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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-28 08:39:16 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案錦集5篇

  作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案錦集5篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  在了解課文的基礎(chǔ)上理清課文結(jié)構(gòu),體會(huì)作者對(duì)母校的熱愛(ài)。

  教學(xué)中媒體的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生對(duì)自己母校的贊頌之情。

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在母校五年來(lái)的生活的回憶,尋找成長(zhǎng)的足跡并且會(huì)用信息技術(shù)來(lái)交流匯報(bào)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入:

  提問(wèn):在你的人生旅途中有什么美好的回憶?

  出示媒體圖片,聽(tīng)錄音:聽(tīng)一聽(tīng)作者看到了什么,回憶起了什么?

  學(xué)生活動(dòng):1、帶著問(wèn)題自讀課文,劃找句子,體會(huì)感情。

  2、小組交流。

  媒體出示:(根據(jù)作者的回憶順序出示圖片)邊看邊讀。

  歸納寫(xiě)作順序:課文是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)變的順序安排內(nèi)容的。

  體會(huì)人物感情:重回母校的感慨,觸景生情,留戀母校熱愛(ài)母校的情感。

  二、延伸學(xué)習(xí),激發(fā)情感

  師:我們也將和生活五年的母校分別,你們有什么特別美好的`回憶嗎?老師在課前請(qǐng)大家到校園里找一找,看一看,今天有同學(xué)愿意來(lái)交流嗎?

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生交流制作做好的幻燈片進(jìn)行交流,回憶學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

  三、觸景生情,指導(dǎo)寫(xiě)作

  1、媒體出示:課文的寫(xiě)作方法。

  2、出示一些學(xué)習(xí)生活的鏡頭出示要求:選擇其中幾個(gè)鏡頭寫(xiě)一篇400字左右的記敘文,抒發(fā)出對(duì)母校的熱愛(ài)之情。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

  2、正確、流利地讀6個(gè)生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。

  教法:培優(yōu)輔差

  學(xué)法:小組合作

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫(huà),揭示課題

  1、看圖說(shuō)話,分別出示天地人你我他的圖片。

  2、指名讀:誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  3、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

  三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

  1、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。

  2、教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

  四、讀準(zhǔn)字音。

  1、學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

  2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

  3、讀一讀。出示6個(gè)生字,指名讀、開(kāi)火車讀,全班齊讀。

  五、認(rèn)識(shí)生字。

  1、出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?

  六、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一

  1、認(rèn)識(shí)田字格。

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)—。

  教師介紹筆畫(huà)名稱橫,范寫(xiě)一,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

  七、布置作業(yè)

  1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

  2、學(xué)寫(xiě)本課生字。

  第二課時(shí)

  一、鞏固生字

  1、我會(huì)認(rèn)。

  變序抽取字卡,學(xué)生開(kāi)火車讀,全班齊讀。

  做找朋友游戲。

  2、我會(huì)記。

  你是怎么記住這些字的?

  全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

  3、我會(huì)用。

  摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

  選生字卡填空。

  交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)天地人

  1、觀察課本中田字格里的范字。

  2、說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

  3、教師范寫(xiě)二三,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

  4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  5、講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

  四、課堂小結(jié)

  反思:

  本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天”“地”等6個(gè)生字,并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

  在本課的教學(xué)過(guò)程中,我的成功之處在于:

  一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀,理解字義,此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力,引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。

  二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場(chǎng)景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生中,教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂,在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時(shí),我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解,可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。

  三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語(yǔ)銜接入教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行同類推導(dǎo),引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用,以此來(lái)鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。

  在本課的教學(xué)過(guò)程中,我的不足之處在于:

  一、在領(lǐng)讀過(guò)程中,因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,僅僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字,所以在學(xué)生朗讀的'過(guò)程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式,朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí),我采取了小組討論的課堂方式,但是在小組討論的過(guò)程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。

  以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā),我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。

