二年級上冊語文《大禹治水》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的二年級上冊語文《大禹治水》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
二年級上冊語文《大禹治水》教案1
教學內容:
細讀課文2—4段。
教學過程:
一、復習檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、找出翹舌音的字,邊音的字,前鼻音的字,后鼻音的字。
二、繼續(xù)細讀課文。
1、細讀第2段。
(1)指名讀課文。指說這一段一共有幾句話?哪一句寫大禹想的,哪幾句是寫大禹做的?大禹是怎樣想,又是怎樣做的?
(2)學習第二,三兩句。
A:指名讀第二,三兩句,說說大禹先干什么?后干什么?(大禹先了解情況,后治理洪水)
B:哪些詞告訴我們大禹治水的艱辛?板書:走遍;吃忙盡!白弑,吃盡”:說明什么?“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個,一萬個?它們說明什么?(而是形容很多)
C:“九條大河”“九座大山”中的.“九”是不是表示數(shù)字中的九?它表示什么?(表示很多)。“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”引導洪水流入了海,說明了什么?(說明治水工程浩大)。板書:挖通,劈開。
D:要帶領老百姓開山挖河,完成引水入海的浩大工程,課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”,小朋友們想一想,他可能會吃哪些苦呢?
E:指導朗讀:“決心,走遍,仔細,吃盡,帶領,挖通,劈開”讀重音。
(3)學生練讀,細讀。
2、細讀第3自然段。
(1)指名讀課文。
(2)這一自然段一共有幾句話,告訴我們一件什么事?
(3)自由讀課文,找出本課表示數(shù)量的詞。(13年,三次,一次,十多歲)。
這些表示數(shù)量的詞強調了什么?突出表現(xiàn)了什么?(“13年”強調大禹治水的時間長,“三次”與“一次”強調大禹治水舍小家為大家,一心撲在事業(yè)上!笆鄽q”強調大禹離家時間太長,這幾個數(shù)量詞突出表現(xiàn)了大禹一心為民,無私奉獻的可貴精神)
板書:13年,三次過家門,一次也沒進。
(4)指導朗讀:自由練讀,集體齊讀。
(5)假如你是和大禹一起治水的人,當經(jīng)過他的家門的時候你會對大禹說些什么呢?
3、細讀第4自然段。
(1)齊讀第4自然段。
(2)為什么說大禹治是一位偉大英雄?
(3)老百姓會怎樣感激大禹?
(4)齊讀課文第4自然段,體會“代代相傳”的意思。
三、練習背誦課文。
1、引導背誦(第2自然段)
大禹下決心干什么?他走遍了千山萬水干什么?
2、自由練背。
3、指導背誦。
4、齊背課文。
二年級上冊語文《大禹治水》教案2
〔教學目標〕
1、初讀課文,認識本課8個生字,會寫7個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字、合作識字的能力。
2、熟讀課文,理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語,了解大禹治水的故事,理清作者思路。
3、自主閱讀課文,抓重點詞句理解課文,使學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。
4、有感情地朗讀課文,明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄,感受大禹的奉獻精神,培養(yǎng)學生的奉獻意識。
〔教學重點〕了解大禹治水的故事,通過重點詞句感受大禹的奉獻精神。
〔教學難點〕抓重點詞句理解課文,引導學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。
〔課前準備〕
1、教師查閱有關大禹治水的資料,制作有關課件。
2、學生預習課文,自學字詞,查閱相關資料
〔課時安排〕
2課時
〔教學流程與設計意圖〕
第一課時
一、了解預習,導入課題
1、同學們,你們課前都讀過那些古代的神話故事呢?
2、今天我們還要學習一篇流傳千古的神話故事,題目就叫《大禹治水》(板書課題)學生齊讀課題。
3、讀完課題你們想知道什么呢?(根據(jù)學生的回答提煉:大禹為什么要治水?怎樣治水的?結果如何?)
