【推薦】語(yǔ)文教案模板集錦6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確什么是音響。
2、怎樣選取生活中的幾種音響，再根據(jù)這些音響編故事。
3、把自己編的故事講聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
怎樣根據(jù)音響講故事，編故事。
教具準(zhǔn)備：
錄相、錄音
教學(xué)過(guò)程：
一請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)音響是指的是什么？
分小組討論。
學(xué)生發(fā)言。
教師講：我們說(shuō)的音響是指豐富多彩的音響世界，不是指錄音機(jī)、電唱機(jī)、收音機(jī)等組合音響。
二什么是聲音呢？聲音靠什么傳播呢？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。
學(xué)生發(fā)言。
教師講：我們生活在音響世界，時(shí)時(shí)處處可以聽(tīng)到聲音。聲音通過(guò)不同媒介的傳播，產(chǎn)生的音響效果也不一樣。如：配音的成年男演員可以表現(xiàn)出小孩子的說(shuō)話聲。
三音響世界豐富多彩，我們?cè)趺锤鶕?jù)音響講故事呢？（可以播放錄相，讓大家感受到音響的效果）
學(xué)生發(fā)言。
教師講：我們生活的世界，每時(shí)每刻都存在音響效果，所以能編很多故事，永遠(yuǎn)也講不完。沒(méi)有聲音的世界是死亡色世界。豐富多變的.色彩和音響是人生不可缺少的要素，就像人離不開(kāi)水和氧氣一樣重要。
四根據(jù)音響編故事，我們應(yīng)該注意些什么呢？大家打算選取生活中的哪幾種音響，再根據(jù)這些音響編一個(gè)故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。
學(xué)生發(fā)言。
教師：對(duì)。只要我們細(xì)心觀察，大膽想象，根據(jù)音響編故事的口語(yǔ)交際課一定能上得有聲有色。編好故事后，先在小組里講一講，然后在全班交流。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和7個(gè)會(huì)認(rèn)字.
2.正確、流利地朗讀課文.背誦課文.
3.了解課文中講的自然現(xiàn)象.培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文.
2.了解課文中的自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力.
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文中的自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力.
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這有一個(gè)謎語(yǔ),想不想猜一猜?
一種花真奇怪,到了冬天開(kāi)起來(lái).
每年不留花種子,年年花開(kāi)飄世界.
學(xué)生猜出的謎底是(雪花).
過(guò)渡：老師看你們對(duì)猜謎語(yǔ)挺感興趣,誰(shuí)能告訴老師猜謎語(yǔ)有什么好處?等學(xué)生說(shuō)完后,老師接著說(shuō)：今天我們一起學(xué)習(xí)第9課,猜一猜.
板書(shū)課題：9 猜一猜
同學(xué)們比一比誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋,最聰明,最先能猜到謎語(yǔ)的謎底,而且能摸到猜謎語(yǔ)的規(guī)律,今后能猜出更多的謎語(yǔ).請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)89頁(yè)這是一個(gè)謎語(yǔ),想不想讀一讀.
二、借助拼音,讀好課文.
1.借助拼音讀謎語(yǔ),邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字.畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍.
2.自己借助拼音讀謎語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音.
3.同桌小伙伴互讀,聽(tīng)聽(tīng)是不是把字音讀準(zhǔn)確了.
4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片.
三、理解句子,猜出謎語(yǔ).
1. 教師范讀,學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的?
2.自己練習(xí)朗讀,指名讀.
3.理解句子,猜出謎語(yǔ).
1)再讀課文,找出誰(shuí)見(jiàn)它怎么樣?把誰(shuí)用線畫(huà)出來(lái).
教師 板書(shū)：云兒
小樹(shù)
禾苗
花兒
2)云兒見(jiàn)它怎樣?小樹(shù)見(jiàn)它怎樣?禾苗見(jiàn)它怎樣?花兒見(jiàn)它怎樣?
