【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦九篇
作為一名老師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段交待了什么？
�。ㄅ捞於挤宓臅r(shí)間、地點(diǎn)、人物）
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，輕聲讀一讀。
2．說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫(xiě)天都峰的“高”和“陡”的？
�。�1）高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩！我爬得上去嗎?”
“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰？
�。ǜM(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。）
（2）陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”
教師用一根線(xiàn)繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來(lái)的。
什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎？
�。ê嫱辛颂於挤宓�'陡。）
3．指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。
4．學(xué)生練讀，評(píng)讀。
5．小結(jié)。
作者寫(xiě)天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。
三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。
1．自讀這部分內(nèi)容，畫(huà)出老爺爺和“我”的對(duì)話(huà)。
2．出示句子：
小朋友，你也來(lái)爬天都峰?
老爺爺，您也來(lái)爬天都峰?
3．思考：他們所說(shuō)的話(huà)中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？
4．學(xué)生分組討論。
5．全班交流、小結(jié)。
�。ㄌ於挤暹@么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來(lái)爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。）
6．分角色有感情朗讀對(duì)話(huà)。
四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。
1．提問(wèn)：“我”怎么爬天都峰的？畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)
2．出示句子，填空，再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里？
我（ ）向峰頂爬去。
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，（ ）都爬上了天都峰頂。
�。ㄓ蒙稀皧^力”突出了爬山過(guò)程的艱難，要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登�！敖K于”是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。）
3．朗讀這幾個(gè)自然段。
五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。
1．登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝？
�。�1）老爺爺為什么說(shuō)是“你的勇氣鼓舞我”？居然”在這里說(shuō)明什么？
(其實(shí)也可以說(shuō)是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)
�。�2）小妹妹為什么說(shuō)“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的？”
�。�3）他們的對(duì)話(huà)中都有一個(gè)什么詞？這“勇氣”體現(xiàn)在哪里？
（體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒(méi)有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？）
2．你從他們的話(huà)中體會(huì)出什么？
（一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。）
3．分角色有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。
1．爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思?
�。ㄒ�?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識(shí)，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。）
2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的？
3．你從爸爸的話(huà)中體會(huì)到了什么？
（這句話(huà)告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。）
七、總結(jié)：
同學(xué)們，老師相信你們?cè)诮窈蟮娜松缆飞�，面�?duì)困難、面對(duì)挫折時(shí)，會(huì)從他人身上汲取力量鼓足勇氣，戰(zhàn)勝困難。同學(xué)們，你們有勇氣和信心嗎？
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
爬天都峰
“我”
一起爬 奮力 手腳并用 終于
老爺爺
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)下面的詞。
筆陡 石級(jí) 鐵鏈 似乎 發(fā)顫 奮力 攀登
終于 紀(jì)念 辮子 勇氣 決心 意思 取得
二、判斷帶點(diǎn)字的讀音，在正確的讀音后面畫(huà)“√”。
似乎（sìshì） 暑假（jiàjiǎ）
發(fā)顫（fā fà） 應(yīng)該（yīngyìng）
三、選字填空。
紀(jì) 記 年（）（）住 日（） （）念
作 做 工（） 留（） （）（）業(yè)
相 像 （）聲 （）片 好（） 照（）
四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。
1．我仰起臉問(wèn)老爺爺您也來(lái)爬天都峰
2．爸爸聽(tīng)了笑著說(shuō)你們這一老一小真有意思都會(huì)從別人身上汲取力量
五、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答。
我站在天都峰腳下 望：啊，峰頂這么 ，在 上面哩！我爬得上去嗎？再看看 的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從掛下來(lái)的，真叫人 ！
1．這一段寫(xiě)天都峰的 。
2．用“||”把這段話(huà)分兩層。
3．作者寫(xiě)天都峰的高和陡，目的在于突出 ，暗示
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木的精心。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民辛勤種植并精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性, 熱愛(ài)人類(lèi)家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。
教學(xué)難點(diǎn)：
從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、對(duì)比質(zhì)疑，引入新課。
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《沙漠中的綠洲》，(齊讀課題)
2、看到這個(gè)題目，我的腦海中不僅禁浮現(xiàn)出了這樣的兩幅畫(huà)面：
3、對(duì)比質(zhì)疑，加深感受：
A、感受沙漠的惡劣
(出示圖片)這是——?來(lái)描述一下沙漠吧!
