有關(guān)小學語文教案集錦五篇
作為一名教職工,就難以避免地要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的小學語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、認識生字11個。積累詞語10個。
2、能正確朗讀課文,背誦課文。
3、能仿照課文的樣子,編幾句小詩。
4、讓學生懂得給予別人希望與熱情是一種美德。
教學重點:
告訴學生給予別人希望與熱情是一種美德。
教學難點:
能仿照課文的樣子,編幾句小詩。
教具準備:
生字卡片、多媒體課件
教學時間:
一課時
教學過程:
一、看實物說話、揭示課題
1、完成課后練習:紅艷艷的露珠
痛苦的蘋果
晶瑩的病人
甜蜜的微笑
2、你能用“蘋果”說一句話。
3、出示蘋果,練習說話:
這是一只()的蘋果
蘋果與我們的生活密切相關(guān)?吹贸,大家都十分喜歡蘋果。這節(jié)課就讓我們一塊兒做個快樂的蘋果,一同走進兒童詩《我是蘋果》。
出示課題,齊讀。學習生字“蘋”(注意后鼻音)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,標出小節(jié)符號。
2、課文中描述的是一只()的蘋果呢?
出示第一小節(jié),指名讀,齊讀。學習生字:艷
3、說話練習;
我是(),我是一只()的,()的()
三、朗讀課文、理解內(nèi)容
1、喜歡做這么一只蘋果嗎?那就讀讀第2節(jié),說說你為什么而快樂呢?在不理解的地方做上記號,試著提出問題。小組合作學習第2節(jié)
學習單:(1)合作朗讀第2節(jié)。
。2)學習生字:饑、漠、恢、復、健、康
理解詞語:充饑、恢復
(3)思考:蘋果給()帶來幫助。
2、蘋果給那么多人帶來了幸福,覺得很——快樂。那就讓我們帶著快樂的心情來朗讀這一節(jié)。(指名讀、小組讀、齊讀)
3、研讀第4節(jié):
(1)過渡:蘋果為什么愿意做這一切?它在感謝誰?
請你讀讀課文第四小節(jié),在不理解的地方也做上記號,試著提出問題。
(2)媒體出示第4節(jié)內(nèi)容
。3)學習生字:共、凝、躍
。4)學生試著提出問題,交流。
*預設(shè)學生可能提出的問題:
為什么說蘋果是太陽和大地共同的女兒?
為什么說蘋果是跳躍的希望和熱情的火?
……
*教師隨機指導并板書:
。╝)是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方,太陽給了蘋果溫暖,在葉子、花朵的共同努力下,才能結(jié)出蘋果。
(b)蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。
。╟)蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南M涂鞓贰?/p>
。5)師:蘋果在廣闊、和諧的環(huán)境下孕育生命,缺少了任何一個條件都很難生長結(jié)果。蘋果非常感謝大家,想給人們帶來更多的希望和快樂。讓我們用感激的心情讀一讀這一節(jié)。(齊讀)
。6)小結(jié):是!無論是蘋果還是大地、太陽、葉子、花朵和勞動者,他們都有奉獻自己的美好精神。他們深深懂得——板書:給予是一種美德(7)齊讀課文。
學習生字:共、凝、躍
4、朗讀全文。
5、挑選你喜歡的句子,背一背。
四、仿照課文,說幾句話。
1、分層練習:
。1)以“我是蘋果,我是一只小小的,紅艷艷的蘋果”開頭,說幾句贊美的蘋果的話。
。2)仿說練習,例:我是月亮,
我是一輪彎彎的、小小的月亮。
我給在夜路行走的人們帶來光芒,
我給遠行的游子送去故鄉(xiāng)的問候;
……
板書設(shè)計:
32、我是蘋果
快樂和滿足大地
帶來生存和希望感激太陽
身心的健康葉子
花朵
給予是一種美德
教學反思:
學習本課時,我給予學生一定的時間閱讀課文第四節(jié),然后讓學生提問。由于先前讓學生讀文時間較充分因此孩子提出了一個個問題,如:為什么是大地和太陽共同的女兒?為什么是葉子和花兒合唱的歌?為什么是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠?……我沒有馬上去回答學生所提的問題,而是因勢利導,讓孩子小組討論,看看你自己能解決哪個問題?等學生們討論完畢后,我進行了交流。師:為什么感謝太陽?生:因為太陽給了我們溫暖。生:太陽給了我充足的`陽光。生:應該感謝大地,大地讓我安了家。生:大地給了我水份,讓我快樂地成長。生:應該感謝葉子和花兒。師:說說你的理由。生:葉子把養(yǎng)份輸送給我。