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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-28 08:24:58 語(yǔ)文教案 我要投稿

有關(guān)語(yǔ)文教案范文8篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)語(yǔ)文教案范文8篇

語(yǔ)文教案 篇1

  《紅馬的故事》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。以下是為大家分享的鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上《紅馬的故事》教案,供大家參考借鑒,歡迎瀏覽!

 教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)l0字,會(huì)認(rèn)9個(gè)字(其中1個(gè)為多音宇)。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。

  2、正確流利地分角色朗讀課文。

  3、初步了解冒號(hào)的一般用法。

  4.理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn):

  是識(shí)字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受小作者的心情和快樂(lè),初步了解冒號(hào)的一般用法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、檢查認(rèn)讀生字詞。

  2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—13自然段,找出我們喜歡上美術(shù)課的理由,并做上記號(hào)。

  二、自讀自悟,合作探究

  1、讀課文2—13自然段,想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。

  2、學(xué)生自由讀課文,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  我們喜歡上美術(shù)課,有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ),做上記號(hào);同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議,看看自己找的理由是否正確。

  3、同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導(dǎo),了解學(xué)生的自學(xué)情況。

  用心讀書(shū),用心思考,用心體會(huì),用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好,在交流的過(guò)程中邊朗讀,邊圈畫(huà)。

  三、交流感悟,品味語(yǔ)言

  圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

  1、我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

 。1)大家喜歡上美術(shù)課,是因?yàn)槔蠋煹漠?huà)畫(huà)得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的`。教師相機(jī)板書(shū):老師畫(huà)得妙

 。2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段,找出描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子,讀一讀。

 。3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí),教師相機(jī)出示下面句子,指導(dǎo)朗讀。

  A.“他畫(huà)得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開(kāi),一朵含苞待放,一朵掉了一片葉辮在桌面上!

  B.“老師還畫(huà)漫畫(huà):滑稽的小丑,戴面具的獅子,全走路的椅子!

 。4)瞧!老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙!誰(shuí)還想讀。

 。5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。全班女生一起讀。

  我聽(tīng)出來(lái)了,三朵百合真是很美。你瞧:在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào),我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì),是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子,看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號(hào)。

 。6)第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似。

 。7)你來(lái)讀讀這句。是啊,老師的畫(huà)真是畫(huà)得好,滑稽的小丑,戴面具的獅子,會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。

 。8)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)?教師點(diǎn)擊CAI:有的,有的,有的。

 。9)自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。

  2、我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?

  (1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

  教師相機(jī)板書(shū):老師講得好。

 。2)把老師講的話讀給大家聽(tīng)。學(xué)生讀,教師出示下面的句子

  A、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么。

  B.用腦筋想,用眼睛看啦!

  大家自由讀讀這兩句話,看看你讀懂了什么?

 。3)學(xué)生自由讀句子。

 。4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀好句子。

  同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多。√焐吓艿、地下爬的、水里游的都可以畫(huà)。

  多有耐心的老師!不會(huì)畫(huà)不要緊,只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,就會(huì)把我們眼睛所看到的,腦袋里所想到的畫(huà)下來(lái)。

  讀得好!我和大家來(lái)分角色讀,看誰(shuí)讀得好。

  師生讀。男女生讀。

  3、我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?

  (1)老師還夸同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好。

 。2)教師相機(jī)板書(shū):老師評(píng)得好。把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。

 。3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀,教師相機(jī)出示下面老師的評(píng)語(yǔ):很好!就是要這樣畫(huà)!

 。4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀,讀出老師此時(shí)的喜悅心情。

 。5)老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅馬“很好,很好”?

 。6)學(xué)生自由讀課文。

 。7)根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段,讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,能自由畫(huà)畫(huà),而且想象既純樸又豐富大膽,還很有創(chuàng)意。

 。8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。

 。9)指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。

  四、小結(jié)全文,作業(yè)練習(xí)

  1、我畫(huà)小紅馬得了90分,大家真高興。美術(shù)課上老師畫(huà)得妙,講得好,評(píng)得好,他把他的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們,我們也深深愛(ài)著他。板書(shū):愛(ài)心

  2、作業(yè)

 、俑鶕(jù)課后第三題冒號(hào)的提示,照樣子,寫(xiě)兩個(gè)含有冒號(hào)的句子。

 、诎堰@個(gè)故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  紅馬的故事

  老師畫(huà)得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子

  高興畫(huà)什么就畫(huà)什么

  老師講得好 用腦筋想,用眼睛看

  老師評(píng)得好 很好!就是要這樣畫(huà)

語(yǔ)文教案 篇2

  第二單元 快樂(lè)校園

  (A卷)

  測(cè)試部分

  題號(hào)

  總分

  等級(jí)

  得分

  小朋友們,我是花仙子 ,讓我們一起去采集學(xué)習(xí)的碩果吧!

