【精品】美術(shù)教案錦集6篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的美術(shù)教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)比明星的照片和漫畫(huà)，了解漫畫(huà)夸張、變形手法。
2、認(rèn)真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫(huà)法，畫(huà)一幅漫畫(huà)像。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：漫畫(huà)肖像畫(huà)的變形、夸張手法。
教學(xué)難點(diǎn)：用夸張、變形的手法畫(huà)出自己的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：小沈陽(yáng)、趙本山、畢福劍三人的照片和漫畫(huà)像；李詠的照片。
學(xué)具：幼兒每人一份操作材料：小鏡子、水彩筆、畫(huà)紙；兩個(gè)星星貼紙。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察照片和漫畫(huà)的區(qū)別
一一出示小沈陽(yáng)、趙本山、畢福劍的照片和漫畫(huà)像，引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題：“這些人物你們都認(rèn)識(shí)嗎？你覺(jué)得他們的畫(huà)像怎么樣？跟平時(shí)的畫(huà)像有什么區(qū)別？
最后教師小結(jié)：這些是漫畫(huà)像，人們看了會(huì)想笑，并能留下深刻的印象。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)觀察和比較，分析人物照片和漫畫(huà)的區(qū)別，找出漫畫(huà)的特點(diǎn)。
再次引導(dǎo)幼兒觀察照片和漫畫(huà)，提出問(wèn)題：“我們來(lái)看一看這些人物的照片，再看一看他們的漫畫(huà)像。你能找出漫畫(huà)的特點(diǎn)嗎？”幼兒間可以先互相討論一下，然后請(qǐng)部分幼兒說(shuō)說(shuō)他的觀點(diǎn)。
最后教師小結(jié)：漫畫(huà)的特點(diǎn)是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點(diǎn)的地方表現(xiàn)出來(lái)。比如：小沈陽(yáng)的眼睛小，把它畫(huà)得更小；趙本山的下巴長(zhǎng)，把它畫(huà)得更長(zhǎng)；畢福劍的鼻子又大又高，把它畫(huà)得更大更高等。
（三）通過(guò)教師演示畫(huà)李詠的漫畫(huà)，讓幼兒進(jìn)一步了解漫畫(huà)的表現(xiàn)手法。
教師出示李詠的照片，請(qǐng)幼兒觀察李詠的`臉部特征，說(shuō)一說(shuō)什么地方最特別，如果你來(lái)畫(huà)，你會(huì)夸張李詠的哪個(gè)部位。
教師示范畫(huà)一幅李詠的漫畫(huà)像，邊畫(huà)邊告訴幼兒抓住突出的特點(diǎn)，從整體入手，不要從小部分畫(huà)。
�。ㄋ模� 通過(guò)觀察鏡子里的自己，找出自己臉部的特點(diǎn)。
教師引導(dǎo)：“我們今天也來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的漫畫(huà)像。你想為自己畫(huà)一幅什么樣的漫畫(huà)像呢？先來(lái)看看自己有什么特點(diǎn)。拿出鏡子對(duì)照著觀察自己�！边�可以讓幼兒之間互相找特點(diǎn)。
最后請(qǐng)部分幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)評(píng)。
�。ㄎ澹┙o自己畫(huà)一張漫畫(huà)像，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
在認(rèn)真觀察自己的特征之后，用變形、夸張的手法給自己畫(huà)一張漫畫(huà)像。
教師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：鼓勵(lì)不敢動(dòng)筆的幼兒，引導(dǎo)他找到自己的臉部物征；提醒幼兒不管把自己的臉部怎樣變形、夸張，最終還是要像自己；要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及周圍環(huán)境的整潔；請(qǐng)作完畫(huà)的幼兒把材料和工具放回原處，并把自己的作品展示到黑板上。
�。┱故咀髌�，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
教師把幼兒的漫畫(huà)像在黑板上展示出來(lái)，幼兒用星星貼紙給自己認(rèn)為好的漫畫(huà)像投票，并說(shuō)一說(shuō)這張漫畫(huà)像哪里畫(huà)得好，最后根據(jù)票數(shù)的多少評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，給幼兒發(fā)小禮物。
教學(xué)反思：
幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系。教師所選的內(nèi)容自始至終都圍繞幼兒熟悉、喜歡的漫畫(huà)、人物進(jìn)行，幼兒活動(dòng)興趣濃厚。具體體現(xiàn)在：幼兒注意力專注，情緒愉快，積極參與，思維活躍，教師和幼兒都輕松自如地完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒合作完成人體動(dòng)態(tài)的描畫(huà)和人體的裝飾。
2.在活動(dòng)中請(qǐng)幼兒體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
3.使幼兒了解到美就在我們的身邊，它來(lái)源于我們的生活。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞范畫(huà)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣
師：小朋友仔細(xì)觀察，這張畫(huà)有什么特別的地方?你們想不想畫(huà)一張?zhí)貏e的畫(huà)?