〔設計意圖〕
從學生課外預習入手,了解學生的課外閱讀情況。針對課題,引導質疑,為學文創(chuàng)設條件,培養(yǎng)學生問題意識。
二、自主讀文,獨立識字
1、大禹為什么要治水?怎樣治水的?結果如何?請同學們走進課文,邊讀邊想,遇到不認識或不理解的字詞劃出來,先自己解決。
2、有不認識不理解的字詞嗎?請組長組織小組同學互相學習。
3、在剛才小組學習中,還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢?根據(jù)學生的情況重點指導:“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法;會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”
4、學會了生字,小組比賽讀課文達到熟讀課文。
〔設計意圖〕
學生是學習的主人,讓學生自主讀文,練習獨立識字,再通過小組互學,教師點撥,學會生字,熟讀課文,為進一步的學習奠定基礎。
三、解決問題,理清層次
1、同學們,通過剛才的閱讀,你一定知道了課文主要講了什么故事,請你們用自己的話說說。
2、上古時代禹率領民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事,你們剛才提出了自己的問題還記得嗎?請同學們默讀課文,找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水?那些地方寫了大禹怎樣治水的?那些地方又寫了結果如何呢?引導學生學會默讀,解決問題。
3、根據(jù)學生的'回答,理出文章的層次,第一部分(1)描寫了洪水肆虐的危害;第二部分(2—4)主要寫大禹率領民眾治水的過程;第三部分(5)些治水的結果——洪水終于退了,大地又恢復了欣欣向榮的景象。
〔設計意圖〕
圍繞問題,再次引導學生走進文字,通過默讀思考、解決問題,理清文章的思路,學習解決問題的方法,培養(yǎng)自主學習能力,培養(yǎng)語言文字的感受能力。
四、回歸整體,朗讀檢測
1、請同學們分段讀文,熟讀課文。
2、檢測學生本節(jié)課所學的重點字詞,學生交流、改錯。
〔設計意圖〕
引導學生回歸整體,熟讀課文,在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語感。
第二課時
一、復習回顧,導入學習
1、同學們,今天我們繼續(xù)學習課文《大禹治水》,通過上節(jié)課的學習,你知道文章主要講什么內容呢?作者先寫什么?再寫什么?根據(jù)學生的回答相機板書。
〔設計意圖〕
回憶課文內容,理清文章層次。引導學生從整體上切入,為進一步學習課文,品味語言創(chuàng)設條件。
二、自主讀文,捕捉信息
1、今天讓我們再次沿著時間的隧道,走進這個遠古時代的動人故事。請同學們自己認真地讀課文,看看你能從中讀懂什么?能獲得那些信息?一會兒要通過搶答題接受檢查,引導學生自主讀文,捕捉信息。
2、出示搶答題,檢測學生自瀆情況:
。1)從那些詞語可看出洪水對人們的危害大?
。2)文中出現(xiàn)兩個人物分別是誰?他們什么關系?
。3)鯀和禹分別用什么辦法治水,請概括回答。
(4)鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話?你從中體會到了什么?
。4)鯀和禹治水的結果如何?
3、根據(jù)學生的回答,指導朗讀有關對應的文字。
〔設計意圖〕
給學生時空引導他們自主閱讀,捕捉文本信息,是培養(yǎng)學生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題,既檢測學生自瀆情況,有調動了學生的閱讀積極性。
三、走進文字,自主學習
1、剛才我們大家說了,禹治水和他父親不同,他父親主要采取堵的方法,禹主要采取疏通的方法,那么,禹具體是怎么做的呢?請同學們走進課文第二部分,一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語,寫寫從中你感受到了什么?
2、先引導學生在小組內交流。
3、全班交流,教師點撥提升:
(1)引導學生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧,相機指導朗讀。
。2)引導學生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業(yè)的奉獻精神,相機指導朗讀。
4、創(chuàng)設情境,引導想象。(出示圖畫、配音樂)同學們,大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入,請你們想想大禹每次都是怎么想,怎么做的,請寫下來。
5、引導交流所想的內容,進一步感受大禹的奉獻精神。
〔設計意圖〕
引導學生走進文本,通過自主學習,學會抓重點詞語體會人物感情,學會通過想象深入體會人物的品質。
三、討論探究,升華情感
1、孩子們,大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢?”請同學們小組討論。
2、全班交流,在學生交流的基礎上引導學生明白:大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻精神。
〔設計意圖〕
問題是思維的發(fā)端,引導學生圍繞重要問題進行探究,培養(yǎng)學生的思維能力、探究精神和合作精神。
四、拓展延伸,升華感情
1、請同學們自讀補充的有關大禹治水的小故事。
2、讀后交流體會。
〔設計意圖〕
樹立大語文觀,打通課內外的聯(lián)系,拓展視野,豐富知識,提高綜合素養(yǎng)。
〔板書設計〕
洪水肆虐
大禹治水{治水過程智慧超群無私奉獻
洪水退卻
〔設計意圖〕
提煉文章的重點,幫助學生把握課文的脈絡,理解文章的內涵。
二年級上冊語文《大禹治水》教案3
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。
教學重點:了解課文大意。
教學過程:
一、 揭示課題。
今天,我們來學習一篇古代傳說,課文中的主人翁是一位為民造福的英雄。
板書課題,指名讀大禹。
簡介大禹:古代部落聯(lián)盟的領袖,一位為民造福的英雄(這句話反復出現(xiàn),課堂語言啰嗦,建議換成資料中別的介紹性語言)。
二、字詞來擋路
禹 鑿 壘 妻
野 荒 塞 雄
淹沒 倒塌 沖走
叮囑 開鑿 敬仰
愛戴 顧不得 欣欣向榮
三、自探提示。
1、學生自由輕聲練讀課文。
2、檢查自讀情況。
指名逐段試讀課文,師生共同糾正讀錯的地方。
有些句子比較長,提醒學生注意句中的停頓。
3、讀課文,思考討論:這篇課文主要寫的是誰?寫了一件什么事?
