語(yǔ)文優(yōu)秀教案通用15篇
作為一名教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、積累文言詞語(yǔ),理解課文大意.
2、認(rèn)識(shí)山市的形成及山市的“變”“奇”“美”.
3、探究山市形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭表達(dá)能力.
【過(guò)程與方法】
1、順暢誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
2、熟悉文中的描寫用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象能力。
3、反復(fù)誦讀，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括寫景的內(nèi)容和層次。
4、學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)并培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)揮想象,體會(huì)山市這一自然現(xiàn)象的神奇并再現(xiàn)山市.
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及想象力和口頭表達(dá)能力.
教學(xué)方法
誦讀法(采用多種方式朗讀)
討論法
情境設(shè)置法(充分利用課件創(chuàng)設(shè)情境.播放海市蜃樓的圖片激起學(xué)生的好奇心與求知欲; 進(jìn)行字﹑詞﹑句解釋大比賽; 小記者采訪的形式體味山市之奇.)
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一. 導(dǎo)入
多媒體顯示海市蜃樓圖片,然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖片中最神奇的是什么,并適時(shí)引導(dǎo).現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎?讓我們走進(jìn)<<山市>>,去領(lǐng)會(huì)山市的神奇吧!
二. 整體感知(檢查預(yù)習(xí))
1.學(xué)生介紹作者及《聊齋志異》 ，課件出示資料助讀。
2.師生競(jìng)讀
�、� 抽同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。(字音﹑停頓﹑斷句)
�、� 教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生體會(huì)停頓﹑語(yǔ)調(diào)﹑情感.
學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn),教師總結(jié)朗讀要求:讀準(zhǔn)字音﹑把握節(jié)奏準(zhǔn)確斷句﹑讀出情味.
�、� 選派學(xué)生代表與老師比賽,學(xué)生評(píng)論并說(shuō)明理由.
�、� 集體有感情朗讀.
3.譯讀(字﹑詞﹑句解釋比賽)
注:在比賽中,老師提出重點(diǎn)字﹑詞﹑句。
(一切烏有 數(shù)年恒不一見(jiàn) 居然城郭 塵氣莽莽然
危樓一座 往來(lái)屑屑 或憑或立 高插青冥 歷歷在目
碧瓦飛甍 高垣睥睨 風(fēng)定天清 直接霄漢 黯然縹緲
奐山山市,邑八景之一也.
未幾, 高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣。
中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬(wàn)計(jì)。
而樓上人往來(lái)屑屑,或屏或立,不一狀。)
3.品讀
(1) 體會(huì)山市之“變”.
�、� 找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。這些時(shí)間很短暫,看來(lái)山市瞬息萬(wàn)“變”。
�、� 隨著時(shí)間推移,山市呈現(xiàn)怎樣的景象? (學(xué)生熟悉文中的描寫用語(yǔ)，用自己的話描述)
�、� 山市變化的全過(guò)程分為幾個(gè)階段? 請(qǐng)簡(jiǎn)練概括。
(2) 想象山市之“奇”.
�、俜纸M討論所看到的山市奇觀.同學(xué)們都是山市的目擊者,派小記者下組采訪.
參照采訪提綱:你看到怎樣的景色?
它有變化嗎?怎樣變化的呢?
你覺(jué)得這些美嗎?美在哪里?
教師以記者采訪的方式與小記者交談,總結(jié)小記者所了解到的山市奇景.
(3) 品味山市之“美”。
① 集體朗讀一段課文,有感情的描繪這部分景色,共同品位山市奇觀.(多媒體出示圖片欣賞)
② 師生評(píng)說(shuō)山市景色之美,探究由哪些詞語(yǔ)﹑句子體現(xiàn)出來(lái)。
(高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲)
三. 討論研究
為什么那時(shí)的.人把山市稱作鬼市?山市到底是怎樣形成的?
學(xué)生思考、議論、自由發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。引導(dǎo)明確：古代的人無(wú)法解釋這種現(xiàn)象，所以才歸結(jié)為鬼在作怪。實(shí)際上我們現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)完全能夠解釋這一現(xiàn)象了。自由組成研討小組。搜集相應(yīng)資料或故事，討論、探究其中科學(xué)道理。
四.課堂練筆
學(xué)生欣賞煙花綻放情景的圖片，然后用筆有順序、抓特征、運(yùn)用美的語(yǔ)言去描繪。
五. 作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 用自己的話向家長(zhǎng)描述美麗神奇的山市.
