【薦】一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
作為一位杰出的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案,希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
教學(xué)目的要求:
1.能借助漢語(yǔ)拼音和插圖,讀懂課文。
2.理解課文,知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問(wèn)為什么,不要盲目地跟著別人跑的道理。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西,以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑,許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因,最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。
難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理:做什么事,不應(yīng)該盲目地跟著別人跑,而要問(wèn)為什么,弄清事實(shí)真相。
教具準(zhǔn)備:
課文插圖、配樂(lè)錄音、卡片、小黑板。
教學(xué)思路:
先借助漢語(yǔ)拼音讀課文,初步感知課文內(nèi)容;接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題逐段閱讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,了解故事所揭示的道理;最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文《小牛站起來(lái)了》。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1.上新課前,老師想出個(gè)問(wèn)題考考大家:一個(gè)木桶中,裝了滿滿的一桶水,假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中,這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢?(咚,咕咚。)(板書:咕咚)就是這聲音,曾經(jīng)嚇跑過(guò)好幾種動(dòng)物呢!你們想知道這是怎么回事嗎?(想)好,老師今天就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,這篇課文的題目就叫《咕咚》。
2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢?下面請(qǐng)聽(tīng)錄音。
二、聽(tīng)全篇課文的朗讀錄音,初步感知課文內(nèi)容。
要求:仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真想,故事中的“咕咚”是什么?故事中講了哪幾種動(dòng)物?(咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物)
三、借助漢語(yǔ)拼音,再讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1.標(biāo)好自然段的序號(hào)。
2.畫出你不理解的字、詞。
3.指名朗讀課文,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4.出示小黑板,思考回答問(wèn)題。
全文共有____個(gè)自然段,____幅圖,講了____聽(tīng)到“咕咚”的聲音,沒(méi)有弄明白,拔腿就跑,后來(lái)____、____、____、____、____也跟著跑,只有____沒(méi)有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。
四、指導(dǎo)看圖,說(shuō)清圖意。
出示課文中的一、二、三、四幅掛圖,要求學(xué)生按照“誰(shuí)、在干什么、為什么這樣”的順序,說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
圖意參考:
1.兔子聽(tīng)到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑。
2.聽(tīng)到兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。
3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒,問(wèn)“咕咚”在哪里,誰(shuí)看見(jiàn)了?
4.兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊,弄清了“咕咚”是什么,大家都笑了。
五、小結(jié)過(guò)渡。
剛才,老師和大家聽(tīng)了錄音,讀了課文,看了插圖,同學(xué)們對(duì)《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中,兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑,其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑,野牛為什么攔住它們,故事的結(jié)果怎樣?這些問(wèn)題你們想知道嗎?(想)老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道“咕咚”是什么?
2.這篇課文講了什么事情,它告訴了我們什么道理呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、閱讀課文一、二自然段。
1.(出示掛圖1)這幅圖講了什么?(小兔聽(tīng)到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑)
2.小兔為什么跑?(它認(rèn)為咕咚可怕極了)
3.它有沒(méi)有仔細(xì)看一下?(沒(méi)有)
4.木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,發(fā)出“咕咚”一聲,這聲音太響了,膽子很小的兔子聽(tīng)到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣?(害怕)
5.從哪兒可以看出來(lái)?(嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫)(隨機(jī)理解:拔腿就跑)
6.它邊跑邊叫,對(duì)誰(shuí)叫?叫什么?(對(duì)小猴叫:“不好了,‘咕咚’可怕極了!崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱)
7.指導(dǎo)朗讀:“不好了,‘咕咚’/可怕極了!”(注意停頓、重音、語(yǔ)氣)
三、閱讀課文三、四自然段。
1.(出示掛圖2)這幅圖講了什么?(聽(tīng)了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來(lái)了。)
2.小猴為什么也跟著跑?從哪兒看出來(lái)的?(小猴聽(tīng)了兔子的叫聲,認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了。從小猴子邊跑邊叫:“不好了,不好了,‘咕咚’來(lái)了,大家快跑哇!”可以看出)
3.““咕咚”追它們來(lái)了,小猴子心里會(huì)怎樣?(非常害怕)
4.指導(dǎo)朗讀:“不好了,不好了,‘咕咚’來(lái)了,大家|快跑哇!”(注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些,調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn))
5.小猴子那可怕的叫聲,震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽(tīng)。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁(lè)朗讀錄音)
6.這一自然段中講到了哪些動(dòng)物?它們?cè)趺礃樱俊按蠡飪骸敝刚l(shuí)?(有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來(lái),邊跑邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來(lái)了!”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿)
7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用 保浚ㄋ鼈冋J(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西,要來(lái)吃它們了)
8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。它們講的話相同嗎?不同在哪里?(小兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了;小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了;其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來(lái)了。它們把“咕咚”越傳越厲害)
9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。
10.就這樣,很平常的.一聲“咕咚”聲,由于動(dòng)物們的誤解、誤傳,它成了一種很怪的動(dòng)物,嚇壞了森林中的許多動(dòng)物,它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來(lái),就連大象也怎樣了?(跟著跑起來(lái))
四、閱讀課文第五自然段。
1.(出示掛圖3)這幅圖講了什么?(野牛攔住大伙兒?jiǎn)枴肮具恕痹谀睦?誰(shuí)看見(jiàn)了?)
2.野牛為什么沒(méi)有跑?它是怎樣做的呢?(野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒)
3.(出示“攔住”一詞)你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學(xué)生通過(guò)演示理解)
4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問(wèn)的?(指導(dǎo)學(xué)生用“先問(wèn)____,再問(wèn)____、____、____、____、____,最后問(wèn)____”的句式回答。)
5.分角色朗讀“野!钡膯(wèn)話和“大象”“兔子”的答話。
五、閱讀課文六、七自然段。
1.(出示掛圖4)這幅圖講了什么?(大伙兒知道“咕咚”的真相后,笑了)
2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢?(出示課文第六自然段和第一自然段)指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考:
(1)木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)?(木瓜熟透了)
。2)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音?(從高高的樹上掉下來(lái)撞擊水面)
。3)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音)
3.知道了“咕咚”的真相后,它們都怎樣呢?(大伙兒你看看我,我看看你,都笑了)
4.這里的“大伙兒”指誰(shuí)?為什么都笑了?(“大伙兒”指:兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后,覺(jué)得自己剛才的行動(dòng)十分可笑,所以笑了)
5.這時(shí)候,它們會(huì)想些什么呢?(誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如:小猴想:我以后要向野牛學(xué)習(xí),不再瞎跟著別人跑,而要問(wèn)個(gè)為什么,弄清事情真相)
六、總結(jié)課文。
1.這篇課文主要寫了兔子聽(tīng)到“咕咚”的響聲,沒(méi)有弄明白,就邊跑邊叫“咕咚”非常可怕。小猴子聽(tīng)了兔子的話,跟著跑起來(lái),并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽(tīng)到后,一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見(jiàn)了也跟著跑起來(lái)。野牛卻不這樣。他攔住大家問(wèn)“咕咚”在哪里,誰(shuí)看見(jiàn)了。最后兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊,弄清了事情真相。
2.在這個(gè)故事中,你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?(在這個(gè)故事中,我喜歡野牛,因?yàn)樗龅绞虑椴换艔,能先?wèn)個(gè)為什么,不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象,因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐?wèn)為什么,別人怎么說(shuō),也跟著別人怎么說(shuō);別人怎么做,也跟著別人怎樣做)
3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦?(遇事先問(wèn)個(gè)為什么,弄清事實(shí)真相)
第三課時(shí)
一、復(fù)述故事。
1.學(xué)生分小組試講故事。
2.小組推選代表上講臺(tái)講故事。
二、表演故事。
以八個(gè)同學(xué)為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾,在音樂(lè)聲中進(jìn)行表演。
三、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀課本第19課《小牛站起來(lái)》。
1.借助拼音,讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。
(1)指名朗讀,老師糾正讀音。
。2)讀了這篇課文,想想課文告訴了我們一件什么事情?(小牛沒(méi)有聽(tīng)烏龜?shù)膭窀,不怕摔跤,終于學(xué)會(huì)站起來(lái)了的事。)
2.對(duì)照插圖,找出與圖相對(duì)應(yīng)的自然段。
(1)指名說(shuō)說(shuō)每幅圖講了什么內(nèi)容?
參考圖意:
、傩∨W(xué)站起來(lái),幾次摔跤,烏龜勸它別學(xué)了,小牛沒(méi)有聽(tīng)從。
、诓慌滤拥男∨2粌H站起來(lái)了,而且還在練習(xí)走路呢!
。2)根據(jù)圖意找出相應(yīng)的自然段。(1—4自然段;5—7自然段)
3.指名讀課后問(wèn)題,思考回答:
。1)小牛是怎樣站起來(lái)的?(小牛不怕摔跤,不盲目地相信別人的話,通過(guò)反復(fù)練習(xí),終于站了起來(lái)。)
。2)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(告訴我們遇到困難不要害怕,失敗了不要灰心,不要盲目地相信別人的話,只要通過(guò)努力,就能克服困難,獲得成功。)
板書:
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
第一課時(shí)
㈠、范讀課文,把握要義,補(bǔ)充課題
1、你們喜歡故事嗎?喜歡聽(tīng),還是喜歡演,或者是喜歡講?
2、老師給你們講個(gè)故事,板書課題,你們認(rèn)真聽(tīng),想想講的是誰(shuí)的什么事。
3、讀課題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光做什么”?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光怎么樣”?
