【精華】小學(xué)語文教案集合9篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識字,將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,分為三個部分:第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識字學(xué)詞認(rèn)識事物,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面,以及祭掃革命烈士時莊嚴(yán)肅穆的情景,讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo):初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo):學(xué)會本課9個生字,其小田字格上的1個生字只識不認(rèn)識“手字旁”;理解山生字組成的詞語。
【教學(xué)重點、難點】認(rèn)識9個生字,能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片、投影片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題:識字1(齊讀)
二、初步看圖,讀韻文
1.觀察書上的圖,看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動,人們在這些節(jié)日里做些什么。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞
1.出示第一幅圖,觀察說話。
(1)小朋友,圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡:餃子]
(2)過春節(jié)了,親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀,這叫什么呢?[相機出示詞卡:拜年]
2.出示第二幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,民間習(xí)慣在這天掃墓。
。3)清明節(jié)這天,少先隊員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士,這就是掃墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。
四、指名讀生字詞,齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形?纯磼靾D,想想字義
六、教師檢查自學(xué)情況,并加以指導(dǎo)
七、小結(jié)
八、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖,記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順,
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5-讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字,
6.教師巡視,糾正姿勢不正確的學(xué)生。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“掃、拜、墓”的筆順書空
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.出示第三幅圖,觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?機出示詞卡:粽子]
2.出示第四幅圖,觀察說話:
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?教師介紹“中秋節(jié)”。
(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機出示詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫:“團(tuán)圓”[相機出示詞卡:團(tuán)圓]
(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認(rèn)讀、正音。
如:“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。
3.小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語,你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓,吃月餅)
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫,檢測效果
1.說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書田字格里的生字。
4.在(習(xí)字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認(rèn)讀課后詞語。
6.在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語,檢測效果,及時反饋。
識字
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品;第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物;第三組詞語介紹了三種竹制品;第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀,押韻上口,便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時也增長了知識。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo):養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
智育目標(biāo):1.學(xué)會奉課12個生字,其中田字格上的3個生字只識不寫;理解由生字新詞。
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
【教學(xué)重點、難點】
1.學(xué)會本課12個生字,能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片、投影片。
【教學(xué)時間】
三課時。
第一課時
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字,而本課還通過形近偏旁 的比較來識字。板書課題:識字3(齊讀)
二、初步看圖,讀韻文
1.觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一),復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
。1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
。2)復(fù)習(xí)“木字旁”。
。3)“禾”的古文字像什么?
。4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。
四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞
出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的)
3.出示詞卡:桌椅
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[秧苗]
5.秋天到了,秧苗長大成熟結(jié)出果實,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望占,金燦燦的一大片,好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢,[相機出示詞卡:稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的`農(nóng)作物叫什么呢?[出示詞卡:莊稼]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁,(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史,你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。
八、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖,記憶“柳、秧”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.觀察書上的圖,看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二),復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
2.指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞
出示掛圖,學(xué)習(xí)生字同。
1.這些都是竹制品,你能洗出它們的名稱嗎?
2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡:茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機出示詞卡:菠蘿]
4.有一種春天開的花,葉子呈淡綠色的,聞起來有一股淡淡的香味,你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡:蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭,(因為這些制品都是竹子做成的,大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導(dǎo)書寫
1.指名說“籃、筐”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
寫詞語,檢測效果,
二、指導(dǎo)讀韻文
1.按要求歸類讀。
。1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?
。2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀讀背背,積累詞句。
2、閱讀文章,完成練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力,受到美的熏陶。
3、做小導(dǎo)游,培養(yǎng)學(xué)生大大方方、有順序、講清特點的能力;培養(yǎng)認(rèn)真聽話,適時提問的聽話的能力;培養(yǎng)對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生的能力,表達(dá)對校園生活的熱愛之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:在學(xué)習(xí)“讀讀背背”之前,積累一些自己喜歡的對聯(lián);在“口語交際”課前,了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝,也可以去景點觀察真正的導(dǎo)游員是怎么介紹的。
教師準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝的`圖片和錄像資料。
三、課時安排:4課時
四、教學(xué)過程:
第一課時
(讀讀背背、閱讀)
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們最近又積累了哪些對聯(lián)?交流。
二、完成“讀讀背背”。
1、讀讀。
。1)自由朗讀“讀讀背背”的文字,讀通順,不認(rèn)識的地方可以查字典。
。2)誰來讀聽聽?