2. 給蒲松齡先生寫信說(shuō)明山市形成的原因。
語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
〖課型
新授課。
〖教法學(xué)法
自主、合作相結(jié)合。
〖教學(xué)目標(biāo)
１、會(huì)認(rèn)羞等９個(gè)生字，鞏固識(shí)記生字的方法。
�。�、正確流利、有感情的朗讀課文，試背課文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)讀生字、朗讀課文是重點(diǎn)，感受春天的美好是難點(diǎn)。
〖教具準(zhǔn)備
生字卡片（課件）音樂(lè)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，誰(shuí)能告訴大家一年有哪四個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有各自的特征，今天我們一起來(lái)了解一下春天的美好景象。（板書(shū)、齊讀課題）
二、讀課文、認(rèn)生字
１、請(qǐng)同學(xué)們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的.符號(hào)標(biāo)出本課的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。
�。▌e忘記關(guān)心一下你的小伙伴）
�。�、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生教讀，也可以自己示范讀給大家聽(tīng)。
�。�、學(xué)生開(kāi)火車讀一讀，小組合作齊讀，個(gè)人打擂臺(tái)讀。
４、組詞訓(xùn)練，可以由學(xué)生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學(xué)。（出示課件也可以）
三、讀課文、感知課文內(nèi)容
�。�、自己讀課文，把課文讀流暢、通順：
�、艑W(xué)生自由讀課文。
�、品侄卫首x課文。（糾正字音，并給予一定的肯定和表?yè)P(yáng)）
�。病⑦呑x邊想，提出不懂的問(wèn)題：
�、庞幸蓡�(wèn)先自己解決。
�、平柚鷦�(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解較難理解的詞語(yǔ)。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
�、菍W(xué)生解決不了的再有老師幫助解決。
�。�、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)：
你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么？把你的答案記下來(lái)。
四、讀文想象、回答問(wèn)題
我們看到了春天的什么？
我們聽(tīng)到了春天的什么？
我們聞到了春天的什么？
我們觸到了春天的什么？
五、朗讀課文、鞏固識(shí)字
六、小結(jié)、布置作業(yè)
春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是書(shū)本上的這些，在大自然中還有很多，你們也去找一找，把它寫下來(lái)或是畫(huà)下來(lái)都可以。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
１、找春天
看到小草、花朵、嫩芽
聽(tīng)到琴聲（小溪里的冰融化的聲音）
聞到春天的氣味
觸到春風(fēng)的撫摸
〖教后記
通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的能力與上學(xué)期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來(lái)記憶生字。并通過(guò)交流告訴別人，如：觸字，學(xué)生理解為蟲(chóng)子頭上的角，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。
語(yǔ)文優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字生詞，能夠正確讀寫。
2.朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓言的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過(guò)寓言故事嗎？（板書(shū)：寓言）
“寓”，是寄托的意思（板書(shū)）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的'小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補(bǔ)牢。2.讀題，誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
（“亡”的意思是失去�！袄巍毙蟮娜�。）
3.誰(shuí)能連起來(lái)把題目解釋一下？
（羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。）
二、初讀課文。
1.畫(huà)出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。
2.邊讀邊思考，這則寓言說(shuō)明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？
三、檢查復(fù)習(xí)。
指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題。
讀音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，不要讀成“quān”。
“窟窿”的“窿”讀輕聲。
字形方面：
“叼”：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。
“悔”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫成豎。
“修”：左右結(jié)構(gòu)，右下方是“三撇”，不要寫成“三點(diǎn)”
詞語(yǔ)解釋：
叼走：銜在嘴里拖著。
街坊：鄰居。
勸告：說(shuō)服，講清道理，使人感動(dòng)聽(tīng)從。
后悔：懊惱過(guò)去做得不對(duì)。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意。
1.出示課件，思考：《亡羊補(bǔ)牢》寫的是一件什么事？
�。B(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽(tīng)街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊勸告，趕
緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊。）
2.養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開(kāi)始是怎么想的？后來(lái)又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？
�。�1）讀書(shū)，小組討論。
�。�2）班上交流。
開(kāi)始想：羊丟了，修圈已晚，沒(méi)用。
后來(lái)想：如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會(huì)丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動(dòng)手，堵上，修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
結(jié)果：從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。
五、小結(jié)。
1.明確寓意。
這則寓言告訴我們，一個(gè)人有了錯(cuò)，只要認(rèn)真改，就不算晚。
2.聯(lián)系實(shí)際，談感想。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
語(yǔ)文優(yōu)秀教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、加強(qiáng)朗讀，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
２、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度描寫景物的寫法。
�。场⒋�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，從生活中感受美。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
�。�、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�。病⒋Α⑵肺侗疚膬�(yōu)美的語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒄嘘P(guān)春的詩(shī)句，上課備用。
�。�、預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙。
３、老師備錄音機(jī)、錄音帶、課件。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，研讀春草圖，品味語(yǔ)言。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、整體感悟
�。�、導(dǎo)入新課：
今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》。一提到春，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿天下的美麗景色。一提到春，我們就會(huì)感到有無(wú)限的生機(jī)，有無(wú)窮的力量！古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)的詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，杜甫從黃鸝、白鷺的角度來(lái)描繪春天；“京口瓜洲一水間，鍾山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”王安石從春風(fēng)的角度來(lái)寫春天。還有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)自己找到的詩(shī)句？（學(xué)生交流）�，F(xiàn)在讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)朱自清的《春》，看看作者又是怎樣來(lái)寫春的。
２、配樂(lè)朗讀課文：
要求：
⑴ 聽(tīng)讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
⑵ 帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
問(wèn)題（多媒體課件顯示）：
１、課文主要寫了什么內(nèi)容？
�。ā洞骸肥且黄獌�(yōu)美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬(wàn)物勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。 ）
２、作者以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出？
�。ㄅ未� 盼望 來(lái) 近。）
�。场⒆髡邚膸讉�(gè)方面來(lái)描繪春天的？
�。ú荨⒒�、風(fēng)、雨、人。）
⑷ 抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受？
（贊美 像剛落地的娃娃 像小姑娘 像健壯的青年。）
聽(tīng)讀之后，學(xué)生朗讀課文，四人小組討論上述四個(gè)問(wèn)題，全班交流。
�。�、檢查預(yù)習(xí)：
注音：
捉迷藏 散在草叢 醞釀 應(yīng)和 黃暈 披蓑戴笠
抖擻精神 繁花嫩葉 朗潤(rùn)
釋詞：
呼朋引伴 宛轉(zhuǎn) 朗潤(rùn) 花枝招展
二、研讀與賞析
１、第１節(jié)寫什么？此時(shí)春天來(lái)了沒(méi)有？哪個(gè)詞可以看出？
�。�、第２小節(jié)寫了哪些景色，有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為用得好的詞有幾個(gè)？
�。场⒌冢承」�(jié)寫出了小草的什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些詞用的好，好在哪里？
�。�、除了小草以外，作者還寫了誰(shuí)的活動(dòng)？你從哪些詞中看出的？這些詞表達(dá)了怎樣的情感？
小組討論完成。
明確：
