- 四年級語文《白鵝》教案 推薦度:
- 四年級上冊語文《白鵝》教案 推薦度:
- 四年級上冊語文《白鵝》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《白鵝》語文教案15篇
作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的《白鵝》語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《白鵝》語文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、閱讀《白鵝》,認(rèn)識白、鵝、河、樂、熱五個字。
2、學(xué)習(xí)韻母e,掌握其字形,讀音及寫法;會讀帶四聲的e。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
e及帶四聲的e的卡片,生字卡片,四線格。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程
一、識字
1、談話導(dǎo)入:你去過池塘邊嗎?你看到過白鵝戲水的情景嗎?下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
2、出示書上圖畫:讓我們一邊欣賞美麗的圖畫,一邊學(xué)習(xí)這首好聽的的兒歌吧。
3、出示兒歌,讀熟
。1)讓學(xué)生利用已有的識字基礎(chǔ)試讀。
。2)把自己認(rèn)識的字畫出來,給同學(xué)們讀一讀。
。3)找會讀的同學(xué)再指名讀,領(lǐng)讀。
。4)說說快快樂樂和親親熱熱的'情景是什么樣的,表演一下。
。5)自己練習(xí)
。6)開火車讀
4、在讀兒歌的基礎(chǔ)上,認(rèn)識五個字
。1)在兒歌中認(rèn)字
。2)用同桌合作學(xué)習(xí)的方法認(rèn)字(同桌互相檢查,如有不會的就教教他)
。3)讀生字卡
。4)認(rèn)詞語
二、學(xué)習(xí)韻母e
1、讀準(zhǔn)音
。1)老師寫上鵝、河、樂、熱四個字的音節(jié)e用紅筆
。2)讓學(xué)生反復(fù)地慢讀這四個音節(jié),體會e的讀音。
。3)學(xué)生認(rèn)讀(如果學(xué)生讀不準(zhǔn),師示范讀音)
。4)學(xué)生練讀
2、記憶字形
借助圖中白鵝戲水圖或讓學(xué)生自己想方法記憶e的字形,看誰的方法最好。(白鵝戲水eee,水中倒影eee)。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲
(1)讀帶聲調(diào)的韻母e(按序,變序)
(2)讀兒歌中自己認(rèn)識的字,體會聲調(diào),并說出它是幾聲。
4、寫韻母e
。1)e的家在哪?(中格)
。2)師指導(dǎo)書寫
。3)生書空,練習(xí)設(shè)
計意圖
從學(xué)生感興趣的圖畫入手,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在反復(fù)誦讀的過程中,體會兒歌中美麗的畫面。
在你讀給我聽,我讀給你聽的過程中,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
在記憶字形的同時,讓學(xué)生逐步學(xué)會聽別人的記憶方法,說自己的做法
教師巡視,應(yīng)多作示范,注意個別指導(dǎo),讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
《白鵝》語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1.認(rèn)讀八個生字,會正確書寫十二個字,聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫囂,引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會詞句表情達(dá)意的作用。
過程與方法:
1.了解白鵝的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
2.和同學(xué)交流讀后的感受,發(fā)表自己的見解,體會文章的情感。
3.練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀:
了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
抓住第五自然段的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫白鵝吃食樣子的寫法,帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致觀察一種小動物的吃食過程;練習(xí)運(yùn)用總分寫法,使用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)膭釉~,有順序地描寫出這種小動物的吃食的樣子。
教學(xué)難點(diǎn):
體會作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
(一)抓“高傲”理清脈絡(luò)
1.同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了豐子愷筆下的白鵝。白鵝給你留下的總的印象是什么?高傲。
2.請同學(xué)們快速看看課文,從課文中找出和“高傲”意思相近的詞語還有哪些?
出示課件:傲慢、傲然、架子十足。
3.你們發(fā)現(xiàn)了嗎,作者還用了一句話,就把這幾個詞語的意思和對白鵝總的感受都概括了出來?
出示課件:好一個高傲的動物。
【設(shè)計意圖】回顧整體并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與“高傲”意思相同的詞語和句子,整體感知白鵝形象,又順理成章地抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個高傲的動物”。更重要的是向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)的方法。
4.初次見面,白鵝就以它高傲的姿態(tài)吸引了作家。在以后的共同生活中,作家更加領(lǐng)略了它的“高傲”,我們看看豐老先生是從那幾個方面來寫的?從哪兒知道的?
5.出示句子:鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、和吃相中。
(二)挖“高傲”品析詞語
學(xué)習(xí)第一部分:叫聲。
1.請同學(xué)們出聲讀一讀課文第三自然段,看看白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)?(聲音很大、很厲害。)從哪些詞語感受到的?(嚴(yán)肅鄭重、厲聲喝斥、厲聲叫囂、引吭大叫。)
2.從這些詞語中感受到什么了?(聲音響亮、好像在教訓(xùn)人。)
出示課件:厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
3.這三個詞語都表示的是同一個意思,說明白鵝叫聲之大,叫聲之兇。就讓我們帶著這樣的感受再來讀讀第三自然段。
4.請同學(xué)們自由讀這部分,邊讀邊思考:“為什么舊主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶呢?
5.想象假如這只鵝會說咱們的漢語,它會說什么?我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。
出示課件:
我是“鵝語”小翻譯。
鵝的叫聲,音調(diào)(),似()。
凡有生客進(jìn)來,鵝必然(),好像();甚至籬笆外有人走路,它也要(),好像()不亞于狗的()。
6.從這段話我們知道了,鵝的叫聲不亞于狗的狂吠,那從剛才的學(xué)習(xí)中你覺得鵝還有什么不亞于狗?(忠心、責(zé)任心。)
7.作者把白鵝描寫得這樣霸道,這么兇,但是會讀書的孩子們,你們從這樣的語言中感受到什么了?(體會作者對鵝的喜愛之情。)
8.自己再大聲地朗讀這段話,體會作者對白鵝的喜愛之情。
【設(shè)計意圖】通過詞語歸類出示,使學(xué)生感悟到同樣是描寫鵝的叫聲,作者卻用了不同的詞語,并且都表現(xiàn)出了它的高傲。而后抓住了課文的空白處,設(shè)計的“鵝語小翻譯”練習(xí),目的就是引領(lǐng)孩子們讀文入境,加深對“高傲”的理解以及感受到作者對白鵝的喜愛之情并極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生拓展了想象的空間,加強(qiáng)與文本之間的交流。
(三)扣“高傲”賞讀妙語
學(xué)習(xí)第二部分:步態(tài)。
1.剛才我們學(xué)習(xí)了鵝的叫聲這部分,把鵝的叫聲與狗的狂吠進(jìn)行比較使我們感受到了白鵝叫聲的特點(diǎn)。
2.請出聲讀這段話,邊讀邊想象鵝與鴨走路的樣子,想站起來表演表演也行,待會兒老師想請幾個同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。
3.生自由讀這段,試著演一演,在表演中理解詞語。
(1)聯(lián)系生活實際用“局促不安”說一句話。
(2)理解“從容”,指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容,大模大樣。
4.作者用鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)作對比,并用凈角出場作比喻,使我們了解了白鵝的步態(tài)的特點(diǎn),也感受到了它的高傲。
【設(shè)計意圖】改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演,進(jìn)一步感悟作者觀察的細(xì)致和用詞的準(zhǔn)確,運(yùn)用對比、比喻等寫作方法來突出白鵝步態(tài)特點(diǎn)的表達(dá)方法;由理解詞語的不同到體會文本中內(nèi)容的不同,再到感受兩種動物的特點(diǎn),所采用的比較式的教學(xué)方法,就是要讓學(xué)生文法兼得,明確作者是用對比的方法來突出白鵝高傲的特點(diǎn)的。多種感官的參與在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗,提高效率。
學(xué)習(xí)第三部分:吃相。
1.自由讀五至七自然段,找一找作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢。
三眼一板 一絲不茍 從容不迫 大踏步 厲聲叫罵 昂首大叫 架子十足
2.依據(jù)課文內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
出示課件:
白鵝的食料并不奢侈,但它的吃法(),()。倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它也一定()地()去飲水、吃草和泥。
當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)有狗偷吃它的飯時,它()。當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯罐空空如也時,它()。鵝吃飯時,非有一個人侍候不可,真是()。
3.在不同的情況下,白鵝吃飯的樣子都是這樣高傲,那么除此以外,你們再看看課文,想一想在這些不同的`情況下,白鵝吃飯還有什么相同的地方?