。3)在小組內(nèi)讀。
2、這些句子讀來朗朗上口,讓我們來背背。
用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。
3、豐富積累。
展示課外積累。
三、完成“閱讀”。
1、我們一起來欣賞一描寫云南風(fēng)景名勝的文章《大理三塔》,齊讀閱讀要求。
2、學(xué)生自學(xué),完成閱讀要求。
(1)看圖,用自己喜歡的方式朗讀文章,遇到不認(rèn)識的字、不理解的地方自己想辦法解決。
。2)小組交流:大理三塔是什么樣子的?
。3)指名匯報。
(4)把自己喜歡的部分背下來。先自由練習(xí),再指名背誦。
第二課時
。ǹ谡Z交際)
一、收集資料。
課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料(包括文字、圖片、音像)。小組交流,豐富積累,為上課做準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課,明確任務(wù)。
1、我們家鄉(xiāng)有不少的風(fēng)景、名勝,你們能給前來參觀的客人當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?
2、怎樣才能當(dāng)好這個導(dǎo)游呢?讀讀要求,說說你知道了什么。
3、交際,弄明白本次口語交際的要求。
三、介紹風(fēng)景,抓住特點。
1、小組內(nèi)介紹:
2、全班交流。
3、情境模擬:模仿導(dǎo)游介紹景點。
第三課時
。(xí)作指導(dǎo))
一、談話導(dǎo)入,明確要求。
二、選定景物,指導(dǎo)觀察。
1、你打算寫學(xué)校里的哪一處景物?說說這處景物。同學(xué)評議。
2、怎樣才能按順序、說具體?再去觀察。
3、小組觀察,教師指導(dǎo)。
。1)寫一處景物的組成一組,觀察交流。
。2)師參與每一組中去觀察交流指導(dǎo),引導(dǎo)想像:這些景物能讓你想到什么?
三、再次交流,完成初稿。
第四課時
(習(xí)作評改)
一、交流習(xí)作。
1、將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽,也可以介紹佳句。
2、說說你喜歡誰的作品。
二、明確評改要點。
1、好文章是改出來的。想把文章改好嗎?
2、回憶本次習(xí)作提示,說說我們在習(xí)作修改時重點該注意哪幾點?
。1)按一定順序。
。2)內(nèi)容具體。
。3)加上自己的想像。
三、全班講評例文。
1、指名讀例文。
2、說說值得你學(xué)習(xí)的地方。
四、小組再次交流習(xí)作,互相修改。
五、生隨意找自己信任的同學(xué)交流修改。
六、謄抄習(xí)作。
五、教學(xué)后記:
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1引導(dǎo)學(xué)生品位精彩詞句,感受細(xì)致逼真的心理、動作描寫。
2理解故事寓意并得到啟示。
3積累文言詞語并進(jìn)行適當(dāng)歸納。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生品位精彩詞句,感受細(xì)致逼真的心理、動作描寫。
教學(xué)難點:
理解故事是對那些徒有外表、實質(zhì)虛弱無能的人的諷刺。
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入:
同學(xué)們的記憶里,一定珍藏著許多成語。今天,請大家說說你所知道的帶有動物的成語。(學(xué)生發(fā)言)今天我們會學(xué)習(xí)一個成語:黔驢技窮,它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。讓我們一起學(xué)習(xí)這篇寓言,看它講的究竟是怎樣的一個故事。
二初讀文章,正音正字。
1散讀課文,借助工具書以及書下的注釋,讀準(zhǔn)字音。
慭(yìn)駭(hài)遁(dùn)狎(xía)(hǎn)
2聽錄音,再現(xiàn)故事情景。
(1)聽錄音,注意停頓和注音。
。2)散讀。探究
3請一位學(xué)生朗讀,其他同學(xué)點評。
4全班齊讀。
三再讀文章,復(fù)述內(nèi)容。
1結(jié)合書下注釋讀懂課文并嘗試復(fù)述課文,小聲讀并翻譯。
落實好重點字詞:船:用船。蔽:隱藏。窺:偷看。稍:漸漸地。慭慭然:小心謹(jǐn)慎的樣子。遁:逃走。且:將要。噬:咬。異能:特殊的本領(lǐng)。習(xí):習(xí)慣。狎:親近而不莊重。計:盤算。蹄:踢。去:離開。
2交流。(哪位同學(xué)講一講這個故事呢?)