  一、比一比,哪座房子最漂亮。

  我能準(zhǔn)確拼讀這些詞語(yǔ),還能寫(xiě)得漂漂亮亮。(16分)

  二、請(qǐng)幫助這些小動(dòng)物找到它們的好朋友。(16分)

  ( )問(wèn) ( )筆 橋( ) 形( )

 。 )線 ( )才 高( ) 粗( )

  廣( ) ( )難 ( )面 ( )少

  四( ) ( )為 到( ) ( )陽(yáng)

  三、看好要求,再寫(xiě)也不遲。

  超級(jí)模仿秀。(10分)

  1、照樣子,寫(xiě)出下面字的部首。(4分)

  徐( ) 盆( ) 涼( ) 級(jí)( ) 底( )

  2、⑴ 照樣子,寫(xiě)字。(3分)

  手—(把) 衣—( ) 土—( ) 舟—( )

  ⑵你還發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時(shí)樣子變了,請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出三個(gè)。(3分)

  — — —

  四、請(qǐng)找到和下列字讀音相同的字,再組詞。相信你一定會(huì)做得更好。9分)

  深——( )( ) 手——( )( )

  做——( )( ) 笑——( )( )

  魚(yú)——( )( ) 園——( )( )

  五、把能搭配的詞語(yǔ)的手拉起來(lái)。(8分)

  贊許地 通過(guò) 抬 桌子

  順利地 檢查 抓 小雞

  仔細(xì)地 走著 搬 木頭

  興奮地 點(diǎn)頭 捕 鯊魚(yú)

  小朋友們,你們可要幫幫俺老孫哪。

  六、這道題是八戒 出給孫悟空的.,他要悟空把不是一類的劃出來(lái)。(8分)

  1、蜜蜂 松鼠 蜘蛛 蚊子

  2、猴子 山羊 麻雀 貓頭鷹

  3、飛蛾 蝙蝠 燕子 烏鴉

  4、黃瓜 絲瓜 西瓜 南瓜

  七、認(rèn)真朗讀下面的句子。把語(yǔ)氣相同的句子連起來(lái)。(6分)

  鄧爺爺來(lái)了? 這道題好答! 你行嗎?

  鄧爺爺來(lái)了。 這道題好答? 你 行!

  鄧爺爺來(lái)了! 這道題好答。 你真行。

  八、這樣的句子我也會(huì)寫(xiě)。(4分)

  小朋友們,可要細(xì)心呦!

  例:李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

  勞動(dòng)委員是我們班的李小青。

  劉陽(yáng)是我的好朋友。

語(yǔ)文教案 篇3

  【導(dǎo)入新課】

  復(fù)習(xí)第一堂課內(nèi)容,找學(xué)生復(fù)述內(nèi)容。

  【新課探究】

  一、整體感知、討論課文的結(jié)構(gòu)

  1、朗誦全文。

  2、背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu),這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容,快速背誦。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。

  全文共6段,分為四部分。

  第一部分(1段):寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由。

  第二部分(2~4段):描寫(xiě)岳陽(yáng)樓周?chē)木吧,?xiě)"遷客騷人"或悲或喜的"覽物之情"。 (全文的主體)

  可分為兩層。

  第一層(2段):寫(xiě)洞庭湖雄偉壯麗的的景色并提出"遷客騷人""覽物之情,得無(wú)異乎"的問(wèn)題。

  第二層(3~4段):寫(xiě)"遷客騷人"的"覽物之情"因景而異。一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對(duì)比。

  第三部分(5段):借對(duì)"古仁人之心"的探求,抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。(這是全文的核心。)

  第四部分(6段):點(diǎn)明作"記"的時(shí)間。

  二、分析第一段。

  1、先指定學(xué)生讀、講課文,結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。

  2、思考與討論

 。1)整體分析:首段從"慶歷四年"談起,點(diǎn)出人物:滕子京,交代地點(diǎn):巴陵郡:述說(shuō)遭遇:謫守,指的是滕被御史中丞王拱辰奏貶岳州之事。"越明年,政通人和,百?gòu)U俱興"一句極贊滕子京的政績(jī),這雖不免有過(guò)譽(yù)之詞,但據(jù)《巴陵縣志》記載,他著實(shí)為人民做了一些好事,他是個(gè)頗有點(diǎn)才干的官吏。然后在些基礎(chǔ)上重修岳陽(yáng)樓。其樓裝飾一新,一定是彩壁輝煌,飛閣流丹,但作者并沒(méi)有詳細(xì)描述,只有一句"增其舊制"表明增設(shè)規(guī)模,增刻詩(shī)賦,是說(shuō)明重修后其樓的騷趣雅致。從文章結(jié)構(gòu)上看,也為下文"遷客騷人,多會(huì)于此"埋下伏筆,最后一句,"屬予作文以記之"點(diǎn)明寫(xiě)作本文的緣由;密合題意,循題目的"記"字,交代作文的緣起,指的是滕子京繪一畫(huà)《洞庭晚秋圖》,派人帶信和圖去請(qǐng)范仲淹寫(xiě)"記"的事。

 。2)首句中"謫"字點(diǎn)明了滕子京當(dāng)時(shí)的處境。滕被謫以后心清不好,準(zhǔn)備修好岳陽(yáng)樓后"憑欄不慟數(shù)場(chǎng)"。可作者偏偏在文章的一開(kāi)頭就點(diǎn)出這個(gè)"謫"字,這不是存心觸痛老朋友嗎?試聯(lián)系整篇文章的意思想一想,作者這樣寫(xiě)是否別 有深意?

  引導(dǎo)要點(diǎn):從這個(gè)"謫"字看,滕子京正是一位如下文所說(shuō)的"遷客騷人",作者一開(kāi)頭就點(diǎn)明滕的處境,其實(shí)暗暗包含著對(duì)老朋友的勸勉:你雖然身處逆境,但希望不要像一般的遷客騷人那樣為個(gè)人的遭遇而悲嘆,應(yīng)該像"古仁人"那樣"先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)"。同時(shí),作者自己在慶歷五年也遭貶謫,這樣寫(xiě)也暗寓與老朋友同處逆境、自勉勉人之意。從這里可以看出作者的用意是很深的!对狸(yáng)樓記》所以傳誦千古,主要原因就在于它不是泛泛的記事寫(xiě)景之作,而是一篇有所寄托、立意高遠(yuǎn)的好文章。

 。3)提問(wèn):寫(xiě)文章,往往以一兩個(gè)警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇,第1段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景,這背景是什么?說(shuō)明了什么?

