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小學語文教案

時間:2023-03-21 11:12:38 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案集錦六篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

小學語文教案集錦六篇

小學語文教案 篇1

  一、切入舉偶

  1、談話導入:同學們,今天我們學習一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問:讀了課題以后,你想知道什么?

  (學貴有疑,從課題處著眼,引導學生產(chǎn)生疑問,有了好奇心,學生自然會投入到學習中來。)

  2、課件演示:播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們,你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎?下面我們就來學習《我選我》來了解。

 。ㄕn件的展示創(chuàng)設了問題情境,適合學生的心理特點,啟發(fā)學生思維,激發(fā)學生的`求知欲望。)

  二、感知

  1、學生自由讀課文,遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

  2、同桌互讀,不明白的地方研究一下。

  (自主讀書要有所收獲,應引導學生邊讀邊想,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,相互交流,必會增強讀書的效果。)

  三、識字

  1、用小黑板出生字詞,多種形式進行認讀。

  2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

  3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字,上臺領讀、組詞,并說說記憶的方法。

  4、齊讀生字詞。

 。ㄗR字過程在于調動學生的積極性,要創(chuàng)造豐富的教學情境,充分利用學生的經(jīng)驗,學用結合,促進識字能力的提高。)

  四、朗讀

  1、學生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。

  2、分段朗讀展示,讀后點評。

  3、通讀全篇。

 。ㄗx書要有目的,有層次,有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟,形成個性體驗,從中獲得享受。)

  五、寫字

  1、出示要求會寫的生字,認讀。

  2、觀察字形結構,說說寫字時要注意的地方。

  3、教師范寫,指導重點筆畫,如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

  4、學生練寫。教師巡視指導。

 。ㄗR字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時,還要關注個體,巡視過程必不可少,關注學生寫字姿勢,引導學生提高寫字質量,形成良好的寫字習慣。)

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、認識5個生字;會寫8個生字;掌握多音字“彈”;正確讀寫“鼓動、欲望、震撼、糟!钡仍~語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的意思。

  3、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

  教學重點:

  理解“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子。揣摩其中蘊含的意思。

  教學難點:

  感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

  教學時間:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、激發(fā)情感,導入新課

  1、名言導入。

  “一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实。因為,生命本身就是一樁奇跡!边@是著名女作家杏林子對生命的感悟。同學們,能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家?

  2、感悟課題:你發(fā)現(xiàn)了嗎?這個題目和我們以前經(jīng)常讀到的文章題目有什么不一樣的地方呢?(指名說)

  原來我們學的文章題目一般都是一個詞或者是一句話,而這一次的題目是兩個詞,并且是同一個詞的重復。作者為什么要使用這樣的題目呢?題目里又包含著什么樣的含義呢?帶著疑問,我們一起走進今天的課文。

  二、初讀課文,掌握字詞

  1、教師引導學生輕聲讀文,注意讀準字音,讀通句子。(學生自由讀文)

  教師出示自讀要求:

 。1)遇到生字新詞大聲讀三遍,讀不通的句子反復讀。

  (2)給不理解的詞語做上標記。

  2、教師出示生字卡片,開火車讀,檢查學生自學生字情況。

  3、學生認讀詞語。(請同學們快速讀兩遍詞語,再讀兩遍生字。)

  鼓動躍動欲望沖破堅硬不屈茁壯沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫有限珍惜騷擾聽診器

  4、教師指導書寫。

  “撼”是左窄右寬的字,右半部分是“感”,上邊不要寫成“成”。

  “欲”右邊是“欠”,不是反文旁。

  “診”右部下面的三個撇要注意位置。

 。ń處熤笇鴮懀⒁庵笇ЧP畫間的穿插迎讓。)

  (學生仿寫,展示)

  5、小組內(nèi)讀課文,比一比誰讀得正確、流利。

  三、再讀課文,整體感知

  1、教師引學:用自己喜歡的方式讀課文,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。

  2、教師引學:課文共寫了幾個事例,試用簡潔的語言加以概括。(三個事例:飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳。)

