《紅蜻蜓》音樂教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《紅蜻蜓》音樂教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《紅蜻蜓》音樂教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱《紅蜻蜓》，讓學(xué)生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。

　　2、認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào)，并唱一唱。

　　3、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》，練習(xí)高音mi、高音ri 。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．教師啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂的速度和力度，完整表達(dá)歌曲；

　　2．體會(huì)歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹歌曲

　　1、紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。回憶是十分美好的，這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動(dòng)聽，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。

　　2、欣賞《紅蜻蜓》

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1、學(xué)唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部；練習(xí)三度音程（柯爾文手勢(shì)）；視唱二聲部。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音，在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。

　　3、欣賞歌曲錄音，請(qǐng)同學(xué)們說出歌曲音樂情緒是怎樣的？

　　4、分聲部學(xué)唱歌曲，對(duì)聲音的.控制，還有兩個(gè)聲部的和諧。

　　5、加入漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào)進(jìn)行演唱

　　1）音樂游戲：找豎笛；老師將豎笛放在某處，請(qǐng)一位同學(xué)尋找，大家用歌聲告訴他，當(dāng)他走近時(shí)，演唱的聲音漸漸弱；當(dāng)走遠(yuǎn)時(shí)，演唱的聲音漸漸強(qiáng)；

　　2）認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào)；

　　3）把漸強(qiáng)、漸弱、換氣加入到歌曲中，再進(jìn)行演唱。

　　三、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》

　　1、認(rèn)一認(rèn)高音mi、高音ri在豎笛上的位置。

　　2、吹一吹歌曲《紅蜻蜓》

　　四、小結(jié)

《紅蜻蜓》音樂教案2

　　從這首歌曲的學(xué)習(xí)中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。

　　通過用和諧的二聲部演唱這首歌曲，回憶童年的美好時(shí)光，感受音樂與生活的藝術(shù)交融點(diǎn)。

　　這是一節(jié)以音樂為主的藝術(shù)課。本課通過對(duì)童年的回憶作為基點(diǎn)，聯(lián)系圖畫對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)展開藝術(shù)教育，進(jìn)而感知并加深對(duì)童年的感受。

　　教學(xué)過程：

　　一.情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧！”（播放《童年》學(xué)生邊拍手邊感受歌曲）

　　“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過的？”（在田野上放風(fēng)箏；去爬山。）

　　“童年象一首動(dòng)人的歌，下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧�！奔t蜻蜓》教師引導(dǎo)學(xué)生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）

　　誰知道這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）樂曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）

　　那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎？”（學(xué)生隨音樂哼唱樂曲）

　　“這首樂曲如此美妙，你在哼唱的時(shí)候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢？我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎？”（將學(xué)生的作品展示并且評(píng)價(jià)）

　　畫的太好了，看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫面，我們一起來看一下，畫面上畫的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）

　　二、寓教于樂

　　朗讀歌詞：“同學(xué)們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩，由山田譜曲的。下面我們就來有感情的，帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學(xué)生有感情的朗讀）

　　“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請(qǐng)同學(xué)們聽一下老師的范唱�！�

　　學(xué)唱歌曲：

　　同學(xué)們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)�！�

　　唱得不錯(cuò)，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請(qǐng)同學(xué)們注意一下，在樂譜上訪的'強(qiáng)弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達(dá)到中強(qiáng)，再漸漸弱下去。下面我們?cè)囍�用粒度�?biāo)記來把歌曲唱地更好一些。”（教師引導(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱）

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　二聲部的學(xué)習(xí)。

　　同學(xué)們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來學(xué)習(xí)第二聲部的旋律，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請(qǐng)同學(xué)門隨音樂哼唱第二聲部旋律�！保▽W(xué)生哼唱并填詞演唱）

　　二聲部合唱.“唱的不錯(cuò)，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）

　　情境練習(xí).“那么我們請(qǐng)幾名同學(xué)飾演蜻蜓，一組同學(xué)飾演水草，一組同學(xué)飾演水波來唱好嗎？”