教師 板書(shū)：讓路
招手
彎腰
點(diǎn)頭
3)看圖,讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際想想它是誰(shuí)?猜出謎底.謎底是風(fēng).
4)讓學(xué)生把它換成風(fēng)讀一讀.
5)看圖說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)來(lái)了,云兒,小樹(shù),禾苗,花兒會(huì)有什么變化?啟發(fā)學(xué)生想象：云兒、小樹(shù)、禾苗、花兒被風(fēng)吹時(shí)的樣子.
4.指導(dǎo)學(xué)生看 板書(shū)練習(xí)背誦.
1)自己試背 2)同桌互背 3)齊背 4)指名背誦
四.擴(kuò)展竟猜謎語(yǔ)活動(dòng),比比誰(shuí)猜的謎底多.
板書(shū)：
9 猜一猜
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和3個(gè)偏旁.
2.正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字.
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)6個(gè)生字,并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字.
教學(xué)難點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)頭和點(diǎn)字.
一、背誦課文
二、學(xué)習(xí)生字的音形義
(一)學(xué)習(xí)生字的音
1.自己讀讀本課的生字,讀不準(zhǔn)的借助拼音讀一讀.
2.同桌同學(xué)互相讀一讀,相互正音.
3.抽讀生字卡片.
4.做送信游戲鞏固生字的音.
(二)分析生字的字形結(jié)構(gòu),了解字義.
1.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫鉤和3種偏旁二字頭、四點(diǎn)底、寶蓋兒.
2.自學(xué)本課生字,分析字形,通過(guò)組詞了解意思.
3.以小組為單位講座交流.
4.請(qǐng)小老師講一講.
云：上下結(jié)構(gòu),上面是二字頭,下面是撇折點(diǎn),也可以用熟字換一部分的方法記,用去字去掉土字,換成二字頭就是云字.組詞：白云 烏云.
它：上下結(jié)構(gòu),上面是寶蓋,下面是撇、豎彎鉤.組詞：它的,它們.
手：獨(dú)體字,可以用數(shù)筆畫(huà)的.方法記憶字形,筆順是( ),還可以用熟字換一筆的方法記憶,毛字的豎彎鉤換成豎鉤,就是手字,組詞：左手,右手,手中.
點(diǎn)：上中下結(jié)構(gòu),上邊一豎一小橫,中間一個(gè)口,下面四點(diǎn)底( ).組詞：點(diǎn)頭,指點(diǎn)、標(biāo)點(diǎn).
三、正確地書(shū)寫(xiě)生字.
1.學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格生字整體及每一筆在田格中的位置,然后描紅,教師巡視學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字筆順是否正確.
2.學(xué)生仔細(xì)觀察生字重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,自己試著每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一遍.(寫(xiě)在書(shū)上),教師巡視了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)的困難.