二、游戲《木頭人》
1.交代規(guī)則：首先，咱們做一個(gè)木頭人的游戲，女孩子全體起立到前面來(lái)，聽(tīng)到音樂(lè)，做各種各樣優(yōu)美的動(dòng)作，音樂(lè)一停你就得變成一個(gè)美麗的木頭人。
2.(發(fā)標(biāo)志)男孩子全體起立到前面來(lái)，游戲規(guī)則是聽(tīng)到音樂(lè)，做有趣的、可笑的動(dòng)作，音樂(lè)一停你就得變成一個(gè)有趣的木頭人。
三、教師示范
1.師：小朋友的動(dòng)作都很特別，用什么辦法能把咱們的動(dòng)作留下來(lái)呢?某某小朋友到前面來(lái)，請(qǐng)你擺出一個(gè)特別的'動(dòng)作請(qǐng)大家欣賞。
2.教師描畫(huà)出該幼兒的體態(tài)。
四、組織討論
1.請(qǐng)7位身上有標(biāo)志的小朋友上前擺各種各樣的動(dòng)作(站姿或臥姿)。大家共同分析7位小朋友的動(dòng)作能不能畫(huà)在紙上，將個(gè)別動(dòng)作稍做改動(dòng)。
2.幼兒分7組，合作完成人體姿態(tài)的描畫(huà)。
五、幼兒操作
1.幼兒自由創(chuàng)作：運(yùn)用線條，圖案或者色彩裝飾人體并為畫(huà)面涂底色。
2.欣賞作品：請(qǐng)幼兒談一談，哪一組作品中人物的動(dòng)作清晰，色彩鮮艷，人體裝飾的非常有特點(diǎn)。
六、結(jié)束部分：歡慶舞。
師生在音樂(lè)伴隨下自由舞蹈，展示自我獨(dú)特魅力。
美術(shù)教案 篇3
美術(shù)課《童年》說(shuō)課稿
這天我說(shuō)課的資料是一節(jié)美術(shù)欣賞課《童年》，首先我想談?wù)剬?duì)教材的理解。
一、說(shuō)教材
《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五冊(cè)中的一課�！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段，當(dāng)人們回憶自己的童年時(shí)，童年總是充滿著無(wú)限的感慨。這節(jié)美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的關(guān)于童年的作品�？此坪�(jiǎn)單的作品，其實(shí)卻給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫(huà)卷。從宋朝的《瑞陽(yáng)嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到這天的《金色童年》。表現(xiàn)形式涉及年畫(huà)、雕塑、中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、攝影。其中不僅僅僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們創(chuàng)造了一種情景，一種透過(guò)美術(shù)作品了解社會(huì)生活變遷的學(xué)習(xí)情景。在那里，美術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。童年鑒于此，我設(shè)計(jì)了以下童年
1、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂(lè)。
�。�2）潛力目標(biāo)
會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年生活的感受，會(huì)描述不同時(shí)期童年生活的狀況，學(xué)會(huì)透過(guò)觀察童年體裁的藝術(shù)作品，體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。
�。�3）情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生珍惜此刻，珍惜完美童年生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）透過(guò)欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
�。�2）認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。
�。�3）描述童年的生活資料及自己對(duì)童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
3、教學(xué)難點(diǎn)
童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
二、說(shuō)教法
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備狀況和理解潛力，針對(duì)和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)童年學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的課件展示，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，自己提出問(wèn)題，透過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一齊研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品，給同桌講講童年的`故事，并請(qǐng)一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)情景，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并透過(guò)同學(xué)之間的交流，引發(fā)學(xué)生對(duì)童年完美時(shí)光的回憶，為后應(yīng)對(duì)童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對(duì)童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們的童年生活是完美的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那幅畫(huà)。