　　“同學(xué)們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭娙绠嫷囊饩�，下面我們欣賞著音樂動(dòng)話來演唱一遍好嗎？”

　　四、完美結(jié)課

　　“同學(xué)們，今天我們?cè)凇都t蜻蜓》這首歌曲的學(xué)習(xí)中回到了美麗的童年，請(qǐng)同學(xué)們刻后寫一篇童年趣事的短文，下節(jié)課我們交流一下。下課！

　　教學(xué)反思：在教學(xué)歌曲的過程中，設(shè)計(jì)的不理想，教學(xué)單一呆板。短短的一首歌曲，浪費(fèi)了太多時(shí)間在教唱上。學(xué)生完全可以通過聽音樂自學(xué)第一聲部，而我不僅沒給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué)，還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌；其次兩個(gè)聲部教學(xué)太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好，就教學(xué)低聲部，以致在和聲時(shí)學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節(jié)課沒能達(dá)到主要目標(biāo)。沒能將歌曲的情緒很好的傳達(dá)于學(xué)生。這首歌的優(yōu)美之處沒能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來就是我教，學(xué)生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學(xué)生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分，我出示的簡(jiǎn)譜上沒有蜻蜓，卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導(dǎo)致學(xué)生和聽課老師不知所指，以致學(xué)生回答不出。

《紅蜻蜓》音樂教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：用深情的聲音演唱歌曲，表達(dá)追憶童年的歌曲意境。

　　能力目標(biāo)： 兩聲部和諧地演唱《紅蜻蜓》，感受合唱之美。

　　知識(shí)目標(biāo)： 理解和掌握不同的力度記號(hào)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1. 歌曲《紅蜻蜓》兩個(gè)聲部合唱時(shí)，低聲部學(xué)生音準(zhǔn)不易把握。

　　2.《紅蜻蜓》歌詞雖然通俗易懂，卻在平白中蘊(yùn)涵了豐富的情感。詞曲結(jié)合，渾然天成，是一首非常難得的優(yōu)秀兒童歌曲。在教學(xué)中，要注意氣息的運(yùn)用，均勻、悠長(zhǎng)，力度稍弱，隨旋律的走向自然地起伏氣息的控制，是這首歌曲演唱時(shí)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　手風(fēng)琴豎笛

　　教學(xué)方法

　　自學(xué)與引導(dǎo)、啟發(fā)式、合作式……

　　教材分析

　　《紅蜻蜓》是一首日本歌曲，表現(xiàn)了對(duì)童年生活的美好回憶，旋律優(yōu)美流暢，一氣呵成，歌詞樸實(shí)，富有田園氣息。

　　歌曲為大調(diào)式，上下兩個(gè)樂句的結(jié)構(gòu)。旋律起伏、深情，兩個(gè)樂句的旋律線基木相同，先上后下，節(jié)奏也基本相似，因此，給人一種樸素的感覺。開始兩小節(jié)從“ ”情緒一下子發(fā)展到最高音，這在一般歌曲中是較少見的。緊接著一個(gè)六度的下行到“1”，然后經(jīng)過“2”微微上揚(yáng)至“3”，非常深情。第二樂句旋律的走向與第一樂句基本相同，只是沒有第一樂句那樣的大跳，顯得較平穩(wěn)。由于這首歌曲優(yōu)美的旋律和樸素的情感深受人們喜愛，以至于會(huì)把它誤認(rèn)為是一首童謠。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入部分

　　引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的日本歌曲引入

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1. 欣賞《紅蜻蜓》動(dòng)畫，使學(xué)生初步感受歌曲。