  四、探究課文,突出重點

  1、教師引導:找出自己感觸最深的事例,在小組內(nèi)認真品讀,并說說其中蘊藏的內(nèi)涵。

  2、學生小組內(nèi)交流自己的體會。

  3、全班交流:請學生先讀一讀自己選擇的段落,然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。

  4、教師引導學生根據(jù)自己的獨特感受,有感情地朗讀這部分內(nèi)容。(讀出飛蛾強烈的求生欲望,讀出瓜苗頑強的生命力,讀出作者積極的人生觀。)

  第二課時

  一、回顧導入,理清脈絡

  1、教師導學:進入課文之前我們先復習一下上節(jié)課學過的生詞,開火車讀,齊讀。(騷擾欲望震撼糟蹋無限聽診器不屈向上茁壯生長)

  2、回顧我們昨天學習的內(nèi)容,作者是從哪些事例中引出對生命的思考的?

  3、學生匯報。

  二、探究學習,感悟體驗

 。ㄒ唬┙處煂W:自由讀讀三個故事,想想哪些地方讓你震驚?

  學生自由閱讀自學提示,明確要求。

  1、找一找,找出你認為重要的詞句。

  2、讀一讀,在讀中思考。

  3、議一議,把自己的體會交流一下。

  4、品一品,把自己的體會讀出來。

 。ǘ┨骄拷涣。

  1、飛蛾求生。

 。1)學生匯報句子。(多媒體課件出示:“但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!”)(掙扎、鼓動、躍動、強烈、鮮明,用紅體字標出。)

  (2)教師引問:為什么讓你感到震驚?

  預設:(我從“掙扎”這個詞看出飛蛾很想逃走,并且不放棄生命。

  飛蛾把所有生的希望都傾注在了“掙扎”上。

  “鼓動雙翅”讓我感到飛蛾想盡一切辦法逃生。

  “極力”,就是用盡力量,想盡一切辦法。

  飛蛾鼓動的是雙翅,躍動的是生命的力量。

  從“掙扎、鼓動、躍動、強烈、鮮明”可以看出飛蛾對生命的渴望,即使自己是那樣渺小也要奮力一試。)

  (3)教師引學:有一只飛蛾在你頭頂上飛飛來飛去,你伸出手把它捉住了。現(xiàn)在,這只飛蛾就在你的手中,你感受到它怎樣的躍動?用文中的句子來回答。(課件出示:“一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!”)

 。4)教師引問:為什么它的躍動如此強烈?如果你就是這只飛蛾,你會怎么想?(生展開想象)

  過渡:對,這是一種對生命的強烈渴望!你們知道一只飛蛾的生命有多長嗎?一般飛蛾的生命只有9天。為了這短短的9天,小小的飛蛾拼命地掙扎。但它掙扎著——(引讀句子)

 。5)教師引讀:請把你的感受讀出來,指名讀,齊讀。

 。6)教師引學:小小的飛蛾尚且如此珍惜生命,我們?nèi)祟愑衷跄茌p易放棄自己的生命呢?下面這些是地震中的一些圖片。(出示后說)這一張張熟悉而又曾經(jīng)震撼過我們心靈的圖片,向我們詮釋了生命的偉大、堅強。

  是啊,飛蛾那種強烈的求生欲望令我震驚,我忍不住放了它。

  (7)小結:是啊,飛蛾是脆弱的',但是它所表現(xiàn)出來的強烈的求生欲望卻是震撼人心的,這就是——(生齊讀)“生命生命”。

  (8)小結學習方法。

  教師導學:我們用聯(lián)系生活實際、抓住重點語句、想象等方法學習了第一個事例。下面請同學們繼續(xù)用這些方法同桌或小組合作學習剩下的兩個事例。

  課件出示自學要求。(教師指名讀要求,組織學生學習。)

 、倏焖僮x剩下的兩個事例,畫出每個事例寫得精彩、含義深刻的語句。

  ②簡單標注對所畫語句的體會。

  2、瓜苗生長。

  (1)(課件出示:“墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子,過了幾天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里,包含著一種多么強的生命力啊!”)

