一年級(jí)語文上冊(cè)教案《ang eng ing ong 》7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編為大家整理的一年?jí)語文上冊(cè)教案《ang eng ing ong 》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)語文上冊(cè)教案《ang eng ing ong 》1
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形.
2.正確拼讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míng liàng ”。
3.借助拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個(gè)詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。
4.認(rèn)識(shí)“車、路、燈、走”四個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的正確認(rèn)讀。
2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)難點(diǎn):
后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韻母ɑn en in un ün的發(fā)音辨析。
課前準(zhǔn)備:
相關(guān)的課件(教師)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)5個(gè)前鼻韻母。
2.相機(jī)出示課題。
3.仔細(xì)觀察,后鼻韻母都有nɡ在后面。
4.區(qū)分前、后鼻韻母
5.指導(dǎo)發(fā)音nɡ
二、鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的教學(xué)
1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ɑnɡ。
2.學(xué)習(xí)后鼻韻母enɡ
3.學(xué)習(xí)后鼻韻母inɡ onɡ
4.練習(xí)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的`四聲
5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
①出示圖片貓頭鷹和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
②學(xué)習(xí)ying的四聲
三、拼讀練習(xí)?鏈接生活
1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節(jié)
2.風(fēng)車游戲拼讀enɡ組成的音節(jié):
3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的音節(jié)。
4.摘?dú)馇蛴螒蚱醋xonɡ組成的音節(jié)。
四、學(xué)習(xí)詞語
1.大森林里的動(dòng)物們正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)呢!
2.相機(jī)出示圖、音節(jié)和詞語,學(xué)生跟讀。
3.學(xué)習(xí)“車”。
五、學(xué)習(xí)兒歌
1.談話激趣:我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?
2.出示兒歌:紅色的音節(jié)里就藏著今天新學(xué)的后鼻韻母,能幫助我們讀好兒歌。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽兒歌里每個(gè)字的讀音。
3.下面一句一句跟老師讀,隨文識(shí)字。
六、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們,我們來寫一個(gè)音節(jié)詞。
1.教師拼讀mínɡ liànɡ 。
2.教師范寫,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:
3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫,教師提醒學(xué)生要寫緊湊。
4.下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地把這個(gè)音節(jié)詞寫好。
七、布置作業(yè)
1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個(gè)后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。
2.把《過馬路》這首兒歌讀給小伙伴,提醒周圍所有的人遵守交通規(guī)則。
一年級(jí)語文上冊(cè)教案《ang eng ing ong 》2
13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音,認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個(gè)詞語;正確朗讀兒歌《過馬路》。
4.認(rèn)識(shí)“車、路、走、燈”4 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ 的正確認(rèn)讀;聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的 正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析;后鼻韻 母三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
前面我們學(xué)習(xí)了5 個(gè)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課, 在這課中我們要學(xué)習(xí)4 個(gè)后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學(xué)得最好。(板書:13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ)
【設(shè)計(jì)意圖:承前啟后,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖,說說圖上畫了些什么?再找找ang、eng、ing、ong四個(gè)后韻母。
2.學(xué)生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出ang、eng、ing、ong四個(gè)后鼻韻母。
3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。
生1:“床”和“窗”提示“ang”的音。
生2:“燈”提示eng的音。
生3:“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。
生4:“鐘” 提示“ong”的音。
三、借助課件,學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)后鼻韻母ang。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)ang的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“先發(fā)ɑ 的音,然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來。”學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“羊”讀準(zhǔn)ang的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。
2.教學(xué)ang與聲母組成的音節(jié)。
。1)拼讀含有anɡ的三拼音節(jié):gu-ang-guang ,ku-ang-kuang,hu-ang-huang。