沙漠的表面完全被沙子所覆蓋，由于干旱缺水，所以寸草不生。而且沙漠中風(fēng)沙大，風(fēng)力強(qiáng)，漫天飛舞的沙塵暴，能吞沒(méi)農(nóng)田、村莊，淹沒(méi)鐵路、公路等交通設(shè)施。沙漠被人們稱(chēng)為“死亡之地”。
阿聯(lián)酋就是一個(gè)地處沙漠的國(guó)家，那兒原先是什么樣子的?課文中用了這樣一段文字來(lái)描述：
(出示：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地!)
�、僬l(shuí)來(lái)讀一讀?
②讀著這段話(huà)，哪個(gè)詞引起了你的注意?(板書(shū)：不毛之地)
你是怎么理解的?
這里為什么是塊不毛之地?
能聯(lián)系課文內(nèi)容用“因?yàn)?，所以 �！钡木涫絹�(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
③這樣的自然環(huán)境真的是太——(板書(shū)：惡劣)
�、茏屛覀円黄鹱x讀這段話(huà)，感受一下惡劣的環(huán)境!(齊讀)
B、感受綠洲的美麗
過(guò)渡：仿佛是神話(huà)中的魔法，不毛之地中奇跡般地出現(xiàn)了星羅棋布的綠洲，片片綠洲就像顆顆璀璨的寶石，鑲嵌在這茫茫沙漠之中。讓我們一起走進(jìn)綠洲把!(出示圖片)
�、龠@里的風(fēng)光真是秀麗宜人啊!看著迷人的畫(huà)面，你的腦海中出現(xiàn)了哪些四字詞語(yǔ)?
②老師這里也有一組描寫(xiě)綠洲景色的'成語(yǔ)(綠樹(shù)成陰、鮮花遍地、郁郁蔥蔥、青翠欲滴、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、景色宜人、生機(jī)勃勃、清澈見(jiàn)底)
讀一讀詞語(yǔ)。
大家能用上幾個(gè)，描述一下美麗的綠洲嗎?
(生先寫(xiě)一寫(xiě)，再來(lái)交流)
聽(tīng)著大家的描述，老師覺(jué)得這里實(shí)在太迷人了，這不就是人們常說(shuō)的“人間天堂”嗎?(板書(shū)：人間天堂)
4、如果給你選擇，你希望自己生活在荒無(wú)人煙的沙漠，還是這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的綠洲?
是啊!有綠色，才會(huì)有生命，人類(lèi)才能生存!
5、從不毛之地到片片綠洲，創(chuàng)造這個(gè)神話(huà)的是誰(shuí)?對(duì)!就是勤勞、智慧的阿聯(lián)酋人民!讓我們打開(kāi)書(shū)本，細(xì)細(xì)地朗讀，靜靜地品味。
二、自主學(xué)習(xí)，深入主題。
1、默讀課文的2—7自然段，思考：阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造綠洲的哪些做法令你感動(dòng)?用括號(hào)標(biāo)出，再在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、自讀自學(xué)，教師巡視。
3、集體交流：
重點(diǎn)一：地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
你有一雙慧眼，看到了阿聯(lián)酋人民正默默地保護(hù)著這樣一片得來(lái)不易的綠洲!(板書(shū)：保護(hù))
重點(diǎn)二：他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。
阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造綠洲是如此艱辛啊!你關(guān)注到了這段話(huà)中的哪些詞語(yǔ)呢?
a、工作的艱辛(挖去、填上、埋下)你注意到這三個(gè)動(dòng)詞了，很會(huì)讀書(shū)!就請(qǐng)你把阿聯(lián)酋人民工作的艱辛讀出來(lái)吧!
b、不知大家有沒(méi)有注意到這個(gè)詞，(點(diǎn)擊“縱橫交錯(cuò)”)什么是縱橫交錯(cuò)?這里縱橫交錯(cuò)的是什么?從縱橫交錯(cuò)中你又體會(huì)到了什么?