  ①教師引問:從哪些詞語能感受到香瓜子生命力強?

  (磚縫、掉、竟然、冒出)

  A、教師導學:是啊,我們都知道植物生長需要水、空氣、陽光等條件,而這粒香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中竟然冒出了一截小瓜苗,真是一件令人驚訝的事。文中哪個詞寫出了作者的震驚?(生:竟然)

  B、教師引學:你能區(qū)分帶“然”字的常見詞嗎?[課件出示:選詞填空。

  竟然依然顯然

  一粒香瓜子,在沒有陽光,沒有泥土的磚縫中(顯然)不易生長,但它為了生存(依然)努力著,那小小的種子,(竟然)可以沖破重重阻力,不屈向上,茁壯生長。] ②教師引問:為什么作者不用“生”或“長”,而用“冒”?

 。ㄒ驗椤懊啊弊煮w現(xiàn)了瓜苗頑強的生命力。)

 。2)(課件出示:“竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天!保

 、俳處熞龁枺菏裁醋屇阏痼@?(頑強的生命力、渴望生命的欲望)

  ②教師指導朗讀。(讀出堅定、不屈服的語氣。)

 。3)小結寫作方法。

  教師導學:作者在前面兩個事例中寫了小飛蛾而沒寫大象。寫了小瓜苗而沒寫大樹,看來“小”的事物更能突出生命的偉大。這種寫法就是“以小見大”,希望同學們在習作中也能加以運用。

 。4)過渡:小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀!請大家讀讀“靜聽心跳”這部分內(nèi)容,說說哪些地方最讓你感到震撼。

  3、靜聽心跳。

 。1)(課件出示:“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動,給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的!保

 。2)教師創(chuàng)設情境,感受心臟跳動。

  請同學們閉上眼睛,把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳。(生把手放在胸口感受。)

  這就是你的生命,單單屬于你自己。你可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己決定。

 。3)教師引問:此刻,你的心情怎樣?(高興、自豪、激動……)

  請帶著你的感受讀一讀這段課文。

  (4)教師引問:是呀,生命屬于我們自己,每個人對待生命都有截然不同的態(tài)度,從文中的哪句話可以看出來?(出示:“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責!保

  “糟蹋”是什么意思?在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟!弊约旱纳?(生說現(xiàn)象)

  所以,我們要珍愛自己的生命,我們必須對自己負責。

  (5)教師引導學生比較句子:

  一切全由自己決定,我要對自己負責。

  一切全由自己決定,我必須對自己負責。

  (第二句寫得好,因為“必須”突出了作者對生命負責的堅定態(tài)度。)

 。6)小結:作者再次感悟到生命就是自己那沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳。于是,作者堅定信念,一定要對自己的生命負責。讓我們帶著對生命負責的態(tài)度再一次呼喚生命——(學生齊讀:生命生命)

  三、拓展延伸,感悟生命的真諦

  1、多媒體課件介紹課文的作者杏林子。(出示照片)

  杏林子自12歲起就得了類風濕性關節(jié)炎,全身百分之九十以上關節(jié)壞死。從12歲患病到61歲去世,她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉,保持著一種姿勢,在輪椅上坐了整整50年。整整50年時間哪!多少個日日夜夜,多少個分分秒秒,她都在經(jīng)受著病痛的折磨。

  她曾經(jīng)在她的作品中這樣寫道——

  我告訴自己,如果三年還不康復的話,我就不要活了。結果,好不容易熬了三年,還是沒有好!我想:好吧,再延長三年好了,如果再不好,我就絕對不要活了!

  就是在這樣一種生存狀態(tài)下,她被掙扎求生的飛蛾震驚,被頑強生長的香瓜子感動,被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動所震撼,于是對生命有了全新的感想:絕不要放棄生命,她悟出了生命的意義:(課件出示:“雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是,我下定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力!保

  2、教師導學:結合課文談談,在杏林子看來,什么是有限的,什么是無限的?

