關(guān)于小學(xué)語文教案集錦八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文二、三段內(nèi)容,體會(huì)“我”和小姑娘發(fā)現(xiàn)雄雞形的石頭——“中國(guó)石”及觀賞“中國(guó)石”特點(diǎn)的激動(dòng)感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無限熱愛,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解“中國(guó)石”的形狀,理解邊防戰(zhàn)士對(duì)“中國(guó)石”的熱愛,體會(huì)熱愛祖國(guó)的情感。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰還記得《中國(guó)石》這篇課文主要講了什么?
[評(píng)析:通過復(fù)習(xí)和回憶將兩個(gè)課時(shí)很好的進(jìn)行了銜接。]
(二)理解課文
講讀二、三自然段。
1、默讀第二自然段,看看”我”是在什么時(shí)候去揀石頭的?為什么說這正是揀石頭的好機(jī)會(huì)?
2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。
[配合音樂和畫面]
3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。 瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩
[評(píng)析:目的是啟發(fā)學(xué)生想象,在語言中感受那是怎樣的一番景象,在創(chuàng)造性的朗讀活動(dòng)中升華情感并適時(shí)配合音樂與畫面讓學(xué)生更好的體會(huì)]
4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來寫的? (挺撥、繁茂的白楊,保露在黃沙上的石頭)這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情?(對(duì)戈壁的愛)
[評(píng)析:因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)戈壁灘的介紹的鋪墊學(xué)生便可以在此時(shí)更好的將內(nèi)心的理解外化,抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。]
5、“小精靈”是指什么,為什么作者把石頭稱為小精靈?
(小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈,說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命,表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛之情)
6.齊讀二、三自然段。
講讀4、5、6自然段。
1、指名讀4、5、6自然段。思考:“我”怎么會(huì)去珍珠泉的?又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的?
2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉?(因?yàn)榻?jīng)泉水洗過的石頭特別清亮)關(guān)于珍珠泉有什么傳說?誰了解“昭君出塞”的故事?
3、第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”,為什么前面一個(gè)不加引號(hào),前面一個(gè)卻加上引號(hào)?
(前一個(gè)是指真的珍珠,后一個(gè)指白花花的水)
4、我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的?
(小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞,“我”聯(lián)想到祖國(guó)版圖的形狀)
[評(píng)析:目的是讓學(xué)生在關(guān)注文本的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的.理解的飛躍。]
講讀第7、8自然段。
1、這是一塊怎樣的石頭?(大小如拳頭,色彩為黃白色,形狀酷似祖國(guó)版圖,表面起伏像大陸地貌。)
2、發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”時(shí),“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣?小姑娘驚叫,“我”不禁喊出聲來,為什么會(huì)這樣呢?(我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜,興奮,說明心中時(shí)時(shí)裝著祖國(guó)。)
3、“我”和小姑娘分別從中國(guó)石上找出了哪些地方?為什么我們找的地方不一樣?(兩人找的都是自己熟悉的地方。)
[評(píng)析:內(nèi)心體會(huì)情感目的是讓學(xué)生以語言為基點(diǎn)發(fā)揮想象的空間以一種更為積極的思維、情感活動(dòng)方式大膽的表達(dá)個(gè)性化的閱讀體會(huì)提升了學(xué)生對(duì)文本的感悟。]
4、自由輕聲讀第8自然段,思考:戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國(guó)石”的?
5、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)“中國(guó)石”的珍愛?請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。
6、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋下列詞語。
“稀罕”指希奇的事物!皣诟馈敝父嬖V對(duì)方記住該做什么,不該做什么,誰怎么做,不該怎么做。
7、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇9堋爸袊?guó)石”,那么珍愛“中國(guó)石?(因?yàn)樗崴谱鎳?guó)版圖,在戰(zhàn)士們眼里,它代表祖國(guó)。)
朗讀第二段。
講讀第三段。
1、齊讀第九自然段
2、在以后的賽石會(huì)上“中國(guó)石”屢屢奪魁并贏得“寶石”的盛譽(yù)!皩覍見Z魁”和“盛譽(yù)”是什么意思?為什么“中國(guó)石”能屢屢奪魁并獲得“寶石”的盛譽(yù)?