。2)拼讀含有anɡ的音節(jié):bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,教師范讀,教給學(xué)生拼讀的方法,學(xué)生自由練讀,指讀,齊讀。
(3)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師講解:讀的時(shí)候要先讀聲母,再讀u(i),緊連著讀ɑng,要由慢到快,連成一個(gè)音節(jié)。
3.教師范讀:(多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。
(二)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)后鼻韻母eng。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)eng的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!跋劝l(fā)e 的音,然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一盞臺(tái)燈eng eng eng”。
2.拼一拼,讀一讀。
拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。
rēng héng fēng dēng
拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(三)學(xué)習(xí)后鼻韻母“ing”。
1.教師示范發(fā)ing的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!跋劝l(fā)i的音,舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學(xué)生記憶ing的發(fā)音方法,“一只老鷹ing inging”。
2.拼一拼,讀一讀。
拼讀ing與聲母組成的音節(jié):jǐng bǐng tīng
qīng 。
3.區(qū)別ing與ying。
出示ing與ying,比一比,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
預(yù)設(shè):
。1)ing與ying讀音完全相同。
。2)ing是后鼻韻母,ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”。
1.教師示范發(fā)ong的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!跋劝l(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶ong的發(fā)音方法,“鬧鐘一響ong ong ong”。
2.拼一拼,讀一讀。
(1)拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié):zhōng hǒng
sòng。
qīng 。
。2)拼讀ing與聲母組成的`三拼音節(jié):
ji-ong-jiong
qi-ong-qiong
xi-ong-xiong
【設(shè)計(jì)意圖:在情境圖的引領(lǐng)下,認(rèn)讀字母的發(fā)音,拼讀相應(yīng)的音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的積極性。】
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。
2.借助拼音,認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個(gè)詞語;正確朗讀兒歌《過馬路》。
3.認(rèn)識(shí)“車、路、走、燈”4 個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
前面我們學(xué)習(xí)了5 個(gè)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母的書寫。
【設(shè)計(jì)意圖:承前啟后,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
二、指導(dǎo)書寫
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,教師范寫,學(xué)生書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。
2.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示:同學(xué)們寫字時(shí),身要正,肩要平,臂放開,足要安。)
3.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),寫得好的給予鼓勵(lì),寫得不好的給予指正。
4.修改自己書寫的音節(jié),同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)先觀察,后仿寫,在教師的指導(dǎo)下,規(guī)范書寫方法及書寫姿勢(shì),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、鞏固拼讀,認(rèn)讀詞語
1.請(qǐng)看插圖,說說圖上都有誰呀?他們?cè)诟墒裁?你能用幾句話說清楚嗎?
2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語:游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀,開火車讀,齊讀。
(3)說一說自己喜歡其 中的哪項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。
以“我喜歡 ”說一說自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。
3.連一連。
把圖片與相應(yīng)的音節(jié)連起來。
四、識(shí)記生字,練習(xí)說話
1.出示生字:車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?
2.你有什么好辦法能把它記住呢?講解字源演變幫助學(xué)生識(shí)記。
3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧。R車、火車、火車頭)
4.你能用這個(gè)生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評(píng)議。(小象終于學(xué)會(huì)騎自行車了。)
五、學(xué)習(xí)兒歌,識(shí)記生字
1.談話激趣:我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!
2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?
3.學(xué)習(xí)兒歌《過馬路》。
(1)出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié),自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)
(4)小朋友,你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導(dǎo)思考:你過馬路時(shí)要遵守什么規(guī)則?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
(紅燈停,綠燈行。)這句話是什么意思?(看到紅燈亮,就停下來,等一等,等到綠燈亮了,再繼續(xù)往前走。)
4.認(rèn)識(shí)生字:路、燈、走。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
路:山路、小路、馬路
走:走路、走開
燈:紅燈、綠燈、黃燈
。3)你能用這幾個(gè)生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評(píng)議。
路:汽車在馬路上奔馳。
走:爸爸的表不走了。
燈:過馬路,看到紅燈要停下來等待。
【設(shè)計(jì)意圖:利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,懂得學(xué)拼音的好處!