四深入文本,品讀字詞。
1驢是“龐然大物”,但“止技此耳”,它有哪些“技”?“止”表明什么?
“鳴”和“蹄”是驢的技能,“止”是只不過的意思,表現(xiàn)出驢看起來很強大,其實沒什么本領(lǐng)的實質(zhì)。
2“虎”是怎樣逐漸認(rèn)識、對待驢的?圈劃描寫虎的心理活動和動作的關(guān)鍵詞句,抓住字詞,品讀批注。
“蔽”“窺”勾畫出虎既好奇,又害怕的心情。
“駭”“遁 ”進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理。
“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”、“蕩倚沖冒”寫虎一再試探,處處可見虎的生性大膽和工于心計。
“跳踉大(口闞)”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”,寫出了虎的果斷、干脆利落,志滿得意的情態(tài)。
五質(zhì)疑研讀,把握寓意。
1大家在朗讀的過程中不知有沒有發(fā)現(xiàn)本文題目是《黔之驢》,可是文中寫驢的卻只有寥寥幾筆,寫虎的卻筆墨很多,那題目為什么不是《黔之虎》呢?
盡管文中寫虎的筆墨非常多,從開始的畏驢,到中間的察驢,再到最后的吃驢都寫了,但這些變化過程均是圍繞著對驢的'觀察和反應(yīng)作出的。課文的主題是驢而非虎,課文的寫法是以虎襯驢,本文寫了虎的謹(jǐn)慎精明,也就暗寫了驢的麻木、愚蠢。因而題目應(yīng)該用“黔之驢”,而不能用“黔之虎”。
2寓言,或諷刺或有明顯的教訓(xùn)意義,用借此喻彼、以小見大的手法,將大的道理隱藏在小的故事之中,讓讀者去領(lǐng)悟。
黔驢技窮這個成語比喻什么情況?齊讀p133比喻說理的知識卡片。
3小結(jié):寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,常常有諷刺或勸戒的性質(zhì)。黔之驢是個龐然大物,卻只有“一鳴”,“蹄之”兩種防身之技,是一個虛有其表、實際無能的事物。老虎:在沒有弄清對方底細(xì)之前,存有成懼心理;它謹(jǐn)慎小心,善于觀察,反復(fù)試探,在摸清驢子的底細(xì)以后,反應(yīng)迅速,行動靈活,大膽果斷地攻擊對方要害,立即致敵于死命,是一個機智、勇敢的形象。作者只不過借驢的形象,通過寓言這種形式(用假托的故事或自然物的擬人手法)來諷刺了那些徒有外表、實質(zhì)虛弱無能的人。
六布置作業(yè):
1積累實詞:“船”、“蔽”、“窺”、“遁”、“噬”、“狎”、“計”等詞的含義,并進(jìn)行歸納。(如詞類活用,一詞多義等)
。沧髡呓梵H諷刺了生活中怎樣的人?寫一段150字左右的讀后感。
3從虎的身上我們能夠得到什么啟示?寫一段150字左右的讀后感。
(1必做,2、3二選一)
七板書:
黔之驢
柳宗元
虎 驢
懼 龐然大物
識
吃 技止此耳
黔驢技窮:諷刺徒有外表、實質(zhì)虛弱無能的人
精明愚蠢
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過品評語言文字及聯(lián)系生活實際,理解“有時,彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展。
2、體會理解學(xué)生的頑強及智慧的退讓,有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文篇末點睛和對比的寫法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(3—4)
1、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里,有大自然留下的一個謎,(板書:山谷中的謎)你們知道是什么嗎?指名答
2、通過昨天的學(xué)習(xí),你能迅速從課文中找到它的謎底嗎?(補充板書:底)指名用書上的話回答。
原來是因為雪松有一種特殊的本領(lǐng)(板書:雪松)。揭開這謎底的人是誰呢?(板書:旅行者)
3、那么,今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者,通過這篇記載著智慧的文字(板書:課文)走進(jìn)加拿大魁北克這條神奇的山谷,靠近那充滿智慧的雪松,一起去探索生存的智慧吧!那我們背起行囊出發(fā)吧。R讀課題)