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文理解“破曉、流螢”等詞語(yǔ)。
2、了解作者的寫(xiě)作順序。結(jié)合具體語(yǔ)句，體會(huì)四時(shí)的情趣有什么不同。
3、想象作者所描繪的畫(huà)面之美，培養(yǎng)想象力，自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生有感情地朗讀課文，在具體的語(yǔ)句中體會(huì)四時(shí)的情趣。學(xué)會(huì)并運(yùn)用結(jié)合景物、體會(huì)情趣的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生感受四時(shí)不同的情趣，想象作者所描繪的畫(huà)面之美，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、學(xué)生朗誦四首古詩(shī)。
2、教師導(dǎo)入。
同學(xué)們，四季的交替給我們帶來(lái)了淅瀝的春雨、燦爛的夏花、沉靜的秋夜、飄灑的冬雪，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四時(shí)的情趣》。
3、教師板書(shū)課題。
二、 朗讀課文，整體感知
1、 指名回答課文的主要內(nèi)容。
2、 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文，我們一起去欣賞文中的美景。
3、 同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？
三、 研讀課文，深入理解
（一）學(xué)習(xí)秋天的情趣。
1、明確學(xué)習(xí)要求。
我們先來(lái)感受秋的情趣。在學(xué)習(xí)中，要掌握“結(jié)合景物、體會(huì)情趣”的方法，然后我們要運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)春、夏、冬的段落。
2、掌握學(xué)習(xí)方法。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，思考作者都寫(xiě)了哪些景物？
�。ㄏ﹃�(yáng) 山 烏鴉 大雁 風(fēng) 蟲(chóng)類）
�。�2）這些景物帶給我們哪些情趣呢？誰(shuí)想和老師分句接讀這一段。
通過(guò)剛才的讀，你體會(huì)到哪些情趣？
結(jié)合句子，引導(dǎo)學(xué)生歸納四字詞語(yǔ)（夕陽(yáng)輝煌 烏鴉歸巢 大雁成行 風(fēng)響蟲(chóng)鳴）。
理解詞語(yǔ)急匆匆：形象地寫(xiě)出了夜幕降臨、烏鴉急于歸巢的情景。想象一下，烏鴉為什么這么急于回家？（家里可能有嗷嗷待哺的小烏鴉，也可能有年邁的老烏鴉，引出烏鴉反哺，對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。）
�。�3）夕陽(yáng)輝煌是靜態(tài)描寫(xiě)，烏鴉歸巢 、大雁成行、 風(fēng)響蟲(chóng)鳴是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，作者就是這樣動(dòng)靜結(jié)合，把一幅秋天傍晚圖呈現(xiàn)在我們眼前，我們一起來(lái)看。出示課件，創(chuàng)設(shè)朗讀情境。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)還想把這一段讀給大家聽(tīng)。
過(guò)渡：出示表格 季節(jié) 景物 情趣 秋季 夕陽(yáng) 山 烏鴉
大雁 風(fēng) 蟲(chóng)類
夕陽(yáng)輝煌 烏鴉歸巢大雁成行 風(fēng)響蟲(chóng)鳴
我們結(jié)合著景物與情趣學(xué)習(xí)了秋的段落，你想用這種方法學(xué)習(xí)哪個(gè)季節(jié)的情趣？
（二）學(xué)習(xí)春天的情趣
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作完成表格。
季節(jié) 景物 情趣 春季
2、分組匯報(bào)。 季節(jié) 景物 情趣 春季 山頂 云彩 山頂白亮 紫云飄橫
山頂白亮：你是怎樣體會(huì)到的？
體會(huì)色彩變化 ：漸漸發(fā)白，有點(diǎn)亮了起來(lái)，說(shuō)明作者抓住了細(xì)微的變化，觀察仔細(xì)，描寫(xiě)細(xì)膩。
紫云飄橫： 比較句子。
紫色的云彩微細(xì)的飄橫在哪里。
紫色的云彩微細(xì)的飄在哪里。
自由讀一讀，這兩個(gè)句子有什么不同？
飄：沒(méi)規(guī)則，可以是任意形狀任意飄。
飄橫：云是橫著飄的，細(xì)細(xì)的，可以想象出云的形狀。
結(jié)合課件理解句子。一個(gè)橫字，飄逸著的是一種輕靈，可見(jiàn)作者在寫(xiě)作的時(shí)候，心情是優(yōu)雅、快意的。
3、 指導(dǎo)朗讀。
帶著這種感受自由的讀一讀這一段。指名讀。
（三）學(xué)習(xí)夏天的.情趣
