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《想別人沒想到》語文教案

時間:2023-03-20 18:56:43 語文教案 我要投稿

《想別人沒想到》語文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《想別人沒想到》語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《想別人沒想到》語文教案

《想別人沒想到》語文教案1

  1. 、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只在山谷中走)

  小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

  2、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處。

  師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)

  師:現(xiàn)在請你們當(dāng)小畫師,用“雖然……但是……”、“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫,把畫師的話補充完整。

  3、師:是啊,你們評價的真好。你們把畫師想說的話都說出來了。

 。@示畫師的話:你們看這幅畫,畫上雖然只有兩只駱駝,但它們在連綿起伏的群山里走著,若隱若現(xiàn),誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝,這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?)

 、抛x一讀畫師的話

  ⑵理解“若隱若現(xiàn)”

  ⑶小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

  4、反問句的改寫。

  5、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的`畫了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?(生:恍然大悟)什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?(生用“原來——”說話)。

  6、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)

  7、齊讀課文

  下面,把你們悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

  (四)、拓展內(nèi)容

  引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多。

 、俟适拢核翁孚w匡胤開國以后,特別設(shè)立了翰林書畫院,并用考畫來取仕。有一年,考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香”。這里的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn),唯有“香”是無形的東西,用畫很難表現(xiàn),這就得讓考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來,手里捏一枝花;有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來,馬蹄上花香猶存,才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜,當(dāng)眾表揚了他。

 、谡f說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事

  你有沒有聽到過類似的故事?(曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、魯班造鋸)

  (五)、考考你

  1、導(dǎo)語:講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們的創(chuàng)新能力,我們也來“畫花”,比比誰畫得花多。

  啟發(fā):課文中,小徒弟大膽的創(chuàng)新贏得了畫師稱贊,希望同學(xué)們多動腦筋,用最巧妙的方法畫出最多的花。

  2、每人在白紙上畫,而后交流。

  3、總結(jié):只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

  (六)作業(yè):配套練習(xí)冊。

《想別人沒想到》語文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

  2了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

  3結(jié)合生活實際,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  重點難點:

  理解畫師最后說的那句話。

  教學(xué)課時:

  一課時

  教學(xué)過程

  一、故事激趣,導(dǎo)入課文

  宋朝有個皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時,不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。

  請問,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時,為什么又連聲叫好呢?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)

  古時候,有一位的畫師要考考他的三位徒弟,他讓徒弟們在同樣大小的紙上畫駱駝,看誰畫的多。結(jié)果是,紙上畫駱駝最少的徒弟卻受到了畫師的稱贊,想知道是為什么嗎?下面我們就學(xué)習(xí)這個故事——《想別人沒想到的》。

  二、自讀課文,粗知大意

  1、自讀課文,把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

  2、認(rèn)讀詞語,糾正讀音。

 。ㄕn件出示)

  zhào luò tuo mián qǐ fú ruò

  召集駱駝連綿不斷起伏若隱若現(xiàn)

  3、通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語

  召集:招呼集合在一起

  連綿不斷:綿,延續(xù)不斷。文中指山峰一座連一座,不間斷。

  起伏:伏,低下去。文中指山峰有高有低。

  若隱若現(xiàn):若,如,像。隱,不顯露,F(xiàn),顯露。文中指群山中的駱駝有時看得清楚,有時又看不清,看不清究竟有多少只

  4、再讀課文,了解大意。

  請同學(xué)們再次默讀課文,然后用簡練的語言敘述事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  (課件出示填空練習(xí))

  故事的起因:(畫師)要考查(三個徒弟),看誰能在(一張同樣大的紙上),畫出的(駱駝最多);經(jīng)過:大徒弟(畫滿了很小很小的駱駝),二徒弟(畫的是許許多多的駱駝的頭),小徒弟(畫了一只駱駝從山中走出來,另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子)。結(jié)果:(小徒弟)的畫得到了畫師的稱贊。

  三、討論交流,領(lǐng)會內(nèi)涵

  故事的結(jié)果真讓人感到意外,想知道為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊嗎?