這讓你看到了工程的(浩大)你也來(lái)讀讀句子，把感受讀進(jìn)去!
c、不惜一切代價(jià)(三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”)
從這三個(gè)買(mǎi)來(lái)中你又體會(huì)到了什么?
為了讓沙漠中的阿聯(lián)酋長(zhǎng)出青翠的樹(shù)木、嬌艷的花朵，他們可真是不惜一切代價(jià)啊!
過(guò)渡：理解課文還可以聯(lián)系上下文，讀讀前文，還有哪句話(huà)也讓你感受到阿聯(lián)酋人民為了種植花草樹(shù)木不惜一切代價(jià)的?
重點(diǎn)三：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
聽(tīng)了阿拉伯朋友的話(huà)，你有什么想法?
同學(xué)們，我們現(xiàn)在就來(lái)算一筆帳，在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子從小學(xué)到高中至少需要十萬(wàn)元。照這樣計(jì)算，如果一個(gè)公園有5000棵樹(shù)，平均每棵10萬(wàn)元，那一共就是：10萬(wàn)×5000=(學(xué)生回答：5億!)
可是，除了樹(shù)，還有花、草，要花的錢(qián)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這5億!還要更多更多。
就請(qǐng)你讀出你的震撼來(lái)!
我們大家都感到震撼!一起讀!(齊讀)
4、小結(jié)：為了建設(shè)綠洲(板書(shū)：建設(shè))，阿聯(lián)酋人民付出了無(wú)法估量的代價(jià)，這太令人欽佩了!就請(qǐng)你帶著心中的敬佩一起來(lái)讀讀這段文字吧!
5、同學(xué)們，阿聯(lián)酋人民為了建造心中的那片綠洲，不惜花費(fèi)一切代價(jià)，他們?yōu)槭裁催@么做呢?這是因?yàn)樗麄兌?出示句子：人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。)
6、還有哪些做法也讓你感動(dòng)的呢?自己再讀一讀第四到七小節(jié)，畫(huà)一畫(huà)感受最深的句子。
重點(diǎn)四：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
(生齊讀)
(1)這里把什么比做什么?
(2)侍弄什么意思?
(3)這句話(huà)讓你有什么感受?
下面已經(jīng)有縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管給你們提供水分了，為什么園林工人還給你們澆水啊?
過(guò)渡：為了創(chuàng)建美好的生活環(huán)境，阿聯(lián)酋的人民付出了許多心血，正是因?yàn)槊恳晃话⒙?lián)酋人民都懂得去改造環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，才在這片廣闊無(wú)垠的沙漠中建造出了這星羅棋布的綠洲。我們的耳畔似乎又回蕩起了阿拉伯朋友的那句話(huà)。
(出示句子：人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。)
齊讀
三、研究探討，拓展延伸。
1、生活在沙漠中的阿聯(lián)酋人民懂得去改造環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，他們創(chuàng)造了美，也創(chuàng)造了奇跡。聯(lián)想到我們自己，同學(xué)們請(qǐng)看這份資料!(課件顯示資料)
據(jù)資料顯示，由于人類(lèi)對(duì)森林的破壞，鹽堿化、沙化、水土流失在吞噬著大量耕地。目前，我國(guó)受鹽堿化影響的耕地約有1億畝，約有1/3的耕地受水土流失的危害，每年流失的土壤約有50萬(wàn)噸。我國(guó)是世界上受沙漠化危害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。
2、同學(xué)們，我們?nèi)祟?lèi)只有一個(gè)地球，如果繼續(xù)肆意破壞，人類(lèi)將別無(wú)去處!請(qǐng)拿起手中的筆，把心里的感受寫(xiě)出來(lái)，提醒那些破壞環(huán)境者，好嗎?