　　2. 學(xué)習(xí)第一聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第一聲部譜例）

　　1）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。

　　2）教師要求學(xué)生劃拍唱曲譜。

　　3）教師提示學(xué)生注意換氣記號(hào)，每?jī)尚」?jié)換一次氣。

　　4）分小組唱曲譜。

　　3. 學(xué)習(xí)歌詞

　　1）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第一段歌詞。

　　師：提醒學(xué)生在演唱時(shí)，請(qǐng)注意曲譜上的換氣記號(hào)，做到及時(shí)換氣。

　　2）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第二段歌詞。

　　3）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第三段歌詞。

　　4. 學(xué)習(xí)第二聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第二聲部譜例）

　　1）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱低聲部曲譜（注意提示學(xué)生劃拍唱）。

　　2）教師提示學(xué)生注意換氣記號(hào)，每?jī)尚」?jié)換一次氣。

　　3）分小組唱曲譜。

　　5. 合唱曲譜。（《紅蜻蜓》歌曲學(xué)習(xí)）

　　1）教師將學(xué)生分成兩個(gè)組，分別唱兩個(gè)聲部曲譜。

　　2）兩個(gè)聲部合起來唱曲譜（輕聲）。教師應(yīng)提示學(xué)生：在唱自己的聲部時(shí)，還要注意傾聽其他聲部。

　　3）兩個(gè)組互換聲部練習(xí)。

　　6. 合唱歌詞

　　1）教師手風(fēng)琴伴奏，兩個(gè)聲部合唱第一段歌詞。教師注意傾聽兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)，針對(duì)不準(zhǔn)的音，讓學(xué)生多聽，使兩個(gè)聲部聲音諧和。

　　2）教師手風(fēng)琴伴奏，兩個(gè)聲部合唱第二、三段歌詞。

　　三、表現(xiàn)歌曲

　　1. 注意氣息的運(yùn)用。

　　《紅蜻蜓》歌曲為四三拍，應(yīng)用中速稍慢的速度，兩小節(jié)一換氣。所以對(duì)氣息的運(yùn)用要求較高。（四三拍指揮圖示）

　　1）氣息的練習(xí)：深吸一口氣，緩緩呼出。

　　2）用較弱的`聲音，兩小節(jié)一換氣，兩個(gè)聲部合唱第一段歌詞。

　　3）運(yùn)用悠長(zhǎng)的氣息，兩小節(jié)一換氣，合唱歌曲（三段歌詞連起來演唱）。

　　2.注意節(jié)拍

　　2.歌曲的節(jié)拍是四三拍，但是在演唱中，不能過分強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)、弱、弱”的節(jié)拍規(guī)律，如果嚴(yán)格按照“強(qiáng)、弱、弱”的節(jié)拍演唱歌曲，反而會(huì)破壞歌曲的意境。

　　1）用深情、舒緩的語氣輕聲朗讀歌詞，仿佛沉浸在對(duì)往事的回憶之中……就用這種感覺來演唱歌曲。

　　2）注意力度的變化：隨音樂旋律線的起伏，力度自然地變化，但這種變化是比較舒緩的，不能大起大落。

　　3. 完整演唱歌曲。（《紅蜻蜓》伴奏）

　　手風(fēng)琴伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲，要求學(xué)生注意：

　　1）輕聲演唱。

　　2）氣息悠長(zhǎng)。

　　3）注意力度的變化。

　　四、課堂小結(jié)

　　童年的幻想正在實(shí)現(xiàn)，我們像小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆，愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過春天，走過四季……

《紅蜻蜓》音樂教案4

　　我說課的課題是《紅蜻蜓》，這是一首日本歌曲。表現(xiàn)了對(duì)童年生活的美好回憶。旋律優(yōu)美流暢，一氣呵成。歌詞樸實(shí)，富有田園氣息。在日本廣為流傳。

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲�；貞浭鞘�分美好的，這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動(dòng)聽，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。

　　歌曲3/4拍,合唱部分為主要以三度和弦為主，歌曲的力度變化很大，但樂句連貫，力度過渡漸強(qiáng)減弱。

　　二、教學(xué)方式與教學(xué)手段：

　　教學(xué)方式：體驗(yàn)、模仿、合作

　　教學(xué)工具：電子琴-錄音機(jī)-磁帶-打擊樂-課本光盤

　　體驗(yàn)：貫穿于課的始終。在聆聽、演唱中體驗(yàn)歌曲的情感。

　　模仿：教師范唱，學(xué)生進(jìn)行模仿。

　　合作：在學(xué)習(xí)第二樂段時(shí)，采用師生、生生合作完成二聲部歌曲的`演唱。

　　教學(xué)手段：聽唱法、視唱法、演示法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法，表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。2、使二聲部的合唱協(xié)調(diào)均衡，富有美感。能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)出對(duì)美好生活的熱愛之情。通過歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)習(xí)，從優(yōu)美得曲調(diào)和歌詞呈現(xiàn)的情景中感受合唱歌曲的藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的感情。通過聆聽、范唱、模仿等形式，在體驗(yàn)、合作中準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。用優(yōu)美抒情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲。有感情地演唱歌曲，體會(huì)聲部間的相互配合，感受并表現(xiàn)和聲的美。

