一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案合集15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案,歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案1
一、背景知識(shí)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。交際一詞告訴我們,口語(yǔ)交際教學(xué)必須是在一種雙向互動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)的。在語(yǔ)文教學(xué)中,我們要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),利用教材優(yōu)勢(shì),抓住課堂這一陣地,面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法。借助師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式創(chuàng)造一種動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)氛圍,既促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高,又能讓學(xué)生在自主的語(yǔ)言環(huán)境中暢所欲言,豐富想象才能,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
二、學(xué)情分析
本課口語(yǔ)交際的內(nèi)容是我們的畫。文中的插圖上畫著一群小朋友正在創(chuàng)作、討論自己的畫,準(zhǔn)備舉辦一個(gè)畫展。他們?cè)诘脑跇?gòu)思,有的在向別人介紹自己的畫,還有的正充當(dāng)小評(píng)委,認(rèn)真地評(píng)說著別人的畫。畫面色彩鮮艷,動(dòng)感及強(qiáng)。對(duì)于以形象思維占主導(dǎo)地位的孩子們,這樣的畫面有助于激發(fā)學(xué)生參加交流作品的欲望,從而讓他們能發(fā)比較自主的態(tài)度投入本課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力,鼓勵(lì)他們大膽、積極地投入到交際活動(dòng)當(dāng)中。
三、教學(xué)理念
1、為學(xué)生營(yíng)造自我展示的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情,讓學(xué)生有話想說。教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為,興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)的重要途徑之一。當(dāng)學(xué)生能對(duì)所從事的活動(dòng)產(chǎn)生興趣,就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地從事自己的活動(dòng)。在比一比,賽一賽的過程當(dāng)中,在游戲中既享受到了玩的歡樂,也發(fā)展了自己的`口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、注重指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的方式方法,讓學(xué)生有話會(huì)說。從社會(huì)學(xué)角度講,課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過程。每一堂課都為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供了用武之地,語(yǔ)文課上尤其如是。首先,教師要做好示范引導(dǎo)工作,使學(xué)生學(xué)會(huì)說話的基本技巧。在孩子說話訓(xùn)練過程中,要注意培養(yǎng)他們良好的說話習(xí)慣,如:說話要完整、連貫;不要使用方言,要盡量使用普通話;說話時(shí)要自然、大方、有禮貌等。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:能講清楚自己畫了什么和作畫時(shí)的想法;培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣,會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、過程與方法:能積極參加討論、敢于發(fā)表自己的意見并樂于發(fā)表自己的看法。既要培養(yǎng)學(xué)生善于提問,又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽,還要讓他們學(xué)會(huì)以自己的方式作出評(píng)價(jià)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:聽、說認(rèn)真,說話發(fā)言準(zhǔn)確、清晰,說話通順流暢,態(tài)度大方。
五、教學(xué)板塊:
、迩稍O(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、以爭(zhēng)當(dāng)小神筆導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。請(qǐng)學(xué)生拿出自己課前畫好的畫,和小畫家比一比。
2、出示小小金話筒,說說誰(shuí)能當(dāng)上班里的金話筒。
3、教師出示自己的畫并向?qū)W生介紹自己的畫,請(qǐng)學(xué)生都來當(dāng)當(dāng)金話筒,向老師提問,評(píng)一評(píng)老師的畫。通過這一環(huán)節(jié)為學(xué)生做出交際、互動(dòng)的示范。
、娑嘞蚧(dòng),獲得提高。
1、以四人小組為單位,互相介紹自己的畫,認(rèn)真地評(píng)一評(píng)別人的畫。在學(xué)生交流的過程中,教師要注意進(jìn)行指導(dǎo)。
2、請(qǐng)配合較出色的一個(gè)小組上臺(tái)展示,在學(xué)生當(dāng)中再次強(qiáng)化示范作用。
3、在大組或全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流,以無計(jì)名投票的方式請(qǐng)學(xué)生評(píng)出今天的小神筆和金話筒。
、缯故境晒,拓展延伸。
將小神筆所畫的畫張貼在宣傳窗中,請(qǐng)金話筒當(dāng)小小解說員,向前來參觀的同學(xué)或家長(zhǎng)介紹這些畫。使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力自然地延伸到課外。
六、教學(xué)特色:
1、精心創(chuàng)設(shè)交際情境。在這一課的口語(yǔ)交際當(dāng)中,教師根據(jù)孩子們好勝的心理特點(diǎn),營(yíng)造了爭(zhēng)當(dāng)小神筆和爭(zhēng)當(dāng)金話筒這一競(jìng)賽的氛圍,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情。
2、努力實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。有的口語(yǔ)交際聽、說雙方互動(dòng)很明顯,有的不很明顯,有的不明顯。在本課的設(shè)計(jì)中,教師設(shè)計(jì)了雙向互動(dòng)甚至是多向互動(dòng)的交流過程,重交往而輕獨(dú)白,讓孩子們真正動(dòng)了起來。
3、多給學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在本課教學(xué)中,教師所設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重引導(dǎo)學(xué)生參與交際。介紹自己的畫、評(píng)價(jià)別人的畫、做小小金話筒等,不僅在課堂上讓學(xué)生有說話的機(jī)會(huì),還將交際的環(huán)節(jié)延伸到了課外,使學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二·我們的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)二,一上語(yǔ)文園地二,希望對(duì)你有幫助!
一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案2
[內(nèi)容簡(jiǎn)析]
《看畫識(shí)字真有趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(語(yǔ)文S版)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌,第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外,文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。
[設(shè)計(jì)理念]
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律,本課主要采用直觀形象的教學(xué)手段,讓學(xué)生看畫識(shí)字,在情境中識(shí)字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2.能認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字,并能組詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書寫"上、月、日、馬",并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確書寫4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。
教具準(zhǔn)備 圖畫(各種動(dòng)物、象形字演變過程的彩圖等);識(shí)字、音節(jié)卡片。
[教學(xué)時(shí)間]
[教學(xué)過程]
一、圖畫引入,激發(fā)興趣。
1.出示太陽(yáng)、月亮、馬、魚畫面,讓學(xué)生說說:圖上出現(xiàn)的是什么?
