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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-19 10:01:33 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總7篇

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總7篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。

  3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

  4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

  課前準(zhǔn)備

  關(guān)于重點(diǎn)句的課件

  第一課時(shí)

  情境激趣導(dǎo)入

  播放夏日蟲鳴的聲音。

  交流:你聽到了什么?你仿佛看到了什么?

  大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》,去享受大自然為我們帶來(lái)的樂趣吧!

  初讀課文,了解主要內(nèi)容

  1.讀課文,畫出不理解的生字、詞語(yǔ)。

  找出來(lái),大家共同想辦法解決。

  2.尋覓作者的蹤跡。

  作者的目光分別到了哪里?(了解文章的大致內(nèi)容。)

  靜讀課文,感受情趣

  1.默讀課文,邊讀邊畫出自己感受較深的語(yǔ)句。

  2.你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?

  回歸整體,提出疑問(為第二課時(shí)做準(zhǔn)備)

  1.接讀課文,簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問題。(能馬上解決的相機(jī)解決,與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄,作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。)

  [預(yù)設(shè)]:

  “我還看見了許多許多………”還看到了什么?

  作者怎么知道小蟲在做什么,想什么呢?

  作者是怎么寫得如此生動(dòng),有情有意的?

  ……

  第二課時(shí)

  回顧課文內(nèi)容

  1.簡(jiǎn)單說一說課文的主要內(nèi)容。

  2.放聲讀一遍課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。

  品讀課文,體會(huì)表達(dá)

  1.邊讀邊畫,解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。

  2.深入理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  [預(yù)設(shè)內(nèi)容]:

 。1)“我真想也跟它們寒喧一下,可惜我不懂它們的語(yǔ)言”

  你能讀懂作者的心思嗎?(抓住“真想”“可惜”)

  把這種心思讀出來(lái)。

 。2)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)”。

  評(píng)價(jià)一下甲蟲們的`音樂演奏得怎么樣?

  作者是通過哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來(lái)的?

  聽錄音──蟲鳴,讀句子。

 。3)“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)。”

  談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí),哪些詞用的好?好在哪里?(聯(lián)系作者所表達(dá)的情感)

  把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。

 。4)自由讀三、四、五自然段。

  從這些文字中,你感受到了哪些情趣?

 。ㄐ∠x駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……)

  作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的?

  把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家,共同分享。

  3.體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果:

  出示課文開頭:

  “今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己!

 。1)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。

 。2)你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好,好在哪里?(可以小組交流,討論、總結(jié))

  積累語(yǔ)言

  1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

  2.交流摘抄卡,讀給同學(xué)聽。

  3.背誦摘抄的內(nèi)容。

  4.提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。

  回歸整體,拓展延伸

  1.配樂朗讀全文(接讀),盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣。

  2.課文作者想象豐富,感受獨(dú)特,向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷,講出來(lái)和大家共同分享。

  3.寫一寫自己觀察過的小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.區(qū)分平翹舌音。

  2.復(fù)習(xí)字、詞和正確搭配數(shù)量詞。

  3.通過多種游戲形式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

  1.練習(xí)在田字格里寫上下結(jié)構(gòu)的字。

  教學(xué)過程:

  第一題:字寶寶迷路了,你能把它們送回家嗎?

  1.讀一讀,部首。

  2.師:在大多數(shù)合體字中,部首往往是表義的。

  如。食字旁一般和飲食有關(guān);米字旁一般和食物有關(guān)。兩個(gè)門字框的字,都是形聲字,它們的`部首(門)不是表義的,而是表音的。門字框里面的“心”和”耳”是表義的。

  3.師:幾個(gè)字寶寶很貪玩,天黑了還沒有回家,它們?cè)谝巴饷粤寺,急得哭起?lái)了,你能送字寶寶回家嗎?

  4.請(qǐng)學(xué)生用游戲形式把生字按部首歸類。

  5.揭示部首表義的規(guī)律。

  第二題:看圖猜字。你還能造幾個(gè)嗎?