3、哪個(gè)詞語突出了“中國(guó)石”在“我”心目中的地位?(奉為至寶)
4、課文中說在“我”寂寞和孤獨(dú)時(shí),“中國(guó)石”給了“我”溫暖和快慰!翱煳俊笔鞘裁匆馑?(高興而心里感到安慰)當(dāng)“我”寂寞時(shí),看著”中國(guó)石”會(huì)想些什么?當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí),摸著“中國(guó)石”又會(huì)怎么想呢?
5、駐守戈壁灘生活根艱苦,但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺得苦中有樂?“因?yàn)椤鎳?guó),在我們身邊,祖國(guó)在我們心中”里的兩個(gè)“祖國(guó)”分別指什么?(前一個(gè)指“中國(guó)石”,后一個(gè)指祖國(guó),)為什么說祖國(guó)在我們心中?
(看到“中國(guó)石”戰(zhàn)士們便想到祖國(guó),心中便激蕩起愛國(guó)熱情,便想到保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的神圣職責(zé),)
6、齊讀第三段。
[評(píng)析:在充分理解文本人物情感的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活,感受體驗(yàn),將理解融入到有感情的朗讀中。]
(三)感悟全文
1、練習(xí)復(fù)述課文,[評(píng)析:復(fù)述時(shí),提醒學(xué)生注意,可以不用書中的原詞,但是情節(jié)不能丟,重點(diǎn)詞要用上。]
2、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
(四)總結(jié)全文
這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國(guó)版圖形狀的“中國(guó)石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事,反映了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無限熱愛。
(五)作業(yè)
1、背熟課文最后一個(gè)自然段
2、書寫生字詞。
小學(xué)語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒗斫庠姼枭羁痰膬(nèi)涵,了解詩歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。
。病W(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀。
。、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗誦這首詩。
【課前準(zhǔn)備】
課件:毛澤東對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,通過對(duì)本組前幾篇課文的學(xué)習(xí),我們對(duì)魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評(píng)價(jià)魯迅先生(課件出示,老師朗讀或者指名讓同學(xué)朗誦):“魯迅的骨頭是最硬的,他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可珍貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向!币贿B五個(gè)“最”,論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。
。保梗常赌辏保霸拢保谷眨斞赶壬姑共∈庞谏虾!摆s快收殮,埋掉,拉倒”“忘記我,管自身的生活”是他最后的遺言。然而,人們真的會(huì)忘記他嗎?事隔13年,詩人臧克家寫下了《有的人》一詩。今天,我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
板書課題:
有的人
二、誦讀全詩,整體感知
1、同學(xué)自由讀詩,注意讀流暢。
2、指導(dǎo)同學(xué)讀出節(jié)奏。
。、指名讀,師生評(píng)議。
。础R讀,注意讀出感情。
三、自主感悟,自由表達(dá)
。、選擇自身感受最深刻的地方,自主研讀。
。、四人小組合作學(xué)習(xí)交流,結(jié)合在本單元的學(xué)習(xí)中對(duì)魯迅的了解以和課外收集的資料,談?wù)劺斫夂腕w會(huì)。
(可以談難理解的詩句,可以說說詩句的'深刻含義,也可以點(diǎn)評(píng)詩人的斟詞酌句藝術(shù),還可以品評(píng)詩歌的表示手法。)
。、集體交流學(xué)習(xí)心得,鼓勵(lì)同學(xué)勇于發(fā)表自身的見解。
。础⒁龑(dǎo)同學(xué)采用多種形式,朗讀感受深刻的句子。
四、聯(lián)系實(shí)際,總結(jié)反思
1、談?wù)勛陨肀竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。
。、說說自身還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務(wù)的人,他們給了你怎樣的教育和啟迪?
五、安排作業(yè)
1、有感情地誦讀這首詩。
2、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩,寫作的對(duì)象可以是一個(gè)人,也可以是一類人。
。场⒏鶕(jù)本單元小課題研究情況,辦一期手抄報(bào):“走近魯迅”。
小學(xué)語文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析
《秋天的圖畫》是人教版課標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。全文語言優(yōu)美,行文流暢。
作者運(yùn)用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo),教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書,讓學(xué)生在讀中積累,讀中感悟,感受秋天的美好和帶給人們的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
3.喜歡秋天,用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)正確書寫8個(gè)字。
2.能有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天之美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字詞卡片。
2.課件:秋天的風(fēng)光。
3.蘋果等教具。
教學(xué)流程
一、談話引入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡。這么美麗的秋天,已經(jīng)有人把它畫下來了,現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題:秋天的.圖畫(學(xué)生齊讀課題)
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過描繪自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn),讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫,極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。]
二、觀察圖畫,了解圖意
(出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,來親身感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么?