【設(shè)計意圖】這個小練習(xí)目的有三:一是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些關(guān)鍵詞語,實現(xiàn)語言的內(nèi)化;二是整合學(xué)生對白鵝吃飯時那高傲、可笑的感受。三是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白鵝吃飯時的高傲、可笑,是源于它特殊的吃飯保持不變。作者在五、六、七三個自然段中,直接描寫鵝吃飯三眼一板的吃飯竟高達(dá)四次。
4.認(rèn)真默讀,從哪些詞語或句子中,使你感受到了它三眼一板、一絲不茍的吃法讓人覺得好笑呢?可以動筆畫一畫,還可以在書旁做簡單批注。
小結(jié)方法一:你們看,作者在介紹白鵝吃飯時的令人可笑的樣子時,就是這樣先寫喜歡吃什么,再寫它怎樣吃,多有順序啊!那你能結(jié)合這段文字說說,從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。通過實踐,學(xué)生可以從以下三個角度來回答。
、購摹耙蝗杖汀。(吃飯的時間固定。)
、趶摹八枰龢?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草”。(吃的東西是不變的。)
、蹚摹跋瘸砸豢诶滹垼俸纫豢谒,然后再到別處去吃一口泥和草”。(吃飯的順序是不變的。)
小結(jié)方法二:在學(xué)生從這個角度來回答時,我們一定抓住這個點(diǎn),借助老師規(guī)范的語言對學(xué)生的發(fā)言加以方法上的小結(jié):是啊,你們看,它吃東西必須是這個順序,先……再……然后……錯一點(diǎn)兒都不行,多有趣呀!你們能再把它吃飯的順序清楚地給大家讀一讀嗎?
出示課件:播放動畫。
播放動畫,在觀看動畫時,有目的地引導(dǎo)學(xué)生用“先、再、然后”這樣表示先后順序的詞語,練習(xí)給動畫配音。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié),使學(xué)生把形象的語言與形象的畫面與音樂有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生如見其物,如聞其聲。用上表示先后順序的詞來描繪動物吃食的方法,學(xué)生們一定會印象深刻。同時,對白鵝吃飯時,不會因吃東西地點(diǎn)不同、因吃東西時間不同而改變吃法的這一獨(dú)有的特點(diǎn),留下鮮明的印象。
5.在學(xué)生反饋中,適機(jī)導(dǎo)讀到第六自然段了解“三眼一板”的第二層含義。
(1)鵝吃飯時“三眼一板”還體現(xiàn)在哪兒呢?誰接著談你對它這種吃法感到可笑的語句。
(2)根據(jù)層意,明確鵝、狗爭食的情景。
快讀讀這有趣的場面,看看作者在這其中先后描繪了鵝去狗來──鵝來狗去──鵝去狗來──鵝來狗去的四個畫面,請你們?nèi)芜x一個,可以給情景配上插圖,也可以配上合適的題目。
【設(shè)計意圖】作者寫得妙趣橫生,鵝去狗來,鵝來狗去,這一去一來,又一去一來給我們帶來了不少歡笑。這樣做,可以使學(xué)生體會到作者觀察的細(xì)致,捕捉到了有趣的畫面,也可以使文本語言通過學(xué)生的想象、運(yùn)用,變成自己的語言。
(3)歸納小結(jié):在這鵝去狗來、鵝來狗去,鵝狗爭食的過程中,我們的鵝老爺還在一而再、再而三地重復(fù)著這種吃法,這就叫“三眼一板,一絲不茍!
《白鵝》語文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒆x準(zhǔn)生字新詞,隨文理解部分詞語。
。、能有感情地朗讀課文三、四自然段,背誦喜歡的段落。
3、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒄n件。
2、課前組織(猜謎活動):
說它是條牛,不能拉車走,說它力氣小,卻能背屋走。
小小轟炸機(jī),攻擊用針吸,癢的叫媽咪,快噴殺蟲劑。
一位小姑娘,身穿花衣裳,飛舞花叢中,長得最漂亮。
頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說話伸脖子。
【教學(xué)過程】
一、欣賞白鵝圖,揭題
。薄⒛銈兿肟纯窗座Z嗎?
(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)
可以和你同桌說說你想說的。
2、集體交流:
剛才你們在說些什么呀?
3、揭題。
板書:
白鵝
。、過渡:
同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝幔?/p>
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞
。、請同學(xué)們自由讀課文,爭取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎?開始吧。
(生自由讀課文,師指導(dǎo)。)
2、(出示詞語)同學(xué)們,老師摘錄了文中的'一些新詞,請你讀一讀,能選擇幾個詞,說一兩句話,簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?
同桌試說,指名說。
。、請同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字就在書上寫一寫。
。◣熝惨,如發(fā)現(xiàn)錯誤率高的字,實物投影出示,指導(dǎo)書寫。)
4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝,那么作者認(rèn)為:
白鵝是怎樣的一個動物?
請快速瀏覽課文,劃出這個句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個方面呢?
。怠⑿〗Y(jié):
板書:
叫聲
高傲 步態(tài)
吃相
三、聚焦高傲
1、(機(jī)動)從姿態(tài)中感悟:
⑴ 出示句子:
我抱著這雪白的大鳥回家,放在院子里。它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到好一個高傲的動物!
⑵ 你是怎么理解的?模仿左顧右盼,你說它在想什么呢?
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
2、從叫聲中感悟:
、 鵝的叫聲從哪些地方可以看出它的高傲呢?
自由讀第三自然段。
、 同桌交流,集體交流:
研讀句子:
凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。
同學(xué)們再讀讀,看看你最想強(qiáng)調(diào)什么?
談自己的理解,品詞厲聲叫囂、與引吭大叫你能想象白鵝好像在說什么嗎?