　　難點(diǎn)：二聲部演唱聲音的和諧、統(tǒng)一。

　　五、教程過程

　　A、組織教學(xué)：師生問好

　　B、發(fā)聲練習(xí)《櫻花》

　　學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。

　　師：你對(duì)這首樂曲的曲調(diào)有什么感受？它是哪個(gè)國家的樂曲？

　　C、表演《紅蜻蜓》.

　　1．教師播放樂曲旋律。

　　提問：這首樂曲和《櫻花》有什么相似之處？

　　2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。

　　提問：歌曲讓你產(chǎn)生什么感受？表達(dá)了什么內(nèi)容?

　　師：歌曲由日本作曲家山田耕采用詩人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。3/4

　　拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前。令人難以忘懷。通過

　　“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光美好回憶。

　　3.復(fù)聽音樂

　　邊聽邊劃拍，感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)。歌曲有幾個(gè)聲部?

　　4．全班分為二個(gè)聲部，學(xué)唱二聲部曲調(diào)：

　　(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。

　　(2)二聲部學(xué)生分別學(xué)習(xí)曲調(diào)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。

　　(3)用“”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。

　　5．學(xué)唱歌曲：

　　(1)在“”的基礎(chǔ)上唱歌詞。使兩個(gè)聲部都唱得很流暢熟練，能從中獲得二聲部的效果。

　　(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。

　�。�3）演唱第二段歌詞。

　�。�4）完整地演唱歌曲，注意聲部間的相互配合及協(xié)調(diào)。

　　6.表演歌曲：

　　(1)復(fù)習(xí)力度記號(hào)。

　　(2)按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來演唱。

　　(3)討論：為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎?

　　(4)有感情地回憶當(dāng)年的童年情景，觸景生情地表演。

　　D、拓展

　　回憶起童年時(shí)唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時(shí)光。

　　E、教師小結(jié)

　　《紅蜻蜓》是一首日本歌曲。本堂課的主要目的是通過這首歌曲的演唱，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用均勻的氣息演唱歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽、演唱習(xí)慣。在授課過程中我始終注重每一環(huán)節(jié)的扎實(shí)度，以形象、準(zhǔn)確的示范，賦有感染力的講解、引導(dǎo)讓學(xué)生來理解演唱時(shí)氣息的運(yùn)用，咬字的方法及歌曲意境的表現(xiàn)。如：手指感受小氣柱�？鋸埧谛推醋x歌詞等方法運(yùn)用，即讓學(xué)生理解、感受了演唱技能，也為唱好歌曲起到了實(shí)效性的輔助作用。

　　在授課過程中，我也很注意學(xué)生拿書姿勢(shì)、唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽等等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成，因?yàn)�，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成都是上好音樂課的重要因素。針對(duì)音樂課上的一些常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題將是我在教學(xué)中不斷探索的課題。

《紅蜻蜓》音樂教案5

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

　　2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來的美好回憶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體 音樂課本

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家講個(gè)故事，大家想不想聽呢？

　　2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時(shí)候，她就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的`腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長(zhǎng)大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘��！讓我們一起來走進(jìn)小女孩那美麗的童年吧。（初聽歌曲）

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》。

　　2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）

　　3、跟老師用手勢(shì)表現(xiàn)歌曲（師生共同打拍子）

　　4、帶著優(yōu)美抒情的情緒邊聽邊用‘呣’來哼唱全曲好嗎？（學(xué)生隨音樂哼唱樂曲）

　　5、下面我們就來有感情的，帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學(xué)生有感情的朗讀）