  討論并歸納:在"政通人和,百?gòu)U具興"的基礎(chǔ)上"重修岳陽(yáng)樓",這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的"遷客"不同。

  3、齊背第一段。

  三、分析第二段。

  1、先指定學(xué)生讀、講課文,結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。

  2、思考與討論

 。1)整體分析:

  "巴陵勝狀,在洞庭一湖",既是說(shuō)明洞庭湖集岳州諸景之大成,又是說(shuō)作者的筆墨是以它為主要描寫(xiě)對(duì)象,這便行云流水般地過(guò)渡到洞庭壯景的描繪上。

  先寫(xiě)氣勢(shì)闊大。"銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江",洞庭之于遠(yuǎn)山是"銜",于長(zhǎng)江是"吞",兩個(gè)動(dòng)詞超神入化,賦予洞庭以宏闊的氣象。凝練形象的語(yǔ)言既交代湖與山、湖與江之間的關(guān)系,又描摹了洞庭巨嘴般的形象,將靜止的景物注進(jìn)入生命,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。

  次寫(xiě)水勢(shì)浩大。"浩浩湯湯"。重疊式的用語(yǔ)寫(xiě)出煙波浩淼、浪濤洶涌的景象。爾后,把筆推開(kāi)去,"橫無(wú)際涯",極目而不見(jiàn)邊際,盛夸范圍寥廓。

  再寫(xiě)景象變幻。"朝暉夕陰",晨昏不同,明暗相異,自有說(shuō)不盡的萬(wàn)千氣象,最后,以總體性的描述和概括性的評(píng)論總括一句:"此則岳陽(yáng)樓之大觀也"。用"大觀"同"勝狀"呼應(yīng),文章肌理綿密。

  作者拎起來(lái)后,再一筆宕開(kāi)去:"前人之述備矣"說(shuō)明這不是作者筆墨中心,最后又用"然則"一詞轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),直入本文主旨————隨物賦感,因景生情。

  騷人——課本注解:詩(shī)人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈原作《離騷》,因此后世也稱詩(shī)人為騷人。但在某種特定的語(yǔ)言環(huán)境中兩者不能對(duì)換,如本文"遷客騷人"若換成"遷客詩(shī)人"就不恰當(dāng)。因?yàn)椤峨x騷》的作者屈原是一個(gè)遭到貶逐的詩(shī)人,所以"騷人"比"詩(shī)人"有時(shí)還多一層"恍然失志"的意思,本文中"騷人"與"遷客"相配比較合適。

 。2)這一段寫(xiě)"岳陽(yáng)樓之大觀",雖然概括,卻寫(xiě)得富于形象,氣魄宏大。仔細(xì)體味,作者是用了哪些詞語(yǔ)取得這樣的效果的?

  引導(dǎo)要點(diǎn):作者善于選取形象化的詞語(yǔ)繪聲繪形。如:銜遠(yuǎn)山——洞庭湖中有許多小山,用一"銜"字形象地寫(xiě)出湖與山的關(guān)系。吞長(zhǎng)江——長(zhǎng)江流經(jīng)洞庭湖,用一"吞"字,不僅形象地寫(xiě)出湖與江的關(guān)系,而且"吞"字聲音寬舒洪亮,讀來(lái)有氣勢(shì)磅礴之感。"銜"、"吞"字連用,更使靜景富于動(dòng)態(tài)和活力,浩浩湯湯——字音響亮,疊字又加強(qiáng)了氣勢(shì),而且四字都是水旁,形容水大流急,既繪聲、又繪形。氣象萬(wàn)千——連用兩個(gè)數(shù)詞寫(xiě)洞庭湖上景象變化之多之快,極有聲勢(shì)。此外如"橫無(wú)際涯"的"橫",與"廣"近義,但作者用"橫"而不用"廣",因"橫"字顯得境界開(kāi)闊而有氣魄;"朝暉夕陰"的"暉"換成"晴"字,義通順,但作者用"暉"而不用"晴"字,因?yàn)?暉"字具體,容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上"春和景明"的景象。這些例子可以看出作者煉字的`功力。

 。3)本節(jié)中有些句子有前后照應(yīng)的關(guān)系,有些句子有承上啟下的作用,把它們找出來(lái)說(shuō)明它們的關(guān)系或作用。

  引導(dǎo)要點(diǎn):"朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千",為下兩段分別寫(xiě)洞庭湖上"霆雨罪罪"和"春和景明"的景象伏線。"遷客騷人,多會(huì)于此,覽物之情,得無(wú)異乎",既承接上文寫(xiě)景的句子,又引出下面兩段文字,其中"情""異",是關(guān)鍵詞,是全篇抒情、議論的基礎(chǔ),行文前顧后盼,文理綿密。

  (4)提問(wèn):第2段寫(xiě)洞庭湖的全景,用"銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江",如果把"銜"改為"連",把"吞"改為"接"好不好?為什么?

  討論并歸納:洞庭湖是無(wú)生命之物,同"銜""吞"則使人產(chǎn)生有生命之感,把"遠(yuǎn)山""長(zhǎng)江"跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現(xiàn),成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用"連""接"來(lái)替換,只是客觀地說(shuō)明三者的相對(duì)位置,畫(huà)面是靜止的,效果沒(méi)有這樣好。

  (5)提問(wèn):從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些?

  討論并歸納:

 。1)氣勢(shì)非凡:"銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江"。

 。2)寬闊無(wú)邊:"浩浩湯湯,橫無(wú)際涯"。

  (3)湖光山色:"朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千"。

 。6)提問(wèn):作者沒(méi)有停留在寫(xiě)景上,而用"然則"從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì),轉(zhuǎn)入寫(xiě)什么?