  (生命是有限的,生命創(chuàng)造的價值是無限的。例如杏林子雖然去世了,但她的作品、人品還在,她為社會作出了巨大的貢獻。)

  3、過渡:其實,像杏林子這樣讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值的人還有很多。你們還知道誰?(出示課件)

  邰麗華,2歲開始就生活在無聲的世界里,但是她并沒有抱怨命運的不公,而是以一種積極、樂觀的態(tài)度笑對人生,并且用殘缺創(chuàng)造出一種特殊的美麗。

  叢飛,進行了長達11年的慈善資助,總共資助了178名貧困兒童,累計捐款300萬元,自己卻欠債十幾萬元。在患胃癌期間,病床上的他仍念念不忘那些失學的兒童。

  四、升華情感,書寫生命感言

  1、教師導學:此刻,相信你一定對生命有了深深的感悟,請拿起你的筆,寫下你對生命的感言吧!

 。ǔ鍪荆荷莀___________________。)

  預設:生命是飛蛾極力鼓動的翅膀;

  生命是墻角磚縫中盎然挺立的小瓜苗;

  生命是香瓜子沖破堅硬外殼的勇氣;

  生命是香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向上的決心;

  生命是心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動;

  2、教師引導學生抒寫生命感言,交流匯報。

  3、教師引問:此時此刻,你想對同學們說點什么呢?

  4、教師導讀:生命就像一首唱不完的歌,寫不完的詩,同學們,讓我們帶著對生命深深的思索,再讀——(生齊讀)“生命生命”。

小學語文教案 篇3

  近日,本人開了一節(jié)公開課,內(nèi)容是小學語文地十一冊第十課《山谷中地謎底》(蘇教版)。這是一篇講讀課文,課文敘事簡潔,說理深刻,教材要求將朗讀課文、進行字詞的訓練作為本課的重點,將理解第二個旅行者的話和最后一個自然段作為本課學習的難點。

  針對這兩個要求,我安排了兩課時。第一課時,圍繞重點進行突破。通過一課時的訓練,使學生都能正確、流利、充滿感情地朗讀課文,并初步了解了雪松能在逆境中生存的原因,初步領會到“既要敢于抗爭,也要學會退讓”的道理。可后布置了兩項作業(yè),一是收集有關能證明最后一句話是正確的古今中外的事例;二是列舉你從生活實際中得到啟示的事例。要求作業(yè)盡可能自己獨立完成,也可和家長一塊完成。

  第二課時,我首先從第二個旅行者的那段話入手,引導學生結合課文進一步理解:雪松是怎樣作出適當?shù)淖尣剑诺靡陨嫦聛,而東坡的其他雜樹沒能生存下來又是什么原因。通過學生的討論交流,達到更好地理解“彎曲不是倒下和毀滅,而是為了生存和更好地發(fā)展”著句話的目的。接著,我讓學生匯報第一項作業(yè):用收集到的事例來證明著句話的正確性。在匯報過程中,學生思維敏捷,發(fā)言非常積極,所列舉的事例也很有說服力。如:“臥薪嘗膽”的故事,“小男孩智斗小偷”的故事,“女青年深夜巧捉劫匪”的故事,蚯蚓爬行時身體收縮是為了前進……每位同學匯報完了之后,還能主動地分析講解事例,使聽的同學能更進一步地理解“彎曲不是倒下和毀滅,而是為了生存和更好地發(fā)展”。

  然后,我從現(xiàn)實生活出發(fā),引導學生討論:“從這篇課文中你懂得了什么道理,試舉一例說明!庇捎谟辛饲懊娴脑鷮嵗斫庾鲣亯|,所以學生的'討論非常激烈,發(fā)言也很積極,列舉了許多現(xiàn)實生活中遇到困難、危險、阻力、挫折、打擊時,應該既要敢于抗爭,又要學會退讓的事例。

  最后,我讓學生匯報第二個作業(yè):“列舉你從生活實際中得到啟示的事例。”幾乎每位學生都有一個成功的答案。如:“從螞蟻搬青蟲,知道了人多力量大的道理!薄皬牡嗡┦,知道了認定目標,堅持不懈地努力就一定能成功的道理。”……我要求學生模仿這篇課文的寫法,將自己想到的事例,得到的啟示寫下來。