3、同學(xué)試寫(xiě)片段，師巡視輔導(dǎo)。
4、交流。
5、總結(jié)：同學(xué)們寫(xiě)得真好，今天，我們學(xué)習(xí)了課文《沙漠中的綠洲》，不僅了解了阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的偉大壯舉，而且也走進(jìn)了課文的深處，引發(fā)了大家更深層次的思考，讓我們都行動(dòng)起來(lái)，為心中的那一片綠洲而呼吁!
(課件出示：
1、寫(xiě)一份倡議書(shū)，號(hào)召同學(xué)們?nèi)ケＷo(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)綠色!
2、用寫(xiě)信的方式，來(lái)提醒砍伐者、破壞者保護(hù)地球的重要性。
3、通過(guò)為花草澆水、制作樹(shù)牌和提示語(yǔ)牌，或制作展板等實(shí)踐活動(dòng)，促使大家形成保護(hù)綠地、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的習(xí)慣。
大家課后可以有選擇性地去完成，好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、沙漠中的綠洲
保護(hù)
不毛之地(惡劣) 人間天堂(美麗)
建設(shè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。
2、讀讀背誦，積累成語(yǔ)與詩(shī)句。
3、學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說(shuō)話(huà)。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)字詞句。通過(guò)看文字畫(huà)了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。
2、熟記成語(yǔ)，朗讀詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題
1、（出示文字畫(huà)）
2、這些都是古代人寫(xiě)的字，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
3、對(duì)，所以這些字都是古代人寫(xiě)的象形字。
4、那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫(xiě)出來(lái)嗎？
5、評(píng)比，誰(shuí)寫(xiě)得又正確又美觀？
6、這么多的'景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫(huà)并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰(shuí)畫(huà)得最美，說(shuō)得最好。四人相互商量。
7、評(píng)選最佳圖畫(huà)，同時(shí)將學(xué)生的畫(huà)貼在黑板上。不光要畫(huà)得好，還要說(shuō)得好。學(xué)生在下面說(shuō)，其余三人出謀劃策。
8、指名上來(lái)說(shuō)，評(píng)選最佳解說(shuō)員。
二、教學(xué)第二題
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
�。�1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過(guò)冬的糧食呢？
�。�2）為什么在窗戶(hù)上釘柵欄呢？
�。�3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。
2、自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。
4、齊讀成語(yǔ)。
5、（出示圖）圖上畫(huà)了什么？漁夫是多么辛苦呀？
6、讀讀詩(shī)，看看圖，想想詩(shī)句的意思，還有什么不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚(yú)的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、寫(xiě)出反義詞。
早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）
粗——（）人無(wú)（）慮，必有（）憂(yōu)高興——（）
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫(xiě)一個(gè)字。
�。�2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫(xiě)呢？筆順規(guī)則是什么？
�。�3）師范寫(xiě)“月”。
3、練習(xí)。
4、反饋。
�。�1）展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。
�。�2）共同存在的問(wèn)題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門(mén)口該怎樣做？見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)？受到主人的招待該怎樣說(shuō)？跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)？
3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，同座位互說(shuō)，指名說(shuō)。
5、自由組合來(lái)表演“做客”。
6、評(píng)選最好的組合。
�。ǘ�
教學(xué)要求
1．學(xué)用字詞句。
2．朗讀背誦成語(yǔ)和詩(shī)歌。
3．按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫(xiě)字。
4．仔細(xì)觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，練習(xí)對(duì)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)第一題。
一、審題
1．學(xué)生借助拼音自讀題目。
2．幫助學(xué)生弄清本題要求。
二、指導(dǎo)第一小題
1．指導(dǎo)觀察。
�。�1）出示圖片。
思考：你能看出這是幾個(gè)什么字嗎？
2．指名說(shuō)一說(shuō)。（日、鳥(niǎo)、山、水、人、舟、木、魚(yú)、石）
3．請(qǐng)你將這幾個(gè)字寫(xiě)在相應(yīng)的田字格里。
4．反饋，請(qǐng)幾個(gè)小朋友上黑板板演。
三、指導(dǎo)第二小題
1．讀一讀題目要求。
2．四人小組合作討論。
�。�1）你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)這幅圖？利用文字畫(huà)將設(shè)計(jì)草圖擺放一下。
�。�2）哪些景物需要改動(dòng)？
3．你們是怎么設(shè)計(jì)的呢？
4．小結(jié)：小朋友們真能干！設(shè)計(jì)得非常好！