  1、指名讀大徒弟畫的內(nèi)容,你來幫大徒弟說一說繪畫構(gòu)思。

 。ㄒ谝粡埻瑯哟笮〉募埳袭嫵霰M可能多的駱駝,“我”的想法就是把駱駝畫的小一點,這樣就能在紙上多畫駱駝了)

  大徒弟的想法最簡單,也是常人的想法

  2、指名讀二徒弟畫的內(nèi)容,他的想法好在哪?

 。ǘ降艿姆椒ê痛笸降艿南啾,有一定的進步,他用駱駝的頭來代表整個駱駝,這樣他畫的駱駝數(shù)就比大徒弟多了)

  大徒弟和二徒弟究竟可以畫多少只駱駝?

 。o論大徒弟還是二徒弟,他們畫的駱駝畢竟受到紙張的限制,駱駝的數(shù)量是有限的。)

  他們倆的畫法有什么缺陷?

  (無論是畫駱駝,還是畫駱駝頭,太麻煩,要花費很長時間)

  3、那么,小徒弟畫了什么,好在哪?指名讀小徒弟畫的內(nèi)容。

 。ㄐ⊥降苤划嬃艘恢煌暾鸟橊労鸵恢徊煌暾鸟橊。)

  讀讀畫師說的話,你有哪些收獲?

 。ㄐ⊥降艿霓k法之所以好,是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能,誰也說不清楚究竟有多少只駱駝,給人留下了豐富的想象空間。)

  (小徒弟思考的.角度和別人不一樣,是想別人想不到的事。)

  如果讓你畫,你想怎么樣畫?

  (可以畫許多駱駝的腳印……)

  四、廣泛思考,課外延伸

  通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

  引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學(xué)一篇。

  ⑴<<踏花歸來馬蹄香>>

  你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

  ⑵引言:關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多,比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩句

  下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?

  第一幅:一座深山前畫著一座寺廟。(深山有古寺)

  第二幅:一座深山(深山無古寺)

  第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)

  第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)

  下面,老師給大家留一個思考題:畫風(fēng),你將怎樣畫呢?

  總結(jié)道理:創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)

  五、板書

  12想別人沒想到的

  大徒弟——用細(xì)筆畫滿

  二徒弟——畫許多頭

  小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

  (動腦、創(chuàng)新)

  六、課堂練習(xí)

  1、照樣子,寫詞語。

  密密麻麻:

  若隱若現(xiàn):

  2、補充詞語。

  連綿()自()為()()大悟

  情()禁若()若()驚()鳥

  3、按要求寫句子。

 。1)這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?(改成陳述句)

  (2)少先隊員應(yīng)該助人為樂。(改成反問句)

 。3)草地上開滿花。(擴句)

《想別人沒想到》語文教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能

 。1)掌握本課生字新詞。

 。2)理解課文重點詞句,讀懂課文內(nèi)容。

  2、過程與方法

 。1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

 。2)通過誦讀品味,體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  在學(xué)習(xí)課文中加深體會,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

  學(xué)情分析

  三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了一定的基礎(chǔ),在閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的方法,但部分內(nèi)容還需老師指導(dǎo)。本課內(nèi)容較簡單,但讓學(xué)生真切體會小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方卻并不容易。因此,本課設(shè)計本著“把語文課上到學(xué)生心里”的追求目標(biāo),努力體現(xiàn)三個“基于”:一是基于學(xué)生,二是基于文本,三是基于生活。

  重點難點

  【教學(xué)重點】 理解課文內(nèi)容,體會畫師稱贊小徒弟的原因。

  【教學(xué)難點】 理解畫師最后說的那段話。

  教學(xué)過程

  一學(xué)時

  教學(xué)活動

  活動1

  【導(dǎo)入】故事導(dǎo)入

  一、故事激趣,導(dǎo)入課文

  宋朝有個皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時,不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。

  請問,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時,為什么又連聲叫好呢?