六、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
gu-ang-guang ,ku-ang-kuang,hu-ang-huang。
rēng héng fēng dēng
jǐng bǐng tīng qīng 。
ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong
課后反思
成功之處:
把拼音教學(xué)放在“大語文”的整體教學(xué)中。
拼音教學(xué)要放在“大語文”整體教學(xué)中,以生為本,把學(xué)拼音、識(shí)漢字、說普通話、口語交際、發(fā)展語言、發(fā)展思維等融為一體,為全面提高學(xué)生語言素養(yǎng)打下扎實(shí)的啟蒙基礎(chǔ)。為此,我指導(dǎo)學(xué)生在回答問題時(shí)說通順完整的話,把拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。低年級(jí)是學(xué)生求學(xué)的起始階段,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教學(xué)知識(shí)本身更重要。
不足之處:
1.本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容容量較大,造成教學(xué)時(shí)間緊張,有些內(nèi)容處理不夠細(xì)致,這與沒有充分考慮學(xué)生的接受能力有關(guān),還需要在下一節(jié)課的復(fù)習(xí)中抓實(shí)抓牢。
2.對(duì)不會(huì)聽講的孩子缺乏管理。不會(huì)聽講的孩子主要是學(xué)前沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,那么就需要教師從一年級(jí)開始進(jìn)行持續(xù)不斷地糾正,或鼓勵(lì)、或批評(píng),抓住每個(gè)孩子,讓課堂內(nèi)容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應(yīng)注意以優(yōu)帶差,培養(yǎng)小幫手,借助小幫手的輔助,讓課堂更高效。
一年級(jí)語文上冊(cè)教案《ang eng ing ong 》3
一、復(fù)習(xí):(an.en.in.un.ün)
前面教師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了五位鼻韻母朋友,你們還認(rèn)得嗎?咱們?cè)賮砗屠吓笥岩娒,好嗎?“小火車,開起來,嗚嚕嗚嚕開起來,火車頭,你來帶”。
小結(jié):看到小朋友們學(xué)得這么棒,老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友,你們歡迎嗎?
二、新課:
1、學(xué)習(xí)ang
、俪鍪緢D:“請(qǐng)看圖上畫的是什么?”
、趲煶鍪緂ang的音節(jié):“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調(diào)號(hào)去掉”,指ang,猜一猜,它應(yīng)該怎樣讀?”
③小朋友們真聰明,這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友a(bǔ)ng。發(fā)音時(shí),要把嘴巴張大,先發(fā)a,再讀ng,中間不能斷開,注意聽老師的發(fā)音:ang、ang。
④學(xué)生開火車讀。
、菪〗Y(jié):老師沒想到你們這么快就學(xué)會(huì)了,你們真聰明,那么請(qǐng)你們小腦袋,轉(zhuǎn)起來,看能不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個(gè)鼻韻母。
、蘅磮D小結(jié):剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)ang時(shí),先根據(jù)圖學(xué)會(huì)了它的讀音,然后還編出了好聽的兒歌來記住它,看到小朋友們的熱情這么高,另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學(xué)習(xí),你們肯定會(huì)很快和他們交上朋友。請(qǐng)你仔細(xì)聽清要求:
A、根據(jù)圖試著讀出每個(gè)鼻韻母。
B、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。
2、小組匯報(bào):
過渡:剛才小朋友討論得真熱烈。現(xiàn)在我們把討論結(jié)果交流一下,好嗎?
、胖竐ng,誰能說說你們小組的學(xué)習(xí)情況。
小結(jié):老師也認(rèn)為這個(gè)小朋友匯報(bào)得不錯(cuò)。不過老師給你一個(gè)小小的建議。在發(fā)eng時(shí),嘴巴一定要是扁扁的,像老師這樣,大家學(xué)一下。
、浦竔ng,誰能起來說說這一組的學(xué)習(xí)情況?學(xué)生匯報(bào)完后,請(qǐng)生當(dāng)小老師教同學(xué)學(xué)習(xí)。
、侵竜ng,這一組呢?學(xué)生匯報(bào)完后,教師小結(jié):這個(gè)小組學(xué)得也不錯(cuò),不過要想把這個(gè)鼻韻母讀準(zhǔn),小朋友們必須先把嘴巴攏圓,再發(fā)音。
、刃〗Y(jié):為了幫助小朋友分清e(cuò)ng,ong的發(fā)音,老師也編了一句小兒歌,你們想聽嗎?
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲:
小朋友們真不簡單,一下子就認(rèn)識(shí)了四位鼻韻母朋友,現(xiàn)在我們來做個(gè)小游戲,你們?cè)敢鈫幔坑螒虻拿质俏艺f你對(duì)。師簡單說明做法,后進(jìn)行練習(xí):
師:我讀ang,生:我對(duì)ang,
我讀ing,生:我對(duì)ing,
我讀ong,生:我對(duì)ong。
四、練習(xí)拼讀:
1、過渡:看到小朋友學(xué)得這么起勁,調(diào)皮的小青蛙給大家送來練習(xí)題,不過肯定難不倒聰明的小朋友,對(duì)嗎?