5．學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，老師巡視。
6．分小組傳看評(píng)議，展示畫(huà)得好的。
四、指導(dǎo)第三小題
1．讀一讀題目要求。
2．指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好第一句話(huà)。（我畫(huà)了一幅美麗的畫(huà)，你們看）
�。�2）分四人小組討論。
�。�3）推選出一個(gè)代表來(lái)交流。
�。�4）引導(dǎo)評(píng)議說(shuō)得怎么樣，啟發(fā)學(xué)生想開(kāi)去。（太陽(yáng)從天山背后升起，小魚(yú)在小河里游來(lái)游去，樹(shù)木綠油油的……）
�。�5）每個(gè)同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�6）再指名說(shuō)。
（7）在四人小組內(nèi)交流。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題
1．成語(yǔ)。
�。�1）審題。
自己讀，指名讀題。
�。�2）指導(dǎo)。
A．看圖。
a.圖上畫(huà)了些什么？
b.小螞蟻為什么夏天就開(kāi)始搬糧食了？
c.晴天的時(shí)候?yàn)槭裁匆薹孔幽兀?/p>
小結(jié)：是呀，一個(gè)人如果沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，就會(huì)有即將到來(lái)的憂(yōu)愁，事先有了準(zhǔn)備就可以避免災(zāi)難，有幾個(gè)詞兒說(shuō)的就是這些意思。
B．指導(dǎo)讀。
a.學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
b.指名試讀，評(píng)議。
c.自由練讀，要求將一個(gè)詞連貫起來(lái)，指名讀、齊讀。
d.把四個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，有什么感覺(jué)？
e.老師范讀、指名讀、齊讀。
C．指名背誦。
a.練習(xí)背誦。
b.指名試背。
c.集體背誦。
2．古詩(shī)。
�。�1）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：一葉出沒(méi)舟
�。�3）老師范讀。
（4）指名讀，集體練讀。
�。�5）看圖理解大意。
A．但：只是。漁者：打魚(yú)的人。
B．打魚(yú)的人在江上干什么？你覺(jué)得他們?cè)趺礃樱?/p>
C．小結(jié)：那些愛(ài)吃鱸魚(yú)的人，體會(huì)到打魚(yú)人在大風(fēng)大浪里打魚(yú)的辛苦了嗎？
�。�6）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�7）練習(xí)背誦。
A．自由練習(xí)。
B．指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)第三題：寫(xiě)好鉛筆字
1．審題。
指名讀題，老師講解題目要求
2．指導(dǎo)。
�。�1）認(rèn)讀：日四田
（2）指名按筆順書(shū)空，說(shuō)明這三個(gè)字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）
�。�3）復(fù)習(xí)描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。
�。�4）老師范寫(xiě)。
3．練習(xí)。
�。�1）集體書(shū)空練習(xí)。
�。�2）學(xué)生在書(shū)上描紅、仿影。
�。�3）四人小組評(píng)議、修改。
第三課時(shí)
教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)做客。
一、課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．創(chuàng)設(shè)情景用的道具。
二、審題
1．齊讀課題。
2．借助拼音讀要求。
三、指導(dǎo)
1．指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
�。�1）小紅來(lái)到小剛家門(mén)口怎么做的？如果沒(méi)有門(mén)鈴怎么辦？按門(mén)鈴、敲門(mén)要注意什么？
�。�2）小剛打開(kāi)門(mén)以后，他們應(yīng)該說(shuō)些什么？
�。�3）小剛拿出什么招待小紅，他會(huì)怎么說(shuō)，小紅又應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么做呢？
�。�4）小紅玩了一會(huì)兒，就要走了，他們之間怎么說(shuō)、怎么做？
2．練習(xí)。
（1）指名上臺(tái)分角色表演。
�。�2）學(xué)生、老師共同評(píng)議，對(duì)雙方的動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣認(rèn)真加以指導(dǎo)，特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語(yǔ)。
�。�3）再請(qǐng)一組學(xué)生表演，再評(píng)議。
�。�4）同桌分角色表演，交換角色表演。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
口語(yǔ)交際
這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際，是對(duì)本組專(zhuān)題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。
交際準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如：用毛線(xiàn)編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）
2、把學(xué)生劃分成若干個(gè)交際小組。
過(guò)程建議：
1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線(xiàn)編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……
2、展示自己做成的.可愛(ài)的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
展示臺(tái)：
這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。 其實(shí)這只是一個(gè)范例，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)辦個(gè)“小制作展覽”，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建充分展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。
