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二年級下冊語文《雨后》教案

時間:2023-03-15 17:57:14 語文教案 我要投稿

二年級下冊語文《雨后》教案7篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常需要準備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的二年級下冊語文《雨后》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

二年級下冊語文《雨后》教案7篇

二年級下冊語文《雨后》教案1

  一、猜謎導(dǎo)入

  1、小朋友們,老師先給大家猜個謎語,聽好謎面:千條線萬條線,落到水里看不見。猜一猜,是什么?(雨,相機板書雨)

  2、你能說出帶雨的成語嗎?(毛毛細雨,雨過天晴,風(fēng)雨無阻。。。。。。)

  是呀,下雨過后,天放晴了,所以說陽光總在風(fēng)雨后。

  3、大雨過后,地上有很多小水坑,這個時候你最想干什么?

  4、出示圖,看,這些小朋友們不等雨停就急著跑出來玩水了。夏天的雨不僅小朋友們喜歡,冰心奶奶也很喜歡,所以她寫了一首有趣的詩歌,名字就叫雨后。(完善課題)

  5、誰來讀一讀課題?(指名讀)讓我們一起記住詩歌的名字吧!(齊讀)

  6、你了解冰心嗎?誰能來介紹介紹?

  二、初讀詩歌

  (一)初讀想象

  1、《雨后》是一首非常有意思的詩歌,你們想聽嗎?那就讓老師帶你們一起去欣賞,請小朋友們閉上眼睛,靜靜地聽,盡情地想。(師范讀)

  2、睜開眼睛,誰能來說說,剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?

  (二)自讀

  1、這么有趣的詩歌,想不想自己讀一讀?

  那就請小朋友認真地讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多練習(xí)幾遍。相信你們一定能把課文讀通順。

  2、誰愿意來讀讀第一小節(jié)?(指名讀。讀的真不錯,不僅聲音響亮,而且把句子讀通順了)

  在這個小節(jié)中,有幾個陌生的'詞語朋友,讓我們一起來認識他們把!

  A.出示“嫩綠”誰來讀讀這個詞?你見過嫩綠的什么?

  課文中是嫩綠的什么?

  B.出示“樹梢”。誰能讀準這個詞語?(你把翹舌音讀準了)

  你能指出這棵樹的樹梢嗎?

  C.接著往下看 出示赤腳,這個詞準會讀了?你記住赤了嗎?

  什么是赤腳?(赤腳就是光著腳)所以赤就是光著

  有一個成語叫“面紅耳赤”,這里的赤還是光著的意思嗎?

  把這些詞語放進句子里,相信你會讀的更好。誰再來試試?(指名讀)

  3、課文越讀越好了,誰還想接著讀?

 、 指名讀2,3小結(jié)。

 、 這兩個小節(jié)寫的是誰在玩水?他是怎么踩水的?

  使勁是什么意思?(用力)所以“勁”右邊半部分是“力”?

  你們什么時候會使勁呢?

  ⑶ 小哥哥盡情地玩耍著,但還不忘跟身后的——妹妹。一起讀好這個詞。

 、 下面這個詞誰來讀?(發(fā)射)誰記住了“射”?(認識身字旁)

  你能給射找找朋友嗎?(發(fā)射)

  你以前有沒有聽過發(fā)射這個詞語?發(fā)射什么?(衛(wèi)星,火箭)

  課文中是發(fā)射了什么?(興奮和驕傲)

 、 誰能讀好這個詞?(興奮)【注意:興是后鼻音,奮是前鼻音】

  這里還有一個多音字呢!興

  “奮”誰記住他了?你能給他找找朋友嗎?(勤奮)我們要勤奮學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)在誰愿意來當小哥哥讀讀這兩小節(jié)?男小朋友齊讀。

  4、小哥哥通紅歡喜的臉上發(fā)射出興奮和驕傲,小妹妹又是怎么玩水的呢?我們一起來看看。(出示第四節(jié))

 、耪l愿意讀讀這一節(jié)?

