【實用】語文教案匯總8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【預(yù)習要求】
1．讀一讀，寫一寫： 恬靜、 凝重 、播種、 種苗、 愜意、 湛藍、
前赴后繼、鍥而不舍 、蔚為壯觀 、鍥而不舍
2．寫出近義詞：凝重（ ） 恬靜（ ）愜意（ ）平添（ ）
3．理解下列詞語：前赴后繼、鍥而不舍 、蔚為壯觀 、鍥而不舍
4．讀課文，要求讀正確。（讀準字音、讀通句子、不添字、不漏字、不倒字）。把讀得不順暢的句子、段落和自己喜歡的部分多讀幾遍。
5．根據(jù)要求摘錄下列語句，想想一年四季的大海都有什么特點?
冬天的海浪：
春天的海水：
夏天的海面：
秋天的海水：
家庭作業(yè)
第一課時
1．抄寫詞語兩遍。
2．熟讀課文。
3．仿照例句寫話。
例句：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
�。� 夏晚的夜空），是（ ），是（ ），是（ ）。
�。� ），是（ ），是（ ），是（ ）。
第二課時
基礎(chǔ)題
1．選擇自己喜歡的段落背誦。
2．課文以總分總的順序描述了煙臺的海冬天（ ），春天（ ），夏天（ ），秋天（ ），以及煙臺的海給人們帶來的（ ），表現(xiàn)了人們對它的喜愛之情。
3．請積累文中描寫人的語句，想想這樣寫有什么好處？
冬天的'游客：
春天的漁民：
夏天的游人：
秋天的漁家：
這樣寫的好處：
選擇題
1．請你當小導游介紹煙臺的海。
2．觀察我們的學校，選擇校園一個季節(jié)的景色選詞寫下來。（春意盎然 破土而出 烈日當空 追逐嬉戲 郁郁蔥蔥 秋風送爽 寒風凜冽 陽光明媚）
語文教案 篇2
學習目標
1、掌握重要句子的含義。
2、學習偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
3、增強閱讀能力。
重難點
1、學習偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
2、增強閱讀能力。
學 習 過 程
說 明
預(yù)習板塊
3、 給黑體字注音：
燈盞（ ）赫赫英名（ ）滑稽（ ）倔強（ ）卷帙（ ） 狂妄（ ）
2、改錯別字：一勞勇逸（ ）切切私語（ ）興高彩烈（ ）等因俸此（ ）
探究板塊
閱讀：（1）我國古代天文學家們一直認為，太陽在黃道上每經(jīng)過一個回歸年的運行，都會回到前一年的起點上。但實際情況并不如此，它并沒有完全回到原來這個起點上，而是還存在著一段微小的距離。這個差距，天文學上就叫做“歲差”。祖沖之在制訂《大明歷》時，第一次把歲差的影響引進到歷法中去，從而使恒星年和太陽年有了分別，這在我國歷法史上是一項劃時代的貢獻。
（2）四六二年，祖沖之把他制定的新歷，連同《上大明歷表》，呈送給宋孝武帝劉駿，孝武帝召集有關(guān)大臣在朝廷上進行討論�！皶r人少解歷書，竟無異同之辯”。惟有劉駿的寵臣、太子旅賁中郎將戴法興持反對意見，他責罵祖沖之的改歷為“誣天背經(jīng)”。當時年僅三十三歲的祖沖之，面對權(quán)貴，毫無懼色，他嚴正的指出：“愿聞顯據(jù)，以竅理實”，“浮詞虛貶，竊非所懼”。為了追求科學真理，他愿意聽取確鑿的證據(jù)來相互討論，至于空洞的說教和虛構(gòu)的貶斥，他是絲毫也不懼怕的。祖沖之根據(jù)天文實測的結(jié)果，針對戴法興的謬論，逐條進行駁斥。他為此寫的《駁議》，成了科學史上的閃耀著唯物主義光輝的重要文獻。但是由于種種阻礙，《大明歷》直到五一零年才正式頒布，這時已是祖沖之死后的第十年了。
1．根據(jù)選文，用簡潔的語言給“歲差”下一個定義。
2．說說“愿聞顯據(jù)，以竊理實”在文中的意思： 。
3．為什么說祖沖之制定的`《大明歷》是我國歷法史上的一項劃時代的貢獻？
4．祖沖之如何對待別人的反對意見？
5．聯(lián)系課文，說說伽利略和祖沖之有哪些共同之處？讀完文章對你又有哪些啟發(fā)？
檢測板塊
下列加點詞語感情色彩發(fā)生變化的是（ ）A．在游戲時他制作了各式各樣粗糙的像車、船、風車之類的小玩意兒。B．可是這兒卻偏有一個青年學生，倔強到敢于用自己的實際觀察來檢驗他的教授們的那些教條。C．這種狂妄行為必須加以制裁——為了大學的聲名，也為了有益于他的靈魂。D．伽利略的教授們拒絕發(fā)給他醫(yī)生文憑，因此他就離開了比薩大學。
延伸板塊
《中國核物理的鼻祖——趙忠堯》（有改動）
100年來，百年名校東南大學為祖國培養(yǎng)了15萬多名高層次優(yōu)秀人才。素有“中國核物理鼻祖”之稱的趙忠堯，就是這眾多東大學子中的佼佼者。