生:葉子還隨著風兒唱歌給我聽,天天陪著我,沒有花兒就沒有我。師:難怪說你是葉子和花兒合唱的歌。∩簺]有農(nóng)民伯伯辛勤的勞動,就沒有我現(xiàn)在這樣紅艷艷的果實。生:果農(nóng)伯伯天天起早摸黑,精心照顧我,我才長得那么好。師:是啊!蘋果們,是大地給了我們生長的地方,是太陽給了我們足夠的溫暖,有了葉子和花朵的共同努力,才有了我們?nèi)缭铝痢⑿切、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀,我們的身上凝聚著農(nóng)民伯伯辛勤的汗滴,是他們用勞動創(chuàng)造了我們,是他們用汗水澆灌了我們,我們要用自己小小的身軀給大家?guī)砀嗟南M涂鞓!學生通過自己的努力解決了自己提出的問題,他們內(nèi)心是非常高興,成功的喜悅溢于言表。下課后,有孩子還特地跑來對我說,老師,剛才你讓我們自己提問,自己解決問題,當我能自己回答同學提出的問題時,我覺得很快樂,有種優(yōu)越感,成就感。
小學語文教案 篇2
基礎(chǔ)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課18個生字,其中田字格上面8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3、理解課文,學習小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。明白小露珠能變化的科學知識。
發(fā)展目標:
1、通過對本課童話有關(guān)詞句的討論、角色扮演等,理解鐫刻于語言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖,引發(fā)學生對童話故事的喜愛和欣賞。
2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料,拓展學生獲取知識的途徑,體驗自主學習的快樂,激發(fā)學習的興趣和熱情。
3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無私奉獻中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。
教學時間:2課時
第一課時
一、導入:
同學們,知道我們今天上什么嗎?你們見過小露珠嗎?什么樣的?
小露珠像個可愛的小精靈,在夜幕降臨時,悄悄地來了,她走入了我們的童話世界里。 今天要學的童話故事就是小露珠 。
二、整體感知
課前讀過這個故事嗎?故事說了什么?再朗讀課文,走入這個美麗的故事,然后找找故事發(fā)生的時間、在哪里。
三、探究學習 1、故事一開始就把我們帶入到一個寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。 請一個同學讀讀第一自然段,你仿佛看見了什么?
2、 哪些詞把小露珠寫得很可愛呢?
3、怎么讀就能把小露珠“越來越”的.變化讀出來呢?指名朗讀。
4、多可愛的小露珠呀。誰知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢?
讓我們聽聽小露珠自己是怎么說的:我是一顆小露珠,白天,氣溫高,我是空氣中的水蒸氣,到了晚上,天氣變冷了,我就凝結(jié)成水滴,粘在草葉上、花朵上、禾苗上,而且越變越大,人們就叫我小露珠啦。 5、指導背誦。 6、黎明時分,許多小動物都醒來了,見到了小露珠,他們會怎么和小露珠打招呼呢?小露珠又會和他們說些什么呢?以四人小組為單位,學習2、3、4自然段,可以分角色朗讀。輪著扮演多個角色。
7、指名一組分角色朗讀。
8.讀了這些話,你能說說小露珠的特點嗎?
板書: 鉆石閃亮
像 水晶透明
珍珠圓潤
這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝,可見小動物們是多么喜歡小露珠呀。
9.還有哪些小動物也和小露珠打招呼了?他們又會說些什么?在四人小組中分角色說一說。 10、表演反饋。指名一組上臺表演。 11、練習背誦1-5自然段。
第二課時
一、導入
同學們,上一課,我們一起走入了童話世界,認識了—— 還記得嗎,小露珠像個可愛的小精靈,在夜幕降臨時,悄悄地來了。 (引導背誦)夜幕降臨了……
二、自讀
是呀,在小動物們眼里,小露珠可美啦,她那么閃亮、透明、圓潤,小動物們都喜歡小露珠。 還有誰也喜歡小露珠呢?打開課文,默讀第六自然段,用筆圈圈、劃劃。
三、探究(一) 祝禧執(zhí)教:《小露珠》教案設(shè)計
為什么植物們也喜歡小露珠呢?小露珠給植物們帶來了什么呢?