1、 教師過(guò)渡，引發(fā)想象：夏夜，拂去了白天的熱鬧與喧囂，能夠在夜色中欣賞螢火蟲(chóng)也是非常有趣的，我們來(lái)看圖片。 說(shuō)說(shuō)你的感受。如果你現(xiàn)在就置身在圖畫(huà)中，你會(huì)做什么？帶著你的感受讀一讀這一段。
2、 理解句子：飛著流螢的夜晚連下雨也有意思。
師范讀。流螢是什么？
請(qǐng)同學(xué)們想象，在這樣的雨夜中，你會(huì)有什么樂(lè)趣？帶著感受朗讀句子。
3、 夏夜里，你抓住了哪些景物體會(huì)情趣？自主完成表格。
季節(jié) 景物 情趣 夏季
4、學(xué)生匯報(bào)。
季節(jié) 景物 情趣 夏季 雨 螢火蟲(chóng) 微光點(diǎn)點(diǎn)
（四）學(xué)習(xí)冬天的情趣
1、同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用得很靈活，小組合作學(xué)習(xí)冬天這一段，看看你有什么收獲？
季節(jié) 景物 情趣 冬季
2、匯報(bào)表格。 季節(jié) 景物 情趣 冬季 炭火 白色的灰 生火送炭 炭火成灰
3、在寒冷的冬天，如果有人給你送來(lái)溫暖的炭火，你心里感受如何？在接受別人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，你會(huì)怎么做？（感受愛(ài) 傳遞愛(ài) 傳遞社會(huì)正能量）
4、 瀏覽這一段，你有什么疑問(wèn)嗎？
課文結(jié)尾說(shuō)“但是到了中午暖了起來(lái)，寒氣消退了，所有地爐以及火盆里的火，都因?yàn)闆](méi)有人管了，以至容易變成白色的灰，這是不大好看的�！辈缓每礊槭裁催�寫(xiě)？
這是對(duì)比的寫(xiě)法。這句話筆鋒一轉(zhuǎn)，雖然讓人有淡淡的失望，但與上句生火送炭相對(duì)比，更體會(huì)出冬天早晨的濃濃情趣。
四、創(chuàng)編小詩(shī)，張揚(yáng)個(gè)性
五、配樂(lè)讀文，提升感受
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，了解大意；
2．自學(xué)生字，理解新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
板書(shū)：《中彩那天》
1．假如你中彩了，會(huì)是什么樣？
（興奮不已；高興地跳起來(lái)；大專用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？……）
2．看到題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
�。ㄕl(shuí)中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的.程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生？……）
過(guò)度：帶著你們心中的疑問(wèn)，聽(tīng)教師范讀課文，看看哪些問(wèn)題書(shū)中做了回答。
二、范讀課文。
三、自學(xué)生字，理解詞義：
1．讀準(zhǔn)字音：
“拮”應(yīng)讀“ji6”，不要讀成“j0”。
“湛”應(yīng)讀“zh4n”，不要讀成“sh8n”。
“嶄”應(yīng)讀“zh3n”，不要讀成“z3n”。
“饋”應(yīng)讀“ku@”，不要讀成“gu@”。
“興奮”應(yīng)讀“x9ng f8n”，不要讀成“x@ng f8n”。
“誨”應(yīng)讀“hu@”，不要讀成“hu!”。
2．識(shí)記字形：
“牌”左右結(jié)構(gòu)，右邊第六筆是“丿”，不是“丨”。
“德”左右結(jié)構(gòu)，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。
“贈(zèng)”左右結(jié)構(gòu)，右下角是“日”不是“目”。
“解”左右結(jié)構(gòu)，右下角是個(gè)“�！弊�。
“號(hào)”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“丂”不要多加一點(diǎn)。
3．難確定的部首：
“廠”：部首“廠”
“牌”：部首“片”
“或”：部首“戈”
“與”：部首“一”
“題”：部首“頁(yè)”
“票”：部首“西”、“示”
“存”：部首“子”。
4．理解詞語(yǔ)：
維持：使繼續(xù)存在下去；保持。
生計(jì)：維持生活的辦法；生活。
拮據(jù)：生活困難，缺少錢。
安慰：使心情安適。
誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。
信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
器重：本文指老板對(duì)父親很看重，很重視。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想看，形容迫切地希望看。
嶄新：極新。
饋贈(zèng)：贈(zèng)送。
悶悶不樂(lè)：心情不舒暢。
迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。
痕跡：殘存的跡象。
教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。