趙忠堯，1902年6月27日生。1920年考入南京高等師范學校（現(xiàn)東南大學前身）數(shù)理化部。1927年赴美加州理工學院研究生院深造，1930年獲得博士學位。趙忠堯進校時是化學專業(yè)，但他學習數(shù)學、物理同樣認真，尤其是物理學得相當好。畢業(yè)后東南大學聘請他回來擔任助教。任教期間，他工作勤奮踏實，深得物理學界前輩、哈佛大學博士葉企孫的青睞。正是以東南大學的任教為起點，趙忠堯開始了他的物理學教學和研究的生涯。在美國加州理工學院留學期間，趙忠堯通過“硬r射線在物理中的吸收系數(shù)”這一實驗課題，發(fā)現(xiàn)了硬r射線通過重物質(zhì)產(chǎn)生的反常吸收和特殊輻射，這是正負電子對的產(chǎn)生和泯滅過程的最實驗根據(jù)。之后，他在美國《物理評論》發(fā)表了題為《硬r射線的散射》的論文，公布了他關(guān)于r射線方面的新發(fā)現(xiàn)。兩年后他的同學安德遜發(fā)現(xiàn)了正電子，并獲得諾貝爾物理學獎。趙忠堯的實驗成果證明，他是最早觀察到正負電子對產(chǎn)生與泯滅的人。
新中國，趙忠堯幾經(jīng)周折，終于帶著30多箱器材回到祖國，建立了中國第一個物理實驗室，并使新中國于1955年就有了第一臺700千電子伏的質(zhì)子靜電加速器。之后，他又主持研制成功第二臺質(zhì)子靜電加速器，能量為250萬千伏。通過這兩臺加速器的研制，趙忠堯發(fā)展了我國的真空技術(shù)、高電壓技術(shù)、離子源技術(shù)，使我國較早邁入了核物理研究強國的行列，培養(yǎng)了包括楊振寧、李政道等一大批核物理的研究人才，為躋身世界核大國作出了開創(chuàng)性的貢獻。趙忠堯一生從事核物理學的研究，雖沒有獲得過應(yīng)有的榮譽和地位，但他一直孜孜不倦、默默無聞地工作著，從不喜歡張揚、表現(xiàn)自己。盡管畢業(yè)后一直未能再回母校東南大學，但他對祖國和世界物理學的卓越貢獻無疑是對母親培養(yǎng)的最大慰藉。1992年，他90高齡時，欣然提筆為母校90周年題辭：“熱心教育改革，培育科技人才�！北磉_了對母校的無限關(guān)切之情。1998年5月28日，這位中國核物理的鼻祖辭別人世時，有人這樣評價他：在中國物理學史上，他是一座豐碑；在中國物理學史上，他也是一棵明星。
1．“鼻祖”在題目中的意思是什么？
2．趙忠堯在大學學習期間選擇專業(yè)上與伽利略有什么相似之處？
3．在美國加州理工學院留學期間，趙忠堯進行了一項很有意義的實驗，這次實驗的成果表明了什么？
4．趙忠堯在我國核物理研究方面作出了哪些貢獻？他有哪些高貴品質(zhì)值得我們學習？
教學反思
《斜塔上的實驗》是亨利托馬斯、達納李托馬斯二人寫的一篇關(guān)于伽利略生平的人物傳記節(jié)選。全文并沒有按照時間順序來寫，而是按照“擺動掛燈的啟示——孩子和學生時代——比薩斜塔上的實驗”的思路展開，描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩童、學生時代時的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅持用實驗來檢驗理論與探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇于創(chuàng)新、甘為科學奉獻終身的精神。在對課文進行簡單的分析感知之后，讓學生把文中的兩個實驗找了出來，對斜塔上的實驗也就是自由落體運動的實驗進行重點的分析。從語言方面進行剖析，找出表現(xiàn)主人公的句子，從而分析出主人公的勇于探索、注重實踐、有迷信權(quán)威、熱愛科學的精神品質(zhì)。這是本節(jié)課的重點。學生對于伽利略的精神概括的詳細具體，但是學生課前預(yù)習以及上課時過分依賴參考書，缺乏自己的思考，導致回答問題時思維受到束縛，甚至背離了問題，影響了課堂進度。除此之外，學生之間的交流、討論時間過少。總之，通過《斜塔上的實驗》這一課，我又進一步認識到了自己課堂教學中的不足，我將更加努力，進一步完善教學中的不足。
語文教案 篇3
【課前準備】
１、觀看電視里的公益廣告語。
２、觀看污染湖水的課件。
【教學過程】
一、情景導入，引入課題
�。�、播放多媒體課件，引導欣賞湖光山色，給同學以強烈的美的享受。
�。�、請同學自由談?wù)劯惺�，美在哪里？引導用成語贊美湖水，激發(fā)同學對清山碧水的熱愛之情。（山清水秀、碧波蕩漾、波光粼粼、清澈見底……）
�。�、引導美讀課題，要輕輕讀“清澈”體會湖水的清與亮。帶著喜愛之情，美美地讀課題。
二、初讀課文
課文里也描寫的湖光山色，昨天我們初讀了課文，你能說說作者從哪幾方面寫了這里的景色？