、妗⒊踝x課文:認(rèn)識(shí)生字,讀通課文
指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí),看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。
、、標(biāo)出自然段番號(hào)。
、、勾畫字詞。
⑶、交流認(rèn)識(shí)這些字的好辦法。
⑷、組長(zhǎng)檢查。
、、讀通課文。
、、檢查自學(xué)情況:檢查鞏固行字,理解詞語(yǔ),讀喜歡的段落。
1、開(kāi)火車讀字卡。
2、說(shuō)說(shuō)你們小組用了哪些識(shí)字的好辦法。
3、(投影或小黑板)出示課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”,男女同學(xué)比賽組詞語(yǔ)。可板書部分詞語(yǔ)。
4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。
5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來(lái)讀。
、、讀讀貼貼看看想想
1、出示掛圖(或多媒體演示):上面是一個(gè)大花園,但是去掉了假山、大水缸。
、、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方?這人地方有什么?誰(shuí)能用書上的話告訴大家?
、、出示假山、大水缸圖,請(qǐng)小朋友來(lái)貼,并能用自己的話再說(shuō)一說(shuō)。
2、這時(shí)發(fā)生什么事了?你的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3、出示圖畫:別的孩子驚慌的樣子。觀察:別的孩子怎么做的?他們的表情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
4、繼續(xù)出示圖畫:司馬光。觀察司馬光是怎么做的?他的表情、動(dòng)作是怎樣的。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
5、結(jié)果怎樣?這時(shí),你的心情怎樣?全班一齊讀書告訴老師。
、、寫字
1、讀一讀今天要寫的字,說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現(xiàn)。
提示:我們學(xué)的`哪些字有雙耳旁?左雙耳和右雙耳的字分開(kāi)板書。
2、記住哪些字有困難?哪些字容易出錯(cuò)?說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
3、這些字怎樣寫才好看?
4、示范“那”、“都”的寫法。
5、巡視、指導(dǎo),表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
、、自由練習(xí)
一邊讀課文,一邊想,我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故事。
、、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、輕聲讀音節(jié),看看拼出了什么詞,再寫下來(lái),想想對(duì)不對(duì)。
2、想一想,再填空。想想這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。再說(shuō)說(shuō)類似的詞。
3、讀給同桌聽(tīng)。
、、拓展性學(xué)習(xí)
把自己當(dāng)成司馬光,想想自己會(huì)怎樣做。
第二課時(shí)
、、復(fù)習(xí):貼詞語(yǔ)游戲
1、貼詞語(yǔ)游戲。
、、出示詞語(yǔ)卡片,請(qǐng)小朋友讀一讀。
、、將卡片分發(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導(dǎo)學(xué)生貼詞語(yǔ)。
2、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文?
、、學(xué)重點(diǎn)段:勾畫詞句,讀讀演演,細(xì)心體會(huì)
你覺(jué)得課文最精彩的是哪些自然段?
1、別的小朋友都慌了,給“慌了”打上點(diǎn)。
、、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”用橫線勾出。
、、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”?試一試。個(gè)別范例指導(dǎo)。
2、司馬光表現(xiàn)怎樣?給“沒(méi)有慌”打上勾。
、、從哪些表現(xiàn)看出他“沒(méi)有慌”用波浪線勾出。
、、你想怎樣表現(xiàn)他“沒(méi)有慌”?試一試。
、、司馬光當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的?
3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了——”;“司馬光沒(méi)有慌――”
4、你覺(jué)得司馬光的辦法怎樣?你想怎樣夸一夸他?
5、如果你也在場(chǎng),你會(huì)怎樣想?還有什么別的辦法嗎?
進(jìn)一步思考:如果沒(méi)有舉得起的石頭怎么辦?如果司馬光一個(gè)人砸不破大水缸怎么辦?如果……你還想設(shè)想當(dāng)時(shí)的情境,多問(wèn)幾個(gè)怎么辦嗎?
、、用自己的方式表現(xiàn)課文:朗讀、表演、講故事
愿意怎樣來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事?
根據(jù)自愿的原則,將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分,第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)。
為每部分學(xué)生提出要求,板書:
讀:心情語(yǔ)氣快慢輕重
演:讀想演
講:讀圈講
、、背誦:有情有味,熟讀成誦
1、喜歡朗讀故事的小朋友,把這篇課文有感情地讀讀,讓大家欣賞,好嗎?
大家覺(jué)得怎樣?像他們這樣讀讀。
2、這個(gè)故事多么生動(dòng)!誰(shuí)能把它背下來(lái)呢?自己輕聲地讀一讀、背一背吧。
3、誰(shuí)背得快?來(lái)領(lǐng)著大家背。說(shuō)說(shuō)你為什么背得這樣快的。
4、互相背一背。
、、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、讀第一句,想想該填上什么詞,再讀讀,看看填對(duì)沒(méi)有。
讀第二句,看看和第一句有什么相似的地方。然后說(shuō)一說(shuō)。
2、比一比,“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子,想想句子的意思,再填空。檢查一下,寫對(duì)沒(méi)有。
㈥、拓展性學(xué)習(xí)
1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料,再動(dòng)手查。遇到不懂的地方要問(wèn)一問(wèn)。
2、回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的事,有順序地講出來(lái),如果能講得生動(dòng)一點(diǎn)更好。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
想想看,你還有什么方法能救出缸里的小朋友?
八、板書設(shè)計(jì)
21、司馬光
沒(méi)有慌
(舉起、使勁砸)
別的小朋友都慌了
有的……有的……
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪兒。
3.教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn):
在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀,我來(lái)讀,我要讀”的氛圍,在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。
教前準(zhǔn)備:
教師
磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫紙
學(xué)生
準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物
教學(xué)理念:
1.教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的空間,讓學(xué)生成為課堂的主人,課堂上形成“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的一種氛圍。
2.積極采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
3.充分開(kāi)展探究活動(dòng),在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
4.課堂上,給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn):
1.讀中品味,培養(yǎng)語(yǔ)感。
在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí),我以讀為本,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,體味課文內(nèi)容,感受小熊的孤零零,小熊的辛苦,小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練,在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的,培養(yǎng)語(yǔ)感,了解這兒怎么好,受到情感的熏陶。
2.激發(fā)興趣,提供語(yǔ)言環(huán)境與想象的空間
把學(xué)生看成發(fā)展的人,必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),一個(gè)平等、輕松、趣味的課堂,無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生輕松自在,興趣大增。例如在教學(xué)中,多處出現(xiàn)動(dòng)物的圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣,燃起他們看的欲望,說(shuō)的欲望,讀的欲望。當(dāng)教師變成“云”的時(shí)候和學(xué)生的距離一下子拉近了,學(xué)生會(huì)睜大眼睛,興趣盎然,會(huì)把小熊問(wèn)云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹,是花,是草時(shí),學(xué)生的興奮是不言而喻的,此時(shí)此境,他們會(huì)張開(kāi)想象的翅膀,說(shuō)出自己心中最美的小島景色。
3.創(chuàng)設(shè)情境,展示自我。
本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的一個(gè)舞臺(tái),創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),畫一畫,讀一讀,想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,展示自我的愿望。例如,在出現(xiàn)小島的美景時(shí),讓學(xué)生拿出自己的畫筆,把自己心中的小島畫出來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,創(chuàng)造性,調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生從畫島,到說(shuō)島,最后讀課文,感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象,聯(lián)系說(shuō)話,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外,這些環(huán)節(jié)也張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,培植了創(chuàng)新的幼芽!
4.拓展延伸,合理利用課程資源。
在拓展活動(dòng)中,結(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,挖掘教材的空間,利用身邊的教材資源,讓學(xué)生自由表達(dá)。如說(shuō)一說(shuō)家周圍或?qū)W校的環(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好?又如布置實(shí)踐作業(yè),和家人一起去種樹。這樣的設(shè)計(jì)深化了課文,把想法變?yōu)樾袨,知識(shí)與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起,營(yíng)造一種開(kāi)放的課堂。我想孩子們會(huì)有一串串童言稚語(yǔ),一個(gè)個(gè)奇思妙想。課堂會(huì)真正成為一個(gè)讓生命涌動(dòng)的個(gè)性展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)引入課文
由課題“這兒真好”引入課文,讀題后,讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的感知,說(shuō)出“這兒”指的是小島,教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
(二)精讀課文
1.讀第一自然段,學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼,感受小熊的孤單,讓學(xué)生成為小熊,說(shuō)說(shuō)小熊想要做什么,加深體會(huì),了解小熊的心理,朗讀時(shí)自然入情入境。
2.教學(xué)第二小節(jié)時(shí),我自己變成一朵云,學(xué)生很感興趣,適當(dāng)?shù)?指點(diǎn),如果你是小熊會(huì)對(duì)云說(shuō)什么,然后出示小熊問(wèn)云兒的話,學(xué)生體會(huì)到小熊的心情,朗讀也就融入其中了。
3.教學(xué)第三小節(jié)時(shí),我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上,激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時(shí),我讓學(xué)生討論小熊明白了什么?學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢?讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受小熊的辛苦,接著讓學(xué)生用畫筆畫出自己心中的小島,這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機(jī)會(huì),也給了學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì),緊接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子,一步步加深對(duì)如今小島的印象,進(jìn)一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié),整體感受。
4.教學(xué)四、五自然段時(shí),由我變成小熊為引子,引出“會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)呢?”學(xué)生拿著玩具動(dòng)物趕來(lái)和我(即和小熊對(duì)話),貼圖片,讀課文。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生自主地說(shuō),自主地讀,自主地解決問(wèn)題,說(shuō)出“這兒”究竟好在哪兒。
5.教學(xué)第六自然段時(shí),學(xué)生充分感受小熊的高興,齊讀第六節(jié)。
6.全文讀完后,我讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音,再一次感受課文內(nèi)容。
(三)總結(jié)
(四)拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們學(xué);蜃约杭抑車沫h(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓你周圍的環(huán)境變得更美?這樣設(shè)計(jì),使知識(shí)與能力,課堂與課外有機(jī)結(jié)合,也體現(xiàn)了一種人文精神。
(五)作業(yè)
和家人一起去植樹,過(guò)一個(gè)有意義的植樹節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生的想法變成行為,也是給他們一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,會(huì)寫3個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大,什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受小朋友自相矛盾的內(nèi)心世界。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
學(xué)習(xí)小朋友自己的事情自己做的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
1.出示雞蛋(一大一小)圖片。
同學(xué)們,這是什么?(雞蛋),你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(這兩個(gè)雞蛋一大一小)
2.師板書“大”和“小”。你認(rèn)為自己是大還是小呢?說(shuō)說(shuō)原因?