�。ㄟ@樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景，對(duì)所欣賞的作品有一個(gè)大致的了解。）
3、分組學(xué)習(xí)，交流審美心得
�。�1）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個(gè)小組。
�。ㄟ@樣做，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺(jué)，為自主學(xué)習(xí)做鋪墊，透過(guò)自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試。）
�。�2）分組之后，教師把每組的問(wèn)題發(fā)給組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論。
A、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識(shí)？
B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識(shí)？
C、《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》組：作品中的主人翁是誰(shuí)？你是怎樣看出來(lái)的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？
D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個(gè)民族的人？從哪兒能夠看出來(lái)？他們?cè)谧鍪裁矗克麄儠?huì)想什么？為什么這樣想？
E、《冬天的陽(yáng)光》組：你明白這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個(gè)名字？
F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語(yǔ)言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？
�。ㄋ岬膯�(wèn)題都很有針對(duì)性，比如說(shuō)：你最想了解作品那方面的知識(shí)？欣賞作品后你感受到了什么？這些問(wèn)題涉及到了作品的資料和思想，能夠透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的神態(tài)、動(dòng)作、衣著來(lái)體會(huì)，另外，讓學(xué)生透過(guò)表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問(wèn)題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。）
�。�3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對(duì)藝術(shù)形式重點(diǎn)引導(dǎo)，比如，國(guó)畫(huà)、年畫(huà)、油畫(huà)及雕塑的不同特點(diǎn)，為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農(nóng)奴》片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)社會(huì)歷史的變遷。
（透過(guò)組級(jí)交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會(huì)，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。）
4、教學(xué)延伸，珍惜完美童年
�。�1）比較《歡天喜地》、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國(guó)畫(huà)在表現(xiàn)形式上有什么特點(diǎn)？
�。ㄍ高^(guò)作品間的橫向比較，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到國(guó)畫(huà)的一般特點(diǎn)，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，構(gòu)成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）
�。�2）比較《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》、《冬天的陽(yáng)光》和《金色童年》表現(xiàn)形式的不同，他們對(duì)快樂(lè)的理解相同嗎？
�。ㄍ高^(guò)解讀作品中“快樂(lè)與幸�！钡膬�(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛(ài)完美生活的情感，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。）
�。�3）試著把這六幅作品按年代排序、并說(shuō)出理由。
（這是一種縱向排序，使學(xué)生透過(guò)藝術(shù)作品了解時(shí)代的變遷和社會(huì)歷史的發(fā)展，并使他們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計(jì)透過(guò)作品之間的比較，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)）