  1.講解例題。如:蟲+馬=螞,螞蟻的螞。

  2.學(xué)生借助圖畫猜出獨(dú)體字或部首。

  3.把兩個(gè)部分合起來(lái),猜出一個(gè)合體字。

  4.組成詞語(yǔ)說一說。

  5.小組競(jìng)賽。要求:猜得又對(duì)又快。

  6.本題答案如下:明、闖、從、林、炎、呂。

  本單元學(xué)過的生字中,“鑿、棵、聞”等字都可以用圖畫形式表達(dá)出來(lái)。

  第三題:聽詞語(yǔ)、圈詞語(yǔ)

  1.師讀,學(xué)生圈。要求學(xué)生仔細(xì)聽清老師讀的詞語(yǔ),不要圈錯(cuò)。

  2.學(xué)生核對(duì)。

  第四題:正確使用量詞

  1.學(xué)生看題目,并進(jìn)行審題。

  2.學(xué)生練習(xí)。

  3.學(xué)生核對(duì)。

  答案如下:一口井;一臺(tái)電腦;一朵小花;一頭;一只青蛙;一片云。

  第五題:描一描,寫一寫。

  1.生看題目,并進(jìn)行審題。

  2.學(xué)生核對(duì)。學(xué)生練習(xí)。

  3.:寫的是上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要注意上小下大。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩(shī),課后練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)

  1. 背誦古詩(shī)

  2. 復(fù)習(xí)一、二類生字

  二、 處理課后練習(xí)

  1. 連一連

  2. 讀一讀。先讀一讀,再寫一寫

  3. 寫一寫。先讀后寫

  4. 說一說,你還知道那些是意思相反的字

  針對(duì)學(xué)生反義詞的`訓(xùn)練。

  5. 背一背

  作為知識(shí)的積累,初曉詩(shī)中大意,背誦全詩(shī)。

  三、 作業(yè)

  教學(xué)反思:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。

  2、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。

  3、正確、流利,有感情的朗讀課文。

  二、教材分析

  多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”,年年如此,一生堅(jiān)持。

  三、學(xué)生分析

  只知一分鐘很短,卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手,懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力,表演能力,在此基礎(chǔ)上,讓他們?cè)诶首x中表演,在表演中感悟,應(yīng)該是一件很輕松,也很感興趣的事。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┗顒(dòng)激趣,導(dǎo)入新課

  1、做游戲:全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉,一動(dòng)不動(dòng)地站立,堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?(很長(zhǎng))

  2、小結(jié):是啊,一分鐘可以說很短,但有時(shí)也覺得很長(zhǎng),就象剛才,我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。(讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣,又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念,便于深入理解課文內(nèi)容。)

 。ǘ┏踝x課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、學(xué)生自由讀課文,認(rèn)讀生字。

  2、出示生字卡片,學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的'識(shí)字方法,共同討論。

  3、認(rèn)讀生字:同桌互讀,開火車讀。(識(shí)字中,我讓學(xué)生課前制作好生字卡片,促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣,同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。)

  (三)再讀課文,朗讀感悟

  1、老師范讀,學(xué)生邊聽邊想,提出問題。(自由發(fā)言)

  2、分組討論:元元只是多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到二十分鐘呢?

  學(xué)生活動(dòng):

 、倏梢栽跁袭嬕划,讀一讀,說一說。

  ②幾名學(xué)生模仿著演一演。

  3、集中匯報(bào),邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。(很形象)其他學(xué)生欣賞。師提問:在你看的過程當(dāng)中,給你印象最深的是什么?生回答:是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了!睅熥穯枺核(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢?學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),并配合著表演有感情地讀一讀。

  4、元元最后“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室,他想些什么呢?你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎?(自由發(fā)言,領(lǐng)悟每一分,每一秒的重要)(我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候,穿插著表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外,他們邊讀邊演,又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟,自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。)

  5、有感情的朗讀課文。

 。ㄋ模┱n外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情,明天全班交流,評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。(用理論指導(dǎo)自己的言行,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。)

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

  教學(xué)反思:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  形近字、同音字和多音字的區(qū)分

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  通過復(fù)習(xí)能夠區(qū)別形近字、同音字和多音字,并能夠正確理解和運(yùn)用。

  復(fù)習(xí)形式:

  游戲、比賽、練習(xí)

  復(fù)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,大家都知道我們已經(jīng)進(jìn)入期末總復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)期間我們?cè)撛趺醋?(要做到多讀,多練,多動(dòng)腦)

  告訴大家一個(gè)好消息,期末我們不僅在全校競(jìng)選優(yōu)秀學(xué)生,還要在班級(jí)里競(jìng)選“聰明學(xué)生”。誰(shuí)將得到這個(gè)光榮的稱號(hào)呢?那就要看誰(shuí)在復(fù)習(xí)期間得的星星最多,那他就咱班的“聰明學(xué)生”。