⑶ 通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受:
指名讀,小組賽讀。
、 指導(dǎo)讀書方法:
讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。
⑸ 帶著感情讀好一個高傲的動物:
品味作者對白鵝的贊美之情。
。、從步態(tài)中感悟:
、 自由讀第四自然段:
從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?
⑵ 集體交流:
它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。
① 指名讀句說感受:
同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時都匆忙逃跑,說明什么,而鵝呢?
② 朗讀體會:
你看這個鵝它不僅不怕人還咬人,誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀,齊讀。
、 集體交流:
活像京劇里的凈角出場。
① 看看凈角出場片段:
想用什么詞語來形容凈角出場。
、 既然是寫鵝為什么前面寫鴨?
、 賽讀體會:
師讀鴨子的步調(diào),男生讀鵝的步調(diào),女生當(dāng)評委。
師讀鴨子的步調(diào),男女生讀鵝的步調(diào)。
、 再讀:
好一個高傲的動物!
自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。
四、背誦積累
請選擇你喜歡的段落背一背。
《白鵝》語文教案4
教學(xué)內(nèi)容
13 白鵝
教學(xué)目標(biāo)
1. 會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):體會作者是如何抓住白鵝的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
個人使用批注
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.教師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文《白鵝》。一看到這個題目,大家就想到什么?(唐朝駱賓王作的詩《鵝》)大家一起比比誰背誦得更好。
2.課件出示豐子愷的畫《鵝》,簡單介紹豐子愷,F(xiàn)在老師給你們欣賞一幅豐子愷所作的畫《白鵝》,同學(xué)們認(rèn)真觀察后說一說,評一評,議一議,他畫得怎樣?為什么會畫得好?
3.師:是的,他所作的畫真是惟妙惟肖!那是因為他在生活中觀察入微,掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu),了解了它獨(dú)特的習(xí)性。
4.著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章,下面我們就來讀讀課文,看看這是一只怎樣的白鵝?
二、初讀課文,整體感知。
1.請學(xué)生獨(dú)立朗讀課文?梢圆捎米约合矚g的方式讀,要求:注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記;把難讀的詞語、句子提出來,同學(xué)們相互啟發(fā)讀。
2.課件出示詞語,讀生字、新詞。
3.學(xué)生自由讀、指名讀、開火車讀。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,注意翹舌音、多音字的讀音。
4.了解“凈角”,出示課件:凈角”臉譜圖像。
“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。
5.自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。
6.開火車讀文。
三、再讀課文,自讀自悟。
1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):自由讀文,思考全文寫的是一只怎樣的白鵝?是從哪些地方知道的?
2.匯報交流。
3.再讀課文,思考:作者從哪幾方面寫白鵝的高傲的?
4.老師小結(jié):整篇課文都圍繞第一自然段中“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。起承上啟下的作用。
5.讀寫結(jié)合訓(xùn)練:(1)再齊讀第二自然段,理解“更”的用法(承上啟下,突出“下”。)
。2)學(xué)寫過渡句:在生活上,爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我。在學(xué)習(xí)上,爸爸對我的要求十分嚴(yán)格。請用“更”字把這兩句話連起來。自己再說一個過渡句。
6.師生對讀第一、二自然段,加深體會課文中心句及過渡段的作用。
7.小結(jié):這節(jié)課我們不僅了解了作者筆下具有高傲特點(diǎn)的白鵝,而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法,這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚,在今后的作文中可以加以應(yīng)用。
四、作業(yè)。
1.寫生字。
2.抄寫自己喜歡的句子。
3.自由讀文,并作批注,畫出不理解的地方,下節(jié)課交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初讀了全文,知道了白鵝是一個高傲的'家伙。課文是通過它的叫聲、步態(tài)、吃相來寫的。那么,作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的?我們這節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、提出目標(biāo),自主學(xué)習(xí)。
1.師:課文圍繞白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),同學(xué)們覺得作者是怎樣具體描寫的,就在感受較深的詞句上做上記號,并批上旁注,嘗試讀出自己的體會。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流展示,深入探究。
1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段,找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這些詞中,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的寫出來。Xk b1.com
。◤摹皡柭暣蠼小薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小薄翱穹汀钡仍~語體會白鵝 “高傲”的特點(diǎn),并想象它好像在說什么。)
2.師質(zhì)疑:老師不明白了,從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛,可從字面上看,作者好象并不喜歡白鵝。作者對它到底懷著什么感情?再認(rèn)真讀第三自然段,說說白鵝還給你留下什么印象?你是從哪些詞語中知道的?
學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,能看守門戶;從“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職,可見作者實際上是很喜歡白鵝的。
3.指導(dǎo)讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。(引讀有關(guān)句子。)
4.讀一至三自然段,再找出這些句子,有感情地朗讀。品味作者對白鵝的贊美之情,體會明貶實褒的表達(dá)方法。
5.你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫,你能找出來讀一讀嗎?
6.齊讀第四自然段,讓生說說作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?
。w會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)
7.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看,要用課文里的詞語評評他們演得像不像。
8.對讀課文:師讀“鵝的步態(tài),更是傲慢了。好一個高傲的動物”,學(xué)生自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。讀好“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。
9.學(xué)習(xí)第五~七自然段,讓生邊讀,邊做動作。想一想:這幾段都是寫鵝的吃相特點(diǎn),作者是怎樣把它具體描寫的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“先……再……然后……”這個句子,體會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。
10.指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)延伸,遷移運(yùn)用。
1.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺,通過學(xué)習(xí)本課,你能總結(jié)一下本課的寫作方法嗎?(對比,反語,擬人)
2.小練筆:你一定也有自己喜歡的小動物,它突出的特點(diǎn)是什么?運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的寫作方法,寫一寫自己喜歡的小動物。
《白鵝》語文教案5
一、抓傲理線索:約2~3分鐘
請同學(xué)們速讀全文,找出全文有多少個“傲”字?(8個“傲”。)
——引出“傲”串全文的線索美。
二、挖傲悟組材:約8分鐘
請同學(xué)們找出“傲”具體表現(xiàn)在哪五個方面,請仔細(xì)讀原文后回答。
分四組搶答,看誰最踴躍最精彩。
①一傲在伸長脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文;②二傲在叫聲;③三傲在步態(tài);④四傲在吃飯;⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開頭。
——根據(jù)發(fā)言,然后引出“傲”在總分總的布局美。
三、扣傲賞妙語:10分鐘
請同學(xué)們找出文中寫“傲”的具體描寫句子,看誰找得快又能說出其精妙處。
教師示例:
、彼扉L了頭頸,左顧右盼。||我一看這姿態(tài),想道:“好一個高傲的動物!”
