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大班數(shù)學(xué)摘果子教案
作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)摘果子教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班數(shù)學(xué)摘果子教案1
活動目標(biāo)
探索20以內(nèi)的單雙數(shù),從而得出結(jié)論:尾數(shù)是單數(shù)的,整個數(shù)就是單數(shù);尾數(shù)是雙數(shù)的,整個數(shù)就是雙數(shù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解單雙數(shù)的概念;知道任何數(shù)尾數(shù)是單數(shù),整個數(shù)就是單數(shù);尾數(shù)是雙數(shù),整個數(shù)就是雙數(shù)。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒佩帶1-10的數(shù)字掛卡25張。
2、教師示范卡片有:帶圖案的數(shù)卡4張,以及數(shù)字卡(1-10)泡沫板。
3、蘋果樹4棵,上面貼滿蘋果若干;彩筆25支;托盤25個(上有相同數(shù)量的格子),1-20的數(shù)字卡25張。
4、兩座房子的圖片,上標(biāo)有數(shù)字:1、3、5、7、9、11、13、15、17、19和2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。
5、四張標(biāo)有內(nèi)容的單雙數(shù)卡片,如24.28.23.27等。
6、音樂《找朋友》。
活動過程
一、復(fù)習(xí)1-10的單、雙數(shù)。
設(shè)置情景:幼兒扮演1-10的數(shù)字寶寶,坐上單、雙數(shù)火車去果園摘蘋果,火車座位上標(biāo)有數(shù)字,如:(5列火車)1、3、5、7、92、4、6、8、10
1、幼兒按自己的數(shù)卡找相應(yīng)的座位。
“數(shù)字寶寶們,我們今天要坐火車去果園摘蘋果啦!上車時請注意,你是數(shù)字寶寶幾號就坐幾號車廂,千萬別坐錯了!”
2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。
“火車開動了,嗚——!呀,路邊的景色真漂亮,還有可愛的小兔子呢!來看看有幾只免子?小兔子在玩找朋友的游戲,它們是幾個幾個找朋友呀?(兩個兩個)多了一只兔子沒有朋友,說明7是什么數(shù)?(單數(shù))”
出示圖片,上面畫有7只兔子,兔子的圖案兩個兩個擺在一起的。
教師用相同的方法依次出示其它的動物卡片和數(shù)卡。
3、引導(dǎo)幼兒觀察自己是什么數(shù),坐的是什么火車(單數(shù)或雙數(shù))。
“我們來看看,這列火車坐的是哪些數(shù)字寶寶(1.3.5.7.9),那這列火車是什么火車?(單數(shù)火車)”
二、操作11-20的蘋果卡片,分辨20以內(nèi)的單、雙數(shù),并學(xué)習(xí)用“0”“00”作記錄。
1、按托盤上的數(shù)字摘相應(yīng)數(shù)量的蘋果。
“數(shù)字寶寶們,果園到了,哇,好多又紅又大的蘋果呀!你們想不想摘回家?”
引導(dǎo)幼兒觀察托盤上的數(shù)字和格子,要求一邊摘一邊數(shù),摘的蘋果數(shù)量和數(shù)字是一樣多,一個蘋果插一個格子。
“現(xiàn)在我們來比賽摘蘋果,看誰能按要求摘得又快又準(zhǔn)!”
2、請幼兒給自己摘的蘋果配對,并用“0”“00”記錄結(jié)果。
“現(xiàn)在我們來玩找朋友的'游戲,把你們摘的蘋果兩個兩個的找朋友,看看結(jié)果怎樣?如果剩下一個沒有找到朋友,說明它是什么數(shù)(單數(shù))?請在數(shù)字旁畫“0”;如果都能兩個兩個找到朋友,說明它是什么數(shù)(雙數(shù))?請在數(shù)字旁畫“00”。
3、統(tǒng)計幼兒的操作記錄結(jié)果。
“請摘11個蘋果的幼兒告訴我,11是什么數(shù)?”
抽幾個數(shù)驗(yàn)證結(jié)果。
三、比較20以內(nèi)的單雙數(shù),讓幼兒找出單、雙數(shù)的規(guī)律。
1、知道標(biāo)有1、3、5、7、9的房子是單數(shù)房子;知道標(biāo)有2、4、6、8、10的房子是雙數(shù)房子。
2、提問:那你們手上的數(shù)字寶寶是單數(shù)還是雙數(shù)?應(yīng)該住在哪間房子里呢?(請幼兒送數(shù)字回家)看看幼兒送的是否正確。
3、比較數(shù)字、找規(guī)律。
提問:我們單數(shù)房子里的單數(shù)寶寶們有哪些的相同地方?看看1、3、5、7、9在每個數(shù)的哪個位置?(后面)
總結(jié),后面的數(shù)字是“1、3、5、7、9”的數(shù)都是單數(shù)。出示23、27,并進(jìn)行驗(yàn)證。
按同樣方法找出雙數(shù)的規(guī)律。
4、任意出示幾個數(shù),讓幼兒說出是什么數(shù)?為什么?