3.有一位小朋友,他自己也很矛盾,有時(shí)候覺(jué)得自己大,有時(shí)候又覺(jué)得自己很小,到底怎么回事呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)《大還是小》一課,一起去了解感受這位小朋友的想法。
(板書課題)10.大還是小(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:自 己 時(shí) 候 覺(jué) 得 很 穿 服 快
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo):“穿、快”是三拼音節(jié),“時(shí)、穿”是翹舌音。)
過(guò)渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
自從、自己、時(shí)間、時(shí)候、聽(tīng)覺(jué)、覺(jué)得、很好、穿衣、衣服、飛快
4.學(xué)習(xí)多音字。覺(jué)(jiào)睡覺(jué);覺(jué)(jué)感覺(jué)
5.了解結(jié)構(gòu)。課文一共幾個(gè)自然段?講了幾個(gè)方面的事情?(六個(gè)自然段。第一方面:“我”覺(jué)得自己很大,因?yàn)樽约旱氖虑槟茏约鹤隽?第二方面:“我”覺(jué)得自己很小,因?yàn)橛行┦虑椤拔摇边自己做不了;第三方面:“我”盼望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。)
過(guò)渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)課文,了解小朋友的感想。
三、精讀領(lǐng)悟
1.課文朗讀,初讀感知。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文,生邊觀察邊傾聽(tīng)課文朗讀。
(2)學(xué)生自己朗讀,再次整體感知課文。
(3)指名朗讀,師生評(píng)價(jià)正音。
2.學(xué)習(xí)第一二段。
(1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評(píng)價(jià)。
(2)思考:“我”為什么覺(jué)得自己很大?
(因?yàn)椤拔摇蹦茏约捍┮路、系鞋帶,自己的事情能自己做了,所以“我”覺(jué)得自己很大。)
(3)你有沒(méi)有覺(jué)得自己很大的時(shí)候呢?舉例說(shuō)明。
(例如:我能夠幫助媽媽干家務(wù)時(shí)覺(jué)得自己很大;我自己獨(dú)立去上學(xué)的時(shí)候覺(jué)得自己很大。)
(4)自己的事情自己做了,你的心情如何呢?(很自豪)你也來(lái)體驗(yàn)一下這位小朋友的心情,帶著自豪的語(yǔ)氣讀一讀這兩段。
3.學(xué)習(xí)第三四段。
(1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評(píng)價(jià)。
(2)“夠不著”說(shuō)明了什么呢?
(“夠不著”說(shuō)明“我”個(gè)子還沒(méi)長(zhǎng)高。)
(3)“聽(tīng)到雷聲喊媽媽”寫出了什么?
(寫出了“我”的膽小。)
(4)“我”為什么覺(jué)得自己很小?
(因?yàn)椤拔摇眰(gè)子還不夠高,膽子又小,還是個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子。)
(5)你覺(jué)得自己哪些方面還很小,是個(gè)孩子呢?
(例如:我不能獨(dú)自去上學(xué),還需要爸爸媽媽送我去學(xué)校。)
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。
4.學(xué)習(xí)第五六段。
(1)課件出示最后兩段,指名朗讀,師生評(píng)價(jià)。
(2)“我”希望自己不要長(zhǎng)大的原因是什么?
(“我”不想失去無(wú)憂無(wú)慮的童年,希望還能繼續(xù)得到父母及其他親人的呵護(hù)。)
(3)“我”為什么又盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?
(希望自己長(zhǎng)大后,能做更多的事情,有獨(dú)立生活的能力。)
(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種盼著快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情吧。
5.教師小結(jié):最后,讓我們一起欣賞歌曲《快快長(zhǎng)大》。(播放歌曲《快快長(zhǎng)大》)
6.指導(dǎo)書寫“自、己、衣”
(1)生觀察田字格里的字,一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié):
小朋友們,這篇課文從孩子的視角,描寫了“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“大”,什么時(shí)候覺(jué)得自己“小”,表達(dá)了“我”矛盾的`心理。通過(guò)學(xué)習(xí),我們明白了自己的事情自己做,要具有獨(dú)立生活的能力。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,感受到了小作者內(nèi)心的矛盾。
(2)懂得了自己的事情要自己做,要有獨(dú)立生活的能力。
2.課堂練習(xí)
比一比,組詞。
自(自我) 己(自己)
目(目光) 已(已經(jīng))
我會(huì)選。
希望盼望
他從小(希望)做一名教師。
他(盼望)著全家人能早日?qǐng)F(tuán)聚。
五、作業(yè)布置
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.搜集有關(guān)描寫兒童生活的詩(shī)句,讀一讀。
【板書設(shè)計(jì)】
大還是小
覺(jué)得自己很小 覺(jué)得自己很大
希望自己不要長(zhǎng)大 盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
預(yù)習(xí)篇
一、學(xué)習(xí)本課7個(gè)會(huì)寫字,12個(gè)會(huì)認(rèn)字.
二、書寫指導(dǎo).
嚇:左右結(jié)構(gòu),共6畫.書寫時(shí)注意筆順規(guī)則,“口字旁”不要寫成“口”,這個(gè)字也是形聲字,識(shí)記的時(shí)候可以按照形聲字的規(guī)律識(shí)記.
怕:左右結(jié)構(gòu),共8畫.“豎心旁”的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”,書寫時(shí)注意在田字格中的位置,不要左大右小.
象:筆畫較多,共11畫.筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺.
三、閱讀課文,完成練習(xí).(不會(huì)寫的字可以用漢語(yǔ)拼音代替)
1.全文共有____________個(gè)自然段,____________幅圖,講了____________聽(tīng)到“咕咚”的聲音,沒(méi)有弄明白,拔腿就跑,后來(lái)____________、____________、____________、____________、____________也跟著跑,只有____________沒(méi)有跟著跑,幫助大伙兒弄清了事實(shí)的'事.
2.“咕咚”到底是什么呢?根據(jù)自己的理解寫一寫.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3.這個(gè)故事告訴了我們什么道理?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
上課篇
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,讀準(zhǔn)字音,了解字義.會(huì)寫本課的7個(gè)生字,做到工整美觀,結(jié)構(gòu)合理,能夠運(yùn)用所學(xué)漢字組詞,造句.
2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到成熟的水果在地球引力的作用下,會(huì)直接從樹上落下來(lái).
3.運(yùn)用多種教學(xué)手段教學(xué)《咕咚》,運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字.聯(lián)系生活實(shí)際,感知兔子沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的驗(yàn)證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事,領(lǐng)悟盲目跟從的后果.
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),實(shí)事求是的精神.
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用多種方法識(shí)記12個(gè)會(huì)認(rèn)字,7個(gè)會(huì)寫字.
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握遇事要勇于探索、追求事實(shí)的原則.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.多媒體課件.
2.字卡、詞語(yǔ)卡片.
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.
2.隨文識(shí)字,理解字詞大意.
3.知道什么是“咕咚”.
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6
識(shí)字1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文,感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、正確認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“我會(huì)寫”的字。朗讀課文和背誦課文。
2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
三、課時(shí)安排:
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入
1、看圖說(shuō)話:你看了上面的圖畫后,你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的?你找到春天了嗎?用自己的話描述一下,好嗎?
2、引入課題:春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變化無(wú)窮,讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法,自主識(shí)字
1、提問(wèn)識(shí)字的方法?雌匆、預(yù)習(xí)、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。
2、出示圖畫,玩摘蘋果游戲,認(rèn)識(shí)課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字:
。1)先讓學(xué)生自己讀,同桌讀,小組讀,指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
。2)把生字蘋果去掉拼音,讓學(xué)生小組讀,開(kāi)火車讀,男女比賽讀,小組互相練習(xí)和互相對(duì)考。
3、找字卡,一個(gè)學(xué)生讀,其他同學(xué)找,顯示字卡。
4、做游戲,兩個(gè)小朋友,我讀一個(gè)你找,你讀一個(gè)我找。
5、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字:
。1)互相說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法:
比一比:冬──齊萬(wàn)──丁
加一加:白──百
。2)老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個(gè)生字。
。3)學(xué)生自己練習(xí)寫。
6、把生字送回課文的詞語(yǔ)中,指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片。
7、會(huì)讀詞語(yǔ)卡片的同學(xué)把卡片送給他們,下一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)他們來(lái)玩貼詞語(yǔ)游戲。
三、圖文結(jié)合,讀中感悟
1、鼓勵(lì)學(xué)生,自己初讀。
2、分角色每人讀一行。
3、教師讀第一行,其余三行由同學(xué)讀。
4、聽(tīng)錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫面?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
5、春天來(lái)了,一切事物都醒了,小燕子也飛來(lái)了,你們覺(jué)得應(yīng)該貼那些詞語(yǔ)?讓剛才拿著春回大地,
萬(wàn)物蘇醒的卡片同學(xué)出來(lái)貼。
6、出示第二行的畫面,你看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)黃鶯怎樣唱歌?燕子怎樣跳舞?
7、出示第三行的畫面,你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。
8、出示第四行的畫面,你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀?磮D畫說(shuō)說(shuō)看怎樣才是百花齊放?怎樣才是百鳥爭(zhēng)鳴?讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫?學(xué)小黃鶯怎樣叫?學(xué)小百靈怎樣唱?