2.出示象形字:日、月、馬、魚讓學(xué)生猜一猜,并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?
師講解:這是古代人用于記錄事物的符號(hào),是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
3.導(dǎo)入新課。
二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生自由看拼音讀課文:注意讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。
2.用"○"和"△"。分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字,再反復(fù)拼讀。
3.同桌之間互相讀讀:互相糾正讀音。
4.指名讀課文,糾正讀音。
5.讓學(xué)生遮住拼音,自己自由讀課文:看看是否能讀準(zhǔn)字音。
6.出示課文(去掉拼音部分),老師檢查學(xué)生的朗讀情況。
。1)讓學(xué)生讀句子。
(2)讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。
7.小結(jié)表?yè)P(yáng)。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字
貼出1個(gè)會(huì)認(rèn)字和2個(gè)生字。
1.師:大家還記得學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟嗎?生:①讀準(zhǔn)音;②記住形;③組詞解意;④認(rèn)真書寫。
2.小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟小組合作學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字(會(huì)認(rèn)字不要求學(xué)生會(huì)寫)
3.集體學(xué)習(xí)。師:火、日、月這三個(gè)漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎?生:①日是整體認(rèn)讀音節(jié),請(qǐng)跟我讀……②日是翹舌音,請(qǐng)跟我讀……
……
師:同學(xué)們真棒,能讀準(zhǔn)字音。那么,有什么好辦法記住這些漢字呢?
生A:我有個(gè)好辦法,可以記住日字,把口字加一橫就是日;
生B:我有個(gè)好辦法,可以記住月字,目字的最后一橫去掉就是月……
生C:老師,我有個(gè)意見,月字的第一筆是撇,而目字的第一筆是豎……
……
師:同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字,而且認(rèn)真觀察。下面,我們來給這些漢字找找朋友。
生給會(huì)認(rèn)字和生字組詞。
師:同學(xué)們對(duì)這些漢字朋友不僅能讀準(zhǔn)音、記住形,還能給它們找到許多朋友。下面,老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫,生唱筆畫,一起說說每筆在田字格的位置。
最后,學(xué)生描描寫寫生字。(在這個(gè)過程中,老師要巡視學(xué)生的寫字情況,包括筆畫是否寫對(duì)、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等)。
。3)師生互評(píng)共賞。(寫得好的給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),不足之處及時(shí)指出、糾正)
四、做游戲,鞏固學(xué)會(huì)的字。
1.找朋友
放音樂《找朋友》,學(xué)生在音樂聲中,手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。
2.猜字游戲。
生:日字加一橫是個(gè)什么字……
3.總結(jié)。
通過活動(dòng)和游戲,鞏固識(shí)字,生動(dòng)有趣,學(xué)生樂學(xué)樂記。
一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案3
一、教材分析
《畫雞》這篇課文是一首古詩(shī)。通過對(duì)一只大白公雞的描繪,表達(dá)了作者對(duì)公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩(shī)以“畫雞”為題,從繪畫的角度寫“公雞”,通過描繪的過程,贊美公雞的美麗和貢獻(xiàn),培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩(shī)共四行兩句,分兩層。第一層(1~2行),具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3~4行),點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí),我抓住古詩(shī)的特點(diǎn),以讀貫穿始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物的外表;二是通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語(yǔ)言的能力。
二、學(xué)情分析
這一階段的學(xué)生已開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音l,能夠借助漢語(yǔ)拼音試讀程度適合的文章,能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題,并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字,會(huì)寫3個(gè)字。
2、學(xué)生能理解詩(shī)意,能背誦全詩(shī)。
3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂趣,加深理解字與拼音的關(guān)系。其中,學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字詞。
四、設(shè)計(jì)理念:
主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看,學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的'主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,即“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。
五、教學(xué)流程:
(一)引入:
首先,我以看圖說話的方式導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對(duì)公雞的了解和認(rèn)識(shí)?從而揭示課題并板書課題:畫雞。這時(shí)我用拼拼音的方法,讓學(xué)生試讀生字,拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對(duì)拼音的注意。接著,通過引導(dǎo)激勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,另一方面以拼音為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字詞,并順利過渡到試讀古詩(shī)。
(二)初讀古詩(shī),趣學(xué)生字
1、指導(dǎo)試讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字:
1)讓學(xué)生試讀古詩(shī),初步運(yùn)用拼音來學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩(shī),相互幫助學(xué)習(xí)生字。
2)用手指著書,跟著錄音讀古詩(shī)。從而喚起學(xué)生的有意注意,幫助學(xué)生記憶字形、位置,糾正字音。
3)檢查,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4)小老師帶讀,利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異,讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,滿足不同層次學(xué)生的需求。
5)同桌合作,相互讀。因?yàn),這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。
6)師生接讀,這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。
7)全班齊讀
8)分組比賽讀
2、教學(xué)生字詞:
1)縮小語(yǔ)境,提出詞語(yǔ)。
2)再?gòu)脑~中抽出生字。
3)靈活運(yùn)用生字卡片,通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動(dòng),使單個(gè)生字反復(fù)多次,不斷與學(xué)生見面,激發(fā)學(xué)生興趣,動(dòng)靜結(jié)合,最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。
4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,對(duì)生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。
例如:a、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個(gè)字,有十撇。
b、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。
c、數(shù)筆畫。萬:一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。
d、看實(shí)物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。
e、找朋友。戶:“尸”字上面加一點(diǎn),就是“戶”字。
f、出示生字,多種方法識(shí)字(指名讀,齊讀,開火車讀,領(lǐng)讀)
g、給生字戴帽子:拼音作帽子,找準(zhǔn)生字給戴上。
總之,通過以上多種形式,大面積,分層次的聽讀、識(shí)字活動(dòng),較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的整體記憶,發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí),利用拼拼音的方法和無意識(shí)的識(shí)字作用,達(dá)到識(shí)字的目的。
(三)再讀古詩(shī),整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩(shī),說一說知道了什么。
2、學(xué)生一邊說,教師一邊歸納并板書。
樣子:頭上紅冠
大公雞 顏色:滿身雪白
打鳴:一叫門開
3、出示表格練習(xí)(口答)
4、突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖,教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式,學(xué)生情感得到了熏陶,入情入境,從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。