１、寫盼望春天到來(lái)的急切心情。“盼望”連用，把這種心情表達(dá)出來(lái)。
沒(méi)有 近
�。�、“朗潤(rùn)” 寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤(rùn)。
“漲”寫冰雪融化、水位升高的特點(diǎn)。
“紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點(diǎn)？
３、“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。
“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。
“嫩嫩”寫出小草的質(zhì)地。
“綠綠”寫出小草的顏色。
“滿是”寫出小草范圍很廣。
�。�、人的活動(dòng)。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動(dòng)詞寫出了春回大地給人們帶來(lái)的喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。
�。怠⒈痴b這三段。
三、聯(lián)想運(yùn)用
想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個(gè)冬天的小草，在春天到來(lái)之時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理與活動(dòng)？寫下來(lái)，不超過(guò)５０字。全班交流，并作出評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
研讀另外四幅圖，品味語(yǔ)言。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
�。�、字詞。（略）
�。�、背誦課文。（略）
二、研讀與賞析
�。�、春花圖：
默讀課文，完成：
�、� 找出自己最喜歡的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)理由。
�、� 本段文字描寫非常細(xì)致，表明作者對(duì)春花作過(guò)細(xì)致的觀察，說(shuō)說(shuō)作者觀察了純花的哪些情況。
討論、交流：
明確：
比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用�！疤覙�(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”。運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)的寫出了桃花、杏花、梨花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)面。更顯得生機(jī)盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動(dòng)。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。
語(yǔ)言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”，野花“眨呀�！钡摹罢！保軌蚶L聲繪色，刻畫(huà)出勃勃生機(jī)的景象。
“你不讓我，我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài)；“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對(duì)春花的描寫才會(huì)有態(tài)有聲、有色有味。
�。�、按照上述的學(xué)習(xí)方法，分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖：
�、� 各小組討論、交流，老師點(diǎn)撥：
春風(fēng)圖：
風(fēng)是無(wú)形的'，難以描繪，可作者卻把風(fēng)寫得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？
風(fēng)是無(wú)形的，可作者調(diào)動(dòng)了人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)等多種感覺(jué)器官，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。由此可見(jiàn)，觀察大自然不僅僅用眼睛，還要發(fā)揮多種感官的作用，這樣的觀察才會(huì)細(xì)致，才會(huì)有細(xì)致的描寫。
春雨圖：
春雨有什么特點(diǎn)，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這些特點(diǎn)？
“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”寫出了春雨細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)杜甫是怎樣寫春雨的？“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。……”
這段文字在寫法上有何特點(diǎn)？
由靜景到動(dòng)景，從人物到景物，有近寫到遠(yuǎn)。
本段文字抒發(fā)了作者對(duì)春雨的什么感情？你是怎樣看出的？
迎春圖：
人們通過(guò)哪些活動(dòng)喜迎春天？用書(shū)上的語(yǔ)句表現(xiàn)。
�、� 再讀課文，仔細(xì)揣摩，試著背誦。
�、� 這五幅圖，你最喜歡哪幅，說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生自己談看法，全班交流。
�。�、比較五幅圖：
�、� 比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。
�。◤奶卣�、寫法、角度、修辭方面比較。）
名稱 特征 角度（順序） 寫法 修辭 春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側(cè)面結(jié)合 擬人 春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實(shí)結(jié)合 排比、比喻 春風(fēng)圖 和悅 觸覺(jué)、嗅覺(jué)
視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) 多感官描寫 擬人、比喻 春雨圖 細(xì)密、輕盈 由物到人
由近到遠(yuǎn) 動(dòng)靜結(jié)合 排比、比喻 相同點(diǎn)： 都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運(yùn)用相關(guān)的修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，字里行間流露出作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。
�、� 迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系？
其它四幅圖層層鋪墊，很好襯托了迎春圖。
�。�、最后三節(jié)的學(xué)習(xí)：
最后三節(jié)是贊美春天，在寫法上有什么特點(diǎn)？
運(yùn)用比喻句，贊美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發(fā)展、在成長(zhǎng)。
５、綜觀全文，哪些句子給你留下了深刻印象，為什么？
�、� 小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
“偷偷的”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景�！般@”表現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力，寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。
�、� “桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒�！�
運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了春花竟相開(kāi)放的情景。
�、� “紅得像火，粉得像霞，白得像雪”。
運(yùn)用排比的修辭方法，寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開(kāi)放時(shí)絢麗的色彩。生動(dòng)感人，富有生氣。
⑷ “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”
一個(gè)“鬧”字，不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，突出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。
�、� （野花）散在草叢里。
“散”有分散的意思，寫出了野花之多。
三、體驗(yàn)與反思
《春》是我們所學(xué)過(guò)的不可多得的美文之一，結(jié)構(gòu)勻稱，語(yǔ)言清新、生動(dòng)、形象，使人充滿向往之情。同學(xué)們是否想過(guò)，作者把文章寫得如此好的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣去做？
小組討論、交流：
觀察細(xì)致，留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運(yùn)用，語(yǔ)言生動(dòng)形象。調(diào)動(dòng)人的感覺(jué)器官，使難寫的事物形象突出。我們?cè)谄饺諏W(xué)習(xí)中，要勤觀察，抓特征，多揣摩，多練筆，多讀書(shū)，活運(yùn)用。
四、拓展與延伸
交流有關(guān)春的詩(shī)句。
五、作業(yè)
根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的觀察景物的方法，認(rèn)真觀察我校的景致的布局、特點(diǎn)，抓住特征，以“春到校園”為題，寫一篇文章，４００字左右。
六、教學(xué)體會(huì)與反思
《春》是一篇充滿詩(shī)意的優(yōu)美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地春回，花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫(huà)，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限的希望，從而激發(fā)人們?cè)诖蠛玫拇汗饫镄燎趧谧�、奮然向前。本文聲情并茂，適合朗讀，因此讀是講授本文的重要方法之一。我在講授本文時(shí)，以讀貫穿全文。采用聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式，以讀帶講，使學(xué)生在讀的過(guò)程中，加深對(duì)課文的理解。
根據(jù)新課改的要求，我在教學(xué)的過(guò)程中，注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。從整體感悟、研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、拓展與延伸及作業(yè)的設(shè)置，五大版塊的設(shè)置處處體現(xiàn)了新課改的精神，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)楸疚纳鷦?dòng)形象，明白易懂，課堂上學(xué)生的參與欲望很高，即使是平日很少發(fā)言的學(xué)生，也搶著發(fā)表自己的看法。由此可見(jiàn)，學(xué)生熟悉的東西，容易引起他們的共鳴，從學(xué)生對(duì)本文的積極參與，對(duì)本文語(yǔ)言的玩味、賞析、運(yùn)用中可窺見(jiàn)一斑。
語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文教材只是用來(lái)教會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用。教是為了不教，只要學(xué)生在課堂上有所得，那是老師的最大心愿。
語(yǔ)文優(yōu)秀教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)象形字。
2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫(huà)。
3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
【導(dǎo)語(yǔ)】親愛(ài)的同學(xué)們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對(duì)靈敏的耳朵，一張能說(shuō)會(huì)道的.小嘴，一對(duì)明亮的眼睛。今天，咱們一起走進(jìn)第3課《口耳目》去認(rèn)識(shí)我們身上的這些寶貝器官吧!