4。口頭填空。
課文主要講的是大禹為了(治水),三次經(jīng)過家門都沒有(回家)。
四、細讀第一自然段。
1、指名讀,思考:這一自然段主要告訴我們什么?
。ê樗o老百姓帶來了嚴重的災難。)
2、思考:從哪些詞語可以看出洪水很兇猛?
。ㄑ蜎]、倒塌、沖走、沖毀、逃荒)
3、指導朗讀。
要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢,其中淹沒、倒塌、沖走、沖毀、逃荒要重讀。
4、學生自由練讀。
5集體齊讀。
洪水如此兇猛,造成的災難如此嚴重,老百姓就這樣日復一日,年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓,一位英雄大禹出現(xiàn)了。
五、解疑合探
自讀課文,找找文中寫了誰治水?
。、大禹)
2。他們倆治水的'結果是?
。叀 大禹——成功)
3。為什么大禹成功了,而父親鯀卻失敗了?
第2自然段,鯀治水的方法——堵
4。那大禹用了什么方法治洪成功的?讀第3自然段。
。ㄓ砀淖兞烁赣H的做法,帶領人們開鑿了龍門,挖通了九條河,壘起堤壩,把洪水引到東邊的大海里。)
5。那禹為什么能成功?你能用一個字概括他治水的方法嗎?
。ㄟ@五個問題前后銜接緊密,這樣問太瑣碎,建議表格出示,自學討論解決)
人物
治水方法
結果
6。從這里可以看出大禹是一個什么樣的人?
(善于總結、思考、有智慧的人)
六、質疑再探
1。文中還有哪里在寫大禹的堅持不懈的精神?
。ǖ4自然段)
2。自讀第4自然段,思考:
為了治水,禹三十歲才結婚,在家僅僅住了四天,就告別了妻子。禹治水十年,曾經(jīng)三次路過家門,卻顧不得進去看一看。
思考:(這些詞語說明了什么)
思考:大禹在人們心中的形象是……?
。ㄓ硪虼顺蔀槿藗兪朗来囱龊蛺鄞鞯挠⑿。)
3。大禹為什么會成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄!
請孩子默讀課文尋找答案,然后同桌交流
(師總結:治水成功;奉獻精神。)
七、聯(lián)系實際
找一找還有哪些有著奉獻精神的人?