(用“動作、神態(tài)、旁人的心理寫“傲”,妙在前正后側(cè)式,如在目前。)
、捕谒慕新、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣。
。钤谌齻方面的概括來寫“傲”,作用:叫聲、步態(tài)、吃相,兩字短語構(gòu)成段首排比,有氣勢又總領(lǐng)各段。)
請同學(xué)們用“從來寫“傲”,妙在”格式來分析。(發(fā)言摘要)
1.鴨的“軋軋”,其音調(diào)瑣碎而愉快,有小心翼翼的意味;鵝的“軋軋”,其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥!返目穹停菍ι突蛳∮玫;見了主人,狗會搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。(妙在鴨鵝對比來寫“傲”,與大爺類比,妙在對比類比突出了中心。)
2.它傲然地站著,||看見人走來簡直不讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。(前總后分,前概后具式來寫傲,語言精致。)
3.等到鵝再來吃飯的時候,飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時我們便替它添飯,并且站著侍候。(怎樣來寫傲?寫鵝的.“神態(tài)、動作”來寫傲。)
4.因此鵝的吃飯,非有一人侍候不可。真是架子十足的。ㄕl能表演“架子十足”的神氣)
………………
——引出語言有生動美。
四、評傲說做人10分鐘
⒈“因為它對我們,物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它,小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊:《白鵝》教學(xué)設(shè)計》。”
教師示例:這里寫到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無非是下文提到的可以給人們生蛋,而精神上的貢獻(xiàn),則在于主人主母小孩撿蛋時的“哈哈”的喜悅之情,其中充滿了人情味,更寫出了農(nóng)家小院的愜意生活。(教師扣關(guān)鍵詞:“物質(zhì)”和“精神”來展開評點(diǎn)。)
、病巴蛆Z,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神氣了。但我覺得,比吃鵝蛋更好的,還是它的精神的貢獻(xiàn)。因為我們這屋實在太簡陋,環(huán)境實在太荒涼,生活實在太岑寂了。賴有這一只白鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥!
學(xué)生評點(diǎn)活動:用“假設(shè):我們的自己家中沒有養(yǎng)雞鴨狗等動物,你回到家里一般會有什么樣的感覺?假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動物,你回到家中又會有什么感覺?(備用啟發(fā)故事:我自己兒時躺在地上打滾,為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng),我可沒有想到要吃這個兔肉,而是覺得蠻有味,才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝,實則趣味無窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦。
——引出語言有哲理美。
五、拓展有趣味:約10分鐘
1、扣“狗”話題說話活動:說與“狗”有關(guān)的俗語詞句;
2、說說你有關(guān)“養(yǎng)狗”的趣事;
3、聯(lián)讀活動:①王維的《謂川田家》;②《白鵝》完整篇章自讀。(注:教材只是部分節(jié)選)
——引出讀后拓展有趣味。
板書設(shè)計:
農(nóng)家小院雞犬相聞
——豐子愷《白鵝》美讀把玩
形傲
導(dǎo):析題學(xué)擬題。題有色彩美
一、抓傲理線索。叫聲文有線索美
二、挖傲悟組材。步態(tài)文有總分美
三、扣傲賞妙語。吃相言有生動美
四、評傲說做人。言有哲理美
五、拓展有趣味。讀后廣聯(lián)系
《白鵝》語文教案6
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.把握作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。(重點(diǎn))
2.理解文章中含義深刻的句子。(難點(diǎn))
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
1.請學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》,問學(xué)生:詩中描繪了鵝的什么特征?
2.出示白鵝圖片,請學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征。(提示:從鵝的生活習(xí)性、對人的貢獻(xiàn)、叫聲、走路姿勢等方面說)
今天我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷筆下的《白鵝》,看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的。
二、自主預(yù)習(xí)
1.走近作者
豐子愷(1898-1975),名仁,浙江崇德縣(今屬桐鄉(xiāng)市)石門人,長期居住上海。是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂教育家。他初學(xué)西畫、音樂,繼而以漫畫著稱于世。他的散文在我國新文學(xué)史上有較大的影響,主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。
2.字音字形
北碚(bèi) 麒麟(qí lín) 猥鄙(wěi bǐ)
呵斥(hē chì) 叫囂(xiāo) 凈角(jué)
譬如(pì) 窺伺(kuī sì) 盛饌(zhuàn)
岑寂(cén) 分娩(miǎn)
3.詞語解釋
窺伺:暗中觀察,等待機(jī)會。
從容不迫:是指非常鎮(zhèn)靜 、不慌不忙的樣子。
局促不安:形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速,很不自然。
三眼一板:比喻有條理,合規(guī)矩。眼、板,民族音樂和 戲曲中的節(jié)拍 。
絲毫不茍:形容辦事認(rèn)真,連最細(xì)微的地方也不馬虎。在課文里指鵝的吃法每天都一個樣,一點(diǎn)兒也不馬虎。
不勝其煩:受不了其中的厭煩攪擾。勝,能夠承受。
4.閱讀課文,思考問題。
(1)課文中的白鵝最根本的特點(diǎn)是什么?
明確:傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。
(2)白鵝對我們一家有哪些貢獻(xiàn)?
明確:物質(zhì)上:白鵝蛋成為我們一家人難得的“美食”,為我家創(chuàng)造了不少價值;精神上:白鵝為我們荒涼的居所增添了生氣,為我寂寥的生活增添了樂趣。在作者看來,精神上的貢獻(xiàn)尤為重要。
三、合作探究
(一)整體感知
1.作者是從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢的?結(jié)合課文作分析。
明確:作者從頭頸、叫聲、步態(tài)、吃飯四個方面進(jìn)行了描寫:
(1)頭頸:伸長了頭頸,左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。
(2)叫聲:音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有 似厲聲呵斥。
(3)步態(tài):步調(diào)從容,大模大樣,顯得器宇軒昂。
(4)吃飯:食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不茍。
2.作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫,是因為他對白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段的文字,最具代表性,試作分析。
明確:作者細(xì)致地描寫了鵝的食料、進(jìn)食的程序以及吃飯時的動作神態(tài),特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗,令人忍俊不禁。
(二)深層探究
1.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人,對人沒有禮貌,作者為什么用這個詞來形容白鵝?作者對白鵝懷著一種怎樣 的感情?