(四)、品詞賞句,感悟詩(shī)情
1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠,滿身雪白。)
(1)出示圖片,讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞,你們?cè)谌粘I钪新犚娺^大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實(shí)際想一想:大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)(3)說一說這句詩(shī)的大意。(4)體會(huì)大公雞的勤勞:這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
(五)、感情朗讀,背誦古詩(shī)
因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),大多已經(jīng)將古詩(shī)背誦會(huì)了,所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。
(六)、回讀古詩(shī),完成作業(yè)
1、按古詩(shī)原文填空。
不敢輕言細(xì)語(yǔ),一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞,看誰(shuí)畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩(shī),左下角寫上自己的名字。
(七)、課外延伸,積累語(yǔ)言
選擇一種動(dòng)物,介紹它的樣子,從而將課堂延伸至課外,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,并促進(jìn)了學(xué)生間,學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流、溝通。
一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案4
教材簡(jiǎn)析:
本課的內(nèi)容比較抽象,但對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力有很大的作用。要讓作業(yè)富有游戲形式,但必須將基本方法和要求滲透于造型游戲之中,使學(xué)生在愉快的造型游戲中自然的接受到美術(shù)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
。、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺。
。、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語(yǔ)言。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語(yǔ)言來表達(dá)自己對(duì)觸覺的獨(dú)特感受,發(fā)展視覺表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際觸摸對(duì)對(duì)象產(chǎn)生知覺,自覺地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸,進(jìn)而產(chǎn)生新的表現(xiàn)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備各種表現(xiàn)身體觸覺的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具。實(shí)物投影儀
學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。
教與學(xué)活動(dòng)的過程:
活動(dòng)一:
“你來猜猜我?guī)У氖鞘裁?”游戲,選一位同學(xué)將自己帶來的東西裝到布袋里,另外一位同學(xué)將手伸到袋子里,說說自己摸到的東西的觸覺感受,從而引導(dǎo)大家判斷出袋子里裝的是什么。
活動(dòng)二:
想想如何描繪表現(xiàn)出剛才的觸覺。
通過實(shí)物投影儀展示表現(xiàn)觸覺的大師作品,讓學(xué)生了解運(yùn)用各種造型語(yǔ)言表現(xiàn)觸覺的方式,激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望。
活動(dòng)三:
由學(xué)生表述自己的觸覺,教師實(shí)際操作示范各種用筆方法,做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現(xiàn)不同的觸覺
活動(dòng)四:
鼓勵(lì)學(xué)生自己選用不同的工具、材料、通過畫、拼貼等造型手段表現(xiàn)出自己對(duì)不同觸覺的感受。
在活動(dòng)過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽自由的表現(xiàn),通過多次實(shí)踐,力爭(zhēng)表現(xiàn)出對(duì)某一種觸覺的獨(dú)特感受。
引導(dǎo)學(xué)生上訪設(shè)法突破平面的繪畫形式,將繪畫與制作結(jié)合起來。
活動(dòng)五:
作業(yè)完成后展示在教室里,又學(xué)們互相猜一猜對(duì)方畫的是什么觸覺。
收拾與整理。
課后拓展:
引導(dǎo)學(xué)生回家與家長(zhǎng)一起做一些觸摸實(shí)物的游戲,并與家長(zhǎng)一起感覺與表現(xiàn),提高造型語(yǔ)言的`應(yīng)用能力。
教學(xué)評(píng)價(jià):
。、是否積極地參與造型游戲。
。、能否將繪畫與其他造型方法結(jié)合運(yùn)用。
札記:
這一課的作業(yè)效果好的出乎我的意料,有的學(xué)生雖然在用語(yǔ)言表達(dá)自己的觸覺時(shí)不夠到位,但卻能用生動(dòng)的繪畫語(yǔ)言將其表現(xiàn)出來。如:一位平時(shí)不太愛說話的學(xué)生運(yùn)用不同節(jié)奏的的波浪線表現(xiàn)出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺,雖然不是觸覺,但這種感覺卻是人人都有過的,但一般人沒有用繪畫形式來表現(xiàn)的。還有“燙得直跳”、“心怦怦跳”等感覺,孩子們表現(xiàn)得都很好。這說明本課的教學(xué)目的已達(dá)到,學(xué)生已能運(yùn)用造型語(yǔ)言來表達(dá)自己對(duì)觸覺的獨(dú)特感受,發(fā)展自己的視覺表達(dá)能力。
一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
2.能正確朗讀課文
教學(xué)過程:
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)
1.教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
(1)上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),聽仔細(xì)了(范讀課文)
(2)學(xué)生動(dòng)腦筋猜
(3).出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。
2.仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1.提出自學(xué)要求,自己讀一讀這首古詩(shī),帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?
2.學(xué)生自讀課文。
3.指名試讀,正音:色、近、驚
三、對(duì)照?qǐng)D畫,再讀課文
1.看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?
2.指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)
3.請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,說明這首古詩(shī)主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。
四、講讀課文,理解詩(shī)意畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品
(一)講讀第一、二行
1.看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?
2.想一想:我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們?cè)诮幝牐瑫?huì)聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)
3.小結(jié):這幅畫畫得太像了,把山和水都畫得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫,還是真正的山水景色呢?為什么?
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。
(二)講讀第三、四行
1.想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的`,為什么?
2.要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會(huì)怎么樣呢?
3.教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
4.指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、指導(dǎo)書寫畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品
1、出示“人、火、文、六”齊讀
2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置
3、老師范寫,學(xué)生認(rèn)真看
4、學(xué)生描紅,練寫
一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,能正確讀寫“叮囑、準(zhǔn)確、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”,練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
2.有感情的朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段;
3.理解課文內(nèi)容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果;
4.學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與理解重點(diǎn)詞句的方法,養(yǎng)成讀書時(shí)畫出重點(diǎn)詞句的習(xí)慣。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,了解課文大意。
2.學(xué)生自學(xué)生字、詞。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
。ǔ鍪緱钐覍(shí)物或圖片)同學(xué)們,你們知道這是什么水果嗎?這節(jié)課,我們就來學(xué)一篇與楊桃有關(guān)的課文。(板書:畫楊桃)看到這個(gè)題目,你們想知道什么?