3、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果，得到的還是一個(gè)蘋(píng)果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
4、以此專(zhuān)題辦個(gè)展覽。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自身，教育自身。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)同學(xué)有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)
教學(xué)理念
語(yǔ)文課程規(guī)范指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！币酝瑢W(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才干的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話(huà)不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué)，使同學(xué)放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過(guò)程
一、利用同學(xué)喜愛(ài)的卡通，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的`興趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。
2、配樂(lè)范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，同學(xué)模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓同學(xué)自由議論。
2、組內(nèi)說(shuō)自身對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
�。�1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
�。�2）“人多計(jì)謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
�。�3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
�。�4）“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
（5）一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。出示春天的畫(huà)面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面
3、選擇自身喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自身喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。
3、背5句諺語(yǔ)。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自身的生字。
師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，交叉寫(xiě)字。
1、我會(huì)讀，讀出生字。
2、我會(huì)記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）
3、我會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自身，教育自身。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。
�。�1） 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
�。�2） 眾人劃漿開(kāi)大船。
�。�3）寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。
（4）讓人一寸，行理一尺。
�。�5）兩虎相斗，必有一傷。
（6）風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
�。�7）一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材依據(jù)：《稱(chēng)象》是北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十單元“動(dòng)腦筋”中的第一篇主體課文。 設(shè)計(jì)思路：
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇記敘文，講的是曹沖小時(shí)候想出辦法稱(chēng)象的故事。這個(gè)故事說(shuō)明平時(shí)多觀察，遇事動(dòng)腦筋，就能找到解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解大意，復(fù)述故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道都有誰(shuí)想辦法稱(chēng)象嗎？（曹沖和大臣）誰(shuí)的辦法最科學(xué)？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)課文尋找答案吧！
2、板書(shū)課題。
探究交流：
一、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。
1、 齊讀三個(gè)自然段。思考：“這么大的一頭象到底有多重，大臣們都想出了幾種辦法？曹操的表現(xiàn)又如何？“
2、 交流反饋。
3、 指導(dǎo)有感情朗讀。
就在這時(shí)，誰(shuí)站出來(lái)了？他的辦法能行嗎？我們一起來(lái)讀一讀4——6自然段吧！
二、學(xué)習(xí)4——5自然段。
1、自由讀文。找出曹沖稱(chēng)象的句子。
2、指名朗讀曹沖稱(chēng)象的句子。
3、說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
4、同桌合作動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)稱(chēng)象的示意圖。
5、指名一名學(xué)生演示，教師隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
6、齊讀稱(chēng)象的.過(guò)程，試著抓住表示稱(chēng)象順序的詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述稱(chēng)象的辦法。從中你能體會(huì)出曹沖是個(gè)怎樣的孩子？（聰慧，愛(ài)動(dòng)腦筋）
說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練：
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，用“首先??再??然后??”寫(xiě)一段有條理的話(huà)。