明確:首先,用形容人的詞語來描繪鵝,把鵝寫 得富有靈性。長長的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn),而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃法反映了鵝的生活習(xí)性,是動物的本能,這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn),顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個朋友,讀來非常富有親切感。
其次,“傲慢”本為貶義詞,但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時,字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度,反映了作者內(nèi)心對于這只鵝的'喜愛之情。
2.談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。
明確:在當(dāng)時的戰(zhàn)爭環(huán)境下,人們的生活條件艱苦,而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭,作者不得不居住在郊外荒村的簡陋小屋里,與外界絕少往來,于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說:“因為我們這屋實在太簡陋,環(huán)境實在太荒涼,生活實在太岑寂了!笔沁@只頗有個性的白鵝打破了寂寞,使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣,使作者苦悶的心靈得到了一絲安慰,所以作者對這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之 情。
四、板書設(shè)計
白 鵝
一、特點(diǎn):高傲頭頸:傲視群雄
叫聲:厲聲呵斥
步態(tài):從容不迫
吃法:三眼一板
二、貢獻(xiàn)物質(zhì)上:生蛋食用、賣錢;
精神上:增添生氣、樂趣。
三、感情:喜愛
五、課外拓展
針對“喜不喜歡白鵝”這個問題,讓學(xué)生分成兩個對立的小組,展開辯論。
略。
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.賞析描寫白鵝的方法,體會白鵝的特征。
2.品味作者幽默風(fēng)趣的語言。(難點(diǎn))
3.學(xué)習(xí)本文用對比、比較的手法突出白鵝特征的技巧。(重點(diǎn))
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
作者在1943年辭了教職,在重慶沙坪壩廟灣這個地方自建了一個極其簡陋的小屋,恢復(fù)了戰(zhàn)前的閑居生活。他對外絕少往來,每日只是讀書作畫,飲酒閑談而已。凄風(fēng)苦雨之日,手酸意倦之時,推窗一望,死氣沉沉;唯有這偉大的雪白的鵝,高擎著琥珀色的喙,在雨中昂然獨(dú)步,好像一個武裝的守衛(wèi),使得這小屋有了保障,這院子有了主宰,這環(huán)境有了生氣。白鵝仿佛成了他的知己,給他那顆寂寥的心送去了安慰。這節(jié)課,我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)豐子愷的《白鵝》。
二、自主預(yù)習(xí)
1.第2段中,作者分別用鴨、狗的叫聲與白鵝的叫聲作比較,其目的各是什么?
明確:鴨與白鵝的比較,突出白鵝的叫聲“嚴(yán) 肅鄭重”;與狗作比較,突出白鵝叫聲的“嚴(yán)厲”。
2.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),作者是怎樣稱呼鵝的?有何作用?
明確:鵝老爺!袄蠣敗币辉~原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝,可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”,享受特殊待遇。作者這樣寫,風(fēng)趣幽默,突出了對鵝的喜愛之情。
三、合作探究
(一)描寫方法
請判斷下面句子運(yùn)用的描寫方法,并分析其表達(dá)效果。
1.鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。
明確: 動作描寫、神態(tài)描寫。用“從容”“大模大樣”寫出鵝的傲慢和自以為是的性格。
2.它分娩畢,就起身,大踏步走進(jìn)屋里去,大聲叫開飯。
明確:鵝的動作和語言描寫。“大踏步”“大聲叫開飯”,寫出鵝仿佛覺得自己是個功臣,大聲地炫耀自己的貢獻(xiàn),向主人 邀功請賞。
(二)品味語言
本文的語言生動準(zhǔn)確,風(fēng)趣幽默,請你賞析下面語句。
1.鵝的頭在比例上比駱駝更高,與麒麟相似,正是高超的性格的表示。
賞析:這句話在前文介紹駱駝、麒麟等動物頭部特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過比較推斷出鵝的性格,語言準(zhǔn)確。如果去掉“在比例上”四字,就不但不符合實際,更顯得荒謬可笑了。
2.鵝則對無論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。
賞析:這里兼用比喻和擬人的修辭手法,把鵝的叫聲及反映的傲慢之氣寫得活靈活現(xiàn),極富情趣。前一句,用“無論……都……”強(qiáng)調(diào)其傲慢到了“鐵面無私”的地步;后一句用“大爺怒罵小使”作比,生動形象,引發(fā)聯(lián)想,令人忍俊不禁。
3.沒有吃完,鵝老爺偶然早歸,伸頸去咬狗,并且厲聲叫罵;狗立刻逃往籬邊 ,蹲著靜候。
賞 析:一個義憤填膺,猛烈進(jìn)攻;一個自知理虧,倉皇逃竄。兩相比照,狗的卑瑣更襯出了鵝的傲慢。擬人的手法使得描寫形神畢肖。使用短句,樸實自然、簡潔流暢。
(三)對比手法
為突出鵝的特點(diǎn),作者分別將鵝與哪些動物作了比較?結(jié)合課文分析這樣寫的好處。
明確:第1段中作者抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格,從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。
《白鵝》語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1。知識目標(biāo)
認(rèn)識"頸厲"等8個生字。會寫"頸,鄭"等12個生字。能正確讀寫"高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近"等詞語。
2。能力目標(biāo)
正確,流利,有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。
3。情感目標(biāo)
體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4。抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)媒體:
1。觀察自己喜歡的一種動物。
2。布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。
3。生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。
第一課時
一,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)
1。閱讀單元導(dǎo)語。
2。讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求。)
3。揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)
二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1。學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)
2。教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,"待"等容易讀錯的詞語。)
3。指名分自然段試讀。(注意正音,讀通讀準(zhǔn))
4。指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)
三,整體感知,理清脈絡(luò)
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)
1?陬^填空:這是一只—————————————————的白鵝。(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)
2。你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
四,初識"高傲"
1。朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的"高傲"。
2。品詞:伸長頭頸,左顧右盼。
3。表情朗讀:"好一個高傲的動物!"
五,作業(yè)
1。寫生字。
2。朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。
第二課時
一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課
1。聽寫生字詞,訂正。
2。導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的"高傲"
二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識"高傲"
1。出示兩句話:
(1)鵝的叫聲很高傲。
(2)鵝的步態(tài),更是傲慢。
2。討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會作者的寫法。
3。小練筆(填空)
。1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么 )
(2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場。(從這句中你體會到什么 )
三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)"高傲"
1。引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,交流。
如:(1)"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么
(2)鵝吃飯時為什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的
。3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的
(4)鵝的'吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的
2。品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡
。1)食料簡單的句子。(一日三餐,三樣?xùn)|西)
(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)
。3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備,架子十足)
。4)有人"侍候"的句子。(堂倌,非……不可)
。5)狗"揚(yáng)長而去"的句子。
3。返顧全文:鵝的"高傲",具體表現(xiàn)在哪幾個方面
四,體會情感,朗讀背誦
1。作者寫鵝的"高傲",你有什么看法 (透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
2。朗讀,背誦自己喜愛的部分。
五,作業(yè)
1。抄寫文中生動有趣的句子。
2。觀察自己喜愛的一種動物,準(zhǔn)備"園地四"的口語交際與習(xí)作。
《白鵝》語文教案8
【設(shè)計理念】
鑒于對披文得意緣意學(xué)文的思考,堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實、倡簡為目標(biāo),在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教材簡析】
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
。、了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。
。、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的'方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作課件、實物投影儀。
【教學(xué)時間】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
。、教師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)。
2、板書課題:
白鵝
說寫鵝字。
。、齊讀課題,提出閱讀思考。
二、初讀課文,識字學(xué)詞
。、學(xué)生自由讀課文,要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。
。、教師巡視指導(dǎo),點(diǎn)撥。
。、檢查讀書情況:
根據(jù)學(xué)生情況,教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)識字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。
三、再讀課文,披文入情
1、學(xué)生默讀課文,師生交流讀書體會。
。、引出高傲并板書。
3、明確高傲表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。
。础⒁龑(dǎo)學(xué)生展開想象,讀中感悟。
四、內(nèi)化感受,運(yùn)用語言
五、簡介作者,課外延伸
《白鵝》語文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2、整體感知課文,了解白鵝的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),先總寫后分述的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 讀寫生字新詞。
2、 整體感知課文,了解白鵝的特點(diǎn)。
教 具:
生字、詞語卡片
教 法:
引—讀—議—悟
學(xué) 法:
自主學(xué)習(xí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、 背誦古詩《詠鵝》,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、 導(dǎo)入,揭題? 板書:白鵝
二、初讀課文,整體感知.