  公開課后,聽課的老師們褒貶不一,爭執(zhí)較大。

  我認為,語文教材只不過是一個載體。通過這一載體,我們應該對“培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力、實踐能力、科學和人文素養(yǎng),使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”這一目標進行有效的實施。

  因此,在課堂上要改變原來課堂教學只注重知識傳授的傾向,努力培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度,在獲得基礎知識與基本技能的同時,學會學習,形成正確的人生觀和價值觀。讓學生在課堂教學過程中能主動參與,樂于探究,勤于收集資料,要培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,為學生終身學習打下良好的基礎。

小學語文教案 篇4

  一、教學目標:

  1、了解張衡其人,知道他從小愛科學,喜歡鉆研,長大后成為著名的天文學家。培養(yǎng)學生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

  2、學會本堂課的7個生字,掌握多音字“數(shù)”和“撒”,理解“無數(shù)、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學家”等詞語。

  3、能用“著名”說話、寫話。

  二、教學重點:

  學習生字新詞,有感情地朗讀。

  三、教學難點:

  理解第一段的第一句話,體會這個比喻句的妙處。

  四、教學準備:

  幻燈片或課件或小黑板(課文句子、比較音節(jié)、當堂練習等)

  五、教學過程:

  (一)、切題。

  1、唱《小小的船》。

  2、從歌中“月兒”引出“星星”。(板書課題)

  3、讀課題,正音:數(shù)shǔ!靶切恰⒑⒆印弊x輕聲。

  (二)、初知。

  1、比較拼讀音節(jié):

  zhēn

  héng

  sǎ

  shǎ

  kào

  rào

  zǔ

  chǔ

  yáng

  yán

  màn

  hàn

  珍---衡

  撒---傻

  靠---繞

  組---楚

  仰---研

  慢---漢

  2、分組分段讀通課文。

  (三)、賞析課文最后一段。

  (出示此段:這個數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研,成了著名的天文學家。)

  1、剛才大家讀通了課文,知道課文主要講誰?(板書:張衡)

  講他干嗎?(數(shù)星星——板書)

  2、指名讀最后一段,問:張衡是什么時候的人?(板書:漢朝)簡介張衡。

  3、衡取得了什么成績呢?請找出有關詞句讀讀。

  他長大以后刻苦鉆研,成了著名的'天文學家。(板書:天文學家)

 。1)、學習“著名”:聞名、有名。并用“著名”說話、寫話。

 。2)、簡要討論“天文學家”。

 。3)、誰知道他怎么成為著名的天文學家的?

  刻苦鉆研。(板書之并討論)

  4、學習生字:

 。1)、衡:指名讀,說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字,請學生說說該怎么寫,并上臺板書。

 。◣熓觯喝糠忠o靠在一起,形成一個整體才好看,也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此,學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。)

  (2)、漢:指名讀,比較:漢——汗。給“漢”組詞。

  (3)、研:指名讀,換偏旁:研——形(研——妍、刑)

  5、齊讀最后一段。

  (四)、賞析課文一段。

  過渡:張衡長大以后成為著名的天文學家,他小時候是怎么樣的呢?我們來學習第一段課文。

  1、自由讀此段,先說有幾句話,再上臺來標序號。

  2、指名讀第一句:晚上,滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。

 。1)、大家晚上去看過星星嗎?像什么?

 。2)、討論“滿天”和“無數(shù)”。

 。3)、學習此句的比喻含義:

  散

  滿天的星星——晴天的夜空

  ↓

  撒

  ↓

  無數(shù)的珍珠——碧玉盤

 。ǹ赡猛苛撕诘椎耐斜P撒上粉筆頭以作簡單演示,有條件的可放“星空”的課件以加深理解。)

 。4)、學習這個句中多音字:

  數(shù)shǔ

  數(shù)星星

  撒sǎ

  撒珍珠

  數(shù)shù

  無數(shù)

  撒sā

  撒網(wǎng)

 。5)、張衡把看到的星星寫得這么美,說明他心里對星星的()之情。

  (據(jù)回答板書“喜愛”或“喜歡”)

 。6)、用“喜愛”的語氣齊讀此句。

  3、學習第二句:一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰著頭,指著天空數(shù)星星。

  過渡:看到星星這么美,張衡是怎么做的呢?