  一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)多,導(dǎo)致有的時(shí)候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

  二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒(méi)有做好,下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,適度延伸。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材第89頁(yè)例1和“練一練”、練習(xí)十七第1題。

  【教材簡(jiǎn)析】

  本節(jié)課主要教學(xué)用替換的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫(huà)圖、列表、一一列舉和倒過(guò)來(lái)推想等策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,并在學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些策略的過(guò)程中,感受了策略對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值,同時(shí)也逐步形成了一定的策略意識(shí)。

  通過(guò)解決例1這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生初步理解并掌握等量替換的策略。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵,一是能夠由題意想到可以把“大杯”替換成“小杯”,或把“小杯”替換成“大杯”;二是正確把握替換后的數(shù)量關(guān)系,從而實(shí)現(xiàn)將復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的意圖。

  “練一練”依然是把一種物體分裝在兩種不同容器中的實(shí)際問(wèn)題。與例1的區(qū)別在于,大盒和小盒的關(guān)系不是用分?jǐn)?shù)表示,而是用差數(shù)表示。因此在依據(jù)題意將大盒替換成小盒或者將小盒替換成大盒后,原題中的數(shù)量關(guān)系就有了不同的變化。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系,并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定解題步驟,有效地解決問(wèn)題,同時(shí)體會(huì)畫(huà)圖、列表等策略在解決問(wèn)題過(guò)程中的價(jià)值。

  2、在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中,感受“替換”策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。

  3、進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  使學(xué)生掌握用“替換”的策略解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  使學(xué)生能感受到“替換”策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值。

  【教學(xué)用具】

  多媒體課件、一個(gè)大杯和幾個(gè)小杯(大杯的容量正好是小杯的3倍)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、談話:我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)。

  2、問(wèn):看出是什么故事了嗎?

  3、問(wèn):曹沖用了什么巧妙的辦法稱出了大象的重量?(教師引導(dǎo)說(shuō)出“替換”并板書(shū)。)

  4、談話:曹沖用替換的策略解決了生活中的難題,這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)習(xí)用“替換”的策略解決一些數(shù)學(xué)難題,有信心嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞曹沖稱象的故事,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使他們了解替換的策略不僅能解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,還能解決生活中的問(wèn)題。從而培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的意識(shí)!

  二、探索新知

 。ㄒ唬⒗砬宕笮”年P(guān)系

  1、師出示一個(gè)大杯和幾個(gè)小杯(5個(gè))說(shuō):猜一猜,一個(gè)大杯可以倒?jié)M幾個(gè)小杯?

  過(guò)渡:事實(shí)勝于雄辯!我們來(lái)倒一倒。

  2、師演示。(正好3杯)

  3、問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)大杯容量和小杯容量的關(guān)系?

  4、師:假如老師再裝滿一大杯水,分給每個(gè)小朋友每人一杯水,一共可以給幾個(gè)小朋友?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)大杯可“替換”三個(gè)小杯)

  5、師:假如有30小杯的水,老師分給每個(gè)小朋友一大杯水,可以分給幾個(gè)小朋友?你是怎么想的?(引導(dǎo)說(shuō)出三個(gè)小杯可替換成一個(gè)大杯)教師板書(shū)。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)出大、小杯容量之間的關(guān)系,意在讓學(xué)生確立起倍和比的關(guān)系意識(shí),能順利進(jìn)行轉(zhuǎn)化,為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)!

  (二)學(xué)習(xí)例題。

  過(guò)渡:小明在倒果汁的時(shí)候給我們出了個(gè)難題,我們一起去看看吧!

  1、[電腦出示]例1小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯,正好倒?jié)M。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升?

  2、讀題獲取信息:有哪些信息,求什么問(wèn)題?

  3、指名說(shuō)你是怎么理解“小杯的容量是大杯的”這句話的?

  過(guò)渡:直接求出小杯和大杯的容量來(lái)容易嗎?你們準(zhǔn)備用什么策略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?