(果樹上結(jié)滿了成熟的果實(shí);在果園旁邊是金色的稻田,稻子成熟了;紅紅的是高粱;天上有一群大雁往南飛。)
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過觀察圖畫,用自己的語言把看到的景物表達(dá)出來,既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力,又使學(xué)生感受到秋天發(fā)生的變化。]
三、讀課文,認(rèn)讀生字
1.同學(xué)們輕聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
誰愿意把課文讀給大家聽。
(指名讀課文)
2.出示卡片認(rèn)讀生字。
圖梨籠浪粱燃勤勞
、賻匆糇x;②去拼音讀;③男女生開火車賽讀。
[設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)讀生字過程中,學(xué)生通過開火車賽讀,團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都得到了很好的鍛煉。]
四、細(xì)讀課文,感悟課文內(nèi)容
1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊體會(huì)秋天的美麗景象。
2.從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀,一會(huì)兒讀給大家聽。
誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說說你為什么喜歡這句話。
(課件出示)梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
①教師范讀;②指名讀;③齊讀。
誰使秋天變得這么美麗?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。
(指名讀,多人讀。)
看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個(gè)大大的“人”字,好像在說——是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。
3.正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié),豐收的喜慶。讓我們把課文再美美地讀讀吧。
[設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感。教學(xué)時(shí),我采用各種形式的讀,讓學(xué)生感受語言、感悟課文內(nèi)容,在整個(gè)閱讀過程中,使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí),從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),喜愛秋天、贊美秋天,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去讀這篇課文,做到聲情并茂。]
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1.通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?
2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
3.學(xué)生活動(dòng)。(如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩贊美秋天。)
4.展示學(xué)生作品,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖:這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng),學(xué)生積極投入,以自己喜歡的方式,表達(dá)自己對(duì)秋天的情感,抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時(shí),學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極好的拓展。]
六、全課總結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么?(學(xué)生談收獲)
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
。1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)讀課文,想象大瀑布以前和現(xiàn)在不同的景象,找出造成大瀑布悲劇的原因。
。3)理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2、過程與方法目標(biāo):
。1)通過拼讀、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。
。2)通過多讀、有感情朗讀,達(dá)到理解課文的目的。
。3)通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí);激發(fā)學(xué)生熱愛地球,保護(hù)環(huán)境的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):找出大瀑布變化前后的景象,并能找出迫使塞特達(dá)斯這一世界奇觀逐漸消失的各種原因。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡旅游嗎?你最想去什么樣的地方?
2.讓學(xué)生自由發(fā)言
3.進(jìn)一步引出主題:或許你攀登過雄奇險(xiǎn)峻的座座高山,或許你暢游過柔情似水的道道溪流,或許你飽覽過皚皚白雪的處處雪峰,也或許你領(lǐng)略過驕陽似火的熱帶風(fēng)情,然而都擋不住我們匆匆的腳步,都分隔不了我們奔向神奇而氣勢(shì)如虹的大瀑布的心,今天讓我們乘坐世界最豪華的空中客車專機(jī)去拉丁美洲的巴西和巴拉圭兩國(guó)交界的巴拉那河上的塞特凱達(dá)斯大瀑布去看看它那如詩如畫般的美景吧!
(二) 聽讀課文,整體感知
播放帶有課文錄音的賽特凱達(dá)斯大瀑布視頻,讓學(xué)生在聽讀過程中,可以圖文結(jié)合地感知課文。( http://v.ku6.com/show/_WMXWlmJ7ncIm1qp.html)
。ㄈ┳寣W(xué)生看完視頻后,再默讀一遍課文,給課文分段,并概括段落大意
第一段(第1自然段)總述巴西總統(tǒng)為賽特凱達(dá)斯大瀑布舉行了一個(gè)特殊的葬禮。
第二段(第2~5自然段)介紹昔日大瀑布的雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡
第三段(第6~8自然段)賽特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭的現(xiàn)狀及原因
第四段(第9~11自然段)巴西總統(tǒng)的行動(dòng)喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心
。ㄋ模┪羧盏钠俨
引導(dǎo)學(xué)生理解昔日的賽特凱達(dá)斯達(dá)瀑布是怎樣的
1. 學(xué)生自由讀第二段,邊讀邊思考:昔日的賽特凱達(dá)斯達(dá)瀑布是怎樣的?找找課文用了哪些詞語來描寫瀑布
引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)詞體會(huì):“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”、“雄偉壯觀”
出示:塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水從懸崖上咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解句意:從這句話中你讀懂了什么?