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容
說一說，你們讀了課文，對這里的景色是怎樣的感覺？真的美嗎？我們?nèi)タ纯矗嚎凑n件。依次出現(xiàn)奇異的山石、清澈的湖水、可愛的小魚
四、美讀課文，再現(xiàn)美景
１、剛才畫面上的景象，咱們課文里也有，在哪里？（２、３、４）認真地讀讀２、３、４段，將２、３、４自然段中描寫山石、湖水、小魚的句子，畫一畫。（指名在實物展示臺上展示）
�。�、讀讀這三處景色，看看有沒有你、特別喜歡的的句子。練習讀３處
３、就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽，看能不能打動他人。練習讀自身喜歡的一處。
４、指名同學美讀課文中寫景的句子。教師相機示范，同學賽讀，看看誰讀得最美。
�、� 山石處：喜歡這句話的小朋友請舉手，請站起來，說說你們?yōu)槭裁聪矚g這句話？各抒己見。重點理解“展翅欲飛”，做動作理解，欲，將要飛起來，突出雄鷹的威武。正要跳起的青蛙和賽跑的龜兔多么活潑、可愛，你能讀出來嗎？
�、� 湖水處：
① 你為什么喜歡這句？（太美了）喜歡這句的舉手。算上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來競賽，看誰把這種美給讀出來了。你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？謝謝鼓勵，你們注意觀察了我的表情了嗎？知道我為什么會笑嗎？該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？注意表情。（同學有感情地齊讀）
② 在這樣美的景色中，小潔也出現(xiàn)了幻覺，請在書上找出句子來讀。此時，你們有問題嗎？（為什么）看課件。有答案了嗎？出示２、３。讓我們也走進這如畫的風景中，深深地陶醉吧。（換角色配樂讀句子）
�、� 小魚處：這么多小魚你最喜歡那一條？為什么？讀這句話。幾個比喻句�！耙粭l銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好象在給游人扮演呢！”這一句要讀出驚喜的語氣。
�。�、其實，這三處景色都很美，我們連起來讀一讀好嗎？注意老師的提示 （師生齊讀）出示課件
奇異的山石：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
清澈的.湖水：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。
可愛的小魚：喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人扮演呢！
現(xiàn)在，我提示的詞語，你還能說出剛才那段話嗎（同學自由準備背誦）
能行的起立！真有信心！給你們配上音樂好嗎？讓我們帶著對這湖光山色的無限贊嘆之情來背誦這些描寫景色的精彩語句。（有感情地配樂背誦）
五、關(guān)注感受，體會心情
就在這美麗的湖光山色中發(fā)生了一件事。小潔一邊欣賞，一邊吃面包，吃完面包，她把面包紙怎么處置的？找出句子來讀讀。
�。�、攥，就是這個動作，還可以用什么詞來描述這個動作？換詞理解。攥就是抓，拿的意思，為什么不用抓或拿呢？（更緊）課文里是怎樣攥的？“緊緊攥著”此時，針對這個詞你有問題嗎？（為什么緊緊攥著？）是啊，這么美的湖水小潔怎能忍心破壞它呢？她愛這湖水，正是有了小潔這樣美好的心靈，湖水才會這樣美麗下去。怎樣才干把小潔愛湖水的心情讀出來？指名讀。“緊緊攥著”要讀得重些。
２、后來她是怎樣處置掉這張面包紙的呢？齊讀５段。
�。场⑦@么美的景色，小潔不忍心破壞，我們的小朋友更不忍心（破壞），可是，一個小孩吃了香蕉后，他是怎么做的，找出句子來讀一讀。湖水里滿是皺紋，這每一道皺紋都是對這樣行為的譴責，它在譴責什么？替湖水說說。是啊，美麗的湖面就因為有了香蕉皮而變的難看，湖水難過，我們的小朋友（也很難過）指導：“湖水變得滿是皺紋”要讀得難過
�。础Q詞理解“企盼”。小潔用“企盼”的目光望著湖水，此時你就是小潔，把小潔的心理話說給同桌聽，再說給大家聽。（⑴ 湖水變的美麗；⑵ 人們保護湖水，都不亂扔）
六、設(shè)計廣告語
我們看到為了讓人們保護草坪，人們設(shè)計了“青青草地，踏之何忍”“我的生命很脆弱，請你保護”；為了讓人們保護鳥兒，中央電視臺播出了公益廣告：鳥是人類的朋友。今天我們也來當當設(shè)計師，為這清澈的湖水設(shè)計一下公益廣告好嗎？出示課件。
七、總結(jié)