 、 這里有個字特別難,誰會讀?(撅著)

  我們平時會撅著什么?你能給大家示范一下嗎?

  那“撅著”就是什么意思?(翹著)

  課文中是撅著什么?誰撅著怎樣的小辮?(短粗的小辮)

 、 這個詞還是我們要認識的生字呢!誰記住了?(識記“短粗”)

  短:認識新偏旁。短的反義詞是長。

  粗反義詞是細。

 、冗@里還有個難讀的詞語呢!誰來試試?(咬著唇兒)

  你能做一個“咬”的動作嗎?因為要用嘴,所以咬是口字旁。

  你能再說一說像“咬”一樣帶口字旁的字嗎?(吸,叫,喝)

  誰再來讀讀這個詞?注意讀準兒化音。

  課文中還有一個像這樣的詞兒呢?誰能讀好?(提著裙兒)

  齊讀詞語。

  難讀的詞語都能讀好,相信這一節(jié)你能讀得更好,誰來試試?

  女小朋友齊讀。

(三)小朋友們讀得可真認真,拿起書,讓我們一起讀好課文。

  三、識寫生字。

  課文讀通順了可不能忘了生字呀!

  出示生字:射、短,仔細觀察,寫好這兩個字要注意些什么?找準關(guān)鍵筆畫。

二年級下冊語文《雨后》教案2

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動,激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

  教學(xué)重點難點:

  在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。

  教具準備:

  教學(xué)掛圖或投影片,生字卡,小黑板

  教學(xué)時間:

  兩課時

  第一課時

  一、課時目標

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課10個生字,認識2個偏旁,理解由生字組成的詞。

  3、初步感受自己童年生活的幸?鞓。

  二、教具準備:

  生字卡片、掛圖

  三、教學(xué)過程:

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、 夏天,一場暴雨過后,你最喜歡干什么?

  2、 大家都曾有過玩水的歡樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。今天,我們就來讀讀這首詩,一起去雨后的廣場看看,玩玩,好嗎?

  3、 板書課題,齊讀

  4、 簡介:冰心,原名謝婉瑩,福建長樂人。以寫作詩歌、散文著稱于中國文壇。

  二、初讀課文

  1、 自己小聲讀課文,要求讀準字音,不添字,不漏字。

  2、 出示:

  樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射

  興奮 短粗 咬牙 糟糕 小辮 唇兒

  a、 自己輕聲讀

  b、 你覺得這些字中,哪些字的讀音我們要特別注意?

  c、 開火車讀,指名讀,齊讀

  d、 教學(xué)字形,同時新授“身、矢”兩個偏旁。

  e、 全文一共有幾節(jié)?

  3、 開火車讀

  4、 自瀆課文,勾畫出文中不理解的詞語。

  5、 討論交流

  6、 仔細再讀課文,你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個星,并把這句話多讀幾遍,直到讀懂為止。

  教學(xué)過程

  7、 導(dǎo)朗讀長句。

  注意停頓,石范讀,生練讀,直到讀通順為止。

  三、總結(jié)

  1、 小朋友們,書讀到這,你知道了些什么?又產(chǎn)生了哪些新年問題那?

  2、 師歸納總結(jié)。

  第二課時

  一、課時目標:

  了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動,激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

  二、教具準備:

  幻燈

  三、教學(xué)過程:

  教學(xué)過程

  一、揭示課題

 。保x課題

 。玻 雨后的景色是怎樣的?(讓學(xué)生口頭描述。)

 。常裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。

  二、聽讀課文,了解主要內(nèi)容

  提問題:詩歌描寫了那些內(nèi)容(雨后的景色,以及一個小哥哥和妹妹)

  三 細讀課文

 。保氉x第一小節(jié)。

 。ǎ保┲该x課文。

  這一段共有幾句話?