�。�4）聯(lián)系自己的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>
（提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜完美童年生活的情感。）
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書(shū)有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的板書(shū)，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?lái)，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)噴刷畫(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)噴刷活動(dòng)的興趣。
2、體驗(yàn)噴刷作品的藝術(shù)美。
3、學(xué)習(xí)用連貫，完整的語(yǔ)言介紹自己的繪畫(huà)作品。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)噴刷畫(huà)活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)噴刷畫(huà)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、畫(huà)紙、廢舊牙刷、雪糕棒、顏料、抹布、樹(shù)葉、畫(huà)筆2、范畫(huà)兩張（樹(shù)葉貼畫(huà)《小金魚(yú)》、噴刷畫(huà)《小金魚(yú)》）3、已進(jìn)行過(guò)樹(shù)葉粘貼活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程：
一、出示噴刷畫(huà)工具，引出課題。
1、教師出示牙刷，雪糕棒，樹(shù)葉等繪畫(huà)工具，讓幼兒觀察。
師：今天老師帶來(lái)了一些東西，它們來(lái)幫老師做事的，小朋友猜一猜它們來(lái)幫老師做什么事呢？
幼兒舉手回答。
2、出示噴刷畫(huà)《小金魚(yú)》
A師：現(xiàn)在老師揭曉謎底了，老師用這些東西畫(huà)了一幅很漂亮的畫(huà)（邊說(shuō)邊出示畫(huà)）。
B教師引導(dǎo)幼兒觀察噴刷畫(huà)。
C師：小朋友說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)和你們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不同，它是怎么畫(huà)出來(lái)的？老師剛剛出示的那些工具又幫了老師什么忙呢？
D幼兒互相討論3、出示樹(shù)葉粘貼畫(huà)《小金魚(yú) 》
引導(dǎo)幼兒欣賞兩幅畫(huà)不同的藝術(shù)效果，它們的繪制方式有什么不同？
師：小朋友仔細(xì)觀察這兩幅畫(huà)有什么不一樣的地方？有什么一樣的地方？它們分別是怎么畫(huà)的呢？
[媽咪愛(ài)≈嬰網(wǎng)]幼兒園教案頻道
請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)一說(shuō)。
4、教師小結(jié)：兩幅作品都運(yùn)用了樹(shù)葉剪貼，內(nèi)容都是小金魚(yú)，但其中一幅的背景采用了噴刷方式，而原來(lái)樹(shù)葉剪貼的地方把樹(shù)葉取出就只留下了白色圖案。下面就讓我們用這種好玩的畫(huà)法來(lái)畫(huà)出可愛(ài)的小金魚(yú)吧？
二、教師講解示范，幼兒觀察。
1、選擇合適的樹(shù)葉做小金魚(yú)的身體、尾巴、魚(yú)鰭、大眼睛等，也可以用剪刀剪除來(lái)。
師：小朋友們見(jiàn)過(guò)小金魚(yú)嗎？小金魚(yú)是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)）教師總結(jié)：圓圓的腦袋，大大的、漂亮的尾巴，鼓鼓的'眼睛……2、在樹(shù)葉后涂上膠水固定在相應(yīng)的畫(huà)紙上。（注：膠水不能多涂）3、運(yùn)用紅、黃、藍(lán)幾種顏色搭配，在紙上噴刷背景。
噴刷方式：可以先噴紅色，用一把牙刷蘸少量的紅色，然后牙刷和雪糕棒相互摩擦，紅色均勻地噴灑在紙上；再用同樣的方法噴灑黃色或藍(lán)色，但必須等畫(huà)上的顏色干了以后再進(jìn)行。（注：換顏色時(shí)也必須換牙刷和雪糕棒。噴刷顏色的順序可任意）4、輕輕撕下樹(shù)葉，在眼睛的位置涂上顏色。
三、幼兒自行作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
教師在幼兒作畫(huà)過(guò)程中要提醒幼兒注意噴灑顏色的力度，要均勻噴灑，不要灑到其他小朋友的畫(huà)紙上。
四、幼兒自評(píng)作品1、讓一到二名幼兒到集體面前用完整、連貫的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的作品（如：我是用了三種樹(shù)葉拼成了小金魚(yú)，用剪刀剪出了小金魚(yú)的眼睛和魚(yú)鰭，我把它們用膠水固定好，用牙刷和小棍子先噴灑了紅色，再噴灑了黃色，最后噴灑了藍(lán)色。最后我把樹(shù)葉撕下來(lái)，畫(huà)上眼珠。我的作品就完成了，我覺(jué)得我的小金魚(yú)真好看。）2、讓幼兒給聽(tīng)課的老師說(shuō)一說(shuō)自己的作品。
師：小朋友現(xiàn)在拿著自己的小金魚(yú)去給后面的老師介紹一下吧？問(wèn)問(wèn)我們的老師小金魚(yú)可不可愛(ài)。
活動(dòng)延伸：
師：我們今天用樹(shù)葉拼了小金魚(yú)，小朋友回到家以后還可以用樹(shù)葉拼其他的小動(dòng)物，用老師教你們的方法噴上漂亮的顏色，看看哪個(gè)小朋友能拼得最多，最像。