�。�、今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來。聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。
形容非常害怕──生怕
緊緊的抓著──攥著
東張西望，到處看──四處張望
形容非常快──飛快
形容慢慢的──緩緩
展開翅膀，準備飛翔──展翅欲飛
形容水清而透亮──清澈
形容非常盼望──企盼
�。�、出示課件：誰來當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。都想當老師，那看來只有我當同學了。
生：領(lǐng)讀，師跟讀。
�。场⒖吹贸�，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，句子積累的怎么樣，我們還要檢查一下。
出示課件：湖水像一面鏡子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
�。撸撸撸撸呦瘢撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺�
師生一起評價。
七、總結(jié)
語文教案 篇4
教材分析
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小船，后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
學情分析
教學本課時，學生剛剛學漢語拼音，認識了部分生字，對閱讀和識字也有了一定的方法。根據(jù)我班同學的特點，我把重點放在了識字、朗讀和背誦課文上，學生們能夠借助拼音準確的識字，采用自己喜歡的方式朗讀課文
教學目標
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
學習生字，有感情地流利朗讀課文。
教學重點和難點
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）
教具、學具的準備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》。
學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）
4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認讀生字
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）
�。�1）除掉課文中的.熟字，集體認讀詞語。
�。�2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。
（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說說
1、聽音樂《小小的船》說感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？
3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
4、詞語訓練。（ ）的船 （ ）的月兒
四、延伸活動
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）
2、把你看到的東西畫
板書設(shè)計
1、 小 小 的 船 2、畫個小船
學生學習活動評價設(shè)計
1.導課環(huán)節(jié):學生交流自己搜集的關(guān)于小小的船資料。如果學生沒搜集，就由教師做簡要介紹。
2.合作學習環(huán)節(jié):學生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。
3.歸納總結(jié)大意環(huán)節(jié)：生可能答不全，這時，教師強調(diào)歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，適時引導學生盡量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學生的口讀表達能力。
語文教案 篇5
一．復習
1.提出問題、感悟文意
g)找出自已不懂或不明白的地方，提出問題同桌（小組）討論。
2男女互動學習。先由一位男同學代表男生把自已不懂或不明白的問題提出來，再由一位女同學來幫他解決問題；女同學把問題解答完了再反問那一位男同學是否明白了，這位男同學或其他女同學可用書本里的語言、或用自已從收本上知道答案證明自已說的是對的。教師從旁相機點拔，形成一種人人參與、大家互動、氣氛高漲的學習氛圍。