 。ǎ玻R讀第一句話。

  讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗)

 。ǎ常┲该x第二句話。

  雨后的廣場上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子,快樂得好象神仙一樣。)

  “快樂得好象神仙一樣”是什么意思?(用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的.逍遙自在,毫無拘束和牽掛。)

 。ǎ矗┲笇(dǎo)朗讀。

  雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在歡快的玩樂,我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?(輕松和歡快的語氣)

  指名讀,集體讀。

 。ǎ担┬〗Y(jié)并板書:水的海洋

  歡樂的海洋

  教學(xué)過程

 。玻〖氉x第二、三、四小節(jié)

  (1)指名讀第二、三、四小節(jié)。

 。ǎ玻├斫庠娋湟馑肌

  詩歌描寫了那些人物?(一個小哥哥和一個小妹妹)

  找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。(二、三小節(jié))

  “小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高。”說明了什么?(小哥哥很淘氣。)

  但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹,他說了什么?(“妹,小心,滑!”)

  可是他說著,自己卻滑了一跤。

  滑了一跤過后,小哥哥有怎么樣的舉動,說了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說:‘糟糕——糟糕!’”)

  雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕!”,但是他心里覺得沮喪嗎?(沒有)

  你怎么看出來的?(“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”)

  你覺得小哥哥是怎樣一個人呢?(樂觀、淘氣。)

  妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?

  指名讀第四小節(jié)。

  看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。

  這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)

  她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)

  “泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代,聯(lián)系上文,我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。)

  這一小節(jié)中,那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢?(“她咬著唇兒 提著裙兒 輕輕地小心地跑,”)

  但是她心里是怎樣想的呢?(“心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤!”)

  人物的動作與心理形成了鮮明的對比,展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

 。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀。

  小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)

  我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào),讀出小孩子的任性與調(diào)皮)

  指名試讀,自由練讀,集體齊讀。

 。常處熆偨Y(jié)本詩歌的特點。

  詩歌雖然名稱為“雨后”,但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動,構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

  六、 作業(yè)設(shè)計

  1、有感情地朗讀課文。

  2、組詞

  彩( ) 嬌( ) 梢( ) 滑( )

  踩( ) 驕( ) 稍( ) 猾( )

  3、 填量詞

  一( )大雨 一( )孩子 一( )褲子 一( )淚水

二年級下冊語文《雨后》教案3

  一、一代漫畫宗師,成就“三毛”一生!

  “三毛”——一個上!靶“T三”的形象成為中國幾代人成長的伴隨者。那么是誰創(chuàng)造了這一經(jīng)久不衰的漫畫人物呢?

  “三毛之父”——張樂平。中國最杰出的漫畫家之一,中國兒童連環(huán)漫畫的開創(chuàng)者。1910年11月10日生于浙江省海鹽縣,父母是張樂平最早的美術(shù)啟蒙者。他的許多作品是以上海大都市生活為背景的。1935年,張樂平筆下的三毛在上海誕生,很快就躋身當時最著名的漫畫明星之列。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā),為了中華民族的生存,張樂平與一些漫畫同仁組成了救亡漫畫宣傳隊,離滬赴外地宣傳抗日。1946年,《三毛從軍記》在上海《申報》發(fā)表,引起轟動。同年創(chuàng)作了《三毛外傳》。1947年,《三毛流浪記》在《大公報》開始連載,無情地鞭撻了舊社會人間的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚了在極度凄苦無依的困境中,依然意志堅強、樂觀、善良、機敏、幽默的“三毛精神”,一時間激起社會強烈反響,引起了一切善良人的共鳴。建國后,又創(chuàng)作了許多“三毛”作品,多次榮獲“全國先進兒童工作者”稱號。這位中國漫畫事業(yè)和兒童事業(yè)做出了卓越貢獻的藝術(shù)大師,他的整個創(chuàng)作從一個側(cè)面反映了近代社會的歷史變遷,作品風(fēng)格獨樹一幟,具有鮮明的時代特征和強烈的平民意識,因此人們稱他為“平民畫家”。他筆下的三毛影響了中國一代又一代的讀者,他被譽為“三毛之父”,小讀者們親切地稱他為“三毛爺爺”。1992年9月27日,一代宗師張樂平先生病逝于上海,享年82歲。

  二、幽默不失童真,詼諧蘊藏內(nèi)含!