四、自由讀文，把不理解的句子畫(huà)下來(lái)。
五、作業(yè)：生字、詞、讀課文。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利，有感情的朗讀課文
2.從課文中感受滄海日出的美和壯觀。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力
3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。
重難點(diǎn)
讀課文感受滄海日出的壯觀和美麗，學(xué)習(xí)描寫(xiě)日出景色的方法
樂(lè)學(xué)善思辦法
在憑借教材深挖詞語(yǔ)的過(guò)程中，再配合身體的動(dòng)作進(jìn)行展示，使得教學(xué)氣氛既輕松、又熱烈，并較好地突破了重、難點(diǎn)內(nèi)容。教者依據(jù)教材，緊抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，使學(xué)生能較準(zhǔn)確的`理解課文內(nèi)容，并在分析詞句中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，從而促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展、理解能力的提高。
教學(xué)流程
一、大海在你心中有哪些印象？
二、導(dǎo)入新課
1.喚起探求美的的欲望
2.初讀課文，整體感知美的文章。
�。�1）是請(qǐng)學(xué)生自由讀課文
�。�2）用簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)，并了解課文敘述的順序。
3.自由讀課文，展開(kāi)美得語(yǔ)言。
（1）把畫(huà)面娶個(gè)名字作批注。
（2）誦讀課文品味咀嚼美得語(yǔ)言。
（3）感悟大海的壯觀：1.齊讀；2小組讀；3個(gè)人讀；4教師范讀。
�。�4）回歸全文交流，傾訴美的感受。
1．抓住課后的思考題，說(shuō)說(shuō)滄�！懊馈痹谀抢�,“壯觀”在那里。
2．整體交流自己閱讀心里感受，使學(xué)生的審美享受在交流中和傾訴中得到升華。
（5）揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)體會(huì)“美”的表達(dá)。
組織學(xué)生討論：從課文中，我們學(xué)到那些描述。
1.日出的方法。
2.交流后，寫(xiě)一些自己看到的日出。
三．鞏固練習(xí)：朗讀全文。
四．作業(yè);畫(huà)一畫(huà)《滄海日出圖》。
五．板書(shū)。
鷹角亭上看日出
曉星、殘?jiān)�、晨星、粉紅霞光
滄海日出
美麗壯觀
橘花、鮮紅、太陽(yáng)升騰
耀眼金光、紅彤彤
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清本文的線索，理解文章的主題和增強(qiáng)人與自然和諧相處的意識(shí)
2、品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言
教學(xué)重點(diǎn)：品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：“小循環(huán)，多反饋”教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
引用“警示錄”之“只有當(dāng)最后一棵樹(shù)被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥(niǎo)被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財(cái)不能吃！——印第安歌謠”
這個(gè)歌謠描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？這幅畫(huà)面的背后隱藏著什么？我們先來(lái)傾聽(tīng)一位作家的心靈歷程，或許我們能從中得到一點(diǎn)啟發(fā)
（板書(shū)課題：明天不封陽(yáng)臺(tái)）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、多媒體課件顯示生字詞，學(xué)生朗讀
沐浴 mù 霓虹燈ní 倏然 shū 蜷縮 quán 恬淡tián
荒蕪wú 鱗次櫛比zhì 孵化fū 焚毀fén 悖論bèi
龜裂 jūn 螞蚱 màzha 溫馨 xīn 自給自足jǐ
喧囂xuānxiāo 蹣跚pán shān
2、完成反饋練習(xí)一
三、整體感知課文內(nèi)容
1、思考：讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開(kāi)的？
明確：圍繞“明天要不要封陽(yáng)臺(tái)”這個(gè)話題展開(kāi)
2、關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái)，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，圍繞“明天要/不要封陽(yáng)臺(tái)”，整理出“我” 的態(tài)度變化情況
學(xué)生速讀課文，整理觀點(diǎn)，全班交流