如：（1）男：我不明白為什么小兔子聽見湖中傳來“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑？它為什么不回頭看看是什么？
女：因為小兔子的膽子很小。
男：我還是不明白。
其他女同學可補充。
（2）女：為什么猴子、小鹿、松鼠也跟著他們跑了起來。
通過男女同學互相提問、互相解答的學習形式，老師從旁相機指導，使學生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它們沒有弄清楚事情情的真相，輕易相信別人：而猴子能對事情問個明白、弄清楚真相，不隨便相信別人。
二、品讀句子、讀書明理
a)課件出示，兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子的對話，讓學生選擇自已喜歡的一組句子練習讀好。
b)通過請某某聽我讀、我能讀好、我想聽某某讀、師生、男女、小組賽讀等多種形式的訓練，讓學生讀出小兔子害怕的語氣，狐貍、猴子第一次說話也是害怕的語氣，猴子奇怪、認真的語氣。
c)思想感悟。通過有感情的朗讀讓學生懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。
三、小組合作、演演故事
1、讓學生自由找伙伴組合表演。
2、同步練習：
bǎ xià mian de yīn jié bǔ chōng wán zhěng
一把下面的音節(jié)補充完整。
kàn pīn yīn xiě hàn zì
二看拼音寫漢字。
jìn chū xiǎo māo mí lù huān lè qí zhōng（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
bǎ xià mian de zì jiā shang bù tóng de bù shǒu zǔ chéng xīn zì,zhài fēn bié zǔ cí.
三、把下面的字加上不同的部首，組成新字，再分別組詞。
小結(jié)：通過有感情的朗讀讓學生懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。
板書：
24、咕咚
湖響聲
兔子喊咕咚來了
動物喊跑
獅子要看
結(jié)果木瓜掉下的'聲音
后記：
1.根據(jù)童話故事的特點，教學設(shè)計>教學設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。
2.這節(jié)課通過有感情的朗讀，讓學生懂得了無論做什么事，都弄清事情的真相，不能隨便聽信，不要盲目相信別人。
3.通過提出問題進行討論，找答案、思想感悟。再通過有感情的朗讀讓學生懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。
語文教案 篇6
教學目標：
知識：指導學生讀書做記號以及邊讀邊思考的讀書方法。
技能：引導學生細細地品讀例文，了解讀后感的一般方法。
能力：引導學生學會概述所讀作品，了解作品的主題和精彩的部分。
情意：激發(fā)學生讀書和寫讀書筆記的興趣。
教學重點、難點：
引導學生細細地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會文章的感情，從多個角度中選擇一兩個角度寫己讀后的感受。
對策：指導學生反復讀例文，感受寫讀后感的方法。
課前準備：
投影片
教學過程：
一、教師再次明確習作的要求：
引導學生寫出所讀書本的讀后感。
二、錯別字（投影出示這些詞語）
靄侯（諸侯）小年（少年）
做在（坐）手搞（手稿）
永往直前（勇往直前）柏年（拜年）
再帽子（摘）雙體日（雙休日）
檢險（艱）白織燈（熾）
退鎖（退縮）晃張（慌張）
那為（位）
1、學生讀一讀，辨別這些同音字。
2、交流，分別給它們組詞。
三、文章中的句子存在的問題。（投影出示）
1、來敢來勸阻我，我就處死他。
2、他曾多次住進醫(yī)院，卻頑強地堅強的活了下來，它的一生充滿了坎坷。
3、后來就不見了，雙休日就然還睡懶郊。
4、讀了著文章，讓我想到一件事。
5、大兒字捷克借蠟燭去搬捆柴，還是失敗了。
6、而司馬光小時候發(fā)生的其中的一件事令我很敬佩，
交流說說這些句子存在的問題：
有些語句寫的太哆嗦。
前后的語句不連貫，看不懂作者所要表達的真正的意思。
四、
從小作者的文章中可以看出他們的讀后感大多數(shù)寫出了文章中印象最深的內(nèi)容，并且能寫己的`真實感受和見解。但有許多同學的文章語句不夠通順，前后也不能很自然的連接，個別同學的錯別字較多。希望他們今后認真讀課外書，寫好。
五、集體修改。
1、投影出示（黃天倫）較差學生的習作。