 。ㄒ唬╅L春版語文教材在編排上突出“教材具有充分的開放性”。

  力求在開放性上有更大的突破。這樣可以擴展語文學(xué)習(xí)的外延,注意教材內(nèi)容與學(xué)生生活、其他學(xué)科、社會文化環(huán)境及現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系,軟化學(xué)科邊緣,把幽默、讀圖、歌詞、戲劇、舞蹈、繪畫等藝術(shù)作品納入語文學(xué)習(xí)的視野,力求實現(xiàn)藝術(shù)與語文的通感教育。每一冊教材中都有一個板塊是以“幽默”為主題的內(nèi)容,期間學(xué)習(xí)了德國著名漫畫家“卜勞恩”的《父與子》系列,在本冊中引入了中國的漫畫大師張樂平的經(jīng)典之作《三毛》從而來激發(fā)學(xué)生對幽默的感受與學(xué)習(xí)。在張樂平老先生近四十多年的創(chuàng)作歷程中,那些舊社會、戰(zhàn)爭年代的作品對于現(xiàn)在的孩子來講有些太過遙遠,如果將那一時段的作品引入課文,學(xué)生無法體會其中帶來的諷刺與幽默,因此課文選入的《雨后春筍》是一篇六格漫畫,它是在張樂平老先生為表現(xiàn)1950年代后已經(jīng)“脫離苦海”的三毛而創(chuàng)作的作品。漫畫中,三毛穿著整齊與戰(zhàn)亂中衣不裹體形成了鮮明的對比,而且三毛還背著小書包,表現(xiàn)出解放后,孤兒的“三毛”也可以和其他孩子一樣接受教育的巨大變化。

 。ǘ╅L春版教材突出體現(xiàn)追求精品文質(zhì),注重語文積累。

  本套教材的選文與創(chuàng)寫文,注意把握以下三個方面,并努力實現(xiàn)三者的有機結(jié)合。一是貼近兒童現(xiàn)實生活和兒童喜聞樂讀的,二是用現(xiàn)代視角審視有現(xiàn)代觀念的,三是古今中外的文化精華。漫畫與幽默的表現(xiàn)形式就是突出的代表。在兒童學(xué)習(xí)過程中,不但重視感悟積累,朗讀背誦,更能夠獲得美的熏陶感染,把漢語言文字教育與文學(xué)教育有機地整合,協(xié)調(diào)發(fā)展。

  學(xué)生在欣賞漫畫的同時,不公要弄懂畫面的內(nèi)容,感受到幽默畫面帶給我們的愉悅,又要自然地結(jié)合畫面認識這些成語,理解它們的含義。在理解了成語含義的基礎(chǔ)上,還要嘗試著用一些成語練習(xí)說話,學(xué)會運用這些成語。在學(xué)習(xí)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生養(yǎng)成細心觀察的好習(xí)慣;在觀察時還要進行豐富的聯(lián)想,想象三毛看到帽子長高后的一系列心理活動,激發(fā)學(xué)生的想象力;引導(dǎo)學(xué)生不只看表現(xiàn)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)深入思考問題,養(yǎng)成勤于動腦思考的好習(xí)慣,詼諧中蘊藏內(nèi)含。

  三、確立教學(xué)目標,設(shè)計教學(xué)策略。

  (一)教學(xué)目標:

  1、認識6個生字,會寫5個字。積累成語,在會讀會寫的基礎(chǔ)上,理解這些成語的含義,并學(xué)習(xí)用這些成語說話。

  2、借助工具書了解每個詞語的含義,思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣,感受幽默的魅力。

  3、通過觀圖讀成語的過程,發(fā)展學(xué)生的語言表達能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。

  4、觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細微的變化,使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