9、誦讀課文。
10、男女每人輪讀一個(gè)。
四、拓展延伸,主題升華
1、你學(xué)了這篇課文后,你最喜歡圖畫里的什么事物?你想對(duì)她說(shuō)什么?
2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天?提示:可以唱關(guān)于春天的歌,可以畫春景圖,可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲,可以收集春天的好詞等形式。(分小組討論,兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。)
板書設(shè)計(jì):
春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴
教學(xué)反思:
《識(shí)字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容,有8個(gè)四字詞語(yǔ),寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅美麗的春景圖,能引人進(jìn)入春天的美好境界。
1、優(yōu)點(diǎn):
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我采用看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識(shí),利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色,讓學(xué)生在觀察中體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)的含義。我用猜謎游戲來(lái)提高學(xué)生的積極性,講述一個(gè)大意,讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語(yǔ)。在讀方面,我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式,讓學(xué)生感受春天的美。通過(guò)唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天?傮w說(shuō)來(lái),這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
2、不足:
沒(méi)能讓全班同學(xué)個(gè)個(gè)收獲甸甸,孩子們的學(xué)習(xí)效率發(fā)展不太均衡,以后還有待于自己去提高。
3、如何改進(jìn):
1、柳樹醒了
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、正確流利地朗讀課文,能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
2、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的`變化。
三、課時(shí)安排:
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、承接課前,精巧導(dǎo)入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了,快把你畫的美麗的春天拿出來(lái),再加上一個(gè)贊美春天的詞,讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬(wàn)物復(fù)蘇,小柳樹呀也醒了。
二、聊中識(shí)字,生生互動(dòng)
1、范讀課文,注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、自讀課文,提出要求:邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字:綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法,四人小組坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解決不認(rèn)識(shí)的字。請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況,出示不會(huì)的,一起解決。
4、出示帶生字的句子,小組分讀幫助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。
三、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自己讀課文。
2、同桌互相讀,哪節(jié)讀的好就夸夸他,哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的,師生評(píng)議。
4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文,你知道了什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
開(kāi)火車讀生字。
二、朗讀感悟,試背誦
1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò),課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍,試試是不是這樣。
2、同學(xué)們,自由選擇一段或全部課文小組合作。
3、合上書,回憶一下:
柳樹醒了,是在誰(shuí)的幫助下醒了呢?隨機(jī)板書(春雷);柳樹醒了后,又是誰(shuí)幫助它洗澡、梳頭呢?隨機(jī)板書(春雨、春風(fēng))。洗好澡、梳好頭又是誰(shuí)和小柳樹游戲玩耍呢?隨機(jī)板書(春燕、孩子們)。那么,你覺(jué)的小柳樹現(xiàn)在什么心情,你能把這種心情讀出來(lái)嗎?
4、同桌互接背。
5、看圖背誦。
6、仿課文編詩(shī)句:
春天跟_____________說(shuō)話了,說(shuō)著,說(shuō)著,________________________。
三、寫字指導(dǎo)課后延伸
1、出示6個(gè)生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)、話”左窄右寬,點(diǎn)高一些!按骸比龣M不宜長(zhǎng),撇捺伸展,蓋住“日”字。
3、巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢?用自己喜歡的方式寫一寫。
板書設(shè)計(jì):
說(shuō)話洗澡
春雷柳樹柳樹醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏
春風(fēng)春燕柳絮飛了
玩耍
柳樹小朋友
教學(xué)反思:
《柳樹醒了》是人教版新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖,讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。這是一首兒歌,講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下,柳樹悄悄地發(fā)生了變化。
1、優(yōu)點(diǎn):
在整體感知環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自讀課文,找一找是柳樹是在誰(shuí)的幫助下醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。同時(shí),在課堂上注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆,好像在跟小柳樹說(shuō)話,他會(huì)說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話,有的說(shuō):“小柳樹,小柳樹,快醒來(lái)吧,春天已經(jīng)到了!庇械恼f(shuō):“小柳樹,快睜開(kāi)眼睛看看,春天來(lái)到了!边@一說(shuō)話訓(xùn)練的設(shè)計(jì)即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了,萬(wàn)物在春雷的催促下發(fā)生著變化,又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說(shuō)合理的話。這篇兒歌句式相似,用詞準(zhǔn)確豐富生動(dòng),是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的好例子。學(xué)完課文后,在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來(lái)了還有什么醒著呢?”同學(xué)們根據(jù)課前的觀察,回答的非常踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話:__________跟__________說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,_________。如:有的同學(xué)說(shuō):“春雨給小花洗澡了。洗著洗著,小花喲,紅了!庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著,小草啊,綠了!睆乃麄兊目谥,美好的春天以詩(shī)的語(yǔ)言源源流淌。
誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動(dòng),篇幅短小,段式相似,于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來(lái),提高效率。先感情朗讀,引導(dǎo)注意用詞的豐富多樣,如“呀、喲、啊”等語(yǔ)氣詞的變化。這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡(jiǎn),整合提煉,縮短教學(xué)時(shí)間,突出重點(diǎn),提高實(shí)效。
2、不足:
孩子剛剛開(kāi)學(xué),還處于收心階段,注意力不夠集中,發(fā)言積極性不夠高,朗讀放不開(kāi),感情不到位。
3、如何改進(jìn):
在接下來(lái)的教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們參與課堂,參與活動(dòng),以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
2、春雨的色彩
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
三、課時(shí)安排:
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、出示《春雨圖》
1、師生觀看,說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)春雨之后周圍景物有些什么變化?
3、教師揭示并板書課題:春雨的色彩
二、朗讀課文,認(rèn)讀生字,了解感悟內(nèi)容
1、借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、抽讀字卡,認(rèn)識(shí)生字:
。1)讀準(zhǔn)音。(形式可采用隨機(jī)叫或開(kāi)火車)
。2)這些字有什么特點(diǎn),怎樣記住呢?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己記字的方法)
提示:趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。題和顏都有“頁(yè)”。
“低”字換偏旁就是“底”字,“吹”字換偏旁就是“歡”字。
“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁!熬”利用數(shù)筆畫來(lái)記憶。
。3)讀一讀詞語(yǔ):爭(zhēng)論、問(wèn)題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草
三、朗讀課文,感悟內(nèi)容
1、自讀課文,說(shuō)一說(shuō)哪些小鳥討論了春雨的顏色?(小燕子、麻雀、小黃鶯)
2、他們是怎樣回答的?請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。(讀課文的內(nèi)容)誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,他們說(shuō)春雨是什么顏色的?
3、誰(shuí)再試一試,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
4、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥兒們?cè)跔?zhēng)論?(請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭(zhēng)論的語(yǔ)氣讀鳥兒們的話。
5、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?
6、鳥兒們爭(zhēng)論得這樣激烈,那他們各自的理由是什么呢?
7、同學(xué)們你們也四人為一組討論討論,春雨到底是什么顏色的?討論后說(shuō)一說(shuō)?
四、朗讀全文
1、自己朗讀。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7
動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)
教學(xué)目標(biāo):
1。認(rèn)識(shí)"物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第"13個(gè)生字。正確美觀地書寫"要、連、百、還、舌、點(diǎn)"6個(gè)生字。
2。正確流利地朗讀課文;借助圖畫、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話,讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣,能分角色朗讀課文。
3。把握故事的主要內(nèi)容,知道狗熊一共播出了幾次通知,每次有什么不同。
4。通過(guò)故事的學(xué)習(xí),明白在與別人說(shuō)話時(shí),要抓住關(guān)鍵信息,語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀通、讀懂長(zhǎng)課文;讀出角色對(duì)話中疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣,分角色讀課文;了解發(fā)布通知要把時(shí)間、地點(diǎn)等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、小動(dòng)物頭飾和貼畫。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1。正確、流利地朗讀課文。
2。認(rèn)識(shí)本課的生字詞,理解相關(guān)詞語(yǔ)。正確美觀地書寫"要、連、百、還、舌、點(diǎn)"6個(gè)漢字。
3。整體感知故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1。老師創(chuàng)設(shè)情境:小朋友們,老師給大家?guī)?lái)了幾位小伙伴,快看看它們是誰(shuí)?(出示老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿圖片)它們都是動(dòng)物,是動(dòng)物王國(guó)的成員。
2。老師板書"動(dòng)物王國(guó)"。出示詞語(yǔ)卡片"動(dòng)物",指名生認(rèn)讀,注意指導(dǎo)"物"在這里讀輕聲,部首是"牜"。
3。老師補(bǔ)充課題"開(kāi)大會(huì)",大聲說(shuō):動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)了(指名學(xué)生讀課題)。
4。師激趣:狗熊接到老虎大王的命令以后,趕緊拿出了大喇叭大聲喊:"大家注意了,動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì),請(qǐng)你們都參加!"可是森林里的動(dòng)物們都沒(méi)有去參加,這是怎么回事呢?(課件出示相關(guān)圖片)
二、初讀故事,識(shí)字學(xué)詞
1。老師繪聲繪色講故事,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。(邊講故事,邊出示課件)
。▽W(xué)生交流在聽(tīng)得過(guò)程中收獲了哪些信息)
、賻煟簞偛爬蠋煹墓适轮v的好嗎?你們夸夸老師吧。
、诎涯銈儎偛怕(tīng)到的給老師說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生匯報(bào))
2。你想讀故事嗎?根據(jù)老師的要求,自己試一試吧。(課件出示自讀要求:①利用拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子②找出本課生字,并用筆圈起來(lái)。③在文中標(biāo)出自然段。)
3。學(xué)生自主讀課文。
4。檢查學(xué)生自讀情況,隨文識(shí)字學(xué)詞。
。1)指名學(xué)生讀第一自然段(課件出示本段):
、俪鍪驹~語(yǔ)卡片:老虎、狗熊、通知、注意、要、一連、十遍,指名學(xué)生認(rèn)讀。老師正音,學(xué)生再次認(rèn)讀。
、趯W(xué)生理解"通知"的意思,并用"通知"練習(xí)說(shuō)話。
(2)指名學(xué)生朗讀課文第2~7自然段。(課件出示)
、俪鍪驹~語(yǔ)卡片:一百遍、還是、舌頭、鬼臉,指名學(xué)生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)"舌頭"的"頭"在這里讀輕聲。
、趯W(xué)習(xí)"還"這個(gè)多音字。學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)它的兩個(gè)音,并組詞。(老師課件出示)
③結(jié)合生活實(shí)際理解"鬼臉"一詞,老師做示范,學(xué)生通過(guò)動(dòng)作和表情來(lái)理解。
。3)指名學(xué)生朗讀8~13自然段,出示詞語(yǔ)卡片"幾點(diǎn)鐘",指名學(xué)生認(rèn)讀,并鼓勵(lì)學(xué)生用"點(diǎn)"組詞(老師課件出示)。
。4)指名學(xué)生朗讀14~17自然段,出示詞語(yǔ)卡片:準(zhǔn)時(shí),指名學(xué)生認(rèn)讀,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么叫"準(zhǔn)時(shí)"。
。5)全班齊讀18自然段,老師出示詞語(yǔ)卡片"第二天",指名學(xué)生認(rèn)讀,注意區(qū)別同音字"弟",指名學(xué)生分別用"弟、第"組詞,師課件出示,加強(qiáng)區(qū)分。
4。學(xué)生再次自由朗讀課文,注意把課文讀正確讀通順,尤其是讀好人物對(duì)話。
5。鞏固識(shí)字:
。1)隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,指名讀、開(kāi)火車讀,鞏固識(shí)字效果。
。2)單獨(dú)出示本課13個(gè)生字,學(xué)生自主觀察,交流識(shí)字方法。
老師指導(dǎo):注意觀察漢字的整體結(jié)構(gòu),借助偏旁理解漢字的意思,通過(guò)與形近字比較、識(shí)字加筆畫、熟字加偏旁等方法來(lái)記憶字形。
。3)游戲鞏固:小熊爬樓梯(課件出示樓梯、小熊圖,每上一個(gè)臺(tái)階就要認(rèn)讀一個(gè)生字)
三、再讀課文,了解主要信息
1。師過(guò)渡:這篇課文很長(zhǎng),通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你們知道故事講了一件什么事嗎?(指名學(xué)生交流)
老師繼續(xù)啟發(fā):要想了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容,我們得抓住故事中一些重要信息。
2。再讀課文,了解故事中人物。
。1)老師課件出示學(xué)習(xí)要求:故事中出現(xiàn)了哪幾個(gè)動(dòng)物,最主要的是誰(shuí)?