學生讀這習作，說說存在的毛�。▋�(nèi)容空洞，錯別字、病句較多，結(jié)構(gòu)安排較零亂）
2、分小組討論并修改這習作。
3、交流修改意見。
4、指名讀修改后的這習作。
5、學生自由讀自己的習作并加以修改。
六、板書設(shè)計：
讀后感
真實感受
語文教案 篇7
【教學目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3．學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。
4．激發(fā)學生對懷特森的贊嘆和敬佩之情。
5．認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
【教學重難點】
探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
【課前準備】
搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學事例。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、回顧前文，導入新課
在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）
二、整體感知，初步理解“最好”
1．默讀課文，想一想：
�、僬n文講了一件怎樣的事？
�、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）
三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”
1．作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？
2．老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？
3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）
四、回歸整體，加深對科學精神的認識
1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的`《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）
2．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？
五、拓展閱讀，遷移延伸
1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。
2.交流課前搜集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。 六、課堂小結(jié)
這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，要學會獨立思考、獨立判斷的道理。科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
語文教案 篇8
設(shè)計理念
以“紙條”為突破口，提煉主線，突出重點，引導學生集中地進行研究性閱讀。
課時目標
1、朗讀好“我”與車主的對話。
2、深讀課文，培養(yǎng)學生研究、交流的能力。
3、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學重點
引導學生發(fā)現(xiàn)課文中的重要信息（包括隱信息），研讀兩個專題。
教學過程
一、紙條——很關(guān)鍵
1、同學們，這節(jié)課咱們繼續(xù)學習《比金錢更重要》。課文中的“我”和車主彼此都不認識，也沒見過面，“我”把車主的反光鏡碰壞了，但是車主卻沒有讓“我”賠償，反而打電話來向“我”表示感謝。這個過程中，有一樣東西，起到了很關(guān)鍵的作用，注意，這樣東西看得見、摸得著，是什么東西？（一張紙條）
2、假設(shè)你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條，會寫嗎？就寫在老師發(fā)給你的紙條上。
交流幾張學生寫的紙條。（將好的一張“紙條”貼在黑板上，板書：很關(guān)鍵）
3、關(guān)于這張紙條的內(nèi)容，書上是怎么說的？
�。ā凹垪l上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主跟我聯(lián)系�！保�
二、紙條——擔責任
1、 提出第一個研讀專題：
研讀專題Ⅰ