老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀:雄偉極了!壯觀的`瀑布!抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞,你會(huì)讀得更好!
全班同學(xué)齊讀這句話。(板書:雄偉壯觀)
2. 出示:尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀。…… 清晰可聞。
引導(dǎo)學(xué)生理解這句話:①“每秒鐘有一萬立方米的水”寫出了大瀑布的什么特點(diǎn)?②“據(jù)說在30公里外,瀑布的巨響還清晰可聞”又說明了什么,可以用文中那一個(gè)詞語概括?
提問:讀了這句話,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀:把你看到的、聽到的讀出來吧!
3. 觀看瀑布,真情朗讀
出示圖片,讓同學(xué)們面對(duì)瀑布,深情地朗讀第四自然段
4. 引導(dǎo)同學(xué)們抒發(fā)自己的見解:如果你來到這樣的大瀑布前,你會(huì)怎么說?怎么做?(學(xué)生自由說)
師:感謝大瀑布,它給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲!
過渡:真想身臨其境去感受瀑布的美,真想真真切切去聆聽瀑布的聲?墒墙裉爝@一切已無法實(shí)現(xiàn)。塞特凱達(dá)斯大瀑布雄奇的景觀,竟然在逐漸消失。我們只能去參加它的葬禮。
。ㄎ澹┙袢盏钠俨
1. 出示逐漸枯竭的瀑布畫面。說說看了這幅圖,你有什么感受?
2. 讓學(xué)生自讀課文相關(guān)段落,理解感悟
3. 組織交流(課件出示對(duì)比的圖,引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法來分析,抓住句子“它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息”來體會(huì))
4. 出示課件,讓同學(xué)們說說自己此時(shí)此刻的心情
5. 指導(dǎo)同學(xué)們一起帶著悲傷的心情有感情朗讀4、5、8自然段
過渡:聽了同學(xué)們的朗讀,教師好像聽到了瀑布那無奈的嘆息聲,仿佛看到她在哭泣。那么,究竟是什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢?
6. 理解大瀑布悲劇的原因
(1) 自讀、交流
。2) 用自己的話歸納三點(diǎn)原因,課件出示
A、 上游建起了水電站
B、 水資源浪費(fèi),周圍工廠用水毫無節(jié)制。
C、 破壞森林,亂砍亂伐,造成“水土大量流失”。
。⿲W(xué)習(xí)9~13自然段
小結(jié)過渡:是啊,由于以上原因,大瀑布在短短幾年內(nèi)發(fā)生了這么大變化,科學(xué)家們預(yù)測(cè)過不了多久,瀑布將完全消失。消息傳開,另人震驚,震驚之余人們大膽決定為大瀑布舉行一次絕無僅有的特殊的葬禮。
1. 分小組討論(出示課件:都有誰參加了葬禮?葬禮是什么樣的?舉行葬禮的目的何在?)
2. 老師范讀最后幾個(gè)自然段,全班同學(xué)試著找出“總統(tǒng)是怎樣致悼詞的”
3. 感情升華,激情朗讀(放音樂)
。ㄆ撸┛偨Y(jié)
孩子們,讓我們一起行動(dòng)起來,以我們熱情的口號(hào)去激情宣傳,以我們勤勞的雙手去實(shí)際行動(dòng),以我們誠(chéng)摯的心去感動(dòng)他人,讓我全班,讓全湛江,讓全中國(guó),讓全世界都行動(dòng)起來——保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球。
(八) 課后作業(yè)
在老師指導(dǎo)下,就居住地周圍的環(huán)境做一次調(diào)查,幷寫調(diào)查報(bào)告、建議書、畫宣傳畫等。
。ň牛┌鍟O(shè)計(jì)
大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀 流連忘返
今日 奄奄一息 惆悵失望
呼吁 保護(hù)環(huán)境 愛護(hù)地球
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。
2、 積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語。
3、 有感情地朗讀課文,體會(huì)故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情。
4、 題回“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的人文思想。
教學(xué)重點(diǎn):
通過排演課本劇練習(xí)復(fù)述。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生想象故事中的情景,感受那一份深深的、濃濃的真情,體會(huì)小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現(xiàn)的善良品質(zhì)和進(jìn)取精神。
教學(xué)過程:
一、 引入
1、師:小朋友,在你們家中誰是最弱小的?