二、圖文結(jié)合，檢查整體感知
(看圖說(shuō)話)
通過(guò)預(yù)習(xí)讓小朋友們先認(rèn)真觀察一下圖畫(huà)里都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?想象一下他們可能會(huì)說(shuō)些什么?(強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)花叢邊——生動(dòng)具體，想象力豐富還加上了動(dòng)作，觀察仔細(xì)如果用上一邊一邊是不是更恰當(dāng)呢?)
三、學(xué)習(xí)生字，研習(xí)構(gòu)字規(guī)律
1、同學(xué)們的看圖說(shuō)話一個(gè)比一個(gè)精彩，圖上還有幾個(gè)生字呢，今天我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信心嗎?
2、首先來(lái)做一個(gè)小游戲叫——“我做動(dòng)作你猜字”，啊這就是古時(shí)候的人根據(jù)口的形狀寫的口字，后來(lái)，口字進(jìn)化成了這樣。其實(shí)啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來(lái)造字，這些字有一個(gè)共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請(qǐng)四人小組對(duì)照?qǐng)D畫(huà)和文字猜猜它們分別是什么字并說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的，一人說(shuō)一個(gè)。討論完的小組已經(jīng)抱臂坐端，請(qǐng)一個(gè)小組做代表和大家講一講你的想法。
3、圖和文字打亂順序連線，領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀生字;
4、摘蘋果搶讀生字;
5、“口”字有點(diǎn)孤單了，你能幫助它和其他字寶寶組成詞語(yǔ)朋友嗎?復(fù)讀小朋友的詞匯可真豐富你瞧——井口、窗口、門口、路口
“耳”字也耐不住寂寞了，也想請(qǐng)你來(lái)幫忙呢——銀耳、木耳、耳機(jī)、耳環(huán)，你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?
“目”字寶寶很喜歡創(chuàng)新，你看在他這兩句話里就藏著它的好朋友呢!你能用帶目的詞語(yǔ)把它補(bǔ)充完整嗎?
a媽媽用慈愛(ài)的(目光)看著我。
b這道數(shù)學(xué)(題目)有點(diǎn)難。
6、剩下的“手”和“足”本來(lái)就是一對(duì)形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語(yǔ)呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無(wú)措)
四、練寫生字，拓展表達(dá)
1、同學(xué)們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進(jìn)田字格的家里吧，先來(lái)寫“口”和“目”字，他們倆有一個(gè)相同的筆畫(huà)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最后自己書(shū)寫一遍。
2、孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了身上的五個(gè)身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢?
誰(shuí)能任選一個(gè)用“我們的____能____”這種句式說(shuō)一說(shuō)這些身體部位的作用。
把你想到的語(yǔ)句帶回家給爸爸媽媽媽說(shuō)一遍，相信他們一定會(huì)給你點(diǎn)一個(gè)大大的贊!
語(yǔ)文優(yōu)秀教案6
一、朗讀感受
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2、出示文章第一句話：
記得七八歲的時(shí)候，我寫了第一首詩(shī)。
如果你就是文中的小作者，你會(huì)怎樣朗讀這句話?
(興奮，激動(dòng)，平靜，輕松。)
3、朗讀媽媽的評(píng)價(jià)：
出示：
巴迪，這是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!親愛(ài)的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了!
4、朗讀父親的評(píng)價(jià)：
出示：
我看這首詩(shī)糟糕透了。
二、討論評(píng)價(jià)
1、這首詩(shī)到底怎么樣?
出示：
幾年后，當(dāng)我再拿出那首詩(shī)看時(shí)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。那的確是一首糟糕的詩(shī)……
2、母親不會(huì)看詩(shī)嗎?真的認(rèn)為這首詩(shī)好嗎?她為什么如此贊賞?
出示：
巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)。
3、那么父親就不愛(ài)自己的孩子嗎?他為什么如此嚴(yán)厲地批評(píng)?
出示：
難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩(shī)人?
你如何理解父親的這句話?(三百六十行，行行出狀元。)
出示：
寫得不怎么樣，但還不是毫無(wú)希望。
你如何理解這句話?如果父親不愛(ài)我，或我真是不是寫詩(shī)的料，父親會(huì)怎么說(shuō)?
三、深層感悟
1、我當(dāng)時(shí)是如何看待父親和母親的評(píng)價(jià)的.?其實(shí)我更看重誰(shuí)的評(píng)價(jià)?
幾年以后，我又是如何看待父親和母親的評(píng)價(jià)的?
2、出示：
“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……到段尾。”
3、討論：
如果只有母親的鼓勵(lì)贊美，結(jié)果會(huì)怎么樣?
(被寵壞，驕傲自在，成為糟糕的詩(shī)人，寫一堆糟糕的詩(shī)。)
4、如果只有父親的嚴(yán)厲的批評(píng)，會(huì)怎么樣?
(喪失興趣，天才可能就此被扼殺。)
5、如果有母親的鼓勵(lì)和父親的批評(píng)，但父親不是作家，又會(huì)怎么樣?
(光有批評(píng)是不夠的，更多重要的是指導(dǎo)。鼓勵(lì)加上指導(dǎo)更多好。)
6、我最后成為一個(gè)作家，是否選擇了一條最適合自己的人生道路?也就是說(shuō)我是否真有成為作家的天賦或才華?
(七歲寫了第一首詩(shī)，十二歲寫了短篇小說(shuō)，遺傳。)
四、升華體驗(yàn)
1、如果我們沒(méi)有那么幸運(yùn)，只有賞識(shí)或只有批評(píng)，你愿意選擇哪一種?