 。ǘ┙虒W(xué)重點:

  認識6個生字,會寫5個字。積累成語,在會讀會寫的基礎(chǔ)上,理解這些成語的含義,并學(xué)習(xí)用這些成語說話。

 。ㄈ┙虒W(xué)難點:

  借助工具書了解每個詞語的含義,思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣,感受幽默的魅力。

 。ㄋ模┙虒W(xué)策略:

  1、識字與寫字。

 。1)在教學(xué)本課生字時,可采用拼音識字和聽讀識字的方法進行。

  拼音識字。就是直接出示注音生字,在學(xué)生練習(xí)拼讀以至達到熟練拼讀的基礎(chǔ)上,再練習(xí)朗讀成語,從而進一步鞏固識字。

 。2)本課會認的字只有6個,會寫的字只有5個,但都是在成語中出現(xiàn)的`,沒有具體的語言環(huán)境做依托,對字本身的意義理解上有難度,對成語的認識與理解也有難度。在教學(xué)中我們可以借助工具書來查找成語的意思,并且借助圖畫來弄懂這些字的意思。這樣為學(xué)習(xí)成語,了解成語的意思打下了基礎(chǔ)。本課生字“酣”是一人會義字,由“酉”和“甘”會意,表示酒味甘醇,飲者暢快盡興。

 。3)書寫上要注意的!肮S”和“解”書寫易錯,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,注意每一筆的位置,強調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭;“解”字中,右半部分下文是“牛”,不是“午”,因此豎要出頭。

 。4)字音的強調(diào)!敖颉弊值淖x音容易混淆,讀“jīn”而不能讀成“jīng”。

  2、觀察圖畫,學(xué)習(xí)成語。

  (1)問題與對策。

  在教學(xué)時,學(xué)生通常只會注意漫畫好笑而忽視了細致地觀察,老師要注意加以引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生認真細致地觀察圖畫,能說清楚畫面上的主要人物是誰,他在哪里,正在做什么,能夠用自己的語言講述一個比較完整清楚的故事。弄清每幅圖畫下面的成語和圖畫內(nèi)容之間的聯(lián)系,并理解每個成語的意思。也可以鼓勵學(xué)生大膽提出自己不懂的地方,引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考。

 。2)大膽想象,練習(xí)表達。

  在理解這些成語的意思后,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,生活中人在什么情況下才會有這些詞語中所描繪的這種表現(xiàn)呢?練習(xí)口語表達能力,用這些成語說話,達到真正會讀、會寫、會用的目的。

  四、體味幽默快樂,感受學(xué)習(xí)樂趣。

 。ㄒ唬┯^察思考,找到漫畫中最令人發(fā)笑的地方。

  觀察:三毛的帽子和那要么竹筍一起長高了,三毛摘不到自己的帽子了。

  思考:為什么會這樣呢?

  再觀察:前三幅圖沒有下雨,后三幅圖中下了一場雨,竹筍就是因為這場雨長高了。

  再思考:課題以“雨后春筍”的意思原來就是下雨后,竹筍生長得速度非?。三毛僅小睡了一會兒的功夫,竹筍長得就使帽子摘不下來那么高了。

  從而進一步理解“雨后春筍”的意思:春天下雨后竹筍長得很多很多快,現(xiàn)在比喻新鮮事物大量出現(xiàn)。

  (二)培養(yǎng)幽默細胞,激發(fā)幽默潛能。

  通過學(xué)習(xí)完本課甚至于本單元的兩幅漫畫,使學(xué)生們懂得了漫畫能帶給我們快樂,能讓我們在歡笑中減輕壓力并且學(xué)到知識,能夠讓學(xué)生們更喜歡學(xué)習(xí)。從小培養(yǎng)學(xué)生的幽默細胞,激發(fā)他們內(nèi)心深處的幽默潛能,從而樹立樂觀、自信、向上的人生觀與價值觀是十分必要的。

  一、一代漫畫宗師,成就“三毛”一生!——強大的歷史背景做后盾;