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解校門(mén)建筑作為學(xué)校出入口標(biāo)志的重要地位與作用，欣賞、領(lǐng)會(huì)大學(xué)校門(mén)造型所體現(xiàn)的各自獨(dú)特風(fēng)格和美感以及從中反映出的歷史與文化內(nèi)涵。
2.初步學(xué)習(xí)校門(mén)的設(shè)計(jì)，懂得校門(mén)的一般結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)校門(mén)造型的形式美，掌握校門(mén)設(shè)計(jì)的基本方法。通過(guò)利用各種美術(shù)媒材進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，提高空間設(shè)計(jì)的創(chuàng)造與實(shí)踐動(dòng)手能力。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)的向往，樹(shù)立志向;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感，并通過(guò)觀察、思考，領(lǐng)悟美術(shù)設(shè)計(jì)的獨(dú)特價(jià)值。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠欣賞不同風(fēng)格與美感的大學(xué)校門(mén)造型，懂得校門(mén)的一般建筑結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)利用徒手畫(huà)或制作模型設(shè)計(jì)出校園的大門(mén)。
難點(diǎn)：理解大學(xué)校門(mén)造型中反映出的歷史、文化內(nèi)涵，設(shè)計(jì)出有一定審美價(jià)值與文化價(jià)值且結(jié)構(gòu)合理的學(xué)校校門(mén)造型。
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
(學(xué)生)通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)查詢收集相關(guān)大學(xué)的資料。
(教師)課件，當(dāng)?shù)匾恍⿲W(xué)校校門(mén)設(shè)計(jì)的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入課題。
(1)生活中人們會(huì)看見(jiàn)各式各樣的門(mén)，通常每座房屋或是每個(gè)園子都會(huì)有自己的門(mén)，為什么需要門(mén)?門(mén)有什么作用?(學(xué)生分組討論，交流匯報(bào))
教師啟發(fā)學(xué)生回答，得出門(mén)的一般功能：門(mén)是圍起來(lái)的內(nèi)部空間的出入口，人流和車流出入的通道。
(2)從“門(mén)面”、“門(mén)第”、“門(mén)望”、“門(mén)風(fēng)”、“門(mén)當(dāng)戶對(duì)”這些詞匯的解析中，指出門(mén)除了上面的自然功能外，不同造型的門(mén)還具有識(shí)別、標(biāo)志、象征、體現(xiàn)內(nèi)部性質(zhì)的重要功能。
(3)由于門(mén)在建筑中的地位與重要性，因此在設(shè)計(jì)門(mén)的時(shí)候除了要滿足出入通道的功能外，更要注意其造型，使門(mén)的造型設(shè)計(jì)體現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)格與美感。
(4)大學(xué)，是每個(gè)莘莘學(xué)子都向往的地方，是文化傳播的主要陣地，那些有一定歷史的校
門(mén)設(shè)計(jì)，更是文化與藝術(shù)的載體。國(guó)內(nèi)一些高校斥巨資、請(qǐng)專家來(lái)設(shè)計(jì)、建造學(xué)校的大門(mén)，以美化周邊環(huán)境，提升學(xué)校的影響。其中也不乏藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合的杰作，它們都是值得我們繼承與學(xué)習(xí)的。
2.講授新知。
設(shè)問(wèn)：你知道哪些著名的大學(xué)，在你居住的城市，或附近城市也有大學(xué)嗎?學(xué)生回答，相互交流。
(1)北京大學(xué)校門(mén)賞析。
a.學(xué)生講述北京大學(xué)的歷史背景資料，要學(xué)生講一講他們想象中北京大學(xué)的校門(mén)會(huì)是怎么樣的，與課本上的北京大學(xué)校門(mén)一樣嗎?
北京大學(xué)是一所有著百余年歷史的著名的綜合性大學(xué)，是中國(guó)的最高學(xué)府，中國(guó)人文社科界許多有影響的人士出自該校。當(dāng)初修建校門(mén)時(shí)為了與校園的整體建筑相協(xié)調(diào)，曾征求了許多的方案，最終選擇了這樣一座三開(kāi)間的，風(fēng)格古樸的中國(guó)傳統(tǒng)式建筑作為校門(mén)。這是西校門(mén)，也是學(xué)校的正門(mén)。如今，它已經(jīng)成為北大的標(biāo)志與象征，進(jìn)入這座大門(mén)，就進(jìn)入了北大這塊精神的圣地，登上了這座神圣的學(xué)術(shù)殿堂。
b.欣賞校門(mén)造型以及裝飾。開(kāi)間、進(jìn)深、朱漆宮門(mén)、門(mén)上銅釘、宮燈、圓柱、斗拱、彩繪、匾額、瓦頂以及威武的大石獅。這樣的建筑形式符合北大的最高學(xué)府的性質(zhì),反映出北大的歷史與文化。
c.與西校門(mén)相對(duì),還要修建一座東校門(mén),有兩個(gè)方案: 方案一，采用透明的玻璃幕和灰色厚重沉穩(wěn)的混凝土為建筑材料，現(xiàn)代材料與城市景觀相對(duì)話;方案二，采用仿中國(guó)傳統(tǒng)牌坊的樣式。要求學(xué)生談一談自己的看法，并嘗試提出自己的建議。
(2)清華大學(xué)的校門(mén)設(shè)計(jì)各有怎樣的特色?