2、出示課題 12、媽媽,我不是最弱小的
3、讀題質(zhì)疑
可能出現(xiàn)這幾個(gè)問題:1)這句話是誰說的'?2)為什么說“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰是最弱小的?
二、 自學(xué)
1、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自學(xué),要求:1)自學(xué)生字2)讀通課文3)解決問題
2、交流反饋
1) 出示詞語,學(xué)生互教互學(xué)音形義。
2) 根據(jù)喜好分小節(jié)讀課文,相互評(píng)議。
三、 新授
1、指名交流解答問題,指導(dǎo)朗讀。
1)回答“這句話是誰說的”
出示:現(xiàn)在……薩拉問道。
指導(dǎo)朗讀
2)回答“誰是最弱小的”
出示:滂沱大雨……毫無自衛(wèi)能力。
指導(dǎo)朗讀
3)回答“為什么說我不是最弱小的”
聯(lián)系風(fēng)雨來時(shí)一家人的表現(xiàn),體會(huì)一家人互相關(guān)懷、互相愛護(hù)、和睦美滿的真摯感情。
出示:薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……
指導(dǎo)朗讀
2、師小結(jié):對(duì)啊!我們每個(gè)人都應(yīng)該愛護(hù)更弱小的人。
3、齊讀課文
四、 表演
1、語言直播廳:找找好朋友,準(zhǔn)備表演課本劇。
2、小組表演,師生評(píng)議。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)生字.
2、通過詞語搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,積累詞語.
3、了解重疊詞在表達(dá)上的不同;通過謎語學(xué)會(huì)讀注音的生字.
教學(xué)重難點(diǎn):
鞏固學(xué)過的'字,進(jìn)行詞句、說話訓(xùn)練.
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影小黑板
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
今天,老師要來看看哪位小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋!好不好?
二、我會(huì)說
1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?
2、請(qǐng)告訴老師這些是什么偏旁?
3、你們認(rèn)識(shí)帶這些偏旁的字嗎?有哪些?
4、小組準(zhǔn)備說.
5、全班匯報(bào).
三、我會(huì)連
1、指名認(rèn)讀詞語.
2、指名連詞.
3、全班齊讀.
四、讀讀說說
1、指名說
2、全班一起說
3、照樣子完成練習(xí)
4、你還認(rèn)識(shí)哪些這樣的詞語?
五、我會(huì)猜
1、小聲自讀謎語.
2、同桌互猜.
3、指名回答.
4、說說你是怎樣猜出來的?
5、選小老師領(lǐng)讀謎語.
6、你們還認(rèn)識(shí)哪些謎語?
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
能力目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文
情感目標(biāo);通過閱讀,學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心,幫助他人的品質(zhì),養(yǎng)成關(guān)心他人,樂于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)流程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,老師給你們帶來一位新朋友,你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進(jìn)來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會(huì)帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽光,你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞,讀通句子。
2.同桌互讀、互相糾正(生字認(rèn)識(shí),標(biāo)出自然段)
3.指名讀,思考,這篇課文主要講了一件什么事?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生能過多種形式的讀,從讀文中讓學(xué)生感受,苗苗對(duì)奶奶的關(guān)心。)
三、細(xì)讀,感悟課文內(nèi)容
1.自由讀課文第一自然段,說說你知道了什么?
(設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)苗苗要給奶奶送陽光的原因,讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對(duì)待老人。)
體會(huì):念叨的含義,說明了什么
2.指名學(xué)生朗讀第一自然段,一生把“不能”讀得較重,還皺著眉頭)
3.指名讀第二、三自然段
重點(diǎn)指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地,大地沐浴著燦爛的`陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美,你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。
、诋(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時(shí)會(huì)怎么想,然后又是怎么做的。
“一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。
比賽朗讀:苗苗想的那句話(讀出苗苗強(qiáng)烈急迫的心情
4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段
苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光怎么沒有了呢??