1.齊讀課題。
2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
。1)誰(shuí)畫楊桃?
。2)怎樣畫楊桃?
(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?
(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?
二、初步感知,了解內(nèi)容
老師出示思考題,讓學(xué)生帶著問題讀書:
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。
2.利用查字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3.課文主要講了一件什么事?
4.課文中還有哪些地方不理解,提出來。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.指讀生字詞。
2.指讀課文。
本文講了一件什么事?
3.你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
想當(dāng)然:憑主觀想象,認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容,父親經(jīng)常叮囑“我”,看見一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要憑主觀想象,畫走了樣。
四、質(zhì)疑
提出不懂的問題。(常識(shí)性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。)
五、布置作業(yè)
l.熟記生字新詞。
2.正確、流利地讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察,善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實(shí)事求是,一切從客觀實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,獨(dú)立思考,善于從事物中得到啟發(fā),進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。
2.練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
3.熟讀課文。
教學(xué)過程
一、明確目標(biāo)
作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事,其中包含著一個(gè)道理,究竟是什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、逐段深入理解課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段,指名讀。
提問:
。1)這個(gè)自然段告訴了我們什么?(板書 是……就……不要)
。2)“想當(dāng)然”是什么意思?你能不能舉個(gè)例子說說什么叫“想當(dāng)然”?
。3)指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二至三自然段,指名讀。
提問:
這兩個(gè)自然段講了什么?討論:
(1)第二自然段分為幾層?
。2)找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的?(重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。)
①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。
②出示投影片,一橢圓形帶棱的楊桃。
③實(shí)物演示,讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。(讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子,幫助他們理解課文內(nèi)容。)
、苷f出作者把楊桃畫成五角星的原因。
⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫?(這是通過提示,幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。)
讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來講。(再一次加深理解。)
3.學(xué)習(xí)第四至六自然段
默讀第四至六自然段。
。1)出示討論題:
①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣?后來又有什么變化?
、跒槭裁磿(huì)有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫下來。
。2)指導(dǎo)朗讀,注意語(yǔ)氣的'變化。
。3)用上“因?yàn)椤浴闭f一說同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化?(進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。)
4.學(xué)習(xí)第七自然段,自由讀這一自然段。
提問:
。╨)老師的話里共有幾句話?
。2)前兩句告訴了我們什么?
。3)舉例子說說怎么就叫角度不同,樣子不一。(板書角度不同,樣子不一。)
。4)同一事物,當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí),應(yīng)該怎樣做?
。5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受別人影響。)
在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上,再讀,并試著背誦。
5.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,齊讀。
提問:
(1)老師和父親的話哪些地方相似?
(2)為什么說老師和父親的話對(duì)我來說一生受用?(板書:一生受用)
(3)父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),應(yīng)當(dāng)怎么做?(板書要……不要,是……就)
誰(shuí)能用“要……不要”說一句話?
三、總結(jié)全文
1.當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了,要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛,要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做,能使我們每個(gè)人一生都得到好處,我們要牢記這個(gè)道理。
2.齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。
板書設(shè)計(jì):
5、畫楊桃
父親: 是……就……
老師: 角度不同 樣子不一
要……不要…… 是……就……
我: 一生受用
教案點(diǎn)評(píng):
這篇課文蘊(yùn)含的道理深刻,和同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活也很接近。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例抓住這一特點(diǎn),首先以實(shí)物導(dǎo)入新課,讓學(xué)生也自己觀察楊桃的外觀,看看他們能不能有什么發(fā)現(xiàn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書,在書中尋求解決問題的方法,在解決問題的同時(shí)再讀書,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。第一課時(shí)做好了“讀”的鋪墊后,在第二課時(shí)教師步步設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生更深的進(jìn)入課文,去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。整體說來,設(shè)計(jì)比較嚴(yán)謹(jǐn),思路清晰,不過在第一課時(shí)設(shè)計(jì)的有些簡(jiǎn)單,學(xué)生書讀的不透。
一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)走之底和斜刀頭2個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合,感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)中描繪的景色,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí),本課第一課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ),引入詩(shī)句。
1、同學(xué)們愛猜謎語(yǔ)嗎?今天我們來猜一個(gè)謎語(yǔ)。(燈片出示謎語(yǔ))學(xué)生先讀后猜。
2、我們?cè)賮聿乱粋(gè)。(燈片出示一幅畫,畫上有山、水、花、鳥,并題寫詩(shī):“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!保┐蠹铱吹搅耸裁矗
3、(燈片圈出“山、水、花、鳥”四個(gè)字)會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎?(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀,再抽讀。)
4、這是一幅畫,學(xué)生讀詩(shī)題,老師板書課題。
5、現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī),正確識(shí)字。
1、(燈片出示自讀要求)先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,你會(huì)認(rèn)哪些字呢?讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn),請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來,借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分朗讀:同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了,一定要教同桌多讀幾遍。
3、指導(dǎo)朗讀,糾正字音。
(1)你們都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)愿意讀給大家聽?
。2)想聽聽老師是怎么讀的嗎?(示范讀)
。3)誰(shuí)來說說老師是怎么讀的?(燈片出示朗讀節(jié)奏)請(qǐng)你跟我畫一畫朗讀節(jié)奏。
。4)請(qǐng)你跟我這樣讀。(教讀,自讀,抽讀,帶讀,齊讀)
三、熟讀成誦,感知大意。
1、同學(xué)們朗讀得很棒,我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧,我們來比一比誰(shuí)背誦得最快。
2、學(xué)生自由背誦。
3、教師抽背,表?yè)P(yáng)背誦得好的同學(xué),鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。
4、(燈片出示第一二句)同學(xué)們,“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲”這句是什么意思呢?(引導(dǎo)學(xué)生說)
。1)這兩句里,有兩對(duì)反義詞,你能勾出來嗎?(燈片出示反義詞遠(yuǎn)近,有無)
。2)色,你是怎樣記住這個(gè)字的?這個(gè)字的偏旁叫刀字頭。(燈片出示刀字頭),請(qǐng)你跟我說一說,刀字頭,刀字頭。撇,橫撇,刀字頭。
。3)你平時(shí)看到的景象也是“近聽水無聲”嗎?這里為什么說近聽水無聲呢?因?yàn)檫@里說的是——畫!