  活動2

  【講授】自由讀文

  二、自由讀文、整體感知:

  1、學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語做出標(biāo)記,自己想辦法解決,解決不了的舉手詢問老師。

  這些詞語可能是:連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟

 。ㄒ鈭D:落實第一個教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,能讓他們自己完成的任務(wù)教師一定不要過多插手。對生字詞的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗,也掌握了查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解詞語的方法,因此,讓學(xué)生自己解釋生詞是他們力所能及的事情,同時也是對已有能力的鞏固運用。)

  2、學(xué)生默讀課文,整體感知

 。ǎ保┻@是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文,思考課文講了一件什么事?

 。ǎ玻┓答伣涣鳌

  三、自讀讀文,重點研讀小徒弟的畫

 。、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)

  2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

  屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊。

  讀一讀,可以提出哪些問題?

 。ㄈ齻徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)

  下面,請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。

 。、根據(jù)問題研讀課文:

  ⑴大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)

 、贫降墚嬃耸裁矗繌哪睦锟闯龆?(板書:許多駱駝頭)

 、侨降墚嬃耸裁?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只在山谷中走)

  小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

  4、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處:

 。ㄕn件顯示三幅畫)

  師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的'畫,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)

  畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去,請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫,把畫師的話補充完整。

  5、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)

 、抛x一讀畫師的話。

 、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”。

  課件顯示:“若”的意思:①要是;②你;③好像。應(yīng)選擇哪一種?連起來說意思。

 、切⊥降艿漠嬛,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

 。、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

  大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?

  什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。

  7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)

  8、齊讀課文:

  下面,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

  活動3

  【活動】拓展

  四、拓展延伸

  引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學(xué)一篇。

 。薄ⅰ短せw來馬蹄香》:

  2、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事:

  你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?

  活動4

  【測試】檢測

  【檢測評價】

 。薄(dǎo)語:講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”,比比誰畫得駱駝大。

  啟發(fā):課文中,小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊,現(xiàn)在我們要畫大,我們可以用──“以小襯大”的方法來表現(xiàn)。

  2、每人在白紙上畫,而后交流。

 。场⒖偨Y(jié)道理:創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)

《想別人沒想到》語文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。

  3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  教學(xué)重點:3

  教學(xué)難點:2

  教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程:

  一、 揭題

  讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

  二、 回憶學(xué)法、自學(xué)課文

  想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

  1、 借助拼音、讀通課文

  2、 讀課文,了解課文內(nèi)容

  3、 圍繞問題讀課文,理解課文。

  4、 感情朗讀,談體會

  三、 反饋

  1、 同桌互讀

  2、 抽生讀,檢測讀音

《想別人沒想到》語文教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。

  3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程

  一、揭題

  讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

  二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

  想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

  1、借助拼音讀通課文。

  2、讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、圍繞問題讀課文,理解課文。

  4、感情朗讀,談體會。

  三、反饋

  1、同桌互讀。

  2、抽生讀,檢測讀音。

  3、說:課文主要寫了一件什么事?

 。◤那,有位畫師叫他的三個徒弟畫很多的駱駝,大徒弟畫了許多駱駝,二徒弟畫了許多駱駝的頭,小徒弟只在山間畫了兩頭駱駝,卻得到了師傅的`贊揚的事。)

  4、為什么小徒弟會得到師傅的贊揚呢?

 。ㄒ驗樗季S獨特,想到了別人沒想到的,有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚。)

  5、聯(lián)系實際,談?wù)勀阕x了這篇課文,有何想法?

  6、分角色表演。

  四、小結(jié)

《想別人沒想到》語文教案6

  一、設(shè)計理念:

  提倡個性化學(xué)習(xí),是基礎(chǔ)教育課程改革的重要思想。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在闡述教學(xué)過程時強調(diào):“教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)!