。右粋環(huán)節(jié),深化主題)八、拓展延伸
1、心里裝著百姓的人,百姓會世世代代敬仰愛戴他。禹的名字也因此名垂千古,《史記》中就曾這樣記載大禹治水:
唯禹之功為大。披九山,通九澤,決九河,定九州。
師范讀。解釋:普天之下要數(shù)禹的功勞最大,他帶領人們劈開了一座座大山,改良了一片片沼澤,疏通了一條條河流,讓天下安定,百姓過上了安居樂業(yè)的生活。
其實我們在坐的每個人都是大禹治水的受益者,是他首創(chuàng)了變堵為疏的治水方法,馴服了肆虐的洪水,造福了天下百姓,讓我們帶著對禹崇高的敬意來再來讀讀這句話。
八、板書設計:
大禹治水
堵 →引
無私奉獻
世代敬仰
二年級上冊語文《大禹治水》教案4
教學要求:
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內的10個字只識不寫,讀準2個多音字,認識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容,知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄,感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。
教學重點,難點:
重點講解第二段大禹治水的。
教具準備:
生字卡片,教學掛圖,投影片。
教學時間:
三課時。
第一課時
教學內容:
初讀課文,學習生字詞,讀講第1段。
教學過程:
一揭示課題:
1、談話:今天,我們來學習一篇古代傳說,課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。
2、板書課題:16 大禹治水。指名讀“禹”(yu)
3、簡介大禹:古代部落聯(lián)盟的領袖,一位民造福的英雄。
二初讀課文,了解課文大意。
1、學生自由輕讀課文。要求:
碰到生字用筆圈出來,多讀幾遍。
碰到難讀的句子用筆畫出來,努力讀通。
2、檢查自讀情況。指名逐段試讀課文,師生共同糾正讀錯的地方。
下列生字的讀音要強調:
治、制(zhi翹舌音) 姓、洪、通、形、姓(后鼻音) 理(li邊音)雄(三拼音)仔(平舌音) 淹沒(mo多音字) 沖倒(dao多音字) mo (淹沒) dao(倒下 )
沒 mei(沒有) 倒 dao(倒立 )
3、范讀課文。思考:這篇課文主要寫的是誰?寫了大禹的什么事?
4、口頭填空。課文主要講的是大禹為了( ),三次經(jīng)過家門都沒有( )。
三、細讀課文第1自然段。
1、指名讀課文。
2、討論:
(1)這一自然段主要告訴我們什么?
(2)從哪兒看出洪水很兇猛?(滔滔淹沒,沖倒)?磮D說說洪水的瘋狂。理解:滔滔,淹沒。
(3)“無家可歸”是什么意思?(自己的房子被沖倒了,沒有地方居住。)
(4)這些情況發(fā)生在什么時候?
3、指導朗讀:要用急切的語氣讀出洪水兇猛的`態(tài)勢,其中“滔滔,淹沒,沖倒,無家可歸”要重讀。
4、指名試讀,學生自由練讀,集體齊讀。
過渡:洪水如此兇猛,造成的災難如此嚴重,老百姓就這樣日復一日,年復一年地過著家破人亡,無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓,一位英雄大禹出現(xiàn)了,他不辭辛勞,想方設法制服了洪水,下一節(jié)課,我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。
四、教學部分生字,指導書寫。
1、出示生字卡片:治,洪,姓。
2、指名認讀
3、對照田字格,自己看看,想想,說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流:你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫并指出注意點
6、學生在書上練習描紅
7、在練習本上練寫。
五、作業(yè)
練習讀課文
二年級上冊語文《大禹治水》教案5
教學目標:
1.認識“洪、毒”等15個生字;會寫8個生字;會寫“洪水、經(jīng)常”等16個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文;能按照提示,講講“大禹治水”的故事,體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。
3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語。
教學重點:
按照課后提示,講講“大禹治水”的故事。
教學難點:
理解“十三年、三次、一次、到處奔走”等詞語,體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入,出示課題
1.教師板書課題,請學生齊讀。提問:結合課題說說課文主要寫了誰,寫了什么事?
2.出示大禹頭像,簡介大禹:傳說是我國部落聯(lián)盟的領袖,曾經(jīng)帶領百姓治理洪水,是為民造福的英雄。
二、初讀課文,識記字詞
1.學生自由練讀課文,要求讀準字音、讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.同桌合作讀,一人讀一段,相互正音。
3.出示三組詞語,檢查詞語認讀情況。
。1)第一組:洪水泛溢、毒蛇猛善、傷害、災難。
①借助拼音讀準字音。
②聚焦“災”字,看字形猜猜“災”字的意思。揭示“宀”表示房子,房子里邊著火表示災難。
、壅f說讀了這組詞,仿佛看到了怎樣的景象。
、艹鍪揪渥,放在語境中再次練讀。指導讀好第二句的停頓。
(2)第二組:教訓、驅趕、恢復。
①借助拼音讀準字音。
、谡垖W生結合課文內容給3個詞語搭配短語。如“吸取教訓、驅趕毒蛇猛獸、恢復農業(yè)生產(chǎn)”。
、圩x詞語想畫面,說說仿佛看到了怎樣的景象,相機理解“恢復”就是變成原來的樣子,文中是指百姓又像以前一樣生活了。
(3)第三組:淹沒、災難、重新、耕種。
①自由練讀這組多音字,根據(jù)詞語的語境練習讀準帶點字的讀音。
、谥该x,及時正音。
③出示一組新詞,如“沉沒、重新再來、難民、種花”,鞏固讀音。
三、學習第一自然段——了解治水前的景象
1.自讀課文第一自然段,說說“洪水泛濫”是怎樣的景象。
2.出示洪水泛濫的影像(洪水橫流、田地被淹、房屋被沖毀、人們無家可歸等場景),說說從畫面中看到了什么,仿佛聽到了什么。
3.課文中怎樣描寫的?自己練讀第一自然段。
4.指導朗讀:
。1)出示“泛濫、淹沒、沖毀、傷害”,連起來說說洪水泛濫的情景。
。2)通過朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛,表現(xiàn)人們所遭遇的痛苦。
相機評價,預設如下:
、佟昂芫煤芫靡郧啊笨梢酝祥L,讓人覺得時光倒流,回到幾千年以前。
、谧x到“淹沒了田地,沖毀了房屋”,仿佛看到了滔滔的洪水……
③著重強調了“無數(shù)的災難”,聽得出你們很為那些百姓難過、擔心呢!