  二、幽默不失童真,詼諧蘊藏內(nèi)含!——具備充分的入選理由;

  三、確立教學(xué)目標,設(shè)計教學(xué)策略。——豐富而新穎的教學(xué)價值;

  四、體味幽默快樂,感受學(xué)習(xí)樂趣!钸h而悠長的延伸學(xué)習(xí)。

二年級下冊語文《雨后》教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌,意境優(yōu)美,基調(diào)歡快,比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。

  2、認識課文中的部分生字,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

  3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦,積累語言。

  教學(xué)重點:

  能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。

  教學(xué)難點:

  能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認字,讀出愉悅的心情是難點。

  設(shè)計思路:

  以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進,達到能讀、會讀和讀好的目的。

  教學(xué)準備:

  卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

  教學(xué)流程:

  第一階段:導(dǎo)入階段(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗)

  1、師:老師聽說咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準!

 。ㄕ故驹~語:雨后廣場水花糟糕)

  理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能給大家講講呢?(師及時點撥,隨時鼓勵)

  2、看了這幾個詞,你想到了什么事呢?說給大家聽聽吧。ㄉ鷷乘裕

  [設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的'大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過這首詩歌,按照本詩的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計,既認識了生字,理解了“糟糕”這個詞,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,還引起學(xué)生閱讀興趣,順利引入課題,可謂“一石多鳥”。

  師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)

  第二階段:朗讀階段。

  一、攻克第一關(guān):正確朗讀。

  1、聽讀,初步感知。

  2、領(lǐng)讀。

  3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認識的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。

  4、讀給大家聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動評價,標準是是否準確,有無掉加字)。

  [設(shè)計意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強,特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期,學(xué)生的獨立閱讀能力非常高,遇到不認識的字他們會獨立解決,因此,完全不必老師扶持,該放手時就放手。

  二、攻克第二關(guān):流利朗讀。

  師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強調(diào)說完整)

  把詩歌讀熟了,讀流利了,就會更喜歡了。

  1、合作讀,互相讀讀比比(標準是是否熟練,聲音是否大)。

  2、比賽讀,請人代替老師和大家比賽讀。

  3、師生接龍讀。

  [設(shè)計意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會爭著獨立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀,合作朗讀的形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣,既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識,又達到了人人參與的目的。

  三、攻克第三關(guān):有感情朗讀。

  師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)

  是啊,雨中的小朋友真快樂!請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場上玩水的小朋友快樂嗎?

  1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)

  2、大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

  3、自己試讀。

  4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

  5、請小組表演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水,說一說)

  [設(shè)計意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情,為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào),又趁機讓學(xué)生放松身心,起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,再來朗讀,更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂,既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛,最后達到曲終意未盡的效果,給學(xué)生留下了想象的空間,使學(xué)生思維得到進一步開發(fā)。

  第三階段:課外拓展階段。

  布置個性化作業(yè)(任選一題)

  1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

  2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

  [設(shè)計意圖]以學(xué)生為主體,在這里布置了兩個個性化作業(yè)任學(xué)生選擇,也是“尊重學(xué)生個性”的具體體現(xiàn)。

二年級下冊語文《雨后》教案5

  教學(xué)目標

  1.學(xué)會本課10個生字,會寫9個字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。并會背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。

  教學(xué)建議

  這首詩描寫了雨后嬉戲玩耍的景象。先是寫廣場上赤腳的孩子“快樂的好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆。小哥哥拍泥褲子的動作,小妹妹跟著哥哥跑的動作,都寫得惟妙惟肖,極有兒童特點。后者的節(jié)拍與兒童的行為切合,讀起來瑯瑯上口,在教學(xué)時可以要求學(xué)生多讀、大聲讀,直到背下來。

  這首詩寫的是孩子們的心理,孩子們很容易接受。教學(xué)時不應(yīng)該站在在人的角度分析,把這首詩分析的味同嚼蠟。可以要求學(xué)生把這首詩讀給家長聽,請家長對自己的孩子放一放手,讓孩子充分展示兒童的天性,體會一下赤腳走路、赤腳在水中走路、赤腳在水中走路滑一腳的樂趣。