1、 要求:①大聲朗讀讀文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
?? ②標(biāo)畫自然段,畫出生字新詞,邊畫邊讀新詞,并用你喜歡的方法記憶字形?
、圩x文,整體感知:課文中的白鵝給你留下了什么印象?
2、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、 檢查自學(xué)情況,并相機(jī)糾錯、點(diǎn)撥。
、 認(rèn)讀生字詞語.指導(dǎo)書寫“餐”“脾”“蹲”.
、 學(xué)生匯報: 白鵝給你留下了什么印象?
三、再讀課文,理清層次
1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的.高傲?( 姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)
2、快速讀文,標(biāo)出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。
白鵝的姿態(tài)(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)
白鵝的步態(tài)(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)
3、認(rèn)識過渡段(第2自然段),并了解其作用。
承上啟下,統(tǒng)領(lǐng)全文。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住特點(diǎn),先總寫后分述的寫作方法。
四、積累:
抄寫生字新詞,朗讀課文。
《白鵝》語文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字、新詞,有感情地朗讀課文。
2、初步感悟課文,理清課文層次。
教學(xué)重點(diǎn):
理解本課重點(diǎn)詞意。
教學(xué)難點(diǎn):
理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
童話的世界總是令人向往的。當(dāng)丑小鴨經(jīng)歷各種艱辛,最終幻化為白天鵝的時候,我們?yōu)橹炔,?dāng)灰姑娘擺脫陰險的.后媽和幾個姐姐的嚴(yán)酷壓制,最終與王子幸福地走在一起的時候,我們?yōu)橹畾g呼……那么當(dāng)尼爾斯變成“小人”與白鵝一起旅行的時候,會發(fā)生什么有趣的故事呢?今天就讓我們一起走進(jìn)童話,去感受一下他們那奇特的歷險經(jīng)歷吧!
二、學(xué)習(xí)新課
1、師范讀課文
2、學(xué)生自由讀課文,圈出不認(rèn)識的字。
3、小組同學(xué)借助工具書,互相交流自學(xué)新字。
4、教師組織學(xué)生讀新字為字?jǐn)U詞并說句子。
5、再讀課文,提出不理解的詞,師生共同解決。
6、小組輪讀課文,初步感悟課文大意。
7、指名讀課文,試著理清課文的脈絡(luò)。
三、課堂作業(yè)布置
1、開火車讀詞語。
2、齊讀課文。
《白鵝》語文教案11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識7個生字詞,分層理解部分詞語;有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),體會作者表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件;生詞卡片
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入、揭題:
1、生自由談喜歡的動物。
師:同學(xué)們,你們喜歡那種動物?
師:看來,動物是我們的朋友,你知道嗎,古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細(xì)觀察,創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。
2、欣賞豐子愷《白鵝》圖,了解“鵝”字的衍變;出示課題。
師:這是的畫家豐子愷老爺爺(課件,)請欣賞他畫的鵝,(白鵝畫)仔細(xì)看看。
師:這是鵝字的另一種寫法,大家看,人騎在鳥身上,太不公平了,現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu),人和動物平等相處,真好。
師:豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章,題目也叫《白鵝》,(師板書),今天我們就走近
這只白鵝。生齊讀課題。
二、 初讀課文,走近白鵝
1、初讀課文
師:豐子愷爺爺喜歡白鵝什么?大家把書翻到63頁,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真默讀課文,把有關(guān)的句子用橫線畫出來。
師巡視提醒:注意呀,課文里藏著金鑰匙,它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,愛動腦筋的孩子才能找到。
2、從中心句、過渡句入手,理清脈絡(luò)。
師:說說看,你們找到了哪句話?
(1)生1:“好一個高傲的動物!”,誰也找到這句話,
師:從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么?
師:真會讀書,文章圍繞白鵝的“高傲”來寫,“好一個高傲的動物!”是文章的中心句(點(diǎn)擊課件)。
。2)師:有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?
生:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”
師:從中你讀懂作者喜歡鵝的什么?你們真會讀書。我們一起看書,發(fā)現(xiàn)了嗎,這句話的前半句承接第一自然段的…。,生齊,(出示中心句),后半句引出課文的第三、四、五段,提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀?板書:叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋,前半句承接第一自然段,后半句引出下文的內(nèi)容,這段話就叫過渡段。
師:我們讀書時,可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它,就能幫助我們更快地理解課文,這是閱讀的金鑰匙。
3、學(xué)習(xí)生詞,整體把握。
師:哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。
師:預(yù)習(xí)得不錯,做個游戲吧,大家對照課文,想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的,幫助他們找找家,誰來把詞語送回家。
師:現(xiàn)在,我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫,高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中,…。。高傲更表
現(xiàn)在叫聲中:……;高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中:……
(點(diǎn)擊課件白鵝圖)通過讀書,這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了
三、品讀課文,走進(jìn)白鵝
1、初識高傲
師; 再認(rèn)真看畫,對照著讀課文第一自然段,看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝?
師:這姿態(tài),給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>
生:“好一個高傲的動物!”
師:如果他這么說,“一個高傲的動物! 請大家比一比哪句好,好在哪兒?
生交流。
師:好,現(xiàn)在老師來讀,你們留心少一個好字,多一個好字,有什么不一樣?)一個“好”字融進(jìn)了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個“好”字用得真準(zhǔn)哪,讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。
2、欣賞高傲
。1)欣賞高傲的叫聲:師:欣賞了鵝的`姿態(tài),我們再來聽聽鵝的叫聲吧,再讀詞語。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀,大聲讀第三自然段,白鵝在什么情況下這樣叫?
。2)讀中感受白鵝的盡職,感悟作者喜愛之情。
師:聽過鵝的叫聲嗎,誰來叫叫?師:厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫?
師:不是這樣的,看來還不明白詞語意思,其實,漢字非常有趣,它是有聲音的,數(shù)一數(shù)“囂”字,有幾個口,聽到聲音了嗎?這聲音怎么樣?漢字是有表情的“厲聲”,叫的表情,聲調(diào)是升3,請讀詞語,讀出它的意思。一生讀,齊讀“厲聲叫囂”。
師:漢字是有形的,吭:喉嚨,看到引吭的樣子了嗎,生4讀詞語,讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”
師:現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z,來,拍拍翅膀,伸伸脖子,叫一叫——說話練習(xí)。
師:讀懂了白鵝的心聲,我們把這句話讀一讀。
師:這叫聲兇巴巴的,真是不亞于狗的狂吠,咦,明明寫鵝,為什么提到狗?
一生自由說,讀讀書,鵝和狗比什么?結(jié)果怎樣?