a.學(xué)生一起欣賞分析校門(mén)的造型。石結(jié)構(gòu)、對(duì)稱式，一大二小的拱門(mén)，古典的柱式，曲線型渦卷，整個(gè)造型穩(wěn)重而精致。
b.教師提問(wèn)：這樣的建筑造型會(huì)是屬于什么建筑風(fēng)格的呢?在得出西方古典復(fù)古主義風(fēng)格后，再追問(wèn)，為什么一所中國(guó)著名的高校的校門(mén)會(huì)設(shè)計(jì)成西方的建筑風(fēng)格呢?啟發(fā)學(xué)生探索的興趣。
c.校門(mén)的設(shè)計(jì)風(fēng)格與學(xué)校的歷史有關(guān)，清華大學(xué)始建于1911年，曾是由美國(guó)“退還”的部分“庚子賠款”建立的留美預(yù)備學(xué)校�？梢�(jiàn)清華大學(xué)的發(fā)展初期，包括校門(mén)的造型都有著西方文化的烙印。
d.1952年后，清華大學(xué)成為一所國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)工程技術(shù)人才的多學(xué)科性的工業(yè)大學(xué)。讓學(xué)
生談一談對(duì)課本中清華大學(xué)新建的西校門(mén)的評(píng)價(jià)，新校門(mén)與舊校門(mén)在造型風(fēng)格上有什么聯(lián)系與區(qū)別?新校門(mén)是怎樣體現(xiàn)新的學(xué)校性質(zhì)的?
將北大校門(mén)與清華校門(mén)這兩個(gè)一中一西的建筑風(fēng)格進(jìn)行對(duì)照欣賞。教師提示，學(xué)校大門(mén)不僅僅是一個(gè)進(jìn)出的通道，同時(shí)反映了這個(gè)學(xué)校的歷史、文化等內(nèi)容。
(3)中國(guó)美術(shù)學(xué)院校門(mén)賞析。
著重指導(dǎo)學(xué)生欣賞分析中國(guó)美術(shù)學(xué)院校門(mén)這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了古典與現(xiàn)代交融，細(xì)節(jié)與大氣并存的建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格，講述校門(mén)設(shè)計(jì)與整體建筑和西湖環(huán)境是如何達(dá)成渾然一體的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從中反映出的中國(guó)美術(shù)學(xué)院兼容中西藝術(shù)、創(chuàng)造時(shí)代藝術(shù)、弘揚(yáng)中華文化的辦學(xué)宗旨。
(4)武漢大學(xué)校門(mén)賞析。
教師提問(wèn)：看到這個(gè)校門(mén)，你從中得到了什么信息?看見(jiàn)這個(gè)校門(mén)，是否可以大致感受到學(xué)校的悠久歷史與深厚文化?這是一個(gè)以牌坊的形式來(lái)設(shè)計(jì)的校門(mén)。牌坊是中國(guó)古老建筑形式，具有導(dǎo)向、指示、標(biāo)志的作用。
(5)香港教育學(xué)院校門(mén)賞析。
香港教育學(xué)院校門(mén)采用框架式結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔現(xiàn)代。教師提示校門(mén)建筑的色調(diào)也能傳達(dá)信息, 香港教育學(xué)院校門(mén)綠色的基調(diào)就象征著年輕人擁有的理想、成長(zhǎng)、活力和健康，也很好地體現(xiàn)了師范院校的教育性質(zhì)。
(6)總結(jié)回顧上面五所大學(xué)的校門(mén)設(shè)計(jì)，得出不同年代的校門(mén)設(shè)計(jì)會(huì)有不同的時(shí)代特征，不同地域的校門(mén)設(shè)計(jì)也會(huì)有不同的地域文化特征，所以不同的時(shí)代特征與地域文化特征就構(gòu)成了不同的建筑風(fēng)格。
3.小知識(shí)的輔助學(xué)習(xí)。
承接前面的講解，學(xué)習(xí)“小知識(shí)”，指出門(mén)的設(shè)計(jì)也有自己獨(dú)特的風(fēng)格。建筑風(fēng)格是指建筑造型、功能布局和建筑裝飾所具有的時(shí)代共性。古今中外歷史上已經(jīng)形成了許多的建筑風(fēng)格。利用課本中圖例，分別分析歐洲古典建筑、現(xiàn)代主義建筑、中國(guó)古典建筑的造型特點(diǎn)、功能布局、裝飾構(gòu)件�？梢灾攸c(diǎn)介紹中國(guó)古典建筑中的裝飾構(gòu)件，如屋頂、垂花門(mén)、須彌座、斗拱、榫卯等，以利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承。