出示“長”,問:這個(gè)字念什么?什么長?誰能拼讀一下?
過渡:咱們班的小朋友真聰明,你看,不管什么知識(shí)都能又快又好的學(xué)會(huì),那么這三組練習(xí)題,你們有沒有興趣自己學(xué)一下呢?
生自己練習(xí),師適當(dāng)輔導(dǎo)。
問:哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師,上來教大家學(xué)習(xí)呢?
生教完“風(fēng)”組后,請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)論教的怎么樣
指“幸”組,問:誰愿意教這一組?誰能比他讀的更棒?
指“蟲”組,問:最后一組誰來教?全班向他學(xué)。
2、小結(jié):今天我們這里這么熱鬧,引來一群可愛的'字娃娃,可是他們太貪玩了,找不到自己的家,咱們一起幫幫他們,把字娃娃送回家,好嗎?
出示掛圖,請(qǐng)同位合作,拼讀出每座房子上的音節(jié),然后再把相應(yīng)的字娃娃貼在上面。
3、游戲:找朋友。
教師說明玩法:小組合作拼讀音節(jié)詞,再找到相應(yīng)的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。
五、小結(jié):今天除了四位鼻韻母朋友,老師還帶來了兩位整體認(rèn)讀音節(jié)朋友。教學(xué)ying,yuan。
六、教學(xué)書寫:
過渡:聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮,老師想請(qǐng)你們?cè)谄匆舾窭飳懸粋(gè)ang讓老師欣賞一下好嗎?
出示學(xué)生作品,問:你認(rèn)為這個(gè)小朋友寫的好看嗎?哪個(gè)字母寫的最漂亮?哪個(gè)地方需要修改一下?
小結(jié):小朋友們談的太棒了,請(qǐng)你們?cè)僭谔镒指窭锇咽O碌娜齻(gè)鼻韻母練習(xí)一遍,好嗎?
七、課堂小結(jié):誰能說一說,你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲?
八、作業(yè):請(qǐng)你把在課堂上學(xué)會(huì)的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎?
一年級(jí)語文上冊(cè)教案《ang eng ing ong 》4
【教材分析】
《ang eng ing ong》這課有五部分內(nèi)容。
第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié) ying,配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊,圖下是“羊”的讀音,借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺(tái)燈,圖下是“燈”的讀音,借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹,圖下是“鷹”的讀音,提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘,圖下是“鐘”的讀音,借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí),包括兩拼與三拼的`音節(jié)。
第三部分是音節(jié)詞語tài yáng的書寫格式。
第四部分是一篇由四個(gè)句子組成的短文,講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)畫畫。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。短文沒有配圖,讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀,體會(huì)學(xué)好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌,配有彩虹圖,隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在通過創(chuàng)設(shè)情境、組織多樣的游戲等方式,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、鞏固,動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦,多種感官參與,在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)得愉快,學(xué)得扎實(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀短文、兒歌。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
三課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)舊知:同學(xué)們,咱們認(rèn)識(shí)了拼音樂園的5個(gè)復(fù)韻母寶寶,還記得它們嗎?
。1)課件出示:an、en、in、un、ün。
。2)指名讀、開火車讀、齊讀。
2.談話導(dǎo)入:今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂園里的朋友吧!
二、借助插圖,學(xué)習(xí)后鼻韻母
1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ang:
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(山羊)(課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示):誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)ang時(shí),先a發(fā),然后舌根高抬頂住軟腭,氣流從鼻腔出來。
(4)學(xué)生練讀,體會(huì)后鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)指名讀,開火車讀,齊讀。
2.學(xué)習(xí)后鼻韻母eng:
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(一盞臺(tái)燈)(課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示):誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)eng時(shí),先發(fā)e,緊接著舌根后縮,抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。
(4)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(5)指名讀,開火車讀,齊讀。
3.學(xué)習(xí)后鼻韻母ing:
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(一只老鷹) (課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示):誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)ing時(shí),先發(fā)i,舌尖向后,舌頭向后縮,舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。
(4)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(5)指名讀,開火車讀,齊讀。
4.學(xué)習(xí)前鼻韻母ong:
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(鐘) (課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示):誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)ong時(shí),先發(fā)o,緊接著舌頭后縮,舌根向軟腭靠攏,氣流從鼻腔出來。
(4)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(5)指名讀,開火車讀,齊讀。
5.明確概念:
(1)(課件出示)同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天學(xué)習(xí)的韻母有什么特點(diǎn)?(都有ng)這四個(gè)都是后鼻韻母。(課件出示)
[設(shè)計(jì)意圖:教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生自己去觀察、去思考、去比較,在發(fā)現(xiàn)中找到規(guī)律,擁有的自信與成就感。]
(2)用連續(xù)的方法練讀ang eng ing ong。
(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較,區(qū)別發(fā)音。
三、學(xué)習(xí)ang eng ing ong的書寫
1.老師范寫,指導(dǎo)觀察(課件出示):寫的時(shí)候注意什么?(在書寫時(shí)注意把字母靠近些。)
2.學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1.明確概念:今天,我們要認(rèn)識(shí)最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)!