1.你們瞧,黎明過后,太陽公公披著七彩霞衣,從東山出來了,照亮了天空和大地,也照到了小露珠的身上。這時你們看見了什么樣的小露珠呢? 用課文中的一個詞說叫什么?
2.如果你們就是這些花草樹木,身上滾動著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來帶來了什么呢?把格外精神的樣子做出來。
3.為什么小露珠在你們身上你們就會變得這么精神呢?原來這里還藏著一個科學知識的小秘密呢!小露珠多好啊,讓所有的植物變得格外精神。
4.我們讀出植物們格外精神的樣子。
5.小露珠還給植物們帶來了什么呢?接著往下讀。
6..金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草本來就很美的,現(xiàn)在他們的身上都滾動著小露珠,就更加漂亮了,F(xiàn)在你們就是這些鮮花嫩草,看到了伙伴們的身上都滾動著漂亮的小露珠,你會怎么夸他呢?互相說說你的小伙伴美在哪兒?
7.把他們很美的樣子讀出來。
8.多好的小露珠呀,用她的美打扮著所有的植物,讓他們變得更加生機勃勃。
9.練習背誦。
四、探究(二)
1 小露珠在打扮大自然的時候,她自己也在慢慢發(fā)生變化,發(fā)生了什么變化呢?大家在小組中學習,仔細讀讀這一段,再議一議是怎么變化的,然后用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化。
2.請一學生扮演小露珠上來說一說。
3.還記得嗎,上一課我們知道了小露珠是怎么來的,現(xiàn)在又知道小露珠是怎么走的,能把這兩個內(nèi)容連起來說嗎?
4.其實,這里還藏著一個科學知識的小秘密呢。小露珠伴著星星而來,隨著太陽而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動呢,一起朗讀。
5.小露珠要走了,花草樹木看見了,多么舍不得呀。 它們會和小露珠說些什么,做些什么呢?小露珠又會怎么向他們告別呢?大家再一起細細讀讀后半部分。
6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來。
7.指名表演。祝禧執(zhí)教:《小露珠》教案設(shè)計
8、這深情的告別場面真令人感動。 請同學朗讀這一段,把我們再一次帶入這深情的一幕。
五、總結(jié):這篇童話用優(yōu)美的語言贊美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩,自己讀讀。全體起立,一起朗讀。
六、布置作業(yè):課后,請同學們以“我是一顆小露珠”開頭想象寫一段話。大家把這一段話布置在我們的語文樂園里,你們說這一次內(nèi)容的主題叫什么?
小學語文教案 篇3
第二單元
教學內(nèi)容
5.夢圓飛天
6.火星―――地球的“孿生兄弟”
7.克隆之謎
習作2
練習2
單元教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本單元生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.想象課文所描寫的情景,體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。
5 夢圓飛天
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.想象課文所描寫的情景,體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
教學重、難點
有感情地朗讀課文,讀熟讀通,體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。
教學課時
3課時
第一課時
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.熟悉課文,質(zhì)疑問難。
教學準備
多媒體課件 生字新詞卡片
教學過程
一、導入新課
1、教師導入課題,簡介“神舟”5號發(fā)射成功的有關(guān)情況。
2、播放神舟5號發(fā)射錄像。
3、師生談感受。
二、初讀課文
1.課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的?
2.布置學生自讀課文。
3。提出要求:
。1)保持良好的讀書姿勢,做到不動筆墨不讀書。
(2)讀準生字新詞,根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。
。3)把課文讀通讀順,遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍,并把不懂的或有疑問的地方做上記號。
。4)邊讀邊思考:課文描寫了哪些激動人心的場面?是如何描寫的?
4.檢查學生自讀情況。
(1)按自然段讀課文。
(2)布置其他同學認真聽
。3)正音:“澎、控”是后鼻音,“乳、執(zhí)”是翹舌音。
5.布置學生默讀課文,找出自己最喜歡的部分反復朗讀。
三、交流感悟
1.聽寫部分詞語。
2.安排學生代表上臺朗讀課文,簡單賞析課文。
3.質(zhì)疑問難:
(1)哪些場面給你的印象最深?
。2)你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解?
。3)教師給予解答。
。ㄑa充資料 )
A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置,報道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱:“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人,并且是第一個中國公民!
B航天員在太空失重環(huán)境中,吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動,像在地面上就餐一樣,自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中,食物在空間不動,人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃,千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去,否則食物渣子會在空中飄浮不落,很難清除,如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。
四、安排寫字練習
指導寫習字冊,教師巡回指導
五、布置作業(yè)
1、 熟讀課文,準備在課堂上朗讀
2、 思考:課文按什么順序記敘,可以分幾個部分?