如果我們心靈脆弱，那么應(yīng)該選擇贊賞，多多得到鼓勵(lì)。如果我們足夠的堅(jiān)強(qiáng)，那么不妨接受風(fēng)雨的洗禮。每個(gè)人都愛(ài)聽(tīng)贊美的話，能從批評(píng)的聲音中得到收益，是很不容易的。
2、贈(zèng)言：
對(duì)于我們的成長(zhǎng)，陽(yáng)光和風(fēng)雨同等重要。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
語(yǔ)文優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字。
2．熟讀短文，了解短文含義，知道數(shù)字12的趣味所在，由此感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探索詞語(yǔ)中數(shù)字的含義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)字奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀歌謠，學(xué)習(xí)3個(gè)一類字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
“12”這個(gè)數(shù)字在我們的生活中是十分有趣的，我們的生活與12有什么聯(lián)系呢？
同學(xué)們說(shuō)出了很多，幾天我們要讀的這首短歌謠，精練地概括了12這個(gè)數(shù)字在生活中的用途，還十分有趣呢！讓我們一起來(lái)讀一讀吧！
二、朗讀歌謠：
1.數(shù)字12有什么奇妙的.地方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀一讀歌謠。
2.指名讀文。
3.通過(guò)讀文你知道了數(shù)字12有趣在哪里？關(guān)于12你還知道什么，補(bǔ)充一下。
4.再讀文，理解“學(xué)習(xí)總覺(jué)新知少，探索奧秘靠鉆研”
三、學(xué)習(xí)一類生字。
簡(jiǎn)jiǎn 擴(kuò)詞：簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)化
反義詞：簡(jiǎn)（繁），簡(jiǎn)單（復(fù)雜）
成語(yǔ)：簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅、深居簡(jiǎn)出
肋li 胸部的兩側(cè)
擴(kuò)詞：肋骨、兩肋、肋條
奧o 部首“大”含義深，難于理解
擴(kuò)詞：奧秘、奧妙、奧運(yùn)會(huì)
重點(diǎn)注意強(qiáng)調(diào)：奧字的上半部分不封口。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、完成課后練習(xí)：
1．讀一讀，寫一寫。練習(xí)擴(kuò)詞。
簡(jiǎn)（簡(jiǎn)單）（簡(jiǎn)潔）奧（奧秘）(奧妙)
2．想一想，這些詞句中的數(shù)字表示什么
這道題可以先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自己理解，匯報(bào)，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。
3、毛筆寫字練習(xí)
可結(jié)合寫字課進(jìn)行滲透和教學(xué)。
二、布置作業(yè)：
1．書(shū)寫本課一類生字并擴(kuò)詞練習(xí)。
2.找找生活中還有哪些數(shù)字有特殊的意義。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
有趣的十二
簡(jiǎn) 肋 奧
分別擴(kuò)詞
語(yǔ)文優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的.莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。
2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)（習(xí)作）
一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來(lái)寫寫自己，好嗎？
二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路。
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。
�。�1）讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？
�。�3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫作
語(yǔ)文優(yōu)秀教案9
（我的發(fā)現(xiàn)）
這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。
（日積月累）
這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字。
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)評(píng)、訪、擠等七個(gè)生字。
2、正確地讀詞語(yǔ)，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。
復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。
二、日積月累
1、我會(huì)讀
a、齊讀詞語(yǔ)
b、出示春天公園圖，用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。（師范說(shuō)，指優(yōu)等生說(shuō)）
2、我會(huì)寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評(píng)比，誰(shuí)寫的句子又對(duì)又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫的是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。
口語(yǔ)交際：春天在哪里（第二教時(shí)）
教材在安排口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語(yǔ)交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸，更有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛(ài)之情。
唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天之情。
收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺(tái)：歌唱春天
1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲
2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說(shuō)說(shuō)：春天在哪里？春天在大地上
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽(tīng)到的春天
自己找伙伴介紹自己聽(tīng)到的'春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?/p>
四、我畫(huà)的春天
1、自由畫(huà)春天
2、小組交流你畫(huà)的什么，為什么這樣畫(huà)。
3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長(zhǎng)袋中
五、識(shí)字擂臺(tái)
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
語(yǔ)文優(yōu)秀教案10
教學(xué)目標(biāo)
1能借助拼音讀準(zhǔn)“釣、帶、河、了、邊、空、條、意”8個(gè)生字；積累“釣魚(yú)、三心二意”等詞語(yǔ)，能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義；認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折撇”，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“了、條、廣”。
2朗讀課文時(shí)，能做到不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字。
3了解故事內(nèi)容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。
4能展開(kāi)想像，練習(xí)說(shuō)話“小貓聽(tīng)了媽媽的'話后會(huì)怎么做”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。
2像正確朗讀課文，初步感受到三心二意是做不好事情的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一 啟發(fā)談話，揭示課題
1師：小朋友，小狗喜歡吃肉骨頭，小雞喜歡吃蟲(chóng)子，小貓喜歡吃魚(yú)。小貓長(zhǎng)大了，它多想自己也能釣魚(yú)吃呀！
2 出示課題：53《小貓釣魚(yú)》。齊讀，練習(xí)質(zhì)疑。