  討論并歸納:寫(xiě)"遷客騷人"的"覽物之情"。

  3、齊背第二段。

  四、總結(jié)

  1—2節(jié)的內(nèi)容及詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識(shí)字方法,區(qū)別形近字。

 。病⒄J(rèn)讀5個(gè)生字,培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

 。、在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。

 。础⒄_、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊,培養(yǎng)良好語(yǔ)感。

 。怠⒛芤浴傲弧皟和(jié)的慶;顒(dòng)為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,并在口語(yǔ)交際中做到講文明,有禮貌。

  6、通過(guò)展示課外識(shí)字情況,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

 。、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

 。、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法。

  【教學(xué)課時(shí)】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減”的識(shí)字方法,區(qū)別形近字。

  2、認(rèn)讀5個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。

  〖教具準(zhǔn)備〗

  生字卡片。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。、認(rèn)讀形近字:

  ⑴ 教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀:

  生字卡片:令 今 烏 鳥(niǎo) 廣 廠

 、 仔細(xì)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

 、 學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中的“烏 今 廠”比“鳥(niǎo) 令 廣”少了一筆。

 、 教師出示另一組生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀:

  生字卡片:日 白 田 目 電 旦 舊 由 甲 申

 、 仔細(xì)觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

 、 學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中,除“日”字外,都在“日”這個(gè)字上,加了一筆。

 、 反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

  ⑻ 教師小結(jié):這就是“加一加,減一減”的識(shí)字方法。

 、 拓展練習(xí):在你學(xué)過(guò)的漢字中,還有這樣的例子嗎?

  2、我會(huì)認(rèn):

  ⑴ 反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。

  ⑵ 想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字?

  ⑶ 拓展練習(xí):

  給“口”字加兩筆,能變成________。

  二、日積月累

 。薄⑽視(huì)讀:

 、 出示詞語(yǔ)卡片。

 、 學(xué)生自由練讀。

 、 采用多種形式檢查讀。

 。、我會(huì)連:

 、 出示漢字卡片,認(rèn)讀生字。

  ⑵ 出示音節(jié)卡片,認(rèn)讀音節(jié)。

  引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母:z──zh c──ch

  ⑶ 連線。

  ⑷ 檢查連線情況。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兒歌,感受祖國(guó)領(lǐng)土的遼闊,培養(yǎng)語(yǔ)感。

 。病⒛苡靡粜虿樽址ㄕ_地。

  〖教具準(zhǔn)備〗

  字典、小黑板、中國(guó)地形圖。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、讀讀背背

  1、借助拼音朗讀兒歌

  注意引導(dǎo)認(rèn)讀:祖(zu) 嶺(ling) 盛(sheng)

  2、再讀兒歌。思考:短詩(shī)中描寫(xiě)了哪些地方的什么景色?

 。场⒃诘貓D上指出這些地名的位置。

  4、這時(shí),你有什么體會(huì)呢?

 。、再次練習(xí)朗讀兒歌,試著背下來(lái)。

  6、小組合作練習(xí)背誦。

 。、展示背誦效果。

  二、展示臺(tái)

 。、識(shí)字加油站:

  ⑴ 說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的課外書(shū)的`名字。

 、 把從書(shū)上收集下來(lái)的生字,在小組里交流。

 、 說(shuō)說(shuō)看,在小組內(nèi)交流,你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。

  2、比比誰(shuí)最快:

 、 復(fù)習(xí)26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。

 、 練習(xí)找頁(yè)數(shù)。

  ⑶ 學(xué)習(xí)音序查字法。

 、 老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過(guò)程。

  ② 學(xué)生練習(xí)查找“愛(ài)、往、解、準(zhǔn)、樓”。

  第三課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。、通過(guò)完成“口語(yǔ)交際”的練習(xí),激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。

 。、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

  〖教具準(zhǔn)備〗

  1、提前布置同學(xué)想一想,班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。

 。、準(zhǔn)備小禮品。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、激趣導(dǎo)入

  播放一段幼兒園小朋友慶!傲弧钡幕顒(dòng)錄像,啟發(fā)提問(wèn):錄像中的小朋友正在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?

  二、討論

  上幼兒園的時(shí)候,你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的?跟同學(xué)交流交流。

  三、討論

  小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接?

 。、小組討論。

 。、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。

 。、小組匯報(bào),全班交流。

  評(píng)議哪一小組提議好而且可行。

  四、明確目的,各小組分工合作

  五、同學(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)家庭成員,借助拼音讀詞語(yǔ),第二個(gè)字要讀輕聲。

  2.總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關(guān)系,了解形聲字。

  3.區(qū)別筆畫(huà)相似、寫(xiě)法不同的字。

  4.借助拼音把故事讀通順。

  教學(xué)重點(diǎn):借助拼音讀故事。

  教學(xué)難點(diǎn):總結(jié)表意字和形聲字的規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、識(shí)字加油站

 。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)自己家人都有誰(shuí)?

  (二)教師出示詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀。

 。ㄈ┛纯磮D中的小朋友還有什么家人,借助拼音讀詞語(yǔ),注意第二個(gè)字要讀輕聲。

 。ㄋ模┏鍪旧挚ㄆ,指名認(rèn)讀。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

 。ㄒ唬┏鍪緝山M詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀。

 。ǘ┯^察這兩組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么?

