  他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹,樹上結(jié)著各種各樣的水果,只要你能讀準(zhǔn)上面的字,再給它組個(gè)詞,就可以把它們摘回家了。下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請(qǐng)同學(xué)來摘。

  誰想來摘?

  生:我要摘梨,這個(gè)字讀作先,先生的先,請(qǐng)大家跟我一起讀。

  ……

  師:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃?

  那你們吃完水果,剩下的東西該怎么做?

  真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。

  老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的孩子,他是怎么做的呢?

 。ǔ鍪菊n件)來看大屏幕,

  能不能勸勸他,怎么勸呀?

  師:喜歡你們的水果嗎?

  想不想和大家一起分享?

  那就帶著你們的水果和大家一起分享吧!

  6、寫字。

  大家今天表現(xiàn)都很棒,有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  它們是先和干,先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮?

  請(qǐng)同學(xué)到上面來寫一寫。

  說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

  在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看,寫得好不好。

一年級(jí)語文教案《美麗的小路》12

  【相關(guān)課標(biāo)陳述】

  識(shí)字與寫字:

  1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

  2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè),其中800~1000個(gè)會(huì)寫。

  3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

  4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  閱讀:

  1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

  2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

  【教材分析】

  課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,告訴我們不能亂扔垃圾,要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式,形象生動(dòng)地把“要愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,在角色朗讀中,體會(huì)美好環(huán)境帶來的快樂!

  2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

  3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  練習(xí)感情朗讀課文;明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

  【教具準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)流程】

  一、揭示課題,復(fù)習(xí)生字。

  誰能讓花兒盛開?

  這節(jié)課我們將比一比,看誰最會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)思考。

  二、圖文結(jié)合,感受小路之美(學(xué)習(xí)第一段)

  1美麗的小路是什么樣的?誰來說說?(出示課件,學(xué)生看圖說話。)

  小路真美呀!(板書大大的“美”字。)

 。舱n文第一自然段就寫出了小路的美麗,打開書快去讀一讀,看誰讀得美。

  出示第一節(jié)(課件以美麗的小路為背景,配上文字),自由練讀。

  3指名讀,其余學(xué)生一邊聽一邊想象。

 。茨阕x得太美了!讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。(引讀——鴨先生的小屋前……

 。ㄓ谜n件展示美麗的小路,讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美,最后用朗讀激起學(xué)生的情感,通過自由讀,指讀,齊讀,讓小路的“美”在學(xué)生心中留下深刻的印象。)

  三、轉(zhuǎn)換角色,再感小路之“美”。(二、三段)

 。庇幸惶,兔姑娘和鹿先生從這里走過,他們是怎么說的呢?(自由練讀——請(qǐng)一對(duì)同桌讀。)

 。猜犃怂麄儍蓚(gè)的朗讀,你有什么要說的嗎?

  同桌一起讀讀二、三兩節(jié),看誰讀得像。

  3誰來表演一下,兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過?

 。礊槭裁匆叩媚敲摧p,那么慢呢?

 。嫡(qǐng)把“輕輕地,慢慢地”打上﹒拿好書,請(qǐng)女同學(xué)把兔姑娘的這段,請(qǐng)男同學(xué)把鹿先生的這段。小心,別破壞了小路的美麗喲!

 。ㄟ\(yùn)

  用角色轉(zhuǎn)換,激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不由自主地被卷入到文本的情感中,產(chǎn)生共鳴,逐步升華為自己的情感。通過同桌合作,生生評(píng)議,分角色讀等手段,引領(lǐng)學(xué)生走入文本,感受小路之美。指導(dǎo)朗讀時(shí),點(diǎn)出角色的性別,學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活實(shí)際讀出與之相配的聲音和語氣。)

 。度绻@時(shí)你也從這條小路上走過,你會(huì)怎么說?

  生1:。《嗥恋男÷钒,我真喜歡。

  生2:!多香的小路,我真想天天在這里。

  生3:!多干凈的小路呀。

 。吠瑢W(xué)們,讓我們?cè)俅钨澝浪。齊讀句子:啊,多美的小路。。ň渥娱W爍)

  8板書大大的“美”字。

 。ā叭绻阋矎倪@條美麗的小路上走過,你會(huì)怎么說?”讓學(xué)生移情入境,說出自己獨(dú)特的內(nèi)心感受,最后才能有發(fā)自內(nèi)心的贊美:!多美的小路。∽煮w閃爍,刺激學(xué)生感官,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生此時(shí)感受,進(jìn)一步深化了課文內(nèi)容。)

  四、圖文對(duì)照,感悟小路之“不美”。(學(xué)習(xí)第4自然段)

 。弊x得真棒!這條小路真是太美了,朋友們都喜歡在小路上散散步,說說話。可是不久……(出示句子)

  此刻的小路還美嗎?誰來讀一讀。

 。沧x了這句話,你知道了什么? (字幕閃爍:美麗的小路不見了。)

 。常盒÷纷兂闪耸裁茨幽兀靠矗ǔ鍪菊n件:垃圾堆積,蒼蠅嗡嗡地叫著,到處飛舞……)

  生1:我看到小路上到處都是垃圾,花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

  生2:我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東,一會(huì)兒飛到西。

 。慈绻@時(shí)你從這里走過,你會(huì)怎么說?

  生1:美麗的小路哪兒去了,這里太臟了。

  生2:是誰亂丟垃圾,真是太討厭了!

 。得利惖男÷纷兂闪梭a臟的小路,此時(shí)此刻,你的心情又是怎樣的呢?帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。(生讀該句,有失望的,有著急的……)

 。对瓉硇÷访利,除了“長(zhǎng)長(zhǎng)的、花花綠綠的'、五顏六色的以外,更重要的是—— (生:干凈)

  7因?yàn)橛腥瞬恢v衛(wèi)生,使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長(zhǎng)長(zhǎng)的,仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路,路旁的鮮花還在,但是美麗的小路卻 ----(生:不見了! )

  是呀,美麗的小路不見了,

  (在黑板上擦去“美“字)你們的心情怎樣?