(3)再讀課文:抓住這些詞語展開想象,滿懷同情地齊讀本段。
(4)用一句話說說這一段的內容。(洪水使人們生活痛苦。)
四、指導書寫生字
1.出示“災、難”二字,引導學生觀察,說說結構,說說寫好這兩個字需注意什么。
。1)教師范寫“難”字,發(fā)現(xiàn)“隹”與“住”的區(qū)別,書寫時四橫等距,學生認真觀察并書空。
(2)學生描紅、臨寫:看清位置,找準重點——明確筆順,練習臨寫——對照品評,二次臨寫。
。3)反饋評價:展示書寫的優(yōu)秀作業(yè);指出書寫中的問題,糾正;學生再練寫。
2.出示“洪、認、被”。
。1)先整體觀察,說說這三個字結構上有何共同點,書寫時需注意什么?
。2)學生自主描紅、臨寫,教師巡視指導。
。3)反饋評價。
五、作業(yè)布置
1.朗讀課文。
2.借助板書講述“治水前”的故事。
第二課時
一、復習回顧
1.檢查詞語認讀并用上以下詞語說一說洪水帶來的災害。
泛濫、淹沒、沖毀、傷害
2.面對如此悲慘的'景象,一個名叫鯀的人開始領著大家治水。這節(jié)課繼續(xù)學習課文。
二、學習第二自然段,練習講述
1.自由朗讀,說一說:誰?怎么治水?結果怎樣?(穌筑壩擋水,治水沒有成功。)
2.指名朗讀鯀治水的方法。(他只知道筑壩擋水,九年過去了,洪水仍然沒有消退。)
。1)說說什么叫“筑壩擋水”,結果怎樣。
。2)出示“繼續(xù)”詞卡,練習用“繼續(xù)”說一句話。
3.練習講述本段。講述時可以借助哪些詞?學生交流,教師幫助梳理。
可提煉:誰?怎么治理?結果?
鯀、筑壩擋水、沒有成功
禹、繼續(xù)治水
三、學習第三自然段
1.鯀的兒子禹繼續(xù)擔起治水的重任。在禹治水期間,還流傳著一個感人的故事,教師范讀“三過家門而不入”。
2.出示語段,指名填空。
禹離開了家鄉(xiāng),一去就是()年。這()年里,他到處奔走,曾經(jīng)()次路過自己家門口?墒撬J為治水要緊,()次也沒有走進家門看一看。
3.體會“治水時間之長、之艱辛”“心系百姓之切”。
。1)創(chuàng)境朗讀:禹治水13年,13個365天沒回過一次家,傳說禹的兒子很大了還沒有見過自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好?練習用上“因為……所以……”的句式說一說。
。A設:因為洪水害得老百姓無家可歸,禹心里裝著百姓,所以他急于把洪水治理好。)
。2)指導朗讀:這些數(shù)字讀好了,這段話的意思也就讀明白了。學生練讀。
。3)教師介紹:為了治水,禹到處奔走。晚上,他常常睡在草丘山岡,天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中,腳跟都爛了,他只好掛著棍子走路。課文用了一個詞——“到處奔走”。
。4)說一說:讀到這里,你最想用哪個詞贊美禹?(一心為民、無私奉獻……)
(5)小結:13年里,禹3次經(jīng)過家門都沒有回家看一看,老百姓們聽說了這件事,非常感動。于是就給這個故事取了個名字——三過家門而不入(板書),F(xiàn)在,人們常用這個成語,贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻的人”。
四、學習第四自然段——感受大禹的功績
1.自由讀文,練習按“誰、怎么治理、結果如何”的思路說一說這段話的內容。
2.學習第一層,了解“大禹治水”的經(jīng)過,體會大禹的智慧。
。1)讀第四自然段,畫出禹治理洪水的句子。
。2)用自己的話說一說,禹是怎么讓洪水乖乖聽話的。
(3)借助插圖,理解“疏導”的意思。
。4)齊讀禹治理洪水的語句,感受禹的智慧。
3.學習第二層,體會百姓“安居樂業(yè)”。
。1)指名讀寫禹“治水后”的景象的句子。
出示百姓“安居樂業(yè)”的場景圖片,說說看到了什么。
(孩童無憂無慮地玩耍,百姓在田里耕作,閑暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等)
。2)理解“安居樂業(yè)”:洪水終于被治理好了,老百姓有屋可住,有田可種,幸福地過日子,這樣的生活就叫——安居樂業(yè)。
。3)指名對比朗讀課文寫“治水前”和“治水后”的景象的句子。
。4)從洪水泛濫到乖乖地聽話,百姓會怎么感激禹?(治水有方、智慧過人,心中裝著百姓安!