  指導(dǎo):“明、晚、昨、時(shí)”都是日字旁的`字,都和時(shí)間有關(guān)。

  “媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字,都和女性有關(guān)。

  (三)在日常生活中,你在哪里見(jiàn)過(guò)帶有這些偏旁的字。

  三、字詞句運(yùn)用

 。ㄒ唬┏鍪尽傲、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”八個(gè)生字,自己讀一讀。

 。ǘ┙處燁I(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

 。ㄈ┙處煼秾(xiě)生字,講注意點(diǎn)。

  “了、才”,“了”是彎鉤,“才”是豎鉤,“長(zhǎng)、山”,“長(zhǎng)”是豎提,“山”是豎折;“兒、四”,“兒”是豎彎鉤,“四”是豎彎;“我、心”,“我”是斜鉤,“心”是臥鉤。

 。ㄋ模⿲W(xué)生范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視并逐一點(diǎn)評(píng)。

  第二課時(shí)

  一、看圖寫(xiě)詞語(yǔ),再說(shuō)一兩句話

 。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察圖畫(huà),看看圖畫(huà)上都有什么?教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)。

 。ǘ┌l(fā)揮想象,試著讓學(xué)生說(shuō)一兩句話。

 。ㄈ┰谔镒指裰袑(xiě)一寫(xiě)。

  二、日月積累

 。ㄒ唬┏鍪揪渥,學(xué)生借助拼音熟讀。

 。ǘ┲该x,教師領(lǐng)讀。

 。ㄈ⿲W(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)句子的意思。

 。ㄋ模┙處熤鹁渲v解意思。

 。ㄎ澹┤帻R讀。

  三、和大人一起讀

 。ㄒ唬┙柚匆舭压适伦x通順。

 。ǘ(biāo)自然段。

  (三)指名讀課文。

 。ㄋ模霸憷,糟啦!月亮掉在井里啦!”在文中出現(xiàn)四次,朗讀時(shí)候聲音要洪亮,以表達(dá)猴子們著急的心情。

 。ㄎ澹┰铝琳娴牡暨M(jìn)水里了嗎?

 。┳x熟之后可以把故事向大家講一講。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  細(xì)讀課文2—4段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、抽讀生字卡片。

  2、找出翹舌音的字,邊音的字,前鼻音的字,后鼻音的字。

  二、繼續(xù)細(xì)讀課文。

  1、細(xì)讀第2段。

  (1)指名讀課文。指說(shuō)這一段一共有幾句話?哪一句寫(xiě)大禹想的,哪幾句是寫(xiě)大禹做的?大禹是怎樣想,又是怎樣做的?

  (2)學(xué)習(xí)第二,三兩句。

  A:指名讀第二,三兩句,說(shuō)說(shuō)大禹先干什么?后干什么?(大禹先了解情況,后治理洪水)

  B:哪些詞告訴我們大禹治水的艱辛?板書(shū):走遍;吃忙盡。“走遍,吃盡”:說(shuō)明什么?“千山萬(wàn)水”“千辛萬(wàn)苦”中的“千”“萬(wàn)”是不是確指一千個(gè),一萬(wàn)個(gè)?它們說(shuō)明什么?(而是形容很多)

  C:“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的.九?它表示什么?(表示很多)!巴谕司艞l大河”“劈開(kāi)了九座大山”引導(dǎo)洪水流入了海,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明治水工程浩大)。板書(shū):挖通,劈開(kāi)。

  D:要帶領(lǐng)老百姓開(kāi)山挖河,完成引水入海的浩大工程,課文中說(shuō)大禹吃盡了“千辛萬(wàn)苦”,小朋友們想一想,他可能會(huì)吃哪些苦呢?

  E:指導(dǎo)朗讀:“決心,走遍,仔細(xì),吃盡,帶領(lǐng),挖通,劈開(kāi)”讀重音。

  (3)學(xué)生練讀,細(xì)讀。

  2、細(xì)讀第3自然段。

  (1)指名讀課文。

  (2)這一自然段一共有幾句話,告訴我們一件什么事?

  (3)自由讀課文,找出本課表示數(shù)量的詞。(13年,三次,一次,十多歲)。

  這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?(“13年”強(qiáng)調(diào)大禹治水的時(shí)間長(zhǎng),“三次”與“一次”強(qiáng)調(diào)大禹治水舍小家為大家,一心撲在事業(yè)上!笆鄽q”強(qiáng)調(diào)大禹離家時(shí)間太長(zhǎng),這幾個(gè)數(shù)量詞突出表現(xiàn)了大禹一心為民,無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神)

  板書(shū):13年,三次過(guò)家門(mén),一次也沒(méi)進(jìn)。

  (4)指導(dǎo)朗讀:自由練讀,集體齊讀。

  (5)假如你是和大禹一起治水的人,當(dāng)經(jīng)過(guò)他的家門(mén)的時(shí)候你會(huì)對(duì)大禹說(shuō)些什么呢?

  3、細(xì)讀第4自然段。

  (1)齊讀第4自然段。

  (2)為什么說(shuō)大禹治是一位偉大英雄?

  (3)老百姓會(huì)怎樣感激大禹?

  (4)齊讀課文第4自然段,體會(huì)“代代相傳”的意思。

  三、練習(xí)背誦課文。

  1、引導(dǎo)背誦(第2自然段)

  大禹下決心干什么?他走遍了千山萬(wàn)水干什么?