  4、小組討論。

  要求:

  1、把什么替換成什么?

  2、替換后的數(shù)量關(guān)系是什么?

  5、交流討論結(jié)果

  學(xué)生匯報(bào)教師演示課件。

  6、小結(jié)策略。

  雖然是兩種不同的替換方法,但它們有什么共同的地方?(兩種不同的物體替換成一種物體)

  7、列式解答。

  根據(jù)剛才的兩種思路讓學(xué)生自選一種喜歡方法進(jìn)行計(jì)算,教師指名解法不同的兩名學(xué)生板書(shū),并讓其再說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一層次安排了觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生自己感受、探索替換策略的應(yīng)用。在交流中,學(xué)生把自己的想法表述出來(lái),大家互相借鑒、互相補(bǔ)充,這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。】

 。ㄈ、教學(xué)檢驗(yàn)。

  過(guò)渡:跟他們一樣的舉手,確定百分之百做對(duì)了嗎?那要確定做對(duì)怎么辦?(檢驗(yàn))

  1、學(xué)生自己嘗試檢驗(yàn)。

  2、實(shí)物投影交流學(xué)生的檢驗(yàn)方法。

  3、課件交流“只檢驗(yàn)滿足一個(gè)條件”的檢驗(yàn)方法的不足之處。

  4、課件出示檢驗(yàn)同時(shí)滿足兩個(gè)條件的檢驗(yàn)方法。

  5、小結(jié)檢驗(yàn)方法。

  【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生能夠掌握這類題目的檢驗(yàn)方法,檢驗(yàn)時(shí)解答的'結(jié)果必須滿足題中所給的各個(gè)條件,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)“還原思想”!

 。ㄋ模⑿〗Y(jié):

  你覺(jué)得“替換”的這個(gè)策略如何?

  三、鞏固策略

  過(guò)渡:學(xué)到這兒有點(diǎn)累了,進(jìn)段廣告,輕松一下。[電腦播放廣告]

  這則廣告不僅教育我們好東西一定要和親人、朋友分享,還給我們帶來(lái)了一道題目。

 。ㄒ唬㈧柟叹毩(xí)。

  1、出示鞏固練習(xí)題。

  [電腦出示]8塊達(dá)能餅干的鈣含量相當(dāng)于1杯牛奶的鈣含量。小明早餐吃了12塊餅干,喝了1杯牛奶,鈣含量共計(jì)500毫克。你知道每塊餅干的鈣含量大約是多少毫克嗎?1杯牛奶呢?

  2、學(xué)生獨(dú)立完成,先好的同桌可小聲交流。

  3、教師選擇學(xué)生作業(yè)實(shí)物投影交流。并要求學(xué)生說(shuō)出解題思路。

  4、口頭檢驗(yàn)。

  5、為什么不把餅干替換成牛奶來(lái)考慮?

  6、小結(jié):我們還需選擇適合自己的“替換”策略來(lái)解題。

  【設(shè)計(jì)意圖:廣告的插入可以很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛,學(xué)生感覺(jué)非常新鮮,既吸引了學(xué)生的注意力,又很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。】

 。ǘ┙虒W(xué)“練一練”

  過(guò)渡:小明在裝網(wǎng)球時(shí)又給我們出了個(gè)難題,讓我們一起來(lái)解決它!

  1、[電腦出示]小明在2個(gè)同樣的大盒和5個(gè)同樣的小盒里裝滿網(wǎng)球,正好是100個(gè)。每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè),每個(gè)大盒和小盒各裝多少個(gè)?

  2、齊讀題,從題目中獲得哪些信息?

  3、問(wèn):與例1相比,有什么不同的地方?

  4、“每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)”這句話你是怎么理解的?

  5、你準(zhǔn)備怎樣替換?替換后的數(shù)量關(guān)系是什么?