2.認(rèn)識(shí)ying :
(1)板書ying(課件出示)。
(2)師范讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)音與ing一樣。)
(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。
(4)練讀四聲(課件出示)。
二、運(yùn)用方法,練習(xí)拼讀
1.練習(xí)拼讀三拼音節(jié):
(1)板書(課件出示):zhuang shuang qiong xiong
(2)這四個(gè)都是什么音節(jié)?(三拼音節(jié))
、偎钠醋x方法是什么?(課件出示:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。)
、谧杂删氉x,指名拼讀,相機(jī)正音。
③開火車讀,齊讀。
④練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。
2.學(xué)習(xí)ang eng ing ong與聲母的拼讀:
(1)板書出示(課件出示):zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由練讀,指名拼讀,相機(jī)正音。
(3)開火車讀,齊讀。
(4)練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示:cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng
měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
三、學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫
1.觀察書本:仔細(xì)看看這次咱們要書寫的是什么?(音節(jié))寫音節(jié)的時(shí)候要注意什么?
2.學(xué)生交流,教師范寫。(重點(diǎn)提醒:①每個(gè)音節(jié)的字母要靠攏;②看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié),不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母;③根據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。)
3.學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
第三課時(shí)
一、讀懂短文,學(xué)習(xí)生字
1.(課件出示)試讀短文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀。
2.檢查試讀情況:指名讀、男女讀、齊讀。
3.指導(dǎo)朗讀短文,提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
4.認(rèn)讀生字(課件出示):老、師、文、朵、鵝、條。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?
二、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字
1.自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。
2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié),自由練讀。
3.指名拼讀,相機(jī)正音。開小火車、齊讀。
4.摘蘋果游戲(課件出示):雨、天、橋,認(rèn)讀、組詞。
5.師范讀兒歌,并提示:你覺得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的?
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
【板書設(shè)計(jì)】
漢語拼音
ang eng ing ong yin
一年級(jí)語文上冊(cè)教案《ang eng ing ong 》5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀短文,兒歌。
4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
后鼻韻母的發(fā)音,聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以和認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
局部聲母,韻母卡片,生字卡片,圖片和相關(guān)的課件。
四、教學(xué)時(shí)間:
2-3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話:上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖認(rèn)識(shí)事物,進(jìn)行說話練習(xí)。
出示四幅圖,問:誰能說出圖上的內(nèi)容?(如:這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺(tái)燈;老鷹站在樹上;那是一只座鐘)
2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng,告訴同學(xué):我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。
3、學(xué)習(xí)ang
a.讀準(zhǔn)ang的音。
、賻熤钢鴪D1讀“羊”。(音稍微拖長,多讀幾遍,讓同學(xué)們細(xì)聽,并注意看老師的口型變化)指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的)
②出示ang,告訴同學(xué)把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
、蹖ng和an的讀音比較,告訴同學(xué)ang叫后鼻韻母,是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。
教師師范,知道發(fā)好鼻尾音ng。
④知道發(fā)準(zhǔn)ang的`音。告訴同學(xué)ang的發(fā)音方法。
⑤范讀,領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
b.教學(xué)ang的四聲:出示āng、áng、ǎng、àng同學(xué)自由練讀,隨即抽讀。
c.師生一起小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作,按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
a.讀準(zhǔn)eng的音。
①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。
、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③聯(lián)系eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音,緊接著發(fā)ng的音。)
b.學(xué)習(xí)eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5、學(xué)習(xí)ing、ong。
a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。
、倏磮D讀準(zhǔn)鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問:鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰?