第二課時
教學目標:
1.指導學生精讀感悟。
2.憑借具體的語言文字感受氛圍,通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受
3.通過學習,解決遺留的問題。
教學準備
多媒體課件 投影文字
教學過程
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文,指出優(yōu)缺點,教師進行現(xiàn)場指導。
3、師生共同復習第一課時內(nèi)容。
二、精讀感悟
1、簡單指導,理清課文脈絡。
。1)點名事件發(fā)生的時間。
(2)重點寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。
。3)寫發(fā)射的場面扣人心弦。
。4)寫楊利偉在太空中問候大家。
(5)點名了此次發(fā)射飛船的重大意義。
2、朗讀1自然段。強調(diào)這是一個不尋常的日子。
3、朗讀2-5自然段。
感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中,有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”,有“手舉鮮花的少先隊員”,他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象,通過朗讀把當時的氣氛表達出來。
師生朗讀,體會喜悅心情。
通過“身著乳白色航天服”,“面向五星紅旗肅然佇立”等語句,指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。
指導學生讀好“總指揮長同志,我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務,準備完畢,待命出征,請指示”這句話,體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
4、指導朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。
指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近,人們的心弦都繃得緊緊的,似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。
反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現(xiàn)場特有的氣氛。
點名讀,分角色讀。
播放發(fā)射錄像,激發(fā)學生想象力。
再指導朗讀,注意展開想象,讀出氣勢。
“一片歡騰,每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感,讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的人的感情。
5、指導朗讀楊利偉的話。
。1) 請學生讀第三部分。
(2)楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈,距地面343千米時,楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候!跋蚴澜缛珖嗣駟柡!……”讀這段話時,注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
。3)請男同學和女同學輪流朗讀。
。4)請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。
三、合作探究
1、老師提問:在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中,哪些場面給你留下了深刻的印象?
2、布置小組合作探究。
3、指導方法:
。1)再讀課文,進行系統(tǒng)思考。
。2)默讀課文,自己在文中畫出相關(guān)句子。
。3)在小組中進行討論,說出自己的感觸。
(4)開展互動,朗讀自己最感動的部分。
4、全班交流。
四、課堂練習
1、朗讀練習。
2、把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進行交流。
第 3 教時
教學目標:
1.總結(jié)課文,質(zhì)疑問難。
2、課堂表演,再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。
3 把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進行交流。
教學重難點:學生的吸收消化,再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。
一、師生總結(jié)
1、播放課文錄音,對課文做簡單的回顧。
2、師生互問互答,對課文進行總結(jié)。
3、對教學的下一環(huán)節(jié)進行動員指導。
二、課堂表演
教師的話:我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。
片段:
出示字幕:現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令,重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O
師:為什么激動?
生:因為倒計時的時候就要發(fā)射了。
師:對,首次發(fā)射的激動,把它讀出來,零號指揮員開始
生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師:從你們的聲音表情看出了激動,還想說什么?生:我覺得這十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘。vyYo生:我想到了我在跳水到了最后十秒鐘,我的心像兔子在跳。
師:這是怎樣的10秒呢?這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒!雖短猶長的10秒!9
牽動13億中國人的心,吸引全世界的目光的10秒,讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。
零號指揮員倒計時 hx$(M
生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師:從哪體會到到了最激動的時刻。
生:因為到了中國人最自豪的時間。
師:請零號指揮員開始十秒倒計時。
生倒計時。
師:多么緊張的十秒啊。誰再說一說。
生:我覺得這十秒讓我非常緊張。
師:課文里哪個詞可以表現(xiàn)。I
生:重重的敲打。
生再讀。
師:這十秒多么重大,讓我們零號指揮員一起發(fā)令。生讀。
師:伴隨著滾滾的濃煙,神舟五號沖上了遼闊的碧空。
出示:神舟五號升天情景。
三、資料交流
1、教師說說資料交流的意義。
2、小組進行交流。
3、班級交流,教師指導。
四、練習布置
1、練習冊。
2、課后練習3、4題。
板書設(shè)計
5.夢圓飛天
送行----發(fā)射----問候----夢圓
6.火星―――地球的“孿生兄弟”
教學目標
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。
教學重、難點
正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。
教學課時
2課時
第一課時
教學目的
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2。學習生字,理解由生字組成的詞語。
3.由課題入手,初步把握“孿生兄弟”的含義。
教學準備
生字新詞卡片 多媒體課件
教學過程
一、導入新課
1.師板書“孿生兄弟”,指名說說含義,逐步補全課題“地球的”“火星”,簡要說明地球與火星的關(guān)系。
2.用課件演示兩者的真實圖片,作一個初步的了解。
3.課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請同學們帶著問題自由讀課文。
二、初讀課文
1.帶著心上問題讀課文,要求:(1)讀準字音,讀順句子,讀通全文。(2)不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。(3)思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?”