明確：明天要封陽(yáng)臺(tái)→明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎？→明天先不封陽(yáng)臺(tái)（這也是本文的線索）
四、探究課文
1、思考問(wèn)題，討論交流：（從原文中找句子）
�、贋槭裁础懊魈煲怅�(yáng)臺(tái)”？
明確：阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間
�、诤髞�(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)產(chǎn)生了懷疑？
明確：“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？” 原因：①對(duì)鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處
③最后決定“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”又是為什么？
明確：三個(gè)“為了”
總之，決定不封陽(yáng)臺(tái)是為了人和自然和諧地相處
2、小結(jié)：本文敘述了“我”家由于一只鴿子的來(lái)臨而決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情，以小見(jiàn)大，揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題
五、品味生動(dòng)傳神、具有畫(huà)面美的語(yǔ)言
1、描寫(xiě)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔傳神，構(gòu)成圖畫(huà)美
文章在記敘和議論中，兼有描寫(xiě)之筆，如對(duì)內(nèi)蒙古草原風(fēng)光的描寫(xiě)、對(duì)鴿子的描寫(xiě)，都充分抓住對(duì)象特征，用筆雖不很多，卻顯得生動(dòng)傳神構(gòu)成圖畫(huà)美
1欣賞畫(huà)面，讀作者的描寫(xiě)語(yǔ)言，教師評(píng)點(diǎn)
2仔細(xì)找出、朗讀、品味對(duì)鴿子的描寫(xiě)，完成課堂練習(xí)二
�。ㄟ\(yùn)用有關(guān)多媒體課件）
2、議論語(yǔ)言生動(dòng)形象，構(gòu)成圖畫(huà)美
1本文描寫(xiě)語(yǔ)言具有圖畫(huà)美，下面我們來(lái)欣賞本文的議論語(yǔ)言，請(qǐng)找出來(lái)（在書(shū)中勾畫(huà)出作者對(duì)人與自然關(guān)系進(jìn)行論述的句子）
師生交流，齊讀這些句子
2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同？有什么妙處？
學(xué)生討論，教師明確：一般說(shuō)來(lái)，議論往往使用比較抽象的概念構(gòu)成判斷，進(jìn)行邏輯的.推演本文的議論卻較多地使用形象的畫(huà)面來(lái)說(shuō)話，具有圖畫(huà)美如文章寫(xiě)道：“酒樓門口，不再……張開(kāi)捕網(wǎng)”這里以四幅典型的形象畫(huà)面，使抽象的事理具體化，強(qiáng)化了表達(dá)效果：有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，并表現(xiàn)了美好的期盼，使語(yǔ)言有了更多的意味
反復(fù)朗讀、品味其中兩個(gè)句子的句式特點(diǎn)和所用的修辭手法，完成課堂練習(xí)三
（ 展示多媒體畫(huà)面）
3、小結(jié)：語(yǔ)言生動(dòng)傳神、具有畫(huà)面美
六、練習(xí)：短文對(duì)比閱讀
布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
明天不封陽(yáng)臺(tái)
人
和諧共處 與 共生共榮
自
然
教后小記：
本節(jié)課運(yùn)用“小循環(huán)，多反饋”教學(xué)法和多媒體課件，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)緊扣中考題型，實(shí)施有效課堂反饋練習(xí)但是，在語(yǔ)言仿寫(xiě)環(huán)節(jié)，需還進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)，降低仿寫(xiě)要求，向?qū)W生講清仿寫(xiě)要求，重視指導(dǎo)方法的靈活，通過(guò)反復(fù)朗讀，品味、挖掘語(yǔ)言的氣勢(shì)和妙用，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都獲得仿寫(xiě)成功的樂(lè)趣，從而最大限度地提高課堂實(shí)效
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文關(guān)懷教案06-21
《語(yǔ)文識(shí)字》教案02-26
語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案09-03
語(yǔ)文《檢閱》教案11-07
《語(yǔ)文園地》教案10-05