5、(出示最后兩句詩(shī)),讀“春去花還在,人來鳥不驚”,這兩句又什么意思呢?
。1)這兩句里有一對(duì)反義詞,你能勾出來嗎?(燈片出示反義詞:去,來),你知道的反義詞還有哪些?(學(xué)生說)我也搜集了一些反義詞(出示燈片),請(qǐng)你跟我讀一讀。
演一演下面幾組反義詞,然后再說一說,讀一讀。
來——去。找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演,體會(huì)“來、去”的相反意思。
高——矮。通過兩個(gè)學(xué)生的比較,體會(huì)“高、矮”的意思。
遠(yuǎn)——近。哪里和我們近,哪里和我們遠(yuǎn)?通過說說,體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思。
白——黑。什么東西白,什么東西黑呢?找學(xué)生說說現(xiàn)實(shí)生活中的例子。體會(huì)“黑、白”的意思。
早——晚。找學(xué)生說說知道的例子,體會(huì)“早、晚”的意思。
。2)這兩句詩(shī)說的是什么意思呀?
(3)我們平時(shí)看到的景象也是“春去花還在,人來鳥不驚”嗎?那為什么這樣說呢?因?yàn)椤@是一幅畫!畫里的.花兒不會(huì)謝,鳥兒不會(huì)飛走。
6、總結(jié)引導(dǎo):我們游覽時(shí),看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚”呢?(引出課文題目。)
四、鞏固生字,書寫生字。
1、認(rèn)讀生字。
同學(xué)們,現(xiàn)在,這些生字寶寶離開了課文,你還知道嗎?現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲吧!這個(gè)游戲叫“青蛙跳傘”,生字寶寶出來,請(qǐng)你使勁喊他的名字。(開始游戲)
2、我們?cè)偬淮伟!不過這次的玩法和上次不一樣,我們的玩法是,請(qǐng)你喊出生字寶寶的反義詞。(開始游戲)
3、游戲真好玩!現(xiàn)在請(qǐng)翻書67頁(yè),我們一起來寫字吧。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察、跟著書空,書寫四個(gè)生字。
5、講評(píng)學(xué)生寫的字。
五、布置作業(yè)。
1、請(qǐng)你把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽。
2、預(yù)習(xí)第7課《大小多少》
一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案8
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.了解古詩(shī)大致意思,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩(shī)的情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
[設(shè)計(jì)理念]
培根說:“讀詩(shī)使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī),品味古詩(shī),探究其趣味,以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充實(shí)起來,“靈秀起來”。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)的人本思想,意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的尊重。教學(xué)中,應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會(huì)有靈性。課堂上,我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩(shī)句,自由選擇喜歡的方式讀書,引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)汲取、學(xué)會(huì)欣賞,從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識(shí)的共享和心靈的震撼。中國(guó)文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動(dòng)性,催化了學(xué)生情感,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
應(yīng)把握“古詩(shī)誦讀”這一課型教學(xué)的尺度,即重點(diǎn)是識(shí)字和熟讀成誦,一定要讓學(xué)生自己多讀,要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,要把每行詩(shī)讀通順,要讀好整首古詩(shī)直至能熟讀成誦。學(xué)生主要通過多讀和結(jié)合看圖,以及教師適當(dāng)?shù)脑?shī)意描述,了解古詩(shī)的大致意思,感悟詩(shī)的意境美。教師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩(shī)境,讓學(xué)生通過多讀體會(huì)美、欣賞美、評(píng)價(jià)美,以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級(jí)小朋友,自我約束能力差,老師如若引導(dǎo)不當(dāng),會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此,課堂上把游戲寓于教學(xué)中,可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
如本節(jié)課開課的猜謎語(yǔ)游戲,識(shí)字過程中的開火車、猜字的游戲等等,讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,感受學(xué)語(yǔ)文的樂趣。
[教學(xué)過程]
一、激發(fā)興趣,情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們都猜過謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜?
(學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語(yǔ)的游戲)同學(xué)們真聰明,老師也請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)(出示古詩(shī)),它是一首謎語(yǔ)詩(shī)(板書:古詩(shī)誦讀),今天我們一起來學(xué)習(xí),學(xué)完古詩(shī),你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字
1.請(qǐng)大家翻開書92頁(yè),自由讀詩(shī),注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
2.(出示小黑板)這六個(gè)字你們會(huì)認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧!
3.誰(shuí)想讀給大家聽一聽?(學(xué)生自主選擇讀宇,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)
4.讀得很好,去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧1
5.猜字游戲:老師藏一張字卡在身后,讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮,在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)
三、再讀古詩(shī),讀通詩(shī)句
1.生字讀得這么好,相信大家再讀古詩(shī)時(shí)一定能把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通,自己在下面讀一讀。
2.同座互讀、評(píng),指名全班讀、評(píng)。
3.全班齊讀。
四、品讀詞句,領(lǐng)悟詩(shī)境
1.學(xué)生自由讀詩(shī),選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同座聽。
2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:
“遠(yuǎn)看山有色”,演示“山”的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?
“近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述:嘩嘩的流水從山間流出,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的`水)。那么,這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述:春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述:枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?
3.四行詩(shī)都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩(shī)連起來讀一讀。
練讀,指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。
4.讓學(xué)生猜出謎底:畫。(板書課題,齊讀)說說是怎么猜出來的。
五、積累詩(shī)句,熟讀成誦
1.學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩(shī)吧!