  6、同桌討論。

  6、交流:學(xué)生說(shuō),教師課件演示。

  方法一:把2個(gè)大盒換成2個(gè)小盒。在學(xué)生交流中,教師穿插提問(wèn):

  ①現(xiàn)在7個(gè)小盒還能裝下100個(gè)球嗎?為什么?

 、诂F(xiàn)在一共可以裝多少個(gè)?

  方法二:把5個(gè)小盒換成5個(gè)大盒。在學(xué)生交流中,教師穿插提問(wèn):

 、佻F(xiàn)在7個(gè)大盒要都裝滿,100個(gè)球還夠嗎?為什么?

 、诂F(xiàn)在一共可以裝多少個(gè)?

  7、學(xué)生選擇一種解法解題。

  8、實(shí)物投影交流。

  9、口頭檢驗(yàn)。

  10、小結(jié):

  【設(shè)計(jì)意圖:這道“練一練”實(shí)際也是本堂課的難點(diǎn),通過(guò)圖示的方法使學(xué)生能比較清楚的看出球的個(gè)數(shù)總量變化和盒子數(shù)量的不變,幫助學(xué)生較好的梳理解題的渠道,找準(zhǔn)解題的依據(jù),策劃出比較明確的解題方案,同時(shí)也能進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和能力,感受數(shù)學(xué)的趣味!

  四、全課總結(jié)。

  1、例題和練一練,兩種替換的方法有什么不同?我們要注意什么?

  指導(dǎo)學(xué)生明確:例題是倍比關(guān)系:替換時(shí)總量不變,數(shù)量會(huì)變;練一練是差比關(guān)系:替換時(shí)總量變了,數(shù)量不變。

  2、替換時(shí)你還注意到什么?有什么值得提醒大家注意的地方嗎?

  明確:

  倍比關(guān)系:替換時(shí),可以是“一個(gè)物體換幾個(gè)物體”或“幾個(gè)物體換一個(gè)物體”。

  差比關(guān)系:替換時(shí),只能是“一個(gè)物體換一個(gè)物體”。

  3、在實(shí)際生活中如果遇到數(shù)學(xué)難題時(shí),不要害怕,要像曹沖一樣開(kāi)動(dòng)腦筋,合理選擇策略,難題一定會(huì)迎刃而解的。

  【設(shè)計(jì)意圖:這時(shí)的小結(jié),是使學(xué)生能較好的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生能針對(duì)兩種不同類型的問(wèn)題,怎樣抓住它們的依據(jù)特點(diǎn),采用不同的“替換”策略去解答問(wèn)題!

  五、課后作業(yè):

  練習(xí)十七第1題(可做為機(jī)動(dòng)練習(xí)題)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  語(yǔ)文第五冊(cè)練習(xí)7上的最后一題是綜合實(shí)踐活動(dòng)與口語(yǔ)交際相結(jié)合的練習(xí)。根據(jù)練習(xí)上的要求讓學(xué)生將自己看過(guò)的圖書(shū)、玩過(guò)的玩具、多余的文具用品等在班內(nèi)舉行一次小小的展銷會(huì)。想到前年學(xué)校也舉辦過(guò)類似活動(dòng),當(dāng)時(shí)這些孩子只有一年級(jí),活動(dòng)中笑話百出:送錢(qián)、丟錢(qián)的有,賣了東西沒(méi)有要錢(qián)或買了東西沒(méi)拿找錢(qián)的也有。這次活動(dòng)能否順利開(kāi)展,對(duì)我來(lái)說(shuō)心中真沒(méi)有個(gè)底。我猶豫著,該怎么個(gè)搞法?