、诟鶕(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
、劬毩(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴同學(xué)猜得很對(duì),它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。同學(xué)自身練習(xí)發(fā)音,同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況,指名讀,開火車讀,齊讀。
、菪〗M賽ing、ong的四聲。
6、鞏固練習(xí)。
談話:我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母,現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧!
、僮觥八托拧庇螒颍赫(qǐng)一名同學(xué)將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué),再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀。(配讀兒歌:叮鈴鈴,叮鈴鈴,郵遞員來送信,送的是什么信?送的是褒揚(yáng)信。)
、诼犚艚M合:將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給同學(xué),師發(fā)音,生做組合游戲。
7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問:誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴同學(xué)這也是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
、谕瑢W(xué)組詞,學(xué)習(xí)ying的四聲。如:yīng(英雄,老鷹),yíng(歡迎、螢火蟲)、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應(yīng))
三、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導(dǎo)書寫ying和四聲,注意寫緊湊,注意調(diào)號(hào)的位置。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2、學(xué)會(huì)兒歌《彩虹》。
3、識(shí)記生字“兩天橋”
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境:出示情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上“長”了許多蘑菇,這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母,請(qǐng)同學(xué)戴上小白兔的頭飾來采蘑菇,帶讀。
2、過渡:這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié),大家想拼嗎?
二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、學(xué)習(xí)拼讀zhsh與ang組成的音節(jié):
1)同學(xué)自由拼讀
2)指名拼讀,齊讀。
2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié):beng、meng、geng、heng
1)四人小組互練。
2)開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。
3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。
1)出示音節(jié):jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2)同學(xué)自身練習(xí)拼讀,看誰拼的又快又準(zhǔn)。
3)同學(xué)挑選自身會(huì)拼的,當(dāng)小老師教大家。
4.鞏固練習(xí)。
做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié),同學(xué)聽音節(jié),說說韻母是誰:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
1.出示情境圖,問:小朋友們,看了這幅圖你想說什么?為什么?相機(jī)出示詞語:雨過天晴,橋,白云。
2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
1)出示兒歌,同學(xué)找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié),自身讀一讀。
2)同學(xué)看圖聽老師范讀兒歌。
3)領(lǐng)讀,齊讀,扮演讀。(適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作)
3.識(shí)記生字:雨,天,橋。
1)讀準(zhǔn)字音。指名讀,齊讀!疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄(jié);“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié),要指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)確。
2)記憶字形。
啟發(fā)同學(xué)自主識(shí)記生字“雨”“天”。(可以聯(lián)系生活實(shí)際,猜謎,編順口溜,與熟字比較等方法記)如猜字謎:“大”字頭上加一橫是什么字?(天)
競賽讀詞語:“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”,識(shí)記生字“橋”。
四、擴(kuò)展練習(xí)
拼讀音節(jié):
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。
2、能自身拼讀一段話。
3、生字掌握程度達(dá)到本課的要求。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
扮演讀兒歌《彩虹》。
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀,指名讀,齊讀。
2.聯(lián)系同學(xué)的日常生活用語鞏固讀音,如:zhuang(服裝的裝),chuang(門窗的窗),qiong(貧窮的窮),shuang(雙手的雙),xiong(兇猛的兇)。
三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tàiyáng
1)練習(xí)拼讀。同學(xué)試拼:指名讀。
2)指導(dǎo)書寫。
2.擴(kuò)展練習(xí)。
1)比一比,說說每組字母有什么不同
一年級(jí)語文上冊(cè)教案《ang eng ing ong 》6
設(shè)計(jì)說明
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而,在教師的教學(xué)理念中,應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上,讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式,使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中,還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
課前準(zhǔn)備
1、部分聲母、韻母卡片,生字卡片,圖片。(師生)
2、制作相關(guān)的課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話:上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師:聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音,今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
設(shè)計(jì)意圖:富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
教師導(dǎo)入:看,拼音樂園到了,我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1、看圖認(rèn)識(shí)事物,進(jìn)行說話練習(xí)。
(1)出示情境圖,問:你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)
(2)相機(jī)出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng,告訴學(xué)生:這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法:嘴巴張開一點(diǎn),舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。
(5)教師范讀,學(xué)生練讀,同桌互讀。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。
指導(dǎo)讀音:看教師的口形變化,先發(fā)a,再發(fā)ng。
(1)教師范讀,學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)ang的四聲:出示āng、áng、ǎng、àng,學(xué)生自由練讀,隨機(jī)抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié):bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,教師范讀,教給學(xué)生拼讀的方法,學(xué)生自由練讀,指讀,齊讀。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作,按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)eng的音。
不知不覺天色暗下來了,伸手不見五指,媽媽急忙打開臺(tái)燈(臺(tái)燈)。
、佟芭_(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。
、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
、圩x好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音,緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。
引出游戲:拼音娃娃又要和大家玩游戲了,游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈,想玩嗎?