師:看來,這句話表面上寫白鵝很兇,實際上是夸它對主人盡職,夸她對主人有感情。我們再讀這句話。
。3)欣賞步態(tài)的高傲,品讀贊賞之情。
師:聲聲叫聲,讓我們感受到了“好一個高傲的動物”,鵝的步態(tài)更是傲慢了,人們常說鵝行鴨步,可是,善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn),他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段,請細(xì)細(xì)欣賞。
A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫?(出示文本,課件紅字標(biāo)識,)生自由提問?词欠褚崂恚
B解惑:我們來看一段錄像,這個問題就會迎刃而解。
播放課件(課件視頻1鴨鵝走路;視頻2凈角出場。有意思吧,誰也能演一演凈角出場,評價。
C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀
師:傲然的意思是?查字典
聯(lián)系上下文,說說看從這個詞,你讀懂了什么,
師:傲然這詞,看出爺爺對這只鵝的贊嘆,它敢與人斗,多么勇敢,甚至還要人,多么神氣,把我們的感受讀出來。
四、比較閱讀,升華情感
。1)師:這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很,俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件,一生讀。這只白鵝給我們的印象是: 。
。2)中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是: 。齊讀。
五、總結(jié):今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài),下節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。
六、家庭作業(yè):
1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。
2、課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物。
《白鵝》語文教案12
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課。
聽寫生字詞,集體訂正。
二、初識“高傲”。
1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”。
2.品詞:伸長頭頸,左顧右盼。
3.除了高傲之外,還可以用什么詞語?(驕傲)有沒有喜歡的意思?(課件出示:好一個高傲的動物!)
(有些小氣;架子大;“高傲”是什么意思?)
4.表情朗讀:“好一個高傲的動物!”
三、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識“高傲”。
1.出示兩句話:
(1)鵝的叫聲很高傲。
(2)鵝的步態(tài),更是傲慢。
2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會作者的寫法。
3.小練筆(填空)
(1)鵝的叫聲,音調(diào)________鄭重,似厲聲________。凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲________;甚至籬笆外有人走路,它也要________大叫(從這四個詞中你體會到什么?)
(2)鵝的步調(diào)________,________的,頗像________出場。(從這句中你體會到什么?)
四、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”。
1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶著問題研讀、交流。
如:
(1)“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?
(2)鵝吃飯時為什么“非有一個人侍候不可”?是怎么侍侯的?
(3)作者是怎樣觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?
(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的.高傲,是從哪里看出來的?
(5)為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)
(“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用來稱呼白鵝,可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。)
2.品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?
(1)食料簡單的句子。
(我們的鵝是吃冷飯的,一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。)
(2)吃法有板有眼的句子。
(先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。)
(3)鵝老爺脾氣的句子。
(這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯?zhí)美锏奶觅囊粯印?
3.回顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個方面?(頭頸、叫聲、步態(tài)、吃相。)
五、體會情感。
1.作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
2.有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)。
1.抄寫文中生動有趣的句子。
2.觀察自己喜愛的一種動物,講給同學(xué)們聽。
板書設(shè)計
白鵝
頭頸
叫聲
步態(tài)
吃相
高傲有趣
教學(xué)反思:
通過初讀,學(xué)生初步感知了鵝的高傲,我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象?”將學(xué)生帶入文本。在體會作者如何感受到鵝的高傲?xí)r,我抓住“伸長了頭頸”、“左顧右盼”,讓學(xué)生做做動作,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),并在動作中理解了詞語“左顧右盼”,初步感受到白鵝的高傲。接著我要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”,把感受深的句子劃下來,在旁邊做批注。這不僅給予學(xué)生充分的時間感悟文本,也培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生能夠認(rèn)真讀文體會,并寫下感受,達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。
《白鵝》語文教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作課件、實物投影儀。
課前準(zhǔn)備
1、觀察自己喜歡的一種動物。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.教師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)
2.板書課題,說寫“鵝”字。
3.齊讀課題,提出閱讀思考。
二、初讀課文,識字學(xué)詞。
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。
2.教師巡視指導(dǎo),點(diǎn)撥。
3.檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況,教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)識字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。
三、再讀課文,披文入情。
1.學(xué)生默讀課文,師生交流讀書體會。
2.引出“高傲”并板書。
3.明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。
4.引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀中感悟。
四、內(nèi)化感受,運(yùn)用語言。
五、簡介作者,課外延伸。
第二課時
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1.聽寫詞語,導(dǎo)入新課。
2.簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。
3.過渡,體會鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”,體會“高傲”、“有趣”。
1.指名讀課文五至七自然段,初步感受鵝的吃飯方式。
2.理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通,引人發(fā)笑。
3.指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。
三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”。
1.理解“侍候”,引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”
2.默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。
3.指導(dǎo)讀書,體會白鵝的“高傲”、“有趣”。
4.指導(dǎo)情感朗讀,讀出情趣。
四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感。
1.作者寫鵝為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處?
2.小組交流。
3.指名回答,教師小結(jié)。
4.這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?
5.指導(dǎo)說話,再讀“好一個高傲的動物”。
五、積累語言,背誦喜愛的內(nèi)容。
1.自由摘錄喜歡的詞、句。
2.選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵背誦。
六、遷移運(yùn)用,布置作業(yè)。
1.動物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的.小動物。
2.課外觀察一種小動物,動筆寫一寫。
板書設(shè)計:
白鵝
高傲有趣
札記:
《白鵝》作者:豐子愷
1)“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話是文章的中心句,起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用,集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn),也是文章的過渡句,起了承上啟下的作用。
2)局促不安:拘謹(jǐn)、不自然、不安寧的樣子,課文指鴨子的不太急速,很不自然。
大模大樣:形容驕傲、滿不在乎的樣子。
三眼一板:比喻言行有分寸,有條理。課文指鵝的吃法固定,從不改變。
一絲不茍:形容辦事認(rèn)真,連最細(xì)微的地方也不馬虎。課文里指鵝的吃法每天都一個樣,一點(diǎn)兒也不馬虎。
從容不迫:非常鎮(zhèn)定,不慌不忙的樣子。
架子十足:形容鵝自高自大的樣子。
3)寫鵝的步態(tài)的一段話中,概括這一段主要內(nèi)容的句子是“鵝的步態(tài),更是傲慢了。”圍繞這個句子,作者從以下兩個方面具體介紹鵝的傲慢:1是步調(diào)從容,大模大樣2是傲然地站著。
《白鵝》語文教案14
課前交流
師和幾個學(xué)生小聲交流:來啦,昨天睡得好嗎?看到你在這。好像很緊張,緊張嗎?看到我不要緊張。
師:同學(xué)們我們又見面了,打個招呼
生打招呼
師:沒聲音呀,愿意跟我打招呼嗎
生:愿意
師:大點(diǎn)聲啊,伸出你們的小手
生大聲
師:沒聽到啊
生更大聲
師:喜歡小動物嗎
生:喜歡小貓
師:小貓要是聽到肯定很高興
生:我喜歡小雞
生:我喜歡烏龜
生:鯉魚
生:白鵝
師:哦
生:我喜歡小狗
師:為什么
生:因為它很可愛
師:哦,你家有只聰明的小狗兒
生:我喜歡烏龜
師:為什么
生:它很可愛
師:它也能成為你兄弟
生:我喜歡小白兔
師:為什么
生:因為它很可愛
師:哦,可愛的小白兔?磥戆,同學(xué)們都很喜歡小動物。我家養(yǎng)了一只小狗,這次我到武漢來呀,它好像看出我要出遠(yuǎn)讓,咬住我的褲腿不松口,我說你這討厭的小東西快走開,過幾天我就回來了,同學(xué)們我討厭我家小狗嗎
生全說不討厭
師:哦,明白了,你們真會聽,聽出我的言外之意,聽出了我的話外之音。讀書也應(yīng)該這樣,可以上課了嗎
生:可以
上課
師:同學(xué)們,請坐。豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝,他把它畫了下來,就是他們家的鵝(課件)同學(xué)們注意這個鵝字,我在上鳥在下,好像人騎在鳥身上對鳥很不尊重,人和鳥兒是平等的,已經(jīng)被廢除了,規(guī)范寫法是法是這樣的,伸出手來跟我一起寫。(板書:鵝)
師:豐子愷不僅把它畫下來,還專門為他寫了一篇文章,今天我們就來學(xué)習(xí),題目就是白鵝
板書
一起讀
齊讀課題
師:同學(xué)們打開書,大家都預(yù)習(xí)了課文,這些生字還認(rèn)識嗎?自己讀一讀
生自讀生字,師指導(dǎo)讀音
出示
窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周
指名學(xué)生讀詞相機(jī)指導(dǎo)字音
師:差不多了嗎?我們一起來讀一讀
指名讀(特別指導(dǎo)供養(yǎng)不周,供的讀音)
出示:
凈角 脾氣
師:誰來讀
指名讀
師:真好,都讀對了,知道凈角是什么嗎?