  《想別人沒想到的》一課是一篇略讀課文,課文講了畫師收了三個徒弟,他考查三個徒弟,看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多,三個徒弟畫了不同的畫,只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強,文字淺顯,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。為了體現(xiàn)略讀教學(xué)特點,在教學(xué)中,我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學(xué)重點,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。讓學(xué)生將精讀課文中所學(xué)習(xí)的分段、理解課文等語文基本功,用于本課的閱讀實踐中,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立的閱讀能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

  2、結(jié)合生活實際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

  三、教學(xué)重難點

  1、重點:感悟小徒弟以少代多的畫意,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  2、難點:用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫,提高學(xué)生的審美情趣。

  四、課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  五、教學(xué)過程

  (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文

  1、同學(xué)們,喜歡腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎?下面老師就來考考大家吧,全世界各國之間通用的話是什么?(答案:電話)我再出示一道題:狼來了(打一水果)。(答案:楊桃)通過回答這兩個問題,告訴大家:“有時,思考問題要換一個角度,想別人沒想到的。”

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:想別人沒想到的事。

  (二)自由讀文、整體感知

  1、 這是一篇略讀課文。請同學(xué)們看一看文中的閱讀提示告訴我們應(yīng)該怎樣學(xué)這篇課文?

  2、自由讀課文,思考課文講了一件什么事?

  3、 反饋交流

  (三)隨題讀文,重點研讀小徒弟的畫

  1、 畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)

  2、 畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

  3、 屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊。

  4、 讀一讀,可以提出哪些問題?

  (三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)

  下面,請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。

  5、 根據(jù)問題研讀課文

  (1)大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多)

  (2)二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書:許多)

  (3)小徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只)

  (4)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

  6、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處

  師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)

  7、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)

 、抛x一讀畫師的話

 、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”

 、切⊥降艿漠嬛,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

 、壤斫狻斑@不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?”的意思。

 、蓪W(xué)著畫師的口氣,用“雖然……但是”評價大徒弟和二徒弟的畫。

  8、聽了畫師的'話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

  9、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)

  10齊讀畫師的話(用欣賞、贊美的語氣)

  11、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個詞看出來?

  12、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話

  (四)拓展延伸

  1、引言:宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示:

  下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?

  第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)

  第二幅:一座深山(深山無古寺)

  第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)

  第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)

  2、我們以前學(xué)過的課文中,也有像小徒弟這樣想別人沒想到的事嗎?

  在生活中,你也想到過別人沒想到過的事情嗎,聯(lián)系實際想一想,說一說。

  (五)總結(jié)道理:

  創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)

  五、板書設(shè)計:

  想別人沒想到的事

  大徒弟 很多

  二徒弟 許多

  小徒弟 兩只

  以少代多 (妙)

《想別人沒想到》語文教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與技能

 。1)自學(xué)生字詞。

 。2)理解課文重點詞句,讀懂課文內(nèi)容。

  2.過程與方法

  (1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

 。2)通過誦讀品味,體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

  3.情感態(tài)度價值觀

  在學(xué)習(xí)課文中加深體會,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

  教學(xué)重點

  理解課文內(nèi)容,體會畫師稱贊小徒弟的原因。

  教學(xué)難點

  理解畫師最后說的那段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。

  2.收集一些“想別人沒想到的”例子。

  3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  4.教學(xué)演示課件《想別人沒想到的》。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)課文。

  2.收集一些“想別人沒想到的”例子。

  教學(xué)時間

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,揭示課題。

  1.(出示一張白紙)同學(xué)們,如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,你會怎樣畫?(學(xué)生自由作答)

  2.大家說的都有道理。下面,我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。(板書課題:想別人沒想到的,齊讀課題。)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.按自學(xué)提示初讀課文。

 。1)先觀看教學(xué)演示課件《想別人沒想到的》中“讀一讀”部分,再自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  (2)畫出生字詞,同桌合作,識記字形,理解詞意。

 。3)課文講了一件什么事?