�。�1）學(xué)習(xí)生字“釣”，拼讀時(shí)注意三拼音，教師結(jié)合實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察識(shí)記生字。
�。�2）讀了課題，你想知道什么？教師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)梳理板書(shū)問(wèn)題。
二 聽(tīng)讀課文，學(xué)習(xí)生字
1帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清小貓和誰(shuí)去釣魚(yú)，怎樣釣魚(yú)，結(jié)果怎樣？
根據(jù)提示聽(tīng)錄音：
貓媽媽 小貓?jiān)?釣魚(yú)，小貓一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶， ，結(jié)果，連 也沒(méi)釣著。
（1）小組合作完成練習(xí)并學(xué)習(xí)其中的生字“帶、河、邊、條、意”。
�。�2）反饋交流。
抓住生字的不同特點(diǎn)，各有側(cè)重地學(xué)習(xí)以下生字：帶、河、邊、條、意。
教學(xué)生字“邊”時(shí)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折折撇”，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空，強(qiáng)調(diào)“橫折折撇”一筆寫成，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“邊”的筆順規(guī)則。
2齊讀填空練習(xí)。
三 再讀課文，深入理解
1輕聲讀課文2～3小節(jié)，用直線劃出寫小貓三心二意的句子。
�。�1）出示句子：一只蜻蜓飛來(lái)了，小貓看見(jiàn)了，就去捉蜻蜓。
一只蝴蝶飛來(lái)了，小貓看見(jiàn)了，就去捉蝴蝶。
（2）指導(dǎo)朗讀——男女生賽讀——齊讀
2引讀課文2～4節(jié)，在語(yǔ)境中隨機(jī)識(shí)記生字：了、空。
3當(dāng)小貓看到媽媽釣著了兩條大魚(yú)時(shí)，它會(huì)怎么想，又是怎么說(shuō)的？
�。�1）展開(kāi)想像，練習(xí)說(shuō)話：小貓心想： 。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好小貓說(shuō)的話，配上動(dòng)作，提示“真氣人”后面是感嘆號(hào)，讀出生氣的語(yǔ)氣。演讀——品讀——齊讀。
4貓媽媽聽(tīng)了小貓的話后，是怎么教育小貓的？
�。�1）指導(dǎo)讀好貓媽媽的話，師隨機(jī)小結(jié)：做事要一心一意
�。�2）此時(shí)此刻，小貓聽(tīng)了媽媽的話，它會(huì)怎么做？
�。�3）自由組合說(shuō)一說(shuō)，也可以配上動(dòng)作演一演。
四總結(jié)全文，復(fù)習(xí)鞏固
1齊讀全文，回歸整體。
2游戲復(fù)習(xí)，鞏固詞句。
3指導(dǎo)描摹“了、條、廣”。
語(yǔ)文優(yōu)秀教案11
一、教材依據(jù)：語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課（世說(shuō)新語(yǔ)二則第一則）《期行》
二、教學(xué)目標(biāo)：1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠(chéng)信是為人處世的重要原則。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。
三、教學(xué)重點(diǎn)：1、個(gè)別重點(diǎn)詞句的翻譯。2、誠(chéng)信在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義。
四、教學(xué)難點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀和感悟文本。
五、教學(xué)方法：活動(dòng)型閱讀教學(xué)法。
六、課時(shí)安排：1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
（一）、情境創(chuàng)設(shè)：
1、講故事：《狼來(lái)了》。
2、討論：這個(gè)故事告訴了我們什么？
3、引入：我們探討一篇關(guān)于“誠(chéng)信”話題的文章——《期行》。
（二）、學(xué)法引導(dǎo)：
1、清除障礙，順暢朗讀。
2、理解字句，整體感知。
3、復(fù)述故事，推究?jī)?nèi)涵。
4、審美評(píng)價(jià)，勇于創(chuàng)新。
（三）、組織探究：
活動(dòng)1、清除障礙，順暢朗讀。
�。�1）互動(dòng)求助，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）合理停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
A、教師范讀：（學(xué)生劃停頓符號(hào)“／”）
B、分組朗讀：（糾正其讀音與停頓的不當(dāng)之處）
C、全班齊讀，教師點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)2、理解字句，整體感知。
�。�1）生生互動(dòng)，理解詞句。
�。�2）整體理解：逐句理解，積累文言詞語(yǔ)。
�。�3）梳理情節(jié)：
這是一篇文言小說(shuō)，開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各寫了什么？
開(kāi)端：期行不至，太丘舍去。
發(fā)展：客問(wèn)元方，怒罵太丘。
高潮：元方反駁，無(wú)信無(wú)禮。
結(jié)局：客慚下車，元方不顧。
活動(dòng)3、復(fù)述故事，推究?jī)?nèi)涵。
（1）小組復(fù)述：組長(zhǎng)復(fù)述，其余同學(xué)補(bǔ)充。
�。�2）探究：故事告訴我們什么？
�。�3）小結(jié)：誠(chéng)信是立世之本，我們都應(yīng)當(dāng)講究誠(chéng)信。
活動(dòng)4、審美評(píng)價(jià)，勇于創(chuàng)新。
�。�1）人物評(píng)價(jià)：你喜歡或者不喜歡哪一位？為什么？談?wù)勀愕?想法。
�。�2）情境體驗(yàn)：假如你是太丘，回來(lái)知道故事里的情況，你會(huì)怎樣做？假如你是元方，父親回來(lái)后，你將怎么做呢？假如你是故事中的友人，太丘回來(lái)后你又將怎么做呢？
�。�3）感悟討論：學(xué)習(xí)本文，你懂得了什么或你明白了什么？
（四）、結(jié)束：
同學(xué)們，今天我們的合作很成功，但愿我們明天的合作更精彩。請(qǐng)以“誠(chéng)信”為話題寫一首詩(shī)歌或短文。
語(yǔ)文優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生看看課本，說(shuō)說(shuō)上學(xué)見(jiàn)聞，讓學(xué)生初步感受校園生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.準(zhǔn)確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛(ài)和向往，培養(yǎng)學(xué)生參與校園生活的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.結(jié)合課本第一頁(yè)的圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的入學(xué)教育，看一看圖上的小朋友都在做什么，使小朋友對(duì)新的生活充滿熱情和向往，懂得小學(xué)生應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范。
2.認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。(旨在充分調(diào)動(dòng)孩子的感官，積極地體驗(yàn))
摸一摸：光滑細(xì)膩;聞一聞：紙墨清香;翻一翻：圖文并茂。
在學(xué)生愉快好奇地體驗(yàn)時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)小朋友知道語(yǔ)文書(shū)里有許多生動(dòng)有趣的故事，優(yōu)美的兒歌和漂亮的插圖。語(yǔ)文書(shū)是許多叔叔、阿姨勞動(dòng)的成果，是我們學(xué)習(xí)的朋友、幫手，要愛(ài)護(hù)它，書(shū)皮不弄破了，頁(yè)角不弄卷了。將來(lái)要比一比，哪些小朋友的書(shū)愛(ài)護(hù)得好。
3.認(rèn)識(shí)目錄、課次、課題和課文、生字表以及書(shū)的頁(yè)碼。(讓小朋友了解基本常識(shí)，為今后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)
過(guò)渡：現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課：上學(xué)去。(板書(shū))
二、觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)說(shuō)話(從情景入手，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣)
1.引導(dǎo)小朋友觀察掛圖，(多媒體動(dòng)畫(huà)或書(shū)上插圖均可)圖上畫(huà)了些什么?