　　6、剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍，注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)�！�

　　7、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點(diǎn)句教師教唱）

　　8、我們一起帶著對(duì)童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。

　　9、唱得不錯(cuò)，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請(qǐng)同學(xué)們注意一下，在樂譜上方的強(qiáng)弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達(dá)到中強(qiáng)，再漸漸弱下去。

　　下面我們?cè)囍�用力度�?biāo)記來把歌曲唱地更好一些。”（教師引導(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱）

《紅蜻蜓》音樂教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。

　　技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

　　情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)理念：

　　合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲樂藝術(shù)，四年級(jí)學(xué)生剛開始接觸合唱，常會(huì)出現(xiàn)聲部之間互相干擾、跑調(diào)、比音量、聲音偏高、趕節(jié)奏等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。往往搞得教師“事倍功半”，所以合唱教學(xué)一直是音樂教師最感扎手的，歷年來未曾在公開課上見過上合唱課。作為音樂教師，合唱教學(xué)我一直通過循序漸進(jìn)、步步引導(dǎo)、十足耐心來將學(xué)生帶入合唱美妙的音樂世界中，這次上課能否成功我沒有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進(jìn)步！

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來的美好回憶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、第二聲部第2、3小節(jié)，最后兩小節(jié)。

　　2、二聲部合唱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴，媒體課件等

　　教學(xué)過程：

　　1、組織課堂

　　2、情境創(chuàng)設(shè)、分聲部學(xué)唱旋律

　　1）、聽音樂欣賞黃昏的'畫面。師：畫面給你什么感受？

　　2）、師：晚霞中還飛來了美麗的紅蜻蜓，讓我們?nèi)ヂ犚宦狉唑呀o我們帶了一段動(dòng)聽的旋律。（播放第二聲部旋律）

　　3）、老師劃旋律線

　　4）、唱第二聲部旋律

　　A、師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來唱一唱。

　　B、難點(diǎn)解決第二、三小節(jié)、結(jié)束。

　　C、加力度唱。師：請(qǐng)同學(xué)們完整地連起來唱一唱，但有新的要求：在唱得時(shí)候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂的力度唱出來。

　　5）、唱第一聲部

　　A、聽聽另一只蜻蜓給我們帶了的音樂

　　B、劃旋律線

　　C、師：聽聽、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？上下起伏多，飛得更高

　　D、唱唱

　　6）、兩聲部結(jié)合唱

　　聽琴唱，老師先彈第一聲部，再彈第二聲部，最后兩個(gè)聲部一起唱。

　　3、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》

　　1）、欣賞FLASH

　　師：小蜻蜓還給我們帶來一首動(dòng)聽的歌曲，讓我們一起去欣賞一下，給我們帶來什么樣的感受？

　　2）、師：誰來說說你的感受。

　　生：回憶、感覺很優(yōu)美

　　3）、介紹歌曲。

　　這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時(shí)候，小女孩就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長(zhǎng)大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘�。∽屛覀円黄饋盱o靜地再來聆聽這首歌吧�。úシ耪n件，欣賞《紅蜻蜓》）

　　4）、師：聽聽這首歌曲演唱形式是什么？生：合唱

　　師：你唱過嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。

　　5）、師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)特別有感情地讀一讀歌詞。（師鋼琴伴奏）

　　6）、加歌詞演唱。

　　7）、二聲部合作

　　第一段，運(yùn)用換氣記號(hào)聽琴唱，老師糾正唱第二段，找第一段與第二段的不同。輕唱合作聽琴唱。

　　完整演唱。

　　4、聽另一個(gè)版本的《紅蜻蜓》

　　師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，我們來聽另一首《紅蜻蜓》

　　問：有幾種演唱形式。齊唱——合唱——領(lǐng)唱

　　5、用多種方法演繹歌曲。

　　6、小結(jié)：

　　師：唱得真棒！一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復(fù)返。愿大家走進(jìn)大自然，讓美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在我們心中！

　　播放FLASH《晚霞中的紅蜻蜓》，在音樂聲中走出教室。

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