  在教學(xué)本課生字時,可以要求學(xué)生獨立識字然后教師檢查,小組檢查等方式。

  對于字的'書寫,可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,然后提出字的筆順、筆畫不會的字大家共同解決。教師重點指導(dǎo):“傲、奮、裙、咬”的書寫。

  拓展練習(xí)

  一、看拼音寫詞語

  nenlvchijiaojiaoaoqunzi

  ()()()()

  shenxiankuxingfen

  ()()()

  二、多音字組詞

  xing()le()

  興樂

  xing()yue()

  三、把下面的句子補充完整。

 、艑W(xué)校里有。

 、菩瞧谔,我們。

  四、把這首兒歌背給你的好朋友聽,讓他給你打個分。

二年級下冊語文《雨后》教案6

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)在這個季節(jié)里,你最喜歡什么天氣?

  2.你們喜歡雨天嗎?雨后你們在校園里怎樣玩的?

  3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水,就為大家寫了一首小詩(師板書:雨后)

  二、初讀課文,整體感知,自主識字

  1.師范讀,生看書思考:從中聽到了什么?看到了什么?

  2.學(xué)生自讀課文,自主識字。

  3.檢查識字情況

 。1)出示生字。

 。2)同桌互相檢查。

 。3)師檢查,讓學(xué)生用字組詞,個別的字進行說話練習(xí)。

  三、細讀課文,理解感悟。

  1.學(xué)生自讀第一小節(jié)。

  (1)雨后的廣場怎樣的情景?“快樂的好像神仙一樣”是什么意思?讓學(xué)生體會到此時的快樂。

  (2)雨后是清新的美景,有一群孩子正在歡快的'玩樂,應(yīng)用怎樣的語氣去讀?

  2.細讀二、三、四小節(jié)。

 。1)詩中描寫了哪些人物?

  “小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高”說明了什么?

  小哥哥摔倒后是不是很沮喪?你是怎么看出來的?你覺得小哥哥是怎樣的一個人?

 。2)小妹妹長得什么樣子呢?她跟在誰的后面呢?“泥褲子指的是什么?哪些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢?但她心里是怎樣想的呢?

 。3)小朋友們的心情是怎樣?我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀?

  (4)再讀課文,用歡快的語氣讀。

  四、拓展延伸

  1.在這雨后的美景中,同學(xué)們,你想做些什么呢?

  2.用心觀察和體會畫一下雨后的美景。

  五、練習(xí)書寫

  1.出示本課要求寫的字,師生共同討論字的筆順及占格。

  2.學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。

  3.學(xué)生互評,提高書寫質(zhì)量。

二年級下冊語文《雨后》教案7

  教學(xué)過程

  一、聯(lián)系實踐談話導(dǎo)入。

  二、初讀詩歌,隨文識字。

  1.學(xué)生按要求自讀課文。要求:標出小節(jié);畫出生字詞,想方法認會它。

  2.同位之間互相檢查。

  3.教師檢查。大屏幕出示本課的生字詞采用齊讀、開火車讀、小組讀、指名讀等方式。

  三、精讀課文,感悟意境

  1.指名讀,其它同學(xué)閉目聽:在你的腦海里會形成一幅什么樣的.畫面?

  2.生舉手發(fā)言(在此盡量讓學(xué)生多說)

  3.放映課件,創(chuàng)設(shè)情景激趣。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

  5.試著讓同學(xué)們背下來。

  6.分角色表演課文。

  四、指導(dǎo)難字練習(xí)書寫

  1.出示要求會寫的字,先讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論字的書寫。

  2.匯報難寫的字,教師指導(dǎo)重點字。

  3.學(xué)生練習(xí)書寫,同學(xué)之間互評。

  五、實踐活動

  把這首詩有感情地背給家長聽。

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