7、結(jié)果如何？曹操這次的表現(xiàn)又如何？理解“果然”
8、指導(dǎo)有感情朗讀這幾個(gè)自然段。
三、拓展延伸
1、對(duì)比曹沖和大臣的稱(chēng)象辦法，體會(huì)曹沖辦法的科學(xué)性；學(xué)習(xí)曹沖善于傾聽(tīng)，善于動(dòng)腦筋，積極想辦法解決問(wèn)題的品質(zhì)。
2、想一想，有沒(méi)有更好的辦法稱(chēng)象？
3、學(xué)習(xí)了這一課，你知道了什么？明白了什么？
四、全課總結(jié)
同學(xué)們，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難也要積極動(dòng)腦筋想辦法解決，老師相信你們一定也能憑著自己的聰明智慧克服困難的！
五、課后作業(yè)：
有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：
這篇童話(huà)通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有九個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)情分析：
初讀課文時(shí)，可用提問(wèn)激趣，導(dǎo)入新課：“風(fēng)和太陽(yáng)究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？”細(xì)讀課文要指導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的不同起因、方式和結(jié)果，來(lái)認(rèn)識(shí)他們各有各的本領(lǐng)，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的.意思，會(huì)用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話(huà)。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)生字詞
一、提出課題
板書(shū)課題，看了課題，你有什么問(wèn)題？（誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？他們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大？）
二、初讀指導(dǎo)
1、這篇課文有幾個(gè)自然段？寫(xiě)上序號(hào)。初步解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
2、借助拼音，自讀課文
3、學(xué)習(xí)生字詞。
4、抽讀生字詞卡片。
5、指名試讀課文。
6、齊讀課文。
三、描紅指導(dǎo)
四、學(xué)生描紅
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
2、理解風(fēng)說(shuō)的最后一句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字卡片
2、默詞
二、新授
1、上節(jié)課，我們知道課文1—3自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)，他們?cè)趺幢鹊哪兀?/p>
2、教學(xué)1——3自然段
�。�1）指讀1——3自然段。
（2）風(fēng)和太陽(yáng)為什么比本領(lǐng)？
�。�3）你覺(jué)得風(fēng)怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？能讀出風(fēng)那驕傲的語(yǔ)氣嗎/
�。�4）太陽(yáng)又怎樣呢？“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞？
�。�5）分角色朗讀1——3自然段。
3、教學(xué)4——9自然段
�。�1）第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰見(jiàn)了，他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢？
（2）此時(shí)，你覺(jué)得太陽(yáng)怎樣？從哪些詞看出來(lái)的？“得意”可以換成什么詞？請(qǐng)你通過(guò)朗讀把太陽(yáng)那得意的樣子讀出來(lái)。
�。�3）針對(duì)風(fēng)的提問(wèn)（出示掛圖）
太陽(yáng)怎么做的？風(fēng)呢？（出示掛圖）你們看。有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的？書(shū)上用的動(dòng)詞是多么精彩。
齊讀第7自然段
4、太陽(yáng)看到這一切，料想到會(huì)有這樣的結(jié)果嗎？你怎么知道的？
5、齊讀風(fēng)最后一句話(huà)。（出示最后一句話(huà)）你從風(fēng)的話(huà)中，讀懂了什么？
6、分角色朗讀4——9自然段。
有感情朗讀全文。
分角色朗讀課文
第三課時(shí)
教學(xué)要求：分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
一、指名分角色朗讀課文。
二、復(fù)述課文
1、用板書(shū)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2、各人輕聲復(fù)述。
3、同桌兩人交替復(fù)述、評(píng)議。
4、指名向全班復(fù)述。
三、課堂練習(xí)
1、讀句子（文后練習(xí)4）
2、用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話(huà)
3、比一比
各（）吹（）推（）列（）
條（）次（）難（）烈（）
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空
�。�1）太陽(yáng)光越（），船夫越（），船也就走得越（）
�。�2）風(fēng)（）帆，帆（）船，像（）一樣飛快地前進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
傣族是個(gè)愛(ài)水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，每年傣歷六月中旬是傣歷的新年（傣語(yǔ)稱(chēng)“桑勘比邁”，今年為1364年），也叫“潑水節(jié)”，期間人們互相潑水祝福，主要活動(dòng)有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節(jié)的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預(yù)示著新年的好運(yùn)。