  二、著眼整體,明確目標(biāo)

  今天,老師要和同學(xué)們一起去探索“字詞王國(guó)”里的奧秘。

 。ㄒ唬┬谓

  1、出示課件

  區(qū)分兩組形近字:

  坡波酒灑

  指名學(xué)生讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。何覀儼l(fā)現(xiàn)許多漢字看上去都很像,有的是部首不同部件相同,有的是部首相同部件相似,這些就是形近字。

  出示:

  形近字:形相近音相同或相似的,形相近音不同

  2、考考你的眼力:

  怎樣區(qū)分這些字:

  塵深明猴碉

  尖探朋喉稠

 。簭淖至x來(lái)辨形近字從形旁來(lái)辨形近字

  3、你找到了哪些形近字:學(xué)生反饋

  學(xué)生交流:你是怎樣區(qū)分這些字的?

  4、游戲:用手勢(shì)選擇形近字:選字填空

  哄烘拱描瞄喵吾悟嗚鳴歉謙或式稠稠

  截戴裁蓬縫鋒譏嘰勾勺碟蝶愉偷慢漫

  5、練習(xí),完成部分書面練習(xí)。

  給形近字組詞:

  未()燒()摘()勾()

  末()繞()滴()溝()

  抹()澆()商()購(gòu)()

  交換批改,全部做對(duì)加一顆星星。

 。ǘ┩糇

  1、出示

  密蜜嚴(yán)炎

  讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)

  音同字不同,有的音同形相近,有的音同字形相遠(yuǎn)

  2、出示

  mìmìyányán

  蜂()茂()()熱莊()

  填一填,根據(jù)什么來(lái)填寫這個(gè)字?

  根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)辨同音字

  3、出示

  選擇合適的字

  翠脆愉榆

  cuìcuìyúyú

  清()()柳()樹()快

  剛岡帳賬

  gānggāngzhàngzhàng

  山()()才算()蚊()

  費(fèi)廢嬌驕

  fèifèijiāojiāo

  白()功夫()品()嫩()傲

  4、那些同音字你分不清的

  交流,討論

  根據(jù)學(xué)生交流板書詞語(yǔ)

  題提園圓迷謎勝盛鈴玲紅虹

  峰鋒嬌驕描瞄址趾帳賬夠購(gòu)莊樁裝

  帶戴壓鴨灰輝質(zhì)志針真股骨

  灣彎義議站占庫(kù)褲溝鉤荒慌材財(cái)欄攔

  抖蚪伴拌榜膀

  5、練習(xí)

  (三)多音字

  1、出示句子:爸爸回來(lái)了,我趕緊去給爸爸盛飯。爸爸看著一桌子的菜,笑呵呵地說:“今天的晚餐真豐盛!”

  讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)

  多音字:一個(gè)字有不同的讀音:2、回憶本學(xué)期學(xué)過的多音字

  待間答釘盛桿縫假藏斗數(shù)晃

  溜哄喝

  3、同桌交流這些多音字的不同讀音。

  開火車口頭給多音字組詞

  4、練習(xí):

  選擇正確的讀音

  說說你是怎么確定這個(gè)字的讀音的`。根據(jù)詞語(yǔ)或句子的意思來(lái)確定正確的讀音。

  5、你覺得最難哪個(gè)多音字你最難確定正確的讀音

  6、創(chuàng)造大比拼。用部分多音字組成的詞語(yǔ)造句。

  例:盛:盛飯。晚上,我們一家人在家里吃晚飯。我看見爸爸酒喝完了,連忙去給他盛飯。爸爸看見了,連連夸我是個(gè)好孩子!