4.課堂練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生講述自己學(xué)校的歷史，教師補(bǔ)充，師生一起分析自己學(xué)校的校門(mén)設(shè)計(jì)，指出設(shè)計(jì)中閃光點(diǎn)以及存在的缺憾與不足。用徒手畫(huà)的形式畫(huà)下自己學(xué)校的校門(mén)。
5.總結(jié)、評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
(學(xué)生)相關(guān)材料。
(教師)課件。
教學(xué)過(guò)程：
1.出示古代象形文字“門(mén)”，從文字說(shuō)明門(mén)的歷史非常久遠(yuǎn),無(wú)論今天門(mén)的種類與樣式十分豐富,其基本的形式基本保持不變。用文字的象形性引導(dǎo)學(xué)生得出門(mén)的最基本的結(jié)構(gòu)，即有兩旁的立柱，立柱之間有門(mén)扉或門(mén)頂。
2.以浙江大學(xué)校門(mén)為例,分析校門(mén)的一般結(jié)構(gòu)，校門(mén)通常由門(mén)柱、門(mén)扉、門(mén)頂、校名組成。但在設(shè)計(jì)時(shí)，往往有所取舍。
門(mén)頂：原來(lái)的門(mén)頂通常在大型門(mén)上有，主要考慮雨天開(kāi)門(mén)的便利。現(xiàn)在，門(mén)頂成了設(shè)計(jì)時(shí)造型變化最多的要素。
門(mén)房：門(mén)衛(wèi)所在地，即通常所說(shuō)的傳達(dá)室。
門(mén)扉：為了限制出入者而設(shè)置的'。目前以采用機(jī)械式的移動(dòng)鐵柵欄為多。
校名：往往是名人或書(shū)法家的手跡。如北京大學(xué)的校名就是毛澤東主席所題。
在對(duì)校門(mén)一般的結(jié)構(gòu)理解的基礎(chǔ)上，出示一些對(duì)基本結(jié)構(gòu)有所取舍、強(qiáng)化、變化的校門(mén)設(shè)計(jì)，如門(mén)頂與門(mén)柱合為一體的，省略了門(mén)柱的，變化了門(mén)頂?shù)摹?/p>
教師從這些校門(mén)造型中強(qiáng)調(diào)造型的形式美感，提示學(xué)生可以用畫(huà)形式線的方法概括整個(gè)校門(mén)的設(shè)計(jì)。為了能更為直觀地體現(xiàn)形式美法則，如對(duì)稱與均衡、對(duì)比與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律等，教師簡(jiǎn)要地在黑板上手繪校門(mén)造型的示意圖，解釋形式美法則在其中的體現(xiàn)。
3.教師畫(huà)出的這些造型示意圖，按傳統(tǒng)的磚、木、混凝土材料是無(wú)法完成造型的，引出建筑是具有藝術(shù)與技術(shù)的雙重性，技術(shù)材料的發(fā)展為新穎的造型設(shè)計(jì)提供了可能。隨著人們對(duì)環(huán)境的日益重視，校門(mén)的設(shè)計(jì)造型越來(lái)越豐富，從簡(jiǎn)潔明快到精美華麗，材料的選擇也多種多樣，除了木、石以外，還有金屬等許多材料可供運(yùn)用，教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種材料具有的不同美感，要強(qiáng)調(diào)并不是越現(xiàn)代的材料就越好，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)出你的設(shè)計(jì)構(gòu)思。
4.欣賞電子科技大學(xué)的校門(mén)，校門(mén)采用鋼架結(jié)構(gòu)，頗為壯觀。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)校門(mén)、上海交通大學(xué)閔行校區(qū)校門(mén)、西安交通大學(xué)校門(mén),這些不同的造型結(jié)構(gòu),不同的建筑材料,具有不同的建筑美感。要求學(xué)生想一想：從這些各具特色的學(xué)校大門(mén)中得到什么啟發(fā)?得出不同的造型結(jié)構(gòu)與建筑材料就是為了追求文化內(nèi)涵與建筑外形的和諧統(tǒng)一的結(jié)論。
5.校門(mén)設(shè)計(jì)中，門(mén)頂是最具造型變化的重要因素，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的圖例說(shuō)一說(shuō)學(xué)校大
門(mén)門(mén)頂?shù)脑O(shè)計(jì)可以有些什么變化?