課件出示:ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音節(jié):rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5、學(xué)習(xí)ing。
(1)引出謎語游戲:小朋友們真厲害,拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了,我們準(zhǔn)備回家了,可是拼音樂園的大門不開,一定要我們猜對(duì)謎語才給我們開門。聽老師讀:
家住青山頂,常在藍(lán)天飛,嘴巴似鐵鉤,愛吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(謎底:鷹)。
(3)讀準(zhǔn)ing的音。
、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問:鷹(yīng)的韻母是誰?
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對(duì),它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音,同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況,指名讀、開火車讀、齊讀。
⑤小組賽讀ing的四聲。
、蕹鍪竞衖ng的音節(jié):jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6、不知不覺,已經(jīng)很晚了,小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來,誰來讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來,老師把它找出來了,一起讀onɡ。
(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。
(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié):zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習(xí)讀,同桌互相讀,跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真,還教大家一首兒歌,請(qǐng)跟老師讀:
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧 鐘叮咚響,
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上學(xué),
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
見了同學(xué)問聲好,
jiàn lelǎo shī jūgègōng
見了老師鞠個(gè)躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?
(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師,聽聽你的`同桌讀得對(duì)不對(duì)。
7、鞏固練習(xí)。
談話:我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母,現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧!
(1)做“送信”游戲:請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué),再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀。(配讀兒歌:丁零零,丁零零,郵遞員來送信,送的是什么信?送的是表揚(yáng)信。)
(2)聽音組合:將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生,師發(fā)音,生做組合游戲。
8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問:誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。
設(shè)計(jì)意圖:由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,注意力比較分散,40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛玩的特性,在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),既活躍了課堂的氣氛,又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”,利用學(xué)生已掌握的方法,通過小組合作,當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導(dǎo)書寫
引言:同學(xué)們,你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)
1、說說他們是由哪些拼音組成的。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,教師范寫,學(xué)生書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。
3、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示:同學(xué)們寫字時(shí),身要正,肩要平,臂放開,足要安。)
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),寫得好的給予鼓勵(lì),寫得不好的給予指正。
5、修改自己書寫的音節(jié),同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動(dòng),使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià),開放互動(dòng),是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境:出示情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上“長”了許多蘑菇,這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié),請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇,然后帶領(lǐng)大家讀。
2、過渡:在這美麗的森林里,小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?
二、鞏固拼讀
1、請(qǐng)看插圖,說說圖上都有誰呀?他們?cè)诟墒裁?你能用幾句話說清楚嗎?
2、相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語:游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀,開火車讀,齊讀。
(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說,集體交流,互相評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:利用插圖輔助教學(xué),敘述圖中內(nèi)容,找出音節(jié),采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式,鞏固拼音,給學(xué)生以足夠的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,突出學(xué)生的主體地位。
三、認(rèn)識(shí)生字
1、出示生字:車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?
2、你有什么好辦法能把它記住呢?
3、給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
4、你能用這個(gè)生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字,注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面,指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法,使之達(dá)到自主識(shí)字的目的,并形成能力,提高學(xué)習(xí)普通話的效率。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、談話激趣:我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!
2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?