  盛:茂盛。周日早上,我跟隨爸爸一起去西湖邊游玩。我看見湖邊的柳樹葉子綠油油的,長(zhǎng)得十分茂盛。

  我能選擇一兩個(gè)多音字,給它組詞,再用詞語(yǔ)寫句子。

  7、豐收?qǐng)@:學(xué)生自主練習(xí)。

  我還知道很多的漢字也是多音字。我把自己知道的多音字寫下來(lái),和大家交流一下。

  補(bǔ)充:教掃背別都量干空好盛只沒間種更著高處的斗將殼相解稱倒得長(zhǎng)覺重行樂角彈重校漂當(dāng)覺

  三、課堂,課后自學(xué)

  今天我們一起“字詞王國(guó)”探索了字的奧秘,下一站是詞語(yǔ)站,課后請(qǐng)同學(xué)們找出本學(xué)期學(xué)過的近義詞,反義詞。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、教材分析:

  《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第10課,這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段,學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象,學(xué)生對(duì)頤和園景物沒有感性認(rèn)識(shí),不容易理解。

  二、理論指導(dǎo):

  本節(jié)課中我充分運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文"四結(jié)合"教改實(shí)驗(yàn)的'指導(dǎo)理論:"建構(gòu)主義理論"和"教學(xué)設(shè)計(jì)理論",以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》。確立學(xué)生的主體地位,強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)"情景"加強(qiáng)"協(xié)作""會(huì)話"最終形成"意義建構(gòu)"。

  讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí),讓其學(xué)會(huì),會(huì)學(xué),真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、突出特點(diǎn):

 。ㄒ唬┏浞掷眯@網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學(xué)資源,增加學(xué)生的表象積累,拓寬學(xué)生視野。

  校園網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源,給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息,教學(xué)中在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生在學(xué)校資源庫(kù)、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋,開闊了學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)到了課本中無(wú)法獲得的知識(shí)。學(xué)生面對(duì)資源庫(kù)和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境,學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語(yǔ)的含義,體會(huì)"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子,綠的像一塊碧玉"的意境,這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。

 。ǘ┻\(yùn)用信息技術(shù)作為"四結(jié)合"教改中認(rèn)知事物的工具性,讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)收集資料制作"電子簡(jiǎn)報(bào)",通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作交流,理解課文內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

 

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、老師: 課件小鳥頭飾 白云形狀的生字詞卡片

  2、學(xué)生:小鳥頭飾 白紙

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí):

  小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》,齊讀課題

  天空剛剛下了一場(chǎng)雨,太陽(yáng)公公還不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(出示課件)

  有一些白云飄呀飄呀,飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?大聲地把他們讀出來(lái)吧。ǔ鍪旧~卡片)

 。x——齊讀——指名讀)

  還有哪些同學(xué)膽子比較?你能勇敢地站起來(lái)讀好嗎?讀好了,老師就把這片白云送給你。ㄉ险n時(shí),學(xué)生對(duì)這些白云形狀的生字卡片很感興趣,都想得到獎(jiǎng)勵(lì),因此學(xué)生的回答非常踴躍,一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了,但是獎(jiǎng)勵(lì)給他們以后沒有提示他們作好管理,所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來(lái)的課堂中玩弄它,注意力分散。)

 。ㄒ唬┮朊

  1、(課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫)

  你們看,這些云朵漂亮嗎?你想怎樣夸夸這些白云呢?

  看到這些美麗的白云,你還想說什么?(生交流)

  2、一群小鳥也非常喜歡這些白云,看,它們飛來(lái)了。ㄕn件出示:一群小鳥飛過來(lái))

  師:小鳥在哪里呢?哦,在這里(為孩子戴上頭飾),在這里,在這里呢?還有小鳥嗎?還有嗎?

  3、師:呀,這么多小鳥,這下,天空可熱鬧了!

  聽!它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢。ǚ判▲B叫聲)

 。ㄉ险n時(shí),因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備較匆忙,沒有提前在上課用的電腦中試課件,所以上課當(dāng)時(shí)放不出聲音來(lái)了,因此,當(dāng)時(shí)我只有靈機(jī)一動(dòng),讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音,學(xué)生的興趣反而更濃了,效果也不錯(cuò)。)

  4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯,猜一猜小鳥在說些什么?(多指幾名學(xué)生發(fā)言)

  5、它們到底在說什么呢?看課文句子:

 。ㄕn件出示句子:“哇,這么多白云!我們來(lái)造云房子!保

  誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?

  來(lái),讓我來(lái)聽聽,還有哪只小鳥最想來(lái)造云房子?

  從“哇”感受到了什么?那你也高興地讀一讀。

  師:是啊,大家看到這么多漂亮的云,實(shí)在是太高興了。我們一起來(lái)讀一讀。

  6、小鳥看到這么多白云,可開心了!它們想造云房子了,你們也想跟著一起造一造嗎?