  2、自由練背。

  3、指導(dǎo)背誦。

  4、齊背課文。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

  3、喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文

  2、充分運(yùn)用圖畫(huà),啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn),展開(kāi)想象。

  教學(xué)難點(diǎn)

  運(yùn)用圖畫(huà),啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn),展開(kāi)想象。

  教具準(zhǔn)備

  有條件的可用黃山相關(guān)圖片或視頻資料

  導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

  二 次 備 課

  第一課時(shí)

  一、談話揭題

  1。(師板書(shū):“黃山”)同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎?誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

  2。師簡(jiǎn)介黃山:黃山是我國(guó)五大名山之一,黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部,有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特,有巖、洞、潭、瀑等自然景觀,素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課,老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書(shū))。

  二、初讀課文,把握主要內(nèi)容

  1。學(xué)生初讀課文,畫(huà)出生字,多讀幾遍,記一記。想一想課文寫(xiě)了黃山哪些奇石,具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子。

  2。小組討論,學(xué)習(xí)生字。

  方法:四人為一小組,先讀準(zhǔn)字音,易錯(cuò)的字音相互提醒;再分析字形,易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái),一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。

  3。匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào),匯報(bào)后,重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

  區(qū):共4畫(huà),半包圍結(jié)構(gòu),先里面再封口。

  滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。

  著:要和“著”區(qū)別字形。

  狀:要和“壯”區(qū)分形、義。

  4。理解詞義。觀察圖畫(huà)、查字典理解詞義。哪些詞義不懂提出來(lái),同學(xué)一齊解決。

  5。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了黃山哪些奇石,具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子?

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1。點(diǎn)名讀。評(píng)議:他讀得怎么樣?聽(tīng)了他的讀之后有什么感受?

  2。指導(dǎo)朗讀。

  3。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用“秀麗神奇”和“尤其”練習(xí)說(shuō)話,介紹一下別的風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  翻:左右結(jié)構(gòu),“番”寫(xiě)在豎中線以左,“羽”寫(xiě)在豎中線右邊。左高右低。

  滾:左右結(jié)構(gòu),左小右大,“”在橫中線以上。

  。荷舷陆Y(jié)構(gòu),“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。

  其:上橫短,下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上,避免“其”寫(xiě)得下墜。

  五、作業(yè)。

  1。熟讀課文。

  2。寫(xiě)生字詞。

  3。搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1。出示生字詞卡片認(rèn)讀。

  2。課文寫(xiě)了黃山哪些奇石,具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子?哪些自然段分別介紹了它們?

  二、品讀課文 展開(kāi)想象 體會(huì)“奇”“趣”“多”

  1。過(guò)渡:這些石頭怎么有這么有趣的名字呢?你最感興趣的是哪塊石頭?為什么?

  (根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二、三、四、五自然段)

  2。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

  (1)課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石?翻開(kāi)書(shū)找一找。(出示圖片)

 。2)誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考:這塊石頭為什么叫“仙桃石”?

 。ǹ粗鴪D加上想像說(shuō)一說(shuō))

 。3)指導(dǎo)朗讀,感受“仙桃石”神奇有趣。

 。4)這個(gè)自然段有幾句話?介紹了“仙桃石”的什么?(先介紹名字,再介紹樣子)

  3。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段

 。1)課文中是怎么介紹“猴子觀!钡哪兀浚ǔ鍪緢D片,指名朗讀。)

  (2)你從哪兒體會(huì)出“猴子觀!钡纳衿、有趣?請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀,然后互相說(shuō)一說(shuō)。(指名回答,從樣子、位置來(lái)引導(dǎo)。)

 、倌木湓拰(xiě)出了猴子的樣子?看看圖,再?gòu)恼n文中找一找。(出示句子)

 、谡n文用了哪些詞描寫(xiě)了猴子的動(dòng)作?(抱、蹲、望)

 、鄢鍪菊n件,理解“翻滾的云!

 。ㄐ蕾p云海:云上下翻滾,十分壯觀,能看到這么美的云海,是因?yàn)辄S山太高了。)

 、苷n文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢?(陡峭)

 。3)指導(dǎo)朗讀

  (4)這段先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?與“仙桃石”的寫(xiě)法有什么不同?

  4。學(xué)習(xí)第四、五段

  請(qǐng)同學(xué)們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的,自己讀一讀,展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)它的神奇、有趣。

 。1)“仙人指路”

  這段共有——句話,先介紹了奇石的————,后介紹了奇石的————。因?yàn)檫@塊奇石——————,所以稱它為————。

  指導(dǎo)朗讀,想象情境。

 。2)“金雞叫天都”

  書(shū)上沒(méi)有畫(huà)“金雞叫天都”,你們能不能根據(jù)課文的描述來(lái)把這塊奇石畫(huà)出來(lái)呢?

  師范讀課文,生“隨文配圖”,畫(huà)一畫(huà)“金雞叫天都”。

  學(xué)生展示、介紹自己的畫(huà)。師生評(píng)議。

  5。指導(dǎo)背誦

  同學(xué)們,神奇的'大自然創(chuàng)造了人間奇跡,創(chuàng)造了黃山那一處處奇石,請(qǐng)選一處你喜歡的,看看圖,讀讀課文,試著背一背。

  誰(shuí)來(lái)背一背?(放音樂(lè)和畫(huà)面)

  6。學(xué)習(xí)第六段

 。 1)同學(xué)們,黃山的奇石何止這四種啊,還有很多很多……。(出示課件展現(xiàn)黃山奇石)我們也來(lái)仔細(xì)觀察,展開(kāi)想象起個(gè)名字,好嗎?

 。2)現(xiàn)在,老師想請(qǐng)你們當(dāng)小導(dǎo)游:請(qǐng)你選一處,模仿著課文的寫(xiě)法,加上豐富的想象,向游客們介紹黃山的奇石(練習(xí),指名說(shuō))

  7。齊讀全文 共同體會(huì)它的“奇”“趣”“多”

  三、總結(jié)

  1。學(xué)了這一課,你有什么感想?