  一定要做好充分的.準(zhǔn)備。課前先與學(xué)生談話:你們家里有許多看過(guò)的圖書(shū)、玩過(guò)的玩具、多余的文具用品等,扔了可惜,放著又擋手,你們說(shuō)說(shuō)怎么處理比較好。答案是多種多樣:送給好朋友、募捐、賣掉……“為了把資源重新利用,我建議班內(nèi)搞一次展銷會(huì)!眲傉f(shuō)完,班內(nèi)歡呼聲一片。接著讓學(xué)生回家了解好展銷產(chǎn)品質(zhì)量、特點(diǎn)、功能,標(biāo)出價(jià)格,以便推銷。

  為了使展銷活動(dòng)有足夠的時(shí)間,就放在中午休息進(jìn)行;顒(dòng)前讓學(xué)生想一想,要使自己帶去的東西賣個(gè)好價(jià)錢(qián),該怎么說(shuō)?要想到別人那兒買到喜歡的東西,又該怎么說(shuō)?同時(shí)向?qū)W生介紹一些商業(yè)用詞和廣告語(yǔ)選用,如:一流產(chǎn)品、物沒(méi)價(jià)廉、虧本甩賣、實(shí)行三包……

  活動(dòng)結(jié)束后,讓學(xué)生交流成果。葉馬凌子說(shuō),我擺在課桌上的東西沒(méi)有人來(lái)買,就大喊:大甩賣,買一送三!買一送三!一下子吸引了好多同學(xué),一會(huì)兒全賣光了……何江舟說(shuō),我向李凱買書(shū),他開(kāi)價(jià)3元,我還他3元,他就賣給我了。邰明祥說(shuō),他只帶了兩個(gè)玩具(很普通),結(jié)果買到了一堆玩具和書(shū),還賺了7元錢(qián)。原來(lái)他先賣掉一個(gè)玩具得了一元錢(qián),用一元錢(qián)去買其他同學(xué)的東西,再把這樣?xùn)|西以兩元錢(qián)賣給其他同學(xué),從中他賺到了一元錢(qián),經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回,他的收獲最大。聽(tīng)完他的介紹,我大吃一驚,不得不佩服他的“經(jīng)商”能力。當(dāng)然,也有學(xué)生說(shuō):我什么也沒(méi)有賣掉;我砍價(jià)他不肯等等。

  一位教育曾說(shuō)過(guò),學(xué)生在小學(xué)階段是和社會(huì)脫節(jié)最厲害的一個(gè)階段。從今天的活動(dòng)中我感覺(jué)到,關(guān)鍵要給予機(jī)會(huì),要根據(jù)學(xué)生實(shí)際(不同的年齡段提出不同的要求)組織引導(dǎo),經(jīng)常開(kāi)展一些適合他們的實(shí)踐活動(dòng),讓他們來(lái)接觸社會(huì),了解社會(huì),走向社會(huì),這樣的話,也許脫節(jié)的不會(huì)最厲害吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)榮譽(yù)不是“爭(zhēng)”來(lái)的,只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人,才配得到榮譽(yù),才最受人尊敬;

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文;

  3、訓(xùn)練學(xué)生感悟并運(yùn)用通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容,回憶課文,哪位同學(xué)能用一句話告訴大家:鳥(niǎo)國(guó)迎來(lái)了一件什么事?(指名答)圍繞金獎(jiǎng)?wù)拢n文詳細(xì)寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)面,分別是什么?(板書(shū):爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)、頒獎(jiǎng)?wù)?

  這節(jié)課我們繼續(xù)深入閱讀課文,看一看鳥(niǎo)兒們?cè)谑拐叩絹?lái)前后有哪些不同的表現(xiàn),我們又能從中得到什么啟發(fā)?