  那現(xiàn)在我們就來(lái)造云房子了。(師邊飛邊造云房子,做造房子的動(dòng)作,加上語(yǔ)言: 首先,捧一團(tuán)白云作為地板,四周造起高高的墻,開一個(gè)小門,再開一扇窗,屋頂蓋好真漂亮。ㄉ^續(xù))你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的!蓋好了嗎?來(lái),坐下來(lái)休息一下。)

 。ń痰竭@一環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生比較害羞,在許多老師在后面聽課的情況下,不敢放開來(lái)學(xué)動(dòng)作。)

  (二)感受美

  1.師:小鳥們心靈手巧,不一會(huì)兒,云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎? 自己讀一讀第二自然段的句子。

  誰(shuí)來(lái)告訴我小鳥都造了哪些云房子呢?(指名說)

  2.師:老師也找到了這些云房子,一起看看吧!(課件依次出示五幢云房子圖片)這一幢像什么?另一幢呢?……

 。◣煾鶕(jù)學(xué)生所述,出示相應(yīng)的云房子圖像及句子,并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動(dòng)作,讀得很美。)

  3.師:這些云房子真可愛,在這各式各樣的房子里,你最喜歡哪一幢云房子?把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧!

  師:這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀!誰(shuí)能把這些云房子連起來(lái)讀讀?老師也很想來(lái)讀,把機(jī)會(huì)讓給老師吧!想不想聽老師讀?(師范讀)

  師:這么美麗的云房子,你還想再讀一讀嗎?小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀,可以站著讀,可以和同桌合作讀,也可以帶上動(dòng)作讀。(生讀)

  師:這么美的云房子,想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢? 試一試,看看能背得下來(lái)嗎?

 。ㄉ杂删毐车诙匀欢,看課件,指名背誦)

  不看提示,還能背得下來(lái)嗎?

  4.這些云房子多有趣啊,瞧,天上的白云還多著呢!小鳥們,你們還想多造一些云房子嗎?如果要你來(lái)造云房子,你想造什么樣的云房子?

  小朋友的想象真豐富,快把你的想法告訴小組里的小伙伴,并完成老師給大家的小練習(xí)。(課件出示小組合作)

  四人小組合作,完成練習(xí)。

  現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙,每組的小鳥們精心制造一間云房子,你們先討論一下造什么云房子,再把它畫下來(lái),好嗎?(四人小組討論,并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計(jì)的云房子)

 。ū緛(lái)應(yīng)該有音樂伴奏,音樂停了以后學(xué)生就可以停下來(lái),但課件當(dāng)時(shí)放不出聲音,所以只有看表來(lái)控制時(shí)間了。但是因?yàn)闀r(shí)間不夠充分,所以很多學(xué)生在我示意停下來(lái)的時(shí)候,還在繼續(xù)畫,場(chǎng)面比較難控制,導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來(lái)練習(xí)句式,練習(xí)的時(shí)間也不夠。其實(shí)在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),參賽的前一晚我還請(qǐng)教許多網(wǎng)友,她們大多建議我保險(xiǎn)一點(diǎn)的話這一個(gè)“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象,說一說”就行了,但我后面還是讓學(xué)生來(lái)畫,也是想挑戰(zhàn)一下。還有,我讓每個(gè)小組的四個(gè)人在同一張白紙上畫,當(dāng)時(shí)用的教室的桌子都很小,有的學(xué)生不習(xí)慣,因此課堂有些吵鬧。)

  5、(展示學(xué)生造的云房子,貼在黑板上)看,小鳥們的云房子造好了,誰(shuí)來(lái)介紹介紹你們組造的云房子,看誰(shuí)介紹得最出色?(指名說)

 。ê呛牵?yàn)橛行┚o張,因此教時(shí)找不到固體膠了,就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來(lái)自己介紹。但是他們畫得太小了,許多學(xué)生看不到,后面聽課的評(píng)委和老師更看不到。)

  6、師:能把你們?cè)斓钠恋脑品孔,連起來(lái)說一句話嗎?