潑水節(jié)的具體日期每年都要按傣歷計(jì)算，大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語(yǔ)叫“麥日”，與農(nóng)歷的除夕相似；第二天傣語(yǔ)叫“惱日”（空日），是新舊年交替中的過(guò)渡日子；第三天才是新年，叫“叭網(wǎng)瑪"，意為歲首，人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節(jié)日清晨，傣族男女老少就穿上節(jié)日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開(kāi)始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊：“水！水！水！”，鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場(chǎng)面十分壯觀。
潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，也是云南少數(shù)民族節(jié)日中影響面最大，參加人數(shù)最多的節(jié)日�，F(xiàn)在的“潑水節(jié)”已演化成群眾性的狂歡活動(dòng)，街市里、廣場(chǎng)上到處見(jiàn)人們?cè)谙嗷プ分饾姖�。主要的`活動(dòng)地點(diǎn)是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“胡狐假虎威”的寓意。
2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生子卡。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具：生子卡片，小動(dòng)物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友們今天《狐假虎威》(板書(shū)：狐假虎威)這一課的生字比較少，通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖畫(huà)，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?(出示圖畫(huà))小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。
2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)
3、(表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。
(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文，課文中有一句話(huà)就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。
4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�
你能不能將這句話(huà)的意思用自己的意思把話(huà)說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生回答)
5、是的，這句話(huà)就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是什么?
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的�！�)
6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”)
7、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典并回答)
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))
(1)、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。
(2)、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
(3)、學(xué)生可能會(huì)回答“跑”。師問(wèn)：為什么用“跑”呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)
(4)、學(xué)生回答：逃跑、亂跑。
(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張(緊張)，大家再讀一讀，看誰(shuí)能讀得讓大家感到緊張。(自讀后指名讀)
9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3~6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話(huà)，(學(xué)生讀的時(shí)候，老師板書(shū)：骨碌扯蒙)
(1)、“骨碌”是什么意思，誰(shuí)讀懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做得有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)�！�)
(2)、這就是“骨碌”的意思，從這句話(huà)中，你看出了什么?(狐貍在想主意，在想點(diǎn)子)
(3)、是的�！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣�?(老師說(shuō)，邊用手作出“拉”的動(dòng)作)
(4)、學(xué)生可能會(huì)被老師的.動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。
(5)、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作邊把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長(zhǎng)了?(把聲音拉長(zhǎng))
(6)、對(duì)，就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”是要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。(學(xué)生再讀，師范讀，齊讀)
(7)、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話(huà)很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)
指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你多大膽子�?注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情加進(jìn)去)
(8)、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話(huà)你就沒(méi)命了。(該生朗讀如果不佳的話(huà)，就可以再請(qǐng)一位讀一讀)
(9)、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話(huà)我不信!
(10)、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶�，讓你看看我的威風(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。
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