。2)學(xué)生快速瀏覽課文,從文中找到答案。師指導(dǎo)學(xué)生交流并在黑板上貼出動(dòng)物圖片:故事中出現(xiàn)的動(dòng)物有老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿,最主要的是狗熊。(因?yàn)楣适轮泄沸艹霈F(xiàn)的次數(shù)最多,語(yǔ)言也最多)
3。了解主要人物所做的事情。
。1)師提問(wèn)引導(dǎo):狗熊主要做了一件什么事?總共做了幾次?
。2)學(xué)生交流,老師小結(jié)(課件出示)狗熊主要是播通知,讓動(dòng)物們參加大會(huì)。
。3)鼓勵(lì)學(xué)生在課文中找一找,狗熊一共播出了幾次通知,畫出相關(guān)語(yǔ)句。
。4)學(xué)生讀書,圈畫并交流,師引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊四次播通知的內(nèi)容,并讀一讀。(課件出示)
4。了解故事的結(jié)果。
。1)老師質(zhì)疑:動(dòng)物們最終參加大會(huì)了嗎?你從哪里知道的'?
。2)指名學(xué)生交流,并一起朗讀最后一自然段。
5。師小結(jié):雖然這個(gè)故事很長(zhǎng),但是只要我們抓住故事中的主要人物、主要事情和故事的結(jié)果,就能了解它的主要內(nèi)容。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。老師出示填空題引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言表達(dá)完整、清楚。(故事主要講了老虎讓狗熊通知?jiǎng)游飩冋匍_(kāi)大會(huì),狗熊一個(gè)通知了四次,最后,動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。)
四、指導(dǎo)生字書寫
1。出示本課要求會(huì)寫的生字:要、連、百、還、舌、點(diǎn)。
2。指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞,加強(qiáng)理解記憶。
3.學(xué)生自主觀察,交流書寫方法。
4.師課件演示生字書寫順序,并做重點(diǎn)筆畫指導(dǎo)。學(xué)生書空練習(xí)。
"百、舌、要"這三個(gè)字的主筆畫都是"橫",注意要寫的又平又長(zhǎng);"連、還"的部首"辶"由三筆組成,點(diǎn)、橫折折撇、捺,注意第三筆是平捺;"點(diǎn)"字的四點(diǎn)底第一點(diǎn)是左點(diǎn)。
5。學(xué)生自主描紅、仿寫,老師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了很多漢字朋友,還知道了動(dòng)物王國(guó)要召開(kāi)大會(huì),狗熊負(fù)責(zé)通知大家,但在播通知時(shí)遇到了一些麻煩,直到第四次才將通知播報(bào)準(zhǔn)確。這究竟是怎么回事呢?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確書寫并認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的3個(gè)要求會(huì)寫的字,能認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的那種兒童對(duì)于夜空大膽美妙的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,正確書寫要求會(huì)寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
你看到了什么?
課件出示“井”字,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
同學(xué)們,也許你們?cè)?jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見(jiàn)過(guò)井,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
是啊,井里的水很深,而且水面平靜。有一個(gè)年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空,看著,看著,他就被吸引了,而且還寫了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!
2、出示課題,讀題。
課件出示課題“古井”,我們都看過(guò)“井”的圖片了,你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井,而是有著很多年歷史的井,很神秘。這個(gè)小朋友感覺(jué)夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文,朗讀課文
1、教師范讀課文。
師朗讀課文,要求學(xué)生注意看清每個(gè)字,用心聽(tīng)。
2、給同學(xué)機(jī)會(huì),讓你們親自去看看古井,感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們,請(qǐng)你借助書上的拼音來(lái)讀課文,認(rèn)真讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,爭(zhēng)取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字,仔細(xì)拼讀并用圓圈畫出來(lái)。
三、識(shí)字、解字并理解詩(shī)歌內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
本課識(shí)字教學(xué)量小,要求會(huì)寫生字為2個(gè),會(huì)認(rèn)生字只有“很”,運(yùn)用隨文識(shí)字法學(xué)習(xí)本課生字。
同學(xué)們,為了更好地學(xué)習(xí)這首詩(shī),我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡,一組開(kāi)火車讀字音,整讀音節(jié)。
誰(shuí)能組詞?
再讀詩(shī)句“夜晚的天空”
說(shuō)話訓(xùn)練:你能說(shuō)說(shuō),夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”,是一口很深很深的古井。
這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺(jué)得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句:是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”,拼讀字音,就是十分、非常的意思。
再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
3、詩(shī)句“我丟下去的白石子,變成很多很多的星星!
在晴朗的夜空中,我們以常會(huì)看到有很多很多的什么呢?用自己的話說(shuō)和說(shuō),你覺(jué)得天空中的星星像你什么?
這個(gè)小朋友感覺(jué)星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。
小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子,多有趣呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
4、“久”,“可惜,我聽(tīng)了很久很久,都沒(méi)有它們的回音!
出示字卡“久”,拼讀字音,教師講解含義:形容時(shí)間長(zhǎng)。
教師領(lǐng)讀詩(shī)句。
指生讀詩(shī)句。
為什么小朋友沒(méi)有聽(tīng)天回聲,你們知道嗎?