(小組合作多種形式練讀)
3.小組學(xué)習(xí)成果展示。
4.熟讀成誦。(背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)
六、課外延伸,再現(xiàn)情境
1.師:(充滿激情地)這首詩(shī)可真有趣呀,短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背詩(shī),激發(fā)喜愛朗讀古詩(shī)的情感。)
2.回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī),如果猜對(duì)了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并搜集更多古詩(shī)參加下周班級(jí)開展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。
一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案9
【教學(xué)目的】
1、鞏固7個(gè)生字,掌握“有. 無”“遠(yuǎn). 近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩(shī)的意思,并猜出謎底。
3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
山水畫一幅,小鳥。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
1、以前我們學(xué)過謎語(yǔ)嗎?背背看,對(duì),背的是謎面,那謎底是什么?
2、今天我們?cè)賮韺W(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī),詩(shī)的名字叫“畫”(板書)。
3、出示畫。
二、導(dǎo)入新課
1、師:老師這兒也有一張畫,是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的.山水畫。
2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩(shī)的前兩句。
、派绞鞘裁搭伾?(先請(qǐng)前排一位學(xué)生說,再請(qǐng)后排一位學(xué)生說。)遠(yuǎn)看也看得清楚,我們戶外活動(dòng)時(shí),很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?
、茷槭裁催@兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢?(因?yàn)檫@是“畫”)
⑶聽山上流水的聲音,仔細(xì)聽。
、热绻骄畔ネ妫穆曇袈牭玫絾?水聲音是怎么樣的,學(xué)學(xué)看。
、煽,這兒的水從那么高的山上流下來,聲音是很大的,可我們都聽不見,為什么呢?(因?yàn)槟鞘钱?)
三、朗讀指導(dǎo)
1、這兩句詩(shī)里,有兩對(duì)意思相反的詞,請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找,用筆把它們?nèi)Τ鰜,指名回答?/p>
2、看,聽,都是可以做出動(dòng)作來的。
山和水,都在大自然中找得到。
3、古代的詩(shī)人很講究用詞的,看上下句,有一對(duì)反義詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,名詞對(duì)名詞,多整齊。
4、看手勢(shì),朗讀。
(手勢(shì)打高,語(yǔ)調(diào)升高,手勢(shì)打低,語(yǔ)調(diào)放輕,把詩(shī)的美念出來。)遠(yuǎn)看/山有色,近聽/水無聲。
四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?
2、春天來了,桃花還開嗎?秋天,桃花、迎春花還在不在?冬天呢?
3、那為什么這兒春天過去了,桃花還是開著呢?(是畫!)
4、出示小鳥:
、胚@里有只小鳥,你用手扇扇它,小鳥怎么啦?
⑵害怕了,你用一個(gè)字來說是什么?
、恰绑@”就是心里害怕了,所以是豎心旁,左邊一個(gè)北京的“京”,左義右聲,這樣的字,被稱為什么字?(形聲字)。
⑷請(qǐng)一位學(xué)生走至畫前)請(qǐng)你用手扇扇,小鳥驚嗎?為什么不驚?
、烧(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導(dǎo):
、殴糯脑(shī)很講究用詞,這后兩句詩(shī)也不例外,名詞對(duì)名詞,春去花還在,人來鳥不驚。
、瓶词謩(shì)朗讀后兩句。(手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng),語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng),手勢(shì)起伏加大,語(yǔ)調(diào)快。)
⑶朗讀全文。
、缺痴b全文。
五、小結(jié)
這首詩(shī)的謎底是什么呢?(畫)詩(shī)抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn),寫得很美,也寫得很整齊。
六、寫字指導(dǎo)、講評(píng)
重點(diǎn):色、聲、無、驚。
一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字,兩個(gè)部首“豎彎勾”、“橫折彎勾”理解文中的反義詞。會(huì)認(rèn)讀11個(gè)字。
2.能正確.、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)中描繪的景色,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。感受美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn):
。保攸c(diǎn):識(shí)字。寫字和朗讀
。玻y點(diǎn):了解詩(shī)意。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖
課時(shí)安排:兩課時(shí)
課型:新授
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入
同學(xué)們,老師帶來一幅掛圖(出示掛圖),看看這幅畫上畫了些什么?(板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方看出是春天?
1、同學(xué)們,日常生活中看見過“山、水、花、鳥的'情景嗎?那老師問你幾個(gè)問題,請(qǐng)想好后回答
(1) 如果從從遠(yuǎn)處看山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流,從近處聽會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過了開花季節(jié)就會(huì)怎樣?(看不到花)
(4) 鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會(huì)怎么樣?(鳥會(huì)飛走)
小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師學(xué)習(xí)課文
板書:1。畫
二、 分散識(shí)字
1、試讀課文
A 自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。
B 找出生字并圈出來,多讀幾遍記住字音。
C 誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽一聽(指名讀)
D 愿意讀的站起來一起讀。
2. 問題引路,學(xué)文識(shí)字
。琳(qǐng)一位同學(xué)站在教室最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色)
B請(qǐng)一位同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲)為什么人走近了聽,還是聽不到水聲?
。谜(qǐng)一名同學(xué)說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是什么時(shí)候開的?(春天)為什么春天已經(jīng)過去,花還沒謝?(板書:春去還在)
D請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?它會(huì)不會(huì)飛走?(板書:人來不驚)
。虐颜n文再讀一遍,圈出的生字同桌讀一讀,互相當(dāng)小老師。
。常柟叹毩(xí)
A試讀全文,小組檢查朗讀,班上朗讀比賽。
。聶z查生字(卡片,指名讀)
。蒙陬^組詞語(yǔ)
。恼J(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎彎勾”、“橫折彎勾”和偏旁“走之”
三、集中識(shí)字
。弊詫W(xué)課文
A自讀課文B小組讀課文
。矊W(xué)習(xí)字詞,讀音說義
。林该x課文
。聨熍湟糇x課文,生表演,加深記憶
。瞄_火車、指名、做游戲讀生字(卡片)
。恼f說不懂的問題,集中討論解決。(小組)
E齊讀課文,試著背誦(以板書的山、水、花、鳥四個(gè)字為線索來背)
四、課堂練習(xí):開火車每人一句背誦課文。
五、小結(jié):這節(jié)課你知道了什么?能說一說嗎?