 。1)、請多生讀此句:

 。2)、請圈出數(shù)星星的動作的詞:坐、靠、仰、指、數(shù)。(板書)

 。3)、學生表演數(shù)星星的動作。同座互演或上臺表演。

  (老師或其他學生朗讀相關語句)

 。4)、從這些動作當中可以看出張衡數(shù)星星的時候做得怎么樣?

 。〒(jù)回答板書“認真”或“仔細”)

 。5)、有感情地齊讀這一句。

  4、學習第三句:一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

 。1)、喜歡讀的都讀此句。

  (2)、數(shù)星星要仰著頭,多累呀!回去睡覺好了,張衡這樣做了嗎?

  他“一直數(shù)到了幾百課”,這說明什么呢?(他不怕煩、不怕累。)

 。3)、比較句子:

  一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

  一顆,兩顆……數(shù)到了幾百顆。

 。ㄗ寣W生自由闡述,討論。)

 。4)、齊讀第三句。

  5、教學生字:

  珍:提醒右下部三撇的寫法。同音字比較:真、針、珍。

  靠:告+非。用“靠”組詞。

  仰:換偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比較。

  百:獨體字。給“百”組詞。

  6、有感情朗讀第一自然段。

  (五)、小結本堂課。

  (六)、當堂練習:

  1、猜字謎:

  ①天真熱,一連三杯水,我喝了又喝。(漢)

 、谖也粩嗟赜昧ΓK于推開了一塊石頭。ㄑ校

  ③這事太有趣了,我非告訴你不可。(靠)

  ④白娘子被一根扁擔壓住了。(百)

  2、改錯字:

  一個孩子座在院子里,造著奶奶,仰著頭,只著天空書星星。

  ()

  3、補句子:

  彎彎的月兒像小小的船。彩虹

  (七)、課外作業(yè):

  1、抄寫生字新詞3次。

  2、每位同學夜里去看看星星,下堂課我們一起交流一下看到的情景。

  附板書:

  28、數(shù)星星的孩子

  數(shù)星星

  張衡———————————天文學家

  (漢朝人)坐、靠、仰、指、數(shù)(刻苦鉆研)

  喜愛、認真、不怕累

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  1、 學會本課要求認的字及要求寫的字,能夠正確準確的書寫。

  2、 理解課文內(nèi)容,知道小學生是怎樣升旗,并從中愛到愛祖國的教育。

  3、 有感情朗讀課文,并且能夠背誦下來。

  教學重點:

  理解課文內(nèi)容并能夠認識7個會寫的字,會寫8個會寫的字。

  教學難點:

  通過有感情朗讀激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

  課前準備:

  生字卡片、錄音機、掛圖。

  教學流程:

  第一課時

  一、 錄音導入: 2分

  播放錄音,說一說你都在什么時候聽到過這首歌?(在升旗時)那升旗時你們會怎么做?

  看一看文中的'小朋友是怎么做的?

  二、 初讀課文 6分

  1、 借助拼音來正確的讀課文。

  2、 邊讀邊畫出要求認和要求寫的字,在讀這些字時要注意讀音。

  預設:有些學生在讀時字與音對照不準確。

  解決辦法:要求學生來指讀。

  3、 指著這些字給你的同桌讀一讀。

  4、 只看漢字不看拼音讀一讀,不認識的字看一看拼音。

  預設:學生們會依舊照著拼音讀。

  解決辦法:教師寫在小黑板上讓學生們看著讀,不會的再看書。

  三、 再讀課文理解課文內(nèi)容。5分

  讀課文,說一說你讀懂了什么?

  預設:學生會說出好多種答案,只要是與課文有關就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。

  解決辦法:教師引導,你能試著說一說與國旗有關的內(nèi)容嗎?