2.檢查自讀情況,掃清閱讀障礙。
3.思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?”
4.分析理解課文第一自然段。
。1)自由讀,想:從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”?(兄弟倆長得太太像了)分別表現(xiàn)在哪些方面?
。2)讀讀、記記兩者的相似之處。
。3)師述:課文以四個“同樣”所表達的內(nèi)容表現(xiàn)了含義,突出了文題和主題。再讀讀理解。
。4)引入:由此人們也作出了這樣的推測――――火星也和地球一樣有水和生命存在。
5.為什么會作出如此推測呢?自讀下文思考,并弄明白課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。
6.簡單分析交流后給課文劃分層次,概括大意。
第一段(1):“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。
第二段(2-5):推想火星上水的兩種來源。
第三段(6-8):闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。
7.按段讀課文,把握每一段的主要內(nèi)容。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1.抄寫生字新詞
2.熟讀課文。
第二課時
教學目的'
1.有感情的朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”?弄明白兩者的相似之處與差異之處。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、復習導入
1.齊讀課題。
2.說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”?齊讀課文第一自然段。
3.這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢?帶著問題自由讀課文。
二、精讀課文
(一)學習第二段。
1.指導學生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖像,說出自己的觀察所得。
2.從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在!20xx年3月……分析……證實……”可見,火星有水的推斷是具有科學根據(jù)的。
哪句話又能證明推斷的可信性呢?讀句“科學家研究分析了……亞馬遜河!奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。
3.齊讀第3 自然段,說說水來源的第一種猜測,讀讀第4自然段,說說水來源的第二種猜想。多讀把握領(lǐng)會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。
4.課件演示,指名學生作模擬介紹,說明水來源的推測。
5.讀課文進一步把握內(nèi)容。
。ǘ⿲W習第二段
1.過渡:火星與地球,同樣是行星,環(huán)境相似,水的來源相似,“為什么地球上的水不但能留下來,而且孕育出生命而火星上的水,原本可能比地球還多”,“為什么沒能留住呢?”
2.帶著問題講課文,找出原因。
3.指名交流,分析指導。
。1)原因:火星本身的致使缺陷:火星比地球小得多,對物體的吸引力也小得多。
。2)找出具體描述的句子,讀讀,體會作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。
4.水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你認為呢?科學家又是怎么認為的呢?引導讀句理解“然而……”
5.可是,在沒有充分的科學根據(jù)可以證明之前任何結(jié)論都不能武斷(辨別“果斷”),科學的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍,來不得一絲馬虎。
火星上生命的存在與否,這是個怎樣的謎?你想知道嗎?那么,請學好科學文化知識,努力去探究吧?茖W的大門正為你敞開著。
三、結(jié)合板書,總結(jié)全文
1。弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’?”
2.齊讀全文,作內(nèi)容的整體回顧與把握。
四、作業(yè)
選用作業(yè)設(shè)計
板書設(shè)計
6.火星―――地球的“孿生兄弟”
相似處 同樣……有水和生命存在
差異處 水沒能留住
努力探究科學奧秘 生命存在(謎)
7.奇妙的克隆
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。
教學重難點:
4, 指導。
。1)教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。
。2) 學生練習、反饋,發(fā)現(xiàn)問題再指導。
5, 練習。
。1)學生再次繩其祖武,教師巡視,幫助有困難的學生。
。2)學生在米字格中練習,教師指導兩個字的位置和大小。
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災”“貧瘠”等詞語的意思。
3、認識森林的重要作用,培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學重點:
認識森林的重要作用。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、導入新課
板書:云雀的心愿。同學們,今天,我們要學習的課文是——齊讀課題。
質(zhì)疑:初次讀到這個題目的時候,你有什么疑問?