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.指名背誦課文
。舱掖顧n背詩(shī)句,說詩(shī)意。(一人背一人說)
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)“豎彎勾”、“橫折彎勾”。
2、分析字形。(說說是怎么記的)
3、師范寫,出示帶有田字格的小黑板,師邊說邊寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“豎彎勾”、“橫折彎勾”!岸、“七”、“無”豎彎鉤中的“豎”都在豎中線起筆。同學(xué)們?cè)谡n本剩余格中寫。師巡視指導(dǎo)。
三、認(rèn)識(shí)反義詞
1、學(xué)生自己找出課文中意思相反的詞。同桌交流。(師板書:遠(yuǎn)---近、去——來)
2、你還知道那些意思相反的詞?誰(shuí)來說一說。自由發(fā)言,師訂正。
四、課堂練習(xí):
在田字格本上寫本課的生字,每個(gè)字寫4遍。
五、拓展延伸:
課外收集謎語(yǔ),開展猜謎活動(dòng)。
六、小結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首謎語(yǔ)古詩(shī)和很多意思相反的詞你們都能背上來。真聰明!在以后的學(xué)習(xí)中也有很多意思相反的詞和更多的知識(shí),希望同學(xué)們留心學(xué)習(xí),多多識(shí)記,語(yǔ)文水平會(huì)大大提高。
板書設(shè)計(jì):
畫
遠(yuǎn)看山有色,
近聽水無聲.
春去花還在,
人來鳥不驚.
反義詞:遠(yuǎn)——近
有——無
去——來
一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說出詩(shī)句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,掌握有——無,遠(yuǎn)——近等反義詞。
3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近,有-無,來-去)
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),聽仔細(xì)了(范讀課文)
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜
c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。
2、仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1、提出自學(xué)要求,自己讀一讀這首古詩(shī),帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀,正音:色、近、驚
三、對(duì)照?qǐng)D畫,再讀課文
1、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?
2、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)
3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,說明這首古詩(shī)主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。
四、講讀課文,理解詩(shī)意
。ㄒ唬┲v讀第一、二行
1、看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?
2、想一想:我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們?cè)诮幝,?huì)聽見什么聲音?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)
3、小結(jié):這幅畫畫得太像了,把山和水都畫得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫,還是真正的山水景色呢?為什么?
4、扮演詩(shī)人,遠(yuǎn)看山,近聽水。
a、指名扮演詩(shī)人,到教室后面看畫中的山,問:現(xiàn)在你看這畫中的山,有沒有看到它的顏色?
b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c、教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,課文指景色)
d、指名扮演詩(shī)人,到畫前聽聽流水:?jiǎn)枺懵牭搅魉腵聲音了嗎?為什么?
e、小結(jié):因?yàn)槭钱,所以說聽聽——(水無聲)
f、教學(xué)遠(yuǎn)近:遠(yuǎn)近是一組反義詞,說說怎樣能記住這兩個(gè)字;無聲是什么意思;無的反義詞是什么?
g、教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。
。ǘ┲v讀第三、四行
1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?
2、要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會(huì)怎么樣呢?
3、指名扮演詩(shī)人,走近畫,做趕鳥的動(dòng)作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4、教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、資料
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生閱讀。
3、學(xué)生匯報(bào)。
七、說話訓(xùn)練,評(píng)價(jià)交流。
1、資源準(zhǔn)備:課件中的說話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生表達(dá),教師評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)為主)
八、小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
九、作業(yè):
在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。
一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案12
1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“”“”。
2了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
二、教材說明
本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。讀讀這首詩(shī),使人仿佛看到了詩(shī)中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。
教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀,認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身感受大自然的美。
2準(zhǔn)備一幅山水畫。
(二)認(rèn)字、寫字
1認(rèn)字
學(xué)生在初讀課文時(shí),要求他們借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,利用生字卡片,通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn),注意容易讀錯(cuò)的字音,如“色”的聲母是平舌音,“聲”“春”的聲母是翹舌音,“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯(cuò),就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。
學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識(shí)了一些漢字,教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“還”!啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁,學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后,讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外,要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。
2?寫字
本課要求會(huì)寫的四個(gè)字,筆畫都比較簡(jiǎn)單,可在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們把字寫勻稱!叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交*處偏左一點(diǎn)起筆!盎稹币笇(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順,第四筆“捺”從豎中線和橫中線交*處起筆。
(三)詞句
要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩(shī)句,然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說的是什么意思,再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物,讓學(xué)生思考:詩(shī)中說“山有色”,那么山會(huì)是什么顏色?流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音,為什么詩(shī)中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學(xué)生弄清詩(shī)句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己理解第三、四行詩(shī)句與畫上內(nèi)容的關(guān)系,然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀,說一說為什么這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底是畫。
詩(shī)中有幾對(duì)反義詞,要指導(dǎo)學(xué)生通過比較,理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反,是比較來說的?梢耘e例說明,如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn),小英的家離學(xué)校近”,讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。
(四)朗讀、背誦
1學(xué)生理解詩(shī)意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。
遠(yuǎn)看/山/有色,
近聽/水/無聲。
春去/花/還在,
人來/鳥/不驚。
朗讀的形式要多樣,可以自由讀,分組讀,指名讀,還可以教師引讀,如“遠(yuǎn)看——,近聽——,春去——,人來——”。
2在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”,回憶詩(shī)句的順序和內(nèi)容,自己先小聲試背,再齊背,最后指名背。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1把“我會(huì)說”中六對(duì)反義詞做成頭飾,給學(xué)生戴在頭上,在“找朋友”音樂伴奏下跳舞,做找朋友的.游戲。
2布置學(xué)生回家找謎語(yǔ),課后開展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)說得多,猜得對(duì),并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位,評(píng)出優(yōu)勝者,然后在全班比賽,評(píng)出優(yōu)勝小組。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)指導(dǎo)看圖
先讓學(xué)生整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。
(二)理解詩(shī)句
讓學(xué)生借助拼音讀熟詩(shī)句,然后啟發(fā)他們說說每行詩(shī)的意思。最后完整地讀一讀,說出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底,并說說是怎么猜出來的。
(三)創(chuàng)設(shè)情境
指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”。小詩(shī)人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開!彼肿鲒s鳥的動(dòng)作,大家一齊說:“人來鳥不驚!