 。4)不理解的地方作上記號,與同桌討論解決。

  2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)

  召(zhào)集駱(lu)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ru)隱若現(xiàn)恰(qià)好

 。2)生交流詞意,掌握字形。

  (3)課文講了一件什么事?

  4.再讀課文,分組討論:

 。1)三個徒弟的畫分別是什么樣的?

 。2)你覺得誰畫得最棒?為什么?

 。3)從三個徒弟的畫中,你體會到什么?

  5.學(xué)生讀課文,討論。

  6.學(xué)生匯報。

  7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話,看誰讀得最像,最有感情。

  8.指名讀,師生評價。齊讀。

  三、拓展延伸

  1.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?

  2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?

  四、總結(jié)全文

  通過剛才的'學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

  五、作業(yè)設(shè)計

  1.有感情的朗讀課文。

  2.試一試,在一張白紙上怎樣畫出最多的花?

  板書設(shè)計:

  12想別人沒想到的

  大徒弟——用細(xì)筆畫滿

  二徒弟——畫許多頭

  小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

  (動腦、創(chuàng)新)

《想別人沒想到》語文教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  學(xué)習(xí)重點:

  學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  學(xué)習(xí)時間:

  一課時

  學(xué)習(xí)過程:

  一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟

  1、把課文讀正確、流利。

  2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

  3、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?

  二、匯報交流

  1、同桌互相檢查

  2、指旬讀,想機指導(dǎo)讀流利。

  交流思考問題:說說課文主要寫了什么事?

  說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?

 。ǜ鶕(jù)交流,重點讀師父說的話,體會好在哪里?)

  三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  重點讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。

  四、總結(jié),隨文閱讀

  總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)

  隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。

  踏花歸去馬蹄香(寫作趣談)

  伍玉成

  宋朝時候,有一次畫院招考?荚囀敲}作畫,題目是一句古詩:“踏花歸去馬蹄香”。

  考場上安靜極了,應(yīng)考者都在認(rèn)真思索。有的認(rèn)為詩句的重點在“踏花”二字。于是就畫了一些花瓣,讓一青年騎著馬在花瓣上行走。他想這不正是踏花么?表現(xiàn)了那春游之后的愉快心情。

  有的在分析之后,覺得重點是在“馬”上。踏花也好,歸去也好,馬蹄也好,都離不開“馬”。于是就精心地畫了一匹駿馬,一青年騎在馬上從花叢中疾馳,顯得很有氣勢。

  也有的人琢磨“馬蹄”應(yīng)是重點,因此在畫紙上突出那騰空的馬蹄,并在“馬蹄”旁畫著紛飛的花瓣。他想花瓣都被揚了起來,馬蹄還不會“香”么!

  眾多的應(yīng)考者中,只有一位畫得很特別。他的畫卷上根本沒畫花瓣。他畫的是:夕陽西下之時,一位英俊少年騎在一匹駿馬上。馬在奔騰著,馬蹄高高揚起,一些蝴蝶緊緊地追逐著,在馬蹄的周圍飛舞。

  考生交卷后,考官一張張評選。當(dāng)他看到那張蝴蝶紛飛的畫卷時,就會心地笑了。這張畫被評為。

  為什么呢?考官作了一番評說,應(yīng)考者也都非常佩服。

  這考生的成功,關(guān)鍵在于他仔細(xì)地分析了題目,全面領(lǐng)會了詩句的含義,并找到了體現(xiàn)題意的巧妙的'方法。

  畫題中的“踏花、歸去、馬蹄”都是具體的事物,容易用圖形表現(xiàn),所以一般人都在這表面上下功夫。而題中的重點在“香”字上。這“香”是一種感覺,憑嗅覺所得,而繪畫是讓人從視覺上感受。如何在畫面上體現(xiàn)出“馬蹄香”來就很不容易了。讓馬踏花瓣太表面、也太直接了,也難突出那“香”味。用蝴蝶來烘托真是想法新穎。蝴蝶為什么追逐馬蹄呢?不正是體現(xiàn)“馬蹄”的香么。這“香”不是直接畫出來的,而是觀畫者很自然能想到的,所感受到的。