  (出示:不一會(huì)兒,我們的云房子造好了,有的像 ,有的`像 ,還有的像 。)(生自由練說,指名說)

  (因?yàn)榕律险n超時(shí)扣分,就刪減了讓學(xué)生自由練說的量,所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說不夠充分。后來(lái)評(píng)課的老師也指出來(lái)了。)

  7.小朋友們真聰明,造出了各式各樣的云房子 。(板書:各式各樣)

  8、看到這么多美麗的云房子,小鳥的心情怎樣呢?它們?cè)诟墒裁茨兀孔x一讀第3、4自然段。

  9、(出示:第三自然段,第四自然段)誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段?讀好“開心極了”(表?yè)P(yáng):你真的很開心。)你能學(xué)小鳥的樣子飛一飛嗎?

  10、這時(shí)小鳥們開心極了,在云房子里飛來(lái)飛去,互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做小翻譯,說說它們說的是什么?(指名說)

  讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”

  小鳥們開心極了,想一想,它們飛來(lái)飛去地干些什么呢? 生答

  11、小朋友,你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎?那就飛起來(lái)去做客,去玩耍吧。老師請(qǐng)兩只小鳥先來(lái)示范一下,邊飛邊去請(qǐng)客人來(lái)你家玩,其他小鳥先看,想想有沒有需要改進(jìn)的地方,好嗎?

  12、其他的小鳥你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎?好,那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥們飛起來(lái)吧,去邀請(qǐng)你的好朋友吧。▽W(xué)生邊飛邊表演,邀請(qǐng)好朋友到你家去做客)

 。ㄍ_始的學(xué)造云房子的動(dòng)作一樣,學(xué)生對(duì)這個(gè)表演也比較膽小,因此參與的學(xué)生不多。)

  13、小鳥們開心嗎?那請(qǐng)男女生比賽朗讀這兩段,聽一聽誰(shuí)讀得最高興?

  14、小鳥們,你們玩得高心嗎?就在我們快快樂樂玩的時(shí)候,忽然,呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。

  云房子怎么樣了呢?

  (課件出示句子:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?)

  板書:變小了,不見了

 。ㄒ痪o張,連板書都忘記了。)

  誰(shuí)愿意幫小鳥讀好這一句?(指名讀)

  小朋友們,你們從他的朗讀中聽出了什么?(指名說:小鳥很奇怪,很驚訝)

  大家一起把這句話再讀一遍,看是不是很驚訝、很奇怪?(生齊讀)

  還有誰(shuí)也想讀?師:是誰(shuí)把天空洗干凈了呢。

  15、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段,指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”,“水汪汪”。

  師:風(fēng)就像媽媽的手,拿著云這塊毛巾,像洗小朋友的臉蛋一樣,把天空洗得干干凈凈,師:在這干干凈凈的天空中玩耍,小鳥們,你感覺怎么樣。

  把你的感覺,通過你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),齊讀第6自然段。

  (五)總結(jié)

  1、師:小朋友啊,喜歡云房子嗎?叫叫它。(手點(diǎn)課題,齊讀兩次)

  師:是呀,不光是云房子,因?yàn)橛辛诵Σ[瞇的太陽(yáng),水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。大自然變化無(wú)窮,美不勝收。看到美麗的天空,你們想說些什么呀?

  2、對(duì)啊,盡管云房子不見了,但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純,我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了,想送大家一首詩(shī)。

  (配樂《安妮的仙境》,師朗誦詩(shī)歌《給一片純凈的藍(lán)天》。)

 。ㄕn件放不出聲音了,所以就沒有了配樂,朗誦詩(shī)歌沒有得到預(yù)想的效果。)

  3。、天空多么美,大自然多么美,讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),需要我們?nèi)ゾS護(hù),讓我們從小做“大自然的維護(hù)者”吧。

  4、最后,讓我們拿起書,再把這篇課文美美地讀一遍,好嗎?

 。◣熒积R朗讀全文。)

  5、布置作業(yè):看到天空中各種各樣的美麗的云朵,你能編一個(gè)關(guān)于“云”的童話故事嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  云房子

  各種各樣——變小了不見了

  附:給一片純凈的藍(lán)天

  是誰(shuí)把你

  洗得那樣明凈?

  多像弟弟臉上

  水汪汪的眼睛。

  是誰(shuí)替你

  打扮得如此美麗?

  為你寬廣的胸膛,

  披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。

  我把小鳥悄悄放飛,

  讓它們唱出甜甜的歌曲;

  我讓白云慢慢飄游,

  就像花兒開在你的發(fā)際。

  啊,藍(lán)天,

  你像童話一樣純凈。

  我在你的目光里,

  讓夢(mèng)兒——

  向你輕輕飛去。

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