這張紙條上只寫明了“我”的姓名、電話，希望車主跟“我”聯(lián)系。但這次交通小事故的原因是多方面的，到底有哪些原因？為什么不把這些原因也寫進紙條呢？
2、要研究這個問題，咱們得先讀第幾段？學生自由朗讀課文1—3自然段。（找到一處原因算不了什么。你找到一處可以在旁邊寫上①，找到兩處寫上②，找到三處呢？寫上③。
3、交流，注意：一個同學交流時其余同學要仔細地聽，這也是一種學習，聽完之后，你可以補充，也可以反對，每個同學都可以暢所欲言，各抒己見。
參考：這一次交通小事故的原因很多——
（1）天氣——“天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。”
�。�2）車主——“紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，”剛好是反光鏡伸出的長度，不超出停車線二三十厘米，反光鏡就不會被碰壞。
（3）“我”——
�、� 旅途疲勞，精神難以集中——“深夜”
�、� 歸心似箭，心情十分焦急——“從外地回來”
③ 車速過快，違反交通規(guī)則——“從快車道進入慢車道”、“往回走了五六十米”
三個方面的原因誰能連貫地說一說？
�。ㄟ@才叫做交流！說一點談不上交流，說好幾點，而且說得連貫，那才是真正的交流）
“我”為什么不把這些原因?qū)戇M紙條呢？
參考：相比之下，“我”的原因是最主要的。在事實面前，在四周不見一人的情況下，“我”沒有逃避責任，也沒有推卸責任，而是主動地承擔了責任，既然“我”主動承擔了事故的責任，就沒有必要再埋怨天氣，指責車主，更沒有必要再解釋，再為自己辯護，所以紙條上沒有寫事故的原因。（這張紙條正是“我”主動承擔責任的最好見證！板書：擔責任）
三、紙條——出奇效
1、咱們再來讀第二段（4—10自然段），自由讀，想站起來讀的同學自己站起來！
2、提出第二個研讀專題：
研讀專題 Ⅱ
車主拿到這張紙條，看到的只是“我”的姓名、電話，希望車主跟“我”聯(lián)系�？伤⒉辉诂F(xiàn)場，根本就不知道這次交通小事故的來龍去脈，為什么還要感謝“我”呢？
3、討論，交流。
參考：車主感謝“我”的原因——
（1）車主從紙條上看到了“我”的誠實，紙條的內(nèi)容就已經(jīng)表明“我”承認了自己的錯誤，而且愿意賠償，勇于承認自己的錯誤就是誠實的表現(xiàn)。
�。�2）車主從紙條上感受到了“我”對車主的信任，留紙條就是信任對方的表現(xiàn)。“我”相信車主會理解自己的誠實和過錯，會真心接受自己的道歉和賠償，不會對“我”敲詐勒索。
（3）“我”在無人知曉的情況下主動給車主留了條，使車主很感動。“無人知曉”更能看出“我”的誠實。
�。�4）與其說是給車主留下了紙條，還不如說是給車主留下了誠實和信任。
（5）金錢不是萬能的.，“我”的誠實和信任，對車主來說是無法用金錢來代替的，它遠遠超出了金錢的價值。（請學生板書：誠實和信任比金錢更重要）
（這張紙條的作用真不小，板書：出奇效）
4、指導朗讀對話（語氣謙和、誠心誠意、相互都很客氣，有禮貌，跟打電話一樣有生活氣息）。
5、同學們，“人和人之間還有比金錢更重要東西”，這里的“人和人之間”是說誰和誰之間？（不光是“我”和車主之間，還可以是同學之間、同事之間、師生之間、國家和國家之間等等，當然，這里的“人”指的是好人）
四、紙條——見真情
1、同學們，就是這一張紙條，毫無痕跡地透露出我的誠實；就是這一張紙條，溝通了我和車主之間的信任，拉近了彼此之間的距離；就是這一張紙條，我們感受到了人和人之間的真誠友好。（板書：見真情）
2、最后，讓我們帶著真誠友好齊讀最后一段（第11自然段）：我很后悔……但他的“誠實和信任比金錢更重要”的話卻深深地印在我的腦海里。
3、同學們，俞老師也寫了一張紙條，準備留給在座的每一位同學，想看嗎？老師把它“放大”：
公民基本道德規(guī)范：
愛國守法 明禮誠信 團結(jié)友善 勤儉自強 敬業(yè)奉獻
——摘自《公民道德建設(shè)實施綱要》
教師朗讀。
同學們，這20個紅色的字簡潔明了、內(nèi)涵豐富，其中哪一個詞語與我們今天學習的課文很有聯(lián)系？（誠信）
齊讀這20個字。
同學們，作為中國的公民，僅僅知道這20個字還不夠，我們應(yīng)當從最基本的一點一滴做起，做到位、做到家。要在愛國守法中升華精神，在明禮誠信中提升人格，在團結(jié)友善中感受歡樂，在勤儉自強中創(chuàng)造生活，在敬業(yè)奉獻中實現(xiàn)價值，做一個道德高尚的人。
板書設(shè)計
誠實和信任比金錢更重要（學生寫）
見真情
擔責任 紙條
出奇效
很關(guān)鍵
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