二、 檢查預習
1、出示詞語,指名讀,齊讀。
用上這些詞語說一說那個夏天發(fā)生的故事。
2、通過讀書,你們知道云雀的心愿是什么呢?
課件出示:最后兩段話
板書:沙漠變綠洲
再讀這段話,為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書:森林重要
三、精讀感悟
過渡:森林究竟有多重要呢?這節(jié)課,讓我們再次走進課文,跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!
(一)沙漠
1、指名讀2—4自然段,相機評價。
2、方法指導:讀文章要邊讀邊想象,把文字讀成畫面,讀人物的語言,要揣摩人物說話的情感。學生練習。
3、展示
4、小結(jié):想象著讀,體會著讀,就能把課文讀好。
(二)大河
1、請大家一邊讀,一邊想象畫面,并體會人物的情感,自己聯(lián)系5——10自然段。
2、展示
3、采訪:小云雀,你為什么挨近了媽媽?
云雀媽媽,你為什么嘆一口氣?
4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的.介紹方法。
(三)森林
1、我們到小云雀的家,你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。
2、交流。板書:調(diào)節(jié)溫度
3、再來看云雀媽媽的介紹,比較10、13自然段,這兩段話有什么共同點?
(四)總結(jié)拓展
亂砍濫伐,森林變沙漠,黃沙漫天飛舞,洪水泛濫成災;有了森林,冬暖夏涼。森林的作用何止這些?誰還知道森林有什么作用?
老師也搜集了相關(guān)資料,誰來讀一讀?此時此刻,你最想說什么?
補充資料再讀最后兩個自然段。
四、遷移訓練
1、冬去春來,小云雀邀請小伙伴到沙漠上去種樹,假如你就是文中的小云雀,請你根據(jù)課文內(nèi)容邀請你的小伙伴,可以選用下列詞句,也可以選用課文中的話語。
2、師生共同邀請。
總結(jié):聽了小云雀的話,今后該怎么做,讓我們用行動來回答。
五、指導寫字
你覺得最難寫的是哪個?要想寫正確,需要注意什么?要想些漂亮,需要注意什么?
范寫——描紅——臨寫——反饋評價。找同類字,再寫。
小結(jié)。
小學語文教案 篇5
教學目標:
知識技能
1.會寫10個生字。正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會作者對《水滸傳》的喜愛。
4.學習作者通過具體情節(jié)、事例描寫來反映人物內(nèi)心情感的方法。
過程與方法
1.查閱工具書,理解字詞。
2.通過朗讀、默讀、了解課文大致內(nèi)容。
3.通過默讀、感悟作者童年時對水滸傳的喜愛之情。
4.通過品讀具體情節(jié)、事例、感悟作者的表達方法。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣,培養(yǎng)學生熱愛讀書的習慣。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。
教學難點:
領(lǐng)悟作者的表達方法。
教具準備:
錄音、燈片。
教學方法:
引導學生朗讀、默讀,適當點撥,在讀中體會、領(lǐng)悟、理解。
教學流程:
一、揭題導入
二、初讀感知
1.自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,理解生字新詞。
2.同桌互讀課文,檢查。
3.全班交流,指名分段讀。
4.用較快的速度再次默讀全文,想一想課文主要寫了幾件事?
三、合作探究
1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情?
2.默讀課文,畫出足以表達作者思想感情的'語句,在旁邊做上簡單的批注。
3.自己讀一讀所畫的句子。
4.與小組內(nèi)的同學交流自己的讀書感受。
四、熟讀課文
五、課堂小結(jié)
第二課時
教學流程:
一、交流讀書感受
1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情。
2.你從哪些語句中感受、體會到作者喜歡讀《水滸傳》?
(1)學生交流。
(2)出示重點語段。
“九歲時,我讀四年級了,……我迫不及待地讀了起來。”
“迫不及待”是什么意思?從中體會到了什么?
“盡管有些字還不認識,……看下去!
“津津有味”是什么意思?從“盡管…仍然…”這兩個分句中體會到了什么?
“早上在晨曦中……看個沒完!
從中得到的體會。
(3)自由讀這些重點語段。
二、質(zhì)疑探究
1.質(zhì)疑:文中的第1、2、3、6自然段,與文章中心有什么關(guān)系?
2.學生交流。
3.體會作者的表達方法。(圍繞一個中心選材,有條理地組織材料,敘事結(jié)構(gòu)完整,前因后果,交代得清清楚楚。語言樸實,感情真摯。)
三、指名口述作者的寫作思路
四、小結(jié)
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