生:凈角是京劇里一個角色
指導(dǎo)角的讀音
師:凈角就是京劇里的一個行當(dāng),也叫花臉,多指一些性格豪放,說話聲音很大的的男子
出示凈角畫面
師:這就是凈角,濃重的色彩,夸張的畫面,也是我們國萃之一,喜歡嗎
生:喜歡
師:脾氣的脾這個字好讀不好寫,伸出手來,一起寫。
指導(dǎo)脾字的寫法(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,中間一撇是從白中撇出來的.)評 (這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了陳老師對基礎(chǔ)知識,特別是字詞教學(xué)的重視,學(xué)語文先學(xué)字和詞,這里的生字教學(xué)扎實到位,詞語理解扎實,在這樣的大賽中尚能如此重視基礎(chǔ),這體現(xiàn)了陳老師扎實的教學(xué)風(fēng)格。)
師:寫好了嗎?我們把這些字再讀一遍
齊讀所有詞語
師:真好,把這些生字新詞放在文中還會讀嗎?
生:能
師:誰愿意讀讀課文
指名幾個學(xué)生輪讀課文
師:其他同學(xué)跟我一起聽他們聽,聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有。一邊聽一邊想,這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。
生1讀。
師:真好,尤其是感嘆號,你注意了標(biāo)點(diǎn)符號
生2讀
。ㄖ笇(dǎo)讀音及句子)
生3讀
指導(dǎo)局促不安
生4讀
指導(dǎo)讀音
生5讀
師:同學(xué)們,這篇課文很長,不好讀,能讀成這樣不簡單,相信多讀幾遍你們一定會讀得更好,有信心嗎
生:有
師:同學(xué)們,這篇課文很長,讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象,想一想
生1:讀完之后我覺得這個白鵝很高傲,課文寫了它三個特點(diǎn)
師:哦,寫出了三個特點(diǎn),你很會讀,這只鵝給你留下了怎樣的印象或者說你認(rèn)為他是一個怎樣的白鵝
生:說了白鵝的高傲
生:他是一只高傲的白鵝
生:這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>
生:這只白鵝架子十足
師:還有吧?說的不錯,其實文中用了一句話就告訴我們這是一個怎樣的動物,說
生:好一個高傲的動物
師:一起說
生讀。
師:一起讀,好一個
生齊讀
師:聰明的孩子可以把它讀成一個詞語
生:好一個高傲的動物
師:讀成詞語,這是句子聰明的孩子可以把它讀成一個詞語
生:高傲評(教師沒有說抓住關(guān)鍵詞,但實際上就是在引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞。老師用“聰明的孩子可以把它讀成一個詞語”來激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,這樣無聲、無痕的教育才是真正的教育,。是學(xué)生樂于接受的教育。)
師:一起讀
看清了嗎?知道什么是高傲嗎,不知道,你知道,你說
生:就是傲慢的意思
生:就是說白鵝很驕傲
生:高傲就是架子十足
師:對,看不起別人,自以為了不起,特別驕傲,就是高傲,把這個詞用在你身上愿意嗎
生:我覺得我不愿意
師:都不愿意,那作者把這個詞用在白鵝身上他討厭白鵝嗎
生:不討厭
師:哦,真是這樣,再讀讀書,把你最感興趣的畫一畫
《白鵝》語文教案15
設(shè)計理念:
鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實、倡簡為目標(biāo),在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教材簡析:
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的`叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
3.了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。
4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作課件、實物投影儀。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.教師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)
2.板書課題,說寫“鵝”字。
3.齊讀課題,提出閱讀思考。
二、初讀課文,識字學(xué)詞。
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。
2.教師巡視指導(dǎo),點(diǎn)撥。
3.檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況,教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)識字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。
三、再讀課文,披文入情。
1.學(xué)生默讀課文,師生交流讀書體會。
2.引出“高傲”并板書。
3.明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。
4.引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀中感悟。
四、內(nèi)化感受,運(yùn)用語言。
五、簡介作者,課外延伸。
第二課時
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1.聽寫詞語,導(dǎo)入新課。
2.簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。
3.過渡,體會鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”,體會“高傲”、“有趣”。
1.指名讀課文五至七自然段,初步感受鵝的吃飯方式。
2.理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通,引人發(fā)笑。
3.指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。
三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”。
1.理解“侍候”,引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”
2.默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。
3.指導(dǎo)讀書,體會白鵝的“高傲”、“有趣”。
4.指導(dǎo)情感朗讀,讀出情趣。
四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感。
1.作者寫鵝為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處?
2.小組交流。
3.指名回答,教師小結(jié)。
4.這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?
5.指導(dǎo)說話,再讀“好一個高傲的動物”。
五、積累語言,背誦喜愛的內(nèi)容。
1.自由摘錄喜歡的詞、句。
2.選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵背誦。
六、遷移運(yùn)用,布置作業(yè)。
1.動物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。
2.課外觀察一種小動物,動筆寫一寫。
板書設(shè)計:
白鵝
高傲
有趣
【《白鵝》語文教案】相關(guān)文章:
《白鵝》語文教案03-16
語文教案白鵝09-07
小學(xué)語文教案《白鵝》01-27
語文版《白鵝》教案(精選13篇)07-07
小學(xué)語文教案《白鵝》2篇01-28
四年級語文白鵝教案08-26
四年級語文《白鵝》教案03-23
四年級語文教案:白鵝06-12
四年級上冊語文《白鵝》教案01-21