  2。師述:我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川,還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū),在我們的周?chē)陀性S多美麗的景區(qū),同學(xué)們可以利用課余時(shí)間,依照《黃山奇石》的方法,仔細(xì)看一看、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。

  四、作業(yè):

  1。抄寫(xiě)課文中的好詞好句。

  2。背誦自己喜歡的段落。

  3。與同學(xué)交流有關(guān)黃山的圖片資料。

語(yǔ)文教案 篇8

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]:

  1.進(jìn)一步了解祖國(guó)山川的美麗,體會(huì)作者在文中傾注的無(wú)限熱愛(ài)之情。

  2.了解“頌”的文體特點(diǎn),進(jìn)一步提高散文的鑒賞能力。

  [學(xué)習(xí)重點(diǎn)]:對(duì)文章思想內(nèi)容與感情的把握。

  [學(xué)習(xí)課時(shí)]:1課時(shí)。

  [學(xué)習(xí)方法]:文本研習(xí)。

  以學(xué)生討論為主,并加強(qiáng)朗讀,通過(guò)朗讀準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情。

  [學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟]:

  一、專題內(nèi)涵解說(shuō)

  祖國(guó)就是自己的國(guó)家,自有國(guó)家以來(lái),每個(gè)人都天然地與祖國(guó)連在了一起。祖國(guó)是一個(gè)具體的概念,有她的地理位置,這決定了她的自然特征、山川風(fēng)物、氣候特點(diǎn)。長(zhǎng)期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式,在此基礎(chǔ)上形成了自己的文化,從而與別國(guó)區(qū)別開(kāi)來(lái)。因此,對(duì)個(gè)體來(lái)講,祖國(guó)不僅是其出生的國(guó)度,而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景,同時(shí)賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán),促進(jìn)國(guó)家繁榮,也因此成為每一個(gè)國(guó)民的責(zé)任。所以,愛(ài)國(guó)主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。

  本專題從兩個(gè)方面對(duì)祖國(guó)這一人文主題進(jìn)行梳理:第一板塊重在闡釋祖國(guó)對(duì)個(gè)體的文化滋養(yǎng),表達(dá)了人們對(duì)其祖國(guó)的熱烈贊頌;第二板塊則要復(fù)雜得多,重在探討個(gè)體面對(duì)國(guó)家貧窮、或自身遭受厄運(yùn)時(shí)的種種情懷與對(duì)祖國(guó)繁榮進(jìn)步的熱切期望。

  1.學(xué)生能通過(guò)對(duì)文本的反復(fù)研習(xí),結(jié)合自己的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí),進(jìn)一步了解祖國(guó)的文化內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)祖國(guó)對(duì)個(gè)體的意義以及自身對(duì)國(guó)家所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

  2.學(xué)生能掌握知人論世的讀書(shū)方法,通過(guò)查閱資料,了解作家的身世以及寫(xiě)作的時(shí)代背景,從而準(zhǔn)確地理解作者的寫(xiě)作意圖。

  3.學(xué)生能根據(jù)本專題的特點(diǎn)形成課程間溝通的意識(shí),將音樂(lè)欣賞與文學(xué)鑒賞結(jié)合起來(lái)。

  4.學(xué)生能在以往學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入了解散文與詩(shī)歌的特點(diǎn),能根據(jù)對(duì)作品的理解,設(shè)計(jì)朗誦方案,通過(guò)朗誦準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情。

  5.學(xué)生能在對(duì)專題人文內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)上收集資料,寫(xiě)作復(fù)雜的抒情或敘事散文。

  前三項(xiàng)為教學(xué)的重點(diǎn)。

  本專題,特別是在第二板塊,詩(shī)人們表達(dá)了對(duì)祖國(guó)十分復(fù)雜的思想感情,要引導(dǎo)學(xué)生歷史地、具體地看待國(guó)家、祖國(guó)、愛(ài)國(guó)主義、人與國(guó)家的關(guān)系等概念,提升他們的認(rèn)識(shí),加深他們的理解。本專題收錄了波蘭作家雅一伊瓦什凱維奇的《肖邦故園》,圍繞這篇表現(xiàn)音樂(lè)家生活的散文設(shè)計(jì)了音樂(lè)鑒賞與文學(xué)鑒賞相結(jié)合的研習(xí)方案,這些都是學(xué)習(xí)中要注意的難點(diǎn)。

  一、導(dǎo)入新課

  由對(duì)以下兩個(gè)問(wèn)題的討論導(dǎo)入新課。

  1.祖國(guó)是什么?

  2.一個(gè)人為什么要熱愛(ài)自己的祖國(guó)?

  二、了解作者:課文注釋①。作適當(dāng)補(bǔ)充。

  三、解題

  祖國(guó)山川——是文章的內(nèi)容

  頌——點(diǎn)明了文體:內(nèi)容上多是贊美、歌頌;

  寫(xiě)法上多用鋪敘。

  “頌”是一種古代文體,劉勰《文心雕龍》中說(shuō):“頌者,容也,所以美盛德而述形容也。”《藝文類聚》中也提到:“頌,詩(shī)之美者也!表灒瓰楦桧炆竦奈韪,轉(zhuǎn)為歌功頌德的詩(shī),后來(lái)就更為寬泛,一切以贊美、歌頌為主題的都可以稱“頌”。

  四、學(xué)生閱讀課文,把握文章思想內(nèi)容。

  1.學(xué)生速讀課文,思考:文章寫(xiě)了祖國(guó)的哪些山川美景?

  討論明確:珠峰、高原、西雙版納、平原、黃河……

  春夏秋冬,晨光落日;

  家鄉(xiāng)小溪,揚(yáng)子江邊,黃果樹(shù)瀑布

  2.除了寫(xiě)祖國(guó)的山川美景,文中還寫(xiě)了什么?為什么還要寫(xiě)這些內(nèi)容?