四、再讀古詩(shī)
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩(shī)。
3、男女生合作讀詩(shī)句。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩(shī)歌。
4、說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導(dǎo)書寫生字。
“夜”為上下結(jié)構(gòu),“久”為獨(dú)體字,教師要范寫。
三、完成課后題
1、讀一讀,會(huì)寫的寫下來(lái)。
2、讀一讀,詩(shī)歌《春雨》
注意讀好植物們說(shuō)的話,認(rèn)識(shí)表示說(shuō)話的標(biāo)點(diǎn)。冒號(hào),引號(hào)。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長(zhǎng)的急切盼望心情。省略號(hào)的停頓要處理好,給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)
1、書寫生字。
2、背誦詩(shī)歌。
3、課后題:涂一涂。
教學(xué)反思
我在教學(xué)《古井》這篇課文后,作了深刻的反思。我想,這節(jié)課我的學(xué)生能有所得,是因?yàn)樽隽艘韵聨c(diǎn)。
1、以生活體驗(yàn)為切入。
學(xué)生的學(xué)習(xí),要建立在其原認(rèn)知的基礎(chǔ)上,所謂要有一定的生活基礎(chǔ)。找到他學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),他的思維才有一個(gè)?奎c(diǎn),才有興趣,才能學(xué)得進(jìn)去!豆啪愤@篇課文所敘的事情,南方的孩子,特別是城市的孩子較為陌生,很多孩子何謂“井”竟然一無(wú)所知。這樣要理解“古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”是很難的。因而,課前我就布置他們收集關(guān)于井和古井的有關(guān)資料,帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^福州民居的一口古井。有了這個(gè)生活體驗(yàn)作為課堂的.切入,他們對(duì)于“古井給鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水”就有一定的體會(huì)了。
語(yǔ)文的課堂,基于學(xué)生的生活體驗(yàn),從學(xué)生的生活切入,又高于生活,學(xué)生就學(xué)得進(jìn)去,學(xué)有所得。
2、以語(yǔ)句訓(xùn)練為突破。
語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”。人們常說(shuō)“不要荒了自家地,肥了他人田”講的就是這個(gè)理。語(yǔ)文課就要上得有語(yǔ)文味,上出語(yǔ)文的特色,讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高。而扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字、詞、句等語(yǔ)言文字的基本功訓(xùn)練,對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很必要的。因而,我把文章的重點(diǎn)句以練習(xí)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行句的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章的重點(diǎn)句來(lái)理解課文內(nèi)容,達(dá)到以句的突破來(lái)把握全文。同時(shí),老師也把學(xué)法的指導(dǎo)滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中。
3、以“問(wèn)題解決”為途徑。
葉圣陶說(shuō)“教是為了不教”,新課程很重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。我有意識(shí)的在課堂上培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生自讀、自悟。引導(dǎo)學(xué)生就一些重點(diǎn)詞句提問(wèn)題,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。對(duì)于“古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”這個(gè)句子,理解淺的學(xué)生會(huì)提“甜美的乳汁”指的是什么?這里“兒女”指的是誰(shuí)?理解較深的學(xué)生會(huì)提“為什么把古井比作一位溫情的母親?”容易的問(wèn)題其他學(xué)生當(dāng)場(chǎng)幫助解決,較難的問(wèn)題同學(xué)一起討論,老師引導(dǎo)再讀課文,給以適當(dāng)點(diǎn)撥,盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到自己解決問(wèn)題的成功喜悅。
每一節(jié)課后,“總有假若我當(dāng)時(shí)……”,總有那么些遺憾。這是我們做老師最痛苦的事,因?yàn)槲覀兛傇诓粩嘧非笾昝?墒菍?duì)于課堂來(lái)說(shuō),完美是無(wú)止境的。因而從這點(diǎn)來(lái)說(shuō),老師注定要痛苦一輩子!豆啪愤@一節(jié)課,我覺(jué)得我還沒(méi)有超脫教材,一味的幫助學(xué)生理解古井對(duì)鄉(xiāng)親們品格的陶冶,要讓學(xué)生懂得應(yīng)該做一個(gè)不計(jì)報(bào)酬、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這也是人教版選編這篇課文的目的。而編者和執(zhí)教者常常是一廂情愿,學(xué)生很難能夠通過(guò)這么一堂課就懂得應(yīng)該做一個(gè)不計(jì)報(bào)酬、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這也是我上完課后得出的結(jié)論。學(xué)生的情感沒(méi)有從心靈深處真正得到陶冶,只是表面的“認(rèn)同”。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9
一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)
全家奇妙卻是精彩球賽關(guān)掉
換球員寫字音樂(lè)完全
二、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容
1.課文圍繞“奇妙”一詞展開(kāi),文章奇妙在那里?
學(xué)生讀第2~5小節(jié),找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文,找一找,劃一劃)
2.學(xué)生分組討論,奇妙在哪里?
3.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽,換成京劇。
(抓住這一點(diǎn),詢問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做,爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))
(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換足球頻道,奶奶不看電視看我們,和我們一起拍手歡笑。
(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。如果學(xué)生讀不出這種感情,教師范讀指導(dǎo))
(3)關(guān)掉球賽,看音樂(lè)舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣呢?)
學(xué)生有感情的讀這一小節(jié),讀出家庭成員間互相關(guān)愛(ài)之情。
(4)互敬互愛(ài),為了他人的快樂(lè),放棄自己的愛(ài)好。
示課文第五小節(jié):每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密,這個(gè)秘密是什么?(對(duì)他人的關(guān)愛(ài))
三、有感情地朗讀課文,感悟課文。
讀課文的二、三、四小節(jié),完成練習(xí)。
因?yàn)榘职謵?ài)奶奶,想讓奶奶……所以……。
因?yàn)槟棠虗?ài)我們,想讓我們……所以……。
因?yàn)槲覀儛?ài)媽媽,想讓媽媽……所以……。
四、感悟詩(shī)歌,課外延伸
配樂(lè)朗讀小詩(shī),感受詩(shī)歌的韻律美。
五、指導(dǎo)寫字。
六、自問(wèn)自答:
帶著問(wèn)題觀察課本中的插圖,“看了圖,你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識(shí)字上,采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。從文中來(lái)又到文中去,從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識(shí)記生字方法,接著讓學(xué)生帶拼音讀生字,去掉拼音認(rèn)讀生字,然后到課文中找生字組成的詞語(yǔ),最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言,有熟字加偏旁,增減筆畫,看電視識(shí)字等等!斑@個(gè)字,你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識(shí)字與生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生從生活中識(shí)字的意識(shí)。
在初讀課文時(shí),我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語(yǔ),集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。
由于我對(duì)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)---識(shí)記生字的教學(xué),還掌握不到教學(xué)的技巧,在課堂上對(duì)要會(huì)寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫,并讓學(xué)生即時(shí)書空,可能學(xué)生的記憶會(huì)更深。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)看電視教案
一、談話導(dǎo)入,引出主課題
師:同學(xué)們晚上在家喜歡做什么事?
生1:我晚上在家喜歡做作業(yè)。
生2:我正在養(yǎng)蠶,要去尋找桑葉。
生3:我一般在家看電視。
師:喜歡看電視的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師:哇,那么多,看來(lái)電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了,那好,今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個(gè)話題一起來(lái)交流。
[電視是不少學(xué)生最直接,影響最大的娛樂(lè)工具,要把“看電視”這個(gè)活動(dòng)主題引入課堂中,應(yīng)設(shè)好第一道門檻。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程中,教師都合理地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用,創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出活動(dòng)主題,這樣更能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。以貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境“晚上在家喜歡做什么事”導(dǎo)入,既折射出學(xué)生平時(shí)的生活狀況,自然而然地提煉出活動(dòng)主題,并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]
二、多向互動(dòng),衍生子課題
1.師:同學(xué)們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節(jié)目嗎?
生1:我知道福建電視臺(tái)正在熱播的《八大豪俠》很好看。
生2:我最近喜歡看的是《白蛇傳》。
師:聽(tīng)了同學(xué)的介紹,真想一飽眼福,除了連續(xù)劇,同學(xué)們還喜歡看那些電視節(jié)目?
生3:我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。
生4:我知道,它每一集都告訴我們一個(gè)道理。
師:大家喜歡的節(jié)目真豐富,那你問(wèn)過(guò)高年級(jí)的同學(xué)最喜歡那些電視節(jié)目嗎?課外我們?cè)偃フ{(diào)查清楚。
。ò鍟鹤钕矚g的電視節(jié)目是……
2.師:前幾天,我在網(wǎng)上看到一篇習(xí)作《電視食人》,電視也會(huì)吃人?怎么回事呢?想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?誰(shuí)愿意幫老師朗讀一下小習(xí)作?(學(xué)生朗讀)
師:讀得真好,老師謝謝你,并把掌聲一起送給你。(學(xué)生主動(dòng)大聲鼓掌)同學(xué)們聽(tīng)完這篇小習(xí)作,你最想說(shuō)的一句話是什么?
生1:看電視太浪費(fèi)時(shí)間了。
生2:如果是談情的節(jié)目,我們就不應(yīng)該看,看了對(duì)自己反而不好。
生3:經(jīng)?措娨晻(huì)影響我們的學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們的感受真深刻,是呀,小作者因?yàn)槌撩杂诳措娨,從而使成?jī)一直下降,看來(lái)看電視和學(xué)習(xí)的關(guān)系真密切!
。ò鍟号c學(xué)習(xí)有什么關(guān)系?
3.師:難怪有的同學(xué)在看電視時(shí)要挨父母的罵,有嗎?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱挠H身體會(huì)?
生1:我在看電視時(shí),媽媽就會(huì)說(shuō):還不快去寫作業(yè),整天就知道看電視。
生2:媽媽一看見(jiàn)我在看電視,就馬上關(guān)掉開(kāi)關(guān)。
師:你認(rèn)為父母會(huì)無(wú)言無(wú)故的反對(duì)我們看電視嗎?你知道他們對(duì)我們看電視有什么看法嗎?放學(xué)后,我們就去問(wèn)一問(wèn)好嗎?
。ò鍟焊改笇(duì)看電視的態(tài)度。
三、捕捉問(wèn)題,進(jìn)行拓展
師:不知不覺(jué),我們已經(jīng)談?wù)摿巳齻(gè)話題,關(guān)于看電視,你還想到什么問(wèn)題?
生1:看電視有哪些好處?
生2:看電視會(huì)近視嗎?
師:這個(gè)問(wèn)題提得很好,同學(xué)們認(rèn)為呢?
生:我知道看電視會(huì)讓人近視。
師:請(qǐng)看這樣的一幅圖,從圖上,你看到了什么?
生:一個(gè)小男孩一邊吃飯一邊看電視。
師:這樣做好不好?為什么?
生1:我覺(jué)得不好,這樣很不衛(wèi)生。
生2:還有,我們會(huì)只顧著看電視而忘了吃飯,久了會(huì)對(duì)胃不利。
師:我在報(bào)紙上還了解到看電視連續(xù)劇會(huì)使人變傻呢?看電視對(duì)身體健康的影響有很多方面,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做,才能了解到它的不良影響呢?
生:我去課外書上查找。生:還可以詢問(wèn)大人,上網(wǎng)……
師:那好,我們就來(lái)比一比,誰(shuí)課外找到的最多,我們就把他評(píng)為我們班的“優(yōu)秀小調(diào)查員”。
。ò鍟簩(duì)身體健康的影響……
師:繼續(xù)看圖,從圖上你還看到什么?
生1:我看到了一個(gè)時(shí)鐘,時(shí)針指向12點(diǎn)。
生2:小男孩在看電視時(shí)把聲音放得很響。
師:中午12時(shí)還在看電視,并且把音量開(kāi)得那么大,這樣的行為對(duì)嗎?