二、精讀課文
1、明確小組自學(xué)要求:(2)
。1)師:這樹,這人,這文,無不充滿著智慧,個小組可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況有選擇的去探究,可以選擇他們中的一個、兩個、甚至把他們綜合自來共同探究都可以,讓我們?nèi)テ纷x、去批注、去思考,一會我們來比比誰的背囊中采集到的智慧最多。
。2)各小組討論確定研究內(nèi)容,以及需要的大概時間
。3)班內(nèi)簡單交流時間
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí):(10)
讀文、批注、找收獲、談體會;
教師巡視指導(dǎo)
3、班內(nèi)交流自學(xué)所得(20)
。1)交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲:
根據(jù)學(xué)生的.回答教師適時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫雪松的語句。
(2)討論、交流、理解旅行者的話中蘊涵的智慧
a:根據(jù)學(xué)生的回答,適時指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個旅行者的話。
b:根據(jù)學(xué)生的回答,教師把思考引向深入:(什么時候應(yīng)該去正面抗?fàn)?什么時候需要適當(dāng)?shù)淖尣剑浚?/p>
c:把思維引向更廣的空間:古今中外,有那些人就具備了雪松的這種智慧?
。3)你能從課文中選擇一句最簡潔而又最能概括這一道理的話嗎?
從而指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié),背誦這最后一節(jié)。
。4)交流這篇文章寫法上的智慧:學(xué)生匯報體會到的精彩寫法,教師適時點播
4、給學(xué)生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺:
。1)師:我想各位同學(xué)的背囊(包)里,一定裝滿了智慧,收獲不小。
我知道我們六(1)班的同學(xué)喜歡創(chuàng)作,你能用一段話或者一首詩、一支歌或其他方式來談?wù)勀愕氖斋@嗎?
。2)班內(nèi)簡單交流
三、小結(jié)、作業(yè)
1、師:聽了同學(xué)們精彩的點評與創(chuàng)作,我對“有時,彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進(jìn)我們的行囊中,去展開我們?nèi)松碌穆贸,愿我們今后能夠憑借智慧克服人生中的一個又一個困難!
2、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。
3、完善自己的創(chuàng)作明天的語文課繼續(xù)交流。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識5個生字,讀懂兒歌的內(nèi)容,了解電視塔的作用。
教學(xué)過程:
一、激情創(chuàng)境
小朋友們,老師晚到一會兒,去給你們拿東西去了。你們看,認(rèn)識嗎?是的,這是電視模型(電視機出示“電視”一詞,生讀。注意“視”讀音)
你喜歡看電視節(jié)目嗎?你都喜歡看什么節(jié)目,和老師說一說。(鼓勵)
二、合作探究
(一)引出課文內(nèi)容
1、(出示:丁丁看電視的圖畫)你們看丁丁在等什么呢?那電視怎么沒有收到電視節(jié)目呢?同學(xué)們再看(出示電視塔圖畫)這是什么?(電視機出示“電視塔”一詞,生讀)
2、出示課題并板書
電視塔什么樣呢?(出示前兩句詩,生自己讀,再指名讀)
3、因為有電視塔,電視節(jié)目來了,你們看誰來了?(貼上孫悟空圖畫)丁丁看見節(jié)目了嗎?他看的是什么節(jié)目?
(二)整篇課文出示
1、現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅,圖上都畫了什么?