  討論明確:還寫(xiě)了“人民” “文化”“語(yǔ)言”。

  祖國(guó)是一個(gè)具體的概念,有她的地理位置,這決定了她的自然特征、山川風(fēng)物、氣候特點(diǎn)。長(zhǎng)期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式,在此基礎(chǔ)上形成了自己的文化,從而與別國(guó)區(qū)別開(kāi)來(lái)。因此,對(duì)個(gè)體來(lái)講,祖國(guó)不僅是其出生的國(guó)度,而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景,同時(shí)賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán),促進(jìn)國(guó)家繁榮,也因此成為每一個(gè)國(guó)民的責(zé)任。所以,愛(ài)國(guó)主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。

  3.小結(jié)內(nèi)容:《祖國(guó)山川頌》是現(xiàn)代散文中的名篇,作者以飽滿的感情,謳歌了祖國(guó)的大好河山,傾注了作者對(duì)祖國(guó)無(wú)限熱愛(ài)之情。

  五、理清思路,體會(huì)鋪敘的特點(diǎn)。

  1.思路結(jié)構(gòu):

  文章段落較多,共34段,總體上可以分為三大部分,第1、2段為第一部分,第3—3 2段為第二部分,第33—34段為第三部分。在閱讀時(shí)應(yīng)從整體上把握作者的寫(xiě)作風(fēng)格,從大處著眼,了解作者的'描寫(xiě)對(duì)象和感情抒發(fā)。

  第一部分(1-2)總領(lǐng),點(diǎn)明了全文要旨——愛(ài)祖國(guó),愛(ài)祖國(guó)的美麗的風(fēng)景和山河大地。

  第二部分(3-32),是愛(ài)國(guó)主題的具體化,是對(duì)風(fēng)景如畫(huà)的祖國(guó)的歌頌與贊美?梢苑殖扇舾蓪哟,它們從不同角度表現(xiàn)了祖國(guó)山川景物的秀美多姿。

  第3-7段是第一層,作者從南到北,從東到西,充滿自豪地列數(shù)祖國(guó)大地的優(yōu)美景致,以動(dòng)情的筆墨,盡情地傾吐贊美之情。

  第8-12段可以看成是第二層,三段均以“我愛(ài)……”開(kāi)頭,從“人民”、“文化”和“語(yǔ)言”三個(gè)濃縮了愛(ài)國(guó)情感的具體對(duì)象出發(fā),表達(dá)了作者的滿腔摯愛(ài)。

  第12段具有承上啟下的作用,它既是對(duì)前面的總括,又很好地引領(lǐng)下文,由人文過(guò)渡到景色。

  第13-25段是第三層,對(duì)祖國(guó)自然景色的描寫(xiě)在這一層得到了重點(diǎn)展示。這里有對(duì)春夏秋冬四季美景的勾勒,有對(duì)晨光落日的描摹,眼中景與心中情完美地融合在一起。

  第26-32段是第四層,在這一部分作者選取了家鄉(xiāng)的小溪、揚(yáng)子江邊、黃果樹(shù)的瀑布這幾個(gè)具有代表性的景點(diǎn),以點(diǎn)代面,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山川的無(wú)限愛(ài)戀。

  第三部分(第33-34段),是對(duì)主題的升華。小溪匯人大海,群山默默相送,流水化作羽云,回首嘹望故鄉(xiāng),這些都帶有象征意味,是作者內(nèi)心愛(ài)國(guó)情感的真切流露。

  2.鋪敘的特點(diǎn):(歸納板書(shū))

 、倭袛(shù)祖國(guó)大地優(yōu)美的景致;

 、诒磉_(dá)熱愛(ài)人民、文化語(yǔ)言之情;

 、酃串(huà)春夏秋冬、晨光落日的美景;

  ④描繪幾個(gè)具體的景點(diǎn)。

  3.找出抒情的語(yǔ)句,體會(huì)“頌”的特點(diǎn)。

  黃藥眠這里是以祖國(guó)為歌頌對(duì)象,以祖國(guó)山河的壯麗秀美為贊美內(nèi)容,采取的是全景式的描畫(huà)與鋪陳的方式,它超越了時(shí)空的界限,對(duì)心中的祖國(guó)山河美景一一加以鋪敘,既有對(duì)傳統(tǒng)的秉承與借鑒,又有自己獨(dú)特的創(chuàng)新與思考,整個(gè)文章讀來(lái)大氣磅礴,深情動(dòng)人。

  抒情的語(yǔ)句如:第1、2節(jié),第5、8、9、10節(jié)開(kāi)頭,第34節(jié)等。

  討論:哪些句子的表達(dá)效果最好?為什么?

  第34節(jié),描寫(xiě)了象征性的景物,運(yùn)用了擬人的手法,流露出了內(nèi)心真切的愛(ài)國(guó)情感。

  六、再讀課文,體味語(yǔ)言與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  1.語(yǔ)言特點(diǎn)

  討論歸納:①詩(shī)化的語(yǔ)言;

  ②直抒胸臆;

 、圻@篇文章在修辭手法的運(yùn)用上非常豐富和成功,比如第4、5、13、29段的排比手法,第13、23、24段的擬人手法,第26、31段的比喻手法等等,這些都與“頌”這種形式有機(jī)地結(jié)合在一起,增強(qiáng)了表達(dá)的效果,使描寫(xiě)對(duì)象更加具體生動(dòng),富有立體感。

  2.結(jié)構(gòu)特點(diǎn):

  文章采用了片斷式的結(jié)構(gòu)方式,這種結(jié)構(gòu)可以不受時(shí)間、空間以及思維的限制,任思緒自由地飛翔,讓情感盡情地抒發(fā)

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