  四、 精讀課文,感悟課文內(nèi)容。10分

  1、 讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話?

  2、 在小組內(nèi)熟讀這幾句話。

  預設:每個同學都讀完整這首兒歌時間不夠。

  解決辦法:由小組長布置一個同學讀一句。

  3、 把你讀的那一句讀給你們的同學聽。

  預設:在小組有些同學讀的不夠準確。

  解決辦法:要求小組成員要指出同學們讀的不足的地方并給予改正。

  4、感悟課文內(nèi)容。

  (1) 在文中找一找在升旗中我們是怎么做的?

  (2) 找出來在你們組內(nèi)讀一讀。

 。3) 誰能有感情的把這句讀一讀。

  預設:由于學生的這種經(jīng)歷少,讀的不夠有感情。

  解決辦法:老師范讀。

  教師總結:是啊,國旗是我們國家的象征,它是老一輩們用鮮血換來的,今天的我們是幸福的一代,在國旗下茁壯成長,我們?yōu)榇硕院馈?/p>

  五、 有感情朗讀全文。5分

  1、 找出你喜歡的一句有感情的讀一讀(在小組內(nèi)練讀)

  2、 指名讀一讀。

  六、 背誦課文。 7分

  1、 把你喜歡的那句話試著背一背。

  2、 試著背一背全文。

  七、作業(yè):把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分

小學語文教案 篇6

  第一課時

  學習目標

 、僬J識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

  ③學會尊重別人、關愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。

  教學重難點: 學會尊重別人、關愛別人

  教學過程:

  啟發(fā)談話,揭示課題

  我們每個人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學生自由說說)今天我們一起來學習一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。

  初讀課文,感知內(nèi)容

  ①學生一讀課文(自由讀),要求讀準字音,遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準;遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。

 、趯W生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯的地方。

 、蹖W生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個自然段,讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足。

 、軐W生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導學生說說課文的主要內(nèi)容。

  精讀課文,體會人物的.變化

 、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容,讓學生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象?

 、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。)

 、蹖W生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

 、苷n文讀到這兒,你有什么疑問呢?

  引導學生提出:英子為什么會有這么大變化呢?這個問題提出來之后,可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。

  指導認字和寫字

  ①屏顯本課的生字。

 、谧寣W生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

 、垡龑в^察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這 5 個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。

 、軐W生練習寫 13 個字。及時展示學生寫的字,進行評價、指點。

  拓展活動

  學生繼續(xù)搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

  第二課時 16 周 2 節(jié)

  學習目標

 、僬J識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。

 、蹖W會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

  教學重難點:

  教學過程:

  復習提問,明確閱讀目標

  上節(jié)課同學們提出了一個什么問題?

 。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢?)

  精讀課文,自己釋疑

 、賹W生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟。

  要求學生在文中勾勾畫畫,可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。

 、诮M織學生在小組內(nèi)討論交流。

  教師提出討論的要求:

  人工明確:組長負責,確定代表小組發(fā)言的人。

  人人參與:要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。

 、坌〗M匯報討論結果。

  每個小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補充。

  學生發(fā)言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助,談從兩次掌聲中體會到了什么。

 、苤笇W生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

  a、學生自己先練讀。

  b、然后展示朗讀水平,可以進行賽讀,挑戰(zhàn)讀。

  學生讀后,組織學生進行評議,哪個地方讀得好?哪些地方還需要改進?

  拓展延伸,加深認識

 、倨溜@英子信的內(nèi)容:“我永遠不會忘記那一次掌聲,因為它使我明白,同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活!

  a、學生齊讀這段話。

  b、聯(lián)系全文談談對這段話的理解。

 、谏钪校愕玫竭^掌聲嗎?當時有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當時又是怎么想的呢?

  ③學了,又談了那么多,還想對自己或別人說些什么呢?

  板書:

  掌聲

  英子 默默地 早早地 最后 不愿意

  快樂 說笑 跳舞 有勇氣

  鼓勵 尊重

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