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,抓住文中鳥(niǎo)兒們的不同表現(xiàn),體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

  三、自學(xué)·探究

  得知使者要來(lái)鳥(niǎo)國(guó)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌南⒑,群鳥(niǎo)是怎樣爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)碌?他們的.表現(xiàn)又體現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們借助學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)這一部分。

  出示自學(xué)提示1:默讀文中鳥(niǎo)兒爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)碌牟糠,劃出描?xiě)鳥(niǎo)兒表現(xiàn)的生動(dòng)語(yǔ)句,并從中體會(huì)鳥(niǎo)兒的性格特點(diǎn)。

  交流:

  (1)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句對(duì)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)描寫(xiě)很生動(dòng)?(生自由讀句子)這句話抓住了對(duì)鳥(niǎo)兒的什么描寫(xiě)?(語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng))你感受到這只鳥(niǎo)兒的什么特點(diǎn)?(生談體會(huì))你能通過(guò)朗讀讀出鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生帶著表情、動(dòng)作生動(dòng)朗讀)

  小結(jié):在得知使者要來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌南⒑螅B(niǎo)兒們一掃往日彬彬有禮的樣子,爭(zhēng)得不可開(kāi)交,展現(xiàn)出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛?lè)畛械刃愿裉攸c(diǎn)。

  (2)分角色朗讀這部分課文。如果把鳥(niǎo)兒們的表現(xiàn)想象成一幅畫(huà),你想給它起一個(gè)什么名字?(爭(zhēng)名奪利)

  (3)所有的鳥(niǎo)兒都在“爭(zhēng)”嗎?哪一只鳥(niǎo)兒與眾不同?

  (烏鴉),請(qǐng)你找出描寫(xiě)烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表現(xiàn)也想成一幅畫(huà),也請(qǐng)你給它起個(gè)名字?(默默奉獻(xiàn))

  四、過(guò)渡:使者捧著獎(jiǎng)?wù)聛?lái)到了鳥(niǎo)國(guó),面對(duì)金獎(jiǎng)?wù),鳥(niǎo)兒們前后又有怎樣不同的表現(xiàn)呢?(自主學(xué)習(xí))

  出示自學(xué)提示2:默讀頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)逻@部分課文,劃一劃鳥(niǎo)兒們前后表現(xiàn)有怎樣的變化,思考從他們的表現(xiàn)中你體會(huì)到了什么。

  交流:

  1)讀一讀你劃出的描寫(xiě)鳥(niǎo)兒表現(xiàn)的精彩句子,說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到鳥(niǎo)兒怎樣的心情?(生結(jié)合句子中出現(xiàn)的比喻、夸張等修辭手法,體會(huì)群鳥(niǎo)面對(duì)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)的強(qiáng)烈渴望與迫不及待)

  (2)然而使者并沒(méi)有如愿以償?shù)貙ⅹ?jiǎng)?wù)骂C給這些鳥(niǎo)兒,而是出乎意料地頒給了——烏鴉。對(duì)于即將掛在脖子上的金獎(jiǎng)?wù),烏鴉又是如何表現(xiàn)的呢?你從中感受到烏鴉怎樣的品質(zhì)?(生讀句子,體會(huì)烏鴉的謙虛)

  (3)面對(duì)功勞如此大,卻又如此謙虛的烏鴉,群鳥(niǎo)最終向他投去了敬佩的目光。此時(shí)此刻,如果你就是鳥(niǎo)國(guó)的一員,看著眼前“美麗”的烏鴉,對(duì)比自己剛才的表現(xiàn),你想對(duì)自己、烏鴉或大家說(shuō)些什么?(角色換位深入體會(huì)主題)

  五、討論·解疑

  我們來(lái)回顧一下群鳥(niǎo)和烏鴉在頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)逻@件事情上的不同表現(xiàn)(出示幻燈片,對(duì)比顯示)作者通過(guò)鮮明的對(duì)比,想要告訴我們一個(gè)什么道理呢?小組交流討論。

  (明確:榮譽(yù)不是“爭(zhēng)”來(lái)的,只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人,才配得到榮譽(yù),才最受人尊敬)

  六、反饋·總結(jié)

  1、談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。(生自由談)

  2、在日常生活中,在我們的身邊,也有許多像文中烏鴉這樣踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人,你能想到誰(shuí)呢?課下,請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小練筆,抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等,描寫(xiě)一個(gè)人踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的情景。

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