四、游戲“數(shù)字寶寶找朋友”。
教師佩帶數(shù)字掛卡,與幼兒共同游戲。
“數(shù)字寶寶們,我們來玩找朋友的游戲,兩個兩個的找朋友,找到朋友后,兩個人肩并肩站好,將兩個人的數(shù)字拼在一起,看是個什么數(shù)?是單數(shù)還是雙數(shù)?”
活動總結(jié)
數(shù)學(xué)活動《摘果子》運(yùn)用情景化、游戲化的教學(xué)形式,讓人眼前一亮,幼兒很感興趣;操作材料豐富,可變性強(qiáng),幼兒樂在其中;顒又,幼兒化身數(shù)字寶寶,坐上單、雙數(shù)火車去果園摘蘋果,沿途看到了不同數(shù)量的物體(復(fù)習(xí)10以內(nèi)單、雙數(shù))。幼兒將自己摘的數(shù)量為11-20的蘋果進(jìn)行兩個兩個配對,并送數(shù)字寶寶回到單雙數(shù)房子,再次學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,以“數(shù)字寶寶”找朋友的游戲,讓幼兒反復(fù)感知單雙數(shù)的概念。
從操作材料上看,教師提供了美觀并能吸引注意力的動物卡片、可摘的蘋果樹、可以操作移動的蘋果卡片等等;從操作形式上看,教師在引導(dǎo)幼兒通過不同的操作方法來進(jìn)行深入探究,如:在幼兒面對數(shù)字11-20時,教師提出讓幼兒用兩個兩個找朋友的方法找出哪些是單數(shù)、哪些是雙數(shù),讓幼兒帶著問題進(jìn)行操作,這是一種探索性操作既能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性,又能提高思維的目的性。另外,在教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)區(qū)分單雙數(shù)的規(guī)律后,教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證性操作,讓幼兒通過操作來驗(yàn)證所獲得知識是否正確,有利于促進(jìn)幼兒知識的內(nèi)化。
大班數(shù)學(xué)摘果子教案2
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識數(shù)字6、7,能大膽的想象數(shù)字6、7像什么。
2、感知7以內(nèi)的數(shù)量,知道他們的實(shí)際意義。
3、能仔細(xì)傾聽活動規(guī)則,并按規(guī)則進(jìn)行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、秋天果園場景
2、各種水果
3、籃子若干
4、數(shù)卡、實(shí)物卡
5、音樂《郊游》、《摘果子》
活動過程:
一、開始部分:
教師:小朋友,現(xiàn)在什么季節(jié)了?(秋天)秋天是豐收的季節(jié),果園的水果都成熟了,我們一起去果園郊游吧!(播放音樂進(jìn)入教室)
二、基本部分:
1、你看到了什么水果?想吃嗎?怎樣才能吃到這些果子?我們要把摘到的'水果放哪里?
2、老師這里有兩個籃子,看看,這籃子有什么特別的地方?有幾個xx?(一起數(shù))(每個幼兒一個籃子)看看,你們籃子上是什么水果?有幾個?(請幼兒說一說)
3、幼兒自由摘果子現(xiàn)在就跟著我一起摘果子吧!不過我有一個小小的要求,我們一邊摘一邊數(shù),不能多摘。(教師師范:邊假摘邊大聲數(shù)1、2、3……)
4、摘好的小朋友自己或和旁邊的小朋友數(shù)數(shù),你摘的對不對,如多的就放到果農(nóng)爺爺為我們準(zhǔn)備的籮筐里去,少的再去摘。
5、你們的小手真靈巧,摘了那么多好吃的水果,誰來說說你摘了幾個什么水果?如:我摘了6個蘋果。教師出示圖片:6個蘋果用數(shù)字幾來表示?(6)還有誰摘的果子也能用數(shù)字6來表示?數(shù)字6像什么?6除了表示6個蘋果、6個……還可以表示什么?除了6個蘋果、6個……還有誰摘了幾個什么水果?如:7個石榴。出示圖片,7個石榴用數(shù)字幾表示?數(shù)字7像什么?7還可以表示什么?
6、我們今天認(rèn)識了兩個信朋友6、7,現(xiàn)在我們把摘來的水果送給他們吧!要求:邊送邊說:數(shù)字6我送你6個xx。
三、結(jié)束部分:
兒歌《數(shù)數(shù)歌》。
活動反思:
通過這次教研活動,孩子們對6、7有了初步的認(rèn)識,也能正確表述6、7所表示的物體。過程中可以適當(dāng)?shù)姆怕Z速,幼兒操作時減少量,用三個數(shù)字,這樣能縮短幼兒操作時間,讓幼兒在評價環(huán)節(jié)多說一說,平衡語言表述能力與觀察能力。
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