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦
(五)復(fù)習(xí)鞏固字詞
1用生字詞卡片檢查字詞讀音。
2做反義詞找朋友的游戲。
(六)指導(dǎo)寫字
一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2.會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
3.知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫,理解每句詩(shī)的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.能理解每句詩(shī)的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)句的意思
教學(xué)過程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)愿意說一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?(學(xué)生說,學(xué)生猜)。老師說一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么?看誰(shuí)聽得準(zhǔn),猜得對(duì)!斑h(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎?我們學(xué)完這篇課文,你就會(huì)知道的。
二、看圖。
1.出示圖:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫了些什么?
2.請(qǐng)同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩(shī)是怎么寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。
2.畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準(zhǔn)確。
4.指名讀課文,大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。
1.先讓學(xué)生識(shí)記生字,識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義。
2.同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的?
3.請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人:獨(dú)體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢(shì)記憶,左右手心相對(duì),左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。
色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。
無:獨(dú)體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤!盁o”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先認(rèn)識(shí)“ ”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的.字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風(fēng)。
聽:認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。
4.抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1.讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
2.在書上描紅。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫”和“春”兩個(gè)字。
4.其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5.學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
六、學(xué)習(xí)詩(shī)句,理解意思。
1.學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。
(1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句,邊看圖邊思考,這兩行詩(shī)句的意思是什么?
(2)指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠(yuǎn) 山 有色 近水 無聲
。3)讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。
“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。
。4)認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會(huì)看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會(huì)發(fā)出什么聲音?那么詩(shī)中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎?(畫)
(5)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。
2.學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。
。1)總體學(xué)法:
、僮x詩(shī)句,對(duì)照?qǐng)D,說說這兩行的大致意思。
、谙胂朐(shī)句中是怎樣寫畫中的山和水的。
、勐(lián)系實(shí)際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩(shī)句與畫的聯(lián)系。
。2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
。3)小組內(nèi)互相說一說。
。4)指名說說對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。
。ù禾煲呀(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去 花 還在 來 鳥 不驚
。5)聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況?
。ù禾爝^去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時(shí),鳥一定會(huì)飛走的。)
。6)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。
3.朗讀全首詩(shī)。
。1)在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
遠(yuǎn)——近 來——去 有——無
。2)找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。
花——鳥 山——水 聲——色
4.結(jié)合板書練習(xí)背誦。
。1)自己練習(xí)背誦。
。2)同桌互背。
。3)指名背誦。
板書設(shè)計(jì):
14.畫
遠(yuǎn) 山 有色
近 水 無聲
去 花 還在
來 鳥 不驚
一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案14
課型新授課:課時(shí)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、會(huì)寫“人、七、兒、無、九”5個(gè)字;
3、學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)。
預(yù)習(xí)模塊
預(yù)學(xué)設(shè)計(jì):
自己讀讀52頁(yè),找出認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字。
問題生成:
讀音不規(guī)范的地方很多。
展示模塊
一、猜謎語(yǔ)
1、提問:頭戴小紅帽,身穿大白袍。走路搖擺擺,游泳穩(wěn)又快-----鵝。
大家一起背誦詠鵝。
2、提問:千條線,萬條線,落在水里看不見-----雨。
二、朗讀課文,并識(shí)字。
1、先將黑板上的10個(gè)字認(rèn)讀一下,仔細(xì)觀察這些字,有沒有哪個(gè)字的`一部分你認(rèn)識(shí)呢?然后領(lǐng)讀課文。
2、解讀意思:
遠(yuǎn)看山有色:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,山上綠色青蔥;
近聽水無聲:走進(jìn)了,卻聽不到流水嘩啦啦的聲音;
春去花還在:春天過去了,花兒沒有凋謝,還在開放;
人來鳥不驚:人走近了,鳥不會(huì)驚走。
------------------畫。
3、教師領(lǐng)讀第二遍,然后圈起要認(rèn)識(shí)的字,然后找2個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀,然后自己閱讀。
4、黑板重點(diǎn)字領(lǐng)讀5遍,然后自己讀一遍,寫2遍拼音。
三、會(huì)寫“人、七、兒、無、九”5個(gè)字
老師示范人、七、兒、無、九的寫法:
與之前的區(qū)分:八:撇低捺高,撇捺不接觸;
入:撇低捺高,撇捺接觸;
人:撇高捺低;
學(xué)習(xí)筆畫:豎彎鉤和橫折彎鉤
學(xué)習(xí)兒、無、九
教一個(gè)字學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字,每教完2個(gè)后,老師檢查,再練習(xí)5遍。
復(fù)習(xí)模塊拓展提高性練習(xí):
找到課本53頁(yè)的反義詞
檢測(cè)性練習(xí):
1、找到下列字的拼音,將序號(hào)填到括號(hào)里:
10個(gè)字
2、
無字共幾筆?第三筆是?
九字共幾筆?第二筆是?
板書
課后反思優(yōu)點(diǎn):注重孩子興趣發(fā)展
不足:生字詞不熟練
改進(jìn)思路:在后面的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。
一年級(jí)語(yǔ)文《畫》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,能找出字與畫的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)小話筒。
4.練習(xí)口頭組詞,豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字,知道字與畫的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
圖卡、字卡
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的`去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!
二、比較字與圖,找關(guān)系
請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)照起來看,說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)
過渡:我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字,多么不簡(jiǎn)單!像這樣的漢字還有很多,請(qǐng)大家看圖猜字。
1.出示圖卡:
2.學(xué)生猜字。
3.猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)日和土
1.出示圖卡:
2.啟發(fā):太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?
3.讀字。
4.學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。
五、課中休息找朋友
8人舉圖片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo),口頭組詞
1.出示小話筒,講要求,教兒歌。
小話筒,嘴邊放,比比誰(shuí)的聲音最洪亮。
2.練習(xí)口頭組詞。
發(fā)一字開花卡,學(xué)生練習(xí)組詞。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字,發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè),增加一個(gè)花瓣,比比誰(shuí)的花瓣多。
附:板書設(shè)計(jì)
山 水
月 火 田 石
日 土
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