2、你們從下往上看(或從上往下看)這是電視(圖畫上帖“電視”二字,生讀)
這是什么?(師指“電視塔”并帖詞,生讀)丁丁趴在那一動不動看電視節(jié)目,那是為什么?誰能告訴老師?(帖“精彩”、生讀、齊讀)誰能用這個詞再說一句話,這個精彩節(jié)目是什么?(貼“動畫片”生讀、齊讀)
3、下面我們一起讀畫面上的四個詞。
4、同學(xué)們,有了電視和電視轉(zhuǎn)播塔,我們就能收到精彩的'動畫片,電視塔的作用可真大呀!好,下面我們一齊來學(xué)習(xí)課文。
(三)初讀課文,感受情境
1、同學(xué)們打開書,練習(xí)指讀課文。
2、在讀這首詩的時候,要有一定的節(jié)奏,請聽老師朗讀。
3、請同學(xué)們練習(xí)有節(jié)奏的朗讀課文。
4、同桌讀、指名讀(鼓勵:你讀得真棒,老師敢與老師相比了。)
(四)自主、合作學(xué)生字
1、全班齊讀課文
2、課文中的生字你都認(rèn)識了嗎?請同學(xué)們把那些生字畫出來,然后,你們可以用你喜歡的方式識字。(生自學(xué)生字,師可提示識字方法)
3、分小組學(xué)生字,互相說一說,這個字念什么?你想怎樣記住它。
4、匯報交流
a、我記“塔”,橫一根,豎二根,合在土旁就念“塔”。
b、我記“尖”,上小下大就念“尖”。
c、我也記見“尖”,一頭大一頭小,上下放在一起就念“尖”。
d、我記“孫”,爸爸的兒子就念“孫”。
e、我記“變”,一點一橫長,兩豎八中坐,又字下邊藏,同學(xué)們,我這樣記行嗎?
5、認(rèn)讀本課生字。(現(xiàn)在,這棵樹上掛滿了蘋果,你們會念哪個就把它摘下來讀哪個,讀對了,其他同學(xué)跟著將這個字讀兩遍。)
6、學(xué)生到前面摘蘋果,讀生字。
(五)熟讀成誦
1、大家再來練習(xí)朗讀課文,你想怎樣讀就怎樣讀。
2、誰愿意讀給大家聽。(鼓勵)
3、師生合作讀(師讀前一句,大家讀后一句。)
4、男生、女生比賽讀,比一比誰讀的好。
5、誰愿意讀誰就站起來讀,指名讀、齊讀。
三、實踐體驗
1、組字游戲
2、拓展活動:
學(xué)完這篇課文,你一定會知道我們是怎樣看到電視節(jié)目的,跟大家說一說好嗎?
3、總結(jié):
同學(xué)們現(xiàn)在知道了怎樣收看到電視節(jié)目,你們要好好學(xué)習(xí)長大后利用科技不用電視塔,我們也收到電視節(jié)目。
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)要求】
。、知識與技能:
⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
、 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
、 區(qū)別形近字并組詞。
⑷ 朗讀現(xiàn)代詩。
、 進(jìn)行口語交際。
、 展示才藝。
2、過程與方法:
、 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。
、 通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
、 在展示中擴(kuò)大知識面。
3、情感態(tài)度價值觀
提高口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點】
。薄W(xué)習(xí)疊詞。
2、學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。
。场⒖谡Z交際。
【課時設(shè)計】
四課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)疊詞。
。病W(xué)習(xí)新字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來了,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛,趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
。、出示疊詞:
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長長短短 粗粗細(xì)細(xì)
2、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。
。、師:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……
4、生思考。
。怠⑸何野l(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。
師:大家能說幾個這樣的詞語?
。、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
。、生:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。
師:能試著說出這樣的詞語嗎?
。、生:黑黑白白、寬寬窄窄……
。埂煟骸暗谝徽尽蔽覀冺樌ㄟ^了,我們再啟程吧!