“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會(huì)象這樣說一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示:出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
苗苗把陽光丟了,心情怎樣啊?(難過,生讀)文文一開始多高興啊,滿心歡喜地給奶奶送陽光,可是,陽光不見了,苗苗的希望落空了,苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊,奶奶曬不到太陽了,文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀,感受文文心情的變化吧!(同桌互讀,體會(huì)文文的心情
5.奶奶為什么說沒有丟?讓學(xué)生展開合理的想象
(設(shè)計(jì)意圖:體會(huì):苗苗是一個(gè)什么樣的孩子,奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí),做一個(gè)孝順老人,乖巧懂事的好孩子)
6.回歸全文:朗讀(全體學(xué)生)
四、拓展延伸
1.通完課文后,你有什么感受
2.你以后會(huì)給別人送“陽光”嗎
五、總結(jié)
只有我們心中有陽光,才能給別人陽光,希望同學(xué)們能做個(gè)有愛心的人,把陽光撒滿世界,讓這個(gè)世界充滿愛。
板書設(shè)計(jì):
送陽光
奶奶 :病重 想要陽光
苗苗:送陽光 陽光不見了 已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,能正確讀寫“鉆石、焦渴、清涼、需要”等重點(diǎn)詞語。有感情地朗讀課文。
過程與方法:能從水罐的一次次變化中,朗讀感悟,體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈,體會(huì)愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛心對(duì)待生活。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
重點(diǎn):憑借對(duì)水罐的一次次變化中,朗讀感悟,體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈。
難點(diǎn):體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛心對(duì)待生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,啟動(dòng)感情
同學(xué)們!請(qǐng)看大屏幕,這是什么?(北斗七星)今天學(xué)的課文與北斗七星有關(guān)系。讓我們一起走進(jìn)俄國(guó)偉大作家托爾斯泰的童話《七顆鉆石》,去了解它神奇的來歷。
二、課前交流。
1.交流自己讀過的童話故事,簡(jiǎn)單交流。
2.交流作者。
預(yù)設(shè):列夫托爾斯泰(1828-1910):俄國(guó)作家。出身于貴族家庭,1844年入喀山大學(xué)東方語文系和法律系學(xué)習(xí),接受資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想影響,1847年退學(xué)。1851年參軍,參加過克里木戰(zhàn)爭(zhēng)。主要作品有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》(1969年)、《安娜卡列尼娜》(1877年)、《復(fù)活》(1899年)等。晚年放棄貴族特權(quán)和財(cái)產(chǎn),過著平民生活。
三、讀通課文。
1.自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字新詞,注意讀通字音,看準(zhǔn)字形。
2.小組開火車讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說,規(guī)范的初讀課文與整體把握是很必要的,也能加強(qiáng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力。
四、識(shí)字認(rèn)字。
1.讀準(zhǔn)字音。
“縫”“捧”為后鼻音,“銀”為前鼻音,“嘴”“鉆”為平舌音,“喘”為翹舌音。
“鉆”與“縫”為多音字。
2.開火車認(rèn)讀。
3.記憶字形,同桌交流,重點(diǎn)交流記憶字形的方法。
4.組詞競(jìng)賽。
5.開火車認(rèn)字組詞。
6、讀課文中的生字新詞。
【設(shè)計(jì)意圖】把生字從課文中拿出來,有針對(duì)性的進(jìn)行認(rèn)識(shí),既引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法,又對(duì)文中詞語進(jìn)行鞏固。
五、把字寶寶送回課文中去,再次通讀課文,邊讀邊想課文寫了一個(gè)什么故事。
1、自由讀課文。
2、交流:課文寫了一個(gè)什么故事?
預(yù)設(shè):地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。
六、識(shí)字寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)“焦”上下結(jié)構(gòu)上邊的“隹”不要寫成“住”。
(2)需—雷—耍聯(lián)系記憶。
(3)“滴”右邊不是“商”,“捧”右下部不是“豐”字。
(4)“涼”的左邊不是三點(diǎn)水,“鉆”的右邊不是“古”。
(5)“嘴”的右上部不要寫成“比”
2.學(xué)生書寫。
3.聽寫。
七、課后作業(yè)。
1、辨一辨,組成詞。
涼()需()股()捧()
晾()須()沒()棒()
2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
我從門縫()里往屋里瞧,發(fā)現(xiàn)姥姥正坐在沙發(fā)上縫()著什么東西。
杰克從洞里鉆()出來,欣喜若狂地朝大家喊道:“鉆石!里面有鉆()石!”