小結:人民非常感謝禹的功績,因此尊稱他為“大禹”,也就是偉大的禹。
五、講述故事
過渡;大禹治水的故事代代相傳,讓我們來完整地講述這個故事。
1.借助板書,提示四人小組合作講述,每人講述一段,重點把禹的治水方法講清楚。
2.展示,相機評價。
3.擦掉部分詞語,只留下(泛濫、筑壩擋水、三過家門而不入、疏通河道),學生獨立練習講故事。
六、寫字指導
七、推薦閱讀
在我國歷,像大禹這樣的故事還有很多(出示課件),如《愚公移山》《后羿射日》《女媧補天》等,建議課后找來讀一讀。
八、板書設計
15.大禹治水
。1)洪水使人們生活痛苦。(泛濫、淹沒、沖毀、傷害)
。2)穌用筑壩擋水的方法,沒有治好洪水。大禹治水(九年、繼續(xù))
(3)禹治水,三過家門而不入。
。4)禹用疏通河道的辦法,帶領人們治好了洪水。(安居樂業(yè))
二年級上冊語文《大禹治水》教案6
教學內容:
指導書寫部分生詞,指導背誦課文。
教學過程:
一、復習檢查。
1、讀多音字,口頭組詞。
沒 mo ( ) 倒 dao( )
mei( ) dao( )
2、認讀生字卡片,口頭擴詞。
治( )( )( ) 制( )( )( )
形( )( )( ) 通( )( )( )
二、指導感情朗讀課文。
1、分段指名朗讀。
2、指名朗讀全文。
3、齊讀全文。
三、指導背誦課文。
1、學生自由背誦。
2、分段背誦課文。
3、指名背誦課文。
四、教學部分字形,指導書寫。
1、出示生字卡片:洪、害、理、通、被、制、偉
2、指名認讀
3、對照田字格,自己看看,想想,說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流:你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫并指出注意點
偉:左右結構,左窄右寬。
制:左右結構,左寬右窄。左邊的筆順是:撇、橫、橫、短豎、橫折鉤,最后一筆長豎貫通上下。
被:認識“衣”字旁,右邊是皮。
理:左右結構,左窄右寬。第四筆是提。
害:中間的.“豐”,上下要出頭。
6、學生在書上練習描紅
7、在練習本上練寫。
五、作業(yè)
1、先填空,再讀一讀。
大禹在外治水()年,曾經(jīng)()次路過自己的家門,但他()次也沒有進去看一看,禹的兒子()多歲了,還不知道自己的父親是個什么樣子。
2、讀讀,抄抄,再聽寫。
板書設計:
大禹治水
走遍 吃盡 挖通 劈開 制服洪水
三次過家門 一次也沒進 代代相傳
教后記:
【二年級上冊語文《大禹治水》教案】相關文章:
二年級語文上冊大禹治水教案02-15
小學二年級上冊語文教案《大禹治水》12-30
小學二年級上冊語文教案《大禹治水》3篇12-30
小學語文教案:大禹治水01-14
小學語文二年級語文上冊教案01-22
二年級語文上冊語文園教案04-27
二年級語文上冊語文園地教案03-07
二年級語文上冊教案11-06
語文二年級上冊教案09-01