2.鼓勵(lì)孩子們大膽地表達(dá)自己的看法。知道圖上畫(huà)了上學(xué)路上，小朋友背著書(shū)包高高興興去上學(xué)，見(jiàn)到了同學(xué)，正招手問(wèn)好呢!(教師應(yīng)該給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子響亮地說(shuō)話，說(shuō)清楚完整的話，說(shuō)自己想說(shuō)的話，尊重孩子獨(dú)特的想法。)
三、朗讀課文
1.老師范讀。(范讀3遍，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣)
第一遍范讀，教學(xué)生拿書(shū)、看書(shū)的姿勢(shì)(兩手把書(shū)放直，離眼一尺遠(yuǎn))。
第二遍范讀，要求學(xué)生跟著老師讀書(shū)的語(yǔ)速指著每一個(gè)字認(rèn)一認(rèn)。
第三遍范讀，要求學(xué)生一邊看書(shū)，一邊認(rèn)真聽(tīng)讀(聽(tīng)準(zhǔn)讀音，學(xué)會(huì)停頓，老師注意讀的語(yǔ)速)。
2.老師領(lǐng)讀。(領(lǐng)讀3—4遍)
領(lǐng)讀時(shí)，要注意由句到文，讓學(xué)生和文字多見(jiàn)面。
引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)老師領(lǐng)讀時(shí)都是在有“，”和“。”的地方停一停的。
3.指名讀。
請(qǐng)會(huì)讀了的小朋友起來(lái)讀一讀，如果小朋友不會(huì)讀，老師再范讀一遍，請(qǐng)小朋友模仿老師朗讀。
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀，及時(shí)幫助小朋友糾正方言。教師的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
特別要從以下幾方面引導(dǎo)：
(1)特別要表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確、不丟字、不加字、聲音響亮的學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
(2)引導(dǎo)學(xué)生保持正確讀書(shū)的姿勢(shì)，堅(jiān)決糾正頓讀、唱讀等現(xiàn)象。
(3)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)別人讀時(shí)仔細(xì)看書(shū)、認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。
4.同桌讀，互讀互聽(tīng)互評(píng)。
小朋友剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)朗讀，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，遇到逗號(hào)、句號(hào)停一停，聲音響亮，就可以了。
四、作業(yè)
把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.請(qǐng)小朋友讀一讀課文，能背的背一背。
2.說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽對(duì)自己朗讀的.評(píng)價(jià)。
二、認(rèn)讀生字
1.引出生字：小朋友們很聰明，課文讀得很準(zhǔn)確，既不丟字，也不加字，碰到“小豆芽”和“小圓圈”還停一停，現(xiàn)在課文里面有幾個(gè)生字寶寶要來(lái)和你們交朋友了。
2.逐個(gè)出示生字(可用課件，也可以用生字卡)：上，學(xué)，書(shū)，包，早，個(gè)。小朋友，讓我們和這些生字寶寶打個(gè)招呼吧(喊出每個(gè)字的字音)。
3.老師帶讀生字。
4.指名認(rèn)讀生字，并有目的地問(wèn)一問(wèn)：“你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?”
注意從以下幾方面引導(dǎo)：
(1)對(duì)能夠用拼音認(rèn)讀生字的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激發(fā)其他孩子學(xué)拼音的興趣。
(2)對(duì)能夠在生活中認(rèn)字的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子做生活中的有心人。
(3)對(duì)通過(guò)讀課文記住生字的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，告訴孩子們上課專心讀書(shū)是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.在課文中找出生字。
教師帶著小朋友們一起圈生字(黑板上或課件演示)，并小結(jié)方法：我們一句一句地讀課文，邊讀邊圈，發(fā)現(xiàn)生字寶寶就給它輕輕地畫(huà)個(gè)圈。
把畫(huà)出的生字讀一讀，不會(huì)的問(wèn)一問(wèn)周圍的同學(xué)。
6.把課文流利地讀一讀。
三、積累詞語(yǔ)
1.幫生字寶寶找朋友。
生字寶寶認(rèn)識(shí)了這么多新朋友特別高興，它們現(xiàn)在想請(qǐng)你們給它們幫個(gè)忙，幫它們找?guī)讉�(gè)朋友，它們交了朋友就會(huì)變成法力無(wú)邊的魔法師，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?(讓學(xué)生充分地說(shuō)，老師指導(dǎo))
2.找出課文中生字寶寶的朋友，畫(huà)上“____”，并讀一讀，記一記。
上學(xué) 書(shū)包 學(xué)校 同學(xué)
四、背誦課文
1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準(zhǔn)確，最流利。
2.自由背一背課文。
3.指名背誦，評(píng)出“背書(shū)大王”。
五、作業(yè)
把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)，并認(rèn)一認(rèn)生字表中的6個(gè)生字。
語(yǔ)文優(yōu)秀教案13
教學(xué)要求：
1、讀懂例文(片斷)，從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。
2、遷移運(yùn)用《明天，我們畢業(yè)》一文表情達(dá)意的方法完成作業(yè)。
3、通過(guò)寫作，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。
2、通過(guò)具體事例，表達(dá)對(duì)學(xué)校老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備:寫有討論題的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
習(xí)作7 第一、二教時(shí) 總第95、96教時(shí)
一、談話導(dǎo)人
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過(guò)對(duì)一幕幕往事的回憶，真切地表達(dá)了自己對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的`情感所打動(dòng)，同時(shí)也勾起我們對(duì)往事的回憶。再過(guò)一個(gè)月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，也一定有許多心里話要對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)。今天，我們就來(lái)寫一篇話別的作文。
板書(shū)課題:話別 —— 寫給……
二、引導(dǎo)審題
1、看到文題，你先想一下，你的心里話要對(duì)誰(shuí)說(shuō)。
2、把題目補(bǔ)充完整。
3、認(rèn)真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個(gè)人。
4、討論小結(jié):這就是說(shuō)文章要有個(gè)明確的中心。此外，要注意是"話別"，所以要表達(dá)出真情實(shí)感。
三、學(xué)習(xí)例文
1、怎樣把你的意思表達(dá)出來(lái)，又要有真情實(shí)感呢?我們光看文章的片斷，這是吳小亮寫給傳達(dá)室沈伯伯的，我們來(lái)看看他是怎樣寫的?
2、自讀例文，思考下列問(wèn)題:
(1)例文主要寫了哪些事?
(2)從這幾件事中，可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人?
(3)文章表達(dá)了作者對(duì)沈伯伯怎樣的思想感情?
(4)聯(lián)系例文和課文《明天，我們畢業(yè)》，思考:該用怎樣的方法來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感呢?