生:這樣做不對(duì),因?yàn)榇笕苏谛菹,聲音太大?huì)影響別人的睡眠。
師:這種行為是有些不文明,平時(shí)你還看到同學(xué)看電視時(shí)出現(xiàn)那些不文明的行為嗎?想到的請(qǐng)舉手。
生1:我在看電視時(shí),一見(jiàn)到壞人,就會(huì)講臟話,罵得很大聲。生2:在看電視時(shí),別人跟我打招呼,我就聽(tīng)不見(jiàn),對(duì)他們不理不睬,我知道這樣是不禮貌的。
師:看來(lái),同學(xué)們都注意到了看電視的一些文明禮儀。
。ò鍟河心男┪拿鞫Y儀?
師:同學(xué)們仔細(xì)調(diào)查,看看誰(shuí)是我們的文明小使者。
師:談了這么多的話題,我們來(lái)輕松一下好嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一則好聽(tīng)的廣告語(yǔ)給大家聽(tīng)聽(tīng)
生1:人之初,性本善,哎喲喲,胃得安。
生2:看前面的帥哥清爽帥氣,看帥哥的發(fā)型清新有型,有飄影,更自信。
師:同學(xué)們說(shuō)的廣告語(yǔ)又有趣又有意義,這樣老師我也來(lái)露一手:創(chuàng)作一則看電視的`廣告語(yǔ)給同學(xué)聽(tīng)好嗎?“看電視、有選擇、知識(shí)更廣博,WatchTV有節(jié)制,生活豐富多彩!保▽W(xué)生熱烈鼓掌)謝謝,同學(xué)們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語(yǔ)。
。ò鍟菏軞g迎的廣告語(yǔ)。
[古人云:“學(xué)起于思,思源于疑!本C合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性很強(qiáng)的課程,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng),特別是在主題生成過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力尤其重要。中年級(jí)學(xué)生接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間不長(zhǎng),提出子課題時(shí)往往人云亦云,思考問(wèn)題局限于淺層面。但通過(guò)交流“我喜歡的電視節(jié)目”,談對(duì)《電視食人》小習(xí)作的感受,了解父母對(duì)看電視的態(tài)度,學(xué)生思考問(wèn)題的針對(duì)性較強(qiáng),對(duì)沉迷于看電視的危害感受更深刻,拓寬了學(xué)生的思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”,導(dǎo)致對(duì)看電視的“利”指導(dǎo)不到位。因而,教師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,注重生成,保護(hù)學(xué)生的探究欲望。同時(shí)教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光,引導(dǎo)學(xué)生生成新的有價(jià)值的問(wèn)題資源。]
四、制定計(jì)劃
1.師:導(dǎo)語(yǔ)、圍繞“看”電視這個(gè)話題,我們聊了許多有趣的話題,(師生共同整理歸類,確定子課題并給子課題編上序號(hào))。
師:你能選出自己最感興趣的一個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)你在一分鐘內(nèi)快速選擇,選好了請(qǐng)舉手?
2.師:接著,我們來(lái)開(kāi)展“對(duì)號(hào)入座”的游戲,請(qǐng)聽(tīng)清楚要求:這是第一組、第二組……請(qǐng)選擇第一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐到第一組的位置,依此類推。在對(duì)號(hào)入座的過(guò)程中要注意做到“快、靜、齊”,我們比一比那個(gè)小組的速度最快,聽(tīng)口令:“一、二、三開(kāi)始!保▽W(xué)生快速入座)
3.師:同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),接著我們開(kāi)始制定活動(dòng)計(jì)劃,請(qǐng)各個(gè)小組的組長(zhǎng)先到后面邀請(qǐng)本校的指導(dǎo)老師入座。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10
一、開(kāi)啟詩(shī)
師:早安,親愛(ài)的孩子們
生:早安,親愛(ài)的王老師
師:整個(gè)早晨,我一直看著你們,
生:整個(gè)早晨,我們一直看著你。
師:怎樣把每一寸玲瓏的晨光,變作七彩的朗誦,嚼成書本的芳香。
生:怎樣把每一寸玲瓏的晨光,變作粉筆的舞蹈,嚼成知識(shí)的芳香。
二、誦讀復(fù)習(xí)詩(shī)《不應(yīng)當(dāng)只記得》:
1、師:孩子們,懷有一顆感恩的心,能幫助你在逆境中尋求希望,在悲觀中尋求快樂(lè)。請(qǐng)心懷感恩地讀:《不應(yīng)當(dāng)只記得》吧!
2、是啊,我們不應(yīng)當(dāng)只記得自己看到的,還應(yīng)當(dāng)記住我們看不到的。今天我們晨誦的新詩(shī)是錢萬(wàn)成寫的《朋友》。
(齊讀題目)我想我們每個(gè)人都有自己的朋友,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)朋友的理解?(什么是朋友,朋友之間應(yīng)該怎么樣?)那么在詩(shī)人錢萬(wàn)成的眼中,朋友是怎樣的呢?
(看幻燈片)
朋友
朋友不是人和影子
一個(gè)總是
要做另一個(gè)的隨從
朋友不是兩只鞋子
一只破了
另一只也會(huì)出洞
朋友是一群小馬
放開(kāi)四蹄
就想較一較腳力
朋友是一片小樹
齊心合力
就能夠抵擋風(fēng)雨
朋友是兩面鏡子
站在一起
誰(shuí)也不隱瞞誰(shuí)的缺點(diǎn)
朋友是兩顆星星
相攜相伴
永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠(chéng)
三、自由朗讀新詩(shī)
2.誦讀詩(shī)歌:
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己,自由的大聲朗讀,
1.放開(kāi)聲音,大聲的朗讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
注意把詩(shī)歌讀通讀準(zhǔn)。
誰(shuí)想為大家讀一讀?
其余的學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),他們讀得是否正確。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
(2)師生對(duì)讀(誰(shuí)愿意和老師一起讀這首詩(shī),這樣吧!我們一人一段輪著讀,第一段老師先讀)
(3)男女生賽讀。
(5)男女生輪讀
四、感悟詩(shī)歌內(nèi)涵
師:“在詩(shī)人錢萬(wàn)成的眼中,朋友是什么?
生:是小馬。一片小樹、兩面鏡子、兩顆星星。
接著追問(wèn):“那么,在他眼中的朋友不是什么?”
生:不是影子,不是鞋子!
師:“這怎么理解呢?
師:“人和影子能離開(kāi)嗎?”“人到哪里,影子到哪里!保骸叭撕陀白邮窃趺丛谝黄鸬?你的鞋子通常是怎么壞掉的?”
(這樣他們明白了,人到哪里,影子就到哪里,沒(méi)有自己。鞋子通常是一塊兒壞的。這樣的朋友不是真正的朋友。
“每個(gè)人都有自己獨(dú)特的理解和判斷,比如他犯了錯(cuò)誤,我也跟著去犯錯(cuò)誤,不要因?yàn)閷?duì)方而迷失自我!)
我想說(shuō)到這兒同學(xué)們又對(duì)朋友深有了新的感悟,請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解再把詩(shī)讀一遍;脽羝(男女生對(duì)讀)
五、拓展
1、這首詩(shī)使你想起了自己的朋友嗎?“你的朋友是誰(shuí),你們是影子朋友?鞋子朋友?還是小樹朋友?鏡子朋友?星星朋友?”
可同桌討論后再回答。
2、談起自己的朋友,同學(xué)們都很興奮,都有好多的話要說(shuō),“想不想把這首詩(shī)歌送給你最要好的朋友?”同學(xué)們,你認(rèn)為你和你朋友之間屬于哪種,請(qǐng)選擇適合的一小節(jié)或兩小節(jié)送給他。(出示格式,學(xué)生自己練習(xí)送詩(shī)6—7人)
3、給好朋友送詩(shī)
4、給班級(jí)送詩(shī)
師:同學(xué)們,我們一起相處近六年了,在這六年里我們結(jié)下了深厚的情誼。仿編了這首小詩(shī),送給在座的每個(gè)同學(xué),我們一起合作把這首詩(shī)讀一讀。
朋友
朋友不是人和影子
一個(gè)總是
要做另一個(gè)的'隨從
朋友不是兩只鞋子
一只破了
另一只也會(huì)出洞
親愛(ài)的同學(xué)們啊,
你們就是一群小馬
放開(kāi)四蹄
就想較一較腳力
親愛(ài)的同學(xué)們啊,
你們就是一片小樹
齊心合力
就能夠抵擋風(fēng)雨
六(4)班的同學(xué)們啊,
你們都是彼此的一面鏡子
站在一起
誰(shuí)也不隱瞞誰(shuí)的缺點(diǎn)
六(4)班的同學(xué)們啊
你們就像是天上的星星
要相攜相伴
永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠(chéng)
如果你們有了悲傷
我會(huì)和你們一起掉眼淚
如果你們有了歡樂(lè)
我會(huì)和你們一起來(lái)慶賀
親愛(ài)的孩子們啊
朋友就是要把關(guān)懷放在心里
把關(guān)注藏在心底
同學(xué)們關(guān)于朋友,你一定還有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,你一定還有獨(dú)特的詩(shī)行,讓我們也做小詩(shī)人,把你的獨(dú)一無(wú)二想法用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)吧。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11
教材分析
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到朗朗上口,親切愜意。
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
3.教師制作多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
欣賞音樂(lè),育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽(yáng)》)剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字?
2.交流感受:你們了解太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。)
初讀課文,整體感知
1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
3.小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?
。1)師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),并發(fā)出“你真棒”的聲音。
。2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒(méi)有拼音。)
。3)認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ),開(kāi)火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)、手臉。?/p>
5.讀通長(zhǎng)句:老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)
品讀想象,感受奇妙
1.自由選讀:這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!