�、�?gòu)澢拿鎰?chuàng)造了舒展的空間效果。
�、诤�(jiǎn)單的空間通過(guò)相似的累積顯得豐富多變。
�、邸鞍倌陿�(shù)人”是設(shè)計(jì)者的立意點(diǎn)。
�、芡该鞑馁|(zhì)、鋼架結(jié)構(gòu)與混凝土組合，顯示科技、理性的設(shè)計(jì)主題。
�、蓍T(mén)頂?shù)募芸談e具一格。
�、迌A斜向上的形體賦予作品動(dòng)感與力度。
⑦學(xué)生相互交流討論。讓他們談一談門(mén)頂還可以設(shè)計(jì)成什么樣子。
6.結(jié)合對(duì)課本中學(xué)生作業(yè)的分析與借鑒，簡(jiǎn)單介紹幾種表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的方式，如剪貼浮雕、鋼筆畫(huà)、彩色筆畫(huà)、立體紙模型等。著重介紹立體紙模型制作的基本方法與技巧。
7.根據(jù)學(xué)生情況與學(xué)習(xí)建議，分層次完成實(shí)踐練習(xí)。
(1)引入一些當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)或其他學(xué)校的校門(mén)造型，由學(xué)生談?wù)剬?duì)這些校門(mén)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的理解，并用徒手畫(huà)的形式畫(huà)一畫(huà)這些校門(mén)。
(2)用鋼筆或彩色鉛筆等工具，設(shè)計(jì)自己學(xué)校的大門(mén)。
(3)用紙張或其他材料，設(shè)計(jì)并制作自己心目中大學(xué)的校門(mén)。
8.總結(jié)、評(píng)價(jià)。
美術(shù)教案 篇6
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞“彩色的樹(shù)”。
教師出示范例，教師：呀！好漂亮呀！這是什么？它的樹(shù)葉與我們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有什么不同？它是什么樣子，什么顏色的呢？
二、幼兒嘗試空手練習(xí)畫(huà)圓圈。
1、教師在黑板上畫(huà)出大樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)冠。請(qǐng)幼兒伸出手指在桌上畫(huà)。教師在樹(shù)冠添畫(huà)，師生共同畫(huà)圓圈的`樹(shù)葉。教師可以用口訣幫助幼兒用正確的方法畫(huà)樹(shù)葉“畫(huà)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出一個(gè)圓樹(shù)葉；畫(huà)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出一個(gè)圓樹(shù)葉……”。
2、練習(xí)線圈畫(huà)“彩色的樹(shù)”。
（1）教師提出繪畫(huà)要求。教師啟發(fā)幼兒給大樹(shù)畫(huà)上漂亮的樹(shù)葉。引導(dǎo)幼兒在樹(shù)冠里面畫(huà)圓圓的樹(shù)葉。鼓勵(lì)幼兒選擇鮮艷的色彩表現(xiàn)樹(shù)葉。提醒幼兒畫(huà)完后把自己的東西收拾好，放在桌子上。
�。�2）幼兒進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。教師在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，鼓勵(lì)大家使用多種顏色的蠟筆進(jìn)行繪畫(huà)。
3、評(píng)價(jià)。
幼兒將自己的作品放在桌子上。教師與幼兒共同觀摩作品，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的大樹(shù)。
活動(dòng)名稱：線圈畫(huà)《彩色的樹(shù)》
活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)在指定范圍內(nèi)畫(huà)圓圈表現(xiàn)樹(shù)葉。2、通過(guò)觀察和反復(fù)練習(xí)，嘗試畫(huà)彩色的小圓圈。3、樂(lè)意大膽用各種漂亮的顏色作畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，人手一盒蠟筆。2、彩色的樹(shù)范畫(huà)一張或幼兒用書(shū)。
【美術(shù)教案】相關(guān)文章：
經(jīng)典美術(shù)教案02-23
美術(shù)的教案06-20
《美術(shù)》教案02-17
經(jīng)典美術(shù)教案03-05
美術(shù)教案01-26
小學(xué)美術(shù)教案：電腦美術(shù)11-19
小學(xué)美術(shù)教案《電腦美術(shù)》12-30
《南瓜》美術(shù)教案03-30
《獅子》美術(shù)教案03-23