3、討論交流自學(xué)情況。教師相機(jī)板書(shū):
表達(dá)真情實(shí)感 具體事例 典型場(chǎng)景
4、教師總結(jié):例文抓住沈伯伯為"我"送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動(dòng)表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛(ài)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者眷戀沈伯伯的真情實(shí)感。
四、指導(dǎo)選材
l、同學(xué)們己經(jīng)想好了要寫給誰(shuí)了，請(qǐng)大家再再回顧一下：在6年的學(xué)習(xí)生活中這個(gè)人給你留下什么深刻印象?有具體的事例嗎？你準(zhǔn)備選擇哪些事例來(lái)表達(dá)你的感情?
2、同桌討論、交流。
3、指名說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備選擇哪些事例或場(chǎng)景來(lái)表達(dá)你對(duì)這個(gè)人的眷戀之情。
4、集體評(píng)議，教師點(diǎn)撥。
五、完成習(xí)作
1、學(xué)生寫作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
2、指名讀習(xí)作，集體評(píng)議，指導(dǎo)修改。
3、謄寫習(xí)作。
語(yǔ)文優(yōu)秀教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.注意積累帶有“木”字旁的字和重疊詞。
2.積累描寫植物形態(tài)的優(yōu)美詞語(yǔ)。閱讀知識(shí)短文，豐富知識(shí)。
3.通過(guò)猜謎語(yǔ)，了解關(guān)于植物的更多知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片
教學(xué)流程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
今天有個(gè)愛(ài)吹小喇叭的小客人要和我們一起學(xué)習(xí)，請(qǐng)你猜出它的名字，“小喇叭，掛籬墻，噠嘀噠，向上爬�！保ù蛞环N植物）你猜猜是誰(shuí)？怎么猜出來(lái)的。牽牛花吹著小喇叭向小朋友問(wèn)好，要帶小朋友去游玩。牽牛花說(shuō)，在游玩中可有很多問(wèn)題等著你們，那你們還去嗎？那我們就出發(fā)吧，閉上眼睛，睜開(kāi)眼睛，我們已經(jīng)到了樂(lè)園的門口，讀出樂(lè)園的名字。
二、練一練
牽�；ㄒ葞覀�?nèi)テ呱庥?xùn)練場(chǎng)，這里可是困難重重，如果信心不足，現(xiàn)在退出還來(lái)得及。（有信心）（你們是聰明的小勇士，讓我們一起加油�。。�
1.首先讓我們來(lái)找朋友
請(qǐng)你讀讀訓(xùn)練場(chǎng)的小狐貍教練為我們出的第一題。你讀懂了什么？
木字旁家族成員可多，你們動(dòng)筆試試，看誰(shuí)找的朋友多。爭(zhēng)取把字寫得工整美觀。寫好的自己讀一讀。同桌互相檢查一下，看看他寫的字是否正確。如果他寫得不對(duì)你可要幫幫忙。怎么樣，誰(shuí)愿意把你寫的字說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。瞧，我們?yōu)槟咀峙哉伊诉@么多朋友。你們可真了不起。
2.我們已經(jīng)順利通過(guò)了第一項(xiàng)考驗(yàn)，接著進(jìn)入第二項(xiàng)交朋友。你們一定會(huì)收獲更多的。
現(xiàn)在快動(dòng)筆試試，比比誰(shuí)連得快。誰(shuí)想到前面連。請(qǐng)你也把每一對(duì)朋友的名字讀出來(lái)吧。
3.馬上就要離開(kāi)七色光訓(xùn)練場(chǎng)了。快看，有一對(duì)詞語(yǔ)朋友手拉手，不舍得讓我們走，看看是誰(shuí)，仔細(xì)----仔仔細(xì)細(xì)讀讀這對(duì)朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、日積月累
看著這一幅幅美麗的.畫(huà)面，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容。
在七色光的積累園中也有一些詞語(yǔ)，認(rèn)字的小朋友自己讀讀。同桌互相讀讀，我想聽(tīng)小朋友讀，想聽(tīng)小朋友有感情地讀，女生讀讀，男生讀讀，請(qǐng)小朋友輕聲讀讀，把這些詞語(yǔ)記在心里。
像這樣描寫景色的詞語(yǔ)還有很多，你還知道嗎？請(qǐng)小朋友回去后把這些詞語(yǔ)寫到積累本上，這樣你的詞語(yǔ)寶庫(kù)一定會(huì)越來(lái)越豐富的。
四、猜謎
在積累園的旁邊有個(gè)謎語(yǔ)宮，要請(qǐng)愛(ài)猜迷的小朋友進(jìn)去，誰(shuí)想去？那讓我們一同去看看。
一進(jìn)門就有個(gè)謎語(yǔ)，自己讀讀，猜猜。你是怎么猜出來(lái)的。請(qǐng)你們帶著動(dòng)作再讀一讀。
語(yǔ)文優(yōu)秀教案15
目標(biāo)：
1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。
2、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。
3、啟發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生們了解自然，熱愛(ài)自然，尊重自然。
一、 導(dǎo)入。
白居易（772～846）字樂(lè)天，號(hào)香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下邽（今陜西渭南）。晚年官太子少傅，謚號(hào)文，世稱白傅，白文公。
錢塘湖是西湖的別名，它是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來(lái)，寫西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì)。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。這首詩(shī)以即景寓情見(jiàn)長(zhǎng)，寫詩(shī)人騎馬瀏覽中所見(jiàn)到的西湖早春風(fēng)光，使人覺(jué)得生意盎然，如親見(jiàn)一般，真不愧為名篇。
二、初讀熟悉全詩(shī)：
1、聽(tīng)錄音，要求學(xué)生們正音正字；
2、生齊讀；正音正字
3、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）
4、師范讀，學(xué)生們思考：a、劃出壓韻的字；b、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)？c、找出其中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn)。
三、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。
問(wèn)：詩(shī)人是騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了“游蹤”，但詩(shī)里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來(lái)。試誦讀全詩(shī)兩遍，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)
問(wèn)：我們說(shuō)這首詩(shī)寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來(lái)的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色。“初平”，寫春水初生，略與堤平�！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。
頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的'歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱；燕是春的信使，已開(kāi)始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。
頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。（按：這是總問(wèn)，以下再逐句問(wèn)。）
問(wèn)：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)為什么說(shuō)“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。
問(wèn)：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。)為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”。(余寒猶在，鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng)。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰(shuí)家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見(jiàn)也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥(niǎo)兒。
問(wèn)：哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了?（“最愛(ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。）
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