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
。薄⒊鍪疽唤M新字:蘿、茄、菇
。病W(xué)生讀、辯。
3、講每一個字所指的.都是植物中的蔬菜類。
。、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀:
、 燉 燒 烤(與“火”有關(guān),都含有煮之意)
、 扒 扛 揀(與“手”有關(guān),都含有動手干活之意)
、 跺 踢 跳(與“足”有關(guān),都含有動腳的意思)
。、讀詞語:茄子、香菇、燉肉……
。、自由再組幾個詞。
四、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識“壞、扎”等生字,會寫“壞、松”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、學(xué)習(xí)課文,對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)重難點:
1、學(xué)會本課的生字、新詞,能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容,體會松鼠和小熊之間的友誼,學(xué)會交友。
三、教學(xué)時間:
兩課時
四、教具:
字卡、課件
第一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個在水里,一個在天上,卻引發(fā)了一段感人的`故事,你們想知道嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。(板題)
二、讀課題,初讀課文,劃出難讀的句子
三、讀帶有本課生字的四個句子
1、小組交流讀
2、指名讀
四、識記生字(我會讀)
1、顯示生字
2、說說識字的好辦法
3、擺字卡讀
五、做識字游戲
1、拋魔方,讀字,舉字卡
2、摘蘋果
六、我的發(fā)現(xiàn):扎、抓
七、我會寫(范寫扎、抓),學(xué)生練寫
八、我能讀好(“樂壞了”的兩段話)
1、讀第一句話,看小熊的表情,師畫簡筆畫板書,并貼圖。
2、看松鼠的表情(樂壞了),師畫簡筆畫板書,并貼圖。
3、生齊讀第二段,學(xué)生齊讀這兩段(體會“樂壞了”)。
九、體會句子
師:是啊,這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀,讓他們成了好朋友,等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候,這快樂卻沒有了。(音樂響,師范讀7-11自然段)
1、學(xué)生讀7-11段,邊讀邊體會
2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個詞,指名貼在黑板上,說說為什么這么貼(達(dá)到理解詞語的意思)。
3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”,讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”,引導(dǎo)體會感悟。
4、指讀自己喜歡的段。
5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么?(指名說)
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4.讀讀背背,收集積累名人名言。
5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點
1.口語交際
2.習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。
教學(xué)課時
4課時
教學(xué)過程
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時
習(xí)作.指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
1.你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考,善于提出問題
宋慶齡 誠實守信,答應(yīng)別人的事堅決做到
2.該人怎么會留給你這樣的印象的'?他身上有什么值得寫的事?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發(fā)生的時間
事情發(fā)生的地點
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過
事情的結(jié)果
三、動筆起草
1.下面就請大家動筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。
2.學(xué)生動筆寫草稿,教師巡視。
四、修改謄寫
1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2.師生共同評議。
3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽,請他評評寫得怎樣。
第三課時
習(xí)作.講評
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2.議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?
3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動?
引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個人平時要多關(guān)注他,做個有心人;寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽后議議評評。
2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時,通常要交代說話者是誰,說話時的動作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會。
4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。
2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。
4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀,師生評價。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
3.指名朗讀,師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。
6.了解了這個故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
小學(xué)語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。
。病酒鸩幻孕艡(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
。场䦟憽昂、喝”兩個生字,并掌握如何把口字旁的字寫好看。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒈、水、尺子、雞蛋。
2、課件。
。场ⅹ劆、王冠、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
。、鉛筆用起來不方便,人們發(fā)明了自動鉛筆;扇子扇風(fēng)很費力,于是人們發(fā)明了電風(fēng)扇、空調(diào)。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),都是人們用心思考、不斷實踐獲得的。
。、出示雞蛋,思考:一只熟雞蛋和一只生雞蛋,用同樣的'力,在同樣的地方,同時旋轉(zhuǎn)兩只雞蛋,誰先停?
3、板書課題:13、動手做做看
二、學(xué)習(xí)課文
。薄⒃u選“故事王”,教師出示王冠,并說明評選要求。
。、指名講故事。
。、全班投票評選“故事王”,并授給王冠。
。、教師出題:我會連,學(xué)生思考后發(fā)言,并說明為什么這么連。
5、出示插圖,觀察表情,給伊琳娜配音。
。、指名表演,并請大家給表演者配音。
。、有感情地朗讀課文。
三、拓展實踐
。、出示問題:把尺子放進(jìn)裝滿水的杯子里,從杯子外面你會看到:
、 尺子和尺子上的字變大了。
、 尺子和尺子上的字不變。
。、學(xué)生選擇,把獎狀發(fā)給動手做的小朋友,并鼓勵大家向他學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生實驗,提出要求。
。、匯報觀察結(jié)果。
四、教師總結(jié)
我們在生活和學(xué)習(xí)中會遇到很多這樣的問題,我們不僅要動腦思考,還要動手實踐,做生活的有心人……
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