  寫作也是一樣,作文之初要仔細(xì)分析題意,這就是審題。它是動筆的基礎(chǔ)。然后精心地構(gòu)思,尋找體現(xiàn)題意的表現(xiàn)方法。只有這樣,才能寫出符合題目要求的好文章。

  一、讀一讀,寫一寫。

  召集駱駝得意稱贊群山

  連綿起伏若隱若現(xiàn)恍然大悟

  二、照樣子,寫一寫。

  密密麻麻()()()

  整理整理()()()

  三、不改變原意,把下面句子換個說法

  1、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?

  2、畫師把三個徒弟召集在一起。

  3、怎么能這樣做?

《想別人沒想到》語文教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

  2、結(jié)合生活實際,培養(yǎng)“向別人沒想到的”這樣的創(chuàng)新意識。

  【教學(xué)重點】

  默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  【教學(xué)難點】

  理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟

  1、把課文讀正確、流利。

  2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

  3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?

  二、匯報交流

  1、 同桌互相檢查

  2、指旬讀,想機指導(dǎo)讀流利。

  交流思考問題:說說課文主要寫了什么事? 說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里? (根據(jù)交流,重點讀師父說的話,體會好在哪里?)

  三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  重點讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。 四、總結(jié),隨文閱讀

  總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的`,只有這樣,才會把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)

  隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。

  五、課外拓展。

  課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。

  把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙。

  【教學(xué)評價方案】

  1 達(dá)標(biāo)測評

  參評人數(shù)( )

  注:表內(nèi)【人數(shù)】為達(dá)標(biāo)人數(shù)。

  2 教學(xué)反思

《想別人沒想到》語文教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解課文內(nèi)容。理解部分詞語的意思。

  2、能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  3、懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,并樹立創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點

  感悟小徒弟以少代多的畫意,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  教學(xué)難點

  用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫,提高學(xué)生的審美情趣。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件每人一張白紙

  導(dǎo) 學(xué) 過 程

  二 次 備 課

  一、故事激趣,導(dǎo)入課文

  宋朝有個皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時,不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。

  請問,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時,為什么又連聲叫好呢? (根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)

  二、自由讀文、整體感知

  1、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文,思考課文講了一件什么事?

  2、反饋交流

  三、隨題讀文,重點研讀小徒弟的畫

  1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)

  2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊。讀一讀,可以提出哪些問題?

 。ㄈ齻徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)下面,請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。

  3、根據(jù)問題研讀課文

  (1)、大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)

 。2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書:許多駱駝頭) (3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只在山谷中走)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

  4、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處 (課件顯示三幅畫)

  師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的'畫,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去,請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫,把畫師的話補充完整。

  5、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)

 、抛x一讀畫師的話

 、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”課件顯示:“若”的意思① 要是 ② 你 ③好像應(yīng)選擇哪一種?連起來說意思。

 、切⊥降艿漠嬛校闹获橊勈侨綦[若現(xiàn)的?

  6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話

  7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)

  8、齊讀課文,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

  四、拓展內(nèi)容

  引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學(xué)一篇。

 、拧短せw來馬蹄香》 你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

 、埔裕宏P(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多,比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩句 下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?

  第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)

  第二幅:一座深山(深山無古寺)

  第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)

  第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)

  (3)說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事 ,你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?

  五、考考你

  1、導(dǎo)語:講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”,比比誰畫得駱駝大。 啟發(fā):課文中,小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊,現(xiàn)在我們要畫大,我們可以用——“以小襯大”的方法來表現(xiàn)。

  2、每人在白紙上畫,而后交流

  3、總結(jié)道理:創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)

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