  生1:我覺得很難受。

  生2:我都想吐了!

 。▓D文結(jié)合,閃爍字幕:美麗的小路不見了。加強(qiáng)感官刺激和敘說感受,充分感知如今小路的“不美”,體會(huì)不好的行為帶來的嚴(yán)重后果。與此同時(shí),教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和總結(jié)能幫助學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷走向深入,使學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到不好的行為會(huì)破壞環(huán)境的美麗?偨Y(jié)的同時(shí)緩慢擦去前面板書的“美”字,相信孩子們的心情也會(huì)跟著沉重起來。)

  五、讀讀演演,加深感悟(學(xué)習(xí)第5-8自然段)

 。蔽覀兟犚宦狓喯壬退呐笥言趺凑f吧。

  (出示句子5-8自然段)

  讀5-8自然段,用-------勾出他們說的話。

  2他們說的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?他們?cè)趩栒l呢?仔細(xì)讀一讀,想一想他們說這話時(shí)是什么心情?

 。衬隳馨阉麄兊男那樽x出來嗎?(指名讀——分角色朗讀。評(píng)價(jià)。)

 。赐霉媚、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作?能配上動(dòng)作感情朗讀嗎?

 。底x得真好,動(dòng)作也很棒,能把1-8自然段的內(nèi)容演一演嗎?找自己的伙伴練一練。

 。哆x出一兩組帶頭飾在班上匯報(bào)表演,評(píng)

  議誰是最佳演員。

 。吠瑢W(xué)們,你知道我們平時(shí)生活中的垃圾都是從哪里來的嗎?(小組內(nèi)交流課前搜集的:我們生活中垃圾的由來。)

  出示句式:

  鴨先生說:“這都怪我!怪我……”。

  你現(xiàn)在就是鴨先生,請(qǐng)說說這條美麗的小路不見了,怪你什么?

  生1:這都怪我,怪我吃了香蕉,就隨便丟香蕉皮,沒有把它放入垃圾箱。

  生2:這都怪我,怪我看到地上有垃圾也不撿,也沒有天天打掃。

 。甘茄剑F(xiàn)在小鴨可后悔了,他決心要把小路找回來!(齊讀句子:我一定要把美麗的小路找回來。)

  從哪個(gè)詞語看得出他的決心?( “一定”。)

 。ㄑ菀谎菔呛⒆酉矚g的學(xué)習(xí)形式,但是只有讀好,才能演好。表演之前,采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本,反復(fù)揣摩各種角色的心情,讀出不同的語氣。然后想像其動(dòng)作,為表演做好充分的準(zhǔn)備。這樣,學(xué)生在讀讀、演演中,把自己對(duì)課文的理解用語言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出來,課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。學(xué)生聯(lián)系到了自己平時(shí)的生活中的垃圾由來,他們有話可說,所以有很多精彩的生成。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,正是新課標(biāo)所提倡的,生活是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,語文是生活的工具,有了生活的積淀,學(xué)習(xí)就不會(huì)覺得枯燥。)

  六、朗讀感悟,“找回”美麗的小路。(9-12自然段)

 。笔前,環(huán)境是需要大家一齊來保護(hù)的,讓我們和他們一起來清理小路吧。

  (學(xué)生自由讀第9自然段,邊讀邊想象。)

 。裁利惖男÷肥窃鯓诱一貋淼?老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出有關(guān)的動(dòng)作詞。

 。匙筮叺耐瑢W(xué)朗讀,右邊的做動(dòng)作。再交換。

 。ㄔ诶首x中感悟動(dòng)作,使學(xué)生知道只有通過具體的行動(dòng)才能把小路變干凈,從而知道如何去愛護(hù)環(huán)境。)

 。础皾矟菜⑾聪丛琛边@兩個(gè)詞有什么特別的嗎?

  前面也有兩個(gè)這樣的詞是-------你還能說這樣的詞語嗎?

 。ㄕZ文的學(xué)習(xí)在于積累。從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力大有好處。此處的設(shè)計(jì),不光在于積累,還能讓學(xué)生感受祖國(guó)語言文字的生動(dòng)、活潑、有趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)讀書的好習(xí)慣。)

 。到K于,他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了,(重新板書:美)

  瞧,他們多開心。(師引讀10-12自然段)

 。稙榱俗屆利惖男÷酚肋h(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑阆雽?duì)小動(dòng)物們說什么?

  生1:我想說,大家不要再把小路弄臟了。

  生2:不要再隨便丟垃圾了,要不小路又要難看了。

  師:讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。ㄔ俅尾シ耪n件:美麗的小路圖)

  (其實(shí),對(duì)小動(dòng)物們說話 也是在對(duì)小朋友說話,對(duì)自己說話,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,起到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。)

  七、明理擴(kuò)展,總結(jié)課文。

 。毙∨笥褌,我們的校園也很美麗,請(qǐng)看——

 。策@樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢?

 。ǔ鍪揪渥,齊讀:讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>

 。匙叱鲂iT更加美麗,請(qǐng)看——我們?nèi)f州正在創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生城市,讓我們一起努力(出示句子,齊讀:讓美麗的萬州永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>

 。疵利惖沫h(huán)境要靠我們共同愛護(hù)。希望你走到哪里,就能給那里留下一片潔凈,一片美麗。ǔ鍪揪渥幼屆利惖氖澜缬肋h(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>

 。底詈,老師想送給大家一句話:讓美好的習(xí)慣永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

 。恫贾米鳂I(yè)。

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