3、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié),自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)
(4)小朋友,你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導(dǎo)思考:這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4、認(rèn)識(shí)生字:羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
(3)你能用這幾個(gè)生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么,有什么看法,讓學(xué)生通過讀,有所感悟和思考,懂得做人的道理。
反思一
1、由扶到放,注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá),不僅要注重知識(shí)與能力,也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中,教師努力做到了能扶的扶,能放的放,采用了“先扶后放”逐步放手的方法,按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐”的過程,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知,學(xué)生在整個(gè)探究過程中,保持了極大的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮,品味到了成功的喜悅。
2、學(xué)以致用,走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音,這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí),還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié),引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐,這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
反思二
拼音教學(xué)是基礎(chǔ),對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說又比較抽象,但還要給孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),因?yàn)槠匆羰亲R(shí)字、讀書、說普通話的重要工具,所以我一定要教好,孩子也要學(xué)好,F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程做以下反思:
一、抓住難點(diǎn),以點(diǎn)帶面
“ang eng ing ong“是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文,后鼻韻母ang eng ing ong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點(diǎn)找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點(diǎn),舌頭平平地往后縮,舌根部發(fā)音,鼻子出氣。所以我們今天要認(rèn)識(shí)的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會(huì)發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音,采用了、教、扶、放的方法,先以ang為例,先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會(huì)學(xué)生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似,采用半扶半放的方法,讓出時(shí)間給學(xué)生參與實(shí)踐,教師適時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。
二、融入游戲和多媒體教學(xué)
游戲教學(xué)法。利用卡片,點(diǎn)兵點(diǎn)將,聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生,使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動(dòng)漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率。”
三、關(guān)注學(xué)生,面向全體
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個(gè)孩子,尤其是學(xué)困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以,課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計(jì)的游戲?qū)訉由?jí),層層推進(jìn),發(fā)現(xiàn)落后者,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
以上三個(gè)方面促使教學(xué)突破了重難點(diǎn)。讓學(xué)生達(dá)到會(huì)讀—會(huì)認(rèn)---會(huì)寫----會(huì)說---會(huì)用,從而體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性。
人無完人,課也一樣,這節(jié)課同樣也有缺憾:
1、過渡語不是很自然。
2、課件操作不熟練!把蜓蜃较x”孩子拼對(duì)一個(gè)摁一下,拼音就走了棉花就露出了笑臉,可遙控筆達(dá)不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點(diǎn),卻忽略了直接用手在電子白板上點(diǎn)。如果直接在白版上點(diǎn),可以讓學(xué)生參與互動(dòng),那樣課堂會(huì)有不一樣的效果。
反思:1、以后做事要考慮周全。
2、做到提前試課件。
一年級(jí)語文上冊(cè)教案《ang eng ing ong 》7
教學(xué)目的:
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確地進(jìn)行書寫。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,還記得是哪5個(gè)嗎?(aneninunün)今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學(xué)得最好。
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?
2.出示圖下音節(jié)yáng。
3.教師示范讀yáng,學(xué)生隨讀。
4.教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。
5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時(shí),先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強(qiáng),手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。
6.學(xué)生讀中體會(huì),指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。
8.請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的?
出示卡片:
三個(gè)字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。
注:教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母eng的音形
1.出示第二幅圖,說說圖的內(nèi)容。
2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學(xué)生隨讀dēng。
3.教師在音節(jié)中提出eng,進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀。
4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學(xué)生練習(xí)體會(huì)。
5.請(qǐng)同學(xué)讀dēng來鞏固eng的'發(fā)音。
6.記憶eng的形:eng是由哪幾個(gè)字母組成的?
學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動(dòng)e紙片,ng不用動(dòng),即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
教學(xué)反思:
14ang、eng、ing、ong(第二課時(shí))
教學(xué)目的:
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,并能正確地進(jìn)行書寫。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:(一)學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1.出示書中第三幅圖:
2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying,教師范讀,請(qǐng)同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4.教師范讀ing,學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母ong的音形
1.出示圖,這是什么?
2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學(xué)生隨讀。3.教師提出ong進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。
4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。2.展示學(xué)生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。
3.教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏,不要寫成ang。
【一年級(jí)語文上冊(cè)教案《ang eng ing ong 》】相關(guān)文章:
小學(xué)語文ang eng ing ong教案12-19
小學(xué)語文教案ang eng ing ong01-27
一年級(jí)語文上冊(cè)教案《ang eng ing ong 》03-16
《ang eng ing ong》教案設(shè)計(jì)09-02
《ang eng ing ong》教學(xué)反思04-10
一年級(jí)上冊(cè)語文拼音教案《ang eng ing ong》03-16