3、課后生字組成詞語寫下來。
板書設(shè)計(jì):
17.七顆鉆石
大旱災(zāi)——小姑娘找水——水罐變化
第二課時(shí)
一、圖文結(jié)合,激奇揭題。
1、同學(xué)們,老師今天想把大家?guī)Щ氐胶芫煤芫靡郧暗厍虻囊粓?chǎng)大旱災(zāi)中去。(邊播放課件邊介紹)這場(chǎng)旱災(zāi)來得罕見,瞬時(shí)間,河流里的水就像是人間蒸發(fā)一樣的,消失了;地面幾乎全部裂開;動(dòng)物們和植物都奄奄一息,空氣中沒有一絲風(fēng),人們嘴唇發(fā)白、干裂,沒有半點(diǎn)力氣,整個(gè)世界似乎停止了工作!
2、揭題:然而在這樣的情況下會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢?讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)——《七顆鉆石》(板書)
3、剛才我們看了那么多的圖片,聽了老師的敘述,我們不難發(fā)現(xiàn)是第一自然段。
4、指名讀。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段,找出描寫旱災(zāi)嚴(yán)重的詞語。(凋謝、枯黃、焦渴)
5、此時(shí)此刻,人們最渴望什么?(水)水現(xiàn)在不僅是人渴望“水”,世上的萬物都渴望“水”,此時(shí)的水就是“希望之水”,就是“生命之水”。
6、誰能用你的朗讀來表達(dá)一下當(dāng)時(shí)萬物對(duì)水的.渴望呢?(指名讀、齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片讓學(xué)生再次走進(jìn)神話,用心感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣,用讀重點(diǎn)詞句的方法,體會(huì)“水”是多么的可貴!
二、走進(jìn)故事,感知起因。
1、就在這樣惡劣的環(huán)境中,一個(gè)小姑娘給她媽媽找水,因?yàn)樗龐寢屔×耍枰,自由讀第二自然段。
(1)她找到水了嗎?是怎么找到的?找出相關(guān)的語句來讀讀!
【課件出示】她找哇,找哇,終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。水從巖縫里慢慢地滴下來。小姑娘小心翼翼地端著水罐,一滴一滴地接著水,很久才接滿一罐。
(2)小姑娘怎樣讓空水罐裝滿了水?
A、先從書中找出相關(guān)語句來回答;
B、誰能用上“因?yàn)椤浴鼻宄叵虼蠹艺f一說。(指名說)
(3)指名讀這部分內(nèi)容,你覺得此時(shí)的小姑娘處境怎樣?你想用怎樣的語氣讀?(讀出尋水的艱難)。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生明白水的來之不易和小姑娘的一片孝心。通過重點(diǎn)詞句的品悟體會(huì),為后面的教學(xué)做鋪墊。
三、透過“神奇”,體會(huì)“變化”。
(一)自由讀文,初知大意。
在這個(gè)故事的發(fā)展過程中,這個(gè)木水罐一次又一次的發(fā)生了神奇的變化。發(fā)生了幾次神奇的變化呢?(自由讀3——8段)
匯報(bào)交流:第一次:木水罐變成銀水罐
第二次:銀水罐變成金水罐
第三次:金水罐跳出七顆鉆石,并變成泉眼。七顆鉆石變成大熊星座。
(二)品讀句段,讀中悟情。
1、第一次神奇的變化是從第三自然段開始讀到哪里為止?(4段)誰來讀?看看我們讀懂了什么?
預(yù)設(shè):(1)了狗非常的口渴:
小狗躺在地上,伸著舌頭,呼呼地喘著粗氣。
(2)小姑娘給小狗喂水:找一找動(dòng)詞。
(3)這時(shí)候,出現(xiàn)了神奇的變化,木水罐會(huì)變成銀水罐。
(4)為什么會(huì)有神奇的變化?(小姑娘對(duì)動(dòng)物有愛心。)
2、交流學(xué)習(xí)第二次神奇的變化。
就在,銀水罐變成了金水罐。
預(yù)設(shè):(1)理解什么是“一瞬間”。(一瞬間就是一眨眼睛,水罐變得很快,由銀的變成了金的。)一起來讀。
(2)“這一瞬間”指的是什么時(shí)候?
(3)這時(shí)候,出現(xiàn)了神奇的變化,為什么銀水罐會(huì)變成金水罐?(小姑娘對(duì)母親的愛。)
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