2.組內(nèi)合作,展開(kāi)想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3.全班交流,評(píng)議補(bǔ)充:
A.指名品讀:哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)
B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,說(shuō)道:“我覺(jué)得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)
(設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi),把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。)
美讀感悟,升華情感
1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè),教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來(lái)。)
2.感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的'“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流,并補(bǔ)充。
3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。
。◣燑c(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺(jué)沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:
盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,給人希望。)
4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽(tīng)眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)
創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng),回家以后用你的彩色筆把它畫下來(lái),說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎?
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12
課題:
識(shí)字二
教學(xué)理念:
本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式,利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn),將識(shí)字寫字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體,并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng),讀起來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生朗讀積極性很高,正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心,不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此,在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上,引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生去說(shuō),讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的自主空間,讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力,努力使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)良好的家庭美德,爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
借助生活經(jīng)驗(yàn),理解短文的意思。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)課件
自主預(yù)習(xí):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用“加一加”和“減一減”兩種方法識(shí)記漢字,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的'能力。
提練主線:
理解課文的內(nèi)容,感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。
教學(xué)過(guò)程:
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生去說(shuō),讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的自主空間,讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力
二、合作探究
全班交流認(rèn)讀:教師出示生字卡片,采用自由讀、開(kāi)火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音,“錯(cuò)、掃”是平舌音,“懂”是后鼻音,“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)
三、拓展延伸
為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,揭題
我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽,愛(ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音;讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))。
2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文,讀通句子,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識(shí)字
1、出示“生字列車”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽(tīng) 做錯(cuò)事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
。1)自由認(rèn)讀。
。2)小組長(zhǎng)檢查。
3、讀課文,把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。
。1)出示三字經(jīng),鞏固生字。
。2)小組內(nèi)交流:在溫暖的家中你體味到了什么?你又是怎么做的?
四、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
。1)抽讀字詞卡片,鞏固生字。
。2)指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句話。
1、出示一幅畫 想一想:圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示:小朋友,正年少,尊長(zhǎng)輩,懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出,用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
(二)學(xué)習(xí)二、三、四句:同上教學(xué)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一句。
1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是愛(ài)家呢?
3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最愛(ài)家的。
。ㄋ模┳x全文
1、生字都認(rèn)識(shí)了,課文應(yīng)該讀的更好,自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫字教學(xué)
1、出示田字格中的生字:“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”,學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置,學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順,抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況,表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
四、小結(jié)
有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子,我們的家就更幸福、溫暖了,班級(jí)也是你們的家,我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。
四、課后反思
課堂上,讓學(xué)生多問(wèn),往往會(huì)有意想不到的效果。本課教學(xué)中,教師的提問(wèn)精而少,如片段二中只有兩處重點(diǎn)提問(wèn)──“你從這篇韻文里讀懂了些什么?”和“那這篇韻文,你們還有不懂的地方嗎?提出來(lái),大家一起來(lái)解決,好不好?”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,讓他們學(xué)會(huì)提問(wèn)。例如在初讀課文時(shí),我讓學(xué)生提出“你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀”,從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級(jí)兒童年齡小,但是他們的好奇心卻是最大的,也最愛(ài)問(wèn)“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后,我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間,讓他們說(shuō)說(shuō):你還有不懂的地方嗎?學(xué)生提的問(wèn)題雖然涉及到詞語(yǔ)的理解比較多些,但這也反映了他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。而葉健斌小朋友提的問(wèn)題著實(shí)讓我出乎意料,卻又在情理之中。他是個(gè)很好問(wèn)的孩子,平時(shí)上課總喜歡給大家提些意見(jiàn)和建議。對(duì)于他的好問(wèn),我一直鼓勵(lì)和支持。我想,在上述案例中,他能提出“給韻文加題目”的建議,這也得益于平時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑,說(shuō)明他們的思維真正活躍起來(lái)了。有時(shí)即使是離題或“冒犯”老師的問(wèn)題,也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問(wèn)有答。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
2.自學(xué)字詞,熟讀課文。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、圖畫導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)
1.設(shè)疑:你們知道“咕咚”是什么嗎?
2.教師導(dǎo)言:東西掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)出咕咚的響聲,可就是這個(gè)響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑,這是怎么回事呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《咕咚》。師板書課題并教讀:咕咚
3.認(rèn)讀生字“咕、咚”,師相機(jī)講解:這兩個(gè)字可以組成“咕咚”一詞,像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。1.生邊聽(tīng)老師導(dǎo)言邊思考
2.齊讀課題,認(rèn)讀生字“咕、咚”。并舉例像這樣表示聲音的象聲詞。
1.認(rèn)讀生字。
dōnggū
咚咕
2.我會(huì)說(shuō)象聲詞。
例:咕咚
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。(用時(shí):15分鐘)
1.引導(dǎo)自由讀課文,提出要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法解決。
。2)讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍。
。3)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.組織同桌互讀,互相幫助。
3.指名分自然段朗讀課文,并評(píng)價(jià)。
4.組織采用多種形式認(rèn)讀生字。
5.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
1.自由讀課文,完成初讀要求。
2.同桌互讀課文。
3.分自然段讀課文。
4.采用多種形式認(rèn)讀生字。
5.全班匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。
(1)說(shuō)一說(shuō)用哪種方法,識(shí)記了哪些生字,哪些生字可以用同一種識(shí)記方法。
。2)積極參與課堂識(shí)字活動(dòng),鞏固識(shí)記。
3.給下列生字注音。
()()()
熟鹿命
()()()
野攔領(lǐng)
4.我會(huì)組詞。
掉:
嚇:
跟:
羊:
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。(用時(shí):10分鐘)
1.引導(dǎo)齊讀課文,啟發(fā)思考:課文講了一件什么事?
2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3.組織全班交流。
1.齊讀課文,回答問(wèn)題。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
5.看課文插圖,說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
四、指導(dǎo)寫字。(用時(shí):10分鐘)
1.出示要求會(huì)寫的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
3.組織學(xué)生描紅、臨寫。
4.組織全班展示。1.認(rèn)真觀察要求會(huì)寫的生字,交流書寫要注意的問(wèn)題。
2.仔細(xì)觀察教師范寫,跟著書寫。
3.描紅、臨寫。
4.全班展示。
6.我會(huì)寫。
家象都
7.寫筆順。
家:
象:
教學(xué)反思
興趣是學(xué)生的老師,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'動(dòng)力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn),形象有趣、富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是,在這節(jié)課前,我采用了實(shí)物做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),把木瓜從高空扔進(jìn)水桶里,發(fā)出咕咚的聲音,引導(dǎo)學(xué)生思考:這是什么聲音?你想知道嗎?接著板書:咕咚。讀了課題,你想知道什么?這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14
教材分析:
這是一篇篇幅短小,語(yǔ)言優(yōu)美,富有生活情趣的小散文。文章生動(dòng)地描繪了中秋節(jié)的晚上,全家人歡聚在花園里,吃月餅看月亮的情景。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫:(臥鉤),會(huì)寫6個(gè)一類生字。
2、朗讀課文,積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。能講述關(guān)于月亮的傳說(shuō)和故事,或能背誦關(guān)于月亮的古詩(shī)。
3、讓兒童感受生活的甜蜜,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口語(yǔ)表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字與寫字
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、初步了解課文大意。
2、識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一.談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,在我國(guó)有許多傳統(tǒng)的節(jié)日,你知道哪些?
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。
中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?一起來(lái)看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么?
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文,感知課文大意。
2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,不懂的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)一說(shuō),這篇課文講的是什么事?
4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。
。1)本課6個(gè)一類字都是獨(dú)體字,注意強(qiáng)調(diào)“心”“也”的筆順。
(2)用擴(kuò)詞和說(shuō)句子的方法加強(qiáng)記憶。
。3)了解“中”“心”的象形含義。
三.理解課文,朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文,找出你認(rèn)為寫的好的句子或者不明白的句子。
。1)“天上的月亮又大又圓,媽媽的月餅又香又甜!本毩(xí)用“又……又……”說(shuō)話。
(2)“月餅就像天上的月亮!”照例說(shuō)幾句話。
2、想一想:為什么“每個(gè)人的心里都那么甜蜜!?
學(xué)生展開(kāi)合理想象,體會(huì)美好的生活給溫馨的家庭帶來(lái)的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
。3)輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。
。4)感嘆句——月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個(gè)大月餅。
。5)重音——又大又圓;又香又甜。
板書設(shè)計(jì):
看月亮:又大又圓
心里甜蜜
吃月餅:又香又甜
布置作業(yè):調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)生字,熟讀課文。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)鞏固
1)練習(xí)讀課文,讀好重點(diǎn)句。
2)讀生字卡片和詞組。
3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。
二.寫字練習(xí),指導(dǎo)書寫
中:豎在豎中線的`位置。
心:注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫法。
也:掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。
三.完成課后練習(xí)
1、讀一讀,會(huì)寫的寫下來(lái)。
2、把帶點(diǎn)的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音,和輕聲的讀法。
3、說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)用“又……又……”說(shuō)話;會(huì)說(shuō)比喻句,表達(dá)完整的意思。
4、讀一讀。
。1)教師范讀,幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。
。2)熟讀四個(gè)詞語(yǔ),爭(zhēng)取背誦下來(lái)。
。3)說(shuō)一說(shuō)類似的句子。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞,比比看誰(shuí)是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、任意選擇生字,分小組互相組詞。
。ǘ├首x課文,分角色表演。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文,練習(xí)表演。
2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。
(三)表演唱歌曲《小雨沙沙》
。ㄋ模┲笇(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的生字,學(xué)生觀察后,自由說(shuō)應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫,評(píng)議。
2、展示學(xué)生作品,點(diǎn)評(píng)。
。ㄎ澹⿺U(kuò)展練習(xí)
畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的.色彩。
。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1、找找描寫春雨的詩(shī)歌,讀讀